Pensamiento Crítico para la Solución de Problemas - Habilidades de Pensamiento Crítico y Creativo
Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje (BCOL#-n) [# = nivel 1, 2, 3, G (global); n = número consecutivo]
BCOL#-n Actividades que abarca
Nombre Magaly Franyutti Álvarez
Col 2-1
Indicaciones Primer nivel Indicaciones Segundo nivel Indicaciones Tercer nivel
1. Conforme transcurran las 3. Al término del periodo de las 4. Al término del periodo de las
actividades de aprendizaje del actividades de aprendizaje que actividades de aprendizaje que
periodo de trabajo, ve tomando abarca el nivel 1, contesta las abarca el nivel 2, contesta las
notas, en un mismo archivo, que preguntas del segundo nivel preguntas del tercer nivel e
contesten las preguntas del agregándolas al primer texto. inclúyelas en el texto anterior.
primer nivel.
2. Regístralas por fecha, sean
derivadas de las clases o de tus
sesiones de estudio.
5. La extensión y detalle es libre, se incrementa conforme se van haciendo más bitácoras.
Primer nivel (¿Qué pasó?, ¿Qué sentí?, ¿Qué aprendí?, ¿De qué me doy cuenta?)
¿Qué paso? Al empezar esta experiencia educativa no tenia idea de que se trataba. Al ir avanzando y trabajando en
las redes semánticas para identificar información y que por medio de nodos organizarla de forma que se me hiciera
más fácil la comprensión del tema.
¿Qué sentí? Abrumada ante tanta información desconocida.
¿Qué aprendí? A organizar la información recibida de manera tal que me pudieran ayudar en la vida cotidiana y en
el campo profesional.
¿de que me doy cuenta? De que por medio de estas técnicas se amplía la capacidad de razonar y reflexionar.
No dudes en ampliar el tamaño de las celdas si necesitas más espacio.
Segundo nivel (¿Qué propongo?, ¿Qué integré?, ¿Qué inventé?)
No dudes en ampliar el tamaño de las celdas si necesitas más espacio.
Tercer nivel (Se sugieren: ¿Qué intento lograr?, ¿Qué estoy presuponiendo?, ¿Qué utilidad tiene? o alguna otra)
No dudes en ampliar el tamaño de las celdas si necesitas más espacio.
Autoevaluación y heteroevaluación
Lista de cotejo – Red semántica
Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje
Conforme fui realizando las actividades de aprendizaje del periodo tomé apuntes, ordenados por
fecha, en mi bitácora COL según las preguntas del primer nivel.
Al término del periodo revisé mis registros anteriores para contestar las preguntas del segundo
nivel.
Cuando se requirió, revisé mis registros de segundo nivel para proyectarme al tercer nivel.
Al contestar la pregunta ¿De qué me di cuenta? reflexioné sobre lo aprendido, cómo lo aprendí y
qué haría con ese saber, además planee acciones para mejorar.
Verifiqué la coherencia, cohesión, adecuación y gramaticalidad de mis registros.
Nombré mi archivo como se me indicó.
Estoy consciente de que estos registros me permitirán hacer mi bitácora global por lo que
regresaré a ellos para retroalimentarme y proyectar mi formación.
Me di cuenta de la relevancia y pertinencia de los contenidos y la importancia de haber realizado
la tarea en tiempo y forma para mi formación.
Rúbrica 2° Nivel Nivel
Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje C P
La bitácora contiene registros fechados de primer nivel para cada actividad del periodo y están
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escritos en primera persona del singular.
Al contestar la pregunta ¿De qué me di cuenta? se denota reflexión y autorregulación para el
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cambio y mejora de los aprendizajes y las actitudes para lograrlos.
Se denota que las respuestas a las preguntas de segundo nivel se basan en los aprendizajes del
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primer nivel y tienen una intencionalidad propositiva, integradora y de inventiva.
El texto de la bitácora denota coherencia (sentido semántico), cohesión (sentido sintáctico),
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adecuación (intención comunicativa) y gramaticalidad (normatividad de la lengua).
C = cumple 80% o más de los requerimientos; P = Cumple parcialmente, menos de 80% y más de 60% Puntos 5
Rúbrica 3° Nivel Nivel
Bitácora Comprensión Ordenada del Lenguaje C P
La bitácora cubre los requisitos del 2° nivel. 2 1
Se denota que las respuestas a las preguntas del tercer nivel se basan en los aprendizajes del
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segundo nivel y tienen una intencionalidad evaluativa, proyectiva y emprendedora.
El texto de la bitácora denota coherencia (sentido semántico), cohesión (sentido sintáctico),
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adecuación (intención comunicativa) y gramaticalidad (normatividad de la lengua).
C = cumple 80% o más de los requerimientos; P = Cumple parcialmente, menos de 80% y más de 60% Puntos 5