SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSE CRET ARÍ A DE EDUCA CI Ó N M EDI A SUPE RI O R
Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 36
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución: DGETI Plantel: CBTIS 36 C.C.T 05DCT0179O
Docente (s)
31 01 2022
que elaboró Ing. Carlos Alberto Mona Lugo Fecha de
el elaboración:
Día Mes Año
instrumento:
Periodo de la 02/02/2022 a
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera:
aplicación: 04/03/2022
[Link] PLC empleados en sistemas
4 Electrónica Duración en Horas 53
electrónicos
Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar
Identificación
Dar un panorama general sobre principios básicos de automatización y control
de los controladores lógicos programables (PLC), conocer los elementos que los
componen tales como los módulos de entrada y salida, así como conocer y
practicar la simbología utilizada para representar e interpretar los diagramas de
Componente Profesional
escalera utilizados en PLC. Además, desarrollar las competencias genéricas
necesarias para actuar con eficiencia no solo en las prácticas de la escuela, sino a
lo largo de la vida, de conformidad con el desempeño integral del Técnico en
Electrónica.
Transversalidad con otras asignaturas
Mantiene sistemas electrónicos de potencia
PENSAMIENTO MATEMÁTICO Construye e interpreta situaciones reales,
hipotéticas o formales que requieren de la utilización del pensamiento
matemático. Formula y resuelve problemas, aplicando diferentes enfoques.
Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos numéricos,
gráficos o analíticos. PENSAMIENTO CRÍTICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las
Ámbitos del perfil de egreso en el que
ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos diversos.
contribuye la asignatura
Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y
justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a
entornos cambiantes. HABILIDADES DIGITALES Utiliza las Tecnologías de la
Información y la Comunicación de forma ética y responsable para investigar,
resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas
tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
Propósito formativo de la Al finalizar el módulo el estudiante será capaz de: •Mantener sistemas electrónicos de
aplicación industrial •Mantener sistemas electrónicos de potencia •Programar PLC empleados
asignatura
en sistemas electrónicos
Ejes
N/A
Intenciones disciplinarios
Formativas Aprendizajes
clave de la
asignatura
(NME)
Componente N/A
Contenido
central
N/A
Que el alumno conozca y comprenda el funcionamiento de los sensores y actuadores utilizados
Aprendizaje esperado
en aplicaciones industriales, que el alumno conozca la estructura de un PLC
Proceso de aprendizaje Investiga Formula preguntas Experimenta Reporta resultado Presenta practicas
•Que el alumno conozca y comprenda el funcionamiento de los sensores y actuadores
Productos Esperados utilizados en aplicaciones industriales •Que el alumno comprenda y realice diagramas de
escalera. •Que el alumno instale y programe PLC.
- Conceptos básicos de PLC. - Descripción general del hardware del PLC. - Sensores -
Contenidos específicos
Actuadores - Instalación y precauciones al utilizar PLC.
Habilidades socioemocionales
Relaciona T - Colaboración
(HSE) a desarrollar
G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue
Competencias Genéricas y 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
atributos metas
G7 Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento
M3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los
Competencias Disciplinares contrasta con modelos establecidos o situaciones reales
CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
Competencias de Productividad Y AD5 Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.
Empleabilidad OM3 Ampliar su conocimiento más allá de su área de trabajo inmediata
OM4 Buscar y analizar información útil para la solución de problemas de área
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Contextualización (encuadre). A través de una exposición en videoconferencia o
de manera presencial el docente muestra, las competencias a desarrollar, los
productos de aprendizaje, criterios de evaluaciones, contenidos del programa, Computadora, celular, internet,
1
sitios de inserción laboral, duración del contenido y características de las cuaderno, lápiz, pluma.
plataformas de comunicación a utilizar. El docente aplica una dinámica de la
página Jóvenes en Casa.
Apertura
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno
conocerá los
El alumno toma apuntes y participa en la contenidos de la
1 No Evaluada/Sin Instrumento 0.00%
dinamica. materia y los
criterios de
evaluación.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Estudio de capacidad de recursos: El docente realiza una encuesta mediante
Computadora Celular Internet
Formularios de Google para determinar el nivel de acceso a Internet, las 1
Cuaderno Pluma Lápiz
actividades en línea y los materiales a utilizar de manera presencial.
Apertura
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Heteroevaluación/Sin
El estudiante participa en la encuesta 1 Cuestionario 0.00%
Instrumento
Apertura
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Equipo de cómputo, celular, 2
Examen de diagnóstico. El docente organiza el grupo para llevar a cabo un
examen de diagnóstico. Revisión grupal del examen. Se lleva a cabo la revisión
del examen de diagnóstico, el docente aclara dudas y fomenta debates sobre los Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
temas expuestos.
Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
Actividad del estudiante aprendizaje
esperado
El alumno contesta el examen. El alumno Coevaluación/Examen 2.00%
Examen
reviza el examende su compañero y participa 1.5
diagnostico
en el debate.
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente da la introducción al contenido del primer parcial mediante
videoconferencia y de manera presencial, además asigna como tarea la
investigación de los siguientes temas: -¿Qué son y para qué sirven los PLC? - Computadora, internet, cuaderno,
2
Fuentes de alimentación de los PLC, -CPU de los PLC, -Módulos de entrada y lapiz, pluma.
Desarrollo salida de los PLC, -Unidades de programación de los PLC. Retroalimentación
del maestro y cuestionario oral
Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
Actividad del estudiante aprendizaje
esperado
El alumno toma apuntes y realiza la Investigación Heteroevaluación/Sin
1 2.00%
investigación. Cuestionario oral escrita. Instrumento
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Desarrollo Descripción del Hardware: El docente explica mediante videoconferencia y/o de
manera presencial la función que desempeña cada una de las partes del PLC. - Equipo de cómputo, celular,
2
Módulos de entrada digital de CD y CA. -Módulos de entrada analógica. - Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
Módulos de salida digital y analógica.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
cuestionario
El alumno realiza un cuestionario escrito. 1 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 2.00%
escrito
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Equipo de cómputo, celular,
El docente asigna un ejercicio de reconocimiento de los componentes de PLC. 1
Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
Desarrollo
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno resuelve un ejercicio de relación
1 Ejercicio escrito. Heteroevaluación/Rúbrica 2.00%
imagen-texto.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Mediante videoconferencia y/o de manera presencial el docente introduce el
Pizarrón, marcadores, lapiz, pluma,
tema sensores empleados en PLC y organiza el grupo para investigar y exponer 6
cuaderno, papel bond
los distintos tipos de sensores que existen.
Producto de
Desarrollo
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
-Los alumnos organizados en equipos
realizan la presentación y exposición de los
siguientes temas: *Sensores de contacto. Presentación en
Botón pulsador. Final de carrera. *Sensores 4 PowerPoint y Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
de proximidad. Sensor fotoeléctrico. Sensor exposición.
inductivo. Sensor capacitivo. Sensor
ultrasónico. Sensor magnético.
Desarrollo Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Mediante videoconferencia y/o de manera presencial el docente explica el
Equipo de cómputo, celular,
código de colores de los sensores y la manera correcta de conectarlos al PLC. 5
Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
El docente asigna una serie de ejercicios.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno realiza una serie de ejercicio de
4 ejercicio escrito. Heteroevaluación/Rúbrica 6.00%
conexión con sensores.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente encarga una investigación sobre los actuadores empleados en PLC.
El docente comparte un video sobre el funcionamiento de un motor eléctrico. Equipo de cómputo, celular,
5
Mediante videoconferencia y/o de manera presencial el docente menciona los Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
Desarrollo principales actuadores usados en PLC y explica su funcionamiento.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Investigación,
El alumno realiza una investigación y un
3 cuestionario Autoevaluación/Rúbrica 2.00%
cuestionario escrito.
escrito.
Desarrollo
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Mediante videoconferencia y/o de manera presencial el docente explica los
Equipo de cómputo, celular,
siguientes puntos: *Concepto de válvulas y electroválvulas *Principio de 6
Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
operación, *Tipos de válvulas y electroválvulas .
Actividad del estudiante Duración Producto de Tipo de evaluación Ponderación
aprendizaje
esperado
Apuntes en el
El alumno toma apuntes y realiza un ejercicio
4 cuaderno y Heteroevaluación/Rúbrica 6.00%
escrito.
ejercicio escrito.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Mediante videoconferencia y/o de manera presencial el docente guía el grupo a
través de una lluvia de ideas para retomar los conocimientos previos sobre Equipo de cómputo, celular,
6
relevadores y explica los diagramas de conexión con relevadores. El docente Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
Desarrollo asigna una serie de ejercicios de conexión con relevadores.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno participa de manera activa en la Ejercicios
4 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 6.00%
dinámica y realiza una serie de ejercicios. escritos.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Mediante videoconferencia y/o de manera presencial el docente explica la
Equipo de cómputo, celular,
manera de conectar los actuadores al modulo de salidas del PLC. El docente 6
Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
asigna una serie de ejercicios de conexión.
Desarrollo
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante toma apuntes y realiza una Ejercicios
4 Heteroevaluación/Rúbrica 6.00%
serie de ejercicios. escritos.
Desarrollo
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Equipo de cómputo, celular, 4
El docente asigna una serie de ejercicios de conexión de sensores y actuadores Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
al PLC.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El estudiante realiza los ejercicios asignados Ejercicios
3 Heteroevaluación/Rúbrica 6.00%
por el docente. escritos.
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente da instrucciones para realizar las siguientes prácticas en simulador o
Computadora, celular, internet,
físicamente según los recursos disponibles. 1. Construcción de sensor
cuaderno, lápiz, pluma. 5
fotoeléctrico elemental. 2. Construcción de un circuito de control con
Componentes electrónicos
Cierre relevadores.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Evidencia de
Los estudiantes siguen instrucciones y
4 prácticas Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
realiza las prácticas solicitadas.
realizadas.
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
Equipo de cómputo, celular,
El docente aplica el primer examen parcial. 1
Internet, cuaderno, pluma, lápiz.
Cierre
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
El alumno resuelve el examen. 1 Examen en linea Heteroevaluación/Examen 40.00%
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Cuaderno Pluma Lápiz Pizarrón Marcadores Libros de consulta
Computadora Celular Interne Cámara Micrófono Software de simulación
Componentes electrónicos
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
- Mantiene sistemas electrónicos que contienen PLC, Colección DGETI,
Editorial Fomento, México 2013. - Albarán y Goto, Curso de circuitos de
Foros de electrónica, (2010). Comunidad internacional de
control, México, CNAD-DGETI, 1995. - Allen Bradley/Rockwell
electrónicos. [Link] - infoPLC:
Automotion, Manual de sensores, México 2000. -Balcells, Joseph y José
automatización industrial – robótica. [Link] - Allen-
Luis Romeral, Autómatas Programables, México, Alfaomega, 1998. -
Bradley: Automation Components & Integrated Control
Porras Criado, Alejandro y Placido Montanero Molina, Autómatas
[Link] › Programmable-Controllers
Programables. Fundamento, manejo, instalación y prácticas, México,
McGraw-Hill, 1990.
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
Ing. Carlos Alberto Mona Lugo MEC Mizayda Georgina García Aguilar Ing. Carlos Alberto Mona Lugo
