MATEMÁTICA BÁSICA I

ÍNDICE

o Dedicatoria

o Introducción

o Prólogo

o Sistema de numeración……………………………….. Pág. 77

o Números naturales................................................... Pág. 23

o Números enteros……………………………………… Pág. 45

o Números racionales…………………………………. Pág. 55

o Divisibilidad……………………………………………… Pág. 71

o Razones y proporciones……………………………… Pág. 85

o Regla de tres…………………………………………… Pág. 103

o Porcentaje …………………………….……………….. Pág. 119

o Sumatoria ………………………………………………. Pág. 131

o Expresiones algebraicas…………………….………… Pág. 143

o Productos notables…………………………………….. Pág. 155

o División de polinomios………………………………… Pág. 169

o MCD, MCM, fracciones……………………………….. Pág. 187

o Sistema de ecuaciones……………………………….. Pág. 201

o Bibliografía …………………………………………….. Pág. 213

1
 MATEMÁTICA BÁSICA I

“Las matemáticas son el alfabeto con el cual

Dios ha escrito el Universo”.
Galileo Galilei

“Cómo es posible que la matemática, un

producto del pensamiento humano
independiente de la experiencia, se adapte tan
admirablemente a los objetos de la realidad”
Albert Einstein

A mi Padre Antonio que desde el cielo me

ilumina en cada uno de mis retos asumidos,
Bertha mi madre adorada; por educarme con
principios y valores, a mi esposa Danitza por el
gran apoyo que me brinda; a mis hijos: Fidel,
Javier y Thiago que son la razón de mis éxitos
y triunfos.

JAVIER JAIME POMA SÁNCHEZ

2
 MATEMÁTICA BÁSICA I

INTRODUCCIÓN
La matemática en este tercer milenio ha traído innumerables cambios en la
educación integral y formativa de nuestros estudiantes; por lo que sólo aquellos
que con disciplina lograren descubrir y desarrollar sus habilidades se
encumbrarán en el éxito profesional que tanto se anhela como ser humano.

MATEMÁTICA BÁSICA I, es un libro cuya estructura y contenido ha sido

elaborado con una vasta experiencia en la enseñanza de este curso y los temas
que se toman como tópicos fundamentales para la formación de un futuro
profesional, conscientes de la nueva exigencia y enseñanza moderna en este
milenio, teniendo en cuenta la didáctica y la metodología del estudiante moderno.

Estos 14 capítulos TEÓRICO – PRÁCTICOS, se han diseñado tratando que

sean de fácil entendimiento para el estudiante, conscientes en asumir el rol que
hemos adoptado como formadores de la sociedad de una manera decidida,
respetando los derechos y cumpliendo nuestros deberes, transitando por el
alicaído camino de la práctica de valores, por lo que contribuirá en un futuro no
muy lejano a formar profesionales disciplinados y responsables que se inserten
a una sociedad con dignidad y solidaridad.

Finalmente y con mucha responsabilidad dejamos este libro en sus manos,

comprometiéndonos a seguir trabajando y luchando cada día en la mejora de
cada edición, expreso también, mi eterno agradecimiento a todos aquellos que
con sus sugerencias, aportes y críticas constructivas nos apoyen a fortalecer y a
superar el libro “Matemática Básica I”, todo esto contribuirá a la formación de una
sociedad digna y solidaria acorde al presente siglo.

El Editor, ha concebido con el propósito de ofrecer a los futuros profesionales,

MATEMÁTICA BÁSICA – I, donde se abordan temas básicos de la matemática
para la formación académica - profesional de nuestros estudiantes universitarios,
con el único fin de que el estudiantado en general sepa utilizar el raciocinio lógico
en la solución de problemas de la vida diaria.

3
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Realizado con los medios técnicos avanzados y una vasta experiencia con el
único fin de responder a la necesidad que tiene el estudiante, la cátedra, para
tener una información amplia, precisa y sistemática, sobre los tópicos que
constituyen el conocimiento acerca de la matemática en el mundo real donde
vivimos.

Se ha intentado hacer un panorama exhaustivo de la parte teórica, ejemplos

resueltos, ejercicios propuestos y tareas académicas, en fin todo lo referente
para la fácil comprensión y desarrollo de los temas, en los catorce capítulos que
se proponen.

Con todo ello se ha pretendido elaborar el libro Matemática Básica – I, utilizando

conceptos claros, ejercicios de fácil entendimiento, útil, que sirva como reflejo
para los estudiantes y lectores que deseen una información rápida, clara,
contextualizada de la matemática acorde a la necesidad de nuestros estudiantes
en este presente siglo.

JAVIER JAIME POMA SÁNCHEZ

4
 MATEMÁTICA BÁSICA I

PRÓLOGO
La matemática es una ciencia que está presente en todos, o por lo menos en la
mayoría de los aspectos de nuestra vida: en nuestro hogar, en nuestro trabajo,
cuando nos alimentamos, cuando nos transportamos, cuando compramos o
vendemos productos, cuando jugamos, en fin, en todo lo que realizamos en
forma cotidiana, silo entendemos así, tenemos que valorarla, estudiarla,
aprenderla y sobre todo saber aplicarla.

La matemática es una ciencia que ha contribuido, contribuye y seguirá

contribuyendo en el desarrollo de diversos campos del conocimiento como la
medicina, la economía, las comunicaciones, la contabilidad, la administración, el
comercio, la estadística, la ingeniería, la educación y los tantos otros;
lógicamente, dependiendo del ámbito, se requerirá un mayor o menor dominio
del mismo. Por lo tanto, es un conocimiento necesario porque de una u otra forma
nos ordena la vida.

Es por ello que la matemática se considera como una materia de estudio en

todos los niveles educativos: inicial, primaria, secundaria y terciaria o
universitaria y en todas las carreras profesionales, porque nos ayuda a resolver
problemas que se presentan en la realidad, con la confianza en los resultados
obtenidos por que son derivados de principios, axiomas y procedimientos que
son aceptados universalmente.

Pero entonces, ¿Por qué el estudio y el aprendizaje de la matemática es

complicado y hasta traumático para muchos estudiantes? ¿Por qué los alumnos
de las diversas instituciones educativas tienen un bajo rendimiento en esta
materia? ¿Serán los alumnos los únicos responsables? ¿Serán los profesores
los únicos responsables? ¿Serán responsables las instituciones educativas?
¿Será el sistema en el que se desenvuelve esta actividad? Lo cierto es que el
proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática no está funcionando bien
y los menos responsables, a nuestro juicio, son los alumnos, por lo tanto, recae
en los docentes y las instituciones relacionadas, la responsabilidad de proponer
soluciones a este problema.

El docente de matemática es la persona que tiene la responsabilidad de impartir

a los alumnos, los conocimientos de esta ciencia, para ello, ha tenido una

5
 MATEMÁTICA BÁSICA I

adecuada formación académica, ha desarrollado habilidades pedagógicas, pero

sobre todo su comportamiento, debe ser ético, respaldado con la práctica
constante de los valores morales y con un deseo de superación como persona
y como profesional mediante la capacitación permanente. Pero todo esto no
tendrá sentido, si el docente no tiene vocación para hacerlo, si al desarrollar su
actividad no despierta la curiosidad y el interés de los estudiantes, proponiendo
la solución de problemas que se presentan en la realidad, mediante el
razonamiento individual y colectivo.

Los docentes deben ejercer su profesión con vocación, con interés, con ganas
de hacer las cosas bien, para que los alumnos también tengan la predisposición
y las ganas de aprender. Tengamos presente que uno de los objetivos
principales, es lograr que, el estudio de la matemática no sea un trauma para los
estudiantes.

JORGE LUIS LÓPEZ SÁNCHEZ

6
 MATEMÁTICA BÁSICA I

SISTEMA DE NUMERACIÓN
CONTENIDO
Numeración
➢ Definiciones previas
➢ Número
➢ Numeral
Principios
➢ De orden
➢ De la base
➢ De las cifras
Valor Absoluto
Valor Relativo
Descomposición Polinómica
Cambio de Base
➢ De base N a base 10
➢ De base 10 a base N
➢ Numeral capicúa
Principales Sistemas de Numeración
Propiedades
➢ Numeral de cifras máximas
➢ Extremo de un numeral

Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

7
 MATEMÁTICA BÁSICA I

SISTEMA DE NUMERACIÓN
NUMERACIÓN
Conjunto de reglas y principios que hacen posible la correcta lectura y
escritura de los números.

DEFINICIONES PREVIAS

NÚMERO.- Es una idea, nos da la idea de cantidad.

NUMERAL.- Representación de un número en forma simbólica,

jeroglífica, gráfica o pictográfica.
INDOARÁBIGO : 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
ROMANO : I, V, X, L, C, M, D
EGIPCIO : l = 1,  = 10, =100

ACTUALMENTE : abcn , 3ab 4 ,15310

 abc n : Se lee “a, b, c, en base n”

 3ab 4 : Se lee “ 3, a, b, en base 4”
 15310 : Se lee “Ciento cincuenta y tres en base 10”

PRINCIPIOS
A) DE ORDEN
Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convención se enumera de
derecha a izquierda.

Ejemplo:

Lugar 1º 2º 3º 4º

Número 4 8 3 6

Orden M C D U

Ejemplo:
POR LO TANTO: el número
4 8 3 6 NÚMERO LUGAR ORDEN cuatro mil ochocientos treinta y
seis, está conformado por:
1° UNIDADES a) Cuatro millares
2° DECENAS b) Ocho centenas
3° CENTENAS c) Tres decenas
d) Seis unidades
4° MILLARES

8
 MATEMÁTICA BÁSICA I

DE LA BASE
Es un número referencial que nos indica cómo, se agrupan las unidades
de un orden cualquiera para formar la unidad colectiva del orden inmediato
superior.
Sea “B” una base que pertenece a los números enteros (Z) y es mayor
que uno.
BASE  Z
Base = 2, 3, 4, 5, 6 ...
BASE > 1

REGLA DE SIGNOS

En una igualdad de 2 numerales, a mayor numeral aparente le

corresponde menor base.
 “ n es menor que x”
32(x) = 120(n)  “x es mayor que n”
 “32 en base x es igual a 120 en
base n”
Se cumple que: n < x

Ejemplos:
✓ OPTIMUS(E) = INGRESO14(F)

Se cumple que: F < E

 “ F es menor que E”
 “E es mayor que F”
 “OPTIMUS en base E es igual a INGRESO14 en base F”

✓ CEPREUDH(J) =INGRESO2015(P)

Se cumple que: P < J

 “ P es menor que J”
 “J es mayor que P”
 “CEPREUDH en base J es igual a INGRESO2015 en base P

9
 MATEMÁTICA BÁSICA I

B) DE LAS CIFRAS

Las cifras son números naturales (N) inclusive el cero, que siempre son
menores que la base en la cual son empleadas o utilizadas.

Cifras en base “n”

0, 1, 2, 3, 4, . . ., (n-2), (n-1)

Cifra cifras significativas

no significativa

CIFRA MAXIMA: n-1

CIFRA MINIMA: 0

• El cero no tiene valor por sí mismo, sino únicamente valor posicional

es decir por el orden que ocupa.

• Así pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o valor
absoluto y un valor de posición o valor relativo.

VALOR ABSOLUTO (VA)

Es el valor que tiene la cifra por su apariencia o figura.

VALOR RELATIVO (VR)

Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un
numeral.
V.A.(2) = 2
V.A.(4) = 4
V.A.(5) = 5
V.A.(3) = 3

2453

V.R.(3) = 3x1 = 3 unidades

V.R.(5) = 5x101 = 50 unidades = 5 decenas
2
V.R.(4) = 4x10 = 400 unidades = 4 centenas
V.R.(2) = 2x103 = 2000 unidades = 2 millares

EJEMPLO:
Halla el V.A. y el V.R. de 6547
VALOR ABSOLUTO VALOR RELATIVO
 V.A.(6) = 6  V.R.(7) = 7x1 = 7 unidades
 V.A.(5) = 5  V.R.(4) = 4X101 = 4x10 = 40 unidades
 V.A.(4) = 4  V.R.(5) = 5x102 = 5x100 = 500 unidades
 V.A.(7) = 7  V.R.(6) = 6x103 = 6x1000 = 6000 unidades

10
 MATEMÁTICA BÁSICA I

DESCOMPOSICIÓN POLINÓMICA

Viene a ser la suma de los valores relativos de cada una de sus cifras.

2453 = VR(2)+VR(4)+VR(5)+VR(3) 2000+400+50+3

D.P.

3796 = 3x103 + 7x102+9x101+6 3000+700+90+6

abba = ax103+ bx102+bx101+a
abcdn = an3+bn2+cn+d

DESCOMPOSICIÓN POLINOMICA POR BLOQUES

• abab = ab x 102 + ab = 101 ab

• abcabc = abc x 103+ abc = abc (1001)

103 1
• abab n = ab n . n2 +abn.1 = ab n (n2+1)

n2 1

EJEMPLOS:
 mnmn = mn x 102 + mn

= 100 mn + mn = 101 mn

 abab 5 = ab 5 x 52 + ab 5

= 25 ab 5 + ab5

= 26 ab 5

 ababab3 = ab 3 x 34 + ab 3 x 32 + ab 3

= 81 ab 3 + 9 ab 3 + ab 3

= 91 ab 3

11
 MATEMÁTICA BÁSICA I

CAMBIOS DE BASE
A) De Base N a Base 10 (N  10)
• Expresar 3576(8) en base 10
Aplicando Ruffini

3 5 7 6
8 24 232 1912
3 29 239 1918

→ 35768 = 191810

• Expresar 13234 en base 10

Por descomposición polinómica

13234 = 1x43 +3x42+2x41+3

13234 = 1x64 + 3x16 + 2x4 + 3

13234 = 64 + 48 + 8 + 3

13234 = 123

“1323 en base 4 es igual a 123 en base 10”

→ Si un número está en base 10, se sobreentiende y se pone solo el

numeral

B) De Base 10 a Base N (N 10)

• Expresar 2437 en base 10, a base 5

Usando División Sucesiva y componiendo el número con el último

cociente y los residuos.

2437 5
2 487 5
2 97 5
2 19 5
4 3

 2437 = 342225

12
 MATEMÁTICA BÁSICA I

• Expresar 8476 en base, a base 12

Usando división sucesiva

8476 12
4 706 12
58 12
10
10 4

 8476 = 4 4(γ) = 41010412

OBSERVACION:
 = diez = 10 = A : Por convención α y A, representan al N° 10
 = once = 11 = B : Por convención β y B, representan al N° 11
 = doce = 12 = C : Por convención γ y C, representan al N° 12

EJEMPLO
 ab : representa un número de 2 cifras del sistema decimal.
 ab :  {10, 11, 12, . . . , 98, 99}, todo número de dos cifras

C) NUMERAL CAPICUA
Es aquel número que visto y leído de derecha a izquierda y viceversa nos
representa el mismo numeral.

Ejemplo:

ana, abba
A los numerales capicúas
Somos , Radar , que expresan alguna palabra
reconocer ; oso
con sentido, se le denomina
PALINDROMOS

Numeral capicúa de 2 cifra, aa

Numeral capicúa de 3 cifra, aba , aaa

Numeral capicúa de 4 cifra, abba , aaaa

13
 MATEMÁTICA BÁSICA I

PRINCIPALES SISTEMAS DE NUMERACIÓN

BASE SISTEMA CIFRAS QUE UTILIZA

2 Binario 0, 1

3 Ternario 0, 1, 2

4 Cuaternario 0, 1, 2,3

5 Quinario 0, 1, 2, 3, 4

6 Senario 0, 1, 2, 3, 4, 5

7 Heptanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6

8 Octanario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

9 Nonario 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8

10 Decimal 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

11 Undecimal 0, 1, 2, 3, 4, ………....(10)

12 Duodecimal 0, 1, 2, 3, 4, ……........(11)

En adelante:

Sistema de base 13, sistema de base 14, etc.

Consideraciones:

Cifra  = 10

Cifra  = 11

Cifra γ = 12

14
 MATEMÁTICA BÁSICA I

PROPIEDADES:

Numeral de Cifras Máximas

99 = 102 – 1 → 100 – 1 = 99 (en base 10)

999 = 103 – 1 → 1000 – 1 = 999 (en base 10)

667 = 72 - 1 → 49 – 1 = 48 (en base 7)

5556 = 63 - 1 → 216 – 1 = 215 (en base 6)

4444445 = 56 - 1 → 15625 – 1 = 15624 (en base 5)

(n - 1) (n - 1) . . . (n - 1)n = nk – 1

“k” cifras

EXTREMOS DE UN NUMERAL

a) 105  ab 5  445
1x51 + 0  ab 5  4x51 + 4
5 + 0  ab 5  20 + 4
5  ab 5  24

b) 107  cd7  667

1x71 + 0  cd7  72 – 1
7 + 0  cd7  49 – 1
7  cd7  48

c) 1005  mnp5  4445

1x52 + 0x51 + 0  mnp5  53 - 1

25 + 0 + 0  mnp5  125 – 1

25  mnp5  124

15
 MATEMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. ¿Cuántas cifras tiene un numeral 4. Si el numeral está bien escrito,
en la cual se cumple que la cifra calcule la suma de los valores
de cuarto lugar, se encuentra en que puede tomar “a”.
el tercer orden? (a + 3) (2a - 3)7

2. ¿Cuántas cifras tiene un numeral 5. Calcula “a + b” si los numerales :

en el que la cifra de sexto orden,
12ab , 1024a , 3b47 , están
ocupa el quinto lugar?
correctamente escritos.

3. Si el numeral está correctamente

escrito.
6. Si : aaa 5 = xy30 a . Halla : x + y
(3m)(m + 1)(m + 6)8 . Halla “m”

16
 MATEMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Pasa a base 10 el número 8. La suma de 537(8) + 7651(8) es:

101111(2) :
a) 48 b) 42 c) 36 a) 10410(8) b)14010(8) c) 10140(8)

d) 45 e) 47 d) 10041(8) e) 114010(8)

2. Convierte el número 50 al 9. Convierte 243(8) a base 10 y dar

sistema de base 3 como respuesta las cifras que
a) 1212(3) b) 2112(3) c) 2121(3) ocupa el orden de las unidades.

d) 2211(3) e) 1122(3) a) 2 b) 3 c) 4

3. Convierte el número 73 al d) 5 e) 6
sistema de base 5 10. Si 26 =42n, el valor de n es:
a) 342(5) b) 243(5) c) 234(5) a) 5 b) 6 c) 7
d) 324(5) e) 432(5) d) 8 e) 9
4. Convierte a base 11 el número 11. Halla “a” para que se cumpla:
2157.
3a5 (8) =245
a)1691(11) b)1595(11) a) 1 b) 2 c) 3
c)1581(11) d) 2564(11)
d) 4 e) 6
e) 1391(11)
12. ¿Cuántos números de 2 cifras
5. Convierte el número 201(4) al
son iguales a 8 veces la suma de
sistema de base 9
sus cifras?
a) 53(9) b) 35(9) c) 34(9) a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
d) 43(9) e) 55(9)
13. Halla “a” si cumple:
6. Convierte el número 1240(5) al
sistema de base 3 a53 (7) = 1a1a (5)
a) 165(3) b) 175(3) c) 185(3) a) 3 b) 4 c) 5
d) 195(3) e) 197(3) d) 2 e) 1

7. Convierte el número 2107(6) al 14. En qué sistema de numeración

sistema 8 se cumple 23(n) +54(n) = 110(n)
a) 337(8) b) 733(8) c) 373(8) a) 6 b) 8 c) 9
d) 7 e) 10
d) 713(8) e) 731(8)
17
 MATEMÁTICA BÁSICA I

15. Si los numerales están 22. Si se cumple 2153n = 1abc (7) ;

correctamente escritos, halla : a+b+c+n
halla a + b 4a1 (8) ; 235 (b); 1b2 (a)
a) 10 b) 11 c) 12
a) 13 b) 12 c)10
d) 13 e) 14
d) 9 e) 15
23. Calcula ”n”; si : ab5 (n) = 1n4 (7)

16. Si 33x = 23(x+2), el valor de x es : a) 8 b) 9 c) 1

a) 4 b) 6 c) 7 d) 6 e) 5

d) 8 e) 2
24. Si los números:
17. Si mp (7) es igual al triple de pm
(7)
33 (n), nn (m), mm (6); están bien
calcular (p + m) representados, calcula (m + n).

a) 12 b) 8 c) 15 a) 8 b) 9 c) 7

d) 10 e) 6 d) 10 e) 11

18. Calcular ”n”; si : ab5 (n) = 1n4 (7)

25. Si los numerales están
a) 8 b) 9 c) 1 correctamente escritos. 22p (n) ;

d) 6 e) 5 n31m (6) ; 1002(p) ; 2n1(m). Halla:

m+n+p
19. ¿Cuántos números de 2 cifras
resultan ser 5 veces la suma de a) 12 b) 15 c) 8
sus cifras? d) 10 e) 11
a) 2 b) 3 c) 1
26. ¿Cuántos numerales hay desde
d) 4 e) 5 34(5) hasta 56(7)?
20. Halla “a” para que se cumpla :
a) 24 b) 23 c) 22
3a5 (8) =245
d) 21 e) 20
a) 1 b) 2 c) 3
27. La diferencia entre 140(n) y 122(n)
d) 4 e) 6 es igual a la diferencia entre

21. Expresar el numeral 352(6) en 23456 y 23440, indicar el valor de

base 7 n.

a) 120(7) b) 280(7) c) 150(7)

a) 6 b) 5 c) 8
d) 310(7) e) 260(7)
d) 9 e) 7

18
 MATEMÁTICA BÁSICA I

28. ¿Cuántos números enteros hay a) 4 b) 5 c) 6

entre 104(4) y 122(3)?
d) 3 e) 7
a) 2 b) 3 c) 4
35. Determina la suma de cifras de:
d) 5 e) 6 6(b − 4)(b − a)ab si es capicúa.
29. Halla a + b +c si : 81m = abcm(9) a) 10 b) 15 c) 20

a) 2 b) 4 c) 5 d) 25 e) 30

d) 7 e) 8 36. Halla (m+n+p) si :

30. Si : abc (5) = 89 , halla el valor de 136(n) + 33n(p) + 13m(n) = 44p

a+b-c a) 8 b) 24 c) 12
d) 16 e) 18
a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5

31. ¿Cuántos números naturales hay “No lo hará el genio, pero si logrará
resolver el disciplinado”
desde el 45(7) hasta el 125(6)
JJ. POMA S.
a)23 b) 22 c) 21
d) 20 e) 19

32. Halla el valor de “k” si

(k − 1)(k − 1) (k ) = 143

a) 15 b) 14 c) 13

d) 12 e) 11

33. El valor de : a + b en
aaa ( 6) = bba( 7) es :

a) 5 b) 6 c) 7

d) 8 e) 9

34. Halla cuántos numerales de dos

cifras son iguales a 7 veces la
suma de sus cifras.
19
 MATEMÁTICA BÁSICA I

NÚMEROS NATURALES (N)

CONTENIDO
Números Naturales
Adición de Números Naturales
Propiedades
➢ Propiedad de clausura
➢ Propiedad conmutativa
➢ Propiedad asociativa
➢ Propiedad del elemento neutro
Sustracción de Números Naturales
Propiedad
Complemento Aritmético (CA)
Problemas Propuestos
Multiplicación de Números Naturales
Propiedades
➢ Propiedad de clausura
➢ Propiedad conmutativa
➢ Propiedad asociativa
➢ Elemento neutro
➢ Elemento absorbente
➢ Propiedad distributiva
División de Números Naturales
Clases de División
➢ División exacta
➢ División inexacta
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

NÚMEROS NATURALES

20
 MATEMÁTICA BÁSICA I

HISTORIA DE LOS NÚMEROS NATURALES

La idea de números fue evolucionando poco a poco, y es difícil saber como
es que se llegó a esta idea de número y a su representación. Hace 30 000 años
aproximadamente, los nómades dejaron como evidencia en las cavernas, las
marcas de pequeñas rayas hechas en un hueso, las cuales posiblemente
sirvieron para llevar alguna cuenta.
La necesidad de contar era cada vez más importante, ya que el hombre
cuando transforma su vida nómada dedicada a la caza, pesca y recolección, en
una vida sedentaria, dedicada a la agricultura y el pastoreo, además, después
de tantas marcas y piedritas empleadas para contar, surge la idea de los
números, de cantidad, como algo que tienen en común grupos diferentes de
objetos, animales o piedritas.
Es así como los pueblos comenzaron a utilizar los números, dando un paso
muy importante, para pensar en la forma organizada en las diferentes situaciones
de la vida cotidiana. El emplear la Matemática representó, sin lugar a dudas, una
manera sencilla e imparcial de resolver disputas, en los pueblos antiguos, por las
cosas que se poseían, los rebaños de animales, los productos de la siembra, etc.
El desarrollo del comercio fue, sin duda, el que impulsó el desarrollo de la
Matemática, pues imaginemos la dificultad que tendríamos al vender arroz, trigo
o fríjol sin emplear números o, peor aún, las operaciones básicas (adición,
sustracción, multiplicación y división).
Algunos de los primeros pueblos que crearon la escritura también crearon
símbolos para representar los números (egipcios, babilónicos, romanos, mayas).
Los únicos que interpretaron al cero como símbolo que representaba a la nada,
fueron los mayas; sin embargo, los hindúes crearon los símbolos: 0; 1; 2; 3; 4; 5;
6; 7; 8; 9, empleando así el sistema decimal indo-arábigo, ya que fue engendrado
en la india y transmitido por los árabes a Europa.

ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A la acción de agregar, agrupar o añadir le llamamos adición.

Para efectuar una adición debemos tener en cuenta tres elementos claves:
21
 MATEMÁTICA BÁSICA I

1. Los números que queremos sumar reciben el nombre de Sumandos.

2. El signo para identificar la operación es una pequeña cruz (+).
3. El resultado de la operación se denomina Suma Total.

Ejemplo:
13 + 15 + 102 = 130
• 13, 15 y 102 son los sumandos
• (+) es el signo
• 130 es la suma total

PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

1. Propiedad de Clausura
“Si sumamos dos o más números naturales, el resultado también es otro
número natural”.

Se dice también que la adición es una operación cerrada. ¿Por qué?

Porque todas, absolutamente todas las adiciones entre números naturales,
tienen solución.

Es decir:

Si: a  N y b  N, entonces: (a + b)  N

Ejemplo:
Si: 7  N y 8  N entonces:
7 + 8 = 15  N

2. Propiedad Conmutativa
“El orden de los sumandos no altera la suma”.

Es decir:
Si: a  N y b  N, entonces: a + b = b + a

Ejemplo:
Si:5  N y 7  N entonces:
5+7=7+5
12 = 12
3. Propiedad Asociativa
“La forma como agrupamos los sumandos no altera la suma”.

Es decir:

22
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Si: a  N ; b  N y c  N , entonces:
(a + b) + c = a + (b + c)

Ejemplo:
Si: 2  N ; 6  N y 8  N entonces:
(2 + 6) + 8 = 2 + (6 + 8)
8 + 8 = 2 + 14
16 = 16

4. Propiedad del Elemento Neutro

“Si sumamos cualquier número natural con el cero, el resultado sigue
siendo el mismo número natural”.
Por lo tanto: El CERO es el elemento neutro de la Adición

Es decir:
Si: a  N, entonces: a + 0 = a

Ejemplo:
Si: 25  N entonces: 25 + 0 = 25

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES

A la acción de sacar, quitar o de extraer le llamamos sustracción, conocida
también como resta. Es una operación que no siempre es posible en el conjunto
de los números naturales.

Para realizar una sustracción debemos tener en cuenta cuatro elementos claves:
1. La cantidad mayor a la que se le realizará la resta se llama Minuendo.
2. La cantidad menor que es la que se va a restar se llama Sustraendo.
3. El signo con el cual se identifica la operación es (-).
4. El resultado de la operación se llama Diferencia.

Ejemplo:

75 – 30 = 45

Es decir:
M–S=D

Observaciones:

1. Si sumamos o restamos un mismo número natural al MINUENDO y al

SUSTRAENDO, la diferencia NO se altera.

Ejemplo:
25 – 12 = 13
23
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Sumemos 8 a cada término de la sustracción:

(25 + 8) – (12 + 8)
33 – 20 = 13

¡La diferencia no se alteró!

2. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO al MINUENDO, LA

DIFERENCIA queda aumentada o disminuida en esa cantidad.

Ejemplo:
25 – 15 = 10
Aumentemos 7 sólo al minuendo:
(25 + 7) – 15
32 – 15 = 17

¡La diferencia quedó aumentada en 7!

3. Si sumamos o restamos un mismo número natural SÓLO al SUSTRAENDO,

la DIFERENCIA queda disminuida o aumentada, respectivamente, en esa
misma cantidad.

Ejemplo:
25 - 15 = 10

Aumentemos 5, sólo al sustraendo:

25 – (15 + 5)
25 – 20 = 5

¡La diferencia quedó disminuida en 5!

Propiedad:
“La suma de los tres términos de una sustracción es igual al doble del
Minuendo”.

M+S+D=2M M=S+D

Ejemplo
La suma de los tres términos de una sustracción es 2048, halla el mayor
de los tres términos.

Solución:
Sabemos que el mayor término de una sustracción es el MINUENDO.
Del dato: M + S + D = 2 048
24
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Es decir: 2 M = 2 048
M = 1 024

COMPLEMENTO ARITMÉTICO (CA)

Es la cantidad de unidades que le falta a un número para ser el menor
número de orden inmediato superior. Es decir, si el número es de dos cifras, su
complemento aritmético es la cantidad de unidades que le falta para ser el menor
número de tres cifras.
Ejemplos
• CA (4) = 10 – 4 = 6
• CA (9) = 10 – 9 = 1
• CA (10) = 100 – 10 = 90
• CA (73) = 100 – 73 = 27
• CA (501) = 1 000 – 501 = 499
• CA (45 801 274) = 100 000 000 – 45 801 274 = 54 198 726
EJEMPLOS

1. Halla la suma de los números que faltan

35_3_ + 35738 + Σ = 8+7+7+2+5

2_2_7 22277 Σ = 29

_8015 58015

2. Calcula la cifra de la unidad del resultado:

8+88+888+8888+…(6 sumandos)
8
88 1° 8x6 = 48; pongo el 8 y llevo 4
888 6 sumandos 2° 8x5 +4 = 44; pongo el 4 y llevo 4
8888 3° 8x4+4 = 36; pongo el 6 y llevo 3
. 4° Así sucesivamente
.  La cifra de la unidad es 8
88…8888
...648

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Calcular la cifra de las centenas
del resultado:

7+77+777+7777 + ...(12 sumandos)

25
 MATEMÁTICA BÁSICA I

2. Calcula “a + b + c + d + e” en la
siguiente operación:
35a3b + 2c2d7 = e8015

5. Miguel va al mercado y observa

que si compra 14 manzanas le
faltaría S/. 3, pero si compra 13
manzanas le sobraría S/. 1.
¿Cuál es el precio de cada
manzana?

3. En la siguiente operación:
23___ -
__234

11171
Calcule la suma de las cifras 6. La suma de las edades de Ana y
encontradas. Bertha es 27 años. Si Ana es
menor que Bertha en 3 años,
¿qué edad tiene Bertha?

4. Los cuatro hijos de doña Martha

formaron una sociedad, a la que
aportaron las siguientes
cantidades: $ 2 500, $ 1 150, $
2 380 y $ 3 990. ¿Qué capital
juntaron los hijos de doña
Martha?
MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

La multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales, que pueden

repetirse muchas veces.

Por ejemplo:

2 x 5 significa 5 veces el 2

24
 MATEMÁTICA BÁSICA I

2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10

Elementos:

En la multiplicación encontramos los siguientes elementos:

Multiplicando
7 x 8 = 56 Producto

Multiplicador

También: Si efectuamos por ejemplo 945 x 23

0 94 5 x Multiplicando
FACTORES
0 2 3 Multiplicador
2 83 5 Primer Producto Parcial
1 8 90 Segundo Producto Parcial
2 1 73 5 Producto
PROPIEDADES

La multiplicación tiene propiedades muy parecidas a las de la adición.

Veamos:

1. CLAUSURA
Todas las multiplicaciones tienen un producto.

Si: a  N y b  N entonces: a . b  N

Así por ejemplo:

45 x 3 = 135  N

2. CONMUTATIVA
El orden de los factores NO altera el producto.

Así por ejemplo:

45 x 3 = 3 x 45

3. ASOCIATIVA

Si multiplicamos tres o más factores y los juntamos de a dos sin importar el

orden, el producto no varía.

Así por ejemplo:

(3 x 4) x 7 = 3 x (4 x 7)

28
 MATEMÁTICA BÁSICA I

12 x 7 = 3 x 28

84 = 84

4. Tiene como ELEMENTO NEUTRO al UNO (1). Cualquier número multiplicado

por UNO es igual al mismo número.

Así por ejemplo: 45 x 1 = 45

5. Su ELEMENTO ABSORBENTE es el CERO (0). Todo número multiplicado

por CERO es igual a CERO.

Así por ejemplo: 45 x 0 = 0

6. Es DISTRIBUTIVA con la adición y la sustracción.

Así por ejemplo:

* 45 x (7 + 2) = 45 x 7 + 45 x 2
45 x 9 = 315 + 90
405 = 405

* 45 x (7 - 2) = 45 x 7 - 45 x 2
45 x 5 = 315 - 90
225 = 225

TÉCNICAS OPERATIVAS DE LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS

NATURALES

Repasemos la técnica más conocida:

4 9 7x
0 2 6
29 8 2
99 4 0
1 29 2 2

29
 MATEMÁTICA BÁSICA I

O también

4 9 7 x 2 6
2 9 8 2 6 unidades por 497 Productos
9 9 4 0 2 decenas por 497 Parciales

1 2 9 2 2 Producto Total

Al multiplicar la unidad seguida de ceros por un número natural,

escribimos este número y le agregamos tantos ceros como haya después de
la unidad. Ejemplos:

a) 153 x 100 = 15 300

b) 43 x 1 000 = 43 000

c) 91 x 10 000 = 910 000

Podemos también aplicar el cálculo mental en multiplicaciones sencillas,

aplicando la PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.

Ejemplo:

a) 9 x 17 = 9 x (10 + 7)

= 9 x 10 + 9 x 7

= 90 + 63 = 153

b) 14 x 12 = 14 x (10 + 2)

= 140 + 28

= 168
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Es una operación inversa a la multiplicación que consiste en que dados
dos números naturales llamados dividendo y divisor, se puede hallar un tercero
llamado cociente, que nos indica cuantas veces contiene el dividendo al divisor.

Elementos:

30
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Dividendo 235 31 Divisor (d)

(D) 217 7 Cociente (q)
18

Residuo
(r)

También:

D d
r q

Algoritmo de la división: D d.q r

CLASES DE DIVISIÓN

• División exacta

Es cuando no tiene residuo (r = 0).

D d
D=d.q
0 q
r=0

Ejemplo:

1001 7
07 143
030
028
0021
0021
00- -

 Dónde: 1 001 = 7 x 143

• División inexacta

Es cuando existe residuo, (r  1).

D d
r q D = dq + r

31
 MATEMÁTICA BÁSICA I

r1
Ejemplo:
4489 13
39 345
58
52
69
65
4
 4489 = 13 x 345 + 4

PROPIEDADES

1. 0 < residuo < divisor

2. rmáximo = divisor – 1

3. rmínimo = 1

Observaciones:

• 24 : 8 = 3 pues: 8 x 3 = 24

• 24 : 1 = 24 pues: 1 x 24 = 24

• 24 : 24 = 1 pues: 24 x 1 = 24

• 0 : 24 = 0 pues: 24 x 0 = 0

• 24 : 0 = ¿? NO ESTÁ DEFINIDO porque no existe ningún número natural

que multiplicado por CERO dé 24.

• 0 : 0 = ¿? INDETERMINADO porque cualquier número natural multiplicado

por CERO da CERO.

Entonces hay que evitar:

D 0
y
0 0

EJEMPLOS:

1. Calcular la suma de cifras que van en los casilleros:

32
 MATEMÁTICA BÁSICA I

2 7 x

7 3
8 7

Resolución
• En el 1er. Producto parcial:

 UNIDADES:

pues: 7 x 9 = 63 (pongo 3 llevo 6)

 DECENAS:
9 x 2 + 6 = 24 → (pongo 4 llevo 2)
 CENTENAS:
pues: 9 x 8 + 2 = 74

• En el 2do. Producto parcial:

 Podemos observar que es igual al multiplicando.

PRODUCTO TOTAL:

Simplemente sumamos:

8 2 7 x
1 9
7 4 4 3
8 2 7
1 5 7 1 3

Nos piden:

Σ = 8+1+9+4+4+2+1+5+7+1+3

Σ= 45

2. Calcule el dividendo de una división donde el divisor es 23, el cociente 31 y

el residuo resultó ser mínimo.
Resolución

33
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Los datos son:

d = 23
q = 31
rmín = 1 (por propiedad)
Luego, sabemos que:
D=dxq+r
D = 23 x 31 + 1
D = 713 + 1
D = 714
3. Halle la suma de cifras del dividendo:

3
4 2 8
1 0
6
9
4
8
SOLUCIÓN

3 4 5 2 1 2

2 4 2 8 7
1 0 5
9 6
9 2

8 4
8

ΣDividendo = 4 + 5 + 2

ΣDividendo = 11

EJERCICIOS PROPUESTOS

34
 MATEMÁTICA BÁSICA I

3. Si cada figura representa una

1. Calcula: + , si: cifra, completar:

3 x
7 6
7 3 0 5 2
3
Resolución
4
8
Resolución

4. Calcular el dividendo de una

2. Si: abc x 99 = ...453 división donde el divisor es 23, el
Halla “a + b + c” cociente 31 y el residuo resultó
Resolución ser mínimo.
Resolución

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___

31
 MATEMÁTICA BÁSICA I

Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Si: (U + D + H)2 = 784 d) II y III e) Todas

Calcula: UDH + DHU + HUD 6. Si: 15000 < BASTA < 17000

a) 3108 b) 3118 c) 3018 Además: B + A + S + T + A = 30

d) 3008 e) absurdo Calcula B x A x S x T x A = ?

2. Si: abc + cba = 666 a) 2592 b) 2916 c) 2415

Además : c − a = 2 d) 2515 e) 2915
Podemos afirmar:
I. a + b + c = 9 7. Hallar las cifras que debemos
escribir en los casilleros, para
II. a = 2
que la operación sea correcta.
III. a + b x c = 20 Dar la suma de las cifras
a) VVF b) VVV c) VFV halladas.

7 2 6 +
d) FVV e) FFV

3. Si: bac + bca + ba = abc 7 6

0 5 1
Calcula: a + b + c = ?
a) 11 b) 12 c) 16 a) 27 b) 26 c) 21
d) 14 e) 10 d) 18 e) 19

4. Si: UU + DD + HH = UDH 8. Dar la cifra más grande que se

obtiene al completar los
Calcula U + D + H siguientes casilleros para que la
suma sea correcta:
a) 18 b) 16 c) 19
d) 11 e) 17 8 4 5 +
3 2 0 1 7
5. Si se cumple que: 1 1 8 4 2
DAME + MAS = AMOR
a) 4 b) 6 c) 5
Además : “O” = cero
Podemos afirmar: d) 7 e) 9
I. El valor de AMOR no se puede
precisar.

II. El máximo valor de la expresión 9. Manuel y César tienen juntos

S/. 300. ¿Cuánto dinero tiene
AMOR es 9107
César si se sabe que tiene S/. 40
III. El mínimo valor de la expresión menos que Manuel?
AMOR es 9105.
a) S/. 130 b) S/. 100 c) S/. 170
a) Sólo I b) Sólo II c) I y II d) S/. 160 e) S/. 180

36
 MATEMÁTICA BÁSICA I

10. La suma de las edades de Víctor 15. Se reparte una herencia de S/.
y Elizabeth es 66. ¿Qué edad 300 000 entre dos personas.
tiene Víctor si dice ser 18 años ¿Cuánto recibe la más
mayor que Elizabeth? afortunada si se sabe que tendría
S/. 48 000 más que la otra?
a) 36 b) 26 c) 52 a) S/. 170 000 d) S/. 186 000
d) 42 e) 44 b) S/. 182 000 e) S/. 172 000
11. Si sumamos las edades de c) S/. 174 000
Rocío y Walter, obtenemos 78 16. Al dividir una regla de 80 cm en
años. Si hace 10 años la dos pedazos, uno resulta 12 cm
diferencia de sus edades era 2 más grande que el otro. ¿Cuánto
años, ¿qué edad tiene Rocío? mide el pedazo más pequeño?
a) 36 b) 40 c) 28 a) 30 cm b) 28 cm
d) 34 c) 30 c) 32 cm d) 34 cm
12. Dentro de 7 años, mi edad será 8 c) 31 cm
años más que la de Ricardo. Si 17. La suma de dos números es 24
actualmente nuestras edades y su diferencia es 8. ¿Cuál es el
suman 56 años, ¿Cuál es la edad menor de dichos números?
de Ricardo? a) 6 b) 16 c) 8
a) 22 b) 20 c) 21 d) 22 e) 4
d) 23 e) 24 18. ¿Qué ocurre con la suma de las
edades de tres hermanos si se
13. En el año 2 000, la edad del señor
triplican dichas edades?
Fernández excederá en 7 años a
la edad de su esposa. ¿Cuál es a) La suma se triplica
la edad del señor Fernández si,
b) La suma queda aumentada en 3
en la actualidad, su edad sumada
con la de su esposa da 75 años? c) La suma queda disminuida en 3

a) 41 b) 38 c) 42 d) La suma queda multiplicada por 9

d) 45 e) 51 e) Sólo aumenta la suma

19. En la siguiente operación, ¿cuál

14. Dos depósitos juntos tienen 86 es la menor de las cifras a
litros de agua. Si uno de ellos colocarse en los casilleros para
tiene 14 litros más que el otro, que la diferencia sea correcta?
¿cuántos litros tendría el que 7 3 5 -
contiene menos agua si le agrego
dos litros más? 3 5 4 3
a) 36 L b) 35 L c) 37 L 0 7 8 2
d) 38 L e) 39 L
a) 5 b) 3 c) 1
36
 MATEMÁTICA BÁSICA I

d) 2 e) 4 a) 803 b) 847 c) 873

d) 917 e) 890
20. Al sumar dos números se
obtiene 40. Si el mayor excede al 25. Dar la suma de las cifras que
menor en 12, ¿cuál es el número debemos escribir en los
mayor?
casilleros en blanco para que la
a) 24 b) 26 c) 28
operación sea correcta:
d) 27 e) 25
9 6 0 3 -
21. La diferencia de dos números 2 0 0 5
es 24. Si al minuendo y al 6 4 4 8
sustraendo les aumentamos 5,
¿cuál es la nueva diferencia? a) 13 b) 15 c) 19
a) 29 b) 19 c) 24
d) 17 e) 21
d) 14 e) 34
26. En una operación de sustracción,
22. Juan es mayor que Jorge por 6
la suma del minuendo con el
años. Si a ambas edades le
sustraendo y la diferencia es
aumentamos 6 años, ¿cuál es la
igual a 8 668. Calcular el
nueva diferencia de sus edades?
minuendo.
a) 3 años b) 9 años
c) 6 años d) 18 años a) 4 352 b) 4 334 c) 2157
e) 12 años
d) 4 278 e) 4 338
23. ¿Qué ocurre con la diferencia de
dos números si al mayor de ellos 27. ¿Cuánto le costó a Susana lo
le aumentamos 125 y al menor lo que al vender en S/. 23 762 le
disminuimos en 125? deja una pérdida de S/. 1
a) La diferencia no se altera. 603?
b) La diferencia queda aumentada a) S/. 25 366 b) S/. 24 365
en 125 c) SI. 26 535 d) S/. 25 365
c) La diferencia queda aumentada e) S/. 23 465
en 250
d) La diferencia queda disminuida
en 125
e) La diferencia queda disminuida
en 250
24. La diferencia de dos números es
860. Si al menor le restamos 22 y
al mayor le aumentamos 35,
¿cuál será la nueva diferencia?

37
 MATEMÁTICA BÁSICA I

NÚMEROS ENTEROS (z)

CONTENIDO
Números Enteros

➢ Recta numérica

➢ Valor absoluto

➢ Números enteros opuestos

➢ Comparación de números enteros

Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

NÚMEROS ENTEROS
En el conjunto “N” no siempre es posible la operación de
sustracción, así por ejemplo.

39
 MATRMÁTICA BÁSICA I

13 – 9 = 4 ; pero: 9 – 13 no tiene solución en “N”. Esta dificultad se

resuelve ampliando “N” a otro conjunto llamado “Conjunto de los Números
Enteros” que lo representamos por “Z”.

Z = {…, -3; -2; -1; 0; +1; +2; +3; +…}

En el conjunto “Z”, podemos distinguir los siguientes subconjuntos:

➢ ENTEROS POSITIVOS : Z+ = { +1; +2; +3; +4; +5; +6;…}

➢ ENTEROS NEGATIVOS : Z- = {…; -6; -5; -4; -3; -2; -1 }

➢ ENTEROS SIN EL CERO : Z* = {…, -3; -2; -1; +1; +2;

+3…}

RECTA NUMERICA EN “Z”

….. -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 ......

VALOR ABSOLUTO DE NÚMEROS ENTEROS:

El valor absoluto del número entero “a” se denota por: a , se lee: “El
valor absoluto de a” o “módulo de a”

• El valor absoluto de “a” expresará en la recta numérica, la distancia siempre

positiva de “a” al origen “0”

EN GENERAL:

a) El valor absoluto de un número entero positivo, es el mismo número.

b) El valor absoluto de un número entero negativo, es el mismo número
c) El valor absoluto de cero, es cero.

Ejemplos:

1) + 6 =6 2) − 7 =7 3) 0 =0

NÚMEROS ENTEROS OPUESTOS:

Dos números enteros son opuestos o simétricos cuando tienen el mismo
valor absoluto pero diferentes signos.

40
 MATRMÁTICA BÁSICA I

Ejemplo:

a) El opuesto de -3 es +3

b) El opuesto de +24 es …………

c) El opuesto de -57 es …………

d) +63 es opuesto de ……………..

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS:

Al comparar dos números enteros en la recta numérica, se debe tener en
cuenta lo siguiente:

• Es mayor el que está a la derecha del otro.

• Es menor el que está a la izquierda del otro.
Ejemplos:

a) (+5) está a la derecha de (+2)  +5 > +2

b) (-3) está a la izquierda de (+1)  -3 < +1

c) (-5) está a la ………… de (-1) 

d) (+8) está a la ………….de (-4) 

Ejemplos:
Efectuar

E = 50 − 50   3 − 3  (4 − 4  2) − 5 + 5 x2
E = 50 − 50   3 − 3  (4 − 8) − 5 + 10 
E = 50 − 50   3 − 3  (−4) + 5 
E = 50 − 50   3 + 12 + 5
E = 50 − 50   20
E = 50 − 1000
E = −950

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Resuelve:
{-5 + 7 – [8 – 9 – 10] + 3} – {[–(-5 –8) + 10] –
20}

41
 MATRMÁTICA BÁSICA I

estaba a 7° bajo cero. ¿Qué día

fue más alta la temperatura?

2. Resuelve
{8 –15 – [(3 – 8 x 6) –13] x 5}

6. Petronio nació el año 11 a.C. y su

hijo Pericles el año 11 d.C. ¿Qué
edad tenía Petronio cuando
Pericles cumplía 11 años?

3. Resuelve
[3 + 8 –12 x (15 -17) + 3] – 8 x9

4. Resuelve 7. En Puno se registran las

-{-[-9 - 9 – (9 –9 -9)] –9} siguientes temperaturas durante
la semana: -4°; 0°; 6°; -1°; -3°; 0°;
5°. ¿Cuál fue la mayor variación
de temperatura entre dos días
consecutivos?

5. En Huánuco, el día 17 de enero

estaba a 5° bajo cero, y el 20

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

41
 MATRMÁTICA BÁSICA I

1. Si Pablo nació en el d) 90 e) 35
sesquicentenario de la
independencia del Perú, ¿en qué 7. Si en una multiplicación de tres
año cumplió 30 años de edad?
a) 1991 b) 2001 c) 2000 números enteros se duplica uno
de ellos, ¿qué sucede con el
d) 2002 e) 1999
producto?
2. Anita se pone a dieta. El primer
a) queda multiplicado por 2
mes bajó 400 g el segundo mes
bajó 200 más que el mes anterior b) queda dividido por 2
y el tercer mes subió 600 g. c) queda multiplicado por 4
¿Cuántos gramos bajó Anita en d) queda dividido por 4
total al tercer mes?
a) 200 g b) 1 000 c) 800 e) no se altera
8. Si en una multiplicación de tres
d) 900 e) 400
enteros se duplica cada uno de
3. Aldo y Carlos tienen juntos S/. ellos, ¿qué sucede con el
442. ¿Cuánto dinero tiene Aldo si producto?
se sabe que tiene S/. 68 menos a) queda multiplicado por 2
que Carlos? b) queda multiplicado por 4
c) queda multiplicado por 6
a) S/. 157 b) 187 c) 127
d) queda multiplicado por 8
d) 255 e) 265
e) no se altera
4. Dentro de 9 años, mi edad será 6 9. Luego de dividir el menor número
años más que la de Ricardo. Si
actualmente nuestras edades entero de dos cifras entre +9 el
suman 36 años, ¿cuál es la edad cociente es:
de Ricardo?
a) 21 b) 15 c) 13 a) +11 b) –11 c) +10
d) +9 e) +1
d) 6 e) 8

5. La suma de dos números es 32, 10. Al dividir el mayor número entero

si su diferencia es 10, ¿cuál es el de tres cifras diferentes entre el
menor de dichos números?
a) 10 b) 11 c) 12 opuesto de +3, el cociente es:
a) –333 b) +333 c) –329
d) 14 e) 16
d) +329 e) +309
6. Al sumar dos números se obtiene
9. si el mayor excede al menor en 11. Tengo S/. 101 y quiero dar S/. 15
de propina a cada uno de mis 7
18, ¿cuál es el número mayor? sobrinos, ¿cuánto dinero me
a) 55 b) 40 c) 65 falta?
a) S/. 2 b) 4 c) 6
42
 MATRMÁTICA BÁSICA I

d) 8 e) 105 17. Indica el resultado de:

12. Se tiene una multiplicación de 2 [-9+6-3-2-9+1]2

factores. Si se duplica uno de
ellos y se triplica el otro, ¿en a) +128 b) –256 c) –128
cuánto varía el producto inicial?
d) +64 e) +256
a) queda multiplicado por 12
b) queda multiplicado por 6 18. Indica el resultado de:
c) queda multiplicado por 5 [+24-18-9+6]3
d) queda dividido por 6
e) no se altera
a) –9 b) –27 c) +27
13. El producto de dos números no d) +8 e) –8
positivos es 18 y su cociente es
2. ¿Cuál es la suma de estos 19. Indica el resultado del opuesto
números? del resultado (-2)5.
a) –12 b) –9 c) –6

d) –14 e) –8 a) +24 b) –16 c) –32

14. Luego de multiplicar el triple de d) +32 e) +16
(-24) con la mitad de (-24), el
producto es: 20. Resuelva cada uno de los
a) +864 b) –864 c) +3456 ejercicios.
(-3)4 =
d) –3456 e) 648
(-5)3 =
15. Tengo cierto número de pelotas
para vender. Si las vendo a S/. 17 (-2)5 =
cada una, gano S/. 12, pero si las
Dé como respuesta la suma de
vendiera a S/. 15 cada uno
perdería S/. 6 en total. ¿Cuántas los resultados.
pelotas tengo para vender?
a) –328 b) +228 c) +238
a) 6 b) 7 c) 8 d) –128 e) –76
d) 9 e) 10
21. Complete el siguiente casillero
16. Si un comerciante vendiera a para que se verifique la siguiente
S/. 11 cada calculadora que igualdad:
tiene, ganaría S/. 60 en total, pero
si decide venderlas a S/. 6 cada ( −5) 21( −5) 2 ( −5)
= (–5)2
una, pierde S/. 20 en total. ( −5) 29 ( −5) 2
¿Cuántas calculadoras tiene a) 8 b) 10 c) 11
para vender? d) 7 e) 6
a) 24 b) 8 c) 16 22. Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda.
d) 12 e) 20
I. [[(-3)2]0]31 = -1 ........... ( )
43
 MATRMÁTICA BÁSICA I

d) FFV e) FFF
II. –34 = +81 ..................... ( )
( + 9) 2 27. Completa el casillero con un
III. = −3 ................... ( ) número entero para que la
( − 3) 3
igualdad sea correcta:
a) VVF b) VFF c) FFF
− 27  −8 = 3  2
d) FFV e) VVV
a) 0 b) 1 c) 2
23. Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda: d) 3 e) no existe valor
I. (-5)2 = + 25…………( ) 28. Operar:
II. (-3)3 = -27 …………(
III. (-7)3 = -243…………(
)
) (-5)2 + 9
(
(−2)9 + (−3 + 3) − (− 2) )
2 0

IV. (+2)3 = -8 …………( )

a) 20 b) 22 c) 23
a) VVFF b) VVVF c) VFVF
d) 24 e) 25
d) FVFV e) VVVV
29. Completar los casilleros con
24. Indicar el resultado de: números enteros para que la
igualdad sea correcta:
4
− 5 + 27 − 9 + (−3)3 + 14
225  49 = 
a) +2 b) –1 c) 0
d) +1 e) No existe en Z Dar como respuesta la suma de
valores encontrados:
25. Indica el resultado de restar A de
B si: a) 20 b) 21 c) 22
A= 5
− 36 + (−2) 2

d) 23 e) 24
B= 3
− 28 + (−51)0

a) –3 b) +1 c) –5

d) –1 e) –2

26. Indica verdadero (V) o falso (F)

según corresponda:
I. 3 − 1000 = −10 …………( )
II. 4
− 81 No existe en Z…...( )
III. (−2)4 + 9 = +5 …….……( )
a) VVV b) VFV c) FVV

44
 MATRMÁTICA BÁSICA I

NÚMEROS RACIONALES (Q)

CONTENIDO
Concepto
Propiedades
• Por comparación de sus términos
➢ Fracción propia
➢ Fracción impropia
➢ Fracción negativa
• Por su denominador
➢ Fracción ordinaria
➢ Fracción decimal
• Por comparación de los denominadores
➢ Fracción homogénea
➢ Fracción heterogénea
• Fracciones inversas
• Fracciones equivalentes
• Fracciones reductibles
• Fracciones irreductibles
• Simplificación de fracciones
• Igualdad de fracciones
• Desigualdad de fracciones
Operaciones con Fracciones
➢ Adición de fracciones
➢ Sustracción de fracciones
➢ Multiplicación de fracciones
➢ División de fracciones
➢ Potenciación de fracciones
➢ Radicación de fracciones
Clasificación
➢ Clasificación
▪ Exactos o limitados
▪ Inexactas o ilimitadas
▪ Periódico puro
▪ Periódico mixto
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

NÚMEROS RACIONALES
CONCEPTO

46
 MATRMÁTICA BÁSICA I

Es la relación entre dos términos en donde uno de ellos llamado

denominador nos indica las partes en que se ha dividido una determinada
unidad llamada numerador.

Notación
p → p: Numerador → partes tomadas
F= =
q → q: Denominador → división total

PROPIEDADES
a  Numerador
Dada la fracción
b  Denominador

A. POR COMPARACIÓN DE SUS TÉRMINOS

Fracción Propia.- Cuando el denominador es mayor que el numerador
D > N.

Ejemplo:

3 5 2 7
; ; − ; y − , son fracciones propias
4 6 9 11

Fracción Impropia.- Cuando el denominador es menor que el numerador

D < N.

Ejemplo:

3 7 5
; ; , son fracciones impropias
2 3 4

Fracción Negativa.- Es aquel que tiene el numerador o denominador

negativo se puede escribir de la forma:

−a a
 Si : −
b b

 Si : a  − a
−b b

• Una fracción cuyo numerador y denominador son iguales, representa la

UNIDAD, así:
5
=1
5

47
 MATRMÁTICA BÁSICA I

−3
=1
−3

B. POR SU DENOMINADOR

Fracción Ordinaria.- Es aquella cuyo denominador es diferente de

una potencia de 10.
Ejemplo:
9 3 1
• , ,
4 11 2

Fracción Decimal.- Es aquella cuyo denominador es una potencia de

10.

7 13 19
• , , , ...
10 100 1000

C. POR COMPARACIÓN DE LOS DENOMINADORES

Fracción Homogénea.- Son aquellas cuyos denominadores son

iguales.
Ejemplo:
3 2 2 5
• , / ,
4 4 7 7
Fracción Heterogénea.- Son aquellas con denominadores
diferentes.

Ejemplo:

3 7 3 4
• , / ,
5 9 11 9

D. DOS FRACCIONES SON INVERSAS.- si el numerador de uno es

denominador de la otra y viceversa.
Ejemplo:

4 7 6 11
• ,y ; − y −
7 4 11 6

E. DOS FRACCIONES SON EQUIVALENTES.- Si los productos cruzados de

sus términos son iguales.
Ejemplo:

48
 MATRMÁTICA BÁSICA I

2 6
• = porque 2 x 9 = 3 x 6
3 9
F. FRACCIÓN REDUCTIBLE
Es aquella cuyo numerador y denominador tienen un divisor común
diferente de la unidad, es decir se puede simplificar.

Ejemplo:

14 2 14 2
• → Simplificando → → = El divisor común es 7
21 3 21 3

El divisor común es 8
8 1 8 1
• → Simplificando → → =
24 3 24 3

G. FRACCIÓN IRREDUCTIBLE.- Es aquella cuyo términos son primos entre

sí.
Ejemplo:

5 9 4 7
, , ,
7 11 9 3

H. SIMPLIFICACIÓN DE FRACCIONES.- Es el proceso de transformación de

una fracción reductible a irreductible mediante la divisibilidad.
Ejemplo:
3

15 3
• =
25
5
5
2

40 2
• =
60 3
3

I. IGUALDAD DE FRACCIONES.- Generalmente se usa para expresar la

a c a c
equivalencia. Así es equivalente a y escribimos = ad = bc
b d b d
Ejemplo:

49
 MATRMÁTICA BÁSICA I

2 4
=  2 x 10 = 5 x 4
5 10

J. DESIGUALDAD DE FRACCIONES.- Se establece con las relaciones

“menor que” y “mayor que”.
Así :
a c
•  , si : ad < bc
b d
Ejemplo:
3 5
 , porque 3 x 6 < 4 x 5 18 < 20
4 6
a c
•  , si : ad > bc
b d
Ejemplo:

4 1
 , porque 4 x 2 > 3 x 1 8>3
3 2

OPERACIONES CON FRACCIONES

a c
Sean las fracciones y
b d

ADICIÓN DE FRACCIONES.- La suma de fracciones se define:

Si las fracciones son homogéneas, se suman los numeradores y se escribe el
denominador común; si las fracciones son heterogéneas, se transforman en
otro, “dando” el mcm a los denominadores.
a c ad + bc
+ =
b d bd

Ejemplo:

3 5 3+5 8
• + = = =1
8 8 8 8
2 3 8+9 17
• + = =
3 4 12 12

SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES.- Para restar fracciones se procede de

manera semejante que en la suma.
a c a − c ad − bc
− = + =
b d b d bd

Ejemplo:

50
 MATRMÁTICA BÁSICA I

− 8 − 5 − 8 5 − 3 −1
• − = + = =
9 9 9 9 9 3
5 2 15 - 12 3 1
• − = = =
6 3 18 18 6

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
a c ac
Se define : . =
b d bd
Para multiplicar fracciones se recomienda simplificar previamente.
Ejemplo:
4 7 28
. =
3 5 15

DIVISIÓN DE FRACCIONES
a c a d ad
Se define : : = x = c0
b d b c bc
Una división de fracciones puede expresarse como una fracción de fracción, o al
invertir el denominador se convierte en una multiplicación.
Ejemplo :
3 7 3 4 12
 = x =
5 4 5 7 35

POTENCIACIÓN DE FRACCIONES.- cuando al numerador y denominador se

les multiplica tantas veces como nos indica el exponente.
Se define :
n
a a a a a a
n
  = . . . = n.
b bbb
b b
n factores

a
. es la base de la potencia y “n” es el exponente.
b
Ejemplo:
4
 2  2 2 2 2 16
  = . . . =
3  333
3 81
4 factores
1
a a1 a
Si n = 1, entonces   = 1 =
b b b
Ejemplo:
1
5 51 5
  = =
8 81 8

51
 MATRMÁTICA BÁSICA I

0
a a0 1
Si n = 0, entonces   = 0 = = 1
b b 1

Ejemplo:
0
7 70 1
  = = =1
 4 40 1

NOTA: Toda potencia con exponente negativo se convierte en una fracción,

teniendo como numerador a la unidad y como denominador al número con su
respectivo exponente positivo.

Ejemplo:
1 1
4 −3 = 3
=
4 64
−2 2
7 9 9 2 81
  =   = 2 =
9 7 7 49

RADICACIÓN DE FRACCIONES

Se define :

n
a a a
n
= n
= r  rn =
b b b
3
27 27 3
3
= 3
=
64 64 4
CLASIFICACIÓN DE DECIMALES:
• Exactos o limitados
Cuando tiene un número finito de cifras decimales.

Ejemplo:
75
0,75 =
100

8
0,8 =
10

• Inexactos ó Ilimitados
Periódicos Puro

52
 MATRMÁTICA BÁSICA I

Un número es periódico puro, cuando se indica los números que

están después de la coma decimal; y se les asigna tantos nueves como
existen números que se repiten después de la coma decimal.

abc
0, abc =
999

Ejemplo:

21 7
0, 2121 = =
99 33

Periódicos Mixtos

Un número es periódico mixto, cuando existe una combinación de

números después de la coma decimal ( un número entero y una
periodicidad), se pone el 9 tantas veces haya el número entero y ceros
tantas veces se repita los números de la periodicidad.

ab − a
0, abbb =
90

Ejemplo:

16 − 1 15 1
0,1666 = = =
90 90 6

EJERCICIOS PROPUESTOS

53
 MATRMÁTICA BÁSICA I

1. Simplifica : 3. José puede hacer una obra en 10

12 días y Pablo podrá hacerlo en 15
2−
1 días, si trabajan juntos. En qué
3+
1 tiempo lo podrán hacer?
1−
1
2−
2

4. Los 5/7 de 3/2 de 2/5 de 7/9, que

parte representan los 5/8 de 7/9
de 6/7 de los 4/7 de 5/2.

1
2. Se venden de una cesta de
3
huevos. Si se quiebran 3 y
5
quedan todavía de la cesta.
8
¿Cuántos huevos habían en la
cesta?

5. Si una señora usa 2/3 de un ovillo

de lana en tejer la tercera parte
de una chompa. ¿Cuántos ovillos
necesitará para tejer la chompa
completa?

TAREA ACADÉMICA

53
 MATRMÁTICA BÁSICA I

E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___

Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

3 4
1. Carlos hizo los de una obra en 5. Juan en dos días podrá hacer
8 7
1 de una obra, pero Roberto en tres
2 días y de día. ¿Qué parte de
8 2
días podrá hacer de la misma.
la obra puede hacer en x días? 5
17x 17x 6x Si trabajan juntos. ¿Cuántos días
a) b) c)
2 3 7 emplearán?
6 3x 44 105 48
d) e) a) b) c)
7x 17 105 44 35
8 84
x d) e)
2. Pablo hizo los de una obra en 35 35
y
z días. ¿Cuántos días demorará p
6. Si x hombres hacen los de una
para hacer toda la obra.? q
xz x obra en un día, cuánto hace un
yz
a) b) c) hombre en un día?.
y x y−z
d) xy e) x
xp xq p
a) b) c)
3. Cinco personas pueden hacer los q p xq
a
de una obra en un día. xq p
b d) e)
¿Cuántos días demorarán para p q−x
hacer toda la obra?
7. Si 4 hombres en 10 días hacen
a  a a 10
a) b)  9  c) de una obra. ¿Cuánto hacen
b  b 5b 17
b b en un día?
d) e) 1 4 10
xap a a) b) c)
17 17 17
4. Ricardo puede hacer una obra en
1 17
“x” días y Carlos podrá hacerlo en d) e)
170 10
“y” días. Si trabajan juntos. En
cuántos días harán la obra 8. Simplifica:
x−y ( x + y) xy
a) b) c) 211,4̂ + 120,3̂ + 180,2̂
( x + y) xy x+y E=
526,2452 − 398,2452
xy xy a) 1 b) 4 c) 8
d) e)
( x − y) x
d) 2 e) 3

9. Simplifica:

55
 MATRMÁTICA BÁSICA I

0,625  0,005  0,00082 14. ¿Cuánto se le debe restar a

E=
0,00125 0,041 0,025 2,252525..., para que sea igual a
0,323232...?
a) 1 b) 2 c) 4
d) 0,5 e) 1/4 a) 1, 90 b) 1, 93 c) 1, 97

10. Determina cuántas fracciones d) 1, 92 e) 1, 95

menores que 7/12 y mayores que
1/4 existen, sabiendo que sus 1
15. Un automovilista observa que
denominadores son iguales a 5
144. 3
a) 36 b) 46 c) 48 de lo recorrido equivale a los
5
d) 37 e) 47
de lo que le falta recorrer.
11. Calcula una fracción, tal que al ¿Cuántas horas habrá viajado
sumar su cubo, resulta el cubo de hasta el momento, si todo el viaje
la misma fracción multiplicada
lo hace en 12 horas?
por 117/36.
a) 9 b) 7 c) 5
a) 4/9 b) 5/2 c) 4/5
d) 4 e) 2
d) 2/3 e) 3/5
4
12. Una pelotita cae de cierta altura y 16. Los de las aves de una granja
5
en cada rebote se eleva los 2/3
5
de la altura anterior. Si después son palomas, los del resto son
6
de 4 rebotes consecutivos logra
elevarse 32 cm., ¿de qué altura gallinas y los 8 restantes son
cayó inicialmente? gallos. ¿Cuántas aves hay en la
a) 81 cm b) 162 cm granja?
c) 124 cm d) 62 cm a) 320 b) 560 c) 420
e) 324 cm
d) 240 e) 244
13. ¿Qué parte de 3 31 es lo que le
17. Si me deben una cantidad igual
falta a 1/9 para ser igual a los 2/3
7
de 3/5? a los de S/. 960 y me pagan los
8
11 9 13
a) b) c) 3
45 150 150 de lo que me deben. ¿Cuánto
4
2 41
d) e)
5 150 me deben aún?
a) 330 b) 840 c) 630
d) 210 e) 240

56
 MATRMÁTICA BÁSICA I

B 21. Se ha vendido un anteojo

18. Pedro gana A soles y ahorra
4 astronómico en S/. 540. Se
soles al mes. En tres años ha desea saber lo que costó,
gastado: sabiendo que si se hubiera
4
a) 9A – 36B soles querido ganar los del precio de
9
 B compra hubiese sido necesario
b) 12  3 A −  soles
 4 aumentar en S/.110 el precio de
venta.
c) 36A – 9B soles
d) 12(3A - 3b) soles a) 430 b) 440 c) 450

 B d) 480 e) 500
e) 12  A −  soles
 4
22. ¿Cuánto le falta a “E” para ser
igual a 3/5, si :
2
19. de los profesores de la UDH 1 1
3 2 +3
E= 2 3
son mujeres. 12 de los profesores 1 1
4 +6
varones son solteros, mientras 4 6

3 a) 4/35 b) 7/20 c) 1/30

que los de los mismos son
5
d) 1/25 e) 4/15
casados. ¿Cuál es el número de
mujeres? 23. ¿Qué parte de 3/4 es 1/5?

a) 10 b) 20 c) 30 a) 15/4 b) 20/3 c) 3/20

d) 60 e) N.A d) 4/15 e) 19/20
20. En un ómnibus de la UDH parten
24. El cociente de la diferencia de
50 pasajeros, en el primer los números 3/4 y 5/8 entre la
2 suma de los mismos es :
paradero se quedan las partes
5
a) 2/11 b) 3/22 c) 11/2
y suben 15 pasajeros, en el
d) 1/11 e) 11
segundo paradero se quedan los
2 25. Simplifica :
y suben 35. ¿Cuántos
3
 1  1  1  1  1
 1 +   1 +  1 +  1 +  1 + 
pasajeros tenía el ómnibus para E=  5  6  7  8  9 
 1  1  1  1  1
llegar al tercer paradero?  1 −  1 −  1 −  1 −  1 − 
 5  6  7  8  9 
a) 25 b) 30 c) 40 a) 2/9 b) 9/2 c) 3
d) 50 e) 54 d) 1 e) 1/3

57
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIBILIDAD
CONTENIDO
Concepto
Criterios de Divisibilidad
➢ Divisibilidad por 2
➢ Divisibilidad por 3
➢ Divisibilidad por 4
➢ Divisibilidad por 5
➢ Divisibilidad por 6
➢ Divisibilidad por 7
➢ Divisibilidad por 8
➢ Divisibilidad por 9
➢ Divisibilidad por 11
➢ Divisibilidad por 13
➢ Divisibilidad por 17
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

58
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIBILIDAD
DEFINICIÓN:
Un número A es divisible entre otro B, cuando la división de A entre B es
entera y exacta.

A B donde : K  Z
0 K → A = BK
Se lee :

• A “es divisible por” B

• B “es divisor de” A
• B “divide a” A
También :
A “es múltiplo de” B
B “es factor de” A

Notación: A = B
OBSERVACIONES:

a) El cero es múltiplo de cualquier número entero positivo.

b) El cero no es divisor de ningún número.
c) Todo número es divisor de la unidad.
d) Los conceptos de divisibilidad y multiplicidad son equivalentes en el
conjunto de los números enteros.
e) Un número negativo puede ser múltiplo de otro positivo.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Son condiciones que consiste en analizar las cifras de un número, para

determinar si es divisible o no respecto a cierto módulo. En caso de no serlo
nos dará a conocer el residuo.

DIVISIBILIDAD POR 2

Cuando termina en cero o cifra par.


N = abc = 2 → c = cero o par.

Ejemplo: 536 = 2  536 : la última cifra es par, termina en 6

DIVISIBILIDAD POR 3

Cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 3.

 
N = abc = 3 → a + b + c = 3

Ejemplo: 357 = 3 + 5 + 7 = 15; es múltiplo de 3

59
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIBILIDAD POR 4
Cuando sus dos últimas cifras son ceros o múltiplo de 4; o el resultado de
sumar el doble del penúltimo dígito y el último da un número divisible por 4
 
N = abcd = 4 → cd = 00  4
Ejemplo: 2500 : sus dos últimas cifras son ceros  es múltiplo de 4

7216 : sus dos últimas cifras son16  16 es múltiplo de 4

DIVISIBILIDAD POR 5
Cuando la última cifra es cero o cinco.

N = abcd = 5 → d = 0 v 5
Ejemplo: 2570 : es múltiplo de de cinco,por que termina en cero
11245 : es múltiplo de de cinco,por que termina en cinco

DIVISIBILIDAD POR 6
Cuando el número es divisible por 2 y también por 3 a la vez.
  
N = abcd = 6 → 2  3
Ejemplo:

 36 : es múltiplo de de 2 y 3 a la vez

DIVISIBILIDAD POR 7
Un número es divisible por 7 si de derecha a izquierda y cifra por cifra se
multiplica por los factores: 1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, ..... y así sucesivamente;
luego efectuamos la suma algebraica y obtenemos cero o múltiplo de 7.
o

Si: ab c d e f gh =7
       
3 1 − 2 − 3 −1 2 3 1


    
(+) (−) (+)

o
(h + 3g + 2f) –(e + 3d + 2c) + (b + 3a) = 7

EJEMPLO:
0
3 4 3 4 9=7
 - 3 -1 2 3 1
3(-3) + 4(-1) + 3(2) + 4(3) + 9(1) = - 9 - 4 + 6 + 12 + 9 = 14

Entonces se sabe que 14 es múltiplo de 7

60
 MATRMÁTICA BÁSICA I

OTRA FORMA:
Un número es divisible por 7 si al número se le quita y resta la última
cifra multiplicado por 2 así sucesivamente y al final se debe de obtener un
múltiplo de 7.
Ejemplos:
 1582 es divisible por 7 pues:
• Separamos la última cifra 2 y le restamos el doble
• 158 - 2(2) = 154 hacemos lo mismo:
• 15 - 2(4) = 7 y como 7 es divisible por 7 entonces 1582 es
divisible por 7.

DIVISIBILIDAD POR 8
Cuando sus tres últimas cifras terminan en tres ceros o es múltiplo de 8.
 
N = abcd = 8 → bcd = 000  8
Ejemplo:

 48ab35ab 128 : es divisible por 8; porque sus 3 últimas cifras es

múltiplo de 8

DIVISIBILIDAD POR 9
Cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 9.
 
N = abcd = 9 → a + b + c = 9
Ejemplos:
 72 es divisible por 9 pues 7+2=9.
 234 es divisible por 9 pues 2+3+4 = 9.

DIVISIBILIDAD POR 11
Cuando la suma de sus cifras de orden impar menos la suma de las cifras
de orden par; es 0 o múltiplo de 11.

N = a b c d e f = 11
- + - + - +
Ejemplos:

 123 464 es divisible por 11 pues:

1 2 3 4 6 4  (1+3+6) - (2+4+4) = 0

 72567 es divisible por 11 pues:

(7+5+7) - (2+6) = 11.

61
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIBILIDAD POR 13
Un número es divisible por 13 si de derecha a izquierda y cifra por cifra se
multiplique por los factores: 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, ..... y así sucesivamente;
luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o múltiplo de 13.
o
Si a b c d e f g h = 13
       
3 1 4 3 1 4 3 1
  
(−) (+) (−)

o
h – (3g + 4f + e) + (3d + 4c + b) - 3a = 13

OTRA FORMA
Un número es divisible por 13 si al número se le quita y resta la última
cifra multiplicado por 9 así sucesivamente y al final se debe de obtener un
múltiplo de 13.

Ejemplo

 91 es divisible por 13 pues 9 - 9(1) = 0.

 2665 es divisible por 13 pues:

• Separamos la última cifra 5 y le restamos 9 veces al número que
queda:
• 266 - 9(5) = 221 hacemos lo mismo:
• 22 - 9(1) = 13 y como 13 es divisible por 13 entonces 2665 es
divisible por 13.

DIVISIBILIDAD POR 17
Un número es divisible por 17 si al número se le quita y resta la última
cifra multiplicado por 5 así sucesivamente y al final se debe de obtener 0 ó
un divisible de 17.

Ejemplo

 51 es divisible por 17 pues 5 - 5(1) = 0.

 2465 es divisible por 17 pues:

• Separamos la última cifra 5.
Luego restamos:
• 246 - 5(5) = 221 hacemos lo mismo:

• 22 - 5(1) = 17 y como 17 es divisible por17 entonces 2 465 es

divisible por 17

EJERCICIOS RESUELTOS

62
 MATRMÁTICA BÁSICA I

1. ¿Cuántos múltiplos de 7 son positivos y menores que 150?

Los múltiplos de 7, positivos y menores que 150, los expresamos así:

7k < 150 ; k  N ; k > 0

1 1
7K < .150
7 7
150
K<
7
k < 21,4
Los valores de k son: k: 1; 2; 3; … ; 21

Los múltiplos de 7, positivos y menores que 150, son: 21

2. ¿Cuántos números de 4 cifras son múltiplos de 49?

Los números de 4 cifras son:

{1000; 1001; 1002; ................; 9999}

o
Para saber cuántos son 49
1º Se divide el mayor (9999) entre 49.
9999 49
98 204
199
196
3
2º Dividiendo el anterior al primero que es 999 entre 49.
999 49
98 20
19
o
 Son 49 : 204 – 20 = 184

3. La suma de 5 números consecutivos siempre será divisible por:

Dado los números consecutivos:

(n – 2); (n –1); n; (n + 1); (n+2)

La suma sería:

(n – 2)+(n – 1)+n+(n+1)+(n+2) = 5n
o
 La suma siempre será: 5

63
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la siguiente sucesión cuántos 

números múltiplos de 5 existen. 4. Si : 1a2a3a4a = 11 ; halla “a”

2; 5; 7; 10; 12; 15; 25; . . . 50

2. Sea : 5. Cuántos números múltiplo de 4

existen en los 200 primeros
A = {3436; ab48 ; 3128; 32a50 }
números naturales.
Cuántos múltiplos de 4 existen.

3. De los 100 primeros números 6. Del siguiente conjunto :

A = ab0 ; abc ; ab5 ; a25; a48 
naturales cuántos múltiplos de 7
existen.
Cuántos múltiplos de 5 existen.

64
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Halla el valor máximo de “a” en 7. El residuo de dividir :


456a7 = 3 534(a - b)3b(5 - a)2  9 es

a) 1 b) 4 c) 7 a) 1 b) 2 c) 3

d) 8 e) 9 d) 4 e) 5

2. Halla el valor máximo de “a” 8. Halla (a+b) mínimo:

  
55a909= 7 a3542 = 3 y 2317b4= 9
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) 4 c) 7
d) 6 e) 12
d) 8 e) 9
9. Cuántos números múltiplos de 13
3. Halla el mínimo valor de “b”

existen en la siguiente sucesión :
32b378= 9
38; 39; 40; 41, . . .; 260
a) 2 b) 4 c) 6
a) 18 b) 16 c) 14
d) 8 e) 9
d) 20 e) 23
4. Halla el mínimo valor de “b”

354b876= 11 10. ¿Cuántos números de 3 cifras
son múltiplos de 12?
a) 9 b) 3 c) 5 a) 71 b) 72 c) 73
d) 7 e) 1 d) 74 e) 75
5. Halla el máximo valor de “a” 11. ¿Cuántos números de 3 cifras

32a1437= 3 son múltiplos de 35?

a) 1 b) 4 c) 7 a) 26 b) 28 c) 31

d) 9 e) 8 d) 29 e) 27

6. Halla el máximo valor de “b” 12. ¿Cuántos números de la forma

º
 2ab existen que sean 6+ 4 ?
354ab8= 4
a) 15 b) 17 c) 13
a) 2 b) 4 c) 6
d) 18 e) 16
d) 8 e) 9
13. Halla el mínimo valor de “b”

64
 MATRMÁTICA BÁSICA I


20. Cuántos números de 3 cifras son
32b378= 9
a) 2 b) 4 c) 6 divisibles por 14?
d) 8 e) 9
a) 61 b) 62 c) 63
14. Halla el mínimo valor de “b” d) 64 e) 65

354b876= 11 21. El número de vacantes de cierta
universidad está comprendida
a) 1 b) 3 c) 5
d) 7 e) 9 entre 3500 y 3700. Halla el
número sabiendo que si se
15. Halla el valor de “a” máximo cuenta de 8 en 8, de 6 en 6 de 5
 en 5, siempre sobran 2.
32a1437= 3
a) 3609 b) 3501 c) 3602
a) 1 b) 4 c) 7
d) 9 e) 8 d) 360 e) 3700
16. Halla “b” máximo 22. Si: 4aa8 = m7 .¿Cuántos valores

354ab8= 4 puede tomar “a”?

a) 2 b) 4 c) 6 a) 4 b) 5 c) 2
d) 8 e) 9
d) 3 e) 1
17. Halla (a+b), mínimo :
 
23. ¿Qué residuo se obtiene al dividir
a3542 = 3 2317b4= 9 el siguiente número:

a) 1 b) 2 c) 3 222333444555666777888999 entre 9?
d) 6 e) 12
a) 6 b) 1 c) 2
18. Halla (amínimo + bmáximo)
 
d) 3 e) 7
3a251= 9 3259b= 4
24. Si el costo de 12 manzanas es de
a) 10 b) 11 c) 12 tres soles calcule el menor costo
de cierto número de manzanas
d) 13 e) 14
que agrupadas de 24, 15 y 18
19. Un comerciante cuenta las siempre sobran 12.
botellas que tiene de 12 en 12; de
10 en 10; y de 15 en 15, sobrando a) 61 b) 92 c) 63
siempre 7 botellas. Calcular la
cantidad de botellas, si es mayor d) 93 e) 95
que 400 y menor que 440. Dar 
como respuesta la suma de sus 25. Tenemos que: c875b= 36 . Halla
cifras. la suma de todos los valores de
a) 12 b) 13 c) 14 “b”

d) 15 e)16 a) 1 b) 6 c) 9

d) 8 e) 5
65
 MATRMÁTICA BÁSICA I


32. Halla el valor de “a” máximo en
26. Si se sabe : ab5(7 + a) = 6 .

¿Cuántos valores puede tomar a048a6 = 11
“b”?
a) 1 b) 4 c) 7
a) 1 b) 2 c) 4
d) 8 e) 5
d) 3 e) 5
33. Determinar el valor de (a + b),
 
27. Si : a532 = 9 y 3b58 = 11 sabiendo que el número aab8b

Halla : a+b es múltiplo de 5, 8 y 9.

a) 5 b) 6 c) 7
a) 5 b) 7 c) 6
d) 8 e) 10
d) 8 e) 13
28. Halla el mínimo valor de a :
 34. Hallar (x + a + b + c) tal que: 9
3a451= 7 + 4
(abc) = x826
a) 1 b) 2 c) 3
a) 8 b) 10 c)12
d) 4 e) 5
d) 14 e) 16
29. Halla el mínimo valor de “a + b”


35. Hallar x.y, sabiendo que:
53267a3b= 9 

a) 1 b) 2 c) 3 x 64yx = 45
d) 4 e) 5 a) 24 b) 27 c) 32

30. Halla el valor de “a” máximo en d) 35 e) 36


503a56= 11
a) 1 b) 4 c) 7
d) 8 e) 9

31. Halla el valor de “a” máximo en


a1927a = 6

a) 1 b) 4 c) 7

d) 8 e) 9

66
 MATRMÁTICA BÁSICA I

RAZONES Y PROPORCIONES
CONTENIDO
Razón
➢ Razón aritmética
➢ Razón geométrica
➢ Conceptos importantes
Propiedad
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica
Proporción
Clases de Proporción
➢ Proporción aritmética
• Discreta
• Continua
➢ Proporción geométrica
• Discreta
• Continua

Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

67
 MATRMÁTICA BÁSICA I

RAZONES Y PROPORCIONES
RAZÓN

Es la comparación que se puede establecer entre dos cantidades.

Ejemplo:

Se tiene 2 hermanos: Miguel de 15 años y Luis de 5 años; se puede decir

que Miguel es 10 años mayor que Luis o que la edad de Miguel contiene 3 veces
la edad de Luis: De estas se desprende que las clases de razones son:

RAZÓN ARITMÉTICA

Es la comparación de dos cantidades mediante una sustracción.

En general para dos cantidades A y B se tiene:

A–B =r

RAZON GEOMÉTRICA
Es la comparación de dos cantidades mediante una división.
Para nuestro ejemplo anterior.

En general para dos cantidades A y B se tiene:

A
=K
B

ELEMENTOS DE UNA RAZÓN

• Antecedente : 15 ; A
• Consecuente : 5;B
• Valor de la razón aritmética : 10 ; r
• Valor de la razón geométrica : 3;K

68
 MATRMÁTICA BÁSICA I

CONCEPTOS IMPORTANTES

• Cuando se tienen los enunciados como: “la razón de….” ; “la relación de….”

; “son entre sí …..” ; “son proporcionales ….” ; en cualquiera de los casos se

refiere a una razón geométrica.

A
• Cuando se tiene la relación: se lee: “A es a B”
B

• Cuando se tiene la razón geométrica:

A 4 A = 4k
=
B 5
 B = 5k

• Cuando se tiene la razón geométrica:

A 2 Cantidad Mayor = B
= 
B 7 Cantidad Menor = A

• Cuando se tiene la razón geométrica

A B A = 4k
= 
4 5 B = 5k

PROPIEDAD:

Cuando se tiene:

A B A = 5k
= 
5.n 7.n B = 7k

Ejemplo:

A B A B A B
Si: =  =  =
5 4
50 32 5 2 4 2

69
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS RESUELTOS

1. Las edades de Juan y Rocío están en relación de 5 a 9 y la suma de ellas

es 84. ¿Qué edad tiene Juan?
J = 5k
R = 9k
J + R = 84
5k + 9k = 84
14k = 84
k=6
Entonces la edad de Juan es: J = 5k →J = 5(6) → J = 30
m 5
2. Si = ; donde: 2m + 3n = 111. Hallar “m + n”
n 9
m 5k
=
n 9k
→ 2m + 3n = 111
2(5k) + 3(9k) = 111
10k + 27k = 111
37k = 111
K=3
→m+n
5k + 9k
5(3) + 9(3)
15 + 27
42
3. Tres números están en la misma relación que 5, 9 y 13, si la suma de ellos
es 216. Indica el mayor de ellos.

5k + 9k + 13k = 216

27k = 216

K=8

→ Mayor = 13k

Mayor = 13(8)

Mayor = 104

70
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Dos números están en la relación 4. La R. A de dos números es 30 y
de 4 a 5, si la suma es 90. Halla su R.G. es 7/2. Halla los
los números. números.

2. Dos números suman 120 y ellos 5. La R.G. de dos números es 3/5 y

son como 2 es a 13. Halla cada su suma es 72. Halla los
uno de dichos números.

a 4 a 4
3. Si: = ; además 2b + 3a = 44 6. Si: = y 4a - 3b = 7.
b 5 b 5
Halla : axb
Halla: a + b

71
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Dos números están en la relación a 4

6. Si: = y 4a - 3b = 7.
de 4 a 5, si la suma es 90. Halla b 5
los números. Halla: a + b
a) 18 y 44 b) 40 y 50
c) 16 y 40 d) 16 y 42 a) 44 b) 63 c) 40
e) 16 y 44
d) 42 e) 34
2. Dos números suman 120 y ellos 7. Si: =a 5 y a + b = 48
son como 2 es a 13. Halla cada b 7
uno de dichos números. Halla: b – a
a) 18 y 44 b) 16 y 104 a) 6 b)10 c) 4
c) 16 y 40 d) 16 y 42 d) 8 e) 9
e) 18 y 40
8. La razón geométrica de dos
a 4 números es siete cuartos. Si la
3. Si: = ; además 2b + 3a = 44
b 5 razón aritmética es 18. Calcula su
Halla: axb suma.
a) 42 b) 24 c) 16
a) 18 b) 80 c) 60
d) 17 e) 66
d) 42 e) 81
9. Si : m 6 y n − m = 155
4. La R. A de dos números es 30 y =
n 11
su R.G. es 7/2. Halla los
números. Halla: m + n
a) 18 y 44 a) 186 b) 341 c) 527
b) 42 y 12 d) 201 e) 44
c) 16 y 40
10. En una fiesta asistieron 84
d) 16 y 42
personas entre varones y
e) 42 y 16
mujeres. Si el número de

5. La R.G. de dos números es 3/5 y mujeres es al número de varones

su suma es 72. Halla los como 5 es a 7. Halla el número
números.
a) 28 y 44 de varones y mujeres que

b) 27 y 45 asistieron a la fiesta.

c) 36 y 40 a) 36 y 40 b) 30 y 42

d) 16 y 42 c) 35 y 49 d) 30 y 50

e) 40 y 16 e) 49 y 36

72
 MATRMÁTICA BÁSICA I

11. En una canasta hay 45 frutas c 7

15. Si: = , además 3c–2d = 52
entre manzanas y peras. Si la d 4
c+d
relación entre manzanas y peras Halla:
4
es como 7 es a 2. ¿Cuántas
a) 18 b) 28 c) 16
manzanas hay?
d) 11 e) 10
a) 10 b) 9 c) 25
16. En un garaje existen 36 motos
d) 35 e) 20 más que autos. Si los autos son
a las motos como 5 es a 8.
12. En un corral se pueden contar 63
¿Cuántas motos hay?.
aves entre pollos y gallinas. Si
a) 60 b) 72 c) 96
los pollos son a las gallinas como
dos es a cinco. Calcula el d) 104 e) 69

número de pollos y de gallinas. Si: a = 4 , además

b 5
a) 18 y 44 b) 18 y 45 4a + 3b = 186

c) 16 y 40 d) 16 y 42 Halla: a . b

e) 44 y 19 a) 680 b) 280 c) 860

13. Si p = 5 además 2p + q = 108. d) 720 e) 10

q 2
17. Si se sabe que por cada S/. 5.00
Halla: p – q
que tiene Emily, Jomeini tiene S/.
a) 27 b) 18 c) 15 8.00 Si el doble de lo que tiene
d) 45 e) 18 Jomeini más lo que tiene Emily
es S/. 252. ¿Cuánto tiene cada
14. Se sabe que por cada 5
uno?
problemas que resuelve Ricardo,
a) 18 y 96 b) 60 y 96
Melissa resuelve 7. Si juntos
c) 16 y 40 d) 60 y 42
llevan 132 problemas resueltos.
e) 96 y 16
¿Cuántos problemas resuelve
x 13
Ricardo y Melissa ? 18. Sí : = , además
y 8

a) 18 y 44 b) 55 y 77 2x + 5y = 462
Halla : x + y
c) 16 y 40 d) 16 y 42
a) 187 b) 287 c) 167
e) 77 y 16
d) 147 e) 107

73
 MATRMÁTICA BÁSICA I

PROPORCIÓN
Es la igualdad en valor numérico de dos razones de la misma clase.

CLASES DE PROPORCIONES

A) PROPORCION ARITMÉTICA

Es aquella que se forma al igualar los valores numéricos de dos razones

aritméticas.

a) DISCRETA:

Cuando los valores de los términos medios son diferentes.

a–b=c–d

a ; d = Extremos
b ; c = Medios
d : Cuarta diferencial de a , b y c

b) CONTINUA:

Cuando los valores de los términos medios son Iguales

a–b=b–c

a ; c = Extremos
b ; b = Medios
b: Media diferencial de a y c
c: Tercera diferenciadle a y b

B) PROPORCIÓN GEOMÉTRICA

Es aquella que se forma al igualar los valores numéricos de dos razones

geométricas.

a) DISCRETA

Cuando Los términos son diferentes

a c
=  axd = bc
b d

d : Cuarta proporcional de a , b y c

74
 MATRMÁTICA BÁSICA I

b) CONTINUA
a b
=  a.c = b 2
b c
b: Media proporcional de a y c.
c: Tercera proporcional de a y b

EJEMPLOS RESUELTOS

1. María tiene s/. 56 y Clara s/. 32. ¿En cuánto excede lo que tiene Maria
respecto a lo que tiene Clara?

Resolución:
Maria s/. 56 Maria – Clara = x
Clara s/. 32 56 – 32 = x
24 = x

2. Si la razón aritmética de dos números es 27 y el número menor es 18. Hallar

el número mayor.

Sea “x” el número x – 27 = 18

x = 18 + 27
x = 45

3. Hallar la media diferencial o medio aritmético de: 38 y 14

Sea “x” el número buscado 38 – x = x - 14

52 = 2x
26 = x
4. Calcular la tercia o tercera diferencial de 52 y 36.

Sea “x” el número buscado 52 – 36 = 36 - x

52 – 72 = -x
- 20 = -x
x = 20

5. Calcular la tercia o tercera proporcional de 28 y 14.

Sea “x” el número 28 14

=  axd = bc
buscado 14 x
28x = (14)(14)
x=7

75
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
9 45 4. Calcula el valor de “x” en :
1. Halla el valor de “x” : =
7 x

8 m
2. Resuelve : =
56 21

2x − 6 7
5. Resuelve : =
16 4

3. Halla la media proporcional de:

27 y 12.

76
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

x − 6 16 6. Se sabe que “R” es la cuarta

1. Halla “x” : =
3 4 proporcional de 8, 5 y 56. Halla
“R”.
a) 14 b) 15 c) 16
a) 35 b) 14 c) 63
d) 18 e) 17 d) 18 e) 12
2x + 1 6 7. Si “P” es la tercera proporcional
2. Halla “x” : =
2 3 de: 2 y 6. Halla el valor de “P”

a) 4 b) 5/2 c) 3/2 a) 12 b) 18 c) 27

d) 1/2 e) 3/4 d) 25 e) 36

5x − 5 9 8. Si “H” es la media proporcional de

3. Halla “x” : = 8 y 18. Halla el valor de “H”
5 3
a) 12 b) 16 c) 18
a) 5 b) 2 c) 3 d) 10 e) 14
d) 4 e) 1 9. Halla la cuarta diferencial de: 18;
15 y 31.
3x − 6 9
4. Halla “x” : =
13 3 a) 27 b) 30 c) 28

d) 22 e) 29
a) 15 b) 14 c) 12
10. Halla la tercera diferencial de: 25
d) 10 e) 13 y 17.

2x + 9 10 a) 8 b) 10 c) 12
Halla “x” : =
6 4
d) 9 e) 11

11. Determina la cuarta diferencial de

a) 5 b) 4 c) 3
72;28 y 57
d) 2 e) 1
a) 13 b) 23 c) 33
7x − 7 3
5. Halla “x” : = d) 43 e) 53
28 4
12. Halla la cuarta proporcional de:
a) 5 b) 4 c) 3
9, 6 y 12.
d) 1 e) 2 a) 6 b) 8 c) 9
d) 10 e) 12
77
 MATRMÁTICA BÁSICA I

13. Halla la media proporcional de: 20. Halla la media proporcional de

54 y 24. 3 y 81.

a) 36 b) 12 c) 18 a) 27 b) 36 c) 42

d) 15 e) 24 d) 24 e) 9 3
14. Halla la tercera proporcional de 21. Halla la tercera proporcional de
8 y 12. 3 y 21.
a) 10 b) Entre 9 y 10 a) 144 b) 63 c) 126
c) 18 d) 12 d) 189 e) 147
e) Más de 18 22. Halla la suma de la media
15. Determina la cuarta diferencial de diferencial y la media
85; 18 y 93. proporcional de : 25 y 49.

a) 11 b) 26 c)31 a) 72 b) 27 c) 15

d) 37 e) 41 d) 25 e) 37

16. Determina la media proporcional 23. En una proporción geométrica

de 7 y 28. continua la suma de los extremos
es 145 y la diferencia de los
a) 14 b) 21 c) 35 mismos es 105. Halla la media
d) 18 e) 7 proporcional.

17. Halla la media diferencial de: a) 25 b) 45 c) 50

47 y 13
a) 24 b) 30 c) 28 d) 75 e) 100
d) 25 e) 27 24. Halla la suma de la media
18. Halla la cuarta proporcional de: diferencial y la media
12; 21 y 28. proporcional de : 25 y 49.

a) 14 b) 49 c)63 a) 72 b) 27 c) 15

d) 56 e) 84 d) 25 e) 37

19. Halla la tercera proporcional de:

2 y 8.

a) 32 b) 48 c) 64

d) 16 e) 36

78
 MATRMÁTICA BÁSICA I

REGLA DE TRES
CONTENIDO
Regla de Tres Simple
➢ Directa
➢ inversa
Regla de Tres Compuesta
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

79
 MATRMÁTICA BÁSICA I

REGLA DE TRES
Es una aplicación de las magnitudes proporcionales que consiste en
calcular un valor desconocido de una magnitud, comparando dos o más
magnitudes proporcionales.

Hay dos clases de regla de tres:

1. REGLA DE TRES SIMPLE

Una regla de tres simple es cuando intervienen solamente dos magnitudes.
Puede ser:

A. DIRECTA
La regla de tres simple es directa cuando las magnitudes que intervienen
son directamente proporcionales.

Sean A y B dos magnitudes directamente proporcionales, con sus

respectivos valores correspondientes.

D.P. Como A es D.P. a B, se cumple

A B a1 a 2
a1 b1 =
a2 x b1 x

Ejemplo:

Una cuadrilla de 42 obreros cavan 140 metros de zanja en cierto tiempo.

¿Cuántos metros de zanja harán 60 obreros en el mismo tiempo?

Resolución:

D.P Se cumple

Obreros Zanja 42 60
= x = 200m
42 140m 140 x
60 x

80
 MATRMÁTICA BÁSICA I

B. INVERSA
La regla de tres simple es inversa cuando las magnitudes que
intervienen, son inversamente proporcionales.

Sean A y B dos magnitudes inversamente proporcionales, con sus

respectivos valores correspondientes.

I.P. Como A es I.P. a B, se cumple:

A B a1b1 = a 2 x 1
a1 b1
a2 x

Ejemplo:
Una cuadrilla de 35 obreros pueden hacer una obra en 18 días. ¿En
cuántos días 21 obreros harán la misma obra?

Resolución:

I.P. Se cumple:

Obreros Días
35 18m (35)(18) = (21)( x) x = 30 días
21 x

2. REGLA DE TRES COMPUESTA

En la regla de tres compuesta intervienen tres o más partes de cantidades

proporcionales, siendo una la cantidad desconocida o incógnita.

MÉTODO PRÁCTICO

Para resolver los problemas de regla de tres, aplicamos el método llamado

“La ley de los signos”, que no es más que la consecuencia práctica de
magnitudes proporcionales y que consiste en lo siguiente:

Se colocan los valores correspondientes a la misma magnitud uno debajo de

otro, a continuación se comparan cada par de magnitudes proporcionales con el
par que contiene la incógnita; para saber si son directa o inversamente
proporcionales con la incógnita y:
* Si son directamente proporcionales
* Si son inversamente proporcionales
arriba − arriba +
abajo + abajo −

81
 MATRMÁTICA BÁSICA I

El valor de la incógnita viene dado por un quebrado cuyo numerador es el

producto de todas las cantidades afectadas del signo (+) y cuyo denominador es
el producto de las cantidades afectada del signo (-) en todos los problemas sin
excepción, el valor numérico que es de la misma especie que la incógnita, llevará
signo (+).

REGLA PRÁCTICA

1. Se disponen los datos, de manera que los valores pertenecientes a una

misma magnitud estén en una misma columna.
2. Los valores de cada una de las magnitudes se compara con la magnitud
donde se halla la incógnita.
3. A las magnitudes que sean directamente proporcionales con la incógnita se
pone: debajo signo más y encima signo menos, y a los que son inversamente
proporcionales con la incógnita se pone: debajo signo menos y encima signo
más.
4. El valor de la incógnita será igual al valor conocido de su misma especie a la
cual siempre se le pone signo más multiplicado por todas las cantidades
que llevan signo (+) y dividido por el producto de todas las cantidades que
llevan signo menos (-).

_
+
D
I
+ _

Ejemplos:

1. Para pavimentar 180 metros de pista; 18 obreros tardan 21 días.

¿Cuántos días se necesitan para pavimentar 120 metros de la misma
pista con 14 obreros menos?

Solución:

Escribimos el supuesto y la pregunta; luego hacemos las comparaciones

para saber si las reglas de tres simples son directas o inversas.

Supuesto: 180 metros

→ 18 obreros
→ 21 días
Pregunta: 120 metros
→ 14 obreros
→ x días

Comparaciones:

 Metros con días: Para hacer menos metros de pista tardan menos
días; la Regla de tres es directa; colocando arriba de la columna de
metros la letra D.

82
 MATRMÁTICA BÁSICA I

 Obra con días: Menos obreros tardan más días, la Regla de tres es
inversa; colocando arriba de la columna de obreros la letra I.
Dónde:
D I
Supuesto: 180 metros
→ 18 obreros
→ 21 días
Pregunta: 120 metros
→ 14 obreros
→ x días

Luego; pasando a colocar los signos correspondientes:

_ + +
Supuesto: 180 metros
→ 18 obreros
→ 21 días
Pregunta: 120 metros
+
→ 14 obreros
_ → x días

La incógnita viene dado por un quebrado cuyo numerador es el producto

de todas las cantidades afectadas por el signo (+) y cuyo denominador es el
producto de todas las cantidades afectadas por el signo (-), Así:

(120 metros)(18 obreros)(21 días)

x= (simplificando)
(180 metros)(14 obreros)

x = 18 días

MÉTODO DE LAS RAYAS

Para este método, debemos tener en cuenta que se entiende por causa,
circunstancia y efecto.

1. Causa o acción: Es todo aquello que realiza o ejercita una obra pudiendo
ser efectuada por el hombre, animal o una máquina.

Ejemplo: 12 obreros hacen una obra.

2. Circunstancia: Es el tiempo, el modo, la forma, como se produce o como

se fabrica algo.

Ejemplo: En tantos días, en tantas horas diarias, tantas raciones diarias.

3. Efecto: Es todo lo hecho, lo producido, lo consumido, lo gastado, lo

debido, lo realizado, lo fabricado.

Ejemplo: Se hace un puente de 60 metros de largo y 30 metros de ancho.

83
 MATRMÁTICA BÁSICA I

Planeamiento y Resolución:

La distribución adecuada de los datos y la incógnita será siempre de la

siguiente manera:

Acción Circunstancia Efecto

Características Trabajo realizado,

Hombres Rapidez, hr/día, con su respectiva
raciones/día dificultad

Una vez planteado el problema lo que interesa fundamentalmente es

reconocer cuál(es) es (son) la(s) columnas (s) del efecto para ello simplemente
se pregunta ¿Qué se ha hecho? y luego se trazan la rayas una por arriba hasta
ante de tocar a la primera columna del efecto para cambiar de dirección e ir por
abajo y la otra raya es simétrica a la anterior es decir, ya por abajo y antes de
tocar a la columna del efecto cambia de dirección es decir, pasa hacia arriba.

d
Supongamos que en el problema dado a continuación, la columna sea el
g
efecto.

Efecto

a→b→c → d
e→f →x→ g

Para despejar “x” siempre las cantidades de la raya de “x” van abajo y las
cantidades de la raya donde no está “x” van arriba. O sea:

abc d
x=
ef g

c d
Si el efecto estuviera en las columnas: ;
x g

Efecto

a→b→ c → d
→ x=
e.f.c.d
e→f → x → g a.b.g

84
 MATRMÁTICA BÁSICA I

A continuación pasamos a resolver los mismos problemas ya resueltos por el

Método de los signos.

1. Para pavimentar 180 metros de pista, 18 obreros tardan 21 días. ¿Cuántos

días necesitarán para pavimentar 120 metros de la misma pista con 4
obreros menos?

Resolución:

Causa Circunstancia Efecto

18 obreros → 21 días → 180 metros

14 obreros → x días → 120 metros

Dónde:

(18 obreros)(21 días)(120metros)

x= (simplificando)
(14 obreros)(180 metros)

x = 18 días

EJERCICIOS RESUELTOS

1. Si 180 hombres en 6 días; trabajando 10 horas cada día pueden hacer

una zanja de 200 m de largo, 3 m de ancho y 2 m de profundidad. ¿En
cuántos días de 8 horas, harían 100 hombres una zanja de 400 m de
largo, 4 m de ancho y 3 m de profundidad?

Solución:

180 hombres → 10 h/d → 200 m de largo → 3m ancho → 2m prof. → 6 días

100 hombres → 8 h/d → 400 m de largo → 4m ancho → 4m prof. → x días

Comparaciones:

 Hombres con días: Menos horarios tardarán más días, luego la Regla de
tres es inversa. (Colocando arriba de la columna de hombres I)
 Horas de labor con días: Trabajando menos horas diarias tardarán más
días, la Regla de tres es inversa. (Colocando arriba de la columna de h/d
I)
 Metros con días: A más metros más días, luego la Regla de tres es
directa (Colocamos arriba de cada columna de metros la letra D)

85
 MATRMÁTICA BÁSICA I

Dónde:
I I D D D
180 hombres → 10 h/d → 200 m de largo → 3m ancho → 2m prof. → 6 días
100 hombres → 8 h/d → 400 m de largo → 4m ancho → 4m prof. → x días

Luego, pasamos a colocar los signos correspondientes:

+ + _ _ _ +
180 hombres → 10 h/d → 200 m de largo → 3m ancho → 2m prof. → 6 días
100 hombres → 8 h/d → 400 m de largo → 4m ancho → 4m prof. → x días
_ _ + + +

Ahora llevamos el valor de la incógnita:

(180)(10)(400)(4)(3)6()
x= (simplificando)
(100)(8)(200)(3)(2)

x = 54

2. Si un grifo, dando por minuto 100 litros de agua, llena en 8 horas un pozo;
cinco grifos, dando cada uno 40 litros por minuto. ¿En cuántas horas llenará
un pozo 6 veces al anterior?

Solución:

Causa Circunstancia Efecto

1 grifo → 100 l/min → 8h → 1 pozo

5 grifos → 40 l/min → xh → 6 pozos

Dónde:

(1)(100)(8)(6)
x= (simplificando)
(5)(40)(1)

En 24 horas llenará un pozo de 6 veces el anterior.

86
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Si tres patas ponen tres huevos
en tres días, doce patas, ¿En
cuántos días podrán poner doce 4. 60 obreros trabajando 8 horas
huevos?
diarias construyen 320 metros de
una obra en 20 días. ¿ En
cuántos días, 50 obreros
trabajando 6 horas diarias
construirán 300 metros de la
misma obra?

2. En una competencia de glotones

40 de ellos puede comer 300
panes en 2 días. ¿Cuántos panes
podrán comer 50 glotones en tres
días?

5. 10 campesinos siembran un
terreno de 50m2 en 15 días, en
jornadas de 7 horas. Si las
jornadas fueran de 8 horas,
¿cuántos días demorarán en
sembrar otro terreno de 80m2, 15
3. Una cuadrilla de 12 hombres campesinos doblemente hábiles?
encargados de la conservación
de un tramo de la línea férrea
Arequipa –Cusco, construyen 4/5
de una alcantarilla en 6 días. Si
se quiere concluir la obra en 5
días, ¿cuántos hombres será
necesario aumentar?

87
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Viajando de un lugar a otro, con 6. 8 conejos tienen alimento para 18

una velocidad de 90 Km/h. un días. Si hay 6 conejos. ¿Cuánto
auto demora 8 horas. ¿A qué durará el alimento?
velocidad debe viajar si desea a) 16 b) 24 c) 21
demorar 6 horas?
a)160 b) 140 c) 130 d) 20 e) 12
d) 150 e) 120
7. En una semana, José gasta S/.48
2. Si una obra tiene una dificultad en comprar gasolina; en 42 días
gastará:
del 60% y se puede realizar en 24
días. ¿En cuántas días se podrá a) 168 b) 48 c) 336
hacer la misma obra si tiene una
d) 288 e) 208
dificultad de 80%?
a) 16 b) 34 c) 33 8. Si en dos días 20 niños comen 80
d) 18 e) 32 panes, en una semana,
¿Cuántos panes comerán?
3. Con un rendimiento del 50% se
puede hacer una obra en 30 días. a) 160 b) 240 c) 320
¿Cuál es el rendimiento si se
demora 15 días? d) 250 e) 280
a) 60% b) 80% c) 90% 9. 20 mineros tienen víveres para
15 días. Si desisten trabajar 5 de
d) 100% e) 70%
ellos, ¿Para cuántos días tendrá
4. Si 10 carpinteros hacen 25 víveres el resto?
mesas. ¿Cuántas mesas harán 4
a) 20 b) 25 c) 15
carpinteros, en el mismo tiempo?
d) 18 e) 23
a) 20 b) 8 c) 13
10. Si 8 obreros hacen una obra en
d) 10 e) 12 15 días, 12 obreros harán la obra
de igual característica en:
5. Con una habilidad del 70% se
a) 16 b) 7 c) 20
puede hacer un trabajo en 27
d) 15 e) 10
minutos. ¿Cuánto demorará con
una habilidad del 90%? 11. ¿Cuántos panes darán por S/.38,
si por S/.2 dan 18 panes?
a) 18 b) 24 c) 12
a) 242 b) 148 c) 230
d) 20 e) 21
d) 150 e) 342

88
 MATRMÁTICA BÁSICA I

12. Cinco Obreros trabajando 8 17. Caminando 6 horas diarias, un

horas diarias hacen una obra en hombre ha empleado 4 días para
15 días; 10 obreros trabajando 6 ir de un pueblo a otro distantes
entre sí 96 km. Si continuando su
horas diarias, ¿En cuántos días
viaje debe ir a otro pueblo
harán otra obra de igual distante 192 km de este último,
característica? ¿cuántos días empleará
caminando 8 horas diarias?
a) 9 b) 6 c) 5
d) 8 e) 10 a) 6 b) 3 c) 5

13. Un hombre caminando 8 h/d ha d) 8 e) 7

empleado 4 días para recorrer 18. 120 soldados tienen provisiones
160 km. ¿Cuántas horas diarias para 20 días a razón de 3
debe caminar otro hombre para raciones diarias. ¿Para cuántos
recorrer 300 km en 10 días? días tendrán provisiones si se
a) 9 b) 6 c) 5 aumentan 30 soldados y el
d) 8 e) 3 número de raciones diarias se
reduce a 2 por día.
14. Doce hombres trabajando 8
a) 18 b) 20 c) 22
horas diarias pueden hacer un
muro en 15 días. ¿En cuántos d) 24 e) 26
días harán otro muro igual 15
19. Doce hombres trabajando 8
hombres trabajando 6 horas
horas diarias construyen 24 m de
diarias?
una pared en 10 días. ¿Cuántos
a) 14 b) 15 c) 16
hombres serán necesarios para
d) 17 e) 18
construir 20 m de pared
15. Doce hombres tardan 10 días en continuada en 5 días trabajando
cavar una zanja de 2 m de 10 horas diarias?
profundidad. ¿Cuántos hombres
a) 16 b) 15 c)14
serán necesarios para cavar otra
zanja de 3 m de profundidad en d) 13 e) 17
20 días?
a) 10 b) 11 c) 12 20. Ocho hombres cavan una zanja
d) 9 e) 8 de 24 m de largo por 2 de ancho
y 2m de profundidad, en 12 días.
16. Una familia de 5 personas tomó ¿Cuántos trabajadores con la
una pensión durante 6 días y misma habilidad serán
necesarios para cavar otra zanja
pagó S/. 60. ¿Cuánto pagó otra
de 18 m de largo por 3 m de
familia de 4 personas que estuvo ancho y 4 m de profundidad en 8
alojada en la misma pensión días?
durante dos semanas?
a) 18 b) 12 c) 27
a) 112 b) 120 c)114
d) 30 e) 10
d) 115 e) 122

89
 MATRMÁTICA BÁSICA I

21. Un grupo de 5 jardineros iban a 26. Una secretaria escribe a

podar un jardín en 6 horas. Sólo máquina, a razón de 180
fueron 3 jardineros. ¿Qué tiempo palabras por minuto. ¿A qué hora
emplearán en podar el jardín? terminará con un dictado de 5400
palabras, si comenzó a las 9:52
a) 12h b) 9h c) 10h a.m.?
d) 8h e) 14h a) 10:42 a.m. b) 10:18 a.m.
22. El precio de 2 ½ docenas de c) 10:28 a.m. d)10:22 a.m.
naranjas es S/. 24. ¿Cuál será el
precio de 18 naranjas? e) 10:24 a. m.

a) S/. 12,20 b) S/. 15,30 27. Un grupo de amigos disponía de

S/. 360 para gastar vacacionando
c) S/. 16,20 d) S/. 14,40 durante 4 días. ¿Para cuántos
días les alcanzarían S/. 630?
e) S/. 10,50
a) 7 b) 6 c) 8
23. Un terreno se vende por partes,
los 2/5 se vendieron en $3000.
¿En cuánto se vendería 1/3 del d) 6 ½ e) 8 ½
terreno?
28. Un grupo de gallinas, tiene maíz
a) $2800 b) $ 1 600 para 18 días; después de 3 días,
se sacrifica a la tercera parte.
c) $ 2 200 d) $ 2 750 ¿Cuántos días durará el maíz
para las restantes?
e) $ 2 500
a) 24 b) 26 c) 20 1/3
24. Se vendió los 5/9 de un terreno
d) 22 ½ e) 21 1/2
en $ 2 500. ¿En cuánto se
venderá la otra parte? 29. En el Hogar de los Petizos, hay
desayuno para 24 niños durante
a) $ 2 000 b) $ 1 800 20 días. Después de 5 días, se
retiraron 9 niños. ¿Calcular el
c) $ 1 750 d) $ 1 500 número de días que habrá
desayuno para los restantes?
e) $ 2 250
a) 21 b) 24 c) 22
25. Un automóvil consume 3¾
galones de gasolina cada 120km.
d) 25 e) 23
¿Cuántos galones consumirá
para recorrer una distancia de
180 km?

a) 6 3/8 gl b) 3 4/5 g c)5 5/8 gl

d) 5 4/5 gl e) 6 ½ gl

90
 MATRMÁTICA BÁSICA I

PORCENTAJE
CONTENIDO
Definición
Notación
Casos
Descuentos Sucesivos
Fórmulas
Aumento Sucesivo
Variaciones porcentuales
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

91
 MATRMÁTICA BÁSICA I

PORCENTAJE
DEFINICIÓN
Se llama porcentaje o tanto por ciento a una determinada cantidad con
relación a 100 unidad.
La regla del tanto por ciento es una aplicación de la regla de 3 simple
directa.

NOTACIÓN
• Representar “a por ciento de N”

• a por ciento de N <> a % de N

1
• a por ciento de N <> a de N
100
a
“a por ciento de N” xN
100

OBSERVACIÓN:
Nótese que para efecto de solución el % es un operador matemático que
significa:

1
%=
100

Ejemplo:
 Hallar el 20% de 450
20
20% de 450 = x 450 = 90
100
FORMULAS QUE SE UTILIZAN FRECUENTEMENTE EN LOS SIGUIENTES
CASOS:

• PARA HALLAR EN n% DE UN NÚMERO

Halla el n% de “N”

x=

• PARA HALLAR UN NÚMERO “X” CONOCIENDO EL n%

El n% de qué número “x” es “N”

x=

92
 MATRMÁTICA BÁSICA I

• PARA HALLAR EL X% DE N QUE ES n

Qué porcentaje es “n” de “N”

x=

EJEMPLOS
 ¿De qué número, 4000 es el 8%?

 100 
X=  x 4000 = 50000
 8 
 El 48% de 550 es:

48
X= x 550 = 264
100
 ¿Qué porcentaje de 500 es 140?

 140 
x= x100
 500 

X = 28%

DESCUENTOS SUCESIVOS

Un descuento es sucesivo, cuando existen dos o más descuentos al

precio de un producto.

Ejemplo:

 ¿A qué descuento único equivalen dos descuentos sucesivos del 10%

y 30%?

Aplicando el método práctico

10% 30%

90  70  63
90% 70%→  = = 63(100%) = 63%
100  100  100

Comparando con el número base

Se ha descontado: 100% - 63% = 37%

93
 MATRMÁTICA BÁSICA I

FORMULAS

 (100 − D 1 ) (100 − D 2 )....(100 − D n ) 

Du= 100 − %
 100n−1 

REGLA PRÁCTICA

Du = 1 − (1 − D1 )(1 - D 2 )......(1 − Dn )x100

Ejemplo:

1. Si de una botella de gaseosa me tomo sucesivamente el 25%, 30%, 40%

y 50%, siempre de lo que me queda, ¿Cuál es el porcentaje que me
queda?

 (100 − 25)(100 − 30)(100 − 40)(100 − 50) 

Du = 100 − %
 1004 −1 
Du = 84,25%
 Me queda: 100% - 84,25% = 15,75%

REGLA PRÁCTICA
Du = 1 − (1 − 0.25)(1 - 0.30)(1 − 0.40)(1 − 0.50)x100
Du = 1 - 0.1575x100
Du = 0,8425x100
Du = 84,25%
 Me queda: 100% - 84,25% = 15,75%

AUMENTOS SUCECIVOS

 (100 + A1 )(100 + A 2 ).....( 100 + A n ) 

Au =  n−1
− 100% ó
 100 

100 + A1 100 + A 2 100 + A 3 100 − A n

Au = x x ..... − 100%
100 100 100 100

Ejemplo:
 ¿A qué aumento único equivalen dos aumentos sucesivos del 10% y
30%?

 (100 + 10)(100 + 30) 

Au =  2−1
− 100%
 100 

 (110)(130)   143 
Au =  − 100%  Au =  − 100%
 100  100 

Aumenta: 143% - 100% = 43%

94
 MATRMÁTICA BÁSICA I

VARIACIONES PORCENTUALES

Se denomina así al cambio que experimenta una cantidad, con relación a

su valor original y que es expresado en tanto por ciento.

NOTA:
 Siempre al total se considera 100%.
 Si una cantidad sufre un aumento del x% entonces resultará al final (100
+ x) %.
 Si una cantidad sufre un descuento del x% entonces al final tendremos
(100 – x ) %.

Ejemplos:

1. Si un número aumenta en 20%. ¿En qué tanto por ciento aumenta su

cuadrado?

Solución:

 Un número “x” equivale al 100%

Al 100% se le aumenta un 20%
 100% + 20% = 120%
El cuadrado de 120%
(120%)2
2
 120   14400 144
  =  = = 144%
 100   10000 100
 144% - 100% = 44%
El cuadrado del número aumenta en un 44%

2. Si un número disminuye en 30%. ¿En qué tanto por ciento disminuye su

cuadrado?
 Un número “x” equivale al 100%
 100% - 30% = 70%
El cuadrado de 70%
(70%)2
2
 70   4900  49
  =  = = 49%
 100   10000 100
 100% - 49% = 51%
El cuadrado del número disminuye en un 51%

95
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS

1. ¿A qué descuento único

equivalen dos descuentos 3. ¿A qué aumento único equivalen
sucesivos del 18% y 15%? dos aumentos sucesivos del 20%
y 15%?

2. ¿A qué aumento único equivalen

dos aumentos sucesivos del 40% 4. Si un número disminuye en 40%.
y 20%? ¿En qué tanto por ciento
disminuye su cuadrado?

96
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Halla el 30 % de 300. 9. El 42 % de 550 es:

a) 30 b) 60 c) 90 a) 231 b) 160 c) 182

d) 70 e) 80 d) 425 e) 180

2. Halla el 25 % de 400. 10. El 40 % de 200 es:

a) 100 b) 160 c) 120 a) 231 b) 160 c) 80

d) 70 e) 80 d) 125 e) 90

3. Calcula el 40% de 135. 11. Calcula el 25% de 280.

a) 30 b) 54 c) 41 a) 31 b) 60 c) 54

d) 57 e) 28 d) 125 e) 70

4. Halla el 50% de 1600. 12. Halla el 20% del 25% del 30% del
50% de 1600.
a) 530 b) 660 c) 190
a) 31 b) 15 c) 12
d) 70 e) 800
d) 12 e) 17
5. Calcula el 30% de 1300.
13. El 15% de qué número es 36?
a) 330 b) 360 c) 390
a) 310 b) 150 c) 120
d) 370 e) 380
d) 240 e) 170
6. Halla el 20% de 370.
14. El 20% de qué número es 22?
a) 36 b) 86 c) 79
a) 207 b) 150 c) 120
d) 74 e) 60
d) 110 e) 170
7. Halla el 65% de 420.
15. El 8% de qué número es 16?
a) 273 b) 650 c) 490
a) 310 b) 150 c) 200
d) 270 e) 380
d) 180 e) 210
8. Calcula el 70% de 620
16. El 12% de qué número es 60?
a) 430 b) 345 c) 434
a) 300 b) 500 c) 100
d) 370 e) 568
d) 120 e) 170

97
 MATRMÁTICA BÁSICA I

17. El 8% de qué número es 24? 26. Si al venderte mi auto, te hago un

descuento del 15% te lo vendería
a) 300 b) 150 c) 120 en $1700. ¿Cuál es el precio
d) 250 e) 400 inicial?

18. El 10% de qué número es360? a) 2000 b) 204 c) 2121

a) 360 b) 3600 c) 36 d) 200 e) 2650

d) 420 e) 240 27. Hallar un descuento único que

reemplace a dos descuentos
19. El 75% de qué número es 3000?
sucesivos de 20% y 10%?
a) 4000 b) 1500 c) 2000
a) 23% b) 24% c) 28%
d) 600 e) 5000
d) 20% e) 25%
20. El 40% de qué número es 160?
28. Dos descuentos sucesivos del
a) 300 b) 400 c) 500
20% y 30% equivalen a un
d) 180 e) 340 descuento único de:
21. ¿ Qué porcentaje de 240 es 12?
a) 53% b) 44% c) 26%
a) 3% b) 4% c) 5%
d) 20% e) 45%
d) 1% e) 34%
29. Tres descuentos sucesivos del
22. ¿ Qué porcentaje de 1200 es 12? 20%,30% y 50% equivalen a un
a) 3% b) 4% c) 1%
d) 1% e) 34% descuento único de:

23. ¿ 396 qué % es de 1980? a) 53% b) 72% c) 62%

a) 23% b) 24% c) 21% d) 45% e) 82%

d) 20% e) 34% 30. Se hace los descuentos

sucesivos del 20%,60%,50% y
24. Qué porcentaje de 160 es 40? 50%. Halla el descuento
a) 23% b) 24% c) 21% equivalente?

d) 20% e) 25% a) 92% b) 24% c) 18%

25. Qué porcentaje de 80 es 20? d) 80% e) 75%

a) 23% b) 24% c) 21%

d) 20% e) 25%

98
 MATRMÁTICA BÁSICA I

31. El área de un rectángulo se 37. Un empleado gana 30% más de

disminuye un 30% y resulta 350
lo que gana su ayudante. El
cm2 ¿Cuál era el área original?
a)250 cm2 b)420 cm2 c)500cm2 sueldo del empleado aumenta en
40% y el de su ayudante en 20%
d) 699 cm2 e) 700 cm2
Luego de estos aumentos el
32. Actualmente Carlos tienen x
sueldo de ambos suman S/ 9060
años, dentro de 5 años su edad
habrá aumentado en 20% ¿Cuál ¿Cuál era el sueldo del ayudante
es su edad actual?
antes del aumento?
a)10 años b)15 años
a) S/ 200 b) S/ 2000
c) 20 años d) 25 años
c) S/ 3000 d) S/ 2300
e) 30 años
e) S/ 3200
33. Hace 1 mes el kg. de azúcar
costaba S/5; actualmente cuesta
S/. 7 ¿En qué porcentaje ha
38. En una reunión de 150 personas,
aumentado el precio del azúcar?
a) 4% b) 20% c)30% las mujeres constituyen el 60%
d) 40% e) 50% de los presentes ¿Cuántas
parejas deben llegar a esta
34. En una reunión se encuentran 20
hombre adultos, 30 mujeres reunión, para que el número de
adultas y 75 niños ¿Qué
hombre constituyan el 45% de
porcentaje de los reunidos no son
niños? todos los asistentes?
a) 40% b) 50% c) 10%
a) 50 b) 65 c) 70
d) 20% e) 30%
d) 75 e) 80
35. Un balde lleno de agua pesa 5kg.
Cuándo se extrae la mitad del
agua, el peso inicial queda
reducido en un 40% ¿Cuál es la
capacidad del balde?
a) 2 lt b) 4 lt c) 3lt
d) 1 lt e) 5lt

36. Un automóvil demora

normalmente un cierto tiempo
para llegar de A a B pero
llegarían en 2 horas menos si
variase su velocidad en un 40%
¿Cuánto tarda ese automóvil en
llegar normalmente de A a B?
a) 4hr b) 5hr c) 6hr
d) 7 hr e) 8hr

99
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SUMATORIA
CONTENIDO
Concepto
Notación
Propiedades
➢ Siendo k una constante
➢ Propiedad telescópica
Sumas Importantes
➢ Suma de los “n” primeros números
➢ Suma de los cuadrados de los “n” primeros números
➢ Suma de los cubos de los “n” primeros números
➢ Suma de los números pares
➢ Suma de los cuadrados impares
➢ Suma de los cuadrados de los “n” primeros números
pares
➢ Suma de los productos de dos números
consecutivos
➢ Suma de los términos en progresión aritmética.

Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

100
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SUMATORIA
SUMATORIA

Es una operación de adición que se realiza para calcular la suma total de

una secuencia de números o sumandos.

NOTACIÓN
n → Límite superior de la sumatoria Dónde:
 t(1) + t(2) + t(3) +… + t(n)
f(i) → función de la variable
Se lee: Sumatoria de t(i), donde “ i ”
i=1 → Límite inferior de la sumatoria toma valores desde (1) hasta (n)

Símbolo de la sumatoria: Letra Griega Sigma (Σ )

PROPIEDADES.

Siendo K una constante:

n n
1) Kf(i) = K  f (i)
i =1 i =1

Ejemplo
5 5

 3i = 3 i = 3(1 + 2 + 3 + 4 + 5)
i=1 i=1

= 3 (15)
= 45.
n
2)  K = nK
i=1

Ejemplo:
7

 4 = 7(4) = 28
i=1

3) Propiedad Telescópica
n

 f(i) − f(i − 1) = f(n) − f(o)

i=1

Ejemplo:
4 4 4

 (4 + i) = 4 +  i
i=1 i=1 i=1

= 4(4) + (1+2+3+4) = 16 + 10
=26

101
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SUMAS IMPORTANTES:

1. Suma de los “n” primeros números naturales

n
n(n + 1)
Sn =  i = 1 + 2 + 3 + ... + n =
i=1 2

2. Suma de los cuadrados de los “n” primeros números

n
n(n + 1)( 2n + 1)
Sn2 =  i 2 = 12 + 22 + 3 2 + ... + n2 =
i=1 6

3. Suma de los cubos de los “n” primeros números

2
n
 n(n + 1) 
Sn3 =  i3 = 13 + 23 + 33 + ... + n3 =  
i=1  2 

4. Suma de los números pares

n
S 2n =  2i = 2 + 4 + 6 + .... + 2n = n(n + 1)
i=1

5. Suma de los números impares

n
S 2n−1 =  (2i − 1) = 1 + 3 + 5 + 7... + (2n − 1) = n2
i=1

6. Suma de los cuadrados de los n primeros números pares.

n
S( 2n)2 =  (2i) 2 = 2 2 + 4 2 + 6 2 + .... + (2n) 2
i=1

2
= n(n + 1)( 2n + 1)
3

7. Suma de los productos de 2 números consecutivos

n

i(i + 1) =1(2) + 2(3) + 3(4) + ... + n(n + 1)

i=1

n(n + 1)(n + 2)
=
3

a
8. S = a + a² + a3... + an = an+1 -
a −1

9. Suma de términos en Progresión Aritmética

S = t1 + t2 + t3 + .... + tn

102
 MATRMÁTICA BÁSICA I

n
S= ( t1 + t n )
2

Donde:

n = número de términos

t1 = primer término

tn = último término

10.  (x i + yi ) =  x i +  yi

11.  x .y =  x . y
i i i i

 (x ) = ( x i )
2 2
12. i

EJEMPLOS

1. Resuelva: 4. Hallar el valor de C

8 8

 5i = 5 i = 5(1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8)
i=1 i=1
Si C = 13+ 23 + 33 + ...+103

Utilizando la propiedad (3)

= 5 (36)
2
10(11) 
= 180 C=   = 3025
 2 

2. Resuelva 5. Calcular el valor de “S”

12
S = 2 + 4 + 6 + .... + 98
 8 = 12(8)
i=1
Utilizando la propiedad (4)
12

 8 = 96
i=1
3. 2n = 98 → n=49

Luego S = n(n+1)
3. Resuelva:
S = 49(49+1)
6 6 6

 (8 + i) = 8 +  i
i=1 i=1 i=1
S = 49(50)

S = 2450
= 6(8) + (1+2+3+4+5+6)

= 48 + 21

= 69

103
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
20 10
1. Resuelve :  x 3. Halla : x 2

x =1 x =1

10
2. Calcula : x
x =1
2 4. Calcula :
S=1(5)+2(6) + 3(7) + . . . + 10(14)

104
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______
30 27
1. Calcula :  x +  x
x =1 x =1 n

a) 460 b) 525 c) 843

7. Halla “n” :  2x = 342
x =1

d) 715 e) 462 a) 24 b) 21 c) 20
17 24 d) 18 e) 19
2. Calcula :  i2 + x 2
i=1 x =1 n

a) 1425 b) 1392 c) 1495

8. Halla “n” : x
x =1
2
= 1240

d) 1895 e) 6685 a) 16 b) 17 c) 15
11 9 d) 18 e) 19
3. Halla :  x 3 − k 3
x =1 k =1 a

a) 51336 b) 2331 c) 52921

9. Halla “a” : i
i =1
3
= 14400

d) 51925 e) 23661 a) 16 b) 15 c) 18
18 d) 21 e) 20
4. Calcula :  3x
x =1 10

a) 518 b) 513 c) 418

10. Halla :  (x
x =2
3
− x2)

d) 712 e) 716 a) 2890 b) 2610 c) 2640

11 d) 2610 e) 2530
5. Halla el valor de :  8a
a =1
2

20

a) 4048 b) 4262 c) 4804

11. Calcula :  k(k + 3)
k =2

d) 4903 e) 5102 a) 3600 b) 3825 c) 3531

16
d) 3592 e) 3496
6. Halla :  5x
x =1
3

20

a) 92480 b) 92840 c) 91100

12. Halla el valor de  x(x + 5)
x =3

d) 92120 e) 96043 a) 3910 b) 3900 c) 3840

d) 3710 e) 4100

105
 MATRMÁTICA BÁSICA I

30 271
13. Halla :  (3x + 2) 20. Calcula :  86
x =1 x = 48

a) 1425 b) 1455 c) 1325 a) 16574 b) 12380 c) 19264

d) 10256 e) N.A.
d) 1625 e) 1591
21. Calcula: 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 30
80
14. Halla : k
k =15
2
a) 435 b) 475 c) 515
d) 465 e) 485
a) 170860 b) 180915 c) 172865

d) 173921 e) 175461 22. Calcula: 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 80

a) 1 640 b) 1 680 c) 6 480

28
15. Calcula :  (8k − 5)
k =1
d) 3 220 e) 1 780

a) 3205 b) 3108 c) 2005 23. Calcula: 1 + 3 + 5 + 7 + ... + 51

d) 1950 e) 5013 a) 729 b) 625 c) 676

d) 2 601 e) 1 251
n
16. Demuestra que :  (2k − 1) = n
k =1
2
24. Calcula: 1+4 + 9 + 16 + ... + 1 089

a) 11 229 b) 13 259 c)12 329

17. Calcula la suma de todos los
d) 11 239 e) 12 529
números de la forma (8k3-5)
donde: 25. Calcula: 1+ 8+ 27 + 64 + ... + 9
261
k=1; 2; 3; ...; 12
a) 56 245 b) 54 221 c)53 361
a) 47500 b) 48612 c) 40250 d) 49 241 e) 37 241
d) 18908 e) 15406 26. Sumar: 0,01 + 0,02 +0,03 +...+ 4
18. Expresa como sumatoria :
a) 800 b) 801 c) 802
S = 1(3)1+2(3)2+3(3)3+...+20(3)20 d) 804 e) 806

19. Calcula: S=5+7+9+.....+43 27. Calcula:

2 + 6 + 10 + 14 + ... + 38
a) 480 b) 460 c) 520 a) 180 b) 190 c) 200
d) 380 e) 640 d) 210 e) 220

106
 MATRMÁTICA BÁSICA I

28. Calcula la suma total del 32. El valor de la suma será:

siguiente arreglo:
1 + 4 + 9 + 16 + ... + 100 S = 74 + 76 + 78 + 80 + ... + 140
4 + 9 + 16 + ...... + 100 a) 3 640 b) 3 670 c) 3 638
9 + 16 + ...... + 100 d) 3 680 e) 3 634
16 + ...... + 100
13. La suma de los "N" primeros
números pares consecutivos e
100
impares consecutivos es 64N.
a) 3 025 b) 4 225 c) 2 025 Halla la suma de los "N" primeros
números impares consecutivos.
d) 1 225 e) 4 525

a) 25 b) 125 c) 625
29. Calcula la suma total del d) 425 e) 525
siguiente arreglo de 15 filas.
1 14. Halla la suma de los términos
3 5 de la fila 10
7 9 11
13 15 17 19 1
2 3
a) 14 300 b) 14 400 c)15 400 4 5 6
d) 16 900 e) 12 100 7 8 9 10
30. Calcula:

S = 21 + 22 + 23 + 24 + ... + 150 a) 1 110 b) 505 c) 1 820

a) 12 875 b) 11 029 c)11 115 d) 1 540 e) 1 624

d) 11 325 e) 11 030

31. Calcula "3x - y", si:

1 + 2 + 3 + 4 + ... + x = 91
1 + 3 + 5 + 7 + ... + y = 289
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8

107
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EXPRESIONES ALGEBRAICAS
CONTENIDO
Expresiones Algebraicas
Término algebraico
Términos semejantes
Polinomios:
➢ Monomios
➢ Grado de un monomio
4. Grado relativo (G.R.)
5. Grado absoluto (G.A.)
➢ Polinomio
➢ Grado de un polinomio
 Grado relativo (G.R.)
 Grado absoluto (G.R.)
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

108
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EXPRESIONES ALGEBRÁICAS
Son expresiones numéricas y literales denotadas matemáticamente, las
cuales son solo operadas con la adición, sustracción, multiplicación, división,
potenciación y radicación en una cantidad limitada de veces.

Ejemplo:

1. E (x; y; z) = 5x + 3ay2 + 2bz3

5x + log 7
2. P (x;y) =
2y − 5
3. R(x) = 1 + x + x2 + x3

TÉRMINO ALGEBRÁICO

Es una expresión algebraica donde no están presentes las operaciones

de adición y sustracción.
Ejemplo:
Exponentes

M(x,y) = –4 x5 y3
Variables
Coeficiente

TÉRMINOS SEMEJANTES

Dos o más términos serán semejantes, si las variables y sus respectivos

exponentes son iguales.
Ejemplos:

P(x;y) = 4x2y7 y Q(x;y) = –2x2y7 → SEMEJANTES

P(x;y) = 5x2y3 y S(x;y) = 2xy7 → NO SON SEMEJANTES

4x 3 2x 3
M(x;y) = – 2 y N(x) = 2 → SEMEJANTES
y y

109
 MATRMÁTICA BÁSICA I

POLINOMIOS:

A) MONOMIO

Son expresiones algebraicas que tienen un solo término algebraico;

en las cuales las variables están afectadas solo por el producto y la
potenciación de exponentes enteros positivos.
Ejemplo
P(x;y) = 5x3y7 → (monomio)
GRADO DE UN MONOMIO

Grado Relativo (G.R.)

Es el grado respecto de una de sus variables y el valor es el exponente
que afecta a dicha variable.
Ejemplo:

Sea P(x;y;z) = 5 x5y3z

GR(x) = 5 (por que el N° 5 es el exponente de x)

GR(y) = 3 (por que el N° 3 es el exponente de y)

GR(z) = 1 ( se sobreentiende que el N° 1 es el exponente de z)

Grado Absoluto:
Es la suma de los grados relativos.

Ejemplo:

Sea R(x;y;z) = 2x4y5z3

GA = 12 (es la suma de todos los exponentes de las variables: x, y, z)

B) BINOMIO
Son expresiones algebraicas que tienen dos términos algebraicos
Ejemplo
R(x;z) = 2x2z + 5z5 → (binomio)

C) TRINOMIO
Son expresiones algebraicas que tienen tres términos algebraicos
Ejemplo
F(x) = 3 – 5x + 3 x2 → (trinomio)

110
 MATRMÁTICA BÁSICA I

D) POLINOMIO
Se llama polinomio, a una expresión algebraica que tiene de dos a más
términos algebraicos

GRADO DE UN POLINOMIO

Grado Relativo (G.R.)

Es el grado del polinomio respecto de una de sus variables y el valor
es el mayor de los grados relativos de la variable en cada término.
Ejemplo:

Sea P(x,y) = 3x3y5 – 7x2y9 + 5x7

GR(x) = 7 ( por que 7 es el mayor exponente de la variable x)

GR(y) = 9 ( por que 9 es el mayor exponente de la variable y)

Grado Absoluto (G.A.)

Es el mayor de los grados absolutos de cada término.
Ejemplo:

Si F(x;y) = 2x2y3 – 7x6y + 4x4y4

5° 7° 8°

G.A. = 8 ( por que al sumar los exponentes de las variables, se

toma como grado absoluto al mayor)

POLINOMIO EN UNA VARIABLE

Un polinomio en una sola variable tiene la siguiente forma general:

P(x) = b0 xn + b1 xn–1 + ……….. + bn–1x + bn

x: variable de P
Ejemplo:
b0, b1, ......, bn: coeficientes
P(x) = 3 x4 + 5 x3 + 2 x2 + X + 3
b0: coeficiente principal (C. P.)

bn: término independiente (T. I.)

Nota:

• Término independiente: (T. I.)

T. I. (P) = bn = P(0)

• Suma de coeficientes ( coef.)

 coef. (P) = b0 + b1 + ….. bn = P(1)

111
 MATRMÁTICA BÁSICA I

VALOR NUMÉRICO (V. N.)

Es el valor que se obtiene de una expresión al realizar las operaciones que en

ella se indica, luego de haber asignado a sus variables, valores determinados.
2x 2 + 2
Ejemplo: Sea P(x) = . Hallar el V. N: de P(2)
x +1

2(2) 2 + 2
P(2) =
2+1
8+2
P(2) =
2+1
P(2) =
10
3

EJEMPLOS
1. En el siguiente polinomio:
P(x) = xa+1 + 2xa-3 + 7xa-5
Calcula el valor de “a” si GA = 14
Solución:
El grado absoluto es (a+1), porque es el exponente mayor
a + 1 = 14
a = 13
2. En el polinomio:
P(x, y) = 7x2yb+4 – 5x3yb-1 –x2yb+7
Calcular el valor de “b” GRy = 10
El grado relativo con respecto a “y” es (b+7)
b + 7 = 10
b=3

3. Sea P(x) = 3x - 1
Hallar P(x+2)
Se cambia (x) por (x +2) y se obtiene:
P(x+2) = 3(x+2) –1
P(x+2) = 3x + 6 –1
P(x+2) = 3x + 5

112
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Hallar el valor de “n” para que el
monomio:
4. Sabiendo que los términos:
3
x n−1 . x 2n+2 (a+2) x2a–3 y3b–1 ; (b–5) xa+5
E= 3 sea de
x3 y2a+b+7 son semejantes. Calcular
primer grado la suma de sus coeficientes.

2. Si el monomio:
a −5

E(x,y) = x 2 . yb−3 . z2(a−b) es 5. Si los términos:

3 m+n m–n
x y ;
de cuarto grado respecto a “x” y 5
grado absoluto 10; calcular el 1 13–n 1–m
− x y , son semejantes,
coeficiente del monomio. 3
calcular los valores de “m” y “n”.

3. Si el grado de la expresión:
nn 2n
xn es 256. Calcular el valor
6. Si el polinomio
de “n”.
P(x)=4xa–2 yb–5 + 5x3y4 + 6xm–1 yp–
4 tiene un solo término, halle
“m + p + a + b”

113
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Hallar el grado de la expresión 6. Calcular el grado absoluto de:

M(x) = 3a4x7y2z M(x,y) = 9x7y12 – 3x9y12 + 2x11y13

a) 14 b) 7 c) 10 a) 24 b) 18 c) 19

d) 11 e) 21 d) 21 e) 23

2. Hallar el grado de: 7. Si: P(x–1)  x + 1

P(x,y) = 5abxm+3 y2m+1 zm+3 P(Q(x))  4x + 5

a) 3m+4 c) m+3 e) m + 1 Indicar Q(3)

b) 4m+7 d) 2m+1 a) 15 b) 12 c) 9

3. Hallar el valor de “b” para que el d) 6 e) 3

grado de:
P(x,y) = (3abx3b+3y2) sea 20 8. Siendo: G(x)  x
Además: P(x) + Q(x)  2x2 + 8
a) 5 b) 8 c) 10
P(x) – Q(x)  8x
d) 3 e) 12 Calcular: G(Q(P(0)))
4. Dado el monomio: a) 1 b) 4 c) 8
M(x,y) = 4mnx2m+3ny5n-m d) 3 e) 5

Se tiene: GA(M) = 10 GR(x) = 7 9. Dado el polinomio:

P(x) = x3 – 5x2 + 4x + 1
Señalar su coeficiente Hallar: P(2) + P(–1)
a) 5 b) 9 c) –25
a) 2 b) 4 c) 8
d) –16 e) –12
d) 64 e) 16
10. Dado P(x) = ax2 + 2x – 1
5. Hallar el coeficiente de: Si: P(–2) = 7 entonces “a” vale
a

M(x,y) =   .2b x 3a+2b y 5a−b

1 a) 1 b) 3 c) 7
5
d) 2 e) 1
Cuyo grado absoluto es 20 y el
11. Hallar el valor de n si el término
grado relativo a “x” es 14.
algebraico 7xn+3 y5 zn–2 es de
a) 4/625 c) 2/25 e) 16/25 grado 12.
a) 1 b) 2 c) 3
b) 16/125 d) 8/625
d) 4 e) 5
114
 MATRMÁTICA BÁSICA I

d) 30 e) 60
12. Si el siguiente monomio 9x3 y4n
zm-n tiene G.R.(y) = 16 y G.A.
= 20, hallar “m . n” 17. Sea la expresión:
a) 5 b) 20 c) 12 1
P(x) = 1 +
x
Encuentre:
d) 10 e) 24
P(1) . P(2) . P(3) …………. P(20)
13. En el monomio 47x2m+2 yn+4,
hallar el grado absoluto, si GRY =
a) 1 b) 20 c) 21
GRX 4
12 y además =
GRY 3
a) 30 b) 28 c) 24
d) 20 e) 26 d) 22 e) 0

14. Si la expresión: 18. El grado absoluto de M es 6,

hallar “b” si:
x n −1 . y 26 + x 3 . y m −1
n m
, se
reduce a un monomio.
a+2
x( a +3
x a −3 ).y
x( )
2b
M=
a +3 a+ 2 a−2
x
Halle el grado absoluto de la
expresión:
a) 2 b) 6 c) 4
2
M(x;y;z ) =
m n 3
x 12 y 2m . zm
d) 3 e) 5
a) 3 b) 5 c) 6
d) 4 e) 1 19. Hallar el grado de:
3
 1 
15. Hallar “a . b” si el G.A. del 
 
1 
 1− a −1 
P(x;y;z;w)= 1
x a a
z3 a 
monomio es igual a 17, y su  y3 w
 
coeficiente tiene el mismo valor
a) a b) a2 c) a – 1
que el G.R. (x), siendo el
monomio:
P(x,y) = (a + b) x2(a-1) y3b d) a + 1 e) 1

a) 3 b) 5 c) 15 20. A partir de la expresión:

d) 10 e) 25 F(x) = 1 1 ;
+
x+2 x −1 x−2 x −1
16. Si P(x) = 3x3 + 2
Calcular: 1<x<2

E = P(2)
P (0) P ( −1)
 2

Halle el equivalente de:

a) 20 b) 22 c) 26

115
 MATRMÁTICA BÁSICA I

 1 24. Sea P(x) = (ax2 + 3x + b) (x + c) –

F 
x 2x3
F (4x ) Si GR ( P (x) ) = 0. Hallar el
término independiente.
a) 2x b) x/2 c) 4x
a) 9/4 b) 27/4 c) –27/4

d) –9/4 e) 9/2
d) –2x e) 2
25. Calcular la sumatoria de los
21. Determinar la suma de coeficientes del desarrollo del
coeficientes reales de aquel siguiente polinomio:
polinomio cúbico P(x) de P(x–1)=(3mx–4m)2+(3x–4)2m–
coeficientes no nulos para que la x2+4 ; m  Z
división P(x2)  P(–x) sea exacta Sabiendo que es cuádruplo de su
y tenga por cociente a P(x). término independiente.
a) 0 b) –3 c) 3
a) 512 b) 256 c) 128
d) 5 e) –7
d) 32 e) 1/2
22. Si el polinomio:
26. Determine el valor de “n” para
P(x) = x3 + a1x2 + a2x +a3; es un
que el monomio en variable “x”:
cubo perfecto; halle el valor de:
n1+ 6 n
n

a 12 a 13  n n
n1+n + 1  n n1+n + 2
+ n n1+n −1 x 
a2 a3  n
n1+ 2 n

 x2 
a) 31 b) 27 c) 30
Posea un grado igual a 625
d) 35 e) 82/3
a) 1 b) 2 c) 3
23. Hallar el grado absoluto de:
P(x;y;z)= d) 4 e) 5

( a +b )2 +c 2 2
x 7a . y 6bc . z 2ac
a b c
Si: = =
a+b b+c c+a
a) 1 b) 3 c) 9

d) 27 e) 2

116
 MATRMÁTICA BÁSICA I

PRODUCTOS NOTABLES
CONTENIDO
Productos Notables
Grado del Producto
Término Independiente
Propiedades
➢ Cuadrado del binomio
➢ Cubo del binomio
➢ Diferencia de cuadrados
➢ Suma y diferencia de cubos
➢ Multiplicación de dos binomios con término común
➢ Cuadrado del trinomio
➢ Cubo del trinomio

Identidades
➢ Identidad de Legendre
➢ Identidad de Lagrange
➢ Identidad de Gauss
➢ Identidad de Argand

Igualdades Condicionales
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

117
 MATRMÁTICA BÁSICA I

PRODUCTOS NOTABLES
Son multiplicaciones con expresiones algebraicas cuyo resultado puede
obtenerse en forma inmediata sin recurrir a los procesos convencionales.

GRADO DEL PRODUCTO

El grado del producto es igual a la suma de los grados de los

factores, en efecto:

Gºproducto =  Gºfactores

Ejemplo.

Halla el grado de P(x). Si: P(x)=(x4+ 3) (x6–2x–3) (x3 – 4)

Solución:

Observemos que el grado en cada paréntesis es:

P(x) = (x4 + 3) (x6 – 2x – 3) (x3 – 4)

Gº = 4 Gº = 6 Gº = 3

 Gº [P (x)] = 4 + 6 + 3 = 13

TÉRMINO INDEPENDIENTE

El término independiente del producto es igual al producto de los términos

independientes de los factores, es decir:

T.I.(producto) = (T.I.(factores) T.I.= producto de los T.I., de cada factor

Ejemplo
Hallar el término independiente de P(x) en: P(x) = (x3 – x + 2) (x4 – x – 6) (x7 –
3)
Solución
El término independiente en cada paréntesis es:
P(x) = (x3 – x + 2) (x4 – x –6) (x7 – 3)

T.I = 2 T.I = -6 T.I = -3

118
 MATRMÁTICA BÁSICA I

 T.I. [ P(x)] = (2) (-6) (-3) = 36

PROPIEDADES

1. CUADRADO DEL BINOMIO

• (a + b)2 = a2 + 2ab + b2
• (a - b)2 = a2 - 2ab + b2
Ejemplo
 (x + 1)2 = x2 + 2x(1) + 12
(x + 1)2 = x2 + 2x + 1

 (m – 7 )2 = m2 - 2m(7) + 72
(m – 7 )2 = m2 - 14m + 49

2. CUBO DEL BINOMIO

• (a + b)3 = a3 + 3a2 b +3 ab2 + b3
• (a - b)3 = a3 - 3a2 b +3 ab2 - b3

Estas mismas fórmulas se pueden expresar bajo las formas:

• (a + b)3 = a3 + b3 + 3ab (a + b)
• (a - b)3 = a3 - b3 - 3ab (a - b)

Ejemplo

 (x + 2m)3 = x3 + 3x2(2m) + 3x(2m)2 + (2m)3

(x + 2m)3 = x3 + 6mx2 + 3x(4m2) + 8m3

(x + 2m)3 = x3 + 6mx2 + 12m2x + 8m3

3. DIFERENCIA DE CUADRADOS
• (a + b) (a – b) = a2 – b2

Ejemplo
 ( x + 5)(x – 5) = x2 - 52

119
 MATRMÁTICA BÁSICA I

( x + 5)(x – 5) = x2 - 25

4. SUMA Y DIFERENCIA DE CUBOS

• (a + b) (a2 – ab + b2) = a3+ b3
• (a - b) (a2 + ab + b2) = a3 - b3
Ejemplo
 (x + 1) (x2 – x (1) + 12) = x3 + 1
 (x - 1) (x2 + x (1) + 12) = x3 – 1

5. MULTIPLICACIÓN DE BINOMIOS CON UN TÉRMINO EN COMÚN.

• (x +a ) (x + b) = x2 + (a +b) x + ab
• (x + a) (x + b) (x + c) = x3 + (a + b + c) x2 + (ab + ac + bc) x + abc

Ejemplo

 (x + 4) (x - 7) = x2 - 3x - 28
 (x + 3) (x + 2) (x + 4) = x3+ (3 + 2 + 4) x2 + (6 + 12 + 8) x + 2(3)(4)
= x3 + 9x2 + 26x + 24
6. CUADRADO DEL TRINOMIO
• (a + b + c)2 = a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc
Ejemplo
 (x + y + 2)2 = x2 + y2 + 22 + 2(x)(y) + 2(x)(2) + 2(y)(2)

= x2 + y2 + 22 + 2xy + 4x + 4y

7. CUBO DEL TRINOMIO

Forma 1:

• (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3 (a + b) (a + c) (b + c)

Forma 2:

• (a + b + c)3 = a3 + b3 + c3 + 3a2b + 3a2c + 3b2a + 3 b2c + 3c2a + 3c2b +

6abc

120
 MATRMÁTICA BÁSICA I

Ejemplo
 (a + m + n)3 = a3 + m3 + n3 + 3 ( a + m) (a + n) (m + n)

IDENTIDADES
Son expresiones algebraicas que nos permite efectuar operaciones por
simple inspección, entre las de mayor importancia, tenemos:
1. IDENTIDADES DE LEGENDRE
• (a+b)2 + (a – b)2 = 2 (a2 + b2)
• (a+b)2 - (a – b)2 = 4 ab
Ejemplo
 (a+4)2 + (a – 4)2 = 2 (a2 + 42)
= 2(a2 + 16)
= 2 a2 + 32
 (a+7)2 - (a – 7)2 = 4(a)(7)
= 28a
2. IDENTIDADES DE LAGRANGE
• (ax + by)2 + (ay – bx)2 = (a2 + b2)(x2 + y2)
• (ax + by + cz)2 + (ay – bx)2 + (az – cx)2 + (bz - cy)2 =(a2+b2+ c2)(x2 + y2
+z2)
Ejemplo
 (4x + 5y)2 + (4y – 5x)2 = (42 + 52)(x2 + y2)
= (16 + 25)(x2 + y2)
= 31(x2 + y2)
= 31x2 + 31y2
3. IDENTIDADES DE GAUSS:
• (a + b + c) (a2+ b2 + c2-ab-ac-bc) = a3 + b3 + c3 – 3abc
1
• (a + b + c) [(a-b)2 + (a-c)2 + (b-c)2] = a3 + b3+ c3 – 3abc
2
Ejemplo
 (m + n + p) (m2+ n2 + p2-mn-mp-np) = m3 + n3 + p3 – 3mnp

4. IDENTIDADES DE ARGAND
• (x2 + xy +y2) (x2 – xy + y2) = x4 + x2 y2 + y4

121
 MATRMÁTICA BÁSICA I

• (x2 + x + 1 ) (x2 – x + 1) = x4 + x2 + 1
Ejemplo
 (22 + 2y +y2) (22 – 2y + y2) = 24 + 22 y2 + y4
= 16 + 4 y2 + y4

IGUALDADES CONDICIONALES

PRIMERO:

Si: a + b + c = 0; se verifica que:

• a2 + b2 + c2 = - 2 (ab + ac + bc)
• a2b2 + a2c2 + b2c2 = (ab+ ac + bc)2
• a3 + b3 + c3 = 3abc
 a 2 + b2 + c 2   a 3 + b3 + c 3  a 5 + b 5 + c 5
•     =
 2  3  5

 a 2 + b 2 + c 2   a 5 + b5 + c 5  a 7 + b 7 + c 7
•     =
 2  5  7

SEGUNDO:

Si: a2 + b2 + c2 = ab + ac + bc

a=b=c

TERCERO:

1 1 4
Si : + = x=y
x y x+y

Ejemplo

 Si: a + b + c = 0, calcular:
a2 + b2 + c 2
E=
ab + ac + bc

− 2(ab + ac + bc)
E=
(ab + ac + bc)

Simplificando

122
 MATRMÁTICA BÁSICA I

E=-2

Ejemplos
1. Resolver:

(x - 2)3 = x3 – 3x2(2) + 3x(2)2 - 23

= x3 – 6x2 + 12x – 8

2. Resolver:
(x - 1) (x2 + x + 1) – (x + 1) (x2 – x + 1)

(x3 – 13) - (x3 + 13)

 x3 – 1 – x3 – 1

 -2

3. Halla N en:

(9x2 + 3x + 1) (3x - 1) = N

(3x - 1)((3x)2 + (3x) (1) + 12) = N

(3x)3 – 13

N = 27x3 – 1

4. Calcular:
M = (3 3 − 2 ) (3 9 + 3 6 + 4 )
3 3

M = (3 3 )3 − ( 2 )3
3

M=3−2
M=1

123
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Si : a + b = 2 ; ab = 3

Determina : a3 + b3

4. Si : x + x -1 = 5
Calcula : x 5 – x -5

2. Si : a + 2b + 3c = 7x Halla:

(a − x ) 2 + (b − 2x ) 2 + (c − 3x ) 2
E=
a2 + b2 + c 2

5. Calcula : R = ( 2 -1)5

3. Efectúa :
E =(x+1)(x-1)(x2+1)(x4+1)(x8+1) -x16

124
 MATRMÁTICA BÁSICA I

6. Si : a + b = 6 y a.b = 3
Halla : a6 + b6

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Si a + b = 3 y ab = 1. Halla
E= 3
a + a2 − b  3 a − a2 − b
: a2+b2 Si: a = 5 y b = 216

a) 5 b) 7 c) 6 a) 11 b) 31 c) 6
d) 1 e) 10
d) 9 e) 10
7. Si: a + b + c = 0. Halla:
2. Si: a+b = 2 y ab=3. Halla
a3 + b3 + c 3
: a3+b3 A=
3abc
a) –1 b) 6 c) – 8 a) 3 b) 2/3 c) 2
d) 1 e) –1
d) –10 e) 26
8. Reduce:
3. Si: a+b = 3 y ab = 1. Halla
R=
(x + 9)2 − (x + 13)(x + 5)
: a2- b2 (x + 10)(x + 9) − (x + 16)(x + 3)
a) 6 b) 3 5 c) 2 2 a) 4/7 b) 16/13 c) 21/20

d) 4 5 e) 6 5 d) 7/4 e) 8/21

4. Si: a+b =5 y ab = 5. Halla: 9. Si : a + b = 5 y ab = 3

a4 + b 4
Calcula : E = a3+ b3
a) 150 b) 200 c) 175
a) 125 b) 72 c) 110
d) 160 e) 205
d) 48 e) 80
5. Si: a+b = 3 y ab=1. Halla
: a6+b6 10. Si: x - x-1 = 3 .Calcula : x3 – x-3

a) 320 b) 298 c) 189 a) 0 b) 3 c) 6 3

3
d) 340 e) 322 d) 3 e) 1

6. Halla el valor numérico de: 11. Simplifica :

116
 MATRMÁTICA BÁSICA I

   a) 1 b) 2 c) 3
E =  5 x + x 2 − y10  5 x − x 2 − y10 
  
d) 4 e) 5
a) -y2 b) y2 c) 0
d) 1 e) 2
18. Si : x2 + 3x - 2=0
1
12. Si : x = 3 − Calcula :
3
Calcula : x(x + 1) (x + 2)(x + 3) - 2 2
E = 9x 2 + 36x2 + 12x + 1
a) 2 b) 7 c) 0
a) 3 b) 3 c) 2 3
2 d) 6 e) 73
d) 3 3 e) 3
3 a2 b2 c 2
19. Halla : E = + +
bc ac ab
13. Calcula el valor numérico de:
Si :a + b + c = 0
( )(
E = 16 19 (x + 1) x 2 + 1 x 4 + 1 + 1 ) a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 5
para x=20
20. Si :x + y = 5; xy = -2
a) 400 b) 20 c) 2 5 Calcula : x2 + y2
4 a) 23 b) 27 c) 7
d) 10 e) 20
d) 29 e) 21
14. Si : a +b = 6  a2 + b2 = 30
21. Efectúa :
a2 b2
Halla: +
b a
H= ( 5 + 2 6 )( 5 − 2 6 )
a) 18 b) 54 c) 36 a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
d) 27 e) 15
a b
15. Si a + b = 4; ab=2; halla 22. Si : + =2
b a
: a2 + b 2
Halla el valor de:
a) 8 b) 10 c) 12
E = (2a)555 – (2b)555
d) 14 e) 16
a) 0 b) 1 c) -1
16. Si : a + b = 2ab  ab = 3,
d) 2 e) -2
a b
calcula: + 23. Si : ab=1  a + b = 4, calcula :
b a
a) 18 b) 5 c) 10 a3 + b3
F= 2
a + b2
d) 4 e) 8 a) 4 b) 3 c) 16/7
17. Reduce : d) 13/7 e) 26/7
S = (x + 6)2 – (x + 8)(x + 4) + 1

126
 MATRMÁTICA BÁSICA I

24. Si : x + y =xy = 3 Calcula : x3 + x-3

a) 0 b) 6 c) 3 6
Halla : x3 + y3 - 1

a) –1 b) 2 c) 8 d) 6 3 e) 1

d) 26 e) 80 31. Simplifi
(x + a + b)( x + a + c) − bc
25. Si x1 +x-1= 6 .Calcula: x3 +x-3 M= −a
x+a+b+c
a) 6 b) 1 c) 3 6 a) 2a b) x c) 2

d) a e) –x
d) 3 e) 2
32. Reduce:
26. Simplifica la siguiente
C=[(m+n)2 – (m–n)2 ]2–16 m2n2
expresión:
a) mn b) m+n c) 0
(x + 7)(x + 8)(x + 9)(x + 10) − (x 2 + 17x + 71)2 d) 1 e) –1
(x − 7)(x − 8)(x − 9)(x − 10) − (x 2 − 17x + 71)2
33. Reduce:
a) -2 b) -1 c) 1
M= ( a+b − a−b ) ( a+b + a−b )
d) 1/3 e) 2 a) 2a b) 0 c) 2a – 2b
27. Si: a + b = 2 y a.b = 1
d) 2b e) 2a + 2b
Halla: a5+b5
34. Reduce:
a) 2 b) 4 c) 0 W= b + b2 − a 2 . b − b2 − a2
d) 6 e) 3 a>0

28. Simplifica : a) b b) a c) a
d) b e) 0
2+ 3 . 2− 3
n n
S=
35. Reduce:
a) 2 b) 5 c) 1 P = (x + 2)3 – (x – 2)3 – 12x2
a) 4 b) 6 c) 10
d) 4 e) 3

29. Si : a + b + c = 6 d) 16 e) 1

a3 + b3 + c3 = 24 36. Reduce:
A = 3 (x + 1) (x 2 − x + 1) + 3x(x + 1)
Calcula: E = (a+b) (b+c) (a+c)
a) x b) x–1 c) x+1
a) 25 b) 72 c) 56
d) –x e) 1
d) 48 e) 64

30. Si: x + x-1 = 6

127
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIÓN DE POLINOMIOS
CONTENIDO
División de Polinomios
Elementos de una División
Cociente Exacto e Inexacto
Casos de la División
➢ Para el caso de dos monomios
➢ Para el caso de dos polinomios
División por Horner
División por Ruffini
Teorema del Resto
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

128
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIÓN DE POLINOMIOS
Es la operación inversa a la multiplicación que tiene por objeto hallar una
expresión algebraica llamado cociente; obtenida de otras dos expresiones
algebraicas llamadas dividendo y divisor.

ELEMENTOS DE UNA DIVISIÓN

Dividendo .............. : D
Divisor .............. : d
Cociente ............. : Q
Resto o Residuo ............. : R

COCIENTE EXACTO (R  0)

El resto de la división es un polinomio idénticamente nulo.

D
D=dQ ó =Q
d

COCIENTE INEXACTO (R  0)
El resto de la división es un polinomio no nulo.

D R
D = d.Q + R ó =Q+
d d

• En toda división algebraica el grado del cociente es igual al grado del

dividendo menos el grado del divisor.

Qº = Dº - dº

• En toda división algebraica el grado del residuo máximo ( es la sustracción

del dividendo menos uno); es una unidad menos que el grado del divisor.

Rº max = dº - 1

• En toda división algebraica el término independiente del dividendo es igual

al producto de los términos independientes del divisor por el cociente más
el termino independiente del residuo.

[Link] = [Link] x [Link]+ [Link]

129
 MATRMÁTICA BÁSICA I

• Cuando se dividen polinomios homogéneos, el cociente y residuo,

también son homogéneos, pero el grado absoluto del residuo es igual al
grado absoluto del dividendo.

G.A. (R) = G.A. (D)

CASOS DE LA DIVISIÓN

1. PARA EL CASO DE DOS MONOMIOS

• Se dividen los signos de acuerdo a la regla de los signos
+ +
= + =-
+ −
− −
= + =-
− +

• Se dividen los coeficientes

• Se dividen las letras aplicando las leyes de exponentes
m
am m−n am  a 
a) n = a = 
bm  b 
b)
a

2. PARA EL CASO DE DOS POLINOMIOS

Podemos utilizar cualquiera de los siguientes métodos:

a) Método general o normal

b) Método de los coeficientes indeterminados.
c) Método de Horner
d) Regla de Ruffini

OBSERVACIÓN
En la división de dos polinomios estos deben ser completos y
ordenados en forma descendente, con respecto a una letra llamada
ordenatriz; si faltase alguna variable, ya sea en el dividendo o en el divisor,
se completarán con ceros.

DIVISIÓN POR HORNER

Este método es aplicable para polinomios completos y ordenados en

forma descendente, con respecto a una de sus letras, llamada ordenatriz. Así
tenemos:

ESQUEMA DE HORNER

A continuación aplicamos los siguientes pasos:

130
 MATRMÁTICA BÁSICA I

1. Se divide el primer término del dividendo entre el primer término del divisor,
obteniendo el primer término del cociente.
2. El primer término del cociente multiplica a los términos con signo cambiado
del divisor y el producto se escribe en la segunda fila debajo de los términos
de dividendo corriendo un lugar a la derecha.
3. Se reduce la siguiente columna y el resultado se divide entre el primer
término del divisor obteniendo el segundo término del cociente el cual
multiplica a los términos cambiados del divisor. El producto resultante se
escribe en la tercera fila, debajo de los términos del dividendo corriendo un
lugar a la derecha.
4. Se continúa este procedimiento hasta obtener un término debajo del último
término del dividendo.
5. Los coeficientes del resto o residuo, se obtienen directamente de cada una
de las columnas que le pertenecen.

ESQUEMA GENERAL DE HORNER

1

3 4
LÍNEA DIVISORA

Dónde:
 1: Dividendo
 2: Divisor
 3: Cociente  Q(x)
 4: Residuo  R(x)

Ejemplo

1. Halla el residuo en:

x 4 + 4x 3 + 6x 2 − 7x + 2
x 2 + 2x + 1

1 1 4 6 -7 2
-2 -2 -1
-1 2 -4 -2
1 - 2 -1
1 2 1 -11 +1

131
 MATRMÁTICA BÁSICA I

→ Q(x) = x2 + 2x + 1

R(x) = 1 – 11x

132
 MATRMÁTICA BÁSICA I

x 4 − 4x 3 + 6x 2 − (a + 2)x + b + 3
2. Divide :
x 2 + 2x + 1

Halla (a + b) si la división deja por resto 27x-11

1 1 -4 6 - (a+2) b+3
-2 -2 -1
-1 -6 12 6
17 - 34 - 17

1 -6 17 27 - 11
→ - (a + 2) + 6 - 34 = 27
- a - 2 + 6 – 34 = 27

-a – 30 = 27

a = - 57

→b + 3 – 17 = -11

b – 14 = -11

b=3

Por lo tanto : a + b = -57 + 3

a + b = - 54

3. Luego de dividir :
( )
3x 6 + 2 x 5 + x + x 4 + 3
. Se obtiene :
x3 − x + 1

3 x 6 + 2x 5 + 2x + x 4 + 3 3 x 6 + 2x 5 + x 4 + 0 x 3 + 0 x 2 + 2x + 3
x3 − x + 1 x 3 + 0x 2 − x + 1

1 3 2 1 0 0 2 3
0 0 3 -3
1 0 2 -2
-1 0 4 -4
0 -1 1
3 2 4 -1 2 -3 4

→ Q(x) = 3x3 + 2x2 + 4x – 1

R(x) = 2x3 – 3x + 4

133
 MATRMÁTICA BÁSICA I

CÁLCULO DE COEFICIENTES EN EL DIVIDENDO O EN EL DIVISOR

En la solución de estos problemas debemos tener en cuenta las siguientes

reglas:

PRIMERO
Dos polinomios son divisibles, o uno de ellos es múltiplo de otro, o nos
dicen que la división entre ellos es exacta; cuando el resto o residuo de la división
es un polinomio nulo.

SEGUNDO
Si en una división nos dan como dato el resto, entonces el resto obtenido
por Horner y el resto que es dato son polinomios idénticos.

TERCERO
En toda división exacta los coeficientes del dividendo y del divisor se
pueden escribir en sentido contrario y al efectuar la división esta sigue siendo
exacta.

Ejemplo

Calcula el valor de “a” y “b” en la división exacta:

2x 4 − x 3 + ax − b
x2 − x − 2

Por Horner tendríamos:

1 2 -1 + 0 +a -b

1 2 + 4
1 1 +2
5
2 +5 + 10

2 + 1 + 5 0 + 0

Aquí vemos que:

• a+2+5=0  a = -7

• – b + 10 = 0  b = 10

134
 MATRMÁTICA BÁSICA I

DIVISIÓN POR RUFFINI

Este método es aplicable para divisores, binomios o transformables a

binomios; es un caso particular de la división por Horner. Se presentan dos
casos:

PRIMER CASO: Cuando el denominador en un número real (R), se convierte en

una ecuación, para hallar divisor.

P(x)  x  b

Dividendo : P(x)
Divisor :x  b

ESQUEMA GENERAL DE RUFFINI

Dividendo

x+b=0
1 Lugar
x = -b

Cociente Resto

El primer elemento del dividendo se baja y corresponde al primer elemento

del cociente, se procede como en la división por Horner y el resultado de reducir
la última columna es el resto de la división.
Ejemplo:
Halla el coeficiente del término independiente del cociente de:
3x 4 + 50x + 12
x+2
Por método Ruffini:
x+2=0
x = -2
Luego:

3 0 0 50 12
-2 -6 12 -24 - 52
3 -6 12 26 - 40

[Link]. = 26

135
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SEGUNDO CASO: en este segundo caso el divisor es una fracción.

P(x)  ax  b

Dividendo : P (x)

Divisor : axb

Esquema de Ruffini

ax  b = 0

x=

C O C I E N T E Resto
a
En este caso :

Ejemplo

Efectuar:

15 x 3 - 4x 2 + 11 x + 6
5x+2

Por Ruffini, se tendría:

5X +2 = 0 15 - 4 + 11 +6
2
X =− - 6 + 4 - 6
5
15 - 10 + 15 0
Se divide el cociente entre 5
15 10 15
- + = 3-2+3
5 5 5
Por lo tanto: Q(x) = 3x2 – 2x + 3 (cociente)
R (x) = 0 (residuo)

136
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TEOREMA DEL RESTO

Este teorema es importante porque nos permite encontrar el resto de la
división, sin efectuarla.

ENUNCIADO
El resto de dividir un polinomio racional P(x) entre un divisor binomio de la
forma (a x  b) o cualquier otro divisor transformable a binomio; se obtiene al
b
calcular el valor numérico de P (  )
a
CASOS QUE PRESENTAN

PRIMER CASO:
P( x )
ax  b

Reglas para determinar el Resto:

• Divisor igual a cero : a x  b = 0

b
• Hallamos el valor de x: x = 
a
• Reemplazamos el valor de “x” en el polinomio dividendo y el valor
obtenido es el resto de la división

Ejemplo:

Hallar el resto de la división:

2x 9 − 3 x 5 + 5 x 4 − 7 x + 6
x +1

Aplicando las reglas tendríamos:

• Divisor = 0 → x + 1 = 0
• Cálculo de x → x = -1
• Reemplazando en el dividendo;
x = -1, obtenemos:
R(x) = 2(-1)9 – 3(-1)5 + 5(-1)4 – 7(-1) + 6
Teniendo en cuenta que :
(-) Par = +  (-) Impar = -
Resto = -2 + 3 + 5 + 7 + 6

R(x) = 19

137
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SEGUNDO CASO:

P( x )
; (n  2)
ax n  b

Reglas para determinar el resto:

• Divisor = 0 → axn  b = 0
b
• Cálculo de xn → xn = 
a
• Reemplazamos el valor de xn en el polinomio dividendo y el valor obtenido
es el resto de la división:

Ejemplo

Halla el resto de la división:

x 5 + 2x 3 − 5 x 2 + 3 x − 2
x2 + 2

Expresando el dividendo en función de “x2” se tendría:

( x 2 )2 x + 2( x 2 )x − 5( x 2 ) + 3 x − 2
x2 + 2

Aplicando las reglas:

1º.- x2 + 2 = 0 → x2 = -2

2º.- Por consiguiente:

R(x) = (-2)2 x + 2 (-2) x – 5 (-2) + 3 x -2

R (x) = 4 x – 4 x + 10 + 3 x – 2

 R (x) = 3 x + 8

138
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Halla el residuo en:
x 4 + 4x 3 + 6x 2 − 7x + 2
4. Indica el residuo:
x 2 + 2x + 1
4x 3 − 2x + 12
x+2

2. Divide :
x 5 + 5x 4 + 10x 3 + 10x 2 + 5x + 1
x 3 + 3x 2 + 3x + 1 5. Indica el resto en :
Indica el cociente:
5x 4 + 16x 3 − 8x + 2
x+3

3. Divide :
2x 5 + x 4 + 3 x 6 + 3 + 2x
6. Calcula el resto en:
x3 + 1 − x
2x 12 + x 8 + x 7 + 3x 5 − x − 1
Indica el cociente:
x +1

139
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Luego de dividir : d) 14 e) 15
12x − 14x + 15x − 6x + 4
4 3 2
6. Halla el resto de la división:
4 x 2 − 2x + 1
2x 7 − x 6 + 3 x 4 − 7
el cociente es :
a) 3x2 – 2x + 2 b) x2 - x + 6
x +1
c) x2 + 5x – 2 d) x2 + 4x – 3 a) –3 b) –4 c) -5
e) 3x2 – x + 1 d) –6 e) –7

2. Calcula (m + n) para que la 7. Halla el resto en :

división: (x 4
− 3x + 6 )102
( )53
(
+ x 4 − 3x + 4 − 2 x 4 − 3x − 14 )
x 4 − 3x + 5
6x 4 + 4x 3 − 5x 2 − 10x + m
a) -4 b) -2 c) –3
3 x 2 + 2x − n d) -6 e) 5
sea exacta :
a) –20 b) 20 c) 15 8. En la siguiente división :
d) –15 e) 25 bx 4 + ax 3 + 6x 2 − 3x + 2
3. Luego de dividir : 2x 2 + x + 2
x 5 + (a + 1)x 4 + (a + b)x 3 + (b + 1)x 2 + ax + b Se obtiene un resto igual a : -x – 2.
x 2 + ax + b Calcula a + b:
el cociente es : a) 0 b) –2 c) 2
a) x3 + ax2 + bx + a d) 6 e) -6
b) ax3 + bx2 + bx + a 9. Indica el resto de:
c) x3 + x2 + 1 15x 4 − 8x 3 − 9x 2 + 7x + 1
d) x3 – x2 + 1 5x − 1
e) x3 + 3x2 + ax + b a) 0 b) –2 c) 2
d) 6 e) -6
4. Si q(x) es el cociente de : 10. Calcula el valor de “m + n” si la
3x + 5x − 6x + 7x − 12
4 3 2
división :
3x − 4 x 5 − mx 3 + nx 2 − x − 2
calcula : q(1) x2 − 3
a) 31 b) 12 c) 13 tiene por residuo : 2x + 7
d) 14 e) 15 a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
5. Calcula el resto en:
( x + 1)( x + 2)( x + 3)( x + 4) + 13 11. Calcula el resto de la división :
x 2 + 5x + 5 ( x − 1)(x − 2) ( x − 3)(x − 4)(x − 5)(x − 6)
a) 12 b) 11 c) 13 x 2 − 7 x + 11

139
 MATRMÁTICA BÁSICA I

a) 1 b) 2 c) 3 a) 1 b) 2 c) -3
d) 5 e) x-1 d) –4 e) 5

12. Si al dividir : 18. Si el polinomio:

( x + 2) + 2( x + 2) + 3( x + 2) + x + 4x + m
16 12 4 2
P(x) = 2x4 +3x3 – 23x2 + mx + n
x 2 + 4x + 5 Es divisible entre (x2 - 9) ¿Qué
Se obtiene como resto 33. Calcula valores adquiere “m” y “n”?
: 5m a) 14 y –25 b) 13 y 19
a) 1 b) 2 c) 3 c) 23 y 45 d) –14 y 39
d) –1 e) -2 e) –27 y 45

13. Si en la división : 19. Para la división exacta:

x 4 − x 3 − 5x 2 + mx + n 24x 6 + 2x 5 − 31x 4 + Ax 3 + Bx 2 + Cx + D
x 2 − 3x + 4 4 x 4 − 3 x 3 + 2x 2 − 5 x + 7
Determina el valor numérico de:
El residuo es:-13x + 14, calcula:
m/n
a) –3 b) 4 c) –1
B
−B+C− −D + A +B
d) 2 e) –5 a) 5 b) 2 c) 3
d) 4 e) 1
14. Calcula el resto luego de dividir:
12x 5 − x 4 − 20x 3 + 31x 2 − 14x + 4 20. Si en la división:
4x 2 − 3x + 2 mx 3 − 34x 2 + nx − 15
a) 3x-2 b) 4x-3 c)
5x 2 − 3x + 2
5x+2
el cociente es igual a su resto.
d) 5x-2 e) 3x+3
Calcula: n−m
15. Calcula (m + n + p) en la división a) 1 b) 2 c) 3
exacta. d) 4 e) 5
12x 5 − 9x 4 + 14x 3 − mx 2 + nx − p
3 x 3 + 2x − 6 21. Si el cociente y el resto de la
a) 52 b) 34 c) 64 Ax 3 − 27x 2 + Bx − 18
división:
d) 39 e) 49 2x 2 − 3 x + 5
16. Calcula (A + B) en la división Son iguales. Calcula (A + B)
exacta.
2x 4 − x 3 + 3 x 2 − Ax + B a) 49 b) 53 c) 47
( x + 1)2
d) 65 e) 61
a) –3 b) –6 c) -9
d) –12 e) -15 22. Calcula (A - B) en la división
exacta.
17. Halla el coeficiente del término
lineal del cociente, al efectuar la Ax 4 + Bx 3 + 541x 2 − 228x + 36
división. (3x − 2) 2
12x 7 − 25x 6 + 38x 5 − 34x 4 + 32x 3 − 18x 2 + 8x − 3
3 x 4 − 4 x 3 + 5 x 2 − 2x + 3
a) 795 b) 345 c) 325

140
 MATRMÁTICA BÁSICA I

d) 925 e) 4035 28. El término independiente del

cociente en la división
23. Después de efectuar la división
x 5 + x 4 + 2x 3 − x 2 − 2x − 2
exacta:
(x + 1)3
7ax 4 − 9bx 3 + 43x 2 − 18x + 8 es:
7x 2 − 3x + 4 a) 3 b) 2 c) 5
d) 8 e) 16
Calcula: ba - ab
29. Luego de dividir :
a) 256 b) 429 c) 391
12x 4 − 14x 3 + 15x 2 − 6 x + 4
d) 399 e) 145
4 x 2 − 2x + 1
24. Si el resto de la división el cociente es :
2x 5 − x 4 + 3x 3 − ax 2 + bx − C a) 3x2 – 2x + 2 b) x2 - x + 6
c) x2 + 5x – 2 d) x2 + 4x – 3
(x − 1) 3
e) 3x2 – x + 1
es: 2x2 – x +3
30. Calcula (m + n) para que la
Halla el valor numérico de la división :
expresión: bc2 − b2 − ab 6 x 4 + 4 x 3 − 5 x 2 − 10x + m
a) 10 b) 20 c) 30 3 x 2 + 2x − n
d) 40 e) 50 sea exacta :
a) –20 b) - 40 c) - 30
25. Calcula “p” en la división:
d) –15 e) 25
x 4 + px 2 + q
x 2 − 6x + 5 31. Luego de dividir :
sabiendo que es exacta. x 5 + (a + 1)x 4 + (a + b)x 3 + (b + 1)x 2 + ax + b
a) –23 b) –22 c) -26 x 2 + ax + b
d) –28 e) -29 el cociente es :
a) x3 + ax2 + bx + a
26. Halla el resto de la siguiente b) ax3 + bx2 + bx + a
división: c) x3 + x2 + 1
x 5 + (3 2 − 2)x 3 + 2 2 + 7 d) x3 – x2 + 1
x − 2 +1 e) x3 + 3x2 + ax + b
a) 6 b) 8 c) 12
d) 14 e) 10 32. Calcula el resto luego de dividir:

27. Calcula el valor de (n - m) si la

12x 5 − x 4 − 20x 3 + 31x 2 − 14x + 4
división
4x 2 − 3x + 2
12x 4 + 29x 3 − 5mx 2 − 49x + n a) 3x-2 b) 4x-3 c) 5x+2
4x 2 + 7x − m d) 5x-2 e) 3x+3
es exacta.
a) 5 b) 32 c) -27

d) 37 e) 27
141
 MATRMÁTICA BÁSICA I

M.C.D. - M.C.M. - FRACCIONES

CONTENIDO
Máximo Común Divisor
Mínimo Común Múltiplo
Propiedades
Factorización del M.C.D. Y M.C.M.
Fracciones Algebraicas
Signos de una Fracción
Regla para Simplificar Fracciones
Operaciones con Fracciones
➢ Adición y sustracción
➢ Multiplicación
➢ División
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

142
 MATRMÁTICA BÁSICA I

MÁXIMO COMÚN DIVISOR – MÍNIMO COMÚN

MÚLTIPLO - FRACCIONES
MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD)
El máximo común divisor de dos o más expresiones algebraicas es otra
expresión algebraica entera de mayor coeficiente numérico y mayor grado que
divide exactamente a cada una de ellas.
Ejemplo
Halla el MCD de 36 y 24

Divisores de 36 Divisores de 24
1 2 3 4 6 12 18 36 1 2 3 4 6 8 12 24

MCD = 12

 MCD (36, 24) = 12

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM)
De dos o más expresiones Algebraicas es otra expresión algebraica
entera de menor coeficiente numérico y de menor grado que es divisible
exactamente entre cada una de las expresiones dadas.

Ejemplo MCM de 5 y 6:
Múltiplos de 5: 5 - 6 2
5 10 15 20 25 30 60 120 5 - 3 3
Múltiplos de 6: 5 - 1 5
6 12 18 24 30 60 120
1 - 1
 MCM (5, 6) = 30

 MCM = 2x3x5 = 30
PROPIEDADES
1. Si dos o más expresiones son primos entre sí (PESI), el MCD es la unidad y
su MCM el producto de ellas.
Ejemplo
 Halla el M.C.D. y M.C.M. de: 29 y 37

• 29 – 37 : son primos entre sí (PESI), por lo tanto el MCD es 1

• El MCM de 29 – 37 es:

MCM = (29)(37)
MCM = 1073

143
 MATRMÁTICA BÁSICA I

2. Dadas dos expresiones algebraicas A y B, su M.C.D. por su M.C.M. es igual

al producto de A por B.
MCD(A, B) x MCM(A, B) = A x B
Ejemplo
• Halla el MCD(7;13)xMCM(7;13)
MCD(7;13)xMCM(7;13) = 7(13)
MCD(7;13)xMCM(7;13) = 91
M.C.D. y M.C.M. POR FACTORIZACIÓN

Para determinar el M.C.D. ó M.C.M. de dos o más expresiones algebraicas

se aplican las siguientes reglas:
• Se descomponen en sus factores primos cada una de las expresiones
dadas.
• El M.C.D está determinado por el producto de los factores comunes con
sus menores exponentes.
• El M.C.M. está determinado por el producto de los factores comunes y
no comunes con sus mayores exponentes.

Ejemplo:
Halla el M.C.D. y M.C.M. para las siguientes expresiones
algebraicas:
A = (x2 – y2)2
B = x4 – y4
C= (x2 + y2)2

Factorizando cada una de las expresiones algebraicas

A = (x + y)2 (x – y)2
B = x4 – y4 = (x2 + y2) (x2 - y2) = (x2 + y2) (x + y) (x – y)
→ se descompone por diferencia de cuadrados y obtenemos tres
factores.
C = (x2 + y2)2
→ Como en A, B y C los factores no son iguales se dice que son PESI
(primos entre sí), por lo que el MCD = 1
→ M.C.M = (x2 + y2)2 (x + y)2 (x – y)2 : En tanto el MCM es el producto de
los factores comunes y no comunes, pero cuando se repiten los factores
se indica solo uno.

144
 MATRMÁTICA BÁSICA I

FRACCIONES ALGEBRAICAS:
Una fracción algebraica se obtiene como la división indicada de dos
polinomios N(x) y D(x) siendo D(x) polinomio no constante.

N( x )
Denotado:
D( x )
Donde:

N(x) : polinomio numerador (no nulo).

D(x) : polinomio denominador (no constante).

Ejemplo:
x +1
2
x4 +1 x 2 + 2x + 48
; 7 ;
x−2 x −2 x−4

SIGNOS DE UNA FRACCIÓN:

a) Signo del Numerador : +

b) Signo del Denominador : -
c) Signo de la Fracción propiamente dicha : -
+x
F= −
−y
Observaciones:
Si intercambiamos un par de signos por un mismo signo el valor de la
fracción no se altera en el ejemplo anterior, es decir:
+x −x −x +x
F= + =− =+ =−
+y +y −y −y

También:

A A −A
=− =
−B B B

Ejemplo:

Suma: xy

x y x y
S= + = −
x − y y − x x − y ( x − y)

x−y
S= =1
x−y

145
 MATRMÁTICA BÁSICA I

REGLA PARA SIMPLIFICAR FRACCIONES:

Debemos factorizar el numerador y denominador para luego eliminar los
factores comunes.
Ejemplo:
Simplifica:
( x 2 − 9)( x − 1)
F= 3
x − 6x 2 + 11x − 6
Factorizando y simplificando
(x + 3)( x − 3)( x − 1) x + 3
F= =
(x − 1)( x − 2)( x − 3) x − 2

OPERACIONES CON FRACCIONES:

ADICIÓN O SUSTRACCIÓN:
Es preciso dar el Mínimo Común Múltiplo (MCM) de los denominadores. Se
presentan los siguientes casos:

Para Fracciones Homogéneas:

a c e a+c−e
+ − =
m m m m

Ejemplo :
x y z x−y+z
− + =
x+2 x+2 x+2 x+2
Para Fracciones Heterogéneas

a c e adf + bfc − bde

+ − =
b d f bdf
Para 2 Fracciones:
Regla práctica:
x z xw + yz
+ =
y w yw

Ejemplo
1 1 x+2+x+3
 + =
x+3 x+2 ( x + 2)( x + 3)
2x + 5
=
( x + 2)( x + 3)

146
 MATRMÁTICA BÁSICA I

MULTIPLICACIÓN:
En este caso se multiplica numeradores entre si y lo mismo se hace con
los denominadores. Antes de efectuar la operación puede simplificarse
cualquier numerador con cualquier denominador.

a c e a.c.e
. . =
b d f b.d.f

Ejemplo:

 x  x + 7  x − 2  x + 1 
 Resolver:     
 x + 1 x − 2  x  x − 7 
Simplificando
x+7
x−7

DIVISIÓN:
En este caso se invierte la segunda fracción y luego se efectúa como una
multiplicación. También se puede aplicar el producto de extremos entre el
producto de medios.

a c a d
 = . (invirtiendo)
b d b c

a
b = ad
c bc (Producto de extremos y medios)
d

Ejemplo
 Halla “A”
x+2
( x + 2)( x + 1)
A= x+4 =
x + 3 ( x + 3)( x + 4)
x +1
x 2 + 3x + 2
A= 2
x + 7x + 12

147
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. Halla el MCD y MCM entre: ( x 5 − 9x 3 )( x + 1)
A = x4 – 2x2 + 1 4. Simplifica:
x 3 − 2x 2 + 3 x
B = x4 – 1

3x 2 − 9
(x 3 − 8)(3x + 6) 5. Simplifica: C =
2. Simplifica: x− 3
(x 3 + 2x 2 )( x 2 − 4)

8 − 4x 3
6. Simplifica: H =
3. Simplifica:
3
2−x
x (x − 2) ( x − 4x − 21)
4 5 2 Entonces: H – 4 ( 3
4 + 3 2x ) es
x(x 2 + x − 6) 2

148
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Halla el MCM de: x 2 + xy − 2x − 2y

7. Simplifica:
A = 3x2 y3 z x 2 + 2xy + y 2
B = 4x3 y3 z2 , C = 6x4 x+2 x+2 x+2
a) b) c)
a) x b) 12x4 y3 z2 x−y x+y x−y
c) 24x4y3 d) x2 y3 z2
x−2
e) 72x4 y3 z2 d) e) x/2
x+y
2. Halla el MCD de: x 2 − xy − 3x + 3y
A = 20x4 + x2 – 1 8. Simplifica:
x 2 − 2xy + y 2
B = 25x4 + 5x3 – x – 1
C = 25x4 – 10x2 + 1 x −3 x −3 x+3
a) b) c)
a) 5x2 + 1 b) 5x + 1 c) x + 1 y−3 x−y y−3
d) 5x – 1 e) 5x2 – 1 x+3 3−x
d) e)
y+3 y−3
3. Halla el MCD de: ab2c y a2bc
y 3 − 27
a) a2bc b) ab2c c) abc2 9. Simplifica:
y2 − 9
d) abc e) ab2c2
y−3 y 2 + 3y + 9
4. Halla el MCD de: 12x2yz3, a) b)
y+3 y+3
18xy2z, 24x3yz2
a) 6xyz b) 18xyz c) 48xyz y 2 + 3y + 9 y 3 + 3y + 9
c) d)
d) 12xyz e) 24xyz y−3 y+3

5. Halla el MCD de: 3−y

e)
3+y
A = x2 – 2x – 8
B = x2 – x – 12 x 3 − 125
10. Simplifica:
C = x3 – 9x2 + 20x 6x 2 − 30x
x −5
a) x – 6 b) x – 4 c) x + 4 a)
6x
d) x + 6 e) x + 2
x 2 − 5 x + 25
b)
6. Halla el mcm de: 6x
A = x2 + 2x x + 5 x + 25
2

c)
B = x3 – 2x2 2x − 3
C = x2 – 4 x 2 + 5x + 25
d)
6x
a) x2(x+2)(x–2) b) x(x+2)
x 2 + 5x + 5
c) x2(x2 - 2) d) x(x–2) e)
2x + 3
e) x2(x2+2)

149
 MATRMÁTICA BÁSICA I

2x 2 − 4 17. Si: H =14; halla “x”, donde:

11. Simplifica:
x+ 2
2 − 2x 3
H=
a) 2(x+2) b) 2(x2-4) x2 + x +1
a) –5 b) 3 c) –6
c) x - 2 d) 2(x - 2 ) e) 5x d) 5 e) 2

12. Simplifica: 18. Halla el M.C.D. de:

( x − 64)
2 2 P(x) = x3 + 3x2 + 3x + 1
C= ; E = x2 – 16x + 64 Q(x) = x3 + x2 - x -1
( x + 8) 2
a) x + 1 b) (x + 1)2 c) (x + 1)3
Entonces: C – E, es:
d) x - 1 e) x - 2
a) 0 b) x2 c) 1
d) –x2 e) 3 19. Halla el M.C.M. de:
P(x) = x3 - 5x2 - x + 5
( x 2 − x − 2) 2
13. Si: k = ; Q(x) = x4 + 4x3 - 4x – 1
( x − 2) 2 a) (x-5)(x2+4x+1) b) x2 - 1
M = -(x2 + 1) c) x2 + 1 d)
Entonces: K + M es 2
x +4x+1
a) –x b) x c) –2x e) x - 5
d) 2x e) 5
20. Halla la suma de los F.P. del
( x + 5x )
2 2
M.C.D de:
14. Si: F = ; S = x2(x - 5)
x+5 P(x,y) -= x3- xy2 + x2y - y3
Q(x,y) = x4 - 2x2y2 + y4
Luego, F + S es a) x b) y c) 2x +2y
d) 2x e) 2y
a) x3 + 1 b) 2x3 c) 2x3 – 1
21. Halla el M.C.D. de:
d) 3x2 – 2 e) 1 P(x) = (x + 1)(x - 2)(x + 3) (x - 4) + 24
Q(x) = x3 + 6x2 + 12x + 8
(x − 9)( x + 4) 3
15. Si: N =
(9 − x )( x 2 + 8x + 16) a) x2 - x - 6 b) x2 - x – 8 c) x - 3
L = 5(x-1) d) x - 2 e) x + 2
→ N + L es:
x2 − 1
a) 4x – 9 b) 2x –6 c) 3x + 8 22. Simplifica: F =
x3 + 1
d) 5x –1 e) 4x - 5 1
a) x2 + 1 b)
16. Si: J = 8 ; halla “x” donde x +1
x3 − 8 1 x −1
J= 2 c) d)
x + 2x + 4 x + x +1
2
x − x +1
2

x +1
a) 12 b) 10 c) 11 e) 2
x + x +1
d) 15 e) 8

150
 MATRMÁTICA BÁSICA I

23. Simplifica: 1
x2 − y2 x 3 + y3 29. Simplifica: F = x
F= − 2 x−
x−y x − xy + y 2 x2
x−
a) 0 b) 1 c) 2 x +1
d) a e) ab a) 1 b) -2 c) 2
24. Simplifica: d) -1 e) 3x
−1
y y
F= −1
+ x −1
y+x x + y −1 30. Simplifica: F=
x2 + 2
a) 1 b) 2 c) 2−
x−2
3 x−
x +1
d) xy e) x/y
a) -2 b) -1 c)
25. Simplifica: 0
 x 2 − x − 2  x 2 + 5x + 6  x − 4  d) 1 e) 2
F =  2  2  
 x − x − 12  x + 3x + 2  x − 2  31. Simplifica:
a) 1 b) 2 c) 2x
x 3 + 2x 2 + 2x + 1
d) 2x + 1 e) x – 1 F=
x3 − x2 − x − 2
26. Simplifica: a) x + 1 b) x - 2 c) x - 2
3 1 x + 10 x-2 x+1 x–1
F= − − 2 d) x - 1 e) x - 1
2x − 4 x + 2 2x − 8
x-2 x–2
a) 1 b) 2 c) 0
d) -1 e) -2 32. Halla el número de F.P. del
M.C.M. de:
27. Simplifica: P(x) = x3 - 5x2 - x + 5
x3 x2 1 1 Q(x) = x4 + 4x3 - 4x –1
F= − − +
x −1 x +1 x −1 x +1 a) 2 b) 3 c) 4
a) x + 2 b) x - 2 c) x2 + d) 5 e) 6
1
33. Halla la suma de los F.P. del
d) x2 e) x2 + 2 M.C.M. de:
P(x,y) = x3- xy2+x2y - y3
28. Simplifica:
Q(x,y) = x4 - 2x2y2 + y4
x +1 x −1 x2 + 1 4x
F= − + 2 − 2 a) x b) y c) 2y
2x − 2 2x + 2 x − 1 x − 1
x −1 d) 2x e) 0
a) x + 1 b) x – 1 c)
x +1
x +1
d) e) x/2
x −1

151
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SISTEMA DE ECUACIONES
CONTENIDO
Definición
Métodos para resolver Sistema de Ecuaciones Lineales
➢ Método de reducción
➢ Método de sustitución
➢ Método de igualación
Clasificación de sistemas de ecuaciones
Sistema Compatible
➢ Determinados
➢ indeterminados
Sistemas Incompatibles, imposibles o Absurdos
Ejercicios Propuestos
Tarea Académica

152
 MATRMÁTICA BÁSICA I

SISTEMA DE ECUACIONES
DEFINICIÓN:

Un sistema de ecuaciones es una colección de dos o más ecuaciones,

cada una de las cuales contiene dos o más variables.

Así: a1x + b1y = c1

a2x + b2y = c2

Todo par de valores de x e y que satisfagan ambas ecuaciones

simultáneamente, constituye un sistema de4 ecuación lineal; por lo que recibe
el nombre de solución del sistema.

Por ejemplo, la solución del sistema:

x+y=7
x–y=3
los valores son: x= 5; y =2

MÉTODOS PARA RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

MÉTODO DE REDUCCIÓN.
Cuando se pueden multiplicar las ecuaciones dadas por números, de
manera que los coeficientes de una de las variables en ambas ecuaciones sea
el mismo. Si los signos de los términos de igual coeficiente son distintos, se
restan las ecuaciones; en caso contrario, se suman. Consideremos el sistema:

(1) 2x – y = 4

(2) x + 2y = -3

Para eliminar “y” , se multiplica la Ecuación (1) por 2 y se suma con la ecuación
(2), obteniendo :
2 x (1): 4x – 2y = 8
(2): ... x + 2y = -3
5x = 5
x=1
Sustituyendo x = 1 en la ecuación (1), se obtiene:
2–y=4
y=-2
Por tanto, la solución del sistema es:

x = 1; y = - 2

153
 MATRMÁTICA BÁSICA I

MÉTODO DE SUSTITUCIÓN
Consiste en despejar una variable en una de las ecuaciones y sustituir su
valor en la otra ecuación. Ejemplo :

Según el ejemplo anterior :

(1) : 2x – y = 4
(2) : x + 2y = -3
Despejamos “y” en la ecuación (1) y la reemplazamos en la ecuación (2).
2x – y = 4 → y = 2x – 4 .....(3)
En (2)
x + 2 (2x – 4) = -3
x +4x – 8 = -3
5x = 5
x=1
Luego en (3)
y = 2x - 4
y = 2(1) - 4
y = -2

MÉTODO DE IGUALACIÓN
Se despeja la misma incógnita de cada ecuación para luego igualarla.
Sea el sistema
(1): 2x – y = 4
(2): x + 2y = -3
De (1) despejamos x :
y+4
x= ..........()
2
De (2) despejamos x :
x = – 3 – 2y .......()
Luego : () = ()

y+4
= - 3 –2y
2

Resolviendo : y + 4 = -6 – 4y

5y = -10

y = -2

Reemplazando: x=1

 El valor de y = 2 en () o ()

154
 MATRMÁTICA BÁSICA I

CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE ECUACIONES (DE ACUERDO A

SU SOLUCIÓN)
Se tiene :
a1x + b1y = c1 ....L1
ax + by = c .......L2
SISTEMA COMPATIBLES :
Son aquellas que admiten soluciones y a su vez pueden ser:
a) Determinados: Número de soluciones limitado.

a1 b1

a b

b) Indeterminados: Números de soluciones ilimitado.

a 1 b1 c 1
= =
a b c

SISTEMAS INCOMPATIBLES, IMPOSIBLES O ABSURDOS:

Llamadas también inconsistentes, se caracterizan por que no tienen solución.

a 1 b1 c 1
= 
a b c

Ejemplos.

 Sea el sistema incompatible:

(n + 3)x + ny = 1
5x + 2y = 2. Indicar “n + 2”
Aplicando el sistema incompatible
n+3 n
=
5 2
2n + 6 = 5n
6 = 3n
n=2

 Sea el sistema compatible determinado:

(3m + 1)x + my = 2
12x + 3y = 1. Indicar lo correcto:

(3m + 1) m

12 3
9m + 3  12m
3  3m
m1

155
 MATRMÁTICA BÁSICA I

EJERCICIOS PROPUESTOS
x − 5y = 8
 15x − 11y = − 87

1. Resolver:  − 7x + 8y = 25 4. Resolver: − 12x − 5y = − 27
 



2. Sea el sistema indeterminado: 5. Sea el sistema incompatible:

(a + 1)x + (b + 2)y = 12 (m + 1)x + ny = 5
2x + 3y = 4 Indicar: “a + b” 2x + 3y = 8
Indicar el valor de: “3m – 2n”

x y
7 + 8 = 0
3(x + 2) = 2y
 
3. Resolver: 2(y + 5) = 7x 6. Resolver:  1

  3
x x − 4 y = 7


156
 MATRMÁTICA BÁSICA I

TAREA ACADÉMICA
E.A.P. _________________________________Fecha de entrega:___/___/___
Apellidos y Nombres:__________________________________ Grupo:______

1. Resuelve el sistema de 6. Halla x + y en :

ecuaciones 4x – y = 10
2x – y = 4 5x – 2y = 8
a) 4 b) 5 c) 6
x + y = 5. Halla (x.y)
a) 1 b) 2 c) 3 d) 8 e)10
d) 4 e) 6
7. Resuelve:
2. Resuelve:
2x + 3y = 3 x – 7 = -y
6y – 6x = 1 z – 8 = -x
y – 3 = -z
Halla (x.y) Indica: xyz
a) 1 b) 2 c) 1/3
d) ½ e) 2/3 a) 12 b) 15 c) 18
d) 36 e) 24
3. Halla (x + y) , si :
8. Resuelve:
3xy + 2y = 40
9x - 7y = -52
2xy – 3y = 5
a) 2 b) 3 c) 5 5x + 3y = -22

d) 7 e) 9 a) (0; 9) b) (-2, 7) c) (-1; 4)

4. Resuelve : d) (-5; 1) e) (-2; 0)

5x – y = 9
9. Resuelve:
2x + 4y = 8 13x + 17y = 133
x 17x + 13y = 137
Indica :
y Indica: x.y
a) 4 b) 6 c) 5 a) 8 b) 18 c) 20

d) 2 e) 3 d) 21 e) 30
10. Resuelve:
5. Resuelve:
5y = 3 - 2x xy = 10; yz = 6; xz = 15

3x = 2y + 1 . x−y
Indica:
Halla (x + y) z
a) 2 b) 1 c) 3
a) 11/9 b) 19/18 c) 7/19
d) 4 e) 5
d) 1/3 e) 18/19

157
 MATRMÁTICA BÁSICA I

11. Resuelve: 5x + y = 125 17. Si : yz = 24; zx = 10; xy = 15

3x - y = 81 Halla: x + y + z
x a) 11/2 b) 9/2 c) 25/2
Indica:
y d) 7/2 e) 5/2
a) 5 b) 2 c) –7
18. Si : x = y en el sistema :
d)-3 e)-2
ax + 4y = 119
12. Resuelve: 2x – 4y = -7
5x – ay = 34
x + 8y = -1
Halla “a”
Indica “x”
a) 6 b) 7 c) 2
a) –2 b) –3 c) 5 d) 3 e) –2
d)-4 e)4
19. Calcula x/y al resolver el
13. Indica: x + y a partir de: sistema.
3x – 2y = -12 x+4
-y=2
3
5x + 4y = 2 x −1
+ 3y = 5
Indica el valor de “y” 2
a) 1 b) 2 c) 3
a) 1 b) –4 c) –6
d) 4 e) 5
d) 3 e) 2
20. Resuelve :
x y
14. Resuelve: − = 1,3
5 2 2x + 3 y = 4
2x – y = 1
8x − 2 y = 6
Indica el valor de “y”.
Indicando el valor de x +y
a) 1 b) –4 c) –6
a) 8 b) 9 c) 11
d) –3 e) 2
d) 4 e) 6
15. Resuelve:
3(x + 1) = 16 + 2(y - 1) 21. Sea el sistema compatible
5x 4y determinado:
− =1
17 17 (3m + 1)x + my = 2
x 12x + 3y = 1
Indica el valor de " "
y Indicar lo correcto:
a) 5,5 b) 4,5 c) 1,5 a) m  2 b) m  1 c) m  3
d) 3,5 e) 2,5 d) m  -1 e) m  -2
16. Calcula: xyz; si:
x + y = 18 ; 22. Sea el sistema
x + z = 23; indeterminado:
y + z = 25 (a + 1)x + (b + 2)y = 12
2x + 3y = 4 Indicar: “a + b”
a) 360 b) 720 c) 1200 a) 2 b) 5 c) 7
d) 12 e) 3
d) 2000 e) 1000

158
 MATRMÁTICA BÁSICA I

23. Resolver: 28. Resolver:

3 1 4 5
− =7 + =9
x +1 y +1 a b
1 1 7 8
− = 13 Indicar + = 15
x +1 y +1 a b
Indicar: “a + b”
el valor de “x”
3 4 −4
a) 1 b) 0 c) -1
a) b) c) d) 2 e) 3
5 5 5
29. Resolver:
3
d) e) 5 x+y
4 =2
5
24. Resolver: 2x − 3 y
=1
2abx + by = 1 5
ax + y = 2 . Indicar el x
Indicar:
valor de “x” y
b−a
a) 1 – 2b b) ab c)
ab a) 14/3 b) 7/3 c) 4/3
1− 2b 1− 2b
d) e) d) 1/3 e) 4/5
b ab
30. Sea el sistema incompatible:
25. Resolver:
(a + 2)x + 2y = 7 ……..(1)
3 x+3 − y+2 = 4 5x + 3y = 8 ……..(2)
4 x + 3 + 2 y + 2 = 12 Indicar el valor de “a”
a) 3/4 b) 3/5 c) 4/3
Indicar: “x - y”
d) 1/3 e) 3
a) 1 b) -1 c) 0
d) -2 e) 2

26. Si el sistema:
mx + ny = 3
3x + 2y = 1
tiene infinitas soluciones.
m−n
Indicar el valor de: E =
3
a) 3 b) 9 c) 1
d) -1 e) -3
27. Resolver:
3
+ 2y = 5
x +1
3
+ y = 4 Indicar el valor
x +1
de “x”
a) 1 b) -1 c) 3
d) 2 e) 0

159
 MATRMÁTICA BÁSICA I

BIBLIOGRAFÍA
1. ARITMÉTICA
Baldor, Aurelio / Publicaciones Cultural S.A. / México D.F. 1978

2. ÁLGEBRA
Baldor, Aurelio / Publicaciones Cultural S.A. / México D.F. 1997

3. ARITMÉTICA
Goñi Galarza, Juan / Editorial Ingeniería EIRL / Lima 2003

4. ALGEBRA
Goñi Galarza, Juan / Editorial Ingeniería EIRL / Lima 2003

5. MATEMÁTICA
Coveñas Naquiche, Manuel /Editorial Monterrico / Perú 2010

6. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Ramos Zegarra, Jaime / Editora Kano S.R.L. / Lima 2004

7. MATEMÁTICAS
Salvat / Editores Barcelona /España 2000

8. ÁLGEBRA RECREATIVA
Y. Perelman / Editorial Mir / Moscú 1989

9. MATEMÁTICA PRÁCTICA
Varios / Editorial Voluntad / Cali 1996

10. JUEGOS MATEMÁTICOS

López – Luque / Editorial El Saber / Madrid 1992

11. APTITUD MATEMÁTICA

Pre Universitario / Editorial “Estudiantes de Chile” / Santiago 1999

12. TEORÍA DE LA ARTIMÉTICA

Petterson / Editorial LIMUSA / México 1991

13. ARITMÉTICA Y REPRESENTACIONES

Meza, Carlos / Paídos Ediciones / Barcelona 1995

160