Programa de Formación en Intervención Clínica en los Trastornos de

Ansiedad

SILABO

Comprensión y diagnóstico de la Ansiedad

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.
De esta edición:
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Todos los derechos reservados.
Fondo Editorial de la Universidad Continental

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 SÍLABO
COMPRENSIÓN Y DIAGNÓSTICO DE LA ANSIEDAD

I. DATOS GENERALES
I.1. Horas lectivas 16
I.2. Duración 2 Semanas
I.3. Docente Paula Putallaz Noir

II. SUMILLA DEL ASIGNATURA:

Asignatura del área de aprendizaje de la Psicología Clínica, de naturaleza teórico-práctica.

El propósito de esta asignatura es poder lograr una comprensión integral de la ansiedad y
desarrollar la capacidad de poder realizar un diagnóstico efectivo de la misma en las personas
que la padecen. Se brindará una mirada más profunda a la fisiología detrás de la ansiedad, a
comprender su naturaleza y sus causas, brindando claves y pistas de cómo aproximarse a ella
y entenderla desde una perspectiva correcta.
Por otro lado, se aprenderá una metodología para un diagnóstico exhaustivo y completo de la
ansiedad y sus manifestaciones en las personas.

III. COMPETENCIA:

Al finalizar la asignatura el participante habrá desarrollado o fortalecido la siguiente

competencia:

Comprender y diagnosticar adecuadamente la ansiedad y los trastornos relacionados, dentro

del ámbito psicoterapéutico y utilizando las herramientas pertinentes.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CONTENIDOS
Semana 1: Comprensión integral de la ansiedad y sus síntomas.
Tema 1: Comprensión de la ansiedad en sus distintas dimensiones.
Tema 2: Identificación de los síntomas que caracterizan o configuran un trastorno de
ansiedad.
Tema 3: Etiología y causas de la ansiedad.

Semana 2: Metodología de diagnóstico.

Tema 4: Criterios y pasos para desarrollar un buen diagnóstico de la ansiedad.
Tema 5: Diferenciar entre los distintos trastornos de ansiedad.

3
 Tema 6: Distintos instrumentos de medición para la ansiedad.

V. METODOLOGÍA

La asignatura se desarrolla en la modalidad virtual, en una combinación de sesiones en vivo y

aprendizaje autónomo. En esta modalidad el estudiante es el protagonista de su proceso
formativo, gestiona su tiempo, planifica su ritmo de estudio y construye su propio itinerario
académico considerando las fechas en las que debe realizar las actividades de aprendizaje, ya
que a través de su realización podrá conseguir las competencias que se han definido para la
asignatura.

La asignatura aplica una metodología autoformativa e interactiva de estudio y de aprendizaje,

utilizando los diferentes recursos que ofrece el Aula Virtual. La secuencia de estudio es
orientada por la guía didáctica, que ofrece los contenidos de la asignatura bajo diversos
formatos: lecturas, videos, audios, diapositivas dinámicas, etc. y propone las actividades de
aprendizaje que serán evaluadas.

El docente realiza un acompañamiento virtual: ofrece los contenidos, conduce las actividades
programadas, orienta las tareas, atiende las consultas de los estudiantes y califica y
retroalimenta las evaluaciones.

La interactividad entre el docente y los estudiantes y entre compañeros, se realiza mediante

el foro de novedades y consultas, el foro formativo y las videoclases.

VI. EVALUACIÓN

La evaluación es permanente y verifica el logro de la competencia y contenidos de la

asignatura. La escala de calificación es de cero (0) a veinte (20). La nota mínima aprobatoria es
de ONCE (11.00)

Siendo la distribución de los pesos por cada criterio la siguiente:

CRITERIO ACTIVIDADES Peso %

Foro formativo
10%
Semana 1
Autoevaluación 1
Evaluación 15%
Semana 1
teórica
Autoevaluación 2
25%
Semana 2

Producto Académico
Evaluación
(Elementos teóricos y de aplicación) 50%
práctica
Semana 2

*Se cuenta con 3 intentos, se considerará el promedio de todos los intentos realizados.

4
 Calificación Final de la asignatura(CFA)3
RUBROS PESO Fórmula de la Calificación Final de la Asignatura
ET 50%
CFA = (ET x 0.5) + (EP x 0.5)
EP 50%

VII. CERTIFICACIÓN
Continua otorgará el certificado Programa de Formación en Intervención Clínica en los
Trastornos de Ansiedad por 64 horas lectivas, al estudiante que cumpla como mínimo al 80%
de asistencia a las videoclases y obtengan una calificación mayor o igual a once (11) en cada
una de las 4 asignaturas.

Para aprobar es necesario que el participante alcance una calificación aprobatoria mínima de
once (11) en cada asignatura, asimismo el promedio final de las notas de las asignaturas
estudiadas debe ser como mínimo de once (11). El sistema de evaluación empleado es
vigesimal (de cero a veinte).

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN

● American Psychiatric Association. (2013). Manual Diagnóstico y Estadístico de los

Trastornos Mentales DSM-5. Editorial Panamericana. Recuperado de
[Link]
assets/dsm/update/DSM5Update_octubre2018_es.pdf
● Bados, A. (2015). Trastorno de Ansiedad Generalizada. Guía para el Terapeuta.
Editorial Síntesis (Madrid). Recuperado de
[Link]
Guia-Para-El-Terapeuta-Arturo-Bados
● Dueñas, L. J. (2019). Factores de predisposición genéticos y epigenéticos de los
trastornos de ansiedad. Revista Iberoamericana de Psicología: Ciencia y
Tecnología, 12(2), (pp.61-68). Recuperado de
[Link]
● Kuaik, I. D., & De la Iglesia, G. (2019). Ansiedad: Revisión y Delimitación Conceptual.
Summa Psicológica UST, 16(1), (pp.42-50). Recuperado de
[Link]
tacion_conceptual
● Velásquez, M., Martínez, M., Martínez, M.P. (2016). Modelos Explicativos del
Trastorno por Ansiedad Generalizada y de la preocupación patológica. Revista de
Psicología GEPU. Recuperado de
[Link]
astorno_por_ansiedad_generalizada_y_de_la_preocupacion_patologica
● PSYCIENCIA. (2014). Definición de la semana: Ansiedad. [Página web]. Recuperado de
[Link]

5
● Bertoglia, L. (2005). La ansiedad y su relación con el aprendizaje. Recuperado de
[Link]
8
● Konrad Lorenz. (2007). Ansiedad Y Miedo: Su Valor Adaptativo. [Página web].
Recuperado de
[Link]
● Dialnet. (2016). Modelos Explicativos del Trastorno por Ansiedad Generalizada y de la
Preocupación Patológica. [Página web]. Recuperado de
[Link]
● Escobar, F. Diagnóstico y Tratamiento de los Trastornos de Ansiedad. (pp. 177 – 189).
Recuperado de
[Link]
_anxiety_disorders_Diagnostico_y_tratamiento_de_los_trastornos_de_ansiedad
● Galletero, et al. Etiología de la Ansiedad. Monografías de Psiquiatría. (pp. 1 – 11)
Recuperado de [Link]
● Sánchez, P. (2019). Herramientas para valorar la ansiedad y la depresión en la
consulta de Atención Primaria. Adolescente. (pp. 1-10) Recuperado de
[Link]
2019/54e1-54e10%20Taller%20simultaneo%20-
%20Herramientas%20para%20valorar%20la%[Link]

1. Recursos Digitales
● Valle, N. (2017). Fisiología del Estrés [Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

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IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

S Tema N° 1: Comprensión de la ansiedad en ● Material multimedia sobre el tema: ● Autoevaluación 1
E sus distintas dimensiones. Valle, N. (2017). Fisiología del Estrés [Archivo de video]. ● Foro formativo
M Recuperado de
A [Link]
N
A ● Lectura obligatoria 1:
1 Kuaik, I. D., & De la Iglesia, G. (2019). Ansiedad: Revisión y
Delimitación Conceptual. Summa Psicológica UST, 16(1), (pp.
42-50) Recuperado de
[Link]
Ansiedad_Revision_y_delimitacion_conceptual
Tema N° 2: Identificación de los síntomas ● Lectura obligatoria 2:
8 que caracterizan o configuran un trastorno Agudelo, D.; Buela Casal G. y Spielberg, Ch. Ansiedad y
HL de ansiedad. Depresión: El Problema de la Diferenciación a través de los
Síntomas. Salud Mental, Vol 30. (pp. 33-41) Recuperado de
[Link]
2007/[Link]
Tema N° 3: Etiología y causas de la ● Material multimedia sobre el tema.
ansiedad. Desansiedad. (2018). Causas del trastorno de ansiedad y
estrés [Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

Mente Aprende. (2020). ¿Qué causa la Ansiedad? ¿Por qué

tengo Ansiedad? - Módulo 2 l Ansiedad sobre la Salud
[Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

7
 HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
● Lectura obligatoria 3:
Galletero, et al. Etiología de la Ansiedad. Monografías de
Psiquiatría. (pp. 1 – 11) Recuperado de
[Link]
S Tema N° 4: Criterios y pasos para ● Material multimedia sobre el tema. ● Autoevaluación 2
E desarrollar un buen diagnóstico de la Mente Aprende. (2021). Trastornos de ansiedad: Diagnóstico ● Producto académico
M ansiedad. y tratamiento - ¿Cómo se diagnostica el trastorno de
A ansiedad?. [Archivo de video]. Recuperado de
N [Link]
A
2 DR RACHAEL MENTAL. (2020). 1. Diagnóstico de Ansiedad
Generalizado [Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

● Lectura obligatoria 4:
Escobar, F. Diagnóstico y Tratamiento de los Trastornos de
8
Ansiedad. (pp. 177 – 189). Recuperado de
HL
[Link]
osis_and_treatment_of_anxiety_disorders_Diagnostico_y_tra
tamiento_de_los_trastornos_de_ansiedad
Tema N° 5: Diferenciar entre los distintos ● Material multimedia sobre el tema.
trastornos de ansiedad. Desansiedad. (2019). Tipos de ansiedad - características,
causas y síntomas [Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

● Lectura obligatoria 5:
American Psychiatric Association. (2013). Manual Diagnóstico
y Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-5. Editorial
Panamericana. (pp. 189-234) Recuperado de

8
 HL* CONTENIDOS RECURSOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
[Link]
ts/dsm-v-guia-consulta-manual-diagnostico-estadistico-
[Link]
Tema N° 6: Distintos instrumentos de ● Material multimedia sobre el tema:
medición para la ansiedad. HERMANOS LACASA. (2019). ESTE ES TU DIAGNÓSTICO
[Archivo de video]. Recuperado de
[Link]

● Lectura obligatoria 6:
Sánchez, P. (2019). Herramientas para valorar la ansiedad y la
depresión en la consulta de Atención Primaria. Adolescente.
(pp. 1-10) Recuperado de
[Link]
OLESCERE/vol7num2-2019/54e1-
54e10%20Taller%20simultaneo%20-
%20Herramientas%20para%20valorar%20la%[Link]
*HL: Horas Lectivas de 45 minutos