SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA
PROPÓSITO: Reconocer la serie numérica con los números mayores a mil.
TÍTULO: MÁS DE MIL
CONSIGNA: COMENZAMOS A TRABAJAR CON LOS MILES. ENTRE TODOS LEEMOS.
SE LE ENTREGA A LOS ALUMNOS EL MATERIAL.
ACTIVIDADES:
1) La escuela está organizando una rifa.
a) Los chicos de 3° A se van a encargar de vender las rifas que van desde el 0 al 2000.
Los de 3° B van a vender desde el 2001 al 3.500
Los de 3° C se ocupan desde el 3.501 hasta el 5.000
Ubicá estas rifas según correspondan a cada año. Andá tachando las rifas que ya ubicaste.
3° A 0 2.000
3° B 2.001 3.500
3° C 3501 5.000
CLASE 2
PROPÓSITO: Trabajar con los miles.
TÍTULO: SEGUIMOS CON LAS RIFAS
CONSIGNA: RECORDAMOS LO TRABAJADO LA CLASE ANTERIOR. RETOMAMOS LA ACTIVIDAD Y RESOLVEMOS.
1. El abuelo de Any quiso colaborar comprando estas rifas. Escribí los números dentro de ellas.
2. LOS CHICOS DE 4º QUIEREN AYUDAR Y TAMBIÉN VENDIERON ALGUNAS RIFAS, ESTOS SON LOS NÚMEROS:
1.344- 3241-4566-2564
A. ORDENALOS DE MENOR A MAYOR.
(SOCIALIZAR LAS RESPUESTAS, PREGUNTAR QUÉ TUVIERON EN CUANTA PARA ORDENARLOS, EXPLICACIÓN)
ENTRE TODOS LOS ESCRIBIMOS EN LETRAS. COPIAN DEL PIZARRÓN.
CLASE 3
PROPÓSITO: Resolver situaciones problemáticas de suma y resta.
FECHA:
TÍTULO: AYUDAMOS CON LAS VENTAS
CONSIGNA: Ayudamos al diariero con sus ventas.
SOCIALIZACIÓN DE LAS DISTINTAS RESOLUCIONES.
CLASE 4
PROPÓSITO: Resolver situaciones problemáticas de suma y resta.
FECHA:
TÍTULO: EN LA FABRICA DE ALFAJORES
CONSIGNA: ENTRE TODOS ANALIZAMOS Y COMPLETAMOS EL CUADRO
UNA VEZ
QUE COMPLETAMOS EL CUADRO RESUELVEN:
1. MIRANDO EL CUADRO RESPONDÉ:
A. ¿CUÁNTOS ALFAJORES DE DULCE DE LECHE SE VENDIERON ENTRE EL TURNO MAÑANA Y EL TURNO TARDE?
RESPUESTA:
B. ¿CUÁNTOS ALFAJORES SE VENDIERON EN TOTAL DE TODOS LOS GUSTOS, ENTRE EL TURNO MAÑANA Y EL TURNO
TARDE?
RESPUESTA:
2. AHORA COMPLETÁ LA TABLA HACIENDO LOS CÁLCULOS MENTALMENTE.
COMPARTIMOS LAS DIFERENTES RESOLUNIONES.
CLASE 5
PROPÓSITO: Resolver situaciones problemáticas de suma y resta.
FECHA:
TÍTULO: DE COMPRAS EN EL SUPERMERCADO
CONSIGNA: RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMÁTICAS. ENTRE TODOS ANALIZAMOS LOS DATOS
QUE APORTA LA IMAGEN.
1) CAROLINA TIENE $1.000.
a) ¿LE ALCANZA PARA COMPRAR TODOS ESTOS PRODUCTOS?
b) ¿LE FALTA O LE SOBRA DINERO? ¿CUÁNTO?
ME VOY DE COMPRAS
LA HORA DE LA MERIENDA
CALCULÁ LO QUE CUESTA LA MERIENDA DE CADA NIÑO.
CLASE 6
PROPÓSITO: RECONOCER MEDIDAS DE TIEMPO.
FECHA:
TÍTULO: APRENDEMOS LA HORA
CONSIGNA: ¡Comenzamos cantando! Mirá la canción en
este video [Link]
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MIRÁ ESTE RELOJ:
ESTE RELOJ TIENE DOS AGUJAS, LA MÁS CORTA MARCA
LA HORA Y LA MÁS LARGA LOS MINUTOS
CONVERSAMOS SOBRE LA CANCION DE LAS CALAVERAS Y LO QUE HACÍAN EN CADA HORARIO.
¡FABRICAMOS NUESTRO RELOJ!
J UNA VEZ QUE TERMINEMOS EL RELOJ
MARCAREMOS EN EL LOS DIFERENTES
HORARIOS DE LA CANCIÓN.
CLASE 7
PROPÓSITO: RECONOCER MEDIDAS DE TIEMPO.
FECHA:
TÍTULO: UN DÍA EN LA VIDA DE LAURA
CONSIGNA: LEEMOS LA HISTORIETA Y DIBUJAMOS LAS AGUJAS DEL RELOJ
LARA TIENE QUE LLEGAR AL CLUB A LAS:
LOS CHICOS LLEGAN AL CLUB A LAS:
CLASE 8
Propósito: elaborar estrategias de medición e iniciar el proceso de utilización de diferentes relojes (analógico y
digital) para saber la hora.
TÍTULO: ¿QUÉ HORA ES?
CONSIGNA: Relaciona cada reloj de agujas (analógico) con su reloj digital:
