SESIÓN N°16: Ubicación de objetos en cuadriculas.

DATOS INFORMATIVOS
DATOS DEL DOCENTE Carmen Rosa Canales Crisóstomo
GRADO Y SECCIÓN 6to “C” FECHA 21-04-22
22-04-22

1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIAS Y PROPÓSITO DE LA EVIDENCIA DE CRITERIOS DE

CAPACIDADES SESIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Ubicar figuras Ubica en un plano -Establece la relación

forma, movimiento y geométricas en un cartesiano figuras de los cambios de
localización. plano cartesiano. geométricas tamaño en un plano
-Modela objetos con formas cuadriculado.
geométricas y sus
-Realiza ampliaciones
transformaciones.
-Comunica su comprensión
y reducciones de
sobre las formas y relaciones figuras en un plano
geométricas. cuadriculado,
MATEMÁTICA -Usa estrategias y mediante la
procedimientos para multiplicación y
orientarse en el espacio. división de sus pares
-Argumenta afirmaciones ordenados.
sobre relaciones -Ubica los puntos de
geométricas. los pares ordenados
para ampliar y reducir
figuras.
ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque búsqueda de la excelencia. - Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Orientación al bien común. - Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Enfoque de Derechos. - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público

2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

• Hacerles recordar los protocolos de bioseguridad. • Láminas

• Respetar el distanciamiento físico de un metro. • Plumones
• Lavado de las manos antes del ingreso al aula • Texto a leer

3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN:

3.1.-INICIO

• Se entrega textos de diversos tamaños.

• Se indica que relacionaran los libros de acuerdo con:
oLibros ampliados al doble.
oLibros reducidos a la mitad
• Responden las preguntas:
¿Cómo será la ampliación de figuras en un plano cuadriculado?
¿Cómo será la reducción de figuras en un plano cuadriculado?
El propósito es:

AMPLIAR Y REDUCIR FIGURAS EN UN PLANO CUADRICULADO

-Recordamos las siguientes recomendaciones:

✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Alzar la mano para hablar.
3.2.-DESARROLLO:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
-Se plantea el siguiente problema:
Luis y Rosa leyeron de la biblioteca un cuento “Nacido bajo una estrella” y graficaron en el plano
cartesiano siluetas alusivas a la historia de una casa y una estrella .

Reduciré la
estrella a la
mitad de su
dimensión

Ampliaré la
casa al triple de
su dimensión

¿Cómo serán las figuras al ampliarlas y reducirlas?

Responden las preguntas:
 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué siluetas se observan en el plano cuadriculado?

 ¿Qué indicaciones da Rosa?

 ¿Qué indicaciones da Luis?

 ¿Cómo podemos ampliar la figura?

 ¿Cómo podemos reducir la figura?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGÍAS

Responden las preguntas:

¿Qué tendrán en cuenta para ampliar o reducir?

¿Con qué operación relacionamos la silueta si es ampliación? ¿Y si es reducción?

REPRESENTACIÓN:
Realiza operaciones para las reducciones pueden dividir los pares ordenados y para ampliar pueden multiplicar
las coordenadas de las figuras y lo registran en una tabla. Ejemplo:
 Estrella
(a ; b) (a/2 ; b/2)
F (4 ; 4) (2 ; 2)
G (6 ; 8) (3 ; 4) Se divide entre 2 al
número horizontal y al
H (2 ; 10) (1 ; 5) número vertical del par
I (6; 10) (3 ;5 ) ordenado. Ejemplo:
G (6; 8) = (3; 4)
J (8; 14) (4 ; 7) N° horizontal 6 ÷ 2 = 3
K (10;10) (5 ; 5) N° vertical 8 ÷ 2 = 4

L (14; 10) (7 ; 5)
M (10;8) (___ ; ___)
N (12; 4) (___ ; ___)
O (8; 6) (___ ; ___)

Pentágono
(a ; b) (3a ; 3b) Se multiplica por 3 al
número horizontal y
A (2; 0) (6 ; 0)
vertical del par
B (1; 2) (3 ; 6) ordenado. Ejemplo:
(2; 0) = (6; 0)
C (3; 3) (9 ; 9) N° horizontal 2 X 3 = 6
N° vertical 0 X 3 = 0
D (5; 2) (___ ; ___)
E (4; 0) (___ ; ___)

Ubica cada uno de los puntos hallados en las tablas y unen los puntos según la figura.
FORMALIZACIÓN:
Se concluye explicando la ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.

AMPLIACIÓN DE FIGURAS EN EL PLANO CARTESIANO

Para ampliar un polígono, los elementos de cada par ordenado se multiplican por números
diferentes de cero.
Por ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del cuadrilátero PQRS ampliado.

REDUCCIÓN DE FIGURAS
Y para reducir polígonos, los pares ordenados se dividen, ya sea entre 2,3,4, etc.
Observamos el ejemplo:
Observa la tabla y la construcción del triángulo PQR reducido:

-Observan un video de reducción y ampliación de figuras.

-Resuelven su cuaderno de trabajo de Matemática: páginas: 85 y 86
Reflexiono sobre mis aprendizajes

• Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establece la relación de los cambios de tamaño

en un plano cuadriculado.

Realiza ampliaciones y reducciones de figuras

en un plano cuadriculado, mediante la
multiplicación y división de sus pares
ordenados.

Ubica los puntos de los pares ordenados para

ampliar y reducir figuras.

3.3.-CIERRE:

Reflexionan respondiendo las preguntas:

a.- ¿Qué aprendiste?

b.- ¿Fue útil pensar en las estrategias que utilizaste?,
c.- ¿Fue útil el plano cartesiano para ampliar o reducir figuras?
d.- ¿Para qué sirve lo aprendido de ampliar y reducir figuras?

REFLEXIÓN DOCENTE

•
LOGROS

•
DIFICULTADES

.........................................
DOCENTE DE AULA DEL 6°”C”
 FICHA
1.- Observa la imagen y reduce a la mitad.

Completa la tabla
(a, b) (a/2; b/2)

2.- Observa la imagen y amplía al doble

Completa la tabla

(a, b) (2a; 2 b)
 ESCALA DE VALORACIÓN DEL 6° ”C”

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.

-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
-Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
-Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Establece la relación de Realiza ampliaciones y Ubica los puntos de
los cambios de tamaño reducciones de figuras en los pares ordenados
en un plano un plano cuadriculado, para ampliar y
cuadriculado. mediante la reducir figuras.
multiplicación y división
de sus pares ordenados.

superand

superand

superand
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
o

o
1 ANGEL BALSA JOSÉ DANIEL
2 ALVAREZ TORRES LENYN GADIEL
3 CASTAÑEDA SALVADOR YOIRO ADRIT
4 CCOYLLO QUISPE LIZETH NATALY.
5 CHUMBILE CONTRERAS CHRISTIAN L
6 ECHEBARRIA SALAZAR LUANA DANIELA
7 GALLEGO SANCHEZ DEYVIS
8 GOMES FARFAN NICOLE MARICIELO
9 GRANDEZ FLORES DAYANA LUCERO
10 HERNANDEZ FIGUEROA JUNIOR
11 HERRERA JOLLOS APRIL GIANELLA
12 HUAMANI HUAYTA RONALDO DANNY
13 HUAMANI HUAYTA VANERY ANGELINE
14 LAUREANO LOPEZ MICHELL
15 MURAYARI VIERA JACQUELINE
16 NAVARRETE ALLCA BRUSC ANTONIO
17 NEYRA ELIAS SEBASTIAN LEONEL
18 PEREZ CANTORAL JOSEPH HAID
19 QUISPE ALVARADO MERILZET
20 QUISPE GARCIA JASUMY ANGELES
21 QUISPE PISCART MANUEL KARI CHAKA
22 ROJAS PILLACA KAREN YANELA
23 SARMIENTO CAMPOSFRANK ANTONIO
24 TENTAYA YAMAMOTO LUANA
25 TORRES TAPIA ELIANA
26 UCHUYA VELAZCO ANGELES JANIRED
27 VENTE, CASTAÑEDA FAVIAN
28 VIGORIA REYES JESSICA YAMILET
29 VILLAVICENCIO HUAMANI DAYGOR