LOS INSECTOS
Jardín de Niños: Grado y Grupo: Maestra:
Campo de Formación Exploración y comprensión del mundo natural y social Organizador Organizador
Académica. Curricular 1 Curricular 2
Aprendizaje Esperado.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y
elementos naturales, utilizando registros propios y recursos Mundo Natural Exploración de la
impresos. naturaleza.
APRENDIZAJES ESPERADOS Organizador Organizador
Curricular 2 Curricular 2
Se desarrolla de manera
• Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos Participación social Uso de documentos que
Campos de Formación académica.
compañeros. regulan la convivencia
Lenguaje y
comunicación
• Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. Número, algebra y Numero.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos. variación
Pensamiento
matemático
Propósito general:
Que los alumnos se Interesen en la observación de los seres vivos y descubran las características que comparten entre si.
Tiempo: 2 semanas. Fecha de inicio: 18 Noviembre Fecha de término: 30 Noviembre
Recursos: Anexos del alumno, Anexos del Maestro, Lupa, frasco de plástico con tapa y hoyos.
ACTIVIDADES
SESION 1.¿Qué SABEMOS DE LOS INSECTOS?
INCIO.
Se comenzará la sesión rescatando los aprendizajes previos de los alumnos, mediante una lluvia de ideas atreves de los siguientes
cuestionamientos ¿Qué sabes de los insectos? ¿Qué insectos conoces? ¿Sabes cómo está estructurado su cuerpo es su cuerpo? Se les solicitara
que en su cuaderno realicen un dibujo de aquellos insectos que conocen.
DESARROLLO
Se proyectara el siguiente video: [Link] una vez concluido el video se reforzara la información
sobre las partes del cuerpo de un insecto para ello se hará uso de la lámina incluida en el anexo 1 del material para el maestro en el
centro del pizarrón se colocar la imagen del insecto y se ira presentando cada una de las tarjetas en las que se encuentra escrito el nombre de
cada una de las partes y se invitara que de manera voluntaria pase un alumno a colocarla en el lugar correspondiente.
CIERRE
De manera individual proporcione la ficha de trabajo incluida en el anexo 1, material para el maestro y solicite al alumno que recorte y
pegue los nombres correspondientes a cada una de las partes del cuerpo del insecto.
.
Tarea. En revistas recorta y pega en tu cuaderno la imagen de 5 insectos
SESION 2.
INCIO
Se solicitará a los alumnos que compartan con el grupo su tarea mostrando y nombrando cuales fueron los insectos que pegaron en su
cuaderno, y se ira verificando que en realidad se trate de insectos, cuando se detecte que alguno de los animales que mencionen no se trate de
un insecto se cuestionara a los alumnos que observen el animal y e identifiquen cada una de las partes del cuerpo que debe de tener para ser un
insecto.
DESARROLLO
Posteriormente se colocarán sobre la parte inferior del pizarrón las tarjetas de imágenes de animales incluidos en el anexo 2 incluido en el
material para el maestro y/o familia (previamente recortadas y enmicadas,) y se les solicitara que dentro de un circulo dibujado en el pizarrón
vayan colocando las imágenes de los animales que pertenecen a un insecto.
CIERRE
De manera individual se proporcionará a los alumnos la ficha de trabajo incluida en el anexo 2 del material del alumno en la cual deberá de
identificar cuál de los animales incluidos en las hojas se tratan de un insecto, colorearlo, recortarlo y pegarlo sobre el dibujo de la lupa de la
siguiente hoja.
Tarea. Investiga en libros e internet sobre la mariposa y registra en tu cuaderno tu investigación.
Nota. Solicitar traer un rollo de cartón de los de papel higiénico
SESION 3. 19 DE NOVIEMBRE
INCIO. Se rescatará a través de una lluvia de ideas su investigación sobre la mariposa ¿Como es el ciclo de vida de la mariposa ¿Para
ampliar su investigación se les propondrá ver el siguiente video: [Link]
DESARROLLO
Una vez concluido el video se les mostraran a los alumnos las imágenes incluidas en el anexo 3 ciclo de vida de la mariposa material del
docente y/o familia (previamente recortadas y enmicadas) para que de manera grupal las ordenen de acuerdo a como sucede el ciclo de vida de
la mariposa.
CIERRE
Se invitará a los alumnos a realizar una mariposa con el rollo de cartón de papel higiénico que trajeron de casa, para ello solicite que pinten el
rollo y proporcione una copia de las alas o incluidas en el anexo 4 del material del alumno para que las pinten del color que deseen, las
recorten y peguen sobre de ellas el rollo de cartón, apóyelos pegándole limpiapipas como sus antenas.
TAREA. Mariposa es un insecto que comienza con la letra M, realiza el ejercicio de la ficha de trabajo incluido en la ficha de trabajo del
anexo 5 del material del alumno el trazo de la letra Mm
SESION 4.
iNCIO.
¿Qué otras palabras comienzan con la letra m? Se recordará con los alumnos cual es la letra m y cuál es su sonido, para ello se escribirá la
palabra mariposa en el pizarrón, y utilizaran tarjetas del nombre de los alumnos para que identifiquemos que nombres de los alumnos del grupo
también comienzan con la letra Mm. Se solicitará a los alumnos copiar en su cuaderno los nombres.
DESARROLLO
Se les explicara a los alumnos que el día de hoy nos daremos la oportunidad de conocer información importante sobre otro insecto, y se les
invitara a descubrir el nombre del insecto con el que trabajaremos para ello jugaremos el famoso juego del Ahorcado. Escribiremos en el
pizarrón la primera letra inicial Y el número de espacios de las letras que contiene el nombre L _ _ _ _ _ _ _ _ se les dará la pista de que el
nombre comienza con la L como: Lorena, Luis, Luz, Lía, ETC. El alumno deberá de ir por turnos mencionando las demás letras hasta descubrir
el nombre completo.
Proyectarles el siguiente video: [Link] al finalizar se rescatará la siguiente información a través
de los siguientes cuestionamientos ¿cuantas alas tiene una libélula? ¿Como nacen? ¿Qué comen las ninfas?
¿cuantos meses viven las libélulas?
CIERRE
Vamos a contar libélula, para ello se proporcionará de manera individual el Anexo 6 incluido en el material para el alumno. En el que
deberán de contar cuantas libélulas hay en cada frasco y colocar en número correspondiente en cada recuadro.
TAREA.
Realiza la ficha de trabajo incluida en el Anexo 7 material del alumno en la que deberás de reconocer la letra con la que comienza Libélula y
realizar su trazo.
SESION 5.
INCIO
Se les explicara que el día de hoy aprenderemos todo lo relacionado con el Saltamontes [Link]
DESARROLLO
Se realizará el ejercicio de identificar que otros nombres comienzan con la letra S de saltamontes de igual manera se utilizaran las tarjetas con
los nombres escritos de los alumnos, y se solicitara que los copien en su cuaderno. Posteriormente se les invitara salir al patio de la escuela a
explorar su entorno en búsqueda de saltamontes, si es que llegaran a encontrar de regreso al aula se les facilitara una lupa para que puedan
observarlo con mayor facilidad, será importante mencionarles que es un ser vivo que tiene que respetar y no lastimarlo, se darán un par de
minutos para que lo observen libremente y posterior se guiara la observación a partir de la identificación de las 5 partes del cuerpo que
caracterizan a los insectos ( cabeza, tórax, abdomen, patas, mandíbula, antenas)
.
CIERRE
Se les proporcionara la ficha de trabajo incluida en el anexo 8 del material para el alumno en la que deberán de colorear la imagen del
saltamontes, recortarla, para posteriormente armarla siguiendo la secuencia de la serie numérica en un rango del 1-20.
TAREA.
Realiza la actividad de la ficha incluida en el anexo 9 material para el alumno Colorea con gis verde el saltamontes y realiza el trazo de la
letra S.
Con apoyo de un adulto realiza la investigación sobre el insecto de la Polilla ¿Cómo es? ¿Que come? ¿Cómo nace? Registra tu investigación en
tu cuaderno, si es posible añade recortes de imágenes.
SESION 6.
INCIO
Se generará con el grupo una conversación a partir del siguiente cuestionamiento ¿Que es una polilla? Para ello los alumnos deberán de
apoyarse en la investigación que realizaron previamente en casa. Se enriquecerán sus conocimientos proyectando el siguiente video.
[Link]
Al finalizar se rescatarán las ideas principales con una lluvia de ideas
DESARROLLO
Se proporcionará a los alumnos la ficha de trabajo incluida en el Anexo 10 material para el alumno y los invitaremos a realizar una mezcla
de café con Resistol para pintar nuestra Polilla.
CIERRE
Previamente se escribirá la serie numérica de del 10-20 y se invitara a los alumnos a repetirla oralmente, posteriormente se utilizarán las
imágenes incluidas en el anexo 3 material para el maestro (previamente recortadas y enmicadas) y se pegara una cantidad de polillas en un
rango del 1 al 20 para que de manera grupal se cuenten. Se les proporcionara la ficha de trabajo incluida en el anexo 11 material para el
alumno en la que deberán de contar el número de polillas en cada frasco y relacionar con el numero correcto según la cantidad.
Tarea.
Realiza la actividad de la ficha incluida en el anexo 12 material para el alumno Colorea la polilla y realiza el trazo de la letra P.
SESION 7.
INCIO.
Se comenzará la jornada de trabajo generando un dialogo con los alumnos del grupo a partir de la siguiente interrogante ¿Alguien de ustedes
conocen las tarántulas? ¿Las han visto ¿En dónde? ¿como son? Se registrarán en el pizarrón las ideas previas de los alumnos acerca de ello.
DESARROLLO
Proyectar el siguiente video [Link] en el que descubriremos 5 datos curiosos de la tarántula, a
través de lluvia de ideas los alumnos compartirán lo que les causo mayor interés, A partir de la información preguntar a los alumnos si la
tarántula es un insecto y como podíamos saberlo, recordándoles las características de los insectos que veíamos en la primera sesión.
CIERRE
Se les solicitara plastilina color negro para que de manera individual cada uno moldee una tarántula.
Tarea.
Investigar si la tarántula es un insecto y de que se alimentan y registrar su investigación en su cuaderno con sus propios recursos gráficos
SESION 8. 26 DE NOVIEMBRE. VAMOS A GRAFICAR
INICIO. Se rescatara la información que los alumnos investigaron y explicarles a los alumnos que las tarántulas se alimentan de insectos
como las moscas e invitarlo a descubrir cuantas moscas se ha comido la tarántula para ello utilizaremos las imágenes incluida en el anexo 4
del material para el maestro y/o familia previamente recortadas y enmicadas, pegaremos en el pizarrón la tarántula y x cantidad de moscas
una a una para que el alumno las cuente a partir de ello se plantearan diversos problemas por ejemplo. Hay 8 moscas y la tarántula se comió 3
¿Cuantas moscas quedan?
DESARROLLO
Proporcionar a los alumnos el anexo 13 incluido en el material del alumno, e invitarlos a realizar los problemas matemáticos planteados,
para ello se les explicara el ejercicio, será importante otorgarles el tiempo suficiente para que encuentren por mi mismos las respuestas.
CIERRE
De manera grupal se realizará la verificación y comparación de sus resultados y cuestionándolos acerca de las estrategias que utilizaron para
resolverlos.
Tarea.
Realizar la actividad del anexo 14. Incluido en el material del alumno en el cual deberá de realizar el trazo de la letra T
SESION 9.
INCIO
De manera general se recordarán los insectos que hemos visto para ello utilizaremos las imágenes incluidas en el anexo 4 incluido en el
material para el maestro y/o familia previamente recortadas y enmicadas y los invitaremos a compartir a través de lluvias de ideas lo que han
aprendido de cada uno de ellos.
DESARROLLO
Posteriormente los invitaremos a contar cuantos insectos hay de cada uno de ellos y registrarlos en la tabla pictográfica incluida en el anexo 15
del material del alumno se reflexionará en torno a lo siguiente ¿De cual insectos hay menos? ¿De cual hay más ¿Hay insectos de los que haya
la misma cantidad ¿
CIERRE
Para concluir la actividad jugaremos a formar colecciones de insectos con la misma cantidad, para ello se dirá un número y de manera
individual y voluntaria un alumno pasará al pizarrón y elegirá dos insectos y deberá formar la colección con el número que se dijo.
Tarea. En tu cuaderno pega una imagen que comience con cada una de las siguientes letras m,s,p,t,l
SESION 10. 30 DE NOVIEMBRE
INCIO
Se dará cierre a la situación didáctica, reforzando las letras y los insectos que a lo largo de ella hemos conocido, para ello utilizaremos el
anexo 6 incluido en el material del maestro y/o familia, se les mostrara una a una las letras para que ellos vayan identificando de que letra
se trata y las colocaremos de manera vertical del lado derecho del pizarrón y en el lado izquierdo pondremos los insectos visto con la intención
de que relacionemos cada letra con la letra inicial del nombre de cada insecto
DESARROLLO
De manera individual se proporcionará a cada uno de los alumnos el anexo 16 incluido en el material para el alumno en el que deberán de
colorear las imágenes y escribir en el espacio en blanco la letra inicial de cada uno de ellos.
CIERRE
Se les proporcionara la ficha de trabajo incluida en el anexo 17 del material para el alumno en la que deberán de identificar el numero
escrito en cada una de la lupa y dibujar el número de insectos que se le solicita en cada una de ellas.
EVALUACION.
Rubrica Técnicas de Observación
Instrumento de evaluación. Guía de observación evaluación Evidencias de trabajo
RUBRICA DE EVALUACION
APRENDIZAJE ESPERADO. Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y
recursos impresos.
LOGRO ALCANZADO
NOMBRE DEL ALUMNO
Durante la situación didáctica muestra Muestra curiosidad por Realiza las actividades
interés en los hallazgos que va aprender cosas nuevas de los planteadas, pero muestra
descubriendo acerca de los insectos y insectos, pero requiere el apoyo dificultad para centrarse en la
es capaz de comunicarlos y a partir de del adulto para comunicar sus observación e investigación de
ello plantearse preguntas que hallazgos y formular preguntas insectos y su atención es dispersa.
enriquecen su investigación. acerca del tema.
