Área de

Matemática
 ESCUELA DE CICLO BÁSICO COMÚN
UNS
INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 1
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

El sistema de numeración que utilizamos se llama decimal o de base 10

porque usa 10 símbolos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A cada símbolo se lo llama
cifra.

El sistema es posicional porque el valor de cada cifra depende del

lugar que ocupa en el número. Por ejemplo, el 6 no tiene el mismo valor en
los siguientes números:

756 7.461

6 unidades 6 decenas = 60 unidades

(6 unos) (6 dieces = 60 unos)

Para leer un número conviene separarlo en clases de tres cifras

comenzando por la derecha. Cada clase se compone de unidades (o
unos), decenas (o dieces) y centenas (o cienes).

Por ejemplo, el número 425.863.107

millones miles
c d u c d u c d u
4 2 5 . 8 6 3 . 1 0 7
425 863 107
cuatrocientos veinticinco ochocientos sesenta y tres ciento siete

millones mil

Se lee

cuatrocientos veinticinco millones ochocientos sesenta y tres mil ciento siete

 Otro ejemplo, el número [Link]

miles (m) millones miles

c d u c d u c d u c d u
1 4 . 3 0 2 . 9 4 0 . 0 2 5
catorce trescientos dos novecientos cuarenta veinticinco

mil millones mil

Se lee

catorce mil trescientos dos millones novecientos cuarenta mil veinticinco

Los números se agrupan en períodos de a seis cifras. En cada período

aparecen los unos, dieces y cienes; también los miles, los diezmiles y los
cienmiles (o unos, dieces y cienes de mil).

trillones billones millones

. . . .
mil mil mil mil

Cuando escribimos o leemos números grandes conviene separar las

cifras de a tres (de derecha a izquierda) para no confundirnos.

24.000 veinticuatro mil

y así...
24.000.000 veinticuatro millones

[Link] veinticuatro mil millones

[Link].000 veinticuatro billones

[Link].000.000 veinticuatro mil billones

[Link].000.000.000 veinticuatro trillones

[Link].[Link] veinticuatro mil trillones

Para recordar al escribir números (sí, un poco de ortografía...)

uno seis once dieciséis

dos siete doce diecisiete
tres ocho trece dieciocho
cuatro nueve catorce diecinueve
cinco diez quince veinte
Del veintiuno al veintinueve, Del treinta y uno en adelante,
todo junto separado

Descomponer un número es expresarlo como la suma de los valores de

sus cifras, teniendo en cuenta la posición que ocupan esas cifras.

 Se puede descomponer en forma aditiva; es decir, a través de sus

sumas (sumamos el valor posicional de cada una de sus cifras)
Ejemplo: 1.342 = 1.000 + 300 + 40 +2
 Se puede descomponer en forma multiplicativa; es decir, a través de
suma de multiplicaciones.
Ejemplo: 1.342 =1 x 1000 + 3 x 100 + 4 x 10 + 2 x 1

Si al realizar un cálculo aparecen: ...se efectúan las

 sólo sumas y/o restas, operaciones indicadas en
 sólo multiplicaciones y/o divisiones el orden en que aparecen,
de izquierda a derecha.

Ejemplo 1:

Sencillito...
3 + 7 – 2 + 5 – 1 – 4 + 10 =
= 10 – 2 + 5 – 1 – 4 + 10 =
= 8 + 5 – 1 – 4 + 10 =
= 13 – 1 – 4 + 10 =
= 12 – 4 + 10 =
= 8 + 10 = 18
Ejemplo 2:
4x5:2x8:4=
= 20 : 2 x 8 : 4 =
= 10 x 8 : 4 =
= 80 : 4 = 20

Si al realizar un cálculo aparecen sumas,

restas, multiplicaciones y divisiones, se + y – separan en términos
resuelven: (fuera de los paréntesis)
1° separar en términos

2° resolver las operaciones que se puedan en cada

término, dándole prioridad a los paréntesis

3° resolver las sumas y/o restas

Por ejemplo:

3 + 7 x 4 – 3 x (2 + 5) + 10 : 5 =
= 3 + 28 – 3 x 7 + 2 =
= 3 + 28 – 21 + 2 = (ahora sí, las sumas y restas)
= 31 – 21 + 2 = 10 + 2 = 12

Otro ejemplo: ¿Quedó claro?

28 : 4 + (4 + 5) : 3 – 2 =
= 7 + 9 :3–2=
= 7 + 3 –2=8
 Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!!

EJERCICIO 1

Una de las atletas de TOKYO 2020 olvidó la clave

numérica de cuatro dígitos de su celular. Recordaba
estos datos:
 el número es impar, con la menor terminación
posible;
 el dígito correspondiente a las centenas es 4;
 el dígito de las decenas es la diferencia entre las
cifras correspondientes a la centena y a las unidades;
 la cantidad de unidades de mil es el doble del
dígito de las decenas.
¿Cuál es la clave?

EJERCICIO 2

Con las cifras 2, 4, 5, 6, 7 y 9 se pueden formar dos números de tres cifras

distintas cada uno. Las cifras utilizadas en uno de los números no pueden
aparecer en el otro, por ejemplo: 245 y 679
Respondé las siguientes preguntas y explicá con tus palabras cómo lo
pensaste:
¿Cuáles pueden ser estos dos números si queremos obtener la mayor
suma posible?

¿Cómo podemos armar los números para obtener la menor diferencia

entre ellos posible?

EJERCICIO 3

Entusiasmado con los juegos olímpicos, Boris se

fabricó un tablero de tiro al blanco con los
siguientes puntajes: 1.000 – 100 – 10 – 1
1.000
En la primera práctica logró acertar 3 veces en el
círculo del 100, 5 veces en el del 10, 7 veces en el 100

de 1.000 y varios tiros fuera del tablero. ¿Qué 10

puntaje obtuvo? 1
 EJERCICIO 4

En la transmisión de los JJOO miró con más

atención y observó que el tablero de tiro
con arco (se llama “diana”) era así:

Vio que cada participante lanzaba tres

flechas por ronda y sumaban los puntajes.
Él decidió crear su propio torneo con las
siguientes reglas:
Cada participante lanzará 10 flechas.
Se sumarán los puntajes obtenidos.
Ganará el que obtenga el mayor puntaje (¡¡¡obvio!!!).

Boris invitó a Irune a jugar y estos fueron los puntajes:

Boris: 3 flechas en el 4,
2 flechas en el 5,
1 flecha en el 10,
2 en el 8
y 2 en el 7.

Irune: 2 flechas en el 9,
3 flechas en el 7,
1 flecha en el 4,
1 flecha en el 6,
2 en el 8
y 1 flecha fuera de la diana.

¿Cuál o cuáles de los siguientes cálculos combinados representa el

puntaje obtenido por Boris?

1 x 10 + 2 x 5 + 2 x 8 + 2 x 7 + 3 x 4
2 + 6 x 10
4 + 4 x 10 + 2 + 6
5 x 10 + 2 + 6 + 4

¿Cuál fue el puntaje obtenido por Irune?

¿Cuál de los dos ganó?

 EJERCICIO 5

Una curiosidad de los Juegos de TOKYO 2020 es que las medallas fueron
fabricadas con 78.985 toneladas de material reciclado aportado por la
población.

Escribí la descomposición aditiva del número.

¿Cuántas toneladas de material reciclado hay que sumarle para que

la cifra de la decena de mil se transforme en 8?

¡¡¡Seguimos trabajando!!!
No te quedes con dudas. Repasá la
parte teórica antes de resolver los
ejercicios propuestos. Trabajá de
forma ordenada, sin mezclar los
cálculos. Destacá las respuestas de
cada ejercicio.
¡¡¡¡¡Nos vemos la semana que
viene!!!!!
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Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

Vamos a repasar las operaciones básicas, sus algoritmos, es decir, los

pasos necesarios para resolverlas, y sus propiedades. Comencemos...

A esta operación
también se la
Elementos de la suma: llama “ ”

28 + 12 = 40 SUMA

SUMANDOS

PROPIEDADES

La suma es conmutativa, es decir que podemos ubicar los sumandos de

la manera que nos resulte más conveniente para efectuar el cálculo, y el
resultado no varía.
Por ejemplo: 28 + 12 = 12 + 28
159 + 64 = 64 + 159

El 0 es el elemento neutro de la suma. Veamos ejemplos:

35 + 0 = 35
276 + 0 = 276

La suma es asociativa, es decir que podemos agrupar los sumandos de

la manera más conveniente

Por ejemplo:
20 + 5 + 8 + 2 = (20 + 5) + (8 + 2) = 25 + 10 = 35
 Otro ejemplo, dos maneras de asociar 100 + 5 + 25

(100 + 5) + 25 = 100 + (5 + 25)

105 + 25 = 100 + 30
130 =130

También conocida
como
“ ”

Elementos de la resta:
MINUENDO

49 – 15 = 34 DIFERENCIA

SUSTRAENDO

PROPIEDADES

La resta NO ES conmutativa, es decir que NO podemos invertir el orden

del minuendo y el sustraendo. Como estamos operando con números
naturales, el minuendo siempre debe ser mayor que el sustraendo (“al
más grande le resto el más chico”).

El 0 es el elemento neutro de la resta. Veamos ejemplos:

93 – 0 = 93
581 – 0 = 581

La resta NO ES asociativa. Las restas sucesivas se resuelven de izquierda a

derecha en el orden en el que aparecen (salvo que haya paréntesis):
100 – 80 – 4 = (100 – 80) – 4 = 20 – 4 = 16
100 – (80 – 4) = 100 – 76 = 24
=
¡¡¡El resultado es
diferente!!!!
 Algunos le dicen
“ ”

Primero recordemos que una multiplicación es

una suma repetida, abreviada...

4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 4 x 6 = 24

Elementos de la multiplicación:

25 x 3 = 75 PRODUCTO

FACTORES

PROPIEDADES

La multiplicación es conmutativa, es decir que el orden de los factores no

modifica el producto (resultado).
Por ejemplo: 14 x 3 = 3 x 14
500 x 27 = 27 x 500

El elemento neutro de esta operación es el 1, pues al multiplicar

cualquier número por 1 volvemos al número de partida, es decir, el
resultado es el mismo número.

Ejemplos:

3x1=3 10 x 1 = 10
345 x 1 = 345 2.318 x 1 = 2.318
50.000 x 1 = 50.000 4.560.279 x 1 = 4.560.279

El 0 es el elemento absorbente de la multiplicación, pues todo número

multiplicado por 0, da 0.
 Ejemplos:

7x0=0 54 x 0 = 0
987 x 0 = 0 5.249 x 0 = 0
800.000 x 0 = 0 9.018.500 x 0 = 0

La multiplicación es asociativa, es decir que podemos agrupar los

factores de la manera más conveniente para el cálculo.

Por ejemplo:
20 x 8 x 2 x 5 = (20 x 8) x (2 x 5) =
= 160 x 10 = 1.600

La multiplicación es distributiva respecto de la suma y la resta.

Por ejemplo:

6 x (8 + 2) = 6 x (8 + 2) = 6 x 8 + 6 x 2 =
= 48 + 12 = 60

Es esta propiedad la que nos permite multiplicar números con factores

de dos o más cifras, pues siempre podemos pensar el segundo factor como
una suma, por ejemplo, analicemos juntos...

Si queremos calcular cuánto es 25 x 43 podemos pensar el 43 como 40 + 3

25 x 43 = 25 x (40 + 3) =

= 25 x 40 + 25 x 3 =

= 1.000 + 75 = 1.075
Probemos con otro ejemplo...

156 x 43 ¿Cómo podemos pensarlo con “la cuenta” que ya sabemos

hacer?

1 5 6
x 4 3
4 6 8 Multiplicamos por 3
+
Multiplicamos por 40 (por 4 y por 10)
6 2 4 0
6 7 0 8

Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!!

Luca fue al supermercado a comprar galletitas, barritas de
cereal y dulce de leche. Compró: 3 paquetes de galletitas
Chocolinas y 2 cajas que contienen 6 barritas de cereal cada
una. También compró un pote de dulce de leche.

artículo peso precio

Chocolinas (24 galletitas por paquete) 170 g $ 114

Dulce de Leche 400 g $ 164

Caja de 6 barritas de cereal 156 g $ 142

 EJERCICIO 1
Indicá el o los cálculos que representan el peso en gramos de todo lo que
compró Luca. Justificá y resolvé.

170 + 156 x 6 + 400

170 x 3 + 156 x 2 + 400
17 x 30 + 156 x 2 + 4 x 100
170 x 3 + 156 x 6 + 400

¡¡¡A sacar
EJERCICIO 2
cuentas!!!
¿Cuánto pesa cada una de las
barritas de cereal?

EJERCICIO 3

Luca vio que las Chocolinas vienen en dos tamaños: 170 g y 250 g

Alberto dice que tres paquetes juntos de 170 g pesan más que dos
paquetes de los grandes. Luca cree que su amigo está equivocado.
¿Quién tiene razón?

¿Cuál es la forma correcta de expresarlo con

símbolos? Marcá con una X la opción correcta.

3 170 2 250
3 170 2 250
 EJERCICIO 4

¿Cuánto gastó Luca en total? Escribí la cuenta en un solo cálculo

combinado y resolvela.

Cuando estaba en la caja, como era asociado le hicieron un descuento

de $ 68. Calculá el vuelto que obtuvo si pagó con un billete de $ 1.000

EJERCICIO 5

En una historia de Instagram vio la receta de un postre con

galletitas Chocolinas (Chocotorta!!!Ñammmm!!!!)

En una de las fotos aparecía la

imagen de la base del postre

¿Cuántas galletitas necesita Luca

para completar el postre con 5 pisos
idénticos a la base? ¿Le alcanza con
lo que compró?

EJERCICIO 6

En un supermercado mayorista estaba en oferta el pack de 24 cajas de

barritas de cereal (de las mismas que compró Luca) ¿Cuál es el peso del
pack?

¡¡¡¡¡Nos vemos la
semana que viene!!!!!
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ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 3
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

Elementos de la división:

Por ejemplo en 31 :2

DIVIDENDO 31 2 DIVISOR

2 15
11
COCIENTE
10
RESTO 1
RECORDAR:
siempre debe ser
menor que el Cuando el resto es cero, la división es
divisor. exacta. Por ejemplo, si teníamos que repartir
caramelos quiere decir que no nos sobró
ninguno... ¿se entiende?

Una verificación
infalible

COCIENTE x DIVISOR + RESTO = DIVIDENDO

 PROPIEDADES
=
La división NO ES conmutativa (no es lo mismo 10 : 5 que 5 : 10)

El elemento neutro de esta operación es el 1, pues al dividir cualquier

número por 1 volvemos al número de partida, es decir, el resultado es el
mismo número.

Ejemplos:
4:1=4 76 : 1 = 76
1.208 : 1 = 1.208 156.780 : 1 = 156.780
NO EXISTE la división por cero.

Cuando queremos calcular cuánto es 10 veces determinada cantidad,

tenemos que multiplicar esa cantidad por 10. Veamos ejemplos:

de mil simples
c d u c d u
21 x 10 = 210 unidades 2 1
21 decenas (o dieces) 2 1 0

348 x 10 = 3.480 unidades 3 4 8

348 decenas (o dieces) 3 4 8 0
Esta particularidad la podemos utilizar para pensar qué sucede cuando
multiplicamos por 100, por 1.000, etc... Veamos estos casos:
de mil simples
c d u c d u
42 x 100 = 4.200 unidades 4 2
42 centenas (o cienes) 4 2 0 0

735 x 1.000 = 735.000 unidades 7 3 5

735 u de mil (o miles) 7 3 5 0 0 0

Esto se aplica cada vez que multiplicamos por el 1 seguido de ceros

Cuando queremos multiplicar por las decenas exactas ( x 20, x 30, x 40,
etc...) pensamos este factor como un producto de 10.

Por ejemplo:

x = x x
el doble 10 veces
20 veces

Otra observación práctica. ¿Qué pasa cuando dividimos por 10?

253 10 1.578 10 40.789 10

20 25 10 157 40 4.078
53 57 07
50 50 0
3 78 78
70 70
8 89
80
9

¿Ya te diste cuenta? ¡Claro! El resto es la cifra

de las unidades y el
cociente está formado por
las demás cifras...

Algo similar ocurre cuando dividimos por 100, por 1000, etc... Probemos:

2.569 : 100 cociente: 25 resto: 69

137.804 : 1.000 cociente: 137 resto: 804

Con lo que hemos repasado, veamos dos maneras diferentes de pensar las
divisiones:

4.978 21 4.978 21
2.100 100 veces (21 x 100 = 2.100) 42 237
2.878 77
2.100 100 veces más (21 x 100 = 2.100) 63 Mi seño dice
que hay
778 148 muchas
210 10 veces (21 x 10 = 210) 147 maneras de
hacer la
568 1 división...
420 20 veces más (21 x 20 = 420)
148
105 5 veces (21 x 5 = 105)
43
42 2 veces más (21 x 2 = 42)
1
237 veces en total

Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!! EJERCICIO 1

na, ernardo, amila, iego y steban inventaron un

juego de cartas con dos mazos de naipes. Para
comenzar, repartieron la totalidad de las cartas entre
todxs. Cada mazo tiene 54 naipes. Esteban se ofreció
a repartir primero siguiendo el orden en el que
estaban sentados hacia su derecha. ¿A quién le tocó
la última carta?
¿Cuál es el cálculo que
justifica tu respuesta?
 EJERCICIO 2

Teo, Lara, Zoe, Mia, Unai y Pau son hermanxs. Como en agosto fue el Día de
la Niñez, todxs recibieron algún regalo (aunque los mellizos Unai y Pau están
por terminar el secundario y ya se afeitan!!!). La tía Alicia, la abu Norma y
los abuelos Toto y Coca decidieron mandarles golosinas a través de un
delivery. El domingo de festejo, además de los saludos por WhatsApp y
Zoom, lxs hermanxs recibieron una gran caja que contenía lo siguiente:

5 paquetes con 8 alfajores triple cada uno

2 bolsas de 98 chupetines
3 paquetes de 126 caramelos cada una
4 paquetes con 18 bombones cada uno
2 cajas con 8 paquetitos de confites de chocolate cada una

Antes de que alguno metiera mano en la caja, Lara, que siempre fue
la más organizada de lxs hermanxs, propuso repartir equitativamente los
dulces de modo que cada unx recibiera exactamente la misma cantidad
de cada golosinas. También sugirió armar una bandeja con aquellas
golosinas que sobraran, así tenían para convidar a su mamá y a su papá.
Todxs aceptaron la propuesta de Lara.
Te proponemos que realices los cálculos que sean necesarios para
ayudar a estxs hermanxs y completes la siguiente tabla:

Cada hermanx recibió:

(cantidad)

alfajores

chupetines

caramelos

bombones

paquetitos de confites

¿Cómo quedó formada la bandeja que armaron con todas las

golosinas que no pudieron repartir?
 EJERCICIO 3

En una función del circo se recaudó $ 19.500. Asistieron 12

menores que pagaron $ 265 cada unx, y hubo 48 mayores
que pagaron un poco más.

¿Cuánto pagó cada adultx?

En otra función la recaudación total fue de $26.115. Lxs niñxs ocuparon

las 19 butacas libres (y distanciadas) de la primera fila. ¿Cuántos adultxs
asistieron a esa función?

EJERCICIO 4

La tía de Teo, Lara, Zoe, Mia, Unai y Pau está haciendo una chocotorta para
sus adoradxs sobrinxs. Cada “piso” lleva 15 galletitas (y una capa de
Casancrem con dulce de leche).

¿Para cuántos pisos le alcanzan 3 paquetes de los grandes? (cada

paquete de 250 g trae 37 galletitas). Escribí el o los cálculos.

En función del inciso anterior, pintá del mismo color cada elemento de
la primera columna con el que le corresponda de la segunda, en la
siguiente tabla:

Datos de la chocotorta Elementos de la división

cantidad total de galletitas resto
galletitas por piso cociente
galletitas sobrantes dividendo
pisos de la chocotorta divisor

EJERCICIO 5

¡¡¡Sin hacer las cuentas!!!

Después de revisar la teoría referida a la y sus elementos, completá

la siguiente tabla:
 12.658
376.005
709.459 14
5.200.700
2.350 8
890.480
1.234.567
4.920
300.000 0
90.000.000

¿Cuál o cuáles de las divisiones de la tabla son exactas?

Después de tanto pensar,

nos merecemos
descansar… ¡¡Nos vemos en
la Clase 4!!
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INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 4
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

La palabra proviene de “fracturar”,

“quebrar” o “partir”. Es una forma de escritura ¡¡¡¡Claro!!!! Por eso en otros
con la cual se indica la cantidad de partes que países como España, a las
fracciones les llaman
se consideran de una totalidad. Un
“quebrados”
expresa el resultado de dividir una
cantidad por otra, es decir, es una división que
queda indicada.

Elementos:
Indica la cantidad de partes
A numerador iguales que se toman del entero.

RAYA DE FRACCIÓN
(que indica DIVISIÓN)

B denominador
Indica la cantidad total de partes
iguales en que se divide el entero.

Ejemplos:

𝟑
1. La parte coloreada de la figura representa las partes.
𝟖

𝟐
2. Los de las figuras geométricas son triángulos.
𝟓
Una representa una parte de Fracciones propias e
un entero, es decir que es menor que un impropias...Números
entero. En estas fracciones el numerador es mixtos... ¡qué interesante!
menor que el denominador.

𝟑 𝟏𝟕
Por ejemplo: ,
𝟓 𝟓𝟎

Las son mayores a un entero.

𝟕
𝟓

En estas fracciones el numerador es mayor que el denominador.

Un tiene una parte entera y otra fraccionaria

𝟑
2 se lee “dos y tres séptimos”
Lo bueno es que 𝟕
podemos convertir
cualquier número
mixto en una fracción
impropia y viceversa.

TRANSFORMACIÓN DE UNA FRACCIÓN IMPROPIA A NÚMERO MIXTO

𝟕 𝟐
=1 7 5 es el denominador
𝟓 𝟓
2 1 es el entero del número mixto
es el numerador

TRANSFORMACIÓN DE UN NÚMERO MIXTO A FRACCIÓN IMPROPIA

2 2 5 2 5+2 7
1 =1 +
5
= + =
5 5 5
=
5
5
 “Equivalente” quiere
decir “de igual valor”
Son las que representan la misma parte de un entero

1
2

2
1 2 4
= =
4 2 4 8

4
8

Para obtener fracciones equivalentes, se multiplica o divide el numerador y

denominador por un mismo número distinto de cero.

X 4 : 6
3 12 36 6
= AMPLIFICAMOS = SIMPLIFICAMOS
5 20 42 7
X 4
: 6

Una fracción es irreducible cuando no existe un número natural, distinto de

1, por el cual se puedan dividir el numerador y el denominador de la misma,
es decir, el numerador y el denominador no tienen un divisor en común.

7 13
Ejemplos: ,
5 4

En otras palabras, una fracción es irreducible si el numerador y el de-

nominador son coprimos, es decir, el único divisor común entre ellos es el 1.

Uno de los métodos para comparar dos fracciones (saber cuál es mayor y
cuál es menor o saber si son iguales), es buscar fracciones equivalentes a las
dadas con igual denominador. En ese caso comparamos los numeradores.
Ejemplo: 𝟏
=
𝟑
1 1 𝟐 𝟔 3 2 1 1
comparamos y 𝑐𝑜𝑚𝑜
6
>
6
⟹ 2
>
3
2 3
𝟏 𝟐
=
𝟑 𝟔 RECORDEMOS: “>” se lee “es mayor que”
y “<” se lee “es menor que”
 Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!!

EJERCICIO 1

El papá de Ramona encontró en el supermercado

tabletas de chocolate de igual peso y tamaño, que ya
vienen divididas.
¡Así son más fáciles de repartir!
Acá te mostramos:

TABLETA 1 TABLETA 2
Si Ramona reparte entre ella y sus cinco amigas la tableta 1, ¿le toca la
misma parte que si elige repartir la tableta 2? ¿Por qué?

Completá la tabla:

Cantidad de personas Partes de chocolate que Partes de chocolate que

para compartir el recibe cada persona de la recibe cada persona de la
chocolate TABLETA 1 TABLETA 2

EJERCICIO 2

Una encuesta que se realizó entre lxs alumnxs de 6to año arrojó este
resultado:

En el “A”, a 3 de cada 5 alumnxs les gusta Matemática, y en

6to “B”, a 5 de cada 7 alumnxs.

¿En cuál de los dos cursos había mayor preferencia por Matemática?
 La cantidad de alumnxs que hay en cada división es la misma y es menor
a 40. Con la información del inciso anterior, ¿podés decir cuántos alumnxs
hay en cada curso?

EJERCICIO 3

En el festejo del Día del Estudiante, Aldana se juntó con sus amigxs y su papá
le hizo una chocotorta. Al final del día el papá se sorprendió con la porción
que había sobrado y expresó “esto es 1/5”

Esta es la imagen de lo que sobró

¿Podés dibujar la chocotorta entera?

¿Qué parte se comieron?

EJERCICIO 4

Los mellizos Unai y Pau cumplieron años e hicieron un pequeño festejo al

aire libre. Asistieron al cumple 48 invitadxs en total. Entre ellxs había:

12 primxs
6 compañerxs de rugby
3/8 del total eran compañerxs de la escuela

¿Qué parte de los invitadxs representan los primxs?

Pau dijo que había más compañerxs de la escuela

que primxs. ¿Tiene razón? Justificá con las fracciones que
tenés.
 EJERCICIO 5

A Zulema le gusta mucho el chocolate y también le gusta

compartir con sus mejores amigxs: Clara, Ana, Lucía, Pedro y
Santi.

Llevó a la escuela tres chocolates para comer con ellxs en un

recreo. ¿Cómo se puede hacer el reparto para que les toque a
todxs la misma cantidad sin que sobre nada? Dibujá las tabletas
y mostrá el reparto.

El sábado fueron al cine y Zulema también llevó tres chocolates para

compartir con sus amigxs, pero Lucía y Pedro no pudieron ir. ¿Cómo se
puede hacer ahora el reparto sin que sobre nada y teniendo en cuenta que
a todxs les toque la misma cantidad? Dibujá las tabletas y mostrá el nuevo
reparto.

En otra oportunidad Zulema fue al parque con sus dos primas. Tenían 4
tabletas para compartir. ¿Cómo se hizo el reparto aquella vez si a todas les
tocó la misma parte sin que sobre nada?

La mamá de Zulema le ofreció 3 tabletas para compartir en la escuela.

Le sugirió que a todxs les toque exactamente un cuarto de tableta. ¿Para
cuántas personas le alcanza? Resolvelo a través de un gráfico.

¡¡Ñam!!! ¡¡Qué rica!!

¡¡A reponer energía para la próxima clase!!!
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UNS
INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 5
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES

Si dos fracciones tienen el mismo denominador, se suman o se restan los
numeradores y se deja el mismo denominador.

3 7 10 5
Ejemplo: + = =
4 4 4 2

Si las fracciones tienen distinto denominador se buscan fracciones

equivalentes con un común denominador, que es un múltiplo en común
de los denominadores, y se suman o se restan los numeradores dejando
el denominador. Finalmente, si es posible, se simplifica.

5 1 3 10 4 9 5
Ejemplo: + − = + − =
6 3 4 𝟏𝟐 𝟏𝟐 𝟏𝟐 12
mcm(6,3,4)= 12

FRACCIÓN DE UN NÚMERO ENTERO

Si queremos calcular la porción de una cantidad, procedemos de la
siguiente manera:

2
Por ejemplo: ¿Cuánto es de 72?
3
2 2
3
72 =3 72 =
2
3
×
72
1
=
2 × 72
3×1
=
144
3
= 𝟒𝟖

Recordá que todo número entero puede ser expresado

como una fracción para facilitar el cálculo.
LAS FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA
Recordemos que la UNIDAD siempre representa al ENTERO, por lo tanto, el
espacio entre los números enteros estará dividido en tantas partes iguales
como lo indique el denominador.

2 1
3
0 1 2 3 0 1 2 3 4 2
5 9
0 1
6 0 1 2
4

Un dato interesante: en la recta numérica las fracciones

equivalentes corresponden a un mismo punto.

Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!!

EJERCICIO 1

Lxs pibes del barrio decidieron intervenir algunos

postes de luz del barrio con los colores del club que
los reúne cada fin de semana. Para ver cómo
quedaban, probaron con el de la esquina. Pintaron
así:
𝟑
de color verde
𝟒

𝟏
de color violeta
𝟔

el resto naranja

¿Qué parte del poste fue pintada de verde y

violeta?

¿Qué parte del poste quedó pintada de color

naranja?
 EJERCICIO 2

El fin de semana largo de octubre la familia de Boris decidió viajar a Rosario,

que queda a unos 750 km de Bahía Blanca. Acordaron poner música o
radio durante todo el trayecto para que cada miembro de la familia tuviera
la oportunidad de escuchar lo que le gusta.

Boris se pasa el día escuchando trap así que llevó esa música en el
𝟒
pendrive. A él le tocó musicalizar del camino.
𝟏𝟓

Su hermana mayor disfruta otro género musical, así

𝟐
que escucharon música coreana durante del
𝟓
viaje.

Su mamá y su papá propusieron escuchar la radio sobre el final del trayecto

para llegar a Rosario informados sobre las noticias locales.

¿Cuántos kilómetros musicalizó Boris?

¿Durante qué parte del viaje sonó la radio en el auto de la familia?

¿A lo largo de cuántos kilómetros se escuchó radio?

¿Qué se escuchó durante más kilómetros: trap, música coreana o radio?

EJERCICIO 3

En el viaje a Rosario, la familia de Boris paró en una estación de servicio a

cargar combustible, ir al baño y comer algo. Compraron una gaseosa
grande de 2 ¼ litros y una docena y media de facturas.

𝟏
De la gaseosa sirvieron 7 vasos de l. ¿Qué cantidad de gaseosa queda
𝟖
aún en la botella?

𝟓
Se comieron del total de facturas. ¿Cuántas le sobraron?
𝟗

Miiiiaaaauuuu… (¿qué esperaban que dijera?)

 EJERCICIO 4

La Voyager II es una sonda espacial que

salió de la Tierra el 20 de agosto de 1977
con rumbo al exterior del Sistema Solar. Este
fue su recorrido:

𝟕
Pasó cerca de Júpiter 𝟏 de año después de abandonar nuestro
𝟖
planeta.
𝟏
Tardó 𝟐 de año para ir desde Júpiter hasta Saturno.
𝟔
𝟏
En el tramo siguiente de viaje se demoró aproximadamente 𝟒 de
𝟐
año hasta las cercanías de Urano.
𝟓
Luego de 𝟑 de año más, pasó cerca de Neptuno y continuó su viaje.
𝟖

¿Cuánto tiempo tardó desde su salida hasta las proximidades de

Saturno?

¿Cuántos años demoró, aproximadamente, para pasar cerca de

Neptuno? Expresalo como número mixto.

¡¡Ya pasamos la mitad del

curso!!! ¡¡¡A seguir practicando
juntxs!!!
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UNS
INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 6
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

Ya trabajamos con números racionales expresados como fracciones, ahora

trabajaremos con su . La forma de hallar dicha
expresión es efectuando la división del numerador por el denominador de la
fracción.

Parte entera , Parte decimal

C D U Décimos Centésimos Milésimos

0 , 5
1 4 , 3 7
0 , 0 0 6

Hay que tener en cuenta que en otros países utilizan el

punto para dividir la parte entera de la parte decimal, y la
coma para los miles, millones, etc...
¡¡Al revés que nosotros!! También en algunas calculadoras.

Para ordenar números decimales, primero miramos la parte entera.

Por ejemplo:

267, 4 26,74 o 200,897 201,2

Ahora bien, si la parte entera coincide, evaluamos la parte decimal.
Comparamos la primera cifra decimal de cada número; si son iguales,
comparamos la segunda, si coinciden, la tercera y así sucesivamente...

Ejemplo: 274,5691 274,5692 En este caso coincide hasta la tercera cifra

decimal así que comparamos la cuarta.
También podemos considerar qué relación existe entre las fracciones
decimales y los números decimales.

Llamamos fracciones decimales a todas aquellas fracciones cuyo

denominador se puede expresar como una potencia de 10 o, dicho de
otra manera, cuyo denominador es el 1 seguido de ceros (10, 100, 1.000,
10.000,...)

Por ejemplo:
𝟐 𝟑 𝟕
, ,
𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏.𝟎𝟎𝟎
Si resolvemos estas divisiones, encontramos las expresiones decimales
correspondientes:
𝟐
= 2 : 10 = 0,2
𝟏𝟎
𝟑
= 3 : 100 = 0,03
𝟏𝟎𝟎

𝟕
= 7 : 1.000 = 0,007
𝟏.𝟎𝟎𝟎

Entonces, podemos asociar cualquier número decimal a una fracción

decimal. Por ejemplo:
𝟒𝟕𝟓 𝟓.𝟗𝟓𝟏 𝟐𝟑.𝟎𝟏𝟒
4,75 = 595,1 = 23,014 =
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎 𝟏.𝟎𝟎𝟎

Teniendo en cuenta lo visto, ahora podemos comparar expresiones

decimales que tengan la misma parte entera.

¿Cuál es mayor? ¿2,5 o 2,05? Bueno, expresemos esas cantidades como

fracciones decimales:

𝟐𝟓 𝟐𝟓𝟎 𝟐𝟎𝟓
2,5 = = 2,05 =
𝟏𝟎 𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎

𝟐𝟓𝟎 𝟐𝟎𝟓
Como entonces 2,5 2,05
𝟏𝟎𝟎 𝟏𝟎𝟎

Ejemplos: 0,9 0,8 0,17 0,2 0,05 0,009 3,456 3,457

30,5 30,50 27,8 27,769 100 100,00 0,011 0,008
 OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES

Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo

coincidir las comas; después se suman como si fuesen números naturales y
se pone en el resultado la coma bajo la columna de las comas.

Ejemplos: 2,42 Es muuuuy importante

encolumnar bien las cifras, sin
3,7
2,42 3,7 14,128 mezclar la parte entera con la
14,128 parte decimal… ¡Bah! Eso me
contaron los humanos… yo no
20,248 hago cuentas…

5,04
5,04 258
258
263,04

Para restar números decimales se colocan en columna haciendo coincidir

las comas. Si los números no tienen el mismo número de cifras decimales, se
completan con ceros las cifras que faltan. Después, se restan como si fuesen
números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las
comas.

Ejemplos: Cuando el minuendo (el

9,10 número más grande de una
9,1 3,82 - 3, 82 resta) no tiene parte decimal,
completamos los espacios con
5, 28 ceros para poder realizar la
cuenta.

78,00
78 15,93
- 15,93
62,07
Para multiplicar un número decimal por un número natural se efectúa la
operación como si fuesen números naturales y en el producto se separan
con coma tantas cifras decimales como cifras decimales tenga el número
decimal en cuestión.
Ejemplo:
2,45 2 cifras decimales
2,45 3 3
7,35 2 cifras decimales

Para multiplicar un número decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100,
1.000,… se desplaza la coma a la derecha tantos lugares como ceros tenga
la unidad.

Ejemplos:
3,2 10 32 0,032 10 0,32
3,2 100 320 0,032 100 3,2
3,2 1.000 3.200 0,032 1.000 32

Para multiplicar dos números decimales se efectúa la operación como si

fuesen números naturales y en el producto se separan tantas cifras
decimales como cifras decimales tengan entre los dos factores.
Ejemplo:
4,31 2,6 4,31 2 cifras decimales

2,6 1 cifra decimal

2 5 8 6
8 6 2
1 1, 2 0 6 3 cifras decimales
Para dividir un número decimal por un número natural se hace la división
como si fuesen números naturales, pero se pone la coma en el cociente al
bajar la primera cifra decimal.

Ejemplo:

7,36 2 7,36 2
1 3 3,68
1 6
0

Para dividir un número decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100,
1.000,… se desplaza la coma a la izquierda tantos lugares como ceros tenga
la unidad.
Ejemplos:

64,2 10 6,42
64,2 100 0,642
64,2 1.000 0,0642

Para dividir un número natural por un número decimal se suprime la coma

del divisor y a la derecha del dividendo se ponen tantos ceros como cifras
decimales tenga el divisor. Después se hace la división como si fuesen
números naturales.

Ejemplo:

1.176 1,2 1176 0 12

096 980
00 0
Para dividir dos números decimales se suprime la coma del divisor y se
desplaza la coma del dividendo tantos lugares a la derecha como cifras
decimales tenga el divisor; si es necesario, se añaden ceros.

Ejemplo:

21,66 3,8 2 1 6,6 38

2 6 6 5,7
0 0

¿Cómo hacemos para convertir cualquier fracción en

número decimal? ¡Fácil! ¡¡¡Resolvemos la división!!!
Aunque no es el único camino...

PASAJE DE FRACCIÓN A NÚMERO DECIMAL

Primero recordemos que una fracción es una división que queda

indicada, es decir, sin resolver. Para convertir cualquier fracción
en número decimal tenemos que dividir el numerador por el
denominador, es decir, resolver la división como nos sugería nuestra amigo
Alberto.

Ejemplo:
𝟑
=3 : 5 3,0 5
𝟓 0 0,6

𝟐
Otro ejemplo: =? Podemos considerar dos caminos:
𝟓
Calcular 2 5

Encontrar, si se puede, una fracción

decimal equivalente, por ejemplo:
𝟐 𝟒
= = 0,4
𝟓 𝟏𝟎
Ya vimos en la primera parte cómo convertir
una fracción decimal en número decimal.
 Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!!

EJERCICIO 1

Completá en la siguiente tabla cada enunciado con

su correspondiente fracción o su expresión decimal.

FRACCIÓN o NÚMERO DECIMAL

NÚMERO MIXTO

0,75 metros de hilo

sisal

1,5 litros de aceite

2,25 litros de agua

saborizada

𝟐
1 metros de cuerina
𝟓

𝟏
pulgadas de espesor
𝟏𝟎𝟎

𝟏
kg de asado por persona
𝟒

EJERCICIO 2

El papá de Ramona fue a hacer las compras y estrenó el carrito nuevo para
los mandados. Pasó primero por la verdulería y compró:
 una calabaza de 1,8 kg
dos bolsitas de 0,3 kg de zanahorias cada una
2 kg de cebollas
tres bandejitas de ¼ kg de frutillas cada una
½ kg de tomates cherry

Después fue a la carnicería y compró:

0,750 kg de carne picada

2 kg de nalga para milanesas
un pollo que pesaba 2,300 kg
1,250 kg de asado

¿Cuánto pesaba la carga que llevaba el carrito de

las compras al salir de la verdulería?

¿Qué diferencia de peso hay entre la compra de la verdulería y la de la

carnicería?

Si el peso máximo que puede soportar el carrito sin dañarse es de 10 kg,

¿puede agregar la compra completa de la carnicería? Justificá.

Por suerte Ramona acompañó a su papá a hacer los mandados y

llevaba, por las dudas, una bolsa extra. De la compra de la carnicería, ¿qué
le conviene cargar en la bolsa para que el carrito lleve el mayor peso
posible?

EJERCICIO 3

En la Escuela de Enseñanza Inicial y Primaria de la

UNS pensaron en fomentar el uso de sanitizante
regalando recipientes pocket de alcohol en gel
como los que se muestran en la imagen.

La capacidad del recipiente pocket

es de 0,03 litros.
 La maestra de 6to encontró en oferta el envase de 0,750
litros, que les sirve para fraccionarlo en recipientes
pequeños.

Un envase grande (de 0,750 litros), ¿alcanza para

rellenar los 26 recipientes pocket para un curso?

En esta escuela, todos los cursos son de 26 alumnxs. Lxs

estudiantes se distribuyen en dos turnos: a la mañana de
1ro. a 6to. “A”, y a la tarde, de 1ro. a 6to. “B”. ¿Cuántos
litros de alcohol en gel hacen falta para llenar los
recipientes pocket para todxs lxs chicxs?

¿Cuántos envases grandes deberán comprar para

regalar a todxs lxs alumnxs un recipiente pocket con
alcohol en gel?

La directora preguntó si después de rellenar todos los

recipientes pocket, queda algo de alcohol en gel para
completar el de Sala de Maestrxs. Le respondieron que sí.
¿Cuánto sobró?

EJERCICIO 4

En las olimpíadas de Tokio 2021

varios países tuvieron representantes en la final masculina
de salto en largo de Atletismo. Estos son las marcas
logradas por los atletas de algunos países:

Estos son datos

posta…
 𝟐𝟏
Cuba 8 m
𝟏𝟎𝟎
𝟖𝟏
Japón m
𝟏𝟎
𝟕𝟔𝟐
Alemania m
𝟏𝟎𝟎

Grecia 8 m + 0,41 m

España 8,18 m

Italia 8 m - 0,01 m

𝟐𝟎𝟐
Suecia m
𝟐𝟓
𝟔𝟗
Jamaica 7m+ m
𝟏𝟎𝟎

Expresá todas las

distancias dadas como
números decimales y
ordenalos de mayor a
menor.

¡¡¡Nos encontramos en la próxima clase!!!

¡¡¡A seguir entrenando!!!
 ESCUELA DE CICLO BÁSICO COMÚN
UNS
INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 7
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

RECTAS, SEMIRRECTAS Y SEGMENTOS

R b e
o d
f
Tiene punto de origen pero Tiene principio y fin.
Conjunto infinito de puntos
no tiene fin. Puede medirse.
alineados.
No tiene principio ni fin. Se nota: 𝒐𝒃 , 𝒐𝒇 Se nota: ̅̅̅̅
𝒆𝒅
⃡
Se nota: 𝑹

TIPOS DE RECTAS COPLANARES (incluídas en un mismo plano)

: Son las rectas que por
mucho que se prolonguen nunca se cortan en un punto. A B A//B

: Son las rectas A B A B

que se cortan en un punto.

RECTAS PERPENDICULARES: Son las rectas secantes

que se cortan formando cuatro ángulos rectos. A A⊥B

ÁNGULOS
ÁNGULO CONVEXO Y CÓNCAVO

TIPO DESCRIPCIÓN

Es el que mide más de 0𝑜 y menos de 180𝑜

Es el que mide más de 180𝑜 y menos de 360𝑜

 CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS

TIPO DESCRIPCIÓN

Formado por dos semirrectas coincidentes,

su abertura es nula.

Su amplitud es mayor a 0𝑜 y menor de 90𝑜 .

Su amplitud es de 90𝑜 .

Su amplitud es mayor a 90𝑜 y menor de 180𝑜 .

Su amplitud es de 180𝑜 .

Su amplitud es de 360𝑜 .

Los ángulos se pueden nombrar de distintas formas. Por ejemplo:

𝒃 ̂𝒃, el vértice se escribe en el medio.

𝒂𝒐
𝛼
𝒐 𝒂
̂ , se nombra el vértice.
𝒐

̂ , se utiliza una letra griega (alfa).

𝜶

ÁNGULOS ADYACENTES

Son consecutivos, es decir, comparten el vértice y uno de sus

lados.
Son suplementarios porque suman 180°
¿Cómo medimos ángulos?
Para medir ángulos dibujados en el papel, se utiliza el

Para medidas angulares sobre el terreno existen otros instrumentos mucho

más precisos, como el sextante, el goniómetro y el teodolito.

TRIÁNGULOS

ELEMENTOS DE UN TRIÁNGULO: b
 Vértices: a, b y c A
 Lados: A, B y C C
 Ángulos interiores: 𝑎̂ , 𝑏̂ y 𝑐̂
 Ángulos exteriores: ∝,
̂ 𝛽,̂ 𝛾̂
a B c

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS

Entonces… ¡¡¡los
equiláteros también
son isósceles!!!!
PROPIEDADES:
 Un lado de un triángulo es menor que la suma de los otros dos y
mayor que su diferencia.
 La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a 180°.
 El ángulo exterior y su correspondiente ángulo interior son
adyacentes.
 En un triángulo isósceles, a lados iguales se oponen ángulos congruentes.
b

̂ , β̂ y γ̂ son ángulos exteriores.

α
̂ + 𝑎̂ = 180°
α
𝑎̂ + 𝑏̂ + 𝑐̂ = 180°
a c

CUADRILÁTEROS

PROPIEDADES DE LOS LADOS

ningún par de un par de
lados lados dos pares de lados paralelos
parelelos paralelos

ROMBOIDE TRAPECIO PARALELOGRAMO RECTÁNGULO ROMBO CUADRADO

dos pares de
lados dos pares de lados opuestos
cuatro lados congruentes
consecutivos congruentes
congruentes

PROPIEDADES DE LOS ÁNGULOS

TRAPECIO ROMBOIDE PARALELOGRAMO ROMBO RECTÁNGULO CUADRADO

un par de
ángulos dos pares de ángulos opuestos
cuatro ángulos congruentes
opuestos congruentes
congruentes
 ¡ATENCIÓN!
Propiedad importante

La suma de los ángulos interiores de un

cuadrilátero es 360°

PERÍMETRO

El perímetro de una figura es igual a la longitud de su contorno, es decir

la suma de la medida de sus lados o curvas que la limitan. Ejemplo:
calculemos el perímetro de esta figura:

Perímetro = 26 cm + 20 cm + 9 cm + 18 cm + 16 cm + 37 cm = 126 cm
9 cm

18 cm

37 cm

OBSERVACIÓN IMPORTANTE: Antes de

calcular el perímetro, debemos
asegurarnos que todas las medidas estén
expresadas con la misma unidad de
longitud.
 EJERCICIO 1 Ahora sí... ¡¡¡¡a trabajar!!!!

Observá la imagen con mucha atención. ¿Tenés el

transportador a mano? ¡A trabajar!

Medí los dos ángulos dados. Clasificalos.

Algunas letras griegas
que podés usar:
𝜶 alfa
Construí el ángulo adyacente a cada uno y
𝜷 beta
nombralo con otra letra griega
𝜸 gamma
𝜹 delta
Completá:
𝜺 épsilon
𝝋 phi
𝛼̂ + ……. = ……. 𝝎 omega

……. + ……. = 180°

 EJERCICIO 2 c

Observá la figura con

mucha atención. 30°

60 °

Sin usar transportador, calculá la medida de los ángulos señalados.

̂ = 90°
𝒄𝒂𝒃
̂ = ……..
𝒄𝒂𝒅
̂ = ……..
𝒂𝒅𝒄
̂ = ……..
𝒅𝒂𝒃
̂ = ……..
𝒂𝒃𝒅

Uní con flechas:

RECTÁNGULO
abd Según sus
ISÓSCELES
lados
ESCALENO
abc
ACUTÁNGULO
Según sus
OBTUSÁNGULO
acd ángulos
EQUILÁTERO
 a b
EJERCICIO 3

e
Observá con atención las siguientes figuras:

DATOS
g f j d c
Los triángulos fed y ijk son congruentes.

Los dos rectángulos abcg y hlnm son

h i k l
congruentes.

¿Se puede afirmar que los perímetros de

ambas figuras coinciden? Justificá tu
respuesta.
m n

EJERCICIO 4

La figura que se muestra está formada por un

cuadrado de 18 m de perímetro y un triángulo
equilátero cuyo perímetro es de 7,5 m.

Calculá el perímetro de la figura.

EJERCICIO 5
80 m

DATOS

Figura naranja: cuadrado cuyo

4
3

lado es la tercera parte del

de 80 m

ancho del rectángulo.

El sector verde está formado por

tres cuadrados iguales al naranja.
Calculá el perímetro de la figura
azul.
 ESCUELA DE CICLO BÁSICO COMÚN
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INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 8
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

Comencemos con
un concepto
importante... Magnitud es todo lo que
¿a qué llamamos se puede medir,
comparar, contar. La
magnitud?
velocidad, el tiempo, las
longitudes, el peso, la
temperatura son ejemplos
de magnitudes.

Directamente proporcionales
Según como se relacionan
las magnitudes pueden ser: Inversamente proporcionales
No proporcionales

Para abordar este concepto, pensemos juntos en la

relación que existe entre la cantidad de polvo para
preparar jugo que viene en un sobrecito con la cantidad
de jugo que se puede preparar:
 Teniendo en cuenta la disolución
sugerida por el fabricante para
que el jugo quede rico, claro...

gramos de litros de jugo

polvo para
MAGNITUDES QUE que se puede
preparar jugo SE RELACIONAN preparar

gramos de litros de
polvo para jugo que se …si la cantidad de polvo …si la cantidad de polvo
preparar puede para preparar jugo se para preparar jugo se
jugo preparar triplica, los litros de jugo reduce, los litros de jugo
preparado, también. preparado, también.
8 1
16 2 8g 1l 32 g 4l
x3 x3 :2 :2
24 3 24 g 3l 16 g 2l
32 4

gramos de litros de
polvo para jugo que se CONSTANTE En toda M.D.P. al dividir cada número
preparar puede (k) de una de las magnitudes (gramos) por
jugo preparar su correspondiente de la otra magnitud
8 1 8:1=8 (litros de jugo) se obtiene el mismo
resultado llamada CONSTANTE DE
16 2 16 : 2 = 8
PROPORCIONALIDAD (k)
24 3 24 : 3 = 8
32 4 32 : 4 = 8

Si quisieramos calcular cuántos gramos de polvo para preparar jugo

necesitamos para obtener 15 litros, podemos plantearlo de la siguiente
manera: REGLA DE TRES SIMPLE DIRECTA:
Entonces… para
1l 8g obtener 15 litros de
+ + jugo diluído,
15 l x = 15 l x 8 g = 120 g necesitamos 120
gramos de polvo para
1l
preparar jugo.
 En las siempre que una de las magnitudes
aumenta o disminuye, la otra también aumenta o
disminuye de manera proporcional.

Un ejemplo más para reforzar lo visto sobre

proporcionalidad directa, así nos queda más claro...

En las instrucciones de un determinado

medicamento se lee que por cada 5 kg de peso de una
persona han de tomarse 3 mg al día. Si una persona enferma
pesa 60 kg, ¿cuántos mg ha de tomar?

5 kg 3 mg
60 kg x = 60 kg x 3 mg = 36 mg
5 kg

Rta: Una persona de 60 kg deberá tomar 36 mg de ese medicamento.

No todo es proporcional en esta vida… ¡cuidado!

MAGNITUDES NO PROPORCIONALES

Veamos esto con un ejemplo:

Si un árbol crece 10 cm en 1 año, ¿cuánto

crecerá en 5 años?

No existe relación de proporcionalidad, por lo

tanto no se puede resolver.
 EJERCICIO 1
Ahora sí...
¡¡¡¡a trabajar!!!! Indicá cuáles de los siguientes pares de magnitudes
son directamente proporcionales y cuáles no los son:

El crecimiento de una planta y los milímetros de

lluvia que caen en un año.
La altura de un árbol y la edad del mismo.
El peso de una sandía que comprás y su precio.
El precio de una entrada de cine y el tiempo que
dura la película.
La distancia que recorre un auto y la cantidad de
vueltas que da cada rueda.
El número de páginas de un libro y su precio.
La capacidad de un vaso y la cantidad de esos
vasos que se necesita para llenar un determinado
recipiente.
La cantidad de fotos que sube un Instagramer y el
número de seguidores que tiene.

EJERCICIO 2

Un distribuidor mayorista de artículos de

librería prepara cajas con cuadernos para
repartir entre los comercios. Tiene dos días para
enviar el pedido. El lunes colocaron 84
cuadernos en 6 cajas iguales y para el martes
necesitan armar 14 cajas más con la misma
cantidad de cuadernos por caja que el día
anterior. ¿Cuántos cuadernos enviarán en total?

EJERCICIO 3

Juliana, la presidenta del , tiene $ 12.000 para

comprar pelotas para los entrenamientos del equipo de handball del club.
Decidió hacer la compra en dos meses. El mes pasado compró 4 pelotas y
pagó $ 3.360, y este mes quiere comprar el triple de pelotas que el mes
pasado. ¿Le alcanza el dinero disponible para hacer la compra?
 EJERCICIO 4

Para hacer la torta de Chocolinas

para 8 personas se necesitan 500 gr de
galletitas que corresponde a 2 paquetes
grandes. Cada paquete trae 36 galletitas.

Según "expertos golosos fanáticos de la Chocotorta”, se considera que

una porción de torta tiene 9 galletitas. Completá la siguiente tabla
considerando la información dada. (Tené en cuenta que se considera una
porción por persona).

Cantidad de peso en gramos Cantidad de Cantidad de

paquetes de las galletitas galletitas porciones

500 g

180

EJERCICIO 5

Julián y Sabrina se van en noviembre de viaje de egresados a Sierra de

la Ventana. Quieren averiguar cuánto es el gasto de combustible del
colectivo para realizar el traslado de ida y vuelta.
Estos son algunos datos que pudieron recolectar:
El micro consume 20 litros de gasoil por cada 100 km.
El litro de gasoil cuesta $ 89,5
La distancia a Sierra es de 108,4 km.
¿Podés ayudarlos con el cálculo para
terminar de armar el presupuesto del viaje?

¡¡¡Qué divertido es viajar

con amigxs!!!
 ESCUELA DE CICLO BÁSICO COMÚN
UNS
INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 9
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

El porcentaje es una de las aplicaciones más comunes y

utilizadas de la proporcionalidad directa.

... Dice el diccionario: “Número o

cantidad que representa la proporcionalidad
de una parte respecto a un total que se
considera dividido en cien unidades.”

𝟏𝟎𝟎
Para calcular un porcentaje se considera al entero como = 100 %.
𝟏𝟎𝟎
Ejemplo: el 95 % de los habitantes nacieron en el país, significa que de cada
100 habitantes, 95 nacieron en el país.

CÁLCULO DEL PORCENTAJE

Ejemplo 1 Renata ganó este mes $ 120.000 y debe gastar el 25 % en el

alquiler de su casa. ¿Cuánto dinero es?

Una de las formas de calcular un porcentaje es con regla de tres simple

directa:
100 % $ 120.000
25 % x = 120.000 x 25 = $ 30.000
100
 Otra forma de calcular el porcentaje es expresándolo como fracción
decimal:
25 % de $ 120.000 = 25 x 120.000 = $ 30.000
100

Rta: El alquiler de su casa es $ 30.000

Ejemplo 2 José compró un televisor que cuesta $ 54.800, pero como lo

pagó al contado le cobraron $ 48.224. ¿Qué porcentaje de
descuento le hicieron por pagarlo al contado?

Primero calculamos cuánto le descontaron: $ 54.800 - $ 48.224 = $ 6.576

Luego calculamos qué porcentaje es $ 6.576 del total

$ 54.800 100 %
$ 6.576 x = 6.576 x 100 = 12 %
54.800

Rta: Le descontaron el 12 % del costo del televisor.

Ejemplo 3 Para el Día de la Madre hubo muchas promociones en los

negocios del centro. En uno había un cartel que decía:

20% de descuento por pago de contado.

Juana le compró una remera a su mamá y cuando fue a pagarla le

cobraron $ 1.260.
¿Cuál era el precio original de la remera?

En este caso el precio que pagó Juana corresponde al 80 % del valor, pues
le descontaron el 20 %. Para conocer el precio original debemos recuperar
el 100 %.
 80 % $ 1.260
100 % x = 100 x 1.260 = $ 1.575
80

Rta: La remera costaba originalmente $ 1.575

Los gráficos de torta suelen ser herramientas útiles para mostrar porcentajes
de manera concreta. En estos gráficos se puede ver claramente la porción
que representa cada porcentaje respecto del total.

Por ejemplo:
PELÍCULAS
10 %

15 %

50 %
5%

50
20 %
50 % =
100
= 12 ¡la mitad!

VEGETALES
10 %

30 %

25 %

25
25 % =
100
= 14
¡un cuarto!
20 %
15 %
EJERCICIO 1 Ahora sí...
¡¡¡¡a trabajar!!!!
Completá las siguientes oraciones:

Cada trimestre dura el ……. % del año.

Si una remera cuesta $ 1.800, un descuento del 10 %
son $ ……. menos.
Una mochila cuesta $ 2.500 y por pagarla en cuotas
hacen un recargo del 20 %. Entonces hay que
sumarle $ ……. al precio original.
En una liquidación por fin de temporada ofrecieron
camperas al 50 % de su valor. Ana compró una por
$ 3.780. El valor original era de $ …….
Una rebaja de $ 150 en un par de guantes que
costaba $ 500, es un descuento del ……. %
Cuarenta y cinco minutos representan el ……. % de
una hora.

EJERCICIO 2

Carmen está planificando los regalos para las

fiestas y este año piensa regalar libros. Eligió para su
amigo un libro de la saga “Juego de Tronos” que
está a $ 2.800. El vendedor le avisa que para las
fiestas la librería lanzará una promoción en la que se
ofrecerá el 35 % de descuento por pago de contado.

¿Cuál será el precio que pagará por ese mismo

libro si Carmen decide esperar la promoción?

Está bueno planificar con tiempo

los regalos… No sé por qué a mí
siempre me regalan lo mismo…
 EJERCICIO 3
Norma necesita cambiar la heladera.
En el y en las tiendas on-line encontró la siguiente
oferta con estas posibilidades de pago en cuotas:

$ 60.000 (en un pago)

¿Cuál es el
18 cuotas de porcentaje de
recargo que se
$ 4.000
aplica en cada
opción respec-
12 cuotas de to del precio
$ 5.750 total?

EJERCICIO 4

Gracias a las nuevas tecnologías ya

no hace falta circular con dinero en
efectivo. Existen aplicaciones conecta-
das a las cuentas del banco que nos
permiten pagar con el celular. Una de
ellas es la Cuenta DNI del Bco. Provincia.
En un supermercado muy conocido de
la ciudad estaba el siguiente cartel que
anunciaba un 40 % de descuento en la
compra, pagando con Cuenta DNI. En
letra más pequeña se aclaraba que el
reintegro (devolución) tenía un tope de
$ 2.000.

Entonces, ¿cuál es el menor importe que se puede gastar para que el

reintegro sea el mayor posible ($ 2.000)?
 EJERCICIO 5

Iñaki sigue muchas cuentas en su Instagram. El 25 %

de las cuentas son de páginas de ropa, el 40 %, son
cuentas de personajes famosos y el resto son cuentas
de amigxs.

Si Iñaki es seguidor de 70 amigxs,

¿a cuántas páginas de ropa
sigue?

Terminamos la Clase 9… Sólo nos

queda el repaso final…
¡¡Nos vemos en la última clase!!
 ESCUELA DE CICLO BÁSICO COMÚN
UNS
INGRESO 2022
ÁREA DE MATEMÁTICA – CLASE Nro. 10
Material elaborado por las profesoras Marcela Baleani, Silvina Alvarez,
Karina Alvarez

En esta clase te proponemos hacer un repaso de

Ahora sí...
los temas vistos antes de abordar la resolución de los ¡¡¡¡a trabajar!!!!
ejercicios propuestos.

EJERCICIO 1

En una escuela decidieron a fin de año pintar

todas sus aulas (todas tienen las mismas dimensiones).
El pintor les dijo que para pintar 4 aulas se necesitan
20 litros de pintura.

Completá la tabla con los litros de pintura que

corresponde comprar según el número de aulas.

4
2
3
9
10

En una pinturería cercana a la escuela la lata de 20 litros de pintura

cuesta $12.570. También se puede pagar en 12 cuotas de $ 1.194,15
cada una. ¿Cuál es el porcentaje de recargo que tienen que pagar si
deciden hacerlo en cuotas? Elegí y rodeá la opción correcta:

45 % 37,5% 55 % 14%
 EJERCICIO 2

Un tanque de 160 litros de capacidad está

lleno de agua y pierde un cuarto de su contenido
en 10 minutos.

Completá la siguiente oración con el número

correcto:

Después de los primeros 10 minutos quedan 160

……… litros de agua.

EJERCICIO 3
Observá la siguiente imagen con mucha atención. El rectángulo abcd
está formado por cuatro rectángulos iguales, tal como muestra la figura. La
longitud del segmento bg = 2,5 cm

a f e d

Uní con una flecha

cada enunciado de la
izquierda con el número
de la derecha que lo
hace correcto:
b g h c

5 cm

La longitud del lado ab es… 10 cm

El lado ad mide… 15 cm

El perímetro del rectángulo abcd es… 20 cm

El perímetro del rectángulo hcde es… 25 cm

30 cm
 EJERCICIO 4

Manuel, el dueño del vivero, entabló el siguiente diálogo con Sara, que
tiene una fábrica de macetas:

Necesito 20 macetones de cemento. No

tengo todo el efectivo para pagarte, pero
te ofrezco 8 limoneros y $ 6.500.

¿Cuál es el valor de cada limonero?

Cada limonero cuesta $ 2.400

Ok. Acepto el trato.

Completá:

Finalmente, el valor de cada macetón es $______________.

EJERCICIO 5

Analizá cada situación y completá con (verdadero) o (falso) según

corresponda:

Juana compró un chocolate y lo partió en 6 partes iguales. Después de

𝟏
comer le quedaron 2 de esas partes. Entonces, sobró del chocolate.
𝟑

𝟑
Uma, Ana y Ema se comieron una pizza. Uma y Ema se comieron de
𝟖
𝟏𝟎
pizza cada una. La parte de la pizza que se comió Ana es .
𝟏𝟔
 𝟏
Jana salió de compras y gastó del dinero ahorrado en una remera,
𝟒
𝟑 𝟒
y en un pantalón. La fracción del dinero que gastó en total es .
𝟖 𝟏𝟐

En la guardería de perros y gatos hay en total 36 animales. Se sabe

𝟔
que 12 son gatos. La parte del total de animales que son perros es .
𝟗

En ningún lugar de la evaluación debe figurar tu nombre y/o apellido. Sólo el número de
grupo y de orden en cada hoja en el lugar indicado. No te olvides de colocar tu nombre
en el papelito troquelado que luego será retirado (eso te lo explicamos bien el día de la
evaluación).
No debés escribir en los recuadros correspondientes a los puntajes obtenidos en cada
ejercicio. Ese lugar está reservado para los que corrigen.
Los útiles son individuales y no se pueden pedir prestados. Consejo: traer más de una
birome, por las dudas… Y una regla… No vas a necesitar otros instrumentos.
No podés usar ninguna hoja que no sea la del examen, por lo tanto, NO TRAIGAS papel
borrador ni hojas en blanco.
Podés usar la parte de atrás de la hoja para lo que quieras. El reverso de todas las hojas es
tu “borrador”. No será tenido en cuenta.
Toda la resolución de la evaluación debe estar escrita en birome azul o negra. NO podés
usar lápiz negro, líquido corrector, ni goma de borrar. Tampoco podés utilizar birome del
estilo “mágico” (esas que se borran). Si te equivocás, podés tachar prolijamente. Lo que
está tachado o anulado, es “invisible” para los que corrigen y también lo que está escrito
en lápiz.
Leé bien las consignas. Las respuestas deberán estar claramente escritas en el lugar
indicado.
Podés escribir prolijamente sobre las figuras y realizar todos los gráficos que consideres
necesarios. Recordá que los gráficos son sólo orientativos.
No entregues la evaluación hasta no haber releído toooooooodos los puntos, chequeado
las cuentas y revisado las respuestas.
Si traés celular, recordá que debe estar APAGADO y guardado durante todo el examen.
Acordá con tu familia que te vas a comunicar vos con ellos cuando termines.
Recordale a tu familia o a quiénes te acompañen, que si te esperan afuera de
las aulas de la UNS asignadas al examen, permanezcan lejos de las ventanas o,
al menos, sin hablar cerca de ellas porque su voz desconcentra a lxs que
están rindiendo.
Como todavía seguimos cuidándonos entre todxs, tené en cuenta que
deberás tener el barbijo puesto en todo momento.
Y como estamos en época de muuuuucho calor, es buena idea tener
una botellita de agua a mano.

Descansá bien antes de la evaluación y vení tranquil@...