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Problemas de Ecuaciones Lineales en Contexto

El documento presenta una serie de problemas de álgebra que involucran ecuaciones lineales. Los estudiantes deben identificar las incógnitas en los enunciados, traducirlos a lenguaje algebraico y resolver los problemas mediante la formulación y solución de ecuaciones. También se incluyen ejercicios sobre perímetro, área y la traducción de situaciones de la vida real a expresiones algebraicas.

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Antonio Ortega Moran
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Problemas de Ecuaciones Lineales en Contexto

El documento presenta una serie de problemas de álgebra que involucran ecuaciones lineales. Los estudiantes deben identificar las incógnitas en los enunciados, traducirlos a lenguaje algebraico y resolver los problemas mediante la formulación y solución de ecuaciones. También se incluyen ejercicios sobre perímetro, área y la traducción de situaciones de la vida real a expresiones algebraicas.

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Recursos AE. Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de ecuaciones lineales.

Primera etapa.
Analiza el video “Ecuaciones a nuestro alrededor”. Después lee cada uno de los siguientes problemas y elige la
incógnita. Subráyala.
Al contar los azulejos que rodean una fuente se puede estimar que la circunferencia mide 15.75 m. ¿Cuánto mide el
diámetro?
a) El número de azulejos.
b) La circunferencia.
c) El diámetro.
Imagino un número, lo divido entre 3, le sumo 15 y obtengo 38. ¿Cuál es ese número?
a) El resultado de dividir entre 3 y sumar 15.
b) El número que divido entre 3 y luego sumado a 15 dé 38.
c) Una cantidad x.
La edad de Marcia es cuatro años menos que el doble de la edad de Linda. Si la edad de Marcia es 20 años, ¿cuál es la
edad de Linda?
a) La edad de Marcia.
b) La edad de Linda.
c) La edad de Marcia que es cuatro años menos que el doble de la edad de Linda.
Luego responde lo siguiente:
¿Lograste establecer en lenguaje algebraico lo expresado en lenguaje natural en los enunciados de los problemas?
Explica. ___________________________________________________________________________________________

Resuelve las siguientes situaciones. En cada caso explica el procedimiento.


Jacinto tenía 5 lápices; le regalaron otros más, por lo que ahora tiene 23 lápices. ¿Cuántos lápices le regalaron? _______
__________________________________________________________________________________________________
Enrique compró varias naranjas. Se comió 3, después le regalaron la misma cantidad que compró. Si se quedó con 15
naranjas, ¿cuántas naranjas compró? _______________
__________________________________________________________________________________________________
En un juego Genaro ganó cierta cantidad de fichas. Luego perdió 3. Después ganó el mismo número de fichas que antes
y perdió 7 fichas más. Finalmente, se quedó con 26 fichas. ¿Cuántas fichas ganó Genaro la primera vez? _____________
__________________________________________________________________________________________________
Durante una función de teatro, un ilusionista pasó al escenario a una persona y le planteó la siguiente situación: “Piense
un número, súmele 5 y réstele 9. Ahora diga el resultado”. Acto seguido, el mago se dispuso a adivinar el número
pensado por la persona. Piensa cómo pudo acertar el mago el número pensado. Escribe qué operaciones se deben
realizar para adivinarlo. Por ejemplo, si un amigo piensa un número y al hacer lo que el mago dice obtiene 13, ¿qué
número pensó? ¿Cómo obtuvieron el resultado? Si el resultado hubiera sido -1, ¿qué número habría pensado? ¿Qué
condición debe poner el mago para que el resultado que le den siempre sea un número positivo?

Observa el video “Ecuaciones lineales ejercicios resueltos”. Después, resuelve este problema.
¿Cuáles son las expresiones que representan el perímetro y el área de un rectángulo de base x y altura y?

P = ________________

Área = _____________
Comenta qué son las fórmulas equivalentes y responde.
¿La forma de calcular el perímetro y el área del rectángulo cambia si se usan otras literales con la misma fórmula?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuál es el perímetro y cuál es el área del rectángulo si x = 90 m y y = 45 m?
__________________________________________________________________________________________________
Si el área del rectángulo fuera de 5 000 m 2 y su base midiera 100 m, ¿cuál sería su altura?
__________________________________________________________________________________________________

Observa el video “Áreas y ecuaciones”. A continuación, resuelve estas actividades.


En cada rectángulo completa lo que tienes que multiplicar para encontrar el área representada.

Área = __________ Área = __________ Área = __________

El siguiente rectángulo representa un área de 14 centímetros cuadrados. Completa las siguientes expresiones.

Largo x ancho = ________


7 x _________ = ________
¿Cuánto vale a? __________

Un terreno mide 18 metros de largo y tiene


Largo x ancho = ________
un área de 126 metros cuadrados. Si
18 x _________ = ________
representamos con la letra q el ancho:
¿Cuánto vale q? __________
Completen las siguientes expresiones:

Observa las siguientes figuras y la variable que las representa. Después, responde lo que se plantea.

En este caso, hay números (constantes) y letras (literales) que representan las medidas de los lados de los cuadrados y
rectángulos.
Si en lugar de medidas, los cuadrados y rectángulos tienen constantes y literales, ¿cómo se determina su perímetro?
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué operaciones tendrás que realizar entre las constantes y literales para expresar el perímetro?
__________________________________________________________________________________________________
¿Las literales se suman de igual forma que las constantes? Justifica su respuesta.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Ahora, determina el perímetro de las figuras indicando la suma de los lados, siguiendo los ejemplos y responde.
Figura 1: P1 = 1 + 1 + 1 + 1 Figura 2: P2 = 1 +1 + y + y
Figura 3: ________________ Figura 4: _______________
Figura 5: ________________ Figura 6: _______________

¿Cómo realizas las sumas en el perímetro de las figuras 1 y 2?


__________________________________________________________________________________________________
Cuando sumas 1 + 1 + 1 + 1, ¿estás sumando constantes o literales?
__________________________________________________________________________________________________
Cuando sumas y + y, ¿estás sumando constantes o literales?
__________________________________________________________________________________________________

Observa el video “Solucionar ecuaciones lineales”. Posteriormente, resuelve el problema.


Roberto practica voleibol y, en su primer partido, el marcador fue el siguiente: el primer set lo ganaron por dos puntos,
el segundo lo perdieron por cinco puntos y el tercero lo ganaron por diez puntos. Si el puntaje del equipo contrario lo re-
presentas con a, ¿cómo representarías con lenguaje simbólico la puntuación del equipo de Roberto en cada set?
Set Resultado en lenguaje simbólico
1
2
3
Redacta dos criterios que uses para escribir en el lenguaje simbólico.

Observa el video “Traducción de lenguaje verbal a lenguaje algebraico”. Después, lleva a cabo las siguientes
actividades.
Escribe una situación que se pueda representar con las siguientes expresiones.
 x + 3: ____________________________________________________________
 x - 7: ____________________________________________________________
2
 ( ¿x: ____________________________________________________________
3
Joaquín tiene 5 veces cierta cantidad de dinero. Berenice tiene 7 veces la misma cantidad. En este caso, sabemos que
hay una cantidad desconocida a la que llamaremos x; es decir, la cantidad de Joaquín es 5x y la de Berenice, 7x, lo que es
igual a 12x. Si se sabe que entre los dos tienen 144 pesos, ¿cuántos valores puede adquirir x? _____________________
¿Por qué? _________________________________________________________________________________________
¿Cuánto vale x? ____________________

Dada la igualdad 3x + 4 = 16, si se dice que la solución es x = 5, ¿cómo saber si el resultado es correcto? ______________
__________________________ ¿Es correcta la respuesta? _________________________________
Escribe el procedimiento para obtener el valor de x, de manera que las igualdades se cumplan y resuélvelas.
x + 3: = 12 ____________________________ x + 8 = 27 _____________________________________

3x = 9 _______________________________ x + 1.2 = 13.6 _________________________________

5 7
x– = _____________________________ 1.2x = 4.2 ____________________________________
3 2
Lleva a cabo lo que se pide.
Observa las expresiones aritméticas y responde.
3
1+5 +5 3.1416 + 5
4
¿Qué tienen en común?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuál de las siguientes expresiones en lenguaje natural refleja mejor lo que tienen en común? Subráyala.
a) Se suman dos números cualesquiera.
b) A un número cualquiera se le suma 5.
¿Cuál de las expresiones algebraicas utilizarían para expresar lo anterior? Enciérrenla
2
x 12 x+y x+5
7
Observa las expresiones aritméticas y responde.

2
4 x 12 x 12 √ 5 x 12 1.5707 x 12
7
¿Qué tienen en común?
__________________________________________________________________________________________________
¿Cuál de las siguientes expresiones en lenguaje natural refleja mejor lo que tienen en común? Subráyala.
a) Se multiplican dos números cualesquiera.
b) Un número cualquiera se multiplica por 12.
¿Cuál de las expresiones algebraicas utilizarías para expresar lo anterior? Enciérrenla

√2xy y + 12 yxx

Observa el video “Traducir lenguaje algebraico a común”. Después haz lo siguiente.

Observa la figura y resuelve el problema basándote en tus conocimientos adquiridos acerca de área, perímetro y
lenguaje algebraico.

 ¿Qué afirmaciones corresponden a la información dada en la figura? Subraya la respuesta correcta.


 El doble del largo es igual a la altura.
 Dos veces la altura equivale al largo.
 El largo es dos veces la altura.
 La altura es la mitad del largo.
 El doble de la altura es igual al largo.
 ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro del rectángulo? ______________________________
 ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del rectángulo? ___________________________________
 ¿Qué medida representa x, si el perímetro es igual a 60 cm? ____________________________________________

Enseguida, traduce a lenguaje común las siguientes expresiones algebraicas:


2x + 1: _____________________________________
3x - 4: _____________________________________
x
+ 3: ______________________________________
2
2x + 3x: ____________________________________

A continuación, resuelve los problemas. Para ello, modela con una expresión algebraica cada situación.
 A un número se le suma 15 y se obtiene como resultado 27. ¿Cuál es el número?
_________________________________________________________________________________
 Si pone 30 pastillas en cada frasco, ¿cuántas pastillas utilizó?
________________________________________________________________________________
 A un número se le multiplica por 3 y se obtiene 51. ¿Cuál es el número?
________________________________________________________________________________
 Si reparte los frascos entre tres personas, ¿cuántas pastillas le tocan a cada persona?
________________________________________________________________________________
 A un número se le multiplica por 2, al resultado se le suma 5 y se obtiene 77. ¿Cuál es el número?
________________________________________________________________________________
 Si una de las personas después de un tiempo consume 15 pastillas de su frasco, ¿cuántas le quedan?
________________________________________________________________________________
 A un número se le saca mitad y luego se le resta 15, con lo que se obtiene 125. ¿Cuál es el número?
________________________________________________________________________________
 El doble de un número más 7 es igual al mismo número más 12 ¿Cuál es el número?
_________________________________________________________________________________

Establece una ecuación reducida que modele cada una de las situaciones que se presentan.
 El perímetro de un rectángulo mide 40 cm. El largo es igual a dos veces su ancho más dos.
_________________________________________________________________________________
 Un número aumentado en una tercera parte de este resulta ser 60.
_________________________________________________________________________________
 El perímetro de un triángulo escaleno es de 80 cm. Un lado mide 24.8 cm y el otro mide el doble que el tercero.
_________________________________________________________________________________

Para finalizar, escribe en qué consiste cada uno de los siguientes temas y cita un ejemplo en cada una.
Simplificación de expresiones algebraicas.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Sustitución de valores en una expresión algebraica.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Comprobación.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

Common questions

Con tecnología de IA

Para establecer una ecuación en donde un número aumentado por su tercera parte sea 60, sea x el número, se traduce a x + (x/3) = 60. Al resolver esta ecuación, multiplicamos por 3 para eliminar el denominador: 3x + x = 180, quedando 4x = 180. Entonces, x = 45.

Las estrategias clave incluyen identificar operaciones básicas y sus equivalentes verbales. Para traducir de algebraico a común, reconoce las operaciones y constantes, por ejemplo 2x + 1 se puede traducir como "el doble de un número más uno." Inversamente, de verbal a algebraico, "un número aumentado en cinco" se traduce como x + 5. Practicar con ejemplos variados optimiza la comprensión bidireccional.

Para determinar el diámetro de una circunferencia cuando se conoce su perímetro, utilizamos la fórmula del perímetro de un círculo, P = πd, donde P es el perímetro y d es el diámetro. Si el perímetro es 15.75 m, entonces el diámetro se calcula como d = P/π = 15.75/π, aproximando π a 3.1416, lo que da d ≈ 5.01 metros.

Si la edad de Marcia es cuatro años menos que el doble de la edad de Linda, y la edad de Marcia es 20 años, expresamos esto algebraicamente como M = 2L - 4, donde M y L representan las edades de Marcia y Linda respectivamente. Dado que M = 20, la ecuación se convierte en 20 = 2L - 4. Al resolver para L, obtenemos L = 12 años.

La lógica detrás de adivinar el número es revertir las operaciones. Si alguien piensa un número y le suma 5 para luego restar 9, su resultado estaría relacionado con el número original, ya que las operaciones se compensan parcialmente. Por ejemplo, si el resultado es 13 después de sumar y restar, se resuelve como: x + 5 - 9 = 13, simplificando a x - 4 = 13, lo cual da x = 17. La clave está en invertir las operaciones iniciales.

Para verificar la solución de una ecuación algebraica, sustituimos el valor encontrado en la ecuación original y comprobamos si se mantiene la igualdad. Por ejemplo, para 3x + 4 = 16, si se propone la solución x = 4 (no 5) y la sustituimos: 3(4) + 4 = 12 + 4 = 16, se mantiene la igualdad, lo que verifica la corrección del valor propuesto.

Si Enrique tenía n naranjas, comió 3 y después recibió la misma cantidad que inicialmente compró y se quedó con 15, usamos la ecuación: n - 3 + n = 15. Esto se simplifica a 2n - 3 = 15, donde 2n = 18, resultando en n = 9 naranjas compradas.

La expresión para el perímetro de un rectángulo es P = 2x + 2y y para el área es A = xy. Si se usan literales diferentes pero se mantiene la estructura matemática (por ejemplo, a y b en lugar de x y y), las fórmulas P = 2a + 2b y A = ab siguen siendo equivalentes. El cambio de literales no afecta la estructura matemática de las expresiones.

Modelar el problema de Genaro que ganó fichas puede expresarse como x - 3 + x - 7 = 26, indicando fichas ganadas, perdidas y el total. Simplificando: 2x - 10 = 26, entonces 2x = 36, resultando en x = 18 fichas ganadas inicialmente. Esto muestra cómo organizar algebraicamente situaciones de suma y diferencia en frecuencias.

Para determinar la altura de un rectángulo con un área dada y una dimensión conocida, usamos la fórmula del área A = base x altura. Por ejemplo, si A = 5000 m^2 y la base es 100 m, la altura es h = A/base = 5000/100 = 50 metros.

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