UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA

FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

Cátedras:
“ANÁLISIS MATEMÁTICO I”
“MATEMÁTICA I”
“MATEMÁTICA”

Carreras:
Profesorado en Química
Tecnicatura Química Universitaria
Profesorado en Física
Licenciatura en Física
Tecnicatura en Energías Renovables

Docentes responsables: LIC. JOSÉ EDUARDO NIEVA

LIC. PABLO N. KONVERSKI
(pnkonverski@[Link])

Año: 2023
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca Apuntes Teóricos
Cátedra: Ambientación y Nivelación. Análisis Matemático 1 – Matemática 1 – Matemática Trabajos Prácticos

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

ANÁLISIS ANÁLISIS
MATEMÁTICO I / MATEMÁTICO I/

MATEMÁTICA I/ MATEMÁTICA I/

MATEMÁTICA MATEMÁTICA

10:30-13 HS 10-13 HS

ANÁLISIS
MATEMÁTICO I/

MATEMÁTICA I/

MATEMÁTICA

18-21 HS

Evaluación

EVALUACIÓN DE ANÁLISIS MATEMÁTICO I / MATEMÁTICA I/ MATEMÁTICA

DIA: ________________________

CONCEPTOS PRELIMINARES DE ANÁLISIS MATEMÁTICO

Docente: Lic. José E. Nieva

JTP: Lic. Pablo N. Konverski Página 2
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales – Universidad Nacional de Catamarca Apuntes Teóricos
Cátedra: Ambientación y Nivelación. Análisis Matemático 1 – Matemática 1 – Matemática Trabajos Prácticos
Palabras claves

Manejo algebraico de ecuaciones. Recta numérica. Valor absoluto.

En esta etapa de la cátedra de Análisis matemático estudiaremos propiedades matemáticas y

algoritmos matemáticos de gran utilidad para luego poder abordar temas de complejidad creciente
como ser las funciones entre conjuntos de números reales, algunas de sus propiedades derivadas y
operaciones aplicables al ámbito científico y educativo.

El punto de vista algebraico es aquel que se vale de expresiones tales como “(a+b)2” o “x=vt+x0”
donde se diferencian parámetros o constantes (a, b, 2, v y x0 en este caso) que pueden tomar un valor
concreto, determinado arbitrariamente, y variables o incógnitas (x y t en estos ejemplos) que pueden
tomar cualquier valor dentro de un conjunto de números reales.

Importancia del Análisis matemático

Los conocimientos por adquirir en esta Cátedra son de vital importancia para poder
alcanzar aprendizajes más abstractos y profundos en cursos de próximos cuatrimestres. El
conocimiento del significado de palabras tales como dominio, imagen, límite, continuidad, derivada,
diferencial e integral de las funciones típicas; es crucial para comprender las leyes de la naturaleza
que se analizarán en las carreras de Tecnicatura en Energías renovables, Lic. y Prof. En Física, Prof.
En Química y de Técnico Químico Universitario. En el desarrollo de estas carreras, se aplicarán las
formulaciones matemáticas que se estudiarán en esta cátedra, así como también las nuevas
operaciones matemáticas que se suman a la suma, resta, división y multiplicación, radicación,
potenciación y logaritmo.

Por ejemplo, la siguiente ecuación

x=vt+x0

Puede clasificarse matemáticamente como una ecuación lineal de dos incógnitas (x y t) pero desde
el punto de vista científico se puede asignar diferentes significados a cada una de las letras dentro
de la ecuación y así, interpretarla de distintas maneras; como por ejemplo determinar la posición x
de un móvil para cada tiempo t, siendo v la velocidad del movimiento y x0 su posición inicial de
referencia; o desde el punto de vista químico el nivel de concentración x de una sustancia conforme
avanza el tiempo t, según su velocidad de reacción v, dada la concentración inicial x0.

1. Conceptos preliminares

Para nivelar el conocimiento de propiedades matemáticas, y mejorar el aprovechamiento de las

clases, se hace necesario refrescar algunos conceptos y definiciones aprendidas en el nivel educativo
anterior. Es decir, los temas que se tratarán a continuación pueden ya haber sido vistos en clases de
Matemáticas y por ello ser ya parte del dominio de conocimientos del alumno. En caso contrario
servirá de oportunidad para ponerse a punto y profundizar el aprendizaje propuesto.

[Para lo que sigue a continuación es útil ver el video presente en el siguiente enlace:
[Link] ]

1.1. Fracciones

Docente: Lic. José E. Nieva

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Cátedra: Ambientación y Nivelación. Análisis Matemático 1 – Matemática 1 – Matemática Trabajos Prácticos
Una fracción es la expresión de una cantidad “a” dividida entre otra cantidad “b”; es decir que
numerador a
representa un cociente aún no efectuado entre números: →
denominador b

Una fracción puede interpretarse como una división no resuelta entre dos números (4/3), una razón
o relación de proporcionalidad (1 docente/20 alumnos = 1 docente por cada 20 alumnos) o como un
indicador de cuantas partes de un todo se están considerando (1/8 de una tarta= 1 porción de una
tarta que ha sido dividida en 8 porciones).

1.1.1 Operaciones con fracciones:

La forma de operar matemáticamente con fracciones es:

Suma y resta de fracciones:

a c ad + cb a c ad − cb
Suma → + = Resta → − =
b d bd b d bd

En ambos casos, el producto bd se conoce como el primer múltiplo común de los denominadores, y
también es conocido como el común denominador de ambas fracciones.

Ejemplo:

2 5 2  4 + 5  3 8 + 15 23
+ = = =
3 4 3 4 12 12

Multiplicación y División:

e e
e g e g f eh
Multiplicación →  = División → g = f
g =
f h f h h h f g

- Simplificación de fracciones: La simplificación nos permite tener resultados con expresiones

mucho más claras y simples. En diversos casos podremos operar con fracciones y llegar a un
numerador y denominador en los que notemos que en ambos tenemos un submúltiplo que podemos
extraer como factor común, por ejemplo:

2 6 2  4 − 6  3 8 − 18 10
− = = = −
3 4 3 4 12 12

Si analizamos el resultado, el numerador y denominador son números pares, es decir que son
divisibles por 2. Entonces podremos descomponerlos para simplificar y llegar a un resultado más
sencillo de interpretar:

10 2 5 5
− =− = −
12 2 6 6

El resultado es válido y es exactamente el mismo en ambos casos; hecho que podemos verificar
haciendo uso de la calculadora, sin embargo, uno es más entendible y reducido que el otro.

1.2 Operaciones combinadas

Docente: Lic. José E. Nieva

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Cátedra: Ambientación y Nivelación. Análisis Matemático 1 – Matemática 1 – Matemática Trabajos Prácticos
Las operaciones combinadas se caracterizan por la aplicación ordenada de las operaciones básicas
sobre uno o más términos de una expresión matemática o algebraica. Como se dijo, estas pueden
contener uno o más términos, clasificándose según la cantidad que contiene de ellos en:

- Monomios: expresiones que constan de un único término;

- Binomios: aquellas que están conformadas por dos términos;
- Trinomios: las que poseen tres términos;
- Polinomios: aquellas expresiones que constan de dos o más términos.
Un término es, conceptualmente, un número o producto de números donde cada uno de ellos se
denomina factor o divisor. Cada término se distingue de otro por medio de un signo de suma (+) o
de resta (-). Cada término puede contener igualmente sumas y restas si estas están contenidas dentro
de paréntesis, corchetes o llaves.

Para resolver una expresión se debe seguir cierta convención o aplicación de reglas ordenadas para
la resolución del problema, a fin de evitar cálculos erróneos:

1) Separar en términos la expresión a resolver;

2) Resolver las operaciones dentro de cada término. Si hay paréntesis y corchetes efectuar:
a) primero lo que está dentro de los paréntesis, luego las que están dentro de los corchetes y después lo
que está dentro de las llaves, para finalizar con las operaciones fuera de las mismas;
b) Primero realizar los productos, divisiones, raíces y potencias, para luego seguir con las sumas y restas.
3) Sumar y restar el número real obtenido para cada término.

[El siguiente enlace lleva a un video donde visualizar lo dicho en el recuadro:

[Link] ]

Ejemplo: Hallar el valor numérico de la siguiente expresión algebraica

6  (1 − 3)
2 2
1 24
3 + 33 −  − + 4 (15 − 6 ) +
7 3 4 3

Primer paso - Separación en términos: Los términos son separados por los signos más y menos que
se hallan fuera de paréntesis y corchetes.

2do término 3er término

5to término
  (1 − 3)
to
er
1 término 1  6
2 2
 4 término
 24 
3 +  33 −  −   + 4 (15 − 6 )  +   =

 
 7  3   4  3

Segundo paso – resolver las operaciones dentro de cada término, iniciando por las que están dentro
de los paréntesis:

- Primero productos y divisiones dentro de los paréntesis.

2do término 3er término
4to término
1er término 1 6 2 (1 − 3)2 5to término
3 + (9 − ) − + 4√(15 − 6) + 8 =
7 3 4
- Luego las sumas y restas dentro de los paréntesis.
2do término 3er término 4to término
1er término 1 (−2) 2 5to término
3 + 2
(7) − + 4√(9) + 8 =
7 4
- Ahora se continua con las operaciones que están fuera de los paréntesis, en este caso dos potencias y
una raíz cuadrada, para finalizar con los productos y cocientes dentro de cada término:

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2do término 3er término
1er término 1 4 4to término 5to término
3 + ⋅ 49 − + 4⋅3 + 8 =
7 4
Tercer paso – Sumar y restar cada término.
1er término 2do término 3er término 4to término 5to término
3 + 7 − 1 + 12 + 8 =   29
De esa manera:

1 6 2 (1−3)2 24
3 + 7 (3 ⋅ 3 − 3) − 4
+ 4√(15 − 6) + 3
= 29

1.2.1 Términos semejantes

Los números o producto de números dentro de cada término algunas veces involucran factores
simbolizados por letras llamados factores literales. Los términos que tengan exactamente los mismos
factores literales (cada uno de ellos con el mismo exponente) se llaman términos semejantes. Cuando
dos o más términos poseen los mismos factores literales se pueden sumar o restar sus factores
numéricos, manteniendo en el resultado de dicha suma los mismos factores literales.
[Enlace de ayuda: [Link] ]

Ejemplo:

factor numéricofactor literal términos semejantes términos no semejantes

[4] [𝑎𝑥] + 3𝑎 − 9𝑎𝑥 − 𝑎𝑥 2 = [4𝑎𝑥 − 9𝑎𝑥] + [3𝑎 − 𝑎𝑥 2 ]

suma de factores numéricos factor literal
4𝑎𝑥 + 3𝑎 − 9𝑎𝑥 − 𝑎𝑥 2 = −5    𝑎𝑥 + 3𝑎 − 𝑎𝑥 2

Ejercitación N°1

A) Obtenga una nueva expresión para x resolviendo las siguientes sumas y restas:
3 9 1 2 4 t 6
a) x = + b) x = − c) x = + −
8 8 5 5 2 4 2
R 1 15 −3 3 1
d )x = − e) x = + f )x = 2 +
4 R 2 2 p p

B) Obtenga una nueva expresión para y resolviendo las siguientes multiplicaciones entre
fracciones:
3 8 x ( z − 5 )
2
5 5 1
a) y =  d)y =  ( 3x + 1) g) y =  
3 8  2 4z 2( 2 − x)
 1 9 5 1 x (x + )
b) y =  −   e)  =y h) y =  (x − )
 3 5 2 x x2 2 2+a
R  1 1  5  3  3 1
c) y =   −   f )y = − −  i)  =y
4  R 2  9   2x −1  x2 x

C) Obtenga una nueva expresión para z resolviendo las siguientes divisiones:

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6 1 a 2 3a  3a 2 a  6a
a) z =  d )z =  g)z =  4  2
2 3 2b 6b3  2 3  3x
x 9y 1 − y2 1 − y c − d  2c + 4d 
b) −  =z e) z =  h) z = − 
3 5 1+ y 2 3cd  4d 
 3 2x + y 4 3 1
c) z =  f )+  =z i) z = 2 
4 2 x − y 2x − y x x

D) Separe en términos cada expresión y resuelva las siguientes operaciones combinadas para
conocer cuál es el valor de w:
1 2 3
(5
a) w =   ( −2 )   2 + 1 −  ( −3) + 3  3 64  =
2  4
3

6
)
(1 − 3) −1 3 − 5 1 − −4 + 3 −1 =
−1 2
 1
b) w = ( −12 ) +  −  + ( ) ( ( ))
2

 9 4
2 2  3 5  1   2
c) (1 − 7 )  +  −  −  + ( −3)   − 1 = w
   2 3  3  5
2
3 1  2  
d ) w = 1 − ( 2 − 6 )  + ( −6 ) + 4  −  + ( −3) +   − 1 =
2 2 3
  4 4  3  
1  1  
2  2
 3 
4 
3

2


9   1 
e) w = − ( −2 ) −  − 3  3 −  + 1 +   + 
4   3    16
−
1
 + 4 − 125   =
4
3

 
( )
  

E) Reduzca las siguientes expresiones luego de identificar sus términos semejantes hasta hallar
una nueva expresión para v:
a) − 6 x + 3x 2 − 1 + x = v d )2ab + 5cd + 3cba − ad = v
1
b )v = 4 − 2 x 3 + 3 x 2 + x 3 e )v = 3 ( x + y ) − 5 ( x + y ) + 2 ( x − y )
3
 1   1   1 
c)v = 5 y + y 2 + 5 +  −9 + y − y 2  f )v = 6ab − 4ab 2 − ab 3  − ab 2 + 5ab 3 + ab 
 3   3   2 

2. Resolución de ecuaciones

Ecuación matemática: Es una relación de igualdad entre dos expresiones algebraicas, llamadas
miembros de la ecuación. Cada miembro puede contener monomios o polinomios con factores
numéricos y literales. Si dentro de los términos de una o ambas expresiones se tiene un factor literal
de valor desconocido este se conocerá como incógnita de la ecuación, los demás factores literales se
llamarán parámetros de la ecuación:
- Factores numéricos: Son números reales conocidos como por ejemplo 4, -18,  , 2
3 , 9 , etc.
- Parámetros: También son factores numéricos, pero expresados en forma literal por diversas
razones, como por ejemplo por ser números de gran extensión, poco prácticos al escribirlos (
−628
657 ,-2.328.32,05, e
12597
) por lo que son simbolizados de manera abstracta con las primeras letras
del alfabeto.
- Incógnita: Es un factor literal desconocido, por lo cual se busca averiguar su valor. La incógnita o
variable, suele ser reconocida por ser expresamente identificada como tal o, caso contrario, por estar
simbolizada por una letra ubicada al final del alfabeto.

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Ejemplo:
1er miembro
2do miembro
⏞ 3 ⏞
⏟
4 − ⏟
𝑥 + ⏟
𝑐 = ⏟
√4 ⏟
𝑥
⏟
2
factor numérico incógnita parámetro factor numérico incógnita
factor numérico

La presencia de la incógnita dentro de la ecuación permitirá descubrir su valor numérico.

3.1 Despeje de ecuaciones

Despejar una ecuación es el procedimiento mediante el cual se descubre el valor de la incógnita de
acuerdo con los demás valores presentes en la ecuación. Similarmente a la resolución de expresiones
algebraicas, el proceso de despeje requiere cierto orden en los pasos a realizar.

3.1.1 Resolución de ecuaciones con una incógnita:

- 1er paso: Reducir, de ser posible, la expresión algebraica de cada miembro de la ecuación.
- 2do paso: Separar en términos ambos miembros y reconocer términos semejantes. Es posible que
haya uno o más términos donde se halle la incógnita.
- 3er paso: Agrupar los términos donde se halle la incógnita en uno solo de los miembros. Por
ejemplo:
* En caso de que se hallen términos con la variable en el 2do miembro, llevarlos todos al
primer miembro:
- Si la incógnita se halla en un término que suma en el 2do miembro, pasar el término
completo restando al 1er miembro. Si el término está restando pasará sumando hacia el otro
lado.
* Los demás términos sin la incógnita se llevan al otro miembro siguiendo el mismo cambio
de signos.
- 4to paso: Sacar como factor común a la incógnita de la ecuación. De esta manera se forma un único
término en el 1er miembro, donde esta estará siendo multiplicada y/o dividida por los demás
factores, así como también puede estar dentro de una raíz o elevada a una potencia entera.
- 5to paso: despejar la incógnita:
1) Lo que multiplica la variable pasará al 2do miembro dividiendo a todos sus términos;
2) Lo que divide la variable pasará al otro miembro multiplicando a todos sus términos;
3) Pasar el grado de la raíz que afecta a la incógnita como potencia de todo el 2do miembro;
4) Pasar la potencia de la variable como raíz de todo el 2do miembro.
- 6to paso: Resolver la expresión algebraica presente en el 2do miembro.
- 7mo paso: verificar el valor hallado reemplazándolo en lugar de la incógnita.
[Enlace de ayuda: [Link] ]

Ejemplo: Resuelva la siguiente ecuación con una sola incógnita:

 2 5 1 3
4 x 2 +  −  = − x 2 + 11 + x 2
 3 3 2 2
1er paso:
se reduce el 1er miembro se reduce el 2do miembro

 3 2 2
4 x2 + −  =  x + 11
 3 2
2do paso:
término en x 2 término en x 2

4x 2
+ ( −1) = (1) x 2 + 11
término numérico
término numérico

3er paso:

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pasa restando al 1er miembro

4x −2
1 = x2 + 11
pasa sumando al 2do miembro

4 x 2 − x 2 = 11 + 1

4to paso:

sacando factor común a x 2

x 2 ( 4 − 1) = 11 + 1
queda un único término en el 1er miembro

5to paso:
x2 (4 − 1) = 11 + 1
pasa diviendo al 2do miembro

la potencia pasa extrayendo la raiz del 2do miembro

11 + 1
x2 =
(4 − 1)

11 + 1
x= 2
(4 − 1)

6to paso:
se resuelve el 2do miembro

12
x= 2 = 4
3

Finalmente, conociendo las propiedades de la operación raíz cuadrada, se conoce los valores de la
incógnita que hacen cumplir la ecuación:
x1 = 2 y x2 = −2

Podemos verificar el resultado reemplazando algún valor hallado en la ecuación inicial y resolver
algebraicamente cada uno de los miembros para verificar la igualdad. Reemplazar significa sustituir o
cambiar el valor de x por el resultado hallado. En este caso debe tomarse la ecuación inicial y donde
veamos la x sustituirla por ejemplo con el número 2:

se sustituye por 2 se sustituye por 2 se sustituye por 2

 2 5 1 3
4 (2)2 + −  = − (2)2 + 11 + (2)2
 3 3 2 2

1 3
4  4 + (−1) = −  4 + 11 +  4
2 2
16 − 1 = −2 + 11 + 6
15 = 15
se verifica la igualdad sin requerirse despejar

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Ejercitación N°2

A) Resuelva las siguientes ecuaciones de primer grado con una incógnita:

2m − 5 m + 3
a ) − x + 6 − 10 = 7 j )1 − =
3 2
b)4 x + 11 = 5 − x k )13 y = 6 y − 21
c c − 12 x x
c) = l ) 8 = 10 − 1
10 6 3 6
d )10 z − 25 + 8 z = −33 m)6 ( 4 x − 7 ) − 5 ( 2 x − 5 ) = 3
 2 5 1 x
e)  5t −  + 2t = 10t − n)2 ( x − 1) + = −2 +
 3 3 2 3
3x 2 x 3 3
f) − = ñ)1 −  4 − ( x + 1) = ( 2 x + 1)
4 3 4 2
x−4 x
g) −1 = +1 o)4  ( x − 1) + 2 (1 − x ) + x = 8
−2 2
2r + 4 r + 4
h) = p ) ( s + 3)( s + 5 ) + s (10 − s ) = 11s + 1
12 7
y y
i )10 + = − 4 q )5 x − 4  2 − ( 6 − 7 x ) = 2 x
6 3

3. Operaciones con polinomios

3.1.1 Producto de un monomio por un polinomio:

Para realizar el producto de un monomio por un polinomio se debe multiplicar cada término del
polinomio por el monomio.

[Enlace de ayuda: [Link] ]

Ejemplo:

monomio polinomio se distribuye el monomio sobre cada término del polinomio

4 x  ( 3x + 6 y − 2 ) = 4 x  3x + 4 x  6 y − 4 x  2 = 12 x 2 + 24 xy − 8 x

3.1.2 Producto entre polinomios:

Este producto requiere multiplicar cada término de un polinomio con cada uno de los términos de
un segundo polinomio y luego sumar términos semejantes.
[Enlace de ayuda: [Link] ]

Ejemplo:

cada término del 1er polinomio se distribuye en el 2do polinomio

( 7 y − 3x )( 2 x + 1) = 7 y ( 2 x + 1) − 3x ( 2 x + 1)
se completa la distribución de términos
= 7 y  2 x + 7 y  1+ ( −3x )  2 x + ( −3x )  1
= 14 xy +  7 y  − 6 x 2 − 3x 
( 7 y − 3x )( 2 x + 1) = 14 xy + 7 y − 6 x 2 − 3x

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3.1.3 División de un polinomio por un monomio

Para realizar esta operación se debe dividir cada término del polinomio por el monomio y luego, de
ser posible, simplificar factores comunes en numerador y denominador de cada término.
[Enlace de ayuda: [Link] ]

Ejemplo:

términos del polinomio distribuir el monomio en cada término

2 pq − qr − 3r
2 3
2 pq 2 qr 3 3r 2 pqq qrr 2 3 r 2 pq 2 3
= − − = − − = −r −
qr qr qr qr qr qr qr r q
monomio simplificar factores comunes resultado final

3.2 Casos de Factoreo

3.2.1 Factor común entre varios términos

En un polinomio se llama factor o divisor común a aquel que se halla presente en todos sus términos,
el factor común puede ser numérico y/o literal. Para ubicarlo se debe realizar un procedimiento
como el siguiente:
1er paso: Determinar por simple inspección que factor numérico se halla presente en cada
término del polinomio;
2do paso: Analizar cada término y obtener los factores literales que son comunes entre todos
ellos;
3er paso: Dividir cada término del polinomio en el producto entre los factores comunes
detectados previamente.
4to paso: Expresar el resultado indicando el producto del factor común obtenido en los pasos
1 y 2 por el resultado del paso 3.

Ejemplo:

1er y 2do paso

⏞
6𝑥 2 𝑦 2 − 3𝑥𝑦 3 → 2 ⋅ 3 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑦 2 − 3 ⋅ 𝑥 ⋅ 𝑦 ⋅ 𝑦 2

Luego

3er paso
⏞ 6𝑥 2 𝑦 2 − 3𝑥𝑦 3 6𝑥 2 𝑦 2 3𝑥𝑦 3
= − = 2𝑥 − 𝑦
⏟ 2
3𝑥𝑦 3𝑥𝑦 2 3𝑥𝑦 2
producto entre los factores comúnes numérico y literales

Finalmente:

6 x2 y 2 − 3xy3 = 3xy 2 ( 2 x + y )
4to paso

3.2.2 Diferencia de cuadrados

La diferencia de cuadrados es justamente una resta entre dos factores elevados a la segunda potencia
que puede expresarse además como el producto de dos binomios, como se indica en al siguiente
formula: 𝐴2 − 𝐵2 = (𝐴 + 𝐵)(𝐴 − 𝐵)

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Es importante detenerse en la ubicación, dentro de la formula, del signo menos. El segundo término
“a2” es el que lo posee y por ello el factor “a” es el que seguirá manteniéndolo al realizar el producto
posterior, según dicta la expresión.

Ejemplo:

el formato es similar
el polinomio debe tener formato similar al de la fórmula 2
  
    
2

9r − 4q
2 2
=  3r  −  2q  = 3r + 2q  3r − 2q 
 x   y   ( x+y )  ( x-y ) 
  

3.2.3 Cuadrado y cubo de un binomio

( A + B)
2
El cuadrado de un binomio es: = A2 + 2 AB + B 2

( A + B)
3
El cubo de un binomio es: = A3 + 3 A2 B + 3 AB 2 + B 3

[Enlace de ayuda para casos de factoreo: [Link] ]

Ejercitación N°3

A) Realice las siguientes multiplicaciones

 y  
a)4   9 x −  d ) − 4x2   3 − 1 x + x2 
4  2 
   
b) ( 8 y − 2 x )  ( 3x − 1) e) ( 2 − ab )  ( 2ab − b )
x y 1 
c)9 y   + 2  f ) ( xz − 2 xyz + xy )   xy + xyz − x 
 y x 2 

B) Resuelva los casos de factoreo y halle los valores de la incógnita que satisfacen las siguientes
ecuaciones:
a) ( 8 x − 2 x )  ( 3 x − 1) = 2 + 18 x 2 d ) ( p + 1)( p − 1) = p 2 + 8 p
1 
b) ( 8 x 2 + 12 x + 4 )   x − x 2  = − x 2 (8 x 2 + 10 x + 1) e) ( 2 − a )  ( 2 a − b ) = a ( 8 − b − 2 a ) − 1
4 
c) ( 9t − 1)  (1 + t + t 2 ) + 3 = t ( 9t 2 + 8t ) f ) ( x 2 − 2 xy + y 2 ) = ( x − y ) + ( x − 2 )
2

C) Realice las siguientes divisiones

9 x3 − 8 x 2 + x − 1 9 x 2 y − 36 xy 2 6z3 + 4z 2 + 2z
a) b) c)
3 9 xy −2 z
2 r + 2 R pq − qs 6 z 3 y − 12 z 2 y 2 + 3zy
d) e) +q f)
2 −q 3zy

D) Halle el factor común para cada polinomio dado

a)7 s 2t 2 − 7 st d )10 xy 2 − 40 x 2 yz + 10 zxy
b)4 R 2 − 2 Rr 2 e) pqr − pq 2 r − q 2 r 2
c)12bc 2 − 4abc + 32a 2 c3 f )5ab 2 − ab + 10a 2b

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E) Descomponga en factores los siguientes polinomios

a)9 y 2 x 2 − 25z 2 b) 2 R 2 − 4r 2 c)5abc 4 − 80ab

9 16
d )3m2 n2 − 25 p 2 e) x 2 − y 2 f )0,04a 2b − 0,49bc 2
4 4

F) Resuelva los siguientes ejercicios aplicando las fórmulas de cuadrado y cubo de un binomio
a) ( x + 2t ) b) ( 5a − 2c ) c ) ( w − 3)
2 3 3

2
 y
d ) ( −3a 2b − 5m3 )
3
e)  z −  f )16 x 2 + 16 x + 4
 2

3.1.2 Ecuaciones de 2do grado con una incógnita

Estas ecuaciones se llaman así por el exponente 2 al que está elevada la incógnita. Se caracterizan
por tener hasta dos valores posibles que son soluciones de la ecuación. Esta ecuación toma la
siguiente forma general que siempre está igualada a cero:

ax 2 + bx + c = 0

Todas las ecuaciones de segundo grado tienen esa forma y se diferencian unas de otras según el
valor que tomen a, b y c. Cada uno de los términos de la ecuación tiene un nombre de acuerdo con
el exponente de x en cada uno de ellos:

término cuadrático término lineal término independiente

ax 2
+ bx + c =0

Los factores literales a, b y c son parámetros llamados coeficientes de la ecuación de acuerdo con el
término en el que se encuentran.

Si quisiéramos despejar esta ecuación siguiendo todos los pasos ya vistos nos encontraríamos
imposibilitados de completar el 5to paso ya que todos los términos en el 1er miembro no serían
semejantes. En dicho caso la solución no es tan directa debe utilizarse un método conocido como
“Completamiento de Cuadrados”:
ax 2 + bx + c = 0

Despejamos el término independiente y extraemos el término cuadrático:

b c
x2 + x=−
a a

Sumamos ambos miembros una cantidad igual a ( b 2a ) . De esta manera formamos en el 1er
2

miembro un trinomio cuadrado perfecto, sin alterar la relaciona de igualdad entre ambos miembros:
2 2
b  b  c  b 
x2 + x+   =− +  
a  2a  a  2a 

Reducimos el 1er miembro sabiendo que el trinomio cuadrado perfecto es igual al cuadrado de un
binomio, en este caso:

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2
 b  c b2
 x +  = − +
 2a  a 4a 2

Procedemos a despejar la variable x de acuerdo al 5to paso:

b c b2
x+ = − + 2
2a a 4a

Cabe recordar las propiedades de la radicación que nos permite saber que existen dos resultados
posibles para esa operación matemática, uno con signo positivo y el otro con signo negativo.
Justamente esa particularidad es la que nos permitirá encontrar los dos valores posibles de la
incógnita:
b c b2
x=−  − + 2
2a a 4a

Esta expresión no es otra que la conocida Fórmula de Baskhara, y sirve para hallar los dos valores
de la incógnita en una ecuación de 2do grado
−𝑏 ± √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥=
2𝑎

Los dos valores o resultados posibles surgen al considerar cada signo delante de la raíz cuadrada:
−𝑏 + √𝑏 2 − 4𝑎𝑐 −𝑏 − √𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 = 𝑦 𝑥2 =
2𝑎 2𝑎

Si la ecuación de 2do grado no estuviera completa, es decir, para casos en los cuales b=0 o c=0 el
método de resolución es mucho más sencillo:

- Caso b=0:

𝑐
𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0 → 𝑥1,2 = ±√−
𝑎

En este caso la solución solo es posible para valores negativos de “a” o de “c”.
- Caso c=0:
ax 2 + bx = 0
Sacando factor común x:
x  ( ax + b ) = 0

Esta expresión tiene un producto en el primer miembro y puede satisfacerse cuando x = 0 o cuando
( ax + b ) = 0 ; por lo tanto:
b
x1 = 0 y x2 = −
a

0
- Caso b=0 y c=0: ax 2 = 0 → x1,2 = =0
a

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3.1.3 Resolución de ecuaciones de 1er grado con dos incógnitas
Si intentáramos resolver una ecuación con dos incógnitas, x e y, como, por ejemplo:
4x + y = 0
Se hallará que x = − y 4 . Es decir que la variable x podría tomar todo un valor para cada valor de
y. Si y=1 entonces x= -1/4; si y=- entonces x=/4, etc. Se dice así que el valor de x está en función
del valor de la variable y.
La situación cambia si tenemos dos ecuaciones donde las dos incógnitas son las mismas. Es decir, si
tenemos al menos una ecuación por cada incógnita se podrá encontrar un único valor solución para
cada variable. De esa manera se forma un sistema de ecuaciones que permite encontrar los valores que
satisfacen ambas igualdades.

Para resolver ecuaciones de 1era grado y 2 incógnitas se requiere resolver un sistema conformado
por dos ecuaciones con dos incógnitas. Una vez establecido el sistema el procedimiento a utilizar es
el siguiente:
- 1er paso: Despejar una de las variables de la 1ra de las ecuaciones.
- 2do paso: Reemplazar ese resultado en la 2da ecuación. De esta manera se forma una expresión
algebraica con una sola incógnita que puede ser reducida, despejando dicha incógnita hasta
encontrar un único válido para la 2da variable.
- 3er paso: Reemplazar ese valor de la 2da variable en la primera de las ecuaciones para hallar así el
valor de la 1ra incógnita.
- 4to paso: verificar reemplazando ambos valores obtenidos en ambas ecuaciones, para verificar la
validez de ambas igualdades.
[Enlace de ayuda: [Link] ]

Los sistemas de ecuaciones se clasifican según las soluciones posibles, determinadas por la relación
entre los parámetros de estas, en:
- Sistema determinado: Existe un único par de valores que solucionan el sistema.
- Sistema indeterminado: Existe un número indeterminado de soluciones posibles. Reconocibles
porque una ecuación es múltiplo de la otra.
- Sistema incompatible: No existe solución posible.
Ejemplo: Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones con dos incógnitas:
 2t − s = 7 → 1ra ecuación

4t + s = 4 → 2 ecuación
da

- 1er paso: Despejar t.

7+s
t= → 1ra incógnita despejada
2

- 2do paso: Hallar el valor de s resolviendo la operación algebraica.

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se reemplaza en la 2da ecuación

 7 + s
4   +s=4
 2 
 
4  7 4s
+ +s=4
2 2
14 + 2s + s = 4
s = −10 3
- 3er paso: Hallar el valor de t.
se reemplaza en la 2da ecuación

2t − ( − 103 ) =7
7 − 103 11
t= →t =
2 6
- 4to paso: verificación del resultado
 2 ( 11 ) − ( − 10 ) = 7
 6 3
 11
 4 ( 6 ) + ( − 103 ) = 4


Ejercitación N°4
A) Encuentre los valores de la incógnita x que satisfacen cada ecuación:
d )n 2 + ( n + 1) = 25
2
a)3x 2 + 4 x − 5 = 0
b) x 2 − 2 x = 10 e) ( x − 4 )( x + 4 ) = 0
c) x = 4 x − 3
2
f )3b − 40 = −b 2
B) Encuentre los valores de las incógnitas x e y que satisfacen cada sistema de ecuaciones:
 2 x − 3 y = 14  7c − 3d = 23
a)  d ) 
 x − y = 10  −2c − 3d = 5
 7a + b = 22  m + 4n = 6
b)  e) 
 5a + b = 14  m − 2n = 18
 7t = 3 − 2h  2x + y = 4
c)  f ) 
 −17 = 17 + 2h  3x − 5 = 21

4. Recta numérica

La recta numérica o recta real es un gráfico unidimensional o línea recta que contiene todos los
números reales representados en ella. A la derecha del cero se ubican los números reales positivos y
a su izquierda los números reales negativos, siendo mayor aquel número que se ubique más hacia
la derecha. La recta numérica sirve para ubicar y representar valores numéricos o un conjunto de
ellos en forma gráfica.

4.1 Formas de representación

Además de la forma gráfica, los conjuntos numéricos pueden representarse de diferentes maneras:

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Ejemplo: Represente en forma gráfica y en notación de intervalos al conjunto  x −1  x  3 :

* En notación de intervalos la expresión es la siguiente: Debido a que la variable puede tomar el

valor (-1), usaremos un corchete a la izquierda del intervalo y un paréntesis a la derecha porque la
variable debe ser menor a 3, formando así un conjunto semicerrado:

[-1, 3)

* La representación gráfica es la siguiente:

Se usó un círculo lleno en la posición del (-1) y un círculo vacío en la posición del 3.

4.2 Operaciones entre conjuntos numéricos

- Suma o unión, esta operación se llama unión y está representada por el símbolo  . Consiste en
combinar dos o más conjuntos y de ser posible formar un único conjunto (suma) o combinación
(unión) con todos los elementos que les conforman.

- Sustracción, Si a un conjunto A se le sustrae un conjunto B se forma otro conjunto que contenga

todos los elementos del conjunto A que no están presentes en B.

- Intersección, operación simbolizada por el operador  . El resultado de la intersección es un

conjunto que contenga los números que son comunes a los conjuntos originales.

Ejemplo: Resuelva la siguiente operación entre conjuntos: (−4;1)  [0; 4)

Para encontrar la solución debe tenerse en cuenta que el símbolo entre ambos intervalos es el de unión de
conjuntos; por ello, al usar la representación gráfica, se obtiene la respuesta buscada:

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La solución en notación de intervalos es:

(−4;1)  [0; 4) = ( −4; 4)

5. Inecuaciones

Las inecuaciones son relaciones de desigualdad entre dos expresiones algebraicas. Es decir, el 1er
miembro será mayor al 2do miembro:

mayor

x + a  3+ 4
3
O el 1er miembro será menor al 2do miembro:
b − y  144
menor

Al igual que las ecuaciones, se caracterizan por poder tener factores numéricos, parámetros e
incógnitas. Los métodos de despeje y resolución de estas son similares a los de las ecuaciones, con
la diferencia que, se debe estar atento a la validez de la desigualdad. Una de las pocas condiciones
para que la desigualdad se invierta (pase de “mayor a” a “menor que”, o viceversa) es el multiplicar
o dividir ambos miembros por un número negativo.

Resolviendo una inecuación con una sola incógnita:

Una vez que uno de los miembros contenga un único término conteniendo la variable y se proceda
al paso final para despejarla, considerar lo siguiente:
1) El factor que multiplique a la variable pasará al 2do miembro dividiendo a todos
sus términos. En caso de ser un número negativo, además cambiará el sentido de la
desigualdad;
2) Lo que divide la variable pasará al otro miembro multiplicando a todos sus
términos. En caso de ser un número negativo también cambiará el sentido de la
desigualdad al mismo tiempo;
3) En el caso de incógnitas elevadas a alguna potencia o raíz, obtener el resultado
requiere un análisis más detallado de los signos de cada miembro y el grado del
exponente.
4) Una vez despejada la variable reducir la expresión algebraica presente en el 2do
miembro para hallar el conjunto de valores numéricos que puede tomar la incógnita para
satisfacer la inecuación.
5) Verificar el resultado escogiendo un valor dentro del conjunto solución y
reemplazándolo en lugar de la incógnita. La inecuación debe cumplirse sin necesidad
de despejar.
[Enlace de ayuda: [Link] ]
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Ejemplo:

4 x − 8  5x + 1

La desigualdad o inecuación posee varios términos en cada miembro, algunos de ellos semejantes.
Se resuelve como si se tratara de una ecuación ordinaria.

4x  5x + 1 + 8
4 x − 5x  9
(4 − 5) x  9

En este momento tenemos un único término con la variable en él dentro del 1er miembro. En esta
instancia se debe prestar atención para el posible cambio de signo de la desigualdad. Al poseer un
producto con un factor negativo este pasará al otro miembro dividiendo, con el consecuente cambio
de signo de “menos que” a “mayor a”:

(−1) x9
Factor negativo.
Al pasar al otro miembro
cambia el signo de la desigualdad.

9
x 
se invierte −1

El resultado es “la incógnita puede tomar todos los números reales mayores a (-9)”.

x  −9

6. Valor absoluto

El valor absoluto o módulo de un número es su valor numérico sin tener en cuenta su signo. Por
ejemplo, el valor absoluto de +3 o de -3 es igualmente 3.
En el caso de los números reales, que son los que se utilizarán en la Cátedra, el valor absoluto está
definido de la siguiente manera:
 F , si F  0
F = 
 − F , si F < 0
El valor absoluto tiene las siguientes propiedades:
0 =0
a b = a  b
a a
= , si b  0
b b
a+b  a + b
a −b  a − b

Ejemplo:
Halle los valores que satisfacen la siguiente ecuación: x + 1 = 3

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Por definición de valor absoluto:

 ( x + 1) , si x + 1  0
x + 1 = 
 −( x + 1), si x + 1 < 0
Por ello, para x+1  0 , es decir x  −1 :
( x + 1) = 3
x = 3 −1
x=2
De los valores de x mayores o iguales a -1, el número real que satisface la igualdad es 2.

Además, para la segunda condición o tramo x < -1 :

− ( x + 1) = 3
x + 1 = −3
x = −4

Entonces, tenemos dos valores posibles para la incógnita que deben satisfacer la ecuación, por ello
las dos soluciones deben verificarse:

( 2) + 1 = 3 ( −4 ) + 1 = 3
y por otro lado
3 =3 −3 = 3

Ejercitación N°5

A) Exprese en las tres notaciones posibles los siguientes conjuntos

a)(−4;7] b) t − 12  t  1 c)(−;0]
d )  −    0 e)  x 0  x   d )[a; b]

B) Resuelva las siguientes operaciones entre conjuntos:

1
a )(−4;1) − [ ; 4)
2
b)  x −4  x  1  x −1  x  4

C) Resuelva las siguientes operaciones utilizando la recta numérica y exprese el resultado en

notación de intervalos y de conjuntos

a)(−1;0) [0;1] d )[−2;1) − (0,5;1)

b)(−0,5;0,5] − (0;1] e){(−;0) [0;3]} − [−4;3]
c)(−;1) (0; ) f ) [0;3] (1;2) + [2;3]

D) Resuelva las siguientes inecuaciones, exprese el resultado en notación de intervalos

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a)4 x − 7  3x + 5 d )2 x − 5  x − 2
b) − 10 x + 1  8 x + 5 e) x 2 − 1  4
7
c)2 + 3t  5t + 1 f) <3
−2s

E) Resuelva las siguientes ecuaciones con valor absoluto. Represente gráficamente.

1
a) 3x + 9 = 1 e) x − 5 = 2 x
2
b) 4 x + 2 = x f ) 3x + 9 = 1 − x
x 2 − ( x + 1)
2

c) =3 g) x  6
2

7. Vectores

Las aplicaciones matemáticas con frecuencia se relacionan con magnitudes que poseen tanto
magnitud como dirección y sentido. A dichas magnitudes se les reconoce como "vectores".

Un vector es un ente abstracto, el cual está caracterizado por tres elementos:

1) Módulo
2) Dirección
3) Sentido
Se puede hallar una forma más clara de interpretarlo, imaginemos a este como una flecha donde su
longitud expresa el módulo, la línea sobre la que yace la flecha da la dirección y el sentido está
indicado por el extremo de la flecha:

Se llama vector a una entidad caracterizada por tres elementos: Módulo, dirección y sentido.
Geométricamente se puede definir como u segmento orientado; en donde el primero de los puntos
que lo determinan se llama origen y el segundo punto se llama extremo del vector.

Por observación del vector PQ, deducimos que está caracterizado por: Módulo (longitud de la
flecha), Dirección (dada por la línea que contiene la flecha) y Sentido (dado por el extremo de la
flecha).

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Un vector puede estar en el plano o en el espacio. Por simplicidad, comencemos definiendo la
representación de vectores en el plano. En este, los puntos coordenados pueden escribirse como P(x1;
y1) y Q(x2; y2); entonces, el vector ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 se puede ubicar en el plano como lo indica la siguiente figura:

De acuerdo a esta figura definimos lo que se conoce como componentes de un vector:

Se llaman componentes u x y u y de un vector 𝑢

⃗ en el plano, a las proyecciones de este sobre cada
uno de los ejes del sistema de coordenadas, para las cuales:
𝑢𝑥 = 𝑥2 − 𝑥1 ; 𝑢𝑦 = 𝑦2 − 𝑦1

Y podemos representar un vector mediante ambas componentes:

⃗ = 〈𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 〉
𝑢

Es importante notar que dos vectores serán iguales si y solo si ambos poseen las mismas
componentes.

Para calcular el módulo o la magnitud de un vector se utiliza el Teorema de Pitágoras:

‖u‖ = √u2𝑥 + u2𝑦

Donde ‖u‖ 𝑜 simplemente u es el módulo o norma del vector 𝑢

⃗.

Mientras que para determinar la dirección de un vector se utiliza calcula la tangente trigonométrica:
𝑢𝑦
tg 𝜃 =
𝑢𝑥
Siendo  el ángulo en radianes que indica la dirección del vector 𝑢
⃗.

7.1 Operaciones entre vectores

Los vectores pueden no estar contenidos en el plano x-y sino estar además contenidos en un espacio
de tres dimensiones. En ese caso en lugar de poseer solo dos componentes, poseen una más que
indica la altura respecto del plano x-y, que se proyecta sobre un tercer eje llamado eje z.

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7.1.1 Sean dos vectores 𝑢
⃗ = 〈𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 ; 𝑢𝑧 〉 y 𝑣 = 〈𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 〉:

1) La suma de dos vectores 𝑢 ⃗ y 𝑣 es otro vector 𝑢⃗ + 𝑣 = 〈𝑢𝑥 + 𝑣𝑥 ; 𝑢𝑦 + 𝑣𝑦 ; 𝑢𝑧 + 𝑣𝑧 〉

2) El producto de un escalar k por un vector 𝑢 ⃗ es otro vector 𝑘𝑢
⃗ = 〈𝑘𝑢𝑥 ; 𝑘𝑢𝑦 ; 𝑘𝑢𝑧 〉
3) La resta o diferencia de dos vectores 𝑢⃗ y 𝑣 es otro vector 𝑢
⃗ − 𝑣 = 〈𝑢𝑥 − 𝑣𝑥 ; 𝑢𝑦 − 𝑣𝑦 ; 𝑢𝑧 − 𝑣𝑧 〉

7.1.2 Producto entre vectores: existen dos modos de multiplicar vectores, el producto escalar y el
producto vectorial:

[Link] Producto Escalar

Se llama producto escalar o producto interno entre dos vectores 𝑢

⃗ = 〈𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 ; 𝑢𝑧 〉 y 𝑣 = 〈𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 〉 al
escalar obtenido como:

𝑢
⃗ ∙ 𝑣 = 𝑢𝑥 𝑣𝑥 + 𝑢𝑦 𝑣𝑦 + 𝑢𝑧 𝑣𝑧

Este escalar también puede calcularse si se conoce el módulo de ambos vectores y el ángulo α
formado entre ambos:

⃗ ∙ 𝑣 = ‖𝑢
𝑢 ⃗ ‖‖𝑣 ‖𝑐𝑜𝑠𝛼

[Link] Producto vectorial

Se llama producto vectorial o producto exterior entre dos vectores 𝑢

⃗ = 〈𝑢𝑥 ; 𝑢𝑦 ; 𝑢𝑧 〉 y 𝑣 = 〈𝑣𝑥 ; 𝑣𝑦 ; 𝑣𝑧 〉
al vector 𝑤
⃗⃗ obtenido como:

𝑢 ⃗⃗ = 〈𝑢𝑦 𝑣𝑧 − 𝑢𝑧 𝑣𝑦 ; 𝑢𝑧 𝑣𝑥 − 𝑢𝑥 𝑣𝑧 ; 𝑢𝑥 𝑣𝑦 + 𝑢𝑦 𝑣𝑥 〉
⃗ ×𝑣 =𝑤

𝑢 ⃗⃗ = ‖𝑢
⃗ ×𝑣 =𝑤 ⃗ ‖‖𝑣 ‖𝑠𝑒𝑛𝛼

[Enlace de ayuda para vectores:

[Link]
Jd&index=1 ]

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Ejercitación N°6

1. En los siguientes ejercicios dibuje los vectores P , Q y el vector PQ . Luego, calcule las
componentes y el módulo del vector PQ :
a) P = (3,7) y Q = (5,4) , b) P = (5,4) y Q = (3,7) , c) P = ( −5,−3) y Q = (0,3)

2. Obtenga 𝑢 ⃗ + 𝑣 . Luego, represente gráficamente 𝑢 ⃗ ,𝑣 y 𝑢

⃗ + 𝑣 en un mismo par de ejes
coordenados:
a) 𝑢
⃗ = 〈2; 4〉, 𝑣 = 〈−3; 5〉, b) 𝑢
⃗ = 〈0; 3〉, 𝑣 = 〈−2; 3〉

3. Obtenga 𝑢 ⃗ − 𝑣 . Luego, represente gráficamente 𝑢 ⃗ ,𝑣 y 𝑢

⃗ − 𝑣 en un mismo par de ejes
coordenados:
a) 𝑢
⃗ = 〈−3; −4〉, 𝑣 = 〈6; 0〉 , b) 𝑢
⃗ = 〈1; 3〉, 𝑣 = 〈−3; 6〉

4. En los siguientes ejercicios grafique el vector que se requiere en cada inciso. Luego, obtenga
gráfica y analíticamente las componentes del vector (tome el ángulo de inclinación con
respecto al semieje positivo de x ):

a) ‖𝑢⃗ ‖ = 5 y ángulo de inclinación 45° , b) ‖𝑣 ‖ = 10 y ángulo de inclinación 120°,

c) ‖𝑤
⃗⃗ ‖ = 5 y ángulo de inclinación 315°,

5. Conocidas las componentes del vector u , calcule el ángulo de inclinación de los siguientes
vectores:
a) 𝑢
⃗ = 〈1; 3〉, b) 𝑢⃗ = 〈−4; −3〉, c) 𝑢
⃗ = 〈−3; 2〉,

6. Dados 𝑢 ⃗ 𝑦 𝑣 , calcule 𝑢
⃗ ∙ 𝑣, 𝑢 ⃗ y𝑢
⃗ ∙ 𝑢 ⃗ ∙ (2𝑣 ):
a) 𝑢
⃗ = 〈2; 5〉, 𝑣 = 〈4; 0〉, b) 𝑢
⃗ = 〈−3; 4〉, 𝑣 = 〈−5; 0〉, c) 𝑢
⃗ = 〈2; −7〉, 𝑣 = 〈−2; −8〉,

7. Utilice el producto escalar entre dos vectores para calcular el ángulo comprendido entre los
vectores 𝑢⃗ 𝑦 𝑣:
a) 𝑢
⃗ = 〈5; 1〉, 𝑣 = 〈2; 5〉, b) 𝑢
⃗ = 〈1; 3〉, 𝑣 = 〈−2; 3〉, c) 𝑢⃗ = 〈−4; 5〉, 𝑣 = 〈−2; 3〉,

8. Dados los vectores 𝑢

⃗ 𝑦 𝑣 obtenga 𝑢
⃗ × 𝑣.

a) 𝑢
⃗ = 〈3; 2〉, 𝑣 = 〈−4; 1〉, b) 𝑢
⃗ = 〈−1; 5〉, 𝑣 = 〈−4; 2〉, c) 𝑢
⃗ = 〈−2; 3〉, 𝑣 = 〈1; 1〉,

Docente: Lic. José E. Nieva

JTP: Lic. Pablo N. Konverski Página 24