SESIÓN DE APRENDIZAJE 5TO.
GRADO
PATRONES GRÁFICOS
I.E : N° 8188 FE y ESPERANZA
DIRECTOR(A) : Ana María Velasco
SUB DIRECTOR : Edwin Zubieta
DOCENTE : MARTINEZ ALVA MARITZA MARISOL, CARRASCAL SANCHEZ WALTER
CHUCHON CORDOVA JUDITH GRACIELA FLORES ATANACIO EMIL
GRADO Y SECCIÓN : 5to A, B, C, D
FECHA : Lunes 12 de diciembre
ÁREA : Matematica
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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Enfoque transversal: Enfoque intercultural
Mat Patr Resuelve problemas Establece relaciones entre los INC Meta: Fichas Escala
e de regularidad, datos de una regularidad y los matem de
m one equivalencia y transforma en un patrón de
LUS Resuelve problemas
valorac
IÓN de creación de áticas
a s cambio. repetición (que combine un ión
ti EC patrones para F
c
grafi - Traduce datos criterio geométrico de simetría
aplicarlos en la vida
y condiciones o traslación y un criterio ON I
a cos ÓM cotidiana. C
a expresiones perceptual) o en un patrón
algebraicas. aditivo de segundo orden (por ICA Criterio de evaluación: H
- Comunica su ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - Identifica el patrón A
comprensión - …). geométrico de S
sobre las Expresa, con lenguaje repetición para
relaciones algebraico y diversas continuar una M
algebraicas. representaciones, su secuencia gráfica y A
- Usa comprensión de la regla de numérica. T
estrategias y formación de un patrón de E
procedimiento segundo orden, así como de M
s para los símbolos o letras en la Á
encontrar ecuación y de la T
equivalencias proporcionalidad como un I
y reglas cambio constante. C
generales. A
S
2. ESTRATEGIAS:
INICIO
Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración diaria.
Realizan movimientos físicos secuenciales.
Responden las siguientes preguntas: ¿Cuál será el siguiente movimiento? ¿Cómo lo saben? ¿Qué es
un patrón? ¿Cómo crees que se identifican los patrones o regla de formación?
Se recuerda que en sesiones anteriores trabajaron los patrones aditivos.
El reto a lograr el día de hoy es:
RECONOCEMOS Y REPRESENTAMOS PATRONES GRÁFICOS
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se propone el siguiente problema:
Rosa y sus compañeras decidieron hacer tarjetas para compartir con sus
padres los juegos tradicionales que aprendieron, pero ellas quieren adornar
los bordes de las tarjetas con las siguientes formas gráficas:
¿Cómo debería continuar? ¿Cuál es el patrón grafico?
Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema propuesto?
¿Qué formas gráficas observan?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Cómo es el núcleo del patrón? Grafícala
Piensan en una estrategia para resolver el problema.
Aplican tu estrategia para resolver el problema.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:
A. Identificamos el núcleo del patrón
Responden:
¿Qué formas geométricas observan?
¿Qué colores se utilizan?
B. Completa coloreando teniendo el núcleo del patrón
C. Describan oralmente cómo es el núcleo del patrón de los bordes que adornaran la tarjeta de Rosa.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Explicamos sobre los patrones geométricos.
Patrones geométricos
Elabora y representa. Julián y Valentina
son los encargados de elaborar un
mosaico en el patio de su colegio.
Emplearon teselas que las compraron en
una tienda de cerámica. ¿Qué
transformaciones geométricas han
aplicado para cubrir completamente el
mosaico? ¿Cuál es el patrón geométrico?
Analizamos las transformaciones geométricas aplicadas.
Una teselación es el
Eje de simetría Giro de 1/4 de vuelta Traslación recubrimiento de una superficie
plana, sin dejar espacios ni
sobreponer figuras.
Representamos gráficamente y determinamos el patrón de repetición geométrico:
Patrón de
repetición
geométrico:
Un patrón geométrico es una secuencia de figuras donde una o varias figuras se
repiten formando un diseño. Estas figuras pueden experimentar algunas
transformaciones geométricas como simetría, traslación y rotaciones.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Leen, analizan y resuelven otros problemas con patrones gráficos.
El primo de Paco ha llegado de visita. Él viene desde la isla de Taquile, muy conocida por sus telares,
y le muestra una faja tejida a mano. Paco se interesa en las fajas para preparar las jáquimas de sus
alpacas que llevará a la exposición de ferias ganaderas.
a. Señalo, con una línea cerrada en la imagen, cuál es el eje de simetría.
• ¿Cuántos ejes de simetría reconozco?
____________________________________________________________________
• Escribo una letra mayúscula debajo de cada eje.
____________________________________________________________________
b. Ayudo a Paco a reproducir las figuras del tejido usando un papel cuadriculado. Completo el diseño
y respondo.
Respondo. ¿Qué representa la línea vertical de color verde?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Completo el siguiente diseño.
Respondo. ¿Cuál es el patrón de formación de la imagen anterior?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Explico. ¿Cómo hallé el patrón geométrico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Explico. ¿Dónde se puede usar el diseño de un patrón geométrico?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Luciana vio unos ponchos con bonitos diseños y se le ocurrió copiar algunos para bordar la toalla
nueva que le han regalado. ¿Cuál podría ser el diseño que hará?
a. Ayuden a Luciana a elaborar el diseño de un bordado para su toalla creando un patrón con todas
las figuras propuestas.
b. Dibujen la cenefa de la toalla tal como quedaría.
c. Describan oralmente cómo es el núcleo del patrón de la cenefa para la toalla.
Lola representó en una cuadrícula la pieza que aparece en el friso de la imagen para observar su
desplazamiento. Para esto, ella colocó un punto a cada vértice de la figura para trasladarla. ¿Cómo
trasladó la figura?
a. Continúa, en la cuadrícula, el patrón mostrado en el friso.
b. Describe lo que realizaste.
__________________________________________________________________________
Luciana encuentra mantas con variados diseños. Si ella quiere continuar el diseño, ¿Qué patrón debe
seguir? Ayúdala a completar el mural.
Describe las diferencias de este patrón con el de los casos anteriores.
CIERRE
Comentan a su familia como resolvieron los problemas con patrones gráficos o geométricos.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Cómo lo aprendiste?
¿cómo identificamos un patrón geométrico?
¿Para qué te ha servido lo aprendido?
Seguimos aprendiendo realizando las actividades de extensión sobre secuencias gráficas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes identificar los ¿Qué dificultades tuvieron en la resolución de la
patrones gráficos? actividad de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente actividad? funcionaron y cuáles no?
Realizan la metacognición completando la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Interpreté los datos en problemas de
regularidad gráfica y los expresé en un
patrón.
Apliqué estrategias diversas para resolver
problemas con patrones gráficos.
Completé secuencias y resolví problemas
con patrones gráficos.
ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN
Resuelve.
1. ¿Qué figura sigue en cada secuencia gráfica?
2. Identifica el patrón y dibuja la figura que continúa.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades
o Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
o Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
o Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
o Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación
Identifica el patrón Representa y expresa un Utiliza diversos tipos de
geométrico de repetición patrón de repetición o regla transformaciones como la
para continuar una de formación usando simetría, el giro o rotación y la
secuencia gráfica y lenguaje matemático. traslación de figuras
numérica. geométricas.
Neces
ayuda
Neces
ayuda
Neces
ayuda
super
super
super
estoy
estoy
estoy
logré
logré
logré
ando
ando
ando
Lo
Lo
ito
Lo
Lo
ito
Lo
Lo
ito
1 ANTUNEZ CHAUCA ALIZ
2 BAILÓN PILLACA ROCÍO MILAGROS
3 BRAVO VEGA AIDA MICAELA ELDITH
4 CAMACHO GUINEA ALEXIS JESÚS
5 CASIMIRO RAMOS MANUEL STALIM
6 CASTILLO CASTILLO ESTHER
FERNANDA
7 CRISPIN MEDINA ANTONELLA
KORAYMA
8 GASPAR CAMUS ANGEL EDU
9 GALVEZ MENDEZ ANGEL
10 GÓMEZ GUERRA KEVIN ALONSO
11 INTOR CUEVA FERNANDA LEYSY
12 LLAUCE CHAPOÑAN WALTER JAVIER
13 MIRANDA MORALES ANA JULIETH
14 PONCE ROMUALDO JAZMIN BRIGITTE
15 POMA VIVANCO MARIA FERNANDA
16 PLASENCIA VIVANCO ANGELA ISABEL
17 QUISPE QUISPE ISSAI SALVADOR
18 RAMÍREZ SÁNCHEZ BRAYAN
ALEXANDER
19 TOLEDO RAMOS ESTHER SELENE
20 URBINA MANSILLA MISHELL SARITA
21 VERA NIETO VALENTINO
22 VELA ROSALES HELEN CLARIBEL
23 YATACO URRUTIA ANGELO SAMN
24 JOSEPH PRINCE