La célula Clase 1
Células eucariontes y procariontes
Clase 1 N1
2 horas pedagógicas | OA2, OAa, OAd, OAD
Objetivo de la clase
Explicar la diferencia entre células procariontes y eucariontes.
Recursos pedagógicos
• Ficha clase 1
• Lámina 1a, 1b, 1c, 1d
• Ticket de salida 1
Preparar el aprendizaje 1a
El docente muestra la lámina 1a donde se ven dos
células, una con núcleo y otra sin núcleo, y pregunta:
• ¿Si ambas imágenes corresponden a células, qué
característica las hace diferentes?
El docente recolecta respuestas y explica que las
células se pueden clasificar según la presencia o
ausencia de núcleo.
El docente comenta que en esta clase estudiarán
las células eucariontes, células con núcleo y pro-
cariontes, células sin núcleo.
1b
Enseñar un nuevo conocimiento
El docente muestra la lámina 1b donde se ve un di-
bujo de una célula procarionte y señala que no tiene
núcleo, pero si tiene una pared y membrana celular
que la rodea, ribosomas, ADN (material genético) y
un flagelo o cola que también la identifica.
El docente muestra la lámina 1c donde se ve un dibujo
de dos células eucariontes y señala que ambas tienen
núcleo, donde se ubica el ADN, pero una tiene pared
celular y la otra no. A partir de esta característica se
puede clasificar estas células en animal, no tiene den ser célula procarionte (bacterias) o eucarionte
pared celular, o vegetal, que si tiene pared celular. (protozoos, vegetal o levadura)
Estas células además tienen membrana celular que
las rodea y una serie de organelos, estructuras que
cumplen funciones específicas. Los organismos pue-
Práctica guiada
den ser unicelulares (formados por una sola célula) o El docente propone la siguiente investigación cien-
pluricelulares (varias células). Los unicelulares pue- tífica “Clasificación de células”, para ello pide a los
MÓDULO 1 3
Clase 1 La célula
estudiantes desarrollar un plan de investigación
científica. Los estudiantes en pareja responden la 1c
ficha clase 1 actividad 1. El docente revisa el trabajo
realizado.
Consolidación del aprendizaje
El docente muestra la lámina 1d que contiene un dia-
grama de Venn y explica que cada círculo corresponde
a un tipo de célula estudiada, y que el área donde
se sobreponen corresponde a las características
que tienen en común, como por ejemplo donde se
sobreponen los tres círculos está el ADN.
Los estudiantes responden la ficha clase 1 actividad 2 y 3.
El docente revisa el trabajo realizado. 1d
4 8º básico Aptus
La célula Clase 1
Conceptos clave
Ticket de salida*
Célula procarionte
1. Determina si las siguientes afirmaciones son
Célula eucarionte
verdaderas (V) o falsas (F), justifica las falsas.
Núcleo
a. ____ Las células se pueden clasificar en euca-
ADN
rionte y procarionte a partir de la presencia o
Membrana celular
ausencia de un núcleo.
Pared celular
R: Verdadero.
Organelo
b. ____ Las células eucariontes son aquella que
no tienen núcleo.
R: Falso, las células eucarionte son las que
tienen núcleo.
c. ____ Las bacterias son un ejemplo de célula
eucarionte.
R: Falso, las bacterias son células procariontes.
d. ____ Todas las células comparten el tener una
membrana celular.
R: Verdadero
e. ____ Las células procariontes se pueden sub-
dividir en células animales y vegetales.
R: Falso, las células eucariontes se subdividen
en células animales y vegetales.
f. ____ Las células animales tienen una pared
celular que las distingue de las células vege-
tales.
R: Falso, las células vegetales tienen pared
celular mientras que las células animales no
lo tienen.
2. Explica en tus palabras cómo sabes que tipo
de célula (procarionte, vegetal o animal) es
la de la siguiente imagen.
R: Es una célula eucarionte, ya que tiene núcleo,
vegetal ya que tiene una pared celular.
*Multicopiar el ticket de salida y repartir a cada
estudiante.
MÓDULO 1 5
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Explicar la diferencia entre célula procarionte y eucarionte.
1. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F), justifica las falsas.
a. ____ Las células se pueden clasificar en eucarionte y procarionte a partir de la presencia o ausencia de un
núcleo.
b. ____ Las células eucariontes son aquella que no tienen núcleo.
c. ____ Las bacterias son un ejemplo de célula eucarionte.
d. ____ Todas las células comparten el tener una membrana celular.
e. ____ Las células procariontes se pueden subdividir en células animales y vegetales.
f. ____ Las células animales tienen una pared celular que las distingue de las células vegetales.
2. Explica en tus palabras cómo sabes que tipo de célula (procarionte, vegetal o animal) es la de la siguiente
imagen.
La célula Clase 2
Estructuras de las células
Clase 2 N1
2 horas pedagógicas | OA2, OAa, OAi, OAA
Objetivo de la clase
Explicar la función de las partes de una célula eucarionte animal.
Recursos pedagógicos
• Ficha clase 2
• Lámina 2a, 2b, 2c, 2d, 2e, 2f, 2g
• Ticket de salida 2
Preparar el aprendizaje
El docente muestra un video donde se hace una 2a
comparación entre una célula y una ciudad (ver
referencia al docente).
El docente muestra la lámina 2a y explica que las
células eucariontes tienen varios organelos que
realizan funciones específicas y que en esta clase
conocerán las funciones específicas que cumplen
en la célula los organelos.
Enseñar un nuevo conocimiento
El docente muestra la lámina 2b donde se ve la estruc-
tura de la membrana y señala que está formada por 2b
una doble capa de fosfolípidos, por donde pueden
pasar el agua y gases, y canales de proteínas, por
donde pasan los materiales más grandes.
El docente explica que encerrado por esta membra-
na se ubican los organelos en el citoplasma, líquido
formado principalmente por agua donde ocurren
las reacciones metabólicas y se llevan a cabo las
funciones celulares.
El docente muestra la lámina 2c donde se ve la
estructura del núcleo y explica que es aquí donde El docente muestra la lámina 2d donde se ve la
se ubica el ADN, material genético que contiene estructura de una mitocondria y explica que aquí
las instrucciones de todos los procesos celulares. ocurre la respiración celular, donde se obtiene la
El núcleo está rodeado por una membrana nuclear energía necesaria para las células. Este organelo tiene
llena de poros por donde ocurre un intercambio con su propio ADN y está rodeada por dos membranas.
el resto de la célula. El docente muestra la lámina 2e donde se ve la
estructura del retículo endoplasmático y explica
MÓDULO 1 7
Clase 2 La célula
que es un sistema de membranas ubicado cerca
del núcleo. El docente señala que hay dos tipos de 2c
retículo endoplasmático:
• Liso: donde se producen las cadenas de (a partir
de ácidos grasos de los nutrientes) lípidos y se
descomponen sustancias tóxicas.
• Rugoso: que tiene ribosomas adheridos y es donde
se producen y almacenan las cadenas de proteínas
(a partir de aminoácidos de los nutrientes).
Los ribosomas son el organelo más pequeño y no
tienen membrana. Algunos están sueltos en el
citoplasma y otros están pegados al retículo en-
doplasmático rugoso. La función del ribosoma es
2d
armar proteínas a partir de la información que le
entrega el núcleo.
El docente muestra la lámina 2f donde se ve la es-
tructura del complejo de Golgi y explica que es un
sistema de membranas que recibe a las proteínas
y lípidos formados en el retículo endoplasmático
y las modifica químicamente para realizar distintas
funciones.
El docente muestra la lámina 2g donde se ve la es-
tructura de un lisosoma y explica que son vesículas
(sacos) membranosos que contienen enzimas utili-
zadas en el proceso de digestión celular. 2e
El docente termina la presentación de estas estruc-
turas con un video que resume lo tratado en esta
clase (ver referencia al docente).
Práctica guiada
El docente muestra la lámina 2h donde se ve una
célula eucarionte con sus organelos sin rotular y
pide a los estudiantes identificar en la imagen los
organelos estudiados.
2f
Los estudiantes responden la ficha clase 2 actividad
1. El docente revisa el trabajo realizado.
Práctica independiente
Los estudiantes responden la ficha clase 2 actividad
2. El docente revisa el trabajo realizado.
8 8º básico Aptus
La célula Clase 2
Consolidación del aprendizaje 2g
El docente explica que todas las partes de una célula
tienen una función específica que depende de las
demás estructuras de la célula. El docente pregunta:
• ¿Cómo se puede demostrar esta interdepen-
dencia de las estructuras celulares en la res-
piración celular y producción de proteínas?
Los estudiantes responden la ficha clase 2 activi-
dad 3 y luego exponen sus esquemas al resto del
curso explicando esta interdependencia. El docen-
te revisa el trabajo realizado.
Ticket de salida* 2h
1. Identifica 3 organelos de una célula eucarionte
animal y explica cuál es su función.
Conceptos clave
R: Ver respuestas en Ficha clase 2, actividad 2.
Célula procarionte
Célula eucarionte
*Multicopiar el ticket de salida y repartir a cada Organelo
estudiante. Núcleo
ADN
Referencias al docente Membrana celular
Pared celular
Analogía de una célula y una ciudad Mitocondria
• [Link] Retículo endoplasmático liso
Estructuras de una célula Retículo endoplasmático rugoso
Ribosoma
• [Link]
Lisosoma
9MReRx_c
Complejo de Golgi
MÓDULO 1 9
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Identifica 3 organelos de una célula eucarionte animal y explica cuál es su función.
Estructura Celular Función
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Identifica 3 organelos de una célula eucarionte animal y explica cuál es su función.
Estructura Celular Función
La célula Clase 3
Estructuras de las células vegetales
Clase 3 N1
2 horas pedagógicas | OA2, OAa, OAi, OAD
Objetivo de la clase
Explicar la función de las estructuras propias de la célula eucarionte vegetal.
Recursos pedagógicos
• Ficha clase 3
• Lámina 1c, 3a, 3b, 3c, 3d
• Ticket de salida 3
Preparar el aprendizaje
1c
El docente vuelve a mostrar la lámina 1c donde se
ven los dos tipos de células eucariontes y pregunta:
• ¿Cuál es la diferencia entre estas dos células eu-
cariontes?
Recolecta respuestas y explica que la principal dife-
rencia es que la célula vegetal tiene pared celular,
cloroplastos y una gran vacuola, mientras que la célula
animal no presenta pared celular ni cloroplastos y la
vacuola es muy pequeña.
El docente comenta que en esta clase compren-
derán la función de las estructuras en la célula
eucarionte vegetal.
3a
Enseñar un nuevo conocimiento
El docente muestra la lámina 3a donde se ve la
estructura de la pared celular y explica que es una
estructura rígida y con poros que rodea la membrana
celular, protegiendo a la célula y dándole soporte.
El docente muestra la lámina 3b donde se ve la es-
tructura de un cloroplasto y explica que es el organelo
donde ocurre la fotosíntesis, proceso que le permite
a las plantas convertir la energía solar en energía El docente muestra la lámina 3c donde se ve la
química al convertir el CO2 en glucosa y oxígeno presencia de la gran vacuola y explica que es un
gaseoso. Los cloroplastos tienen su propio ADN y organelo que puede llegar a ocupar hasta el 90
son verdes por que tienen un pigmento llamado % del volumen celular, en la vacuola se almacena
clorofila, debido al cual se puede captar la luz solar principalmente agua. Esta gran estructura ayuda a
y realizar la fotosíntesis. Este mismo pigmento es el la célula vegetal a mantener su forma. Así mismo,
que le da el color verde a las plantas. ayuda a las plantas que en su conjunto, mantengan
MÓDULO 1 11
Clase 3 La célula
su forma y no se marchiten. El docente comenta que
las células animales también tienen vacuolas, pero 3b
que son muy pequeñas.
Práctica guiada
Los estudiantes responden la ficha clase 3 actividad 1.
El docente revisa el trabajo realizado.
El docente comenta que las plantas se denominan
autótrofas ya que producen su propia glucosa (se
alimentan por sí mismas), la que es utilizada por sus
mitocondrias para producir energía. En cambio los
animales se denominan heterótrofos ya que depen-
den de otros organismos para obtener la glucosa,
que es necesaria para la producción de energía. El 3c
docente pregunta:
• ¿Qué relación hay entre los cloroplastos y los
organismos autótrofos?
Los estudiantes responden la ficha clase 3 actividad 2.
El docente revisa el trabajo realizado.
Práctica independiente
El docente muestra la lámina 3d donde se ven dos
flores, una marchita y la otra erguida, y pregunta:
• ¿A qué se debe esta situación?
Los estudiantes responden la ficha clase 3 actividad 3 y 4.
3d
El docente revisa el trabajo realizado.
Consolidación del aprendizaje
El docente recuerda la pregunta inicial:
• ¿Cuál es la diferencia entre los dos tipos de
células eucariontes, animal y vegetal?
Concluye que la principal diferencia es que la célula
vegetal tiene pared celular, cloroplastos y una gran
vacuola y la célula animal no tienen pared celular ni
cloroplasto y vacuolas muy pequeñas.
El docente pide a los alumnos que comparen las
células eucariontes a partir de las estructuras de
cada una. Los estudiantes responden la ficha clase
3 actividad 5. El docente revisa el trabajo realizado.
12 8º básico Aptus
La célula Clase 3
Ticket de salida*
Respuestas:
1. Pared celular: Rodea la membrana celular, pro-
tegiendo a la célula y dándole soporte
2. Cloroplasto: donde ocurre la fotosíntesis
3. Gran vacuola: donde se almacena principal-
mente de agua y ayuda a que la célula vegetal
mantenga su forma
*Multicopiar el ticket de salida y repartir a cada
estudiante.
Referencias al docente
Tarea: El docente divide al curso en nueve grupos y le
asigna una estructura celular estudiada (membrana
celular, núcleo, mitocondria, retículo endoplasmá-
tico liso y rugoso, complejo de Golgi, pared celular,
cloroplasto y gran vacuola) y les pide que traigan
material desechable para construir un modelo la
próxima clase.
Conceptos clave
Pared celular
Cloroplasto
Gran vacuola
Fotosíntesis
MÓDULO 1 13
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Identifica los 3 organelos exclusivos de las células eucariontes vegetales y explica cuál es su función.
ESTRUCTURA FUNCIÓN
1.
2.
3.
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Identifica los 3 organelos exclusivos de las células eucariontes vegetales y explica cuál es su función.
ESTRUCTURA FUNCIÓN
1.
2.
3.
La célula Clase 4
Desarrollo de modelos de las estructuras de las células
Clase 4 N1
4 horas pedagógicas | OA2, OAa, OAA
Objetivo de la clase
Desarrollar modelos de las estructuras presentes en una célula.
Recursos pedagógicos
• Ficha clase 4
• Lámina 4a, 4b
• Material desechable
• Ticket de salida 4
Preparar el aprendizaje
4a
El docente muestra la lámina 4a donde se ven ejem-
plos de modelos de estructuras celulares y explica
que el modelo de la estructura celular a realizar
puede ser una maqueta o un dibujo, pero que debe
cumplir con las especificaciones de la siguiente rú-
brica. El docente muestra la lamina 4b con la rúbrica
y comenta con los estudiantes lo requerido. Pueden
seguir la rúbrica en la ficha clase 4.
Práctica independiente
Los estudiantes construyen modelos de células con
sus estructuras que fueron asignadas en la clase ante-
rior. El docente revisa el trabajo realizado y pide a los 4b
grupos que expongan su trabajo a sus compañeros.
Consolidación del aprendizaje
El docente escucha las presentaciones grupales de
cada estructura y luego pide a los estudiantes que
armen una célula vegetal con todos los modelos (se
presenta en el centro de la sala el núcleo, rodeado de
la mitocondria, cloroplasto, retículos endoplasmá-
ticos, complejo de Golgi y gran vacuola, más afuera
se ubica la membrana plasmática y la pared celular).
El docente pregunta ¿qué estructura debe retirarse
para que ahora sea una célula animal? Los estudiantes
retiran la pared celular, el cloroplasto y la gran vacuola.
MÓDULO 1 15
Clase 4 La célula
Ticket de salida*
Explica con tus palabras el modelo que realizaste.
1. ¿Cuál tipo de célula corresponde al modelo
que realizaste?
R: Célula vegetal /Célula animal.
2. Describe las características físicas de la mem-
brana plasmática, citoplasma y núcleo que
están presentes en tu modelo celular.
R: Membrana plasmática: doble capa de fosfo-
lípidos y canales de proteínas.
R: Citoplasma: líquido formado principalmente
por agua.
R: Núcleo: contiene el ADN, rodeado por una
membrana nuclear llena de poros.
*Multicopiar el ticket de salida y repartir a cada
estudiante.
16 8º básico Aptus
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Explica con tus palabras el modelo que realizaste.
1. ¿Cuál tipo de célula corresponde al modelo que realizaste?
2. Describe las características físicas de la membrana plasmática, citoplasma y núcleo que están presentes
en tu modelo celular.
TICKET DE SALIDA
Nombre del alumno:
Explica con tus palabras el modelo que realizaste.
1. ¿Cuál tipo de célula corresponde al modelo que realizaste?
2. Describe las características físicas de la membrana plasmática, citoplasma y núcleo que están presentes
en tu modelo celular.
Ficha
La célula Clase 1
OBJETIVO CLASE 1
Hoy vamos a explicar la diferencia entre células procariontes y eucariontes.
1. Las células se pueden clasificar en procarionte, eucarionte animal y eucarionte vegetal.
Si tuvieras que desarrollar un plan de investigación para clasificar un grupo de células desco-
nocidas, éstas son las preguntas que deberías responder.
a. ¿Cuál será la característica que permite la diferenciación entre células eucariontes y proca-
riontes?
b. ¿Cuál será la característica que permite la diferenciación entre células animales y vegetales?
c. Describe qué buscarías al ver las células desconocidas bajo el microscopio y en qué orden
realizarías esa búsqueda.
Aptus 3
Ficha
Clase 1 La célula
2. Completa el siguiente diagrama de Venn para las células procariontes, eucarionte vegetal y
eucarionte animal con las siguientes estructuras y características:
Flagelo los Paredar Núcleo ana ismos
Organe celul Membarr Organlulares
celul unice
CÉLULA CÉLULA
PROCARIONTE EUCARIONTE
ANIMAL
ADN
CÉLULA
EUCARIONTE
VEGETAL
3. Describe las células a partir del Diagrama de Venn anterior.
Célula procarionte:
Célula eucarionte animal:
Célula eucarionte vegetal:
44 Aptus
Ficha
La célula Clase 2
OBJETIVO CLASE 2
Hoy vamos a explicar la función de las partes de una célula eucarionte animal.
1. Identifica en la célula eucarionte animal las siguientes estructuras:
ana
membrática núcleo citopla
sma ndria lo
retícu lasmático
plasm mitoco
endop
liso
jo
lo ribosom
a complelgi Lisosom
a
retícuplasmát
ico de Go
e n do
r ugoso
Aptus 5
Ficha
Clase 2 La célula
2. Completa la tabla con la función de las estructuras celulares mencionadas.
Estructura celular Función
Membrana plasmática
Citoplasma
Núcleo
Mitocondria
Retículo
endoplasmático liso
Retículo
endoplasmático rugoso
Ribosoma
Complejo de Golgi
Lisosoma
66 Aptus
Ficha
La célula Clase 2
3. Completa los siguientes esquemas con las estructuras involucradas en cada proceso.
a. Respiración celular:
Estructura celular: Estructura celular:
Función: Función:
Estructura por donde entra la glucosa Estructura donde ocurre la respira-
y el oxígeno gaseoso. ción celular.
b. Producción de proteínas:
Estructura celular: Estructura celular:
Función: Función:
Estructura por donde entran los Entrega instrucciones para la
nutrientes formación de las proteínas
Estructura celular:
Función:
Formación de las proteínas
Estructura celular:
Función:
Almacena las proteínas
c. Digestión celular:
Estructura celular:
Función:
Digestión de sustancias al
interior de las células
Aptus 7
Ficha
Clase 3 La célula
OBJETIVO CLASE 3
Hoy vamos a explicar la función de las estructuras propias de la célula eucarionte
vegetal.
1. Completa la tabla con el nombre y la función de las estructuras que sólo están presentes en
las células vegetales.
Paredar lasto Gran la
celul Clorop vacuo
Estructura celular Función
2. Las plantas se denominan autótrofas ya que producen su propia glucosa, la que es utilizada por
sus mitocondrias para producir energía. En cambio los animales se denominan heterótrofos
ya que dependen de otros organismos para obtener la glucosa necesaria para la producción
de energía
¿Qué relación hay entre los cloroplastos y los organismos autótrofos?
88 Aptus
Ficha
La célula Clase 3
3. Analiza la situación que muestra la siguiente imagen y responde.
A B
a. ¿A qué puede deberse que la flor A esté marchita?
b. Explica qué estructura celular es responsable que la flor B no se marchita.
4. ¿A qué se debe que las hojas de las plantas son verdes?
Aptus 9
Ficha
Clase 3 La célula
5. Completa el siguiente cuadro comparativo entre una célula animal y una vegetal. Identifica
y nombra las estructuras en común y las que no tienen en común.
CÉLULA ANIMAL
CÉLULA VEGETAL
10
10
Aptus
Ficha
La célula Clase 4
OBJETIVO CLASE 4
Hoy vamos a desarrollar modelos de las estructuras presentes en una célula.
1. Construye un modelo de una estructura celular en base a la siguiente rúbrica de evaluación,
donde se especifican los niveles de logro esperados.
Nivel de logro
Ítemes a
evaluar
Completo (3 ptos.) Parcial (2 ptos.) No logrado (1 ptos.)
Presentación
Sobre pasa los límites Sobrepasa los límites
Tamaño maqueta 25 cm por 30 cm
por no más de 5 cm por más de 5 cm.
Uso de colores en forma
Terminaciones Uso de pocos colores Uso sólo de un color
adecuada
Limpio, sin borrones ni Limpio pero con pocos Muchos borrones y
Limpieza restos de pegamento borrones o restos de restos de pegamento
pegamento
Contenido
Similitud con Muy parecido a la Cierta similitud con la No se parece a la
estructura estructura estructura estructura
Función de la
Completa y clara Poco clara No la incluye
estructura
TOTAL OBTENIDO
Aptus 11