BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE
Clasificación de las barreras para el aprendizaje y la participación en diferentes campos Barreras Descripción
Actitudinales
Destacan la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad no es nuestro alumno, sino que más bien es el
alumno del especialista. Esta suposición se basa en que un maestro o una maestra de primaria no tienen los
conocimientos suficientes como para afrontar la educación de un alumno con discapacidad.
Metodológicas
Destaca la creencia de que es imprescindible trabajar en clase con niveles de aprendizaje semejantes entre el
alumnado; por tanto, se hace imprescindible el trabajo individualizado. Dicha forma de pensar dificulta
enormemente la atención del alumnado con discapacidad, pero al mismo tiempo está muy alejada de la realidad de
la escuela en la sociedad de la información.
Organizativas
Hacen referencia a las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la
comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela. También considera analizar la nueva organización del trabajo
del profesorado de apoyo.
Sociales. Se pone un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente cuando estamos trabajando con
familias no académicas. Los prejuicios sobre las mismas constituyen una de las barreras más importantes para el
aprendizaje de muchas niñas y niños con y sin discapacidad. Contar con rampas para el ingreso de los estudiantes
con Alguna necesidad física.
Físicas. Hacen referencia a aquellos aspectos de la infraestructura que pueden generar barreras de participación del
alumnado con discapacidad, como puede ser la carencia de accesibilidad a la información y en las instalaciones del
colegio o escuela.: entrada, salones, baños, laboratorios, áreas comunes, entre otras
Infraestructura inadecuada: mobiliario, rampas, adecuaciones, etc.
Falta de apoyos, recursos y materiales específicos para la participación y/o el aprendizaje en aula y en casa
Organización del espacio del aula y el centro educativo
Ausencia de recursos tecnológicos
Transporte o acceso al centro educativo INSUFICIENTE
La identificación de las barreras para el aprendizaje y la participación
Corresponde una tarea fundamental para la escuela inclusiva, ya que en la Medida en que se puedan minimizar o
eliminar, la población perteneciente a Los grupos vulnerables tendrá una mayor oportunidad de desarrollar sus
habilidades cognitivas. Es necesario recordar que, al eliminar barreras dentro de Las aulas o los centros escolares, no
solo se beneficia a algún alumno en particular, sino que se logra impactar en todas y todos los alumnos, ya que el
Principio de la inclusión es el reconocimiento de la diversidad. Si bien es Cierto que algunas barreras se pueden
identificar en contextos que están fuera Del alcance del maestro de grupo o de la escuela, es necesario determinarlas
Para promover ante quien corresponda la eliminación o minimización de las Mismas. Dentro de los contextos en los
cuales se pueden presentar las barreras Se encuentran los siguientes:
• La comunidad. Uno de los contextos que pueden estar fuera del alcance de las y los docentes es la comunidad en
general; no obstante, se requieren procesos de gestión y vinculación para detectar y eliminar las barreras que
puedan generarse en este ámbito. El entorno social, económico y cultural que rodea el centro escolar, y por ende a la
población de alumnas y alumnos, puede determinar las posibilidades de desarrollo de los mismos.
• La familia. La participación activa, informada y coordinada con la familia del alumnado es fundamental para el
logro de la inclusión educativa, ya que este contexto en el que se desenvuelve el alumno/a puede estar generando
barreras para el aprendizaje y la participación. El núcleo familiar –sea cual sea la conformación de la misma– es un
ámbito en el cual se puede intervenir con acciones que emanen desde la escuela misma.
• La escuela. La transformación de las escuelas en centros inclusivos requiere de un contexto en el que todos los
miembros participen y colaboren desde la organización hasta los mecanismos de trabajo colaborativo. El tipo de
escuela que se tenga y la dinámica que se establezca entre autoridades, personal docente y de apoyo, especialistas,
padres y madres de familia determinará en gran medida los proceso de aprendizaje de todo el alumnado.
• El aula. Dentro de la escuela inclusiva se prioriza la atención a la diversidad en el aula; por tanto, es el primer
contexto en el cual se deben Identificar barreras para el aprendizaje y la participación. El aula es el Espacio en donde
se conjuntan procesos de enseñanza, de aprendizaje, Evaluación, interacciones, agrupaciones, colaboración, redes,
entre otros.
Recomendaciones para disminuir o eliminar las barreras
2. Ajustar los espacios educativos a las diversas necesidades De los estudiantes.
3. Matrícula sin condiciones durante todo el año
4. Se sugiere utilizar el medio de acuerdo a la accesibilidad Del estudiante puede ser en diversos medios como: tv,
Radio o web para el desarrollo de sus actividades.
5. En caso el estudiante no tiene acceso a los diversos Medios. Se sugiere utilizar otras estrategias que te Permitan
comunicarte con los estudiantes, como, por
Ejemplo: lecturas en audios, envío de recursos educativos Por WhatsApp, entre otros
2. realizar actividades o proyectos educativos que Permitan valorar la cultura de cada familia.
3. Eliminar estereotipos y prejuicios frente a la Diversidad, se recomienda tener cuidado en el uso De mensajes,
gestos, miradas que podrían lastimar o Herir susceptibilidades de algunos estudiantes,
4. Es importante llamar a los estudiantes por su Nombre y no promover en la comunidad educativa el Uso de
adjetivos, sobrenombres o apodos.
5. Comunicarnos siempre con respeto hacia nuestros Estudiantes, padres de familia y toda la comunidad Educativa.