UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO SIMÓN BOLÍVAR

PIMOCHA – BABAHOYO – LOS RÍOS

AMIE: 12H02611 CIRCUITO: 12D01C11_a
12H0211educ12d01@[Link]
PERIODO LECTIVO 2022-2023__________________

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
TERCER PARCIAL - II QUIMESTRE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LCDA. MARIANITA IZQUIERDO BOZA ÁREA: ED. CULTURAL ARTISTICA ASIGNATURA: ED. CULTURAL ARTISTICA
UNIDAD
TRES TÍTULO DE LA UNIDAD: CULTURA POPULAR ECUATORIANA NO. DE SEMANAS: SEMANA 01 A LA 10
DIDÁCTICA:
CURSO/GRADO: OCTAVO EGB PARALELOS: A FECHA DE INICIO: 26 DE SEPTIEMBRE DE 2022
 Paz, Tolerancia y Respeto.
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: FECHA DE FINALIZACIÓN: 02 DE DICIEMBRE DE 2022
 Conciencia Ecológica
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: [Link].4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticas en la vida de las personas como recursos
para el ocio y el ejercicio de distintas profesiones
2. PLANIFICACIÓN
Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Semana 1 [Link].4.1.1. Observa con cierta Tema 1.  Análisis de temas
26 al 30 de septiembre de 2022 autonomía manifestaciones culturales y La cerámica artesanal.  Taller individual
ECA.4.1.6. Seleccionar una actividad artísticas, y expresa las características de ACTIVIDADES:  Revisión de tareas
artesanal (tejido, cerámica, joyería, lo observado y sus puntos de vista en  Actividades grupales en clase
restauración de muebles, etc.) e informarse situaciones de diálogo. (I.3., S.1., S.3.)  Actividades individuales en clase
acerca de las técnicas, procesos y  Lecciones Evaluación sumativa de
características del trabajo de los artesanos base estructurada
que la realizan
 Observa la imagen he investiga cuales son
las técnicas y procesos que se han utilizado
en la elaboración.
 Escribe las características del trabajo
realizado por el artesano
 Busca y selecciona un ejemplo de artesanía
en cerámica del Ecuador y dibújalo pon en
marcha tu creatividad
Semana 2 [Link].4.1.2. Selecciona las fuentes de Tema 2.  Análisis de temas
03 al 07 de octubre de 2022 información más adecuadas para obtener Proyecto artesanal: Macetas de cerámica  Taller individual
ECA.4.1.7. Diseñar y desarrollar un datos previos y posteriores a una visita ACTIVIDADES  Revisión de tareas
proyecto artesanal (tejido, cerámica, cultural. (I.2., S.3.)  Diseña el objeto y la decoración que vas a  Actividades grupales en clase
joyería, etc.), demostrando el dominio de realizar.  Actividades individuales en clase
las técnicas necesarias para la elaboración  Investiga en internet y escribe en que  Lecciones Evaluación sumativa de
de un producto consiste la técnica correspondiente que vas base estructurada
a utilizar.
 Pon en practica el proceso. Elabora ti
objeto de cerámica en casa y expón tu
trabajo en la clase posterior
Semana 3 [Link].4.2.4. Reconoce y describe Tema 3.  Análisis de temas
10 al 14 de octubre de 2022 algunas características diferenciadoras en El Sanjuanito  Taller individual
ECA.4.2.4. Usar estrategias de manifestaciones artísticas y culturales. ACTIVIDADES  Revisión de tareas
autoaprendizaje para interpretar, (I.1., S.2.)  Investiga en internet o pregunta a tus  Actividades grupales
individualmente o en grupo, algunas familiares cercanos el nombre de un  en clase
canciones y danzas representativas de la sanjuanito y luego escribe de que se trata la  Actividades individuales en clase
propia comunidad. canción que escogiste y a qué lugar del
Ecuador pertenece
 Indaga algún tutorial en el internet en
donde te enseñen a bailar la danza
ecuatoriana que escogiste. Escribe las notas
de lo que aprendiste
Semana 4 [Link].4.2.5. Aprecia la diversidad de las Tema 4.  Análisis de temas
17 al 21 de octubre de 2022 expresiones culturales y artísticas del El cuerpo se expresa  Taller individual
ECA.4.2.5. Participar activamente en la Ecuador y de otras culturas, y aplica con ACTIVIDADES  Revisión de tareas
preparación y puesta en escena de una autonomía criterios de selección y  Busca una melodía u obra musical que  Actividades grupales en clase
representación de danza, expresión consumo de contenidos. (I.4., S.2.) pueda ser interpretada a través de la  Actividades individuales en clase
corporal, teatro, música, títeres, etc. o en el expresión corporal y escribe el título.  Lecciones Evaluación sumativa de
rodaje de una pequeña producción  Desarrolla una rutina de ejercicios de base estructurada
audiovisual, responsabilizándose del rol calentamiento. Describe
elegido o asignado.  Utilizando tu creatividad, diseña el traje
que visten las personas que hacen
expresión corporal.
Semana 5 [Link].4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda Tema 5.  Análisis de temas
24 al 28 de octubre de 2022 y organización de la información, La entrevista cultural  Taller individual
ECA.4.3.5. Entrevistar a artesanos y métodos sencillos de investigación, ACTIVIDADES  Revisión de tareas
artistas locales, interesándose por su técnicas de entrevista y otros  Consulta en el internet como se realiza una  Actividades grupales en clase
historia profesional y el trabajo que procedimientos adecuados para adquirir entrevista  Actividades individuales en clase
desarrollan, y eligiendo previamente el datos relevantes relacionados con distintas  Escribe las preguntas importantes que debe
formato en el que se realizará y presentará formas de expresión artística y cultural. llevar una entrevista. Comienza por tus
la entrevista: audio, video, prensa escrita, (I.1., I.4.) datos personales, sus logros profesionales,
etc. anécdotas y otros temas que te resulten
interesantes
 Tómate una fotografía con tu entrevistado
y preséntala como evidencia
 Comenta tu experiencia al hacer una
entrevista.
Semana 6 [Link].4.3.2. Aplica los conocimientos Tema 6.  Análisis de temas
31 de octubre al 04 de nov. de 2022 sobre instalaciones y La guía de espectáculos  Taller individual
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía performance en procesos de creación ACTIVIDADES  Revisión de tareas
turística que incluya diferentes espacios colectiva. (J.2., S.2., S.3.)  Consulta y escribe los elementos que debe  Actividades grupales en clase
dedicados al arte (museos, auditorios, tener una guía turística  Actividades individuales en clase
teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador.  Diseña un mapa de la ubicación de tu cine
favorito
Semana 7 [Link].4.2.1. Utiliza técnicas de búsqueda Tema 7.  Análisis de temas
07 al 11 de nov. de 2022 y organización de la información, Evaluación sumativa  Taller individual
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar una guía métodos sencillos de investigación, ACTIVIDADES  Revisión de tareas
turística que incluya diferentes espacios técnicas de entrevista y otros  Dibuja un ejemplo de artesanía en  Actividades grupales en clase
dedicados al arte (museos, auditorios, procedimientos adecuados para adquirir cerámicas del Ecuador  Actividades individuales en clase
teatros, salas de cine, etc.) del Ecuador. datos relevantes relacionados con distintas  Explica las técnicas y procesos que se han  Lecciones Evaluación sumativa de
formas de expresión artística y cultural. utilizado en su elaboración base estructurada
(I.1., I.4.)
Semana 8 [Link].4.4.1. Aplica técnicas, recursos y Tema 8.  Análisis de temas
14 al 18 de nov. de 2022 convenciones básicos de los distintos El Monologo  Taller individual
ECA.4.1.4. Componer monólogos, con la lenguajes artísticos en la representación ACTIVIDADES  Revisión de tareas
intención de representarlos ante los demás, de la figura humana, en representaciones  Consulta en internet acerca de las  Actividades grupales en clase
en los que los estudiantes relaten hechos, teatrales inspiradas en poemas o cuentos, características textuales del monologo  Actividades individuales en clase
anécdotas o experiencias, y en los que haya en monólogos o en la creación de planos y  Escribe un monologo y represéntalo en el
la intencionalidad de expresar sentimientos maquetas. (J.4., I.4.). aula, el tema debe ser sobre hechos,
y emociones. anécdotas o experiencias en el que puedas
expresar tus experiencias y emociones
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO # 3
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR
DISEÑO DE PROTOTIPO ÓRGANO ARTIFICIAL

MATERIALES
Haz tu órgano usando algún material moldeable como:
La plastilina.
Porcelana fría.
Arcilla.
Si tu equipo no cuenta con alguno de estos materiales puedes diseñar en
botellas plásticas de PET y darle relieve. Cualquier material es válido
siempre que el modelo no esté solo hecho en un plano.

Lo maravilloso de aprender algo es que nadie pu ede arrebatárnoslo

(B. B. King)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: El objetivo del proyecto STEAM consiste en que los estudiantes asuman el rol de consultor de un director de una clínica I+D
(investigación y desarrollo) que busca generar nuevas tecnologías para el desarrollo de órganos artificiales y crear conciencia sobre la
 importancia de las políticas sobre la donación de órganos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Semana 9 Selecciona los recursos más adecuados Tema 9  Análisis de temas
21 al 25 de noviembre (fotografía, presentaciones multimedia, PLASTILINA  Taller individual
ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases documentos escritos, videos, etc.) para ACTIVIDADES:  Revisión de tareas
del proceso creativo (identificar un tema, documentar los procesos de creación Investiga  Actividades grupales en clase
investigar, explorar opciones, seleccionar y artística. (I.3., S.3.) Ref: [Link].5.3.6 ¿Cómo hacer plastilina  Actividades individuales en clase
desarrollar ideas, recibir críticas, revisar y casera con harina?  Lecciones Evaluación sumativa de
perfeccionar, interpretar o exponer), crear Muestra paso a paso su base estructurada
una obra original, presentarla y debatir los realización
resultados con la audiencia

Semana 10 Selecciona los recursos más adecuados Tema 10  Análisis de temas

28 de nov. Al 02 de dic. de 2022 (fotografía, presentaciones multimedia, ¿QUÉ ES LA PORCELANA FRÍA?  Taller individual
ECA.5.2.6. Participar en las distintas fases documentos escritos, videos, etc.) para ACTIVIDADES:  Revisión de tareas
del proceso creativo (identificar un tema, documentar los procesos de creación Investigar.  Actividades grupales en clase
investigar, explorar opciones, seleccionar y artística. (I.3., S.3.) Ref: [Link].5.3.6 ¿Cómo hacer porcelana fría?  Actividades individuales en clase
desarrollar ideas, recibir críticas, revisar y ¿Para qué sirve? Muestra paso a paso su  Lecciones Evaluación sumativa de
perfeccionar, interpretar o exponer), crear realización base estructurada
una obra original, presentarla y debatir los
resultados con la audiencia

ADAPTACIONES CURRICULARES
3.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades
educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Todos los niños y niñas tienen en algún momento tienen su derecho de formación El apoyo conociendo cuáles son las necesidades educativas más comunes, podemos
educativa, alguna necesidad educativa; cuando se habla de los alumnos/as y teniendo en mencionar:
cuáles son las necesidades educativas más comunes se refiere a aquellos niños que o Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje: La amplitud de las necesidades básicas
necesitan determinado apoyo y atenciones educativas específicas con las que poder de aprendizaje y la satisfacción, tales como: la lectura y la escritura, la expresión oral, el
adaptarse según la edad correspondiente. cálculo, la solución de problemas, entre otros.
o Impulsar la equidad y el acceso a la educación: Incrementar los servicios educativos de
SE ATRIBUYEN PROCESOS DE APOYO E INCLUSION PARA DETERMINAR calidad, reducir las desigualdades mejorando la calidad de la educación.
EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS MENCIONANDO LO o Desarrollar políticas de apoyo: Adquirir que todos niños aprenden y reciban nutrición,
SIGUIENTE: cuidados médicos, apoyo físico y afectivo en el que necesitan para recibir la educación y
Los niños, niñas y dificultades con dificultades especiales de aprendizaje, requieren de beneficiarse de ella.
apoyo y atención educativa especial y necesaria, esta dificultad se debe a consecuencia o Enfocarse a la atención del aprendizaje: Los responsables de la educación tienen la
de ciertos desórdenes característicos en los procesos cognitivos básicos de los cual están obligación prioritaria de proporcionar educación básica a todos.
incluidos el proceso de aprendizaje. o Aumentar los medios y el alcance de la educación: A través de acciones movilizar
Algunas de estas dificultades específicas de aprendizaje podemos mencionar: recursos financieros y humanos existentes, privados o voluntarios.
o Dificultades específicas del aprendizaje. o Mejorar las condiciones del aprendizaje: Establecer cursos y estrategias para los
o Problemas por retraso en el lenguaje. educadores, padres y todo tipo de persona, teniendo en cuenta la mejora de la educación.
o Dificultad por capacidad intelectual límite o Desarrollar políticas de apoyo: Implementar políticas de apoyo en los sectores social y
cultural para impartir y aprovechar la educación básica con vistas al mejoramiento del
individuo y de la sociedad.
o Fortalecer la solidaridad: Adoptar medidas de apoyo que incrementen los presupuestos
 nacionales de los estados más pobres ayudando a la educación.

4. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Y FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJES

JUICIO INJUSTO Antes de comenzar la lectura: Comprueba si has comprendido

1º.- Vamos a comentar esta frase: “Todos somos iguales ante la JUICIO INJUSTO
ley, pero no ante los que se encargan de ejercerla” 1. El acusado de asesinato, ¿qué clase de persona era?
2. En aquel reino, ¿cómo se castiga a los culpables de
asesinato?
3. ¿Qué hizo el acusado con uno de los papelitos?
4. El juez, sabiendo que el hombre era honrado, trasladó
el veredicto a manos de….
5. ¿Qué significa esta expresión: “chivo expiatorio”?
6. ¿Qué pretendió el juez con los dos papelitos?
7. ¿Qué opinas de la solución que encontró el viudo
cuando parecía que no tenía escape?
8. “A grandes males, grandes remedios” Comenta este
refrán aplicándolo al texto.
9. “Por más difícil que se nos presente una situación,
nunca dejemos de buscar la salida, ni de luchar hasta
el último momento.” Comenta este consejo que viene
al final del texto. Colección de textos para ejercitarse
en la lectura comprensiva
SABIDURÍA ÁRABE Antes de comenzar la lectura: Comprueba si has comprendido:
1. ¿Quiénes son los árabes? SABIDURÍA ÁRABE
2. ¿Qué significa la palabra “sabiduría”? 1. ¿Qué aconseja el poema? Elige una
opción.
a) no creer todo lo que oyes
b) no hacer todo lo que quieras
c) no decir todo lo que puedas
d) no gastar todo lo que sabes
2. ¿Cada cuánto tiempo ocurre lo que dice el texto?
- A veces
- -frecuentemente
- siempre
- nunca
3. ¿Qué consecuencias tiene no hacer lo que aconseja el
poema? Relaciona. (Escribe en la 2ª columna los
números correspondientes)
a) Decir todo lo que sabes ___Hacer lo que no
debes
b) Hacer todo lo que puedes ___Gastar lo que no
tienes
c) Creer todo lo que oyes ___Decir lo que no le
conviene
d) Gastar todo lo que tienes ___Juzgar lo que no ve
 4. ¿Cuál es el sentido de estos consejos de la lectura?
a) No hacer nada
b) Ser prudente
c) Hacer siempre lo que quieras
5. ¿Por qué no debes creer todo lo que oyes?
6. ¿Quién dice lo que no debe?
7. ¿Qué crees que pasa si se gasta todo lo que se tiene,
incluso más de lo que se tiene?
8. ¿Crees que quien escribió este texto tiene razón? ¿Por
qué?
9. Comenta esta frase: “Somos dueños de nuestros
silencios y esclavos de nuestras palabras”.

LAS TARDES DE ENERO Antes de comenzar la lectura: Comprueba si has comprendido:

1. ¿Cuáles son las estaciones del año? LAS TARDES DE ENERO
2. ¿Cuáles son las etapas de la vida de las personas? 1. ¿A qué mes se refiere este poema?
3. ¿Se puede establecer alguna comparación entre las 2. La bruma cae en los montes y también en:
estaciones y las etapas de la vida? 3. ¿Qué esconde el alma?
4. ¿Qué se ocultan en las tardes de rosas y brisas?
5. ¿Qué sentimiento predomina en el texto?
6. La bruma cae en los montes y también en las almas.
¿Qué provocará la bruma a las personas? Subraya los
sentimientos que consideres:
Alegría – Tristeza – esperanza –
desesperanza – risas – cantos
7. El poeta compara las tardes frías de enero con etapas
de la vida de algunas personas. ¿Cómo son esas
etapas?
8. ¿Con qué estación del año relacionarías un estado de
esperanza y alegría en el alma?
9. Razona tu respuesta. ¿Te ha gustado el poema? ¿Por
qué?
10. ¿Conoces casos de personas que han tenido
depresión? Comenta uno de los casos

¿QUÉ ES LA VIDA? Antes de comenzar la lectura: Comprueba si has comprendido:

(Henry Rider Haggard, Las minas del Rey Salomón) 1. ¿Qué os parece esta cita de Séneca? “La mayor rémora de ¿QUÉ ES LA VIDA?
la vida es la espera del mañana y la pérdida del día de hoy” 1. ¿Cómo tiene que ser la semilla para hacer el viaje
según su voluntad?
2. ¿A quién se dirige el narrador con su pregunta?
3. ¿Qué opina de los hombres blancos?
4. ¿Tienen los hombres blancos la respuesta a su
pregunta?
5. ¿Quién habla en este texto? ¿Por qué lo sabes?
6. ¿Qué simboliza la semilla?
7. ¿Qué querrá decir el narrador con: “Es bueno tratar de
recorrer el propio camino y luchar contra el viento”?
8. ¿Qué dos mundos encontramos reflejados en este
texto?
 9. Explica el significado de: “Lo peor que le puede
ocurrir es morir un poco antes.”
10. ¿Qué es para ti la vida?

HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL Antes de comenzar la lectura: Comprueba si has comprendido:

1º.- Qué opináis sobre este refrán: “La generosidad no precisa HISTORIA DE ALEJANDRO Y SAMUEL
salario; se paga a sí misma”. 1. ¿Por qué Alejandro pensó que Samuel se merecía un
escarmiento?
2. ¿Qué excusa utilizó Alejandro para pedirle a Samuel
la cuchara, la cazuela y la vajilla?
3. ¿En qué momento le devolvió la vajilla?
4. ¿Cómo crees que es el carácter de los protagonistas?
Compara los rasgos de cada uno de los dos
personajes.
5. Al principio, Samuel desconfía de Alejandro.
¿Mantiene esta actitud durante todo el cuento?
Razona tu respuesta.
6. ¿Qué crees que quiso expresar Alejandro cuando dijo
que la vajilla había muerto?
7. ¿Qué te parece la forma en que actuó Alejandro?
8. ¿Crees que realmente Samuel merecía un
escarmiento? ¿Por qué?
9. ¿Qué significa la expresión: “dejó a Samuel con tres
palmos de narices”?
10. Comenta estos dos refranes:
“Según siembres cosecharás”
“Quien roba a un ladrón tiene cien años de perdón”

ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR DIRETOR/A ÁREA APROBADO POR VICERRECTOR/A
Docente: LCDA. MARIANITA IZQUIERDO BOZA Docente: LCDA. MARIANITA IZQUIERDO BOZA Vicerrector (E): MSC BETTY TRIVIÑO

Fecha: 13/10/2022 Fecha: Fecha: