República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson

AGUASAY- ESTADO-MONAGAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE

LAS OPERACIONES BASICAS EN EL AREA DE MATEMÁTICA BASADA EN
EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA COMUNIDAD El GUAMO EN LOS
ESTUDIANTES DE 1ER AÑO DE LA U.E. INDIGENA MARIO RODRIGUEZ DEL
MUNICIPIO AGUASAY [Link] 2018 -2019.

Trabajo de Grado para obtener el Título de Profesor de matemática.

Autoras.

DIANA C. MARCANO

CI.V-16517480

MARINGEL C. ACAGUA O.

CI.V-21178627

Aguasay, Enero, 2021

 República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson
AGUASAY- ESTADO-MONAGAS

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE

LAS OPERACIONES BASICAS EN EL AREA DE MATEMÁTICA BASADA EN
EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA COMUNIDAD El GUAMO EN LOS
ESTUDIANTES DE 1ER AÑO DE LA U.E. INDIGENA MARIO RODRIGUEZ DEL
MUNICIPIO AGUASAY [Link] 2018 -2019.

Trabajo de Grado para obtener el Título de Profesor de Matematicas

Autoras.

DIANA C. MARCANO

CI.V-16517480

MARINGEL C. ACAGUA O.

CI.V-21178627

Aguasay, Enero, 2021

 AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por permitir que en medio de las vicisitudes, y adversidades me pudo dar
la fortaleza, el conocimiento y la sabiduría necesaria para realizar junto a mi compañera
este trabajo para poder optar al título de profesor en el área de matemática, así mismo a la
institución U.E. Indígena Mario Rodríguez por a ver confiado en mí y abrirme sus puertas
para que yo pudiese ejercer mi función como docente. Principalmente a la antigua directora
Adelaida García y a todo el personal que labora dentro de la antes mencionada institución.
También agradezco al director encargado profesor Eliecer Martínez, a todos los miembros
de la comunidad del Guamo por su colaboración e interés en este trabajo, su cooperación
para ayudarme en mi investigación.

 A mi tutor profesora Rosa Mérida, Sin usted y sus virtudes, su paciencia y

constancia este trabajo no lo hubiese logrado tan fácil. Sus consejos fueron siempre
útiles cuando no salían de mi pensamiento las ideas para escribir lo que hoy he
logrado. Usted formó parte importante de esta historia con sus aportes profesionales
que lo caracterizan. Muchas gracias por sus múltiples palabras de aliento, cuando
más las necesite; por estar allí cuando mis horas de trabajo se hacían confusas.
Gracias por sus orientaciones
 A los profesores Inés y Williams por sus palabras qué fueron sabias, sus
conocimientos rigurosos y precisos, a ustedes mis profesores queridos, les debo mis
conocimientos. Donde quiera que vaya, los llevaré conmigo en mí transitar
profesional. Su semilla de conocimientos, germinó en el alma y el espíritu. Gracias
por su paciencia, por compartir sus conocimientos de manera profesional e
invaluable, por su dedicación perseverancia y tolerancia
 De la misma forma quiero agradecer a mis padres, Gladys Marcano y Antonio
Gómez por darme el ser e inspirarme para luchar por lo que quiero.  Siempre han
sido mis mejores guías de vida. Hoy cuando concluyo mis estudios, les dedico a
ustedes este logro amados padres, como una meta más conquistada. Orgullosa de
haberlos elegido como mis padres y que estén a mi lado en este momento tan
importante. Gracias por ser quienes son y por creer en mí
A mis tres hijos Jesús Enrique Ortiz Marcano, Dianyis Carolina Ortiz Marcano y Carlos
Daniel Ortiz Marcano agradecida con ellos por su apoyo incondicional, los amo

 .A mis amigos y compañeros de viaje, hoy culminan esta maravillosa aventura y no

puedo dejar de recordar cuantas tardes y horas de trabajo nos juntamos a lo largo de
nuestra formación. Hoy nos toca cerrar un capítulo maravilloso en esta historia de
vida y no puedo dejar de agradecerles por su apoyo y constancia, al estar en las
horas más difíciles, por compartir horas de estudio.
 Finalmente gracias a todos y todas por su apoyo incondicional que Dios los bendiga.

III
 CERTIFICACIÓN DE QUE EL TRABAJO ESPECIAL DE GRADO ESTA APTO
PARA INICIAR SU PRESENTACIÓN

Entidad Federal <día>, de <mes> de <año>

Señores

Unidad Territorial de Gestión Universitaria del Estado Monagas de la Universidad

Nacional Experimental del Magisterio “Samuel Robinson”
Presente.-
Por medio de la presente certifico que el Trabajo Especial de Grado titulado “La Gestión
educativa como método para mejorar la práctica pedagógica en la escuela José Tadeo
Monagas del municipio Aguasay 2018-2019”, elaborado por Lirica Hernández C.I
9292265 esta culminado, consta de 40 páginas y responde a las exigencias pautadas por la
Especialidad, en consecuencia está apto para ser Presentado y Evaluado por un jurado
calificado y autorizado por la universidad.

Solicito al Vocero Territorial Académico del estado <nombre de la Entidad Federal>

y al Coordinador Regional de <nombre del Programa de Formación> del estado <nombre
de la Entidad Federal> iniciar los procesos académicos administrativos para su formal
Presentación y Aprobación.

Atentamente,

Yirma Yanina Mérida

C.I 11005337
TUTOR ASESOR

INDICE
IV
Contenido Pág.

Agradecimiento………………………………………………………………………………III
Certificado……………………………………………………………………………...…….IV
Índice………………………………………………………………………….………………V
Resumen……………………………………………………………………………………...VI
Introducción………………………………………………………………………...…………1
Momento I Reflexión inicial sobre el contexto y la situación de preocupación
Temática…………..……………………………………………………………………………5
Momento II Sistematización y reflexión crítica…………………………………………….15
Momento III Propuesta Transformadora y su aplicación………………………………....20
Momento IV Reflexión……………………………………………………………………….28
Referencias Bibliográficos……………………………………………………………………31
Anexos………………………………………………………………………………..............33
Plan de Acción………………………………………………………………………..............35

V
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL MAGISTERIO
“SAMUEL ROBINSON”
AGUASAY- ESTADO-MONAGAS“

Profesoras. Diana Marcano

Mariangel Acagua

Resumen

La presente investigación tiene como propósito diseñar estrategias didácticas para la enseñanza
aprendizaje de las operaciones básicas de acuerdo al contexto histórico de la comunidad del
guamo en donde influye su cultura su tradición y su desarrollo económico en cuanto a la
producción y turismo . Para así poder recalcar la importancia de la matemática en las distintas
actividades a desarrollarse en este caserío para la aplicación en la vida cotidiana y lugarizada en los
estudiantes de 1er año de educación básica la investigación es un proyecto factible a partir de un
diseño descriptivo de campo. De acuerdo al diagnóstico realizado se pudo observar que los y las
estudiantes presentan debilidades en cuanto a las operaciones básicas de matemáticas.

Preguntas claves: contexto histórico, operaciones básicas, estrategias didácticas.

 INTRODUCCCIÒN

VI
MOMENTO I: Reflexión inicial

4
. El Municipio Aguasay, está situado al sur-oeste del estado Monagas, el cual es una tierra
descubierta por chaima, coaca, paria y caribe, una tierra de barro, donde su naturaleza se enfoca
en la planta que lleva por nombre la curagua, además del moriche que también es muy conocido
por su artesanía y producción gastronómica, de donde se desprenden caseríos que lo conforman
como municipio. Además su reconocimiento por la UNESCO en la planta de curagua como
patrimonio inmaterial de la humanidad

Delimitación de la Comunidad el Guamo

Limita por el norte: con el rio cari y la vía nacional aguasay el tigre

Limita por el sur: con el rio Guanipa montañas y morichales

Limita por el este: con la población de aguasay y caserío de la pulvia guamo

Limita por el oeste: con el caserío del piñal.

La comunidad indígena el guamo del pueblo kariña ubicada en la jurisdicción del Municipio
aguasay del estado Monagas, se fundó a principio del siglo XVIII, por desplazamiento de sus
fundadores que se habían asentado en las mesetas del morichal hondo y parte del paso del guamo

La existencia de la comunidad indígena perteneciente al pueblo kariña con una población

aproximadamente de 800 habitantes que habita en la zona geográfica. El guamo tiene una
extensión territorial de 10.354 hectareas de tierras, revela una memoria histórica, un sentido de
pertenencia colectivo, una tradición de valores y conformación de un estilo de vida, de una cultura
propia. La enseñanza y aprendizaje, las manifestaciones de nuestro pueblo conlleva a practicar un
conjunto de normas, usos y costumbres que hoy en día son necesarias para entender la influencia
que ejercen todos los elementos que integran nuestro mundo espiritual creado por Dios
(kaaputano), la historia de la comunidad es contada por los ancianos que se reúnen para contar
sus relatos y sus formas de vida la religión que predomina es el catolicismo, entre otras doctrinas
cristianas, en las que se permiten practicas propias del pueblo originario indígena kariña. Los
líderes comunitarios socializan la necesidad de revitalizar su cultura. También tiene un desarrollo
activo y productivo, tanto en nivel de educación como en el medio socio económico. Permitiendo
entender por qué hacer las cosas con una visión clara y consciente de lo que se está haciendo y lo
que queremos lograr. Entre su cultura y tradición predomina el baile del sebucán, rinden
homenaje al cacique Guaicaipuro y realizan ceremonia pidiendo a la madre tierra lluvia para la
siembra de distintos rubros en especial maíz, yuca, batata y plátano. Manifiestan importantes
valores de obediencia, respeto, solidaridad, convivencia, amor al trabajo y a la familia cuentan con
agrupaciones musicales e instrumentos como el acordeón.
La U.E. Indígena Mario Rodríguez está ubicada en el caserío del guamo vía nacional el tigre es un
plantel que cuenta con una escuela desde inicial hasta media general con una matrícula escolar de
266 estudiantes. Tiene 12 años de actividad escolar y fue fundada en el año 1966 Cuenta con
instalaciones adecuadas para diferentes niveles como son educación inicial, educación primaria,
básica y bachillerato.

Nivel: 1er año de educación básica docente: Diana Marcano, población general: 26 estudiantes
distribuidos de la siguiente manera 15 hembras y 11 varones tallas entre 1,45cm y 1,55 cm con un
peso aproximado entre 40 kg y 58 kg edades comprendidas entre 11 y 12 años todos se observan
con aparente salud física, su relación afectiva entre compañeros se observó que los varones se
entretienen en juegos de metras durante las horas de receso, las niñas son amistosas y algunas
tienen sus propios grupos más sin embargo en la hora de receso se reúnen y comparten el
desayuno y juegan entre ellas y conversan, la relación afectiva con la docente se observó que los y
las estudiantes todos tienen un buen trato con la docente y la misma con sus estudiantes les habla
con palabras alentadoras y con cariño. Aunque en conducta algunas veces debe hacer llamados de
atención y les habla con respeto así mismo los estudiantes a la docente. En cuanto al lugar de
procedencia algunos viven cerca de la institución, el 80% son habitantes de la comunidad del
guamo y cerca de aguasay, la condición socio económica es media baja, el rendimiento en general
es bueno, excepto una compañera que alega una condición especial de……… y un estudiante con
déficit de atención en algunos aspectos académicos el grupo manifestó fortalezas al momento de
copiar del pizarrón de los libros de texto, expresiones artísticas como dibujos libres, elaboración de
actividades manuales, mas sin embargo presentan muchas debilidades al momento de sumar,
restar, multiplicar y dividir, escritura de cantidades en letras y números, en cuanto a los recursos
didácticos, cuentan con un rincón de cuentos el cual es muy utilizado por los estudiantes, tienen
un pizarra acrílica. Por lo que se recomienda realizar actividades lúdicas para reforzar aquellas
manifestaciones de debilidades en el área académica adecuadas al contexto histórico de la
comunidad, para que así ellos puedan motivarse y aplicar conocimientos matemáticos en las
distintas tradiciones culturas siembra y aportes económicos dentro del liceo, familia y comunidad,
en las cuales podrán aprovechar el tiempo que les queda para realizar actividades matemáticas y
así los estudiantes puedan obtener un aprendizaje y una enseñanza en cuanto a las operaciones
básicas de matemáticas , tomando en cuenta como línea de investigación la enseñanza y
aprendizaje de la matemática.

Momento II: Sistematización y reflexión crítica

La gestión educativa en su visión amplia es un asunto que incumbe a todos los actores
educativos. Una gestión educativa que promueve el cambio debe promover la autonomía en
la toma de decisiones de los educadores en un ambiente que favorezca la participación, el
dialogo y el consenso, y sobre todo, debe reflexionar sobre la misma práctica como método
de aprendizaje permanente en aras de mejorar su desempeño profesional.

El conocimiento de todos estos aspectos es necesario que el colectivo lo conozca para que
comprendan el rol que cada uno de nosotros tiene en la institución, para dar respuestas a
las necesidades detectadas. Toda esta información me aporto insumos para tomar
decisiones orientadas a la construcción de estrategias que me ayuden a mejorar la gestión
educativa en mi escuela.

La evaluación de esta investigación me llevo a la reflexión que me permitió apreciar lo

siguiente; Conocer lo que sucede en mi escuela el problema de cómo adaptar a la realidad
los programas, las planificaciones no están acode con los intereses de los niños y niñas,
cambiar la metodología de acuerdo a la zona donde estamos , amoldarnos al área donde
estamos trabajando los proyectos pedagógicos
15 deben estar enfocado a atender las
necesidades y generar en los estudiantes una conciencia de atención a esos problemas y
por supuesto los conocimientos que aquí se generen van al hogar. La escuela debe
proyectar más sus acciones hasta la comunidad y no quedarse trabajando sólo con los
programas del currículo básico nacional integrarlos a las actividades que se hacen en la
escuelas, gestionar con proyectos con mira a mejorar las condiciones de infraestructura
de nuestra institución, deben vincular a la familia ,padres representantes.

Los cambio se pueden ir impulsando desde la escuela, el director con todo el personal
acercara más el camino entre la gestión y la escuela. Yo pienso y lo he aprendido de la
experiencia que en la medida que la escuela se organice y reciba apoyo del director las
cosas van a cambiar, me siento comprometida con mi escuela si nos ponemos de acuerdo
para ver la formación que necesitamos y que podemos hacer entre todos podemos avanzar.
Nuestro trabajo docente exige que seamos investigadores incansables, evaluadores de
nuestra práctica estoy consciente que aprender es un proceso. Y por ello amerita de tiempo,
de tener claridad en lo que deseamos lograr, es por eso que me propuse unas líneas de
acciones que lleve a mejorar esas debilidades que encontré pero sobre todo mejorar la
calidad educativa a través de la gestión pedagógica.

La formación de los seres humanos conscientes de sus derechos, responsabilidad y

compromisos como ciudadanos y que igual asuman una conducta responsable y reflexiva
está debidamente contemplada en nuestras leyes, la teoría o marco jurídico de una
investigación es la que da cuenta de su viabilidad desde el punto de vista legal, esta
investigación parte para su fundamentación legal de la Constitución De La República
Bolivariana De Venezuela (CRBV), Ley Orgánica De La Educación, (LOE) y La Ley De
Protección Del Niño Niña y Adolescente ( LOPNA). La Constitución De La República
Bolivariana De Venezuela (CRBV) Como máximo instrumento legal que establece la
educación como derecho fundamental y pilar del proceso de cambio y transformación que
se desarrolla en nuestro país.

Artículo 102: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es

democrática, gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todos sus niveles y modalidades y como instrumentos del conocimiento
científico, humanístico y tecnológico al servicio público y está fundamentada en el respeto
16
a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo
de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad , en una sociedad democrática
basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consiente y solidaria
en los procesos de transformación, social consustanciados con los valores de la identidad
nacional y con una visión latinoamericana y universal-El estado, con la participación de la
familia y la sociedad, promoverá el proceso de la educación ciudadana de acuerdo con los
principios contenidos de esta constitución y en la ley.

Se considera que el estado como órgano rector de las políticas educativa del país está en
la obligación de garantizar que el servicio educativo del cual gozan todos los venezolanos y
venezolanas sean de carácter democrático, gratuita y obligatoria en todos sus niveles y
modalidades, pues la educación es el instrumentos para alcanzar el desarrollo integral de la
sociedad, el cual no puede ser privatizado bajo ninguna circunstancia, donde está
asegurando el proceso creativo de los estudiantes como una estrategia para el logro de los
planes estratégicos de la nación.
 Ley Orgánica Para La Protección Del Niño y Adolescente (L0PNA) Artículo 03:
Derecho a la educación. Todos los niños y adolescente tienen derecho a la educación. Así
mismo tienen derecho a ser inscrito y recibir educación en una escuela, plantel o institución
oficial de carácter gratuito y cercano a su residencia,

Este artículo hace referencia a que todo, niña y adolescente tienen derecho a una educación,
con una inscripción garantizada en cualquier escuela del país de manera gratuita cercana a
su residencia.

Ley Orgánica De Educación( LOE) Articulo 4:La Educación como derecho humano y
deber social fundamental orientado al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano
en condiciones históricamente determinadas constituye el eje central en la creación ,
transmisiones y reproducción, inversiones, expresiones, representaciones y característica
propias para apreciar , asumir, y transformar la realidad. El estado asume la educación
como proceso esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la
venezolanidad.

Este articulo nos indica que la educación es un derecho que todos tenemos, ya que es un
17
derecho humano fundamentado a desarrollar sus capacidades creativas, se considera la
educación como el eje central de crear , transmitir ,y transformar su realidad, el estado lo
asume como un proceso para promover, fortalecer ,difundir los valores culturales que
tenemos en nuestro país.

La metodología que se aplicó en esta Investigación es la Investigación Acción

Participación y Transformación (IAPT) El cual es un método de estudio y acción de tipo
cualitativo que busca acción , transformadora aplicada a estudios sobre realidades humanas,
está basada en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados que
se orienta a estimular la práctica La investigación acción participación y transformación es
una metodología que en los procesos de participación ha logrado éxito en su aplicación es
por eso que tomamos este método para aplicarlo en la escuela José Tadeo Monagas del
municipio Aguasay del estado Monagas. Mediante un proceso participativo, la
investigación acción, participación y transformación la utilice como una estrategia en la
investigación acción participativa que aplicamos al proyecto realizado.
 De manera critico reflexivo entre la teoría y la práctica, está orientado al proceso de
estudio de la realidad. En esta investigación hay acción la cual es entendida no solo como
un simple actuar sino como acción que conduce al cambio social estructurado, abordado no
solo para conocerla sino para transformarla Al respecto Odreman (1999; 214) Expresa “El
centro del modelo es la escuela, esta reforma busca colocar, devolver a la escuela el puesto
que ha venido perdiendo en la sociedad venezolana.”

Lo reflejado por el autor, permite inferir que la escuela se va a convertir en el espacio

donde se genere el aprendizaje colectivo, para hacer valer el derecho de la educación con
igualdad de oportunidades.

Cabe destacar que el personal directivo, docente estudiante de la escuela se dio un

buen trabajo en equipo donde se vio el esfuerzo mancomunado de todos, los involucrados a
cada uno de ellos en las acciones a seguir generando trasformación y cambios dentro de la
comunidad educativa, de igual forma la comunicación jugo un papel primordial en todo el
proceso de investigación, acción, participación y trasformación. La finalidad de utilizar el
18
método (IAPT) es cambiar la realidad y afrontar los problemas a partir de los recursos y
participación lo cual se plasma de la siguiente manera: me aportó una herramienta
metodológica y consolidación de una estrategia de acción para el cambio.

Metodológicamente fue una investigación de naturaleza transformadora es decir es una

investigación, acción, participación y transformación, la validación de la información se ha
obtenido mediante la aplicación de herramientas de calidad tales como reuniones,
fotografías, talleres actividades recreativas. Los resultados de acuerdo a la interacción
teórico practico se puede decir que interrelación y empatía de las actividades, realizadas a
través de la investigación la cual ayudo a cambiar la realidad de la escuela. También me
permitió desarrollar un análisis participativo donde los actores implicados se convirtieron
en protagonista del proceso.

Así mismo se buscó a dar solución a las múltiples necesidades expresadas por los
participantes entre las actividades más relevante tenemos la formación permanente de los
docentes que busca integrar a los docentes(as) proporcionándoles herramientas que
permitan mejorar su práctica pedagógica. Es participativa porque involucro en ella a todos
los actores los problemas de investigación son analizados y resueltos por los propios
afectados .Es transformadora porque hay acción la cual es entendida no solo como un
simple actuar sino como acción que conduce al cambio social estructural. Es una
investigación sobre la realidad abordada no solo para conocer sino para transformarte en la
medida que haya mayor reflexión sobre la realidad, es importante tener en cuenta que no
hay que llegar a la acción, pues todo lo que se va realizando en el proceso es acción y a la
vez va incidiendo en la realidad.

Este trabajo se apoyó en la metodología Investigación, Acción, participación, y

transformación (IAPT) .Lo que me ayudo alcanzar los objetivos planteados, en cuanto a la
investigación del problema que afecta a la Escuela José Tadeo Monagas del municipio
Aguasay. Logrando a través de la investigación que se hizo tomar acciones que me
permitió la participación de todo el colectivo de la institución de esta forma buscamos
mejorar la gestión pedagógica para de esta manera lograr la transformación que todos
queremos. (John Elliott 1998) “El cambio educativo desde la investigación _acción dilema
o innovaciones educativa proporciona valiosas aportaciones que son indispensable para
19
todos los profesionales implicado en la renovación educativa.”

La investigación _acción según John Elliott proporciona aportes importantes a los

profesionales que realizan investigación en la parte educativa, ya que esta es indispensable
para la transformación que se busca en la práctica pedagógica., eso lo va llevar a la
reflexión de sus propias prácticas en su lugar de trabajo.

Momento III: Propuesta Transformadora y su aplicación Enfoque y conceptualización

de la propuesta y del sujeto de transformación (DOCENTES)

La propuesta transformadora es la gestión educativa como método para mejorar la

practica pedagógica en la escuela José Tadeo Monagas del Municipio Aguasay 2018 -
2019.

Plan de acción: Nro. 1

Taller de Autobiografía lleva por nombre Recuerdos de vidas El reconocimiento del otro.

Propósito de la actividad: promover la integración y sensibilizar a todo el personal que

labora en la institución, utilizando la pedagogía del amor y el respeto.

Evaluación: El respeto por el compañero mostrando interés en brindar aporte

significativas a su vez a diversas actividades realizadas

La primera línea de acción que realice fue me reuní con el personal les notifique del
trabajo que estoy realizando y les comente que llevaría unas líneas de acciones que nos
ayudarían a mejorar esa debilidades que estaban presentando, les pedí que cada uno
realizara su autobiografía algunos manifestaron no saber hacerla sobre todos los obreros se
les explico cómo debían hacerlas una vez que cada uno entendió como lo iban a realizar se
procedió a dar fecha del nuevo encuentro , cuando llego el día me reuní con el grupo de la
tarde y el otro grupo se le asignó a la directora ya que trabajaremos mancomunado por
cuanto es un grupo numeroso ,por qué este taller esto fue una actividad que realice en el
diplomado y para mí fue muy significativo20y quise compartir con mis compañeros de
trabajo ya que note que tenemos tantos tiempo trabajando y sin embargo conocemos poco
del compañero en esta oportunidad quise ofrecerle una estrategia que nos genere una
experiencia significativa a nivel personal , dentro de la vida tan agitada que vivimos, llena
de compromisos y preocupación no nos queda espacios sobre todo a los maestros para
sentarnos a escribir sobre nosotros mismo es por eso esta estrategia como un ejercicio de
reconstrucción del sentido de la vida es un tiempo que nos permite escuchar nuestra voz
interior nos ayuda a recordar familiares ,amigos aquellos seres especiales acontecimientos
significativos en nuestras vidas, mi experiencia comienza así nos reunimos en la biblioteca
dimos los buenas tarde a todo el personal que labora en el turno de la tarde encomendamos
la actividad en manos de Dios a cargo de la profesora Dorki Malavé luego se les explico
que el encuentro llevaría por nombre “Recuerdo de vida , El reconocimiento del otro” cuál
es la finalidad de esta actividad que conozcamos
13
un poco de la vida del compañero ya que
tenemos tiempo que trabajamos junto y es poco lo que conozco del otro ,también
sensibilizar , buscar el lado humano. De cada uno de ellos.
 Luego cantamos las gloriosas notas del himno de la República Bolivariana de
Venezuela culminado el himno proseguimos a invitarlos a ver un video sobre la vida de
Toni Meléndez, todo el mundo estuvo atento al video terminado el video se pudo notar en
algunos rostro tristeza se les invito a socializar el contenido del video cada uno dio su
punto de vista, pero lo más importante fue que cada uno expresaron que si este artista
teniendo limitaciones podía hacer cosa que le habían llenado su vida de alegría ellos que
Dios les había dado un cuerpo completo podían hacer muchísimas cosas más, lo llevaron al
nivel de su trabajo particularmente me emoción escuchar como algunos de los presente que
son cayado dieron su opinión no quedo un solo participante sin dar su punto de vista
culminado la socialización pasamos a la parte donde cada uno leería su autobiografía se
dejó que participara de manera espontánea, muchos lloraron, se les quebraron la voz , hubo
risas la actividad se dio como se planifico luego se evaluó cada uno dio su apreciación
manifestaron que se sintieron muy bien, que les llego al corazón de las biografías
narradas, otros que les dio gusto contar algunas cosas de su vida fueron tantas las opiniones
que me sentí satisfecha del trabajo que realice con ellos y culminamos con una dinámica
para relajarnos y de esta manera tan fructífera culminamos nuestro primer taller
21
Plan de acción Nro2

Construcción del Portafolio del Docente.

Propósito de la actividad: crear un instrumento de evaluación donde llevare de forma

sistemática y objetiva del trabajo que lleva el docente en su práctica pedagógica

Evaluación el desempeño del docente:

La segunda línea de acción fue la elaboración de un portafolio el cual se le pidió una

carpeta a cada docente, fue una sorpresa grata cundo me empezaron a entregar las carpetas
algunos docente las decoraron a su gusto se les reunió para explicarle en qué consistía el
portafolio. Se llamara el portafolio del docente se va a convertir en un instrumento de
evaluación técnica pedagógica que consiste en la conformación de una carpeta, en la cual se
recopila los recaudos exigidos al docente tales como el diagnóstico del grado
planificación del proyecto, la evaluación del momento pedagógico , los registros de las
visitas al aula. Está carpeta se convierte en un instrumento de evaluación, técnica,
sistemático y objetivo para la formación, seguimiento y acompañamiento al docente donde
se muestra su record profesional y pedagógico de cada lapso y al finalizar el año escolar
convirtiéndose en el elemento por excelencia de la formación docente en la escuela., esto es
una innovación en nuestra escuela ya que esto no se lleva en nuestra institución.

Plan de acción Nro. 3

Taller: sistematización, como estrategias de formación hacia una práctica reflexiva

Propósito de la actividad: Reconstruir y ordenar las experiencias educativas para

producir conocimientos y conceptualizar la práctica

Evaluación: como el maestro está llevando su práctica.

La formación permanente es de suma importancia porque nos va ayudar en la

preparación del docente en su práctica pedagógica, donde tomen conciencia que la
educación contribuye a la fortaleza de un país comenzando con un Taller de sistematización
que lleva por nombre; “sistematización como estrategias de formación hacia una práctica
reflexiva.”Nos reunimos en la biblioteca se 22
les dio la bienvenida a los docentes se hizo la
oración del día para darle gracias a Dios por este encuentro estuvo a cargo de la Profa.
Yanitza Lozada luego se cantó el himno de la República Bolivariana de Venezuela, Para
después hacer una lectura de reflexión carta a mi Maestra de (Carmen Rosa Godoy)una vez
terminada la lectura, la socializamos y pasamos a explicar a través de un recurso que se le
mostro a los participante en qué consiste la sistematización, donde se dijo que es un proceso
permanente de recolección y registros de las diversas experiencias que le da orden , sentido,
secuencia y coherencia al hecho educativo brindándonos la oportuna ocasión de formar y
transformar el hecho educativo para lograr lo que se busca.. AL ordenar narrar y escribir la
experiencia nos vamos dando cuenta si lo que esperábamos hacer se pudo hacer o si hubo
un desajuste esto nos permite desarrollar una práctica reflexiva luego .hicimos mesas de
trabajos de forma práctica cada grupo sistematizo su experiencia, realizamos una
socialización culminando de esta forma nuestro primer encuentro evaluamos la actividad
realizada..

Plan de acción: No 4
Taller: el educador humanista

Propósito de la actividad: Promover la pedagogía del amor y el respeto por los demás

Evaluación: sensibilizar al docente en su práctica pedagógica

Realizamos otro taller sobre el educador humanista donde iniciamos dándole gracias a
nuestro padre creador por todo lo que nos da cada día, se hizo una lectura de reflexión
carta al niño Jesús ( Belkys Ferreira Borrell)culminada esta, cada uno de los docentes dio
su punto de vista sobre la lectura luego labor el tema donde explicamos que el maestro
humanista es orientador en el proceso de aprendizaje comprende a los estudiantes
poniéndose en el lugar de ellos es sensible a sus concepciones y sentimientos interesado en
la persona, crea y fomenta una crítica social fundamental para que la comunicación de la
información académica y emocional sea exitosa.

Con este taller quiero lograr sensibilizar al docente en su práctica pedagógica que atienda
los intereses y necesidades de los estudiantes asumiendo la pedagogía del amor, respeto y
justicia donde las actividades sea auto 23
dirigido fomentando el autoaprendizaje, la
creatividad promueva el desarrollo personal e integral considerando el amor como el
principal principio pedagógico, una vez visualizado el docente que queremos. Quedo
abierto el derecho de palabra donde cada participante dio su opinión fue una socialización
muy amena done todos aceptaron que tienen algunas debilidades pero que están dispuestos
al cambio. Para terminar realizamos una dinámica.

Plan de acción No 5

Acompañamiento pedagógico. Una mirada al Aula.

Propósito de la actividad: conceptualización de la práctica docente en la búsqueda de lo

que se pretende hacer y lo que se hace-

Evaluación: aspectos pedagógicos que desarrolla el docente

Realizamos acompañamiento el cual le puse un nombre” una mirada al aula”, esto lo

realice como una estrategia de acompañamiento y seguimiento en el cual registre
objetivamente las acciones observadas sin emitir juicio sobre ellas. También visualice el
aula y al docente, sin intervenir en las acciones del aula y tomando en cuenta el ambiente
físico y emocional que en ello se vive, con el queremos detectar los aspectos pedagógicos
que desarrolla el docente día a día tales como ¿cómo enseña? ¿Cómo es su interacción con
los niños y niñas y la organización y uso del tiempo en clase? Posteriormente realice una
entrevista individual con el maestro(a) a quien se le realizo el acompañamiento donde se
le lee el registro realizado para que el mismo evalué su desempeño y luego con ayuda de la
directora revisamos la pertinencia , efectividad o éxito de la actividades planificadas
tomando en cuenta el grupo de estudiantes. Se le da a conocer las impresiones de lo
observado, también se le da la oportunidad al docente de dar sus impresiones por escrito y
finalizamos registrando los compromisos y acuerdos que me servirán para llevar el
seguimiento del proceso de aprendizaje del docente lo firmamos ambos, todo esto lo
archivo en el portafolio del docente. Esta estrategia llevada a cabo ha significado un trabajo
de mucho provecho ya que los docentes se sintieron en confianza y pidieron apoyo en la
creación de estrategias que los ayuden abordar las problemáticas en sus aulas.

Plan de acción No 6

Experiencias Pedagógicas

Propósito de la actividad: Impulsar la participación de los estudiantes como estrategias que

conlleva a reforzar la práctica pedagógica en equipo.

Evaluación nivel de desempeño:

Se realizó las experiencias educativas (cierre de proyectos) donde todos los maestros (as)
presentaron juntos a sus estudiantes los conocimientos adquiridos en la realización de sus
proyectos. Estas experiencias se presentaron fuera de las aulas de clase en un sitio abierto
para darle más confianza a los niños y niñas a que pierdan el miedo escénico y dio buenos
resultado ya que cada uno de ellos demostraron sus habilidades y destrezas para realizar
sus actuaciones dramatizaron , cantaron, recitaron ,exposición de temas referente a su PA.
Todo se dio en un ambiente de alegría, entusiasmo, los padres y representantes asistieron a
ver a sus hijos un grupo pequeño sin embargo seguimos trabajando en eso involucrando a
los padre en las actividades que realizamos en la escuela
Plan de acción: No 7

Actividad cívica: celebración de la curagua como patrimonio inmaterial de la humanidad-

Propósito de la actividad: promover estrategias que permitan la participación e integración

de los docentes y la comunidad educativa en general en las actividades cívicas.

Evaluación: participación e incentivación de los docentes estudiantes y administrativo y

obrero

Esta actividad se tomó como una estrategia que me ayudo a integra e involucrar a los
docente estudiantes administrativo y obreros. En esta actividad planificadas para este día
algunos no participaban, se incentivó a mostrar sus habilidades las cuales muchos poseen,
hubo mucha participación se inició dando una breve charla sobre la curagua a cargo de la
profe lirica Hernández se presentó una muestra de algunos trabajos realizado con material
de curagua , la profe dohomaris Ayala mostro como se hilaba la fibra de la curagua en un
instrumento llamado huso un estudiante mostro
25 como se saca la fibra de la curagua de la
palma una vez terminada las explicaciones pasamos a cantar el himno nacional y así
dimos por terminada la actividad .

Plan acción: No 8.

Charla: todas las manos a la siembra

Propósito de la actividad: Promover la integración de toda la comunidad educativa en todas

las manos a la siembra

Evaluación: Participación de todo el personal de la institución:

Se realizó una charla sobre todas las manos a la siembra donde participo todo el personal
(directivo docentes, estudiantes, obreros administrativos, madres cocineras, representantes
la cual estuvo presidida por la porfa Lirica Hernández se inició dando las buenas tardes a
todos los presentes comenzando con unas adivinanzas ( tiene ojo y no ve, tiene agua y no la
bebe, tiene carne y no la come tiene barba y no es hombre ¿ Qué será ?Agua paso por mi
casa, cate por mi corazón el que no lo adivine será un burro cabezón ¿ Que se? Campanita,
campanera blanco por dentro verde por fuera ¿Qué será? Los niños fueron los que
participaba más rápido que los adultos e cuando adivinaba tenían que agarrar la figura y
colocarla en un papel boom, luego se les premio con un caramelo culminada esta primera
actividad pasamos al tema donde inicie diciendo todas las manos a la siembra para una
alimentación sana , segura, soberana y sabrosa. Luego hicimos una pregunta ¿Por qué
poner todas las manos a la siembra? Algunas dieron su opinión luego tome la palabra y
explique por qué debemos cuidar el planetas y el programa todas las manos a la sierra
sigue un enfoque agroecológico que cuida los recursos naturales., porque es necesario
promover cambio en nuestras costumbres alimenticias para comer sano seguro soberano y
sabroso también es importante que todos sepan que el ministerio del poder popular para la
educación, a través de la resolución No 024 del mes de abril del 2009 se ha implementado
el programa toda las manos a las siembra. Este programa persigue que todos aprendamos a
convivir con la naturaleza y a obtener de ella con buenas manera lo que necesitamos para
alimentarnos. Culminada la charla se les dio derecho a palabras donde algunos participaron
de forma espontánea para cerrar explique que es de suma importancia que todo sepamos
que es todas las manos a la siembra ya que mucho manifestaron que desconocían el tema
para terminar se les coloco una sopa de letras algunos estudiantes participaron de manera
espontánea culminamos evaluando la actividad.

Plan de acción: No 9

Jornada de siembra: Siembra de cebollín y ajíes

Propósito de la actividad: Involucrar al personal obrero en la siembras de diferentes rubros

para que participen en el proyecto todas las manos a la siembras

Evaluación impulsar e incentivar la cultura de la siembra en función didáctica y

productiva

Una vez que se dio la charla los obreros se motivaron a sembrar por eso escogimos un día
para realizar la actividad se picó un tanque que se había roto lo tomaron para sembrar, se
prepararon con tierra negra y estierco y luego procedieron a sembrar las semillas de
cebollín y ajíes, cuando la cosecha se dé se donara al comedor para la preparación de los
alimentos de los niños y niñas de la institución.
Plan de acción no 10

Actividades del centro celebraciones,

A parte de las líneas de acciones relevantes también se planifico actividades con el

equipo directivo donde promoví la responsabilidad, el trabajo en equipo, otra de las
actividades más emotiva fue la celebración de los 60 años de la escuela donde se planifico
con todo el personal se le dio responsabilidad a cada uno, sacamos comisiones donde cada
comisión se encargaría de realizar un trabajo se pudo ver el entusiasmo de todo el equipo
al saber que cada uno tenía una responsabilidad también se realizó un día recreativo donde
hubo baile ,obra de teatros entre otras Para fin de año se planifico un almuerzo navideño el
cual nunca se había realizado en la institución todos colaboramos para comprar los
ingrediente para la comida sacamos unas mesas la adornamos y hay sentamos a los niños
y niñas cantamos y se pasó un día diferentes . , esto me dio una apreciación que cuando se
trabaja en equipo podemos lograr el éxito que todos deseamos para mejorar y lograr el
cambio educativo que tanta falta nos hace27 y definir la escuela que queremos. Si la
educación tradicional resulta con frecuencia irrelevante, tediosa y aburrida, necesitamos
una escuela que se proponga convertirse en un lugar del disfrute en la comunicación, el
trabajo, la creación, la amistad. Con educadores promotores de los cambios educativos, en
un ambiente donde se promueva la participación y toma de decisiones se desarrolle un
espíritu crítico constructivo, ampliar las capacidades y oportunidades de aprendizaje,
promover la sensibilización de todos los participantes ante la realidad del entorno.
Queremos una escuela donde se practique la solidaridad, la justicia, la igualdad, la equidad,
la fraternidad y el respeto, desarrollando una cultura organizativa capas de potenciar y
aprovechar creativamente los recursos a su alcance.

Estas experiencias vividas fue muy interesante y significativa por cuanto se estableció una
relación más estrecha con todo el personal de la institución, esto me permitió visualizar
que más que una supervisión es importante la animación y apoyo pedagógico.

Estoy cociente que no es fácil lograr todos los objetivos planteados, pero podemos decir
que logramos en el desarrollo del proyecto, la participación activa de la docente, donde se
esmeraron por mejorar su práctica pedagógica incidiendo en la adquisición y producción de
conocimiento en su estudiante mediante el empleo de estrategias dinámicas y motivación.
También, es importante resaltar que una de las metas planteadas fue abrir espacios
formativos con actividades significativas para docentes. Obreros administrativo
estudiantes, padres y representantes. Logrando una comunicación más eficaz entre todos.

Momento IV: Reflexión

Romper las viejas vasijas, buscar vasijas nuevas y llenarlas es lo que Jesús sugirió según lo
que nos cuenta el evangelio. El cambio curricular se ha puesto en marcha en el país hace ya
algún tiempo, se ha estado llenando de lenguaje nuevos en el ámbito escolar, hemos venido
conociendo el contenido de sus planteamiento, es por eso que mi horizonte siempre ha
estado centrado en la necesidad de mis estudiantes. Hoy cuando el ministerio de educación
nos da la oportunidad de la formación docente quiero decir que es una oportunidad
grandiosa,
28
Ya que me permite conocer más de cerca el trabajo que lleva el director y el supervisor, en
esta nueva modalidad se utiliza diversas técnicas, que propician situaciones de aprendizajes
en las cuales se reflexionan críticamente se realizan discusiones ,dinámicas, videos,
investigación de diferentes temáticas, lecturas de materiales seleccionados entre otras ,lo
cual me ha permitido reflexionar sobre mi práctica .En definitiva la educación será de
calidad si se forma persona de calidad, impulsar esta formación educativa requiere
directivos, supervisores y docentes distintos y por ello la necesidad de formarnos no para
elevarnos sino para bajar al nivel de nuestros estudiantes para así contribuir con su
educación, necesitamos una formación transformadora en crecimiento humano ,en mayor
vocación ,aumento de ilusión superación en las prácticas rutinarias, creación de ambientes
motivadores del aprendizajes, con capacidad de resolver problemas cotidianos. Esta
alternativa que nos da el magisterio nos ofrece luces que nos convertirán en verdaderos
profesionales en la práctica pedagógica. Como supervisores y directores.

Avance- logros:
La gestión educativa es considerada como la principal actividad para lograr los objetivos
planteados en nuestro proyecto promoviendo la formación de todo el personal capaz de
transformarse y transformar la realidad.

 Hemos logrado que un 80% de los docentes participen en los diferentes talleres que
realice en la escuela.
 La interrelación entre el personal docente y directivo ha mejorado, visualizándose
una mayor fluidez en la comunicación y la armonía.
 La participación espontánea y masiva del personal en las diferentes actividades
organizadas por la institución.
 Se consolido el trabajo en equipo, la solidaridad y el compañerismo
 Los estudiantes se muestran muy receptivos con las estrategias implementadas por
los docentes en relación con sus momentos pedagógicos
 Los niños y niñas aprecian y se alegran de la presencia de sus padres en las
diferentes actividades que se realizan 29
en la escuela

Sugerencias:

Hoy por hoy puedo señalar algunos elementos que considero necesarios tomar en cuenta

 Propiciar un ambiente de aprendizaje humanizado, acogedor, dinámico el cual se

desarrollen experiencias significativas que permitan ir construyendo colectivamente
los conocimientos.

 Desarrollar la capacidad de escucha, sus necesidades formativas y sus dificultades,

comprender sus preocupaciones e inquietudes

 Conocer profundamente a todos los miembros del colectivo institucional sus

debilidades, fortaleza, aceptarlos tal como son, valorar y conocer sus saberes.

 Ser flexible estar abierto a propuestas nuevas, diferentes, inesperadas.

  Impulsar la cultura del dialogo dentro del grupo, de saberes, para resolver
conflictos, y aprender del otro.

 Evaluar continuamente el proceso , promover la auto evaluación y la coevaluaciòn

 Buscar estrategias necesarias para mantener la motivación del personal a pesar de

las dificultades que se nos presente.

 Mantener en un proceso constante de reflexión en la acción de la práctica.

REFERENTES BIBLIOGRAFICAS
30

 Constitución de la República Bolivariana de Venezuela ( CRBV)

 Ley Orgánica de educación ( LOE )
 Ley orgánica de Protección de Niños Niñas y Adolescentes
 Boletín AVEC Informa n 196 Noviembre -2007 “ La Educación que Venezuela
Necesita” caracas _Venezuela
 Movimiento pedagógico “Organización y Gestión Escolar “Edición Fe y Alegría n
29 febrero Caracas _Venezuela.
 Movimiento Pedagógico,” Educar Para Un País” Edición Fe y Alegría 40 marzo
2007. Caracas _Venezuela
 Movimiento Pedagógico “Educar En y Para El Trabajo “Edición Fe Y Alegría n 39
Junio 2006 Caracas _ Venezuela.
 Movimiento Pedagógico “Educar en el Conflicto Edición Fe y Alegría n32
Abril2003 Caracas_ Venezuela.
  Movimiento Pedagógico “Aprendamos a convivir “Edición Fe y Alegría n51
Octubre 2012 Caracas _Venezuela.
 Movimiento Pedagógico “por una Educación Integral.” Edición Fe y Alegría n 49
Diciembre 2011 Caracas _Venezuela.
 Movimiento Pedagógico “La Formación Desde La Practica “ Edición Fe y Alegría
n 36 Diciembre 2004 Caracas _ Venezuela
 Movimiento Pedagógico “Educación Popular y Comunidad “Edición Fe y Alegría
n 26_27 Abril _Junio 2001 Caracas _Venezuela
 Monografías .Con- educación Investigación Acción Participativa ( IAP) como
elemento de fortalecimiento educativo
 Vilela Jacqueline Enfoque de Gestión Escolar 29 de Junio de 2018 Publicado en
liderazgo y Gestión
 Rodríguez Ovando Luis Javier Reflexiones sobre Gestión Educativa y Enseñanza.
Ensayo 09 _11_2015.

ENCUESTA

Responde las siguientes preguntas:

31

1) ¿La escuela cuenta con un PEIC construido de la participación de todos los miembros de
la comunidad educativa?

2)¿ El director organiza con los docentes visitas periódicas a los hogares de los estudiantes
y representantes para conocer las condiciones socioeconómicas en las que viven,
considerándolas luego en los planes de acción y gestión pedagógica de la escuela?

3) ¿Se elabora cronograma de actividades y se hacen públicos a toda la comunidad?

4) ¿El directivo anima, acompaña y hace seguimiento al proceso pedagógico de la escuela?

5 ¿Se sistematiza y publica las experiencias pedagógicas?

6) ¿La planificación de los docentes atiende a los interese y necesidades de los estudiantes?

7) ¿Le directivo vela porque cada miembro de la comunidad educativa asuma sus
responsabilidad y tengan clara sus funciones, siendo ejemplo de ello?
8) ¿El directivo mantiene dinámica de estímulo y reconocimiento a la labor de los
miembros del personal?

9) ¿El personal directivo, docente, administrativo y obrero asisten a todas las actividades
organizada por la escuela (talleres, reuniones, congresos, entre otras) y cumplen hasta
terminar las mismas?

10) ¿Los espacios físicos se encuentran en buenas condiciones?

ANEXOS

32
Actividad almuerzo navideño Taller de Sistematizaciòn

Inicio del taller de la autobiografía

33
Actividades cívica día de la curagua

Charla todas las manos a las siembras

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 PLAN DE ACCION

Colectivo Población
Día Hora Actividad Propósito Responsables Observaciones
de Apoyo Atendida
Taller de autobiografía- Promover la integración y Coordinador Directora Todo el
recuerdo de vida, el sensibilizar a todo el pedagógico. personal
reconocimiento del otro personal ,que labora en la
Viernes 4 horas institución, utilizando la
pedagogía del amor y el
respeto

Construcción del Crear un instrumento de Coordinador Directora Docentes

Portafolio del docente evaluación donde se llevara pedagógico Secretaria
de forma sistemática y
Martes 4 horas
objetiva el trabajo que lleva
el docente en su práctica
pedagógica.
Taller Denominado Construir y ordenar las Coordinador Directora
Sistematización como experiencias educativas pedagógico Docentes
Viernes 4 huras estrategia de formación para producir
hacia una práctica conocimientos y
reflexiva conceptualizar la práctica
Taller denominado El Promover la pedagogía del Coordinador Directora Docentes
jueves 4 h0ras educador humanista amor y el respeto por Los Pedagógico
demás
Acompañamiento Conceptualización de la Coordinador Directora Docentes -
Martes y Pedagógico “ Una práctica docente en la Pedagógico estudiantes
miércole 8 horas mirada al Aula “ búsqueda de lo que lo que
s se pretende hacer y lo que
se hace
Experiencias Impulsar la participación Coordinador Directora Docente ,estudia
pedagógicas de los estudiantes como Pedagógico administrati ntes,
jueves 4 horas estrategia que conlleve a vo, obrero representantes
reforzar la práctica
pedagógica en equipo
Actividades cívicas Promover estrategias que Coordinador Directora Todo el
Celebración de la permitan la participación y pedagógico Pedagógica personal
curagua la integración de los
Martes 2 horas
docentes y la comunidad
educativa en general en las
actividades cívicas
Charla todas las manos Promover la integración de Coordinador Directora Todo el
a la siembra toda la comunidad pedagógico personal
miércole
2 horas educativa en el programa
s
todas las manos a la 33
siembra
Jornada siembra de Involucrar al personal Coordinador Directora Personal obrero
cebollín y ajíes obrero en la siembra de pedagógico
diferentes rubros para que
viernes 2 huras
participen en el proyecto
todas las manos a la
siembra
Actividades del centro Promover la Coordinador Todo el Estudiantes(as
responsabilidad y el trabajo
pedagógico ,direc personal ) padres
en equipo
Viernes 5 hora tora representantes
e invitados
especiales

35