Formación académica: Licenciatura en Ingeniería Industrial o Ingenierías afines,
Licenciatura en Comunicación, Historia, Sociología, Educación.
Experiencia profesional: 5 años mínimos de experiencia en el área en la que se
desempeña.
Experiencia docente: Es indispensable contar con 2 años mínimos de experiencia
docente, en educación media superior o superior; desarrollar una actitud crítica y de
reflexión sobre su práctica docente, así como un compromiso con el desarrollo cognitivo,
socio-emocional y ético en sus estudiantes. Es indispensable favorecer el desarrollo de
habilidades para la búsqueda de información y la investigación en los estudiantes para
la solución de problemas en el campo profesional y generar actividades de aprendizaje
en el aula y de forma independiente que propicien el trabajo colaborativo
ESCUELA DE ESPECIALIDADES Y ESTUDIOS LEONARD
ASIGNATURA: ÁLGEBRA LINEAL
Cuatrimestre: Clave: Seriada con: Referente fundamental de:
SEGUNDO BAS0520 ________ ______________
___
Horas para el aprendizaje: Créditos:
Con docente Independientes11 Total 6.125
56 42 98
Propósitos Generales del curso
Al término del curso, el alumno será capaz de:
● Ejemplificar conceptos mediante sistemas algebraicos para fundamentar
diversos métodos empleados en la resolución de problemas de ingeniería
mostrando exactitud
● Capacidad para resolver de forma eficaz las situaciones, hechos o conflictos
que hacen peligrar los objetivos, los intereses o la imagen de la organización
misma con actitud disciplinada
Competencia del curso
Resuelve problemas e interpreta soluciones utilizando matrices y sistemas lineales para
la vinculación con diferentes ramas de las Matemáticas y otras disciplinas con actitud
objetiva.
Conocimientos:
● Vectores
● Matrices y determinantes
● Sistemas de ecuaciones lineales
11
Tiempo destinado a la realización de actividades de aprendizaje fuera del aula, establecidas por el
docente, para coadyuvar al logro de los objetivos de aprendizaje planteados para el curso.
● Espacios vectoriales
● Transformaciones lineales
Habilidades:
● Distingue conceptos
● Análisis
● Manejo de datos
● Resolución de operaciones matemáticas
Actitudes:
● Ético
● Responsable
● Lógico
● Comprometido
-
Descripción General de la Asignatura
Es una asignatura en la modalidad de Taller, la cual tiene como eje rector la
interpretación y resolución de ejercicios de sistemas lineales de vectores y matrices para
su aplicación en problemas de ingeniería.
Temas y Subtemas
Competencia:
Comprende conceptos de vectores para su aplicación en operaciones escalares y
vectoriales con precisión.
Unidad I Estrategias de Modalidades Evidencias de evaluación
aprendizaje tecnológica e
informática
1. Vectores Rompe hielo En equipo, Documento en
1.1 Concepto de Encuadre elaborar en Drive Drive
vectores Revisión de ejercicios con los Examen escrito
1.2 Representación bibliografía contenidos vistos
gráfica en dos y tres recomendada en la unidad y
dimensiones Ejemplos resolverlos.
1.3 Operaciones con Operaciones
vectores: escalares y Trabajo en equipo
vectoriales Drive
1.3.1 Sumas y restas Preguntas
1.3.2 Multiplicación Examen escrito
por un escalar
1.3.3 Producto punto
1.3.4 Producto cruz
Competencia:
Utiliza las matrices, determinantes y operaciones entre ellas para la resolución de
problemas del área de las Matemáticas e Ingeniería con eficiencia.
Unidad II Estrategias de Modalidades Evidencias de evaluación
aprendizaje tecnológica e
informática
1. Matrices y Investigación Individualmente, Investigación de los
determinante Participación en realizar una breve conceptos de la
s clase investigación en unidad
2.1 Definición de Análisis de la Word respecto a Operaciones
matriz, notación y información los temas de la Examen
orden Glosario unidad.
2.2 Clasificación de Ejemplos
las matrices Operaciones
2.3 Operaciones con Esquema
matrices Examen Escrito
2.4 Cálculo de la
inversa de una matriz
2.5 Definición de
determinante de una
matriz
2.6 Propiedades de
los determinantes
2.7 Inversa de una
matriz cuadrada a
través de la adjunta
2.8 Transpuesta de
una matriz
2.9 Aplicación de
matrices y
determinantes
Competencia:
Determina el método de solución de sistemas de ecuaciones lineales para la resolución
de problemas del área de las Matemáticas e Ingeniería con actitud analítica.
Unidad III Estrategias de Modalidades Evidencias de
aprendizaje tecnológica e evaluación
informática
[Link] de Lectura dirigida Individualmente, Investigación
ecuaciones lineales Análisis de texto resolver Classroom
3.1 Sistemas de Investigación de los operaciones en Examen escrito
ecuaciones lineales, métodos de Classroom.
su clasificación y tipos resolución de
de solución ecuaciones lineales
3.2 Regla de Cramer
3.3 Eliminación Ejemplos
Gaussiana Operaciones
3.4 Eliminación Classroom
Gauss-Jordan Resumen creativo
3.5 Sistemas Examen escrito
homogéneos
3.6 Aplicaciones
Competencia:
Comprender la definición de espacio vectorial para su implementación en otras áreas
de las Matemáticas e Ingeniería con actitud crítica
.
Unidad IV Estrategias de Modalidades Evidencias de
aprendizaje tecnológica e evaluación
informática
4 Espacios Glosario Realizar un Resumen
vectoriales Resumen de resumen en Word Ejercicios
4.1 Definición de espacio definiciones de la de las Examen escrito
vectorial unidad definiciones
4.2 Definición de Ejemplos vistas en la
subespacio vectorial y Ejercicios unidad.
sus propiedades Mapa conceptual
4.3 Combinación lineal, Preguntas guía
Dependencia e Examen escrito
Independencia lineal
4.4 Base y Dimensión,
Cambio de base
4.5 Espacio vectorial
interno y sus
propiedades
4.6 Base ortonormal,
proceso de
ortonormalización de
Gram- Schmidt
Competencia:
Aplica las transformaciones lineales para la resolución de problemas en la Ingeniería
con disciplina.
Unidad V Estrategias de Modalidades Evidencias de
aprendizaje tecnológica e evaluación
informática
5 Transformaciones Esquema Realizar un Esquema
lineales Ejercicios esquema con las Ejercicios
5.1 Definición de Preguntas definiciones de la Examen escrito
Transformación, dominio Participación en unidad en Power
y condominio de una clase Point.
transformación Glosario
5.2 Definición de Examen escrito
transformación lineal.
Subespacios del núcleo y
recorrido de una
transformación lineal
5.3 Núcleo e imagen de
una transformación lineal
5.4 Matriz asociada a
una transformación lineal
5.5 Álgebra de las
transformaciones
lineales: definición y
propiedades de la
adición, multiplicación
por un escalar y la
composición de
transformaciones
5.6 La inversa de una
transformación lineal
5.7 Efectos geométricos
de las transformaciones
lineales
5.8 Aplicación de las
transformaciones
lineales: reflexión,
dilatación, contracción y
rotación
Fuentes de consulta para el aprendizaje
Tipo12
Básicas:
12
Tipo: Li: libro; Re: revista especializada; Au: audio; Vi: video; Sw: sitio web; Dc: disco compacto; Doc: documento
institucional; Po: ponencia o informe de investigación.
Grossman, S. I. (2012). Álgebra Lineal. (7a ed). México. Mc Graw-Hill. Li
Larson, R. (2010). Fundamentos de Algebra Lineal. (6a ed). México. Li
Cengage Learning. Li
Lay, D. C. (2013). Álgebra lineal para cursos con enfoque por
competencias. Editorial: Pearson.
Complementarias:
Kolman,B. (2013). Álgebra Lineal. México. Pearson Educación.
Del Valle, J. C. (2012). Álgebra lineal para estudiantes de ingeniería y Li
ciencias. México. Mc Graw-Hill. Li
Evaluación de los aprendizajes
Indicadores: Porcentaje
Actividades en clase
Participación 25%
● Participa de manera activa mínimo en cuatro ocasiones.
● Se nota un balance entre considerar los comentarios de
otros, proponer, indagar, afirmar y cuestionar. Se pueden
señalar mensajes que han tenido un seguimiento o
desencadenado aportaciones interesantes.
● Demuestra respeto al tema y hacia sus compañeros.
Ejercicios
● Son entregados en tiempo y forma.
● Muestran un adecuado procedimiento.
● Son resueltos correctamente. 45%
Actividades extraclase
Investigaciones
● Utiliza fuentes confiables de información.
● Cuenta con una correcta ortografía y redacción.
● Presenta los temas indicados y los desarrolla de manera
apropiada.
Esquema y Resumen
● Descripción clara y sustancial del tema indicado. 30%
● Utiliza un vocabulario adecuado.
● Está redactado correctamente.
Examen (tres unidades)
Examen escrito
● Muestran un adecuado procedimiento.
● Los reactivos son resueltos correctamente.
Las actividades objeto de evaluación pueden seleccionarse por el docente de entre las establecidas en la página de “Actividades de
aprendizaje...”
Instrumentos
Con base en el contenido del curso y en los objetivos planteados, el docente determinará
el conjunto de herramientas de evaluación, con las que evidenciará el proceso de
aprendizaje de sus alumnos, se sugiere el uso de la rúbrica para evaluar los trabajos que
entregará el alumno, así como su desempeño dentro y fuera de clase.
Procedimiento para obtener la calificación
La calificación que se asigne a cada indicador se multiplica por .25, se suman las 3
calificaciones para obtener el resultado final.
Perfil docente
Área de formación:
Formación académica: Licenciado en Ingeniería Industrial o Ingenierías afines.
Experiencia profesional: Por lo menos 2 años de experiencia en el área en que se
desempeña.