PLAN ANUAL DE
TRABAJO (PAT)
I
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
El Plan Anual de Trabajo (PAT) es un instrumento de gestión de corto
plazo, en el que se plantean acciones y/o actividades que la comunidad
educativa debe realizar para hacer posible que las propuestas planteadas en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) se hagan realidad progresivamente, año a
año. Así se irán logrando los objetivos de la propuesta pedagógica y de gestión
del PEI. En ese sentido, podemos afirmar que se trata de un plan operativo.
El PAT es una herramienta de gestión operativa, funcional y articuladora,
cuya elaboración exige la participación de la comunidad educativa y el CONEI. Su
formulación no obedece solo a una necesidad administrativa, sino al compromiso
de la IE para la mejora de los aprendizajes.
Se trata de un instrumento de gestión, derivado del Proyecto Educativo
Institucional (PEI) y su contenido consiste en un conjunto de actividades con
objetivos específicos, organizadas y programadas para ser alcanzadas durante el
año escolar. El PAT se elabora, en el marco del PEI y del Informe de Gestión Anual
de la Dirección del año anterior, entre noviembre y diciembre del año anterior.
Las instancias de gestión educativas descentralizadas deben supervisar que los
documentos de gestión estén preparados para el inicio del año escolar.
1. Características
Instrumento de gestión de corto plazo.
Establece los objetivos y las metas de aprendizaje de la IE.
Se plantean acciones y/o actividades que la comunidad educativa debe
realizar para hacer posible que las propuestas planteadas en el PEI se
hagan realidad progresivamente, año a año.
Orienta el proceso pedagógico de la organización para la mejora de los
aprendizajes.
2
No se debe olvidar que la elaboración del PAT forma parte
COMPROMISO 8. Este compromiso consiste en:
El equipo directivo lidera la elaboración del PAT,
establecido normativamente, con un nuevo sentido: expresa
una planificación y gestión centrada en la mejora de los
aprendizajes. El PAT engloba todos los compromisos de
gestión escolar, entre los que se incluyen los siguientes:
(i) La elaboración y/o revisión del diagnóstico de la IE
(ii) Las metas y estrategias de gestión para la mejora de
aprendizajes
(iii) La evaluación y medición del cumplimiento y
seguimiento de las metas y estrategias, de modo que se
involucre a todos los integrantes de la comunidad
educativa para que cada uno asuma sus
responsabilidades desde el rol que le corresponde.
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
2. ¿CÓMO FORMULAMOS EL PAT?
Para formular el plan realicemos las siguientes acciones:
2015
2015
3
Se debe tener en cuenta las siguientes actividades:
2015
2015
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
Nov. – Dic Marzo Abril
2014
2014 2015
2015 2015
2015
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
Jornada de Jornada de 1era jornada de
planificación planificación reflexión
2014 2014 2015
2014.
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
3. ¿CÓMO SE IMPLEMENTA EL PAT?
Tomando en cuenta lo que se plantea en el Fascículo de Gestión Escolar
Centrada en los Aprendizajes (2014) se realizarán los siguientes pasos:
4
PASO 1: Convocar a docentes para la elaboración – revisión del PAT.
PASO 2: Convocar a la Primera jornada de reflexión.
PASO 3: Acompañamiento a la práctica docente y el monitoreo de las
acciones previstas en el PAT.
PASO 4: Jornada de reflexión - planificación
PASO 1
Hacia el final de la semana de planificación (primera
semana de marzo), el equipo directivo convoca a los docentes
para reflexionar acerca del sentido articulador y participativo
del PAT, así como para elaborarlo y/o revisarlo. Sea lo primero
o lo segundo, el resultado será el producto de la
sistematización de los objetivos, metas, acciones, cronograma
y responsabilidades resultantes de:
- El progreso anual del aprendizaje de todos los estudiantes.
- La retención interanual de estudiantes.
- El uso efectivo del tiempo en la IE.
- El uso efectivo del tiempo en el aula.
- El uso adecuado de las rutas del aprendizaje y materiales educativos.
- La gestión de un clima escolar favorable para los aprendizajes.
Para sistematizar la información se puede utilizar la siguiente matriz:
5
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
Una vez que se haya concluido, se procede a elaborar el PAT tomando en
cuenta el esquema sugerido en el Fascículo escolar centrado en los aprendizajes.
(Anexo 1).
No debes olvidar que el PAT es un documento
en el que se precisan acciones a desarrollar a lo
largo del año escolar. Y que las acciones
propuestas se pueden revisar y reajustar.
6
PASO 2
El equipo directivo convoca a la PRIMERA JORNADA DE REFLEXIÓN, la misma
que se constituye en un espacio de interaprendizaje para la revisión y reajuste de
las acciones establecidas en el PAT. Entre ellas:
1. Revisión y reajuste de las metas de aprendizaje establecidas para el segundo
de primaria, tarea que se desarrolla utilizando como insumo el informe de
resultados de ECE 2013 que la IE ha recibido.
2. Propicia la reflexión con los docentes sobre los resultados de la encuesta de
percepción de los estudiantes y docentes sobre el clima escolar (respeto y
buen trato), proponiendo las acciones para la mejora del clima escolar en la
IE, las mismas que son incorporadas al PAT.
3. El equipo directivo presenta la propuesta de acciones de acompañamiento a
la práctica docente que realizará, cuya ejecución consensuará con los propios
docentes.
PASO 3
El equipo directivo desarrolla las
acciones de acompañamiento a la práctica
docente y el monitoreo de las acciones
previstas en el PAT. Para ello, se propone
el uso de la ficha de monitoreo a las
acciones previstas en el PAT para el
cumplimiento de los compromisos de
gestión escolar.
Adicionalmente, se convoca a la segunda jornada de reflexión, cuyos propósitos
específicos son los siguientes:
7
1. Realizar un balance sobre los resultados de las acciones de
acompañamiento a la práctica docente desarrolladas por el equipo
directivo.
2. Revisar el avance de las acciones previstas en el PAT y realizar los ajustes
que fueran necesarios.
3. Organizar el primer día del logro con la participación de toda la comunidad
educativa.
PASO 4
El equipo directivo convoca a la JORNADA DE REFLEXIÓN-
PLANIFICACIÓN, la misma que se constituye en un espacio de interaprendizaje
para:
1. Realizar un balance evaluativo respecto del logro o no logro de las metas,
objetivos y acciones previstas en el
PAT 2014 para el cumplimiento de los
MOMENTO 1
compromisos de gestión escolar. MOMENTO 2
MOMENTO 3
2. Planificar de manera preliminar las
acciones del AÑO 2015, con énfasis en
el BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR.
3. Organizar el SEGUNDO DÍA DE LOGRO
en el marco de la clausura del año
escolar.
El siguiente gráfico explicita las acciones establecidas en el PAT para que las [Link].
cumplan con los compromisos de gestión escolar y las ordena en una
programación temporal que permite su desarrollo progresivo durante el año
escolar.
8
TAREAS DEL EQUIPO DIRECTIVO DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2015
ENERO - MARZO
Fuente: Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes
9
1era
semana DE ABRIL JULIO JUL-AGO OCT-NOV
MARZO
10
DICIEMBRE
RECUERDA:
El PAT es un documento de gestión y se caracteriza
por ser funcional, articulador y participativo (se elabora,
ejecuta y evalúa con la participación de toda la
comunidad educativa.
11
ANEXO 1
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT)
I. DATOS DE LA IE:
II. DIAGNÓSTICO EN RELACIÓN A LOS INDICADORES
N° COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
1 Progreso anual de
los aprendizajes de
todos y todas los
estudiantes
2 Retención interanual
de estudiantes
3 Uso efectivo del
tiempo en la IE
4 Uso efectivo del
tiempo en el aula
5 Uso adecuado de las
rutas de
aprendizaje de
comunicación y
matemática
6 Uso adecuado de los
materiales
y recursos
educativos(Textos,
cuadernos de
trabajo y material
concreto)
7 Gestión del clima
escolar favorable al
logro de
Aprendizajes
8 Elaboración del Plan
Anual de
Trabajo con
participación de los
docentes (PAT)
12
III. OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO
N° COMPROMISO INDICADORES OBJETIVOS METAS
1 Progreso anual de Porcentaje de estudiantes
los que logran nivel satisfactorio
aprendizajes de en comunicación y
todos y todas los
matemática
estudiantes
2 Retención interanual Porcentaje de estudiantes
de estudiantes matriculados que culminan
el año escolar y se
matriculan el siguiente
3 Uso efectivo del Porcentaje de jornadas no
tiempo en la IE laboradas que han sido
recuperadas.
4 Uso efectivo del Porcentaje de tiempo
tiempo en el aula dedicado a actividades
académicas.
5 Uso adecuado de las Porcentaje de estudiantes
rutas de que incorporan las
aprendizaje de orientaciones de las rutas de
comunicación y
aprendizaje de
matemática
comunicación y matemática
en la programación y
ejecución curricular
6 Uso adecuado de los Porcentaje de docentes que
materiales hacen uso adecuado de los
y recursos materiales y recursos
educativos(Textos,
educativos en el desarrollo
cuadernos de
trabajo y material del proceso pedagógico.
concreto)
7 Gestión del clima Porcentaje de estudiantes y
escolar favorable al docentes que percibe un
logro de nivel adecuado de respeto y
aprendizajes buen trato como rasgo del
clima escolar en la IE.
8 Elaboración del Plan Porcentaje de docentes que
Anual de participan en
Trabajo con la elaboración del PAT bajo
participación de los el liderazgo del
docentes (PAT) equipo directivo
13
IV. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES COMPROMISO RESPONSABLE CRONOGRAMA FUENTE DE
INICIO FIN VERIFICACIÓN
Fase 1
a) Buen inicio
del año escolar.
Fase 2
b) Aprendizajes
fundamentales
Fase 3
c) Balance del
año escolar
En cada fase, además de las actividades de la Norma Técnica se debe incluir
otras que se plantearon en la matriz.
V. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
V.1. Calendarización del año escolar
V.2. Cuadro de distribución de secciones
V.3. Horario de clases
14
VI. ANEXOS (actividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos
propios, entre otros)
ACTIVIDADES COMPROMISO RESPONSABLE CRONOGRAMA FUENTE DE
INICIO FIN VERFICACIÓN
CONEI
APAFA
RECURSOS
PROPIOS
ACTIVIDADES DE
AUTOEVALUACIÓN
INSTITUCIONAL
Las actividades deben estar necesariamente relacionadas con los
compromisos de gestión
15
Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación. (2014). Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los
Aprendizajes. Lima: Biblioteca Nacional del Perú
UNESCO-Ministerio de Educación. (2012). Manual de gestión para directores de
instituciones educativas. Lima: Lance gráfico S.A.C.
16