UNIVERSIDAD DE HUANUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES
OFICINA DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°59
TÍTULO: ¿CUÁNDO ME SIENTO TRISTE?
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Nombre del practicante: Marymar Vera Rivera
I.2 Nombre de la docente de aula: Yaruma Roxana Poma Gonzales
I.3 Nombre de la docente del curso: Rosa A. Ramírez Temoche de Condezo
I.4 Tipo de Práctica: Intensiva Inicial
I.5 Institución Educativa: N°087
I.6 Aula: Los Creativos II Edad: 4 años Turno: Tarde
I.7 Tiempo: 45 min.
I.8 Lugar y fecha: Tingo María, 08 de noviembre del 2022
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
PERSONAL Expresa sus emociones; Manifiesta sus Dibuja un Mapa de calor
SOCIAL Se valora a sí mismo. utiliza palabras, gestos sentimientos, por momento de
Autorregula sus Y movimientos corporales. medio de tristeza que Cuaderno de
CONSTRUYE emociones. Reconoce palabras, gestos y hayas tenido y campo
SU IDENTIDAD Las emociones movimientos e explica que
En los demás, y muestra su identifica los acciones te
simpatía sentimientos de ayudan a
o trata de ayudar. sus compañeros sentirte mejor.
Busca la compañía y (as), busca el
consuelo del adulto en afecto del adulto
situaciones en las que lo cuando lo
necesita para sentirse necesita.
seguro o contenido. Da
razón de lo que le sucedió
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque igualdad de género.
VALORES Empatía.
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
MEDIOS
INICIO Problematización: Se observó que los niños y niñas del aula creativos II expresan la
emoción de la tristeza a la hora del juego libre en los sectores, cuando no comparten los Pizarra
juguetes, la hora del recreo, cuando no juegan como amigos. Así mismo tienen dificultad Plumones
para encontrar acciones que le ayuden a sentirse mejor, ante esta problemática se plantea Televisor
diversas estrategias para lograr superar dicha falencia en los niños (as).
Motivación: Se presenta una canción: “CANCIÓN DE LA TRISTESZA”
[Link]
Saberes previos: Realizo las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿De qué trato la
canción? ¿Qué debemos hacer cuando estamos tristes? ¿Alguna vez sentiste esta
emoción? ¿Cómo fue? ¿Qué hiciste para sentirte mejor?
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Propósito: Se comunica el propósito de la actividad del día:
Que las niñas y los niños expresen lo que saben y las ideas que tienen
acerca de la emoción de la tristeza e identifiquen aquellas situaciones que
les hace sentir dicha emoción.
Se propone los acuerdos
Escuchamos cuando los demás opinan
Levantamos la mano para opinar
Somos un buen amigo(a)
DESARROLLO Vivencia de la experiencia. Silueta
Explico a las niñas y los niños que relizaremos el juego ¿QUÉ COSAS ME PONEN TRSITE? el Hojas bond
juego consiste en que cada niño (a) contara las cosas que le ponen triste, para dar inicio al Colores
juego pido que se sienten muy cómodamente en el piso, cierren los ojos muy lentamente y .
piensen en las cosas que les ponen muy tristes. Doy inicio al juego pidiendo
la participación voluntaria de las niñas y los niños. El juego finaliza cuando
todos los niños y niñas participaron. Seguidamente muestro a las niñas y los
niños una paleta de la carita triste
Diálogo a partir de las experiencias.
Doy inicio al diálogo, para ello pido la participación de las niñas y los niños:
¿De qué trato el juego? ¿Cómo se sintieron al representar el juego? ¿Qué cosas les ponen
triste? ¿Cómo reaccionas cuando estas triste? A continuación, invito a las niñas y los niños a
comentar voluntariamente ¿Cómo le gustan que le traten cuando están tristes?, empiezo yo
contando mi propia experiencia: “Cuándo estoy triste me gustan, que me abracen” ¿y tú?
Una vez que los niños y las niñas expresen sus experiencias vividas, indico que tienen que
dibujar una situación de tristeza que hayan tenido. Luego socializa con sus demás
compañeros.
Transferencia a otras situaciones
Mencionamos que cada uno de nosotros pasamos por diversas situaciones que nos hacen
sentir muy tristes en nuestra vida, y en el afán de buscar solución para que desaparezca esa
tristeza nos volvimos más fuertes.
Los niños y las niñas en casa dialogan con los integrantes de su familia sobre aquellas
situaciones que les hace sentir la emoción de la tristeza y que hicieron para que desaparezca
esa tristeza.
CIERRE Evaluación Pizarra
Realizamos las siguientes preguntas Plumones
¿Les gusto la actividad? ¿Qué aprendimos hoy? ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos en
la clase? ¿Qué dificultades tuvieron?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades tuvieron los niños y niñas?
¿Qué avances tuvieron los niños y niñas?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
REFERENCIAS BIBLÍOGRÁFICAS
Currículo nacional de educación básica
Programación curricular nivel inicial
……………………………………………… .……………………………………………
Marymar Vera Rivera Yaruma R. Poma Gonzales
Practicante intensiva Inicial Docente de aula
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INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: ¿CUÁNDO ME SIENTO TRISTE?
FECHA: 08/11/2022
AULA: LOS CREATIVOS EDAD: 4 AÑOS
TURNO: TARDE
CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO 01: Manifiesta sus sentimientos, por medio de palabras, gestos y
movimientos e identifica los sentimientos de sus compañeros (as), busca el
afecto del adulto cuando lo necesita.
ESTUDIANTE INICIO PROCESO LOGRADO
1 ALVARADO CHAVARRIA, Liam Adrian.
2 ARCOS CACCHA, Abdul D.
3 ASCENCIOS PEÑA, Aldair Alexis.
4 BERROSPÍ PRE, Lucas Caleb.
5 CABALLERO REYES, Fabio Mateo.
6 CAMPOS LASTRA, Iker Rogelio.
7 CERON ALEGRIA, Gael Matiu.
8 DIEGO TAPULLIMA, Joseph Enderson.
9 ESTELA MENDOZA, Priscila Lulú
10 FACUNDO VELA, Luciano Yuver.
11 GARCIA ALVARADO, Maia Kailani
12 HUAMAN TENAZOA, Austin Gael.
13 MARTINEZ CASTAÑEDA, Valeria.
14 MAZUELOS ISLA, Enzo Antonio.
15 MEZA MORENO, Luciana Irene.
16 MONSALVE ARQUINIO, Sheyla Thalia.
17 NAJAR TANANTA, Uriel Isaias.
18 NARCISO PONCE, Mia Kathaleya.
19 NAVARRO ZAPATA, Kalesi Esther.
2 NIETO BARRERA, Jose Adriano.
0
21 NIETO JAIMES, Alex Zelim.
2 PADILLA JAIMES, Mathias Alejandro.
2
2 PEÑA PONCE, Dylan Jose.
3
2 RAMOS SALAS, Reychel Masiel.
4
2 RODRIGUEZ PONCE, Liana Cristel.
5
2 ROJAS GOÑE, Besalel Santiago.
6
2 SALDAÑA LLÓCLLA, Araiza Maria.
7
2 SANDOVAL POZO, Esyuanith Luana.
8
2 SHICA TARAZONA, Maria Valeria.
9
3 TRUJILLO LEANDRO, Valentina Zelene
0
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31 VELA CHAVEZ, Sharline Mandyral.
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