EL ACTOR CREATIVO - MANUAL PARA CONSEGUIRLO Es algo ms que un libro de ejercitaciones, recursos, metodologa, ideas...

Es un libro de Vida que da conanza, tanto al alumno como al profesor-director, por las herramientas que brinda para el proceso de formacin y creacin teatral. MAYI CHAMBEAUD, profesora de expresin corporal Sistematizar un proceso creativo debe haber sido apasionante para los autores de este libro. El teatro necesita de nuevas propuestas metodolgicas que conecten con la realidad social del momento. ANTONIO CARDONA, licenciado en educacin Fsica Este libro es una gran aportacin al medio teatral. Est bien fundamentado, busca la frescura del hecho artstico e intenta reteatralizar el teatro. Todos los grandes textos pedaggicos aportan al campo de la psicologa, al cambio social y a la renovacin del arte dramtico. Esta propuesta lo consigue. ALONSO AMAYA, actor Este libro es un maniesto vivo que puede alimentar el camino de la actuacin y promover la necesidad de reinventarse como artista, buscar el propio misterio, lo genuino que cada uno puede contar SALVADOR ATIENZA, actor y cuentacuentos El libro de Alfredo y Jess toma partido y abre caminos. Es ameno, divertido, est lleno de verdades y arriesga porque sus autores se posicionan a favor del arte, de la creatividad, de lo perdurable, de lo profundamente humano. FERNANDO GRIFELL, actor y director teatral ESTE LIBRO EST DIRIGIDO A: Aquellas personas que quieran formarse teatralmente desaando el pensamiento tradicional, cuestionando los modelos mentales establecidos y probando otros nuevos. Aquellas personas que anhelen un viaje de autodescubrimiento a travs del teatro. Aquellas personas que deseen dejar de lado sus justicaciones ms ntimas y quieran aprender en equipo. Tambin a aquellas personas que aspiren a dedicarse al enseaje, es decir, a ensear aprendiendo en el mbito del teatro, iniciando o perfeccionando procesos grupales. En resumen, a todos los que les apasione abordar experiencias teatrales desde la creatividad, con la conviccin de que, adquiriendo nuevas habilidades y capacidades personales, se puede mejorar la conciencia y sensibilidad artstica, aunque el objetivo nal no sea convertirse en profesionales del teatro. LA POTICA DE LA EXPRESIN ACTORAL A lo largo de nuestros aos de experiencia, como actores y pedagogos teatrales, hemos ido descubriendo algunas particularidades del hacer teatral que nos han facilitado la tarea. Con el afn de ser didcticos, las hemos sistematizado para congurar un corpus que llamamos la potica de la expresin actoral. El Teatro pertenece al actor/a la actriz. Suyos son la mxima responsabilidad y el mayor protagonismo, no slo frente al pblico sino tambin durante el proceso creador. El actor/ la actriz no interpretan, juegan. Y lo hacen con intensidad (fuerza en la expresin), goce (disfrute y placer), vehemencia (dejndose llevar por los impulsos) y pasin (acin extrema). Jugando se crea. Para crear es necesario expresarse y comunicar con el mismo deseo de comunicar y expresar de la infancia. Y eso slo es posible si se siente la necesidad de hacerlo y se recupera al nio interior. Cuerpo y mente, unidos en el mismo impulso, nos ayudan a expresar las emociones de una manera orgnica. Para comunicar es preciso cultivarse. Es decir, adquirir cultura ajena (teora), contrastarla (empirismo) y elaborar una cultura propia (sntesis). El actor/la actriz, como creadores que poseen una cultura propia, tienen cosas que decir y nunca sern neutros porque son emisores de signicados. El conformismo es el principal enemigo de la expresin. La rebelda, su principal aliado. El actor/la actriz deben aprender a escuchar y adoptar un compromiso con la sociedad en la que viven, con el ser humano y con la Madre Tierra.

La escucha, desde todo el cuerpo, es el trampoln para crear, expresar sentimientos, y comprometerse de manera sincera con el aqu y ahora. La capacidad de escuchar es un estado que precisa preparacin y entrenamiento. El actor/la actriz deben ir siempre ms all de las pautas de trabajo. Respetndolas, deben proponer, desde su creatividad individual, nuevos caminos de investigacin. El mximo poder de creatividad puede habitar justo en el lmite del cansancio fsico o el agotamiento intelectual. Y slo la voluntad nos permite acceder a esos lmites. El instrumento de que dispone el actor/la actriz para ayudar a esa voluntad es la accin fsica, que va produciendo efectos sobre ellos mismos y sobre el entorno, transformando el escenario en coherente y haciendo surgir progresivamente al personaje. El actor/la actriz no tienen que correr detrs del personaje, interpretando su psicologa, sino que deben buscar aquellos recursos expresivos propios que funcionen como respuestas a los estmulos exteriores (del director, los otros actores, el texto o el mismo juego). Hay que abordar el personaje a partir de cmo reacciona ante los hechos y cmo resuelve los conictos, evitando en exceso los condicionamientos previos. Se crea, pues, como una suma de comportamientos particulares, aunque a priori tengamos una idea determinada sobre su forma de ser. El actor/la actriz deben autodisciplinarse para comprender y asumir esta potica. MANIFIESTO EXCNTRICO 003

ACTORES Y ACTRICES! DIRECTORES Y DIRECTORAS! AUTORES Y AUTORESAS! ENLOQUECED!!!!! Atreveos a traspasar los lmites de la senda de la lgica. De los caminos trillados y seguros, en los que permanecemos agazapados y protegidos de la tormenta. MOJAROS! PRINGAROS! Enfangaros hasta las cejas y dejad la ducha para el nal. Abramos nuevas vas para escalar la montaa. Descubramos nuevas montaas en las que trepar hacia abajo y exploremos nuevos ocanos en los que sumergirse hacia arriba. GIREMOS NUESTROS CUELLOS 360!!!!! De qu nos sirve repetir sin descubrir? LOS TEXTOS Y LAS PALABRAS HUELEN Y SABEN. NUESTROS CUERPOS MANAN Y EMANAN SENTIMIENTO, EMOCIN Y SAL. OLAMOS Y SABOREEMOS LOS CAMINOS QUE NO TIENEN HUELLAS. ABRAMOS NUEVOS CAUCES A ROS DE SUDOR, FLUJO Y ESPERMA. GOCEMOS DESCUBRIENDO! Y CREANDO! NDICE PRLOGO El actor que quera ser una silla de diseo por Fernando Grifell CARTA ABIERTA MANIFIESTO EXCNTRICO 001 CAPTULO I - FUNDAMENTACIN TERICA

 1.1 Introduccin losca o algo as. 1.2 Muy breve y subjetiva historia del Teatro 1.3 La pedagoga teatral en tiempos de crisis 1.4 Otro enfoque de la pedagoga teatral 1.5 El placer de aprender 1.6 Mtodo o no mtodo? Datisdecuestion 1.7 Aportaciones de la psicologa o eso creemos 1.8 El arte teatral como juego 1.9 Caractersticas del juego aplicado al texto MANIFIESTO EXCNTRICO 002 CAPTULO II - TRABAJO SOBRE EL ACTOR 2.1 Interpretacin o expresin. 2.2 La Potica de la expresin actoral 2.3 Autodisciplina 2.4 Nuestra propuesta de trabajo 2.5 Qu es un actor creativo? 2.6 Maneras de hacer ms expresivo al actor y cmo conseguirlo por n estamos llegando 2.7 Juegos de iniciacin: a) calentamiento b) conanza c) atencin orgnica d) imitacin e) fsicos f) imgenes g) recreativos h) objetos i) expresin oral j) evaluacin 2.8 Juegos psicofsicos o la madre del cordero: a) sicacin o narra-accin actuada b) estmulo-respuesta c) accin-reaccin d) juegos de roles e) paralelo y complementario f) fusilamiento g) gimnasia emocional h) acrobacia dramtica. i) diario de un entrenamiento. 2.9 Juego libre: a) el jubileo b) el juego libre y el medio c) inicio d) contenidos e) evaluacin f) juego con tema predeterminado g) otras propuestas de juego reglado MANIFIESTO EXCNTRICO 003

 CAPTULO III - TRABAJO SOBRE EL TEXTO 3.1 Proceso para la puesta en escena de un texto I Introduccin II Metodologa II. a) Adaptacin del texto II. b) Incorporacin II. c) Exploracin II. d) Puesta en escena II. e) Ensayos generales II. f) Trabajo de mesa Parte prctica - Experiencia 1 - Experiencia 2 MANIFIESTO EXCNTRICO 004 CAPTULO IV - ADAPTACIN DE TEXTOS 4.1 Opciones para la adaptacin 4.2 Claves 4.3 Sobre el guin 4.4 Premisas para la adaptacin 4.5 Cmo limpiar textos y hacerlos coloquiales 4.6 Propuestas de textos teatrales para jugar 4.7 Experiencia 1 4.8 Experiencia 2 MANIFIESTO EXCNTRICO 005 CAPTULO V - PEDAGOGA CREATIVA 5.1 Recapitulando 5.2 La formacin del actor creativo 5.3 Pedagoga de la actividad creadora 5.4 Esquema de una sesin de trabajo 5.5 Diez sugerencias de oro para personas con poca experiencia que quieran dirigir un montaje MANIFIESTO EXCNTRICO 006 CAPTULO VI - MISCELNEA 6.1 De cmo se conesa Alfredo Mantovani 6.2 De cmo se conesa Jess Jara 6.3 Donde se explica el porqu del ttulo del libro 6.4 Cuando otras voces opinan sobre creatividad 6.5 De los testimonios de alumnos que ofrecen luz sobre procesos personales de aprendizaje

6.6 Sobre libros de aquestos y aquellas que ms nos han estimulado 6.7 De los antecedentes penales de los autores EPLOGO De cmo los autores, tras un largo viaje lleno de aventuras, llegan felizmente al n.