SEMANA DE REFORZAMIENTO DEL 17 AL 28 DE OCTUBRE.
PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO BLOQUE 1
Escuela: SECUNDARIA TECNICA N0. 37 CCT: 11DST0056Q Grupo: A-B-C-D
Docente: EDUARDO GONZALEZ OLALDE Turno: MATUTINO
Periodo: Semana 4 Ciclo escolar 2022-2023
¿Qué
Formación de los Estados
trabajaremos Panorama del periodo Eje Tema: Panorama del periodo.
nacionales.
?
• Reconoce los principales procesos y acontecimientos mundiales de 4 sesiones de al
Aprendizajes mediados del siglo XVIII a mediados del siglo XX. Tiempo de
menos 50
esperados • Identifica los conceptos de burguesía, liberalismo, revolución, realización:
minutos.
industrialización e imperialismo.
Intención Reconocer los principales acontecimientos y procesos históricos de mediados del siglo XVIII hasta el
didáctica inicio de la Segunda Guerra Mundial.
SESIONES Actividades
Iniciaremos esta sesión observando y comentando un video de 2 minutos titulado “El siglo de las Luces”.
[Link]
Después de observarlo, se fomentará una lluvia de ideas a partir de la siguiente pregunta: ¿por qué es
importante que todos los niños, niñas y adolescentes vayan a la escuela hoy en día?
Escribirán una breve descripción sobre lo que observaron en el video.
Leerán el siguiente texto y anotarán en sus cuadernos:
Las razones por las que se consideraba importante la educación (llamada en el texto "instrucción pública")
en 1792.
Los valores que se relacionaban con la instrucción pública.
Reflexionarán: ¿cómo se transformó la educación con la Ilustración?
Socializarán sus respuestas grupalmente.
A continuación, leerán en voz alta el siguiente texto que apareció en Londres, Inglaterra, alrededor del año
de 1796. Después, responderán en sus cuadernos lo que se plantea.
Pero la invención de la máquina para peinar la lana y su empleo, que ha tenido por efecto el reducir la mano de
obra del modo más alarmante, inspira [a los obreros] el serio y justificado temor de convertirse ellos y sus familias
en una pesada carga para el Estado, pues comprueban que una sola máquina, vigilada por un adulto y servida por
Sesión 3 cuatro o cinco niños, hace tanta tarea como treinta hombres trabajando a mano según el método antiguo. [...] Las
máquinas cuyo uso los [obreros] deploran se multiplican rápidamente en todo el reino, y ya advierten cruelmente
sus efectos. Gran número de ellos están sin trabajo y sin pan.
Fuente: Diario de la Cámara de los Comunes, XLIV, 21", en Miguel Artola, Textos fundamentales para la Historia, Madrid, Alianza Editorial, 1985,
pp. 519-520
¿Qué situación se describe en el texto?
¿Cómo cambiaron las labores y la vida de los trabajadores con el uso de las máquinas?
¿Conocen la situación actual de los trabajadores? ¿En qué se diferencia de la del texto?
Compartirán sus respuestas grupalmente y reflexionarán acerca de los cambios que provocó el proceso de
industrialización a finales del siglo XVIII.
A continuación, observaremos y comentaremos un video de 3 minutos titulado “La Revolución Industrial”
[Link] Después, harán lo que se indica.
Elaborarán un organizador gráfico donde vinculen causas y consecuencias de la Revolución Industrial.
Responderán: ¿cómo se vincula la Revolución Industrial y la formación de los imperios?
Para finalizar la sesión, observaremos y comentaremos un video documental de 3 minutos titulado “El
liberalismo se extiende más allá de Europa”. [Link]
Después de analizar el video, harán lo siguiente.
En estas expresiones, señalarán con una A las ideas políticas del Antiguo Régimen y las del liberalismo con
una L.
El rey gobierna por derecho divino.
Los ciudadanos son súbditos del rey y tienen obligaciones y derechos según su linaje.
Los hombres son libres por nacimiento.
El gobierno debe representar a los ciudadanos.
El rey no puede ser limitado en sus funciones como gobernante.
Los ciudadanos deben tener libertad de creencias, de ideas, de expresión.
Socializarán sus respuestas grupalmente.
Iniciaremos esta sesión analizando un video de 4 minutos titulado “El Imperialismo”.
[Link]
Después del análisis, observarán el siguiente mapa y responderán lo planteado.
¿Qué continente sufrió más los efectos
del imperialismo y por qué?
¿Cuál fue la principal nación europea
imperialista y por qué le fue posible
serlo?
Comentarán cuál es la situación actual de los
países que antes fueron colonias.
A continuación, analizarán la siguiente línea del tiempo y harán lo que se pide.
Principales procesos
históricos del periodo:
Principales procesos
Sesión 4 históricos del periodo:
Duración del proceso en
años, décadas y siglos:
Dos ejemplos de procesos
simultáneos son:
Para finalizar la sesión, en equipo elaborarán un cartel; para ello realizarán lo siguiente:
• Elegirán un proceso histórico: Primera
Revolución Industrial, liberalismo,
entreguerras, etcétera.
• Identificarán en las líneas del tiempo los
acontecimientos relevantes
relacionados con el proceso que elijan.
• Con base en lo que encuentren pensarán
en un título, redactarán textos breves y
harán dibujos. Con ellos elaborarán su cartel
y lo presentarán grupalmente.
Escribirán un texto que explique la diferencia entre un proceso y un acontecimiento histórico.