Glosario
Aula Integrada: Aula a la que concurren los alumnos que presentan leves
alteraciones en el ritmo de su desarrollo cognitivo, verbal o físico, sin caer dentro
de las categorías diagnósticas de retardo mental o de trastornos específicos del
aprendizaje. (Bravo Valdivie, Luis, 1998).
Aula Regular: Aula a la que concurren los alumnos bajo un sistema de enseñanza
común bastante uniforme y predeterminado, dado por maestros que han sido
formados para enseñar a cursos de niños con características psicológicas
promedio, que no presentan desviaciones ni alteraciones en su desarrollo, que
tengan un nivel de maduración equivalente y cuyo aprendizaje siga una velocidad
sincrónica. (Bravo Valdivie, Luis, 1998).
Aprendizaje: Es el proceso por el cual alguien, a través de su propia actividad,
llega a modificar relativamente su conducta (se refiere al cambio de conducta
resultante de la actividad). (Guía de Acción Docente, 2000).
Dificultad de aprendizaje: La dificultad de aprendizaje es un término general
que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiesta en
dificultades significativas en la adquisición y el uso del habla, la comprensión
oral, la lectura, la escritura, el razonamiento o las habilidades matemáticas. Estas
alternaciones son intrínsecas al individuo, se supone que a causa de una
disfunción en el sistema nervioso central, y se puede producir a los largo del ciclo
vital. (Tallis J., S. 2003).
Discapacidad: Condición caracterizada por una dificultad física, cognitiva,
psicológica o social tan severa como para producir efectos negativos en el
aprendizaje del alumno. Condición que limita las principales actividades en la
vida de un individuo. (Friend, M. y Bursuck, W. 1999).
Docente Aula Regular: Docente que se desempeña en el nivel de educación
básica o primaria cuya responsabilidad principal consiste en dictar clases. (Friend,
M. y Bursuck, W.1999).
Docente Especialista: Docente cuya responsabilidad principal consiste en el
diseño, conducción y coordinación de los servicios de educación especial que
reciben los alumnos. (Friend, M. y Bursuck, W. 1999).
Educación Especial: Considerada como un conjunto de recursos educativos que
se ponen a disposición de los alumnos, a fin de facilitar al máximo su
participación en las situaciones educativas normalizadas, debiendo contemplarse
la búsqueda de un entorno lo menos restrictivo posible para dar respuesta a sus
necesidades educativas. (Garrido, G. citado por Nube, 2000).
Estrategia: Son formulaciones operativas destinadas a traducir políticas a
ejecuciones prácticas. Integra de modo coherente, concepciones metodológicas,
procedimientos y logísticas en función de aspiraciones, necesidades y
posibilidades. (Universidad Nacional Abierta, 1995).
Equipo Interdisciplinario: Grupo formal de trabajo con finalidades bien
definidos, para corregir, modificar una realidad tan compleja y difícil de abarcar
donde participan actores con una formación diferente diseñando procedimientos
claros para el logro de los objetivos y estrategias para la eficacia. (UPEL, 2002).
Inclusión: Supone que la escuela es la que debería estar preparada para recibir a
cualquier niño, sobre la base del concepto de que la diversidad es condición básica
del ser humano. El alumno con necesidades educativas especiales se integraría así
a un lugar preparado para él, donde el contexto es parte central de la inclusión, no
él. (Salomé, G. citado por Gispert, 2004).
Integración: Término que describe la concepción profesional de que los alumnos
con discapacidades deben integrarse a aulas de educación general como miembros
plenos, tanto si están en condiciones de satisfacer los estándares curriculares
tradicionales como si no lo están. (Friend, M. y Bursuck, W. 1999).
Intervención: Entendida como el proceso para brindar al alumno la apoyatura
para la adquisición de los conocimientos, teniendo en cuenta el plano intelectual,
social y afectivo; propiciando un aprendizaje reflexivo que se proyecte en toda la
vida del niño. (Narvarte, N.2000).