SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: PLANIFICACIÓN Y NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS
I. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: FECHA: 03 DE OCTUBRE DE 2022
AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente CONVIVE Y PARTICIPA 3 AÑOS Participa en la Participa activamente
cuando interactúa de manera respetuosa DEMOCRÁTICAMENTE Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados propuesta de ideas en la propuesta de
con sus compañeros desde su propia EN LA BÚSQUEDA DEL en el respeto y el bienestar de todos en la planificación del trabajo a para el trabajo a actividades y
iniciativa, cumple con sus deberes y se BIEN COMÚN realzarse de manera conjunta. Muestra, en las actividades que realizarse durante la necesidades para la
interesa por conocer más sobre las • Interactúa con todas las realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia experiencia de experiencia de
diferentes costumbres y características personas. asumidos. aprendizaje, plantea aprendizaje.
de las personas de su entorno inmediato. • Construye normas, y 4 AÑOS ideas y alternativas
Participa y propone acuerdos y normas asume acuerdos y leyes. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados de solución.
de convivencia para el bien común. • Participa en acciones que en el respeto y el bienestar de todos en la planificación del trabajo a
Realiza acciones con otros para el buen promueven el bienestar realzarse de manera conjunta. Muestra, en las actividades que
uso de los espacios, materiales y común realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
recursos comunes. asumidos.
5 AÑOS
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados
en el respeto y el bienestar de todos en la planificación del trabajo a
realzarse de manera conjunta. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (…… minutos)
Procesos Pedagógicos Actividades de Aprendizaje MATERIALES
Se recibe a los estudiantes con afecto, marcan su asistencia y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase
segura:
Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
Desinfectar sus espacios de estudios y útiles de escritorio. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Propósito y organización
Damos gracias a Dios por mantenernos sanos y con salud. Lamina
Instrumento musical
Problematización
Saberes previos
La docente presenta una canción acerca de los animales con gestos y movimiento acompañado por instrumentos musicales del aula.
Motivación
¿Qué mes estamos empezando? ¿Qué actividades importantes se celebra en este mes? ¿Qué tipo de animales tenemos en nuestro
distrito? ¿Todos los animales son iguales? ¿Dónde viven los animales?
¿Qué animales criamos en casa? ¿Qué animales viven en el bosque y en los montes? ¿Todos los animales son iguales? ¿Qué nos dan
los animales? ¿De qué se alimentan los animales?
PROPÓSITO: Hoy día niños y niñas vamos a organizar nuestro trabajo para seguir aprendiendo sobre la vida de los animales
Recordamos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar mejor.
-Respetar la opinión de los demás.
-Guardar los materiales luego de usarlos.
-Participar en forma ordenada.
- Levantar la mano para hablar.
Desarrollo (…… minutos)
Gestión y acompañamiento - Dialogamos acerca de las actividades realizadas el mes pasado.
Responden: ¿Qué trabajos deseas realizar este mes? ¿Qué queremos aprender de los animalitos de nuestro distrito?
¿Cómo son los animalitos de nuestro distrito? ¿En qué lugares pueden vivir los animalitos?
¿Cómo viven los animalitos en el monte? ¿Qué sabemos acerca de los animales? ¿Qué nos brinda los animales? ¿Qué
animalitos podemos criar en nuestras casas?
Enumeramos todos los animales que conocemos de nuestra localidad. Plumones
Cada niño y niña menciona las actividades que desea realizar este mes. papelote
- La maestra llena el cuadro con la opinión des de los niños y niñas.
¿Qué queremos ¿Cómo ¿Cómo lo ¿Qué necesitaremos? ¿Quiénes nos
aprender? aprenderemos haremos? ayudaran?
?
Sobre la vida de Trabajando en Creando Salir al campo Nuestro papá y
los animales de grupos. textos Salir de visita a una mamá.
nuestra Participando granja Algunas
localidad. activamente. personas del
distrito.
¿Dónde iremos a ver animalitos? ¿Qué actividades podemos programar para averiguar acerca de los animales?
- Dialogamos en forma grupal acerca de las actividades que realizaremos en el presente mes.
Planificamos las actividades.
¿De qué manera los haremos? ¿Quiénes nos ayudaran? ¿Cómo nos organizaremos?
La maestra anota cada respuesta de los niños y niñas en la planificación del proyecto.
Cierre (…… minutos)
Evaluación A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó, por
qué? ¿para qué te servirá lo que aprendiste hoy? Los niños responden.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………… …………………………………………….
PROFESORA DIRECTORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: VISITAMOS A LOS ANIMALES
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: FECHA: 04 DE OCTUBRE DE 2022
AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
CIENCIA Y Explora los objetos, el espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 3 AÑOS Hace preguntas para Busca información
TECNOLOGÍ acontecen en su entorno, hace preguntas con CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los saber más acerca de sobre la vida
A base en su curiosidad, propone posibles CONOCIMIENTOS” seres vivos, relacionadas a sus animales; y, al sus animales que animal.
respuestas, obtiene información al observar, • Problematiza situaciones para hacer responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. tiene en casa.
manipular y describir; compara aspectos del indagación. 4 AÑOS
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y • Diseña estrategias para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y • Genera y registra datos o información. seres vivos, relacionadas a sus animales; y, al
aprendió. • Analiza datos e información. responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 5 AÑOS
indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
seres vivos, relacionadas a sus animales; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (…… minutos)
Procesos Pedagógicos Actividades de Aprendizaje MATERIALES
Se recibe a los estudiantes con afecto, marcan su asistencia y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad
para una clase segura:
Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
Desinfectar sus espacios de estudios y útiles de escritorio. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Lamina
Propósito y organización
Damos gracias a Dios por mantenernos sanos y con salud. Instrumento musical
Problematización
Saberes previos
La docente enseña una canción sobre los animales.
Motivación
¿Qué animales tememos en la casa? ¿Qué animales hemos visto en la granja? ¿Qué animales tienen pelos? ¿Qué
animales tienen plumas? ¿Cómo reconocemos a los animales con pelos y con plumas? ¿Todos los animales tienen pelos?
¿Todos los animales tienen plumas?
Propósito: Hoy vamos a visitar a los animalitos en su hogar.
Recordamos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar mejor.
-Respetar la opinión de los demás.
-Guardar los materiales luego de usarlos.
-Participar en forma ordenada.
- Levantar la mano para hablar.
Desarrollo (…… minutos)
Gestión y acompañamiento Planteamiento del problema:
- Recordamos las normas acordadas que nos permitirán cuidarnos y disfrutar de la visita.
- ¿Qué animales podemos observar? ¿Cómo hace la vaca? ¿Cómo tiene a sus crías la vaca? ¿Cómo hace la gallina?
¿Cómo tienen a sus crías la gallina? ¿Qué animales ponen huevos? ¿Qué animales nacen de la pancita de su mamá?
Planteamiento de la hipótesis:
Todos los animales tienen su hogar, se alimantan de diversas maneras. Plumones
papelote
Elaboración de un plan de acción:
- Nos organizamos con los niños para registrar los animales que más les llamen su atención, algunos podrán dibujar en un
papel, con lápiz, crayola o color.
- Identifican las características principales de los animales.
- Coordinamos con los dueños del lugar para que responda algunas interrogantes de los niños y niñas.
Recojo de datos y análisis de resultados:
- Describe las características principales de los animales que observa.
Conversamos con los niños sobre los animales que hemos visto en la visita y les preguntamos si algún animal les llamó la
atención, ¿Qué animal les gustó más y por qué? ¿Cómo es el animal que más le gustó?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
- Escribimos en un papelote lo que dicen los niños y de esta manera guardar memoria de lo ocurrido en el paseo.
Evaluación y comunicación:
- Muestran los dibujos que hicieron para establecer algunas comparaciones entre los animales, observar las semejanzas y
diferencias, agruparlos según características comunes y reflexionar con ellos en torno a los animales como seres vivos.
Cierre (…… minutos)
Evaluación A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó, por
qué? ¿para qué te servirá lo que aprendiste hoy? Los niños responden.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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PROFESORA DIRECTORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: NUESTRAS MASCOTAS
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: FECHA: 05 DE OCTUBRE DE 2022
AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
CIENCIA Y Explora los objetos, el espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 3 AÑOS Hace preguntas para Busca información
TECNOLOGÍ acontecen en su entorno, hace preguntas con CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los saber más acerca de sobre la vida
A base en su curiosidad, propone posibles CONOCIMIENTOS” seres vivos, relacionadas a sus mascotas; y, al sus mascotas que animal.
respuestas, obtiene información al observar, • Problematiza situaciones para hacer responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos. tiene en casa.
manipular y describir; compara aspectos del indagación. 4 AÑOS
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y • Diseña estrategias para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y • Genera y registra datos o información. seres vivos, relacionadas a sus mascotas; y, al
aprendió. • Analiza datos e información. responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 5 AÑOS
indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
seres vivos, relacionadas a sus mascotas; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (…… minutos)
Procesos Pedagógicos Actividades de Aprendizaje MATERIALES
Se recibe a los estudiantes con afecto, marcan su asistencia y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad
para una clase segura:
Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
Desinfectar sus espacios de estudios y útiles de escritorio. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Propósito y organización
Lamina
Damos gracias a Dios por mantenernos sanos y con salud.
Problematización
Instrumento musical
Saberes previos
Motivación
La docente enseña una canción sobre las mascotas.
¿Qué animales tememos en la casa? ¿Qué animales hemos visto en la granja? ¿Qué animales tienen pelos? ¿Qué
animales tienen plumas? ¿Cómo reconocemos a los animales con pelos y con plumas? ¿Todos los animales tienen pelos?
¿Todos los animales tienen plumas?
Propósito: Hoy vamos a aprender sobre las mascotas que tenemos en casa.
Recordamos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar mejor.
-Respetar la opinión de los demás.
-Guardar los materiales luego de usarlos.
-Participar en forma ordenada.
- Levantar la mano para hablar.
Desarrollo (…… minutos)
Gestión y acompañamiento Planteamiento del problema:
- La maestra enseña la imagen:
Plumones
¿Qué animales tenemos aquí? ¿Dónde podemos criar estos animales? ¿Son iguales estos animales? ¿Qué comen cada uno papelote
de ellos? ¿Dónde pueden vivir? ¿Cuántas patas tienen cada uno de ellos? ¿De qué están cubiertos?
Planteamiento de la hipótesis:
- ¿Cómo son nuestras mascotas que tenemos en casa? ¿Qué cuidados debemos de darle? ¿Cómo lo cuidamos en casa a
nuestras mascotas?
Elaboración de un plan de acción:
- Cada niño y niña menciona la mascota que tiene en casa, reconoce las caracteristicas de su mascota.
- Reconoce que las mascotas son seres vivos que requiere de su cuidado y de su alimentación.
- Dibuja a su mascota mencionando su nombre.
Recojo de datos y análisis de resultados:
- La maestra entrega una imagen de un perrito, ahora cada niño y niña realiza una descripción según sus propias palabras.
- Indica de qué manera se le cuida en casa.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
- Los animales son seres vivos.
- Existen animalitos que nos hacen compañía y otros que nos sirven de alimento.
Evaluación y comunicación:
- Los niños asumen el compromiso de cuidar a sus mascotas en casa.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre (…… minutos)
Evaluación A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó, por
qué? ¿para qué te servirá lo que aprendiste hoy? Los niños responden.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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PROFESORA DIRECTORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: ANIMALES DOMÉSTICOS
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: FECHA: 06 DE OCTUBRE DE 2022
AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
CIENCIA Y Explora los objetos, el espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 3 AÑOS Hace preguntas para Busca información
TECNOLOGÍ acontecen en su entorno, hace preguntas con CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los saber más acerca de sobre los animales
A base en su curiosidad, propone posibles CONOCIMIENTOS” seres vivos, relacionadas a los animales domésticos; los animales domésticos.
respuestas, obtiene información al observar, • Problematiza situaciones para hacer y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de domésticos.
manipular y describir; compara aspectos del indagación. ellos.
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y • Diseña estrategias para hacer indagación. 4 AÑOS
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y • Genera y registra datos o información. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
aprendió. • Analiza datos e información. seres vivos, relacionadas a los animales domésticos;
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
indagación. ellos.
5 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
seres vivos, relacionadas a los animales domésticos;
y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de
ellos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (…… minutos)
Procesos Pedagógicos Actividades de Aprendizaje MATERIALES
Se recibe a los estudiantes con afecto, marcan su asistencia y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad
para una clase segura:
Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
Desinfectar sus espacios de estudios y útiles de escritorio. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Lamina
Propósito y organización
Damos gracias a Dios por mantenernos sanos y con salud. Instrumento musical
Problematización
Saberes previos
La docente enseña una canción sobre los animalitos.
Motivación
¿Dónde podemos encontrar animales? ¿Qué animales podemos criar cerca de casa? ¿Por qué no todos los animales son
iguales? ¿Qué diferencias encontramos entre los animales? ¿Qué animales viven en el monte? ¿Qué animales viven en los
corrales de nuestras casas? ¿Cómo son los animales que viven en los montes y cerros? ¿Cómo son los animales que
viven en los corrales de nuestras casas?
Propósito: Hoy vamos a reconocer cuáles son los animales domésticos.
Recordamos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar mejor.
-Respetar la opinión de los demás.
-Guardar los materiales luego de usarlos.
-Participar en forma ordenada.
- Levantar la mano para hablar.
Desarrollo (…… minutos)
Gestión y acompañamiento Planteamiento del problema:
- Conversamos sobre la vida animal.
- Mencionamos todos los animales que conocemos.
- Reconocemos que existen muchos animales, todos son muy diferentes.
- ¿Qué animales se puede criar en los corrales de nuestras casas? ¿Por qué otros animales viven en los cerros y montes?
¿Por qué no pueden vivir todos los animales en los corrales? ¿Cómo debemos criar a los animales en los corrales?
Plumones
Planteamiento de la hipótesis: papelote
- Existen diferentes animales, algunos que viven muy lejos de las personas y otros que viven junto a las personas.
Elaboración de un plan de acción:
- La maestra enseña un alamina de animales domésticos:
- Responden: ¿Qué animales podemos ver en esta lámina? ¿Cuál de estos conocemos? ¿Dónde viven? ¿Cómo viven? ¿De
qué se alimentan? ¿Podemos criar estos animales en nuestros corrales? ¿Por qué si los podemos criar en nuestros corrales?
Recojo de datos y análisis de resultados:
- La maestra entrega una lámina de UNA GRANJA y otra de UN MONTE.
- Pide que coloquen a los animales en el lugar que corresponde.
- Reconocen el lugar donde le corresponde a cada animalito.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Describen a los animales domésticos según sus características:
POR SU ALIMENTACIÓN, POR SU HABITAD, ETC. .
Evaluación y comunicación:
- Los niños asumen el compromiso de cuidar a los seres vivos.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre (…… minutos)
Evaluación A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó, por
qué? ¿para qué te servirá lo que aprendiste hoy? Los niños responden.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………… …………………………………………….
PROFESORA DIRECTORA
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: ANIMALES SALVAJES.
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE: FECHA: 07 DE OCTUBRE DE 2022
AREA ESTANDAR COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE
CIENCIA Y Explora los objetos, el espacio y hechos que “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS 3 AÑOS Hace preguntas para Busca información
TECNOLOGÍ acontecen en su entorno, hace preguntas con CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los saber más acerca de sobre los animales
A base en su curiosidad, propone posibles CONOCIMIENTOS” seres vivos, relacionadas a los animales salvajes; y, al los animales salvajes. salvajes.
respuestas, obtiene información al observar, • Problematiza situaciones para hacer responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
manipular y describir; compara aspectos del indagación. 4 AÑOS
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y • Diseña estrategias para hacer indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y • Genera y registra datos o información. seres vivos, relacionadas a los animales salvajes; y, al
aprendió. • Analiza datos e información. responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su 5 AÑOS
indagación. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
seres vivos, relacionadas a los animales salvajes; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (…… minutos)
Procesos Pedagógicos Actividades de Aprendizaje MATERIALES
Se recibe a los estudiantes con afecto, marcan su asistencia y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad
para una clase segura:
Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
Desinfectar sus espacios de estudios y útiles de escritorio. Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Lamina
Propósito y organización
Damos gracias a Dios por mantenernos sanos y con salud. Instrumento musical
Problematización
Saberes previos
La docente enseña una canción sobre los animalitos.
Motivación
¿Dónde podemos encontrar animales? ¿Qué animales podemos criar cerca de casa? ¿Por qué no todos los animales son
iguales? ¿Qué diferencias encontramos entre los animales? ¿Qué animales viven en el monte? ¿Qué animales viven en los
corrales de nuestras casas? ¿Cómo son los animales que viven en los montes y cerros? ¿Cómo son los animales que
viven en los corrales de nuestras casas?
Propósito: Hoy vamos a reconocer cuáles son los animales salvajes.
Recordamos algunas normas de convivencia que nos ayudarán a trabajar mejor.
-Respetar la opinión de los demás.
-Guardar los materiales luego de usarlos.
-Participar en forma ordenada.
- Levantar la mano para hablar.
Desarrollo (…… minutos)
Gestión y acompañamiento Planteamiento del problema:
- Conversamos sobre la vida animal.
- Mencionamos todos los animales que conocemos.
- Reconocemos que existen muchos animales, todos son muy diferentes.
- ¿Qué animales viven muy lejos de las personas? ¿Qué animales no se dejan agarrar por las personas? ¿Qué animales se
puede criar en los corrales de nuestras casas? ¿Por qué otros animales viven en los cerros y montes? ¿Por qué no pueden
vivir todos los animales en los corrales? ¿Cómo debemos criar a los animales en los corrales? Plumones
Planteamiento de la hipótesis: papelote
- Existen diferentes animales, algunos que viven muy lejos de las personas y otros que viven junto a las personas.
Elaboración de un plan de acción:
- La maestra enseña un alamina de animales slavajes:
- Responden: ¿Qué animales podemos ver en esta lámina? ¿Cuál de estos conocemos? ¿Dónde viven? ¿Cómo viven? ¿De
qué se alimentan? ¿Podemos criar estos animales en nuestros corrales? ¿Por qué no los podemos criar en nuestros
corrales?
Recojo de datos y análisis de resultados:
- La maestra entrega una lámina de UNA GRANJA y otra de UN MONTE.
- Pide que coloquen a los animales en el lugar que corresponde.
- Reconocen el lugar donde le corresponde a cada animalito.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
Describen a los animales salvajes según sus características:
POR SU ALIMENTACIÓN, POR SU HABITAD, ETC. .
Evaluación y comunicación:
- Los niños asumen el compromiso de cuidar a los seres vivos.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre (…… minutos)
Evaluación A través de preguntas se hace la retroalimentación a los niños ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó, por
qué? ¿para qué te servirá lo que aprendiste hoy? Los niños responden.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
………………………………………… …………………………………………….
PROFESORA DIRECTORA