Secuencia Didáctica Inglés II

1. Datos generales
Nombre Secuencia didáctica colegiada
Asignatura Inglés II Total de horas programada 48 Horas
Semestre Segundo Campo disciplinar Comunicación

2. Desarrollo de bloque I
Horas asignadas por
Nombre del bloque Similitaries and diferences 12 horas
bloque
Valora las características de personas, objetos y lugares a través de las habilidades
Propósito del bloque comunicativas, para mostrar similitudes y diferencias en un entorno de respeto hacia la
diversidad de su contexto social

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de la
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el lengua, considerando la intención y situación
que se encuentra y los objetivos que persigue comunicativa
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en CDBC8 Valora el pensamiento lógico en el proceso
situaciones cotidianas comunicativo en su vida cotidiana y académica.
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o CDBC10 Identificar e interpretar la idea general y posible
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
curso de acción con pasos específicos segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante
los conocimientos y habilidades con los que un discurso lógico, oral o escrito, congruente con
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo la situación comunicativa
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos CDBC12 Utiliza las tecnologías de la información y
puntos de vista y tradiciones culturales mediante comunicación para investigar, resolver
la ubicación de sus propias circunstancias en un problemas, producir materiales y trasmitir
contexto más amplio información

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Taller de lectura y Interculturalidad, lenguaje no
Eje transversal social
Interdisciplinariedad redacción sexista y equidad
Interculturalidad, lenguaje no
Informática II Eje transversal social
sexista y equidad

MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN

Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Sesiones
1 2 3 2 3 3

Secuencia Didáctica.
Tiempo asignado
SESIÓN 1
2 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.4 CDBC4 Compara las Presentación e Los alumnos El docente solicita Lista de cotejo
CG8.3 CDBC10 características de integración del anotarán en el a los estudiantes
CG10.2 CDBC11 personas, objetos y curso. Encuadre cuaderno los repetir los adjetivos
CDBC12 lugares de de la materia adjetivos que anotados para
forma oral, (criterios de están en el practicar
considerando la evaluación). pizarrón. pronunciación y
fluidez, memorización.
pronunciación, Lluvia de ideas Los alumnos
dominio del tema y (tema: adjetivos). identifican los Los alumnos
entonación, adjetivos que describen a una
privilegiando al Vocabulario de describen persona, animal o
diálogo para la adjetivos. personalidad o cosa; utilizando los
construcción apariencia. adjetivos de
de nuevos El docente explica acuerdo a su
conocimientos. la clasificación de Los alumnos clasificación.
adjetivos elaboran una
comparativos. tabla
comparativa.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Tiempo asignado
SESIÓN 2
5 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC4 Explica de manera El docente muestra Los alumnos utilizan Los alumnos Lista de cotejo.
CG4.4 CDBC10 oral acciones al grupo imágenes las flash cards para escriben oraciones
CG8.1 CDBC11 propias y de de personajes comparar los con la forma Guía de
CG9.1 otras personas famosos. personajes comparativa y de observación.
ocurridas en el famosos y los igualdad.
pasado Proporciona las describen.
considerando la flash cards para Los alumnos tirarán
fluidez, que los estudiantes El docente muestra los dados y
pronunciación, ocupen los a los alumnos dos realizarán de
entonación y adjetivos en forma dados donde en manera oral
dominio comparativa e cada lado tendrán oraciones con
del tema, igualdad. adjetivos (1er adjetivos
aplicando una El docente solicita dado) y personas o comparativos.
comunicación el apoyo del animales (2º dado) (Dice, técnica
empática profesor de Rassias®)
que le permita informática para Los estudiantes
externar que les enseñe a con el apoyo de la Los alumnos
sus ideas en un descargar una aplicación resuelven puzzles
entorno aplicación para el realizarán Identificando
de respeto y tema. diferentes adjetivos para
tolerancia. actividades luego hacer
Analiza de manera El docente relacionada con oraciones en
escrita acciones proporciona a los los adjetivos de forma
propias y de otras alumnos una forma comparativa en su
personas ocurridas lectura y explica la comparativa. cuaderno.
en el pasado actividad.
utilizando la Los alumnos leen Los alumnos
gramática El docente en parejas la resuelven el
apropiada, organiza a los lectura e cuestionario
alumnos en identifican los

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 coherencia y equipos y les adjetivos en forma incluido en la
ortografía asigna seis comparativa que lectura.
con una actitud de adjetivos largos y estén en ella.
respeto y reflexión cortos. Los alumnos
sobre las Los alumnos con exponen ante la
consecuencias de recortes o dibujos clase ejemplos de
sus actos. realizan el collage adjetivos
en media cartulina comparativos y de
o cartón. igualdad.

Tiempo asignado
SESIÓN 3
5 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC4 El docente explica Los alumnos Lista de cotejo
Los alumnos realizan
CG4.4 CDBC8 Plantea textos para a los alumnos resuelven un
en su cuaderno
CG8.1 indicar obligación, como se cuestionario con Examen escrito.
ejemplos de
órdenes, construyen la información
oraciones con
instrucciones, oraciones con que trajeron a la
adjetivos superlativos.
prohibición, permiso, adjetivos de clase.
sugerencias superioridad.
Los alumnos juegan la
recomendaciones Evaluación final
papa caliente y a
de manera oral y El docente solicita (sumativa).
quien le quede la
escrita utilizando la a los estudiantes
pelota dirá una
gramática formar un circulo
oración aplicando
apropiada; para realizar la
adjetivos superlativos.
coherencia y dinámica de la
ortografía, papa caliente (hot
En parejas los
fomentando una potato).
alumnos seleccionan
comunicación
la información que
asertiva y empática El docente solicita
usarán para realizar
en los espacios en que los alumnos
un cuestionario.
que se desenvuelve. investiguen tres
lugares más –

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Formula de manera fríos/calientes - El docente revisa las
oral y escrita, conocidos de su actividades que
recomendaciones, lugar de origen, realizaron en su
instrucciones, tres animales más cuaderno.
órdenes, permisos y peligrosos y tres
sugerencias en cosas más raras. Los alumnos juegan la
diferentes lugares o papa caliente y el
situaciones, docente corrige los
considerando la errores de
fluidez, pronunciación o
pronunciación, gramaticales.
entonación, dominio
del tema y la
gramática
apropiada,
favoreciendo un
comportamiento
benéfico.

Rose Corespi, Take a ride 2, Stanford Publishing 2017

Victoria S., Oliva .Language for the life. Anglo publishing. Mexico, 2014. Pgs. 81, 82.
[Link]
[Link]
Fuentes de consulta [Link].
[Link]
Agenda Web. [Link]
Bluebloc: [Link]
British Council: [Link]
Recursos Work sheets(hojas de trabajo) proyector, laptop, audios, papel bond, cartulinas y colores.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
3. Desarrollo de bloque II
Horas asignadas por
Nombre del bloque Old Times 14 horas
bloque
Explica situaciones que ocurrieron en el pasado a través de las habilidades comunicativas,
Propósito del bloque reconociendo experiencias y aprendizajes propios y de otras personas, en un ámbito de
respeto y tolerancia

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según CDBC 1 Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el conceptos explícitos e implícitos en un texto,
que se encuentra y los objetivos que persigue considerando el contexto en el que se generó y en el
que se recibe
CG4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral CDBC 4 Produce textos con base en el uso normativo de la
e infiere conclusiones a partir de ellas lengua, considerando la intención y situación
comunicativa
CG4.4 Se comunica en una segunda lengua en CDBC 5 Expresa ideas y conceptos en composiciones
situaciones cotidianas coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones
claras
CG7.3 Articula saberes de diversos campos y establece CDBC10 Identificar e interpretar la idea general y posible
relaciones entre ellos y su vida cotidiana desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
CG8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con CDBC11 Se comunica en una lengua extranjera mediante un
los conocimientos y habilidades con los que cuenta discurso lógico, oral o escrito, congruente con la
dentro de distintos equipos de trabajo situación comunicativa
CG10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un CDBC12 Utiliza las tecnologías de la información y
espacio democrático de igualdad de dignidad y comunicación para investigar, resolver problemas,
derechos de todas las personas, y rechaza toda producir materiales y trasmitir información
forma de discriminación

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Taller de Lectura y
Eje transversal social Interculturalidad
Redacción II
Interdisciplinariedad
Eje transversal de
Informática II Comprensión lectora
habilidades lectoras
Literatura Lectoescritura.

MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN

Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Sesiones
1 1-2 2-3-4 1-2 3 1-2-3-4

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
Secuencia Didáctica
Tiempo asignado
SESIÓN 1
4 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC 4 Identifica la El docente Se solicita a los Se solicita al alumno Lección 1
CG4.4 CDBC10 estructura plantea los alumnos recordar los saludar en Ingles de (Apertura)
CDBC11 gramatical del objetivos, días de la semana, mano a sus Prueba escrita.
pasado simple. propósitos y fechas, días favoritos compañeros.
conceptos del y actividades que Sesión 2 y 3
Reconoce la
bloque. realizan en estos dí[Link] los días de (Desarrollo y
pronunciación y
Realiza Revisar el presente la semana y los cierre)
ortografía
evaluación simple con yes/no meses del año con Formativa:
adecuada de los
diagnóstica con questions. preguntas Registro
verbos regulares e
contenidos temas elaboradas en el anecdótico.
irregulares en
de Inglés I como El docente presenta presente simple.
pasado.
el presente dinámica grupal para (Por ejemplo: What´s
Aprende de simple. recordar la your favorite
manera inductiva pronunciación y day/month/holiday?
el uso de Aplicar un “quiz” escritura de verbos en )
preguntas en escrito. presente.
pasado simple con (Opciones: concurso El docente: escribe
el auxiliar “Did”. (uso del verbo to de pronunciación los siguientes “cues”
be y uso de con la ayuda de (oración guía para
Explica de manera
verbos regulares “flash cards”) responder) en el
oral
e irregulares) pizarrón para que el
acciones propias y
Pedir a los alumnos alumno escriba la
de otras personas
identificar qué verbos información en su
ocurridas en el
pronunciaron mal. cuaderno y la
pasado
reporte a la clase de
considerando la
manera oral o al
fluidez,
docente.
pronunciación,
(Heteroevaluación)
entonación y
dominio
del tema.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Tiempo asignado
SESIÓN 2
3 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.3 CDBC 1 Identificar El docente realiza El docente presenta El docente solicita la Lista de cotejo
CG4.4 CDBC 4 expresiones de preguntas en una lista de verbos elaboración de una para evaluar la
CDBC10 tiempo en tiempo pasado y el regulares, enseñar la bitácora o diario en bitácora o diario.
CDBC11 pasado. alumno responde pronunciación de el cuaderno, chart
CDBC12 (ejemplo What day estos enfatizando los (papel bond con
Responde a was yesterday?) sonidos /t/ , /d/ y fotografías) collage,
preguntas con el /id/ o diapositivas en
verbo To be en Solicita a los power point
pasado. alumnos recordar Presenta a la clase utilizando verbos en
las actividades que diapositivas que pasado.
Aprende a hicieron en la muestren fotos de
pronunciar los escuela el día las actividades que Presentar la
verbos regulares anterior. él alumno pudo actividad en
en pasado. haber hecho el día plenaria para su
(Terminación ed) Escribe el siguiente anterior. exposición y lectura.
cue en el pizarrón (Variación: Presentar
Comprende para elaborar un audio sobre las (Ejemplo de cómo
información preguntas con el acciones que otra los estudiantes
específica pasado simple. Did persona hizo en el podrían presentar su
contenida en un you read a book pasado con verbos proyecto.
audio. yesterday? Yes, I regulares e [Link]
did. / No, I didn´t. irregulares). .com/watch?v=a1Ds
Redacta de vbh9l0o)
manera correcta Solicita a los Solicita al alumno
un texto alumnos trabajar elaborar ejemplos
aplicando las en parejas para escritos con verbos
reglas que interactúen regulares e
gramaticales y sobre las irregulares.
propiedades de actividades que
la redacción en hicieron sus
Inglés. compañeros el día

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Trabaja en anterior utilizando Realiza preguntas
parejas de el cue respectivo. de comprensión
manera follow up questions.
armónica, con
respeto y
tolerancia.

Tiempo asignado
SESIÓN 3
4 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC 4 El alumno aprende El docente El docente elabora y Pregunta a los Lista de cotejo
CG4.3 CDBC10 el uso del verbo to muestra una foto muestra su línea del alumnos qué para evaluar
CG4.4 CDBC11 be en pasado de Charles tiempo para actividades de participación en
(was-wasn´t, were- Dickens, modelar cómo lo esparcimiento la clase.
weren´t). pregunta si tiene que hacer el hicieron el fin de (canción)
conocen sobre la alumno. Introduce el semana pasado.
Usa verbos vida y obra del uso del verbo to be
regulares e personaje. en preguntas y Presenta una
irregulares en respuestas. canción con verbos
pasado. Solicita el llenado en pasado simple.
de los espacios El alumno dibuja su  De manera
Comprende y vacíos una línea del tiempo y impresa omite los
responde lectura de la escribe los cinco verbos en pasado,
preguntas en biografía de eventos más solicita a los
pasado. Charles Dickens. importantes de su alumnos
Leer en voz alta vida y realiza completen la
Comprende la al final exposición de canción con los
información turnándose. manera individual. verbos en pasado
contenida en un  Proyecta en cañón
texto. Solicita a sus El docente hace y/o sin mostrar parte
pares escribe preguntas de la letra; con el
Pronuncia de intercambiar los de comprensión con resto de ella. (el
manera correcta la wh-questions. docente puede

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 letra de una trabajos para When were you suministrar las
canción coevaluar. born? partes faltantes en
trabajando en When did you start tarjetas o escribirlas
equipo con kindergarten? en el pizarrón)
respeto y Where did you enter  Cantan y repiten la
tolerancia. elementary school? canción
When did you finish
junior high Pregunta la edad de
school/graduate? los alumnos y
Who was your best plantea la actividad
friend in elementary en parejas, hacen
school? preguntas sobre su
pasado y presente.
(niñez y época
actual)

Las respuestas se
anotan en el
cuaderno y reportan
al docente de
manera oral

Tiempo asignado
SESIÓN 4
3 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados de apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC1 Explica de manera oral Presentación Exposición del Evaluación escrita y Examen escrito.
CG4.3 CDBC4 acciones propias y de del proyecto proyecto de recepción de
CG4.4 CDBC10 otras personas “Línea del manera individual. evidencias. Rúbrica para la
CDBC11 ocurridas en el pasado tiempo” de Evaluación sumativa exposición oral
CDBC12 considerando la fluidez, manera oral del proyecto.
pronunciación, con
entonación y dominio información del
del tema, aplicando alumno, actor,

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 una comunicación científico, Rúbrica para
empática que le dramaturgo o evaluar línea del
permita externar sus escritor, para tiempo.
ideas en un entorno de lograr la
respeto y tolerancia. transversalidad
Analiza de manera con Taller de
escrita acciones Lectura y
propias y de otras Redacción
personas ocurridas en Literatura.
el pasado utilizando la
gramática apropiada,
coherencia y ortografía
con una actitud de
respeto y reflexión
sobre las
consecuencias de sus
actos.

1) Intro. New Interchange Jack, C. Richards. Cambrigde University Press Units I4-16
2) Lengua Adicional al Español II. Workbook (archivo digital) Publicado por el Colegio de Bachilleres de
Yucatán. Subido en
[Link]
97b8-ebc3a274da30
3) [Link] EFL/ESLresource for teachers
4) [Link]
Fuentes de 5) Daily activities (Presente simple)
Consulta [Link]
[Link]
6) Cómo escribir un diario
[Link] (minuto 5)
7) Pronunciación de los verbos regulares
[Link]
8) Reglas y gramática del uso del pasado simple en Inglés
[Link]

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Videos de YouTube
Diapositivas
Flash Verbs : Tarjetas con verbos (regulares e irregulares en pasado)
Audios donde se practique el tiempo pasado simple.
Libro de texto o fotocopias con lecturas y ejercicios
Recursos
Recortes de imágenes con acciones.
Proyector
Computadora
Charts (papel bond o cartulina con imágenes)
Lista de verbos (ver anexos)

4. Desarrollo de bloque III

Horas asignadas por
Nombre del bloque Rules and Obligations 12 horas
bloque
Formula instrucciones, órdenes, sugerencias y prohibiciones a través de las habilidades
Propósito del bloque comunicativas, identifica el lugar o situación en el que se lleva a cabo, y reconociendo la
diversidad cultural de su contexto

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG4.2 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas CDBC4 4. Produce textos con base en el uso normativo
según quienes sean sus interlocutores, el contexto de la lengua, considerando la intención y
en el que se encuentra situación comunicativa
y los objetivos que persigue
CG4.4 4.4 Se comunica en una segunda lengua en CDBC4 4. Produce textos con base en el uso normativo
situaciones cotidianas de la lengua, considerando la intención y
situación comunicativa
CG8.1 8.1Propone maneras de solucionar un problema o CDBC8 8. Valora el pensamiento lógico en el proceso
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un comunicativo en su vida cotidiana y académica
curso de acción con
pasos específicos
CG9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la
solución de conflictos

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE
Informática II Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Eje transversal social Vialidad(educación vial)
Ética II
Eje transversal ambiental Reciclaje
Interdisciplinariedad Prevención y riesgo de
Eje transversal de salud
sustancias toxicas
Eje transversal de Fomento a la lectura y
habilidades lectoras comprensión lectora

MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN

Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Sesiones
1 2 3 2 3 3

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
Secuencia Didáctica
Tiempo asignado
SESIÓN 1
3 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.4 CDBC4 Crea textos para El docente El docente lleva El docente pone Hoja de puzzle.
indicar órdenes y muestra unas unas tarjetas con la un video o audio
obligaciones, tarjetas con el imagen de una referente a la Portafolios de
instrucciones y nombre de enfermedad y visita de un evidencias.
prohibiciones enfermedades explica a los paciente al
más comunes. alumnos el juego doctor. Lista de cotejo.
¿adivina quién?
Formula Los alumnos en para que adivinen el El docente
recomendaciones equipos, copian nombre de una proporciona a los
de manera oral y en su cuaderno enfermedad. alumnos una hoja
escrita las palabras y de trabajo para
buscan su El docente divide al completar el
significado en el grupo en dos diálogo entre el
diccionario. equipos y pide doctor y
voluntarios para paciente. Los
El docente pide a adivinar las alumnos
los alumnos que enfermedades de resuelven en
repitan las las tarjetas. Los parejas.
palabras para estudiantes tratan
reforzar su de adivinar el Los alumnos (en
pronunciación. nombre. parejas) resuelven
la hoja de trabajo
El docente En equipos realizan (worksheet).
proporciona un oraciones con las
puzzle (sopa de palabras
letras) donde los encontradas dando
alumnos localizan ejemplos de sus
las enfermedades compañeros del
vistas en la clase. salón.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Tiempo asignado
SESIÓN 2
4 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC4 Plantea textos para Lluvia de ideas El docente pide a Los alumnos Lista cotejo.
CG4.4 CDBC10 indicar obligación, para realizar un voluntarios participar leen en voz alta
CG8.1 CDBC11 órdenes, reglamento para en la lluvia de ideas, cada una de las Guía de
CG9.1 instrucciones, el salón de clases. los alumnos ordenan y reglas que observación.
prohibición, organizan las reglas proponen en
permiso, del salón de clases. clase utilizando Lista de cotejo.
sugerencias los verbos
recomendaciones modales. Carpeta de
de manera oral y evidencia.
escrita utilizando la El docente Los alumnos se El docente
gramática escribe en el organizan en parejas explica en el
apropiada, pizarrón los verbos y dibujan tabla en su pizarrón el uso
coherencia y modales e cuaderno y van de los verbos
ortografía, imperativos y pide clasificando los verbos modales e
fomentar una a los alumnos que en modales e imperativos, los
comunicación los clasifiquen imperativos. alumnos
asertiva y empática haciendo una corrigen las
en los espacios en tabla en su tablas.
que se cuaderno.
desenvuelve.
Formula de manera En equipos Los alumnos escriben Los equipos
oral y escrita, realizan tres en sus cuadernos las muestran a sus
recomendaciones, oraciones donde oraciones y el compañeros las
instrucciones, afirmen o nieguen docente las revisa y frases que
órdenes, permisos y alguna actividad corrige. escribieron en
sugerencias en que se realice en (Previamente el los carteles y las
diferentes lugares o el laboratorio de docente solicita traer repiten.
situaciones, ciencias o en la cartón o caja de
considerando la biblioteca. cereal o zapatos y El docente pide
fluidez, plumones) a los alumnos
pronunciación, que lleven los

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 entonación, Después solicita que letreros al
dominio del tema y elijan un enunciado y laboratorio y a
la gramática lo escriban en el la biblioteca y
apropiada, cartón que trajeron a les indiquen a
favoreciendo un la clase. sus compañeros
comportamiento que están
benéfico dentro lo que
socialmente. pueden y no
pueden hacer.

El docente pide a El docente pide

los alumnos que Los alumnos leen y a voluntarios
realicen una contestan un pasar al pizarrón
lectura que viene cuestionario que a escribir las
en su libro de viene al final de la respuestas y
texto. lectura referente al corregirlas.
tema de reglamento
en vialidades.

Tiempo asignado
SESIÓN 3
5 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.2 CDBC4 Plantea textos El docente solicita El docente pone una El docente les Rubrica
CG4.4 CDBC10 para indicar a los alumnos canción y los asigna unas
CG8.1 CDBC11 obligación, grabar un video estudiantes la situaciones por Guía de
CG9.1 órdenes, con escucharán para equipo a los observación
instrucciones, recomendaciones completar una hoja estudiantes
prohibición, sobre el uso del de trabajo (work para que Lista de cotejo.
permiso, celular para evitar sheet) realicen un
sugerencias o accidentes viales. sketch (visita al
recomendaciones Los alumnos eligen doctor, reglas
Los alumnos en una pareja para
de manera oral y en la casa, etc.)
equipos se contestar la hoja de la
escrita utilizando la
organizan para canción donde

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 gramática grabar el video identificarán y Los estudiantes
apropiada, donde utilicen escribirán los verbos se organizan
coherencia y should, shouldn´t, modales que para realizar el
ortografía, asi have to… para escuchen en la sketch y
como evitar accidentes canción. ensayan sus
fomentar una cuando se usa el diálogos.
comunicación celular. Los alumnos
asertiva y completan la hoja y el El docente
empática en los Los alumnos docente pone de recorre los
espacios en muestran los nuevo el audio para equipos y
que se videos a sus cantar la canción corrige
desenvuelve. compañeros de todos juntos. pronunciación.
Formula de clase.
manera oral y Los alumnos
escrita, reutilizarán los carteles
recomendaciones, que elaboraron para
instrucciones, clasificarlos en verbos
órdenes, modales e imperativos .
permisos y y dirán oraciones
sugerencias en manera oral.
diferentes lugares
o situaciones,
considerando la
fluidez,
pronunciación,
entonación,
dominio del
tema y la
gramática
apropiada,
favoreciendo un
comportamiento
benéfico
socialmente.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Rose Corespi, Take a ride 2, Stanford Publishing 2017
Agenda Web. [Link]
Fuentes de consulta
Bluebloc: [Link]
British Council: [Link]
Recursos Work sheets(hojas de trabajo) proyector, laptop, audios, papel bond , cartulinas y colores

5. Desarrollo de bloque IV
Horas asignadas por
Nombre del bloque Plans and Predictions 10 horas
bloque
Crea planes y predicciones a futuro a través de las habilidades comunicativas con la
Propósito del bloque intención de establecer metas a corto y largo plazo que le permitan tomar decisiones de
manera consciente

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Claves Genéricas Claves Disciplinares o profesionales básicas
CG4.4 4.4 Se comunica en una segunda lengua en CDBC2 Evalúa un texto mediante la comparación de su
situaciones cotidianas contenido con el de otros, en función de sus
conocimientos previos y nuevos
CG7.1 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos CDBC4 Produce textos con base en el uso normativo de
de construcción de conocimiento la lengua, considerando la intención y situación
comunicativa
CG8.1 8. 1. Propone maneras de solucionar un problema CDBC10 Identifica e interpreta la idea general y posible
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
un curso de acción con pasos específicos segunda lengua, recurriendo a conocimientos
previos, elementos no verbales y contexto
cultural

ELEMENTOS INTEGRADORES A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Eje Transversal Tema del Eje Transversal
Interdisciplinariedad
Informática Eje Social Interculturalidad.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 MOMENTOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN POR SESIÓN
Diagnóstica Formativa Sumativa Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Sesiones
1 2 3 1 2 3

Secuencia Didáctica.
Tiempo asignado
SESIÓN 1
2 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.4 CDBC4 Plantea de El docente pregunta El docente explica que El docente solicita Lista de cotejo.
manera escrita a los estudiantes qué existen dos formas de que busquen en
predicciones de planes tienen para utilizar el futuro y ingles los verbos Portafolio de
sucesos la semana y qué explica la gramática que utilizaron en evidencias.
utilizando la planes tienen para de cada una de las sus oraciones y
gramática cuando terminen la formas. que hagan una
apropiada, escuela. lista de esos
coherencia y verbos.
ortografía, El docente solicita a
favoreciendo la los alumnos que Los alumnos
toma de realicen en su pasan las
decisiones cuaderno una lista oraciones que
consciente e de las acciones que hicieron en
informada. harán en la semana español a ingles
y cuando terminen con las reglas
la escuela. gramaticales que
el docente
explicó.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Tiempo asignado
SESIÓN 2
4 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Instrumentos de
Actividades Apertura
CG CDB Esperados Desarrollo Cierre Evaluación
CG7.1 CDBC4 Crea de Los docentes con El docente divide a los El docente Lista de cotejo
CG8.1 CDBC10 manera oral ayuda del maestro de estudiantes en equipos elabora fichas
planes futuros informática elaboran para trabajar la con verbos,
considerand un ejercicio de actividad “weather pronombres,
o la fluidez, completar texto de la forecast” (Pronóstico signos (+ - y ¿) y
pronunciació canción en inglés (It del tiempo). Mapa modo will o going
n, will rain / Bruno Mars), mundial. to
entonación y así como descargar la
dominio del canción. El docente proporciona Divide a los
tema. [Link]. a los estudiantes un estudiantes en
texto con be going to. equipos, un
El docente explica las integrante del
reglas para el llenado Los alumnos leen equipo
del ejercicio: la utilizando la técnica de selecciona tres
canción se reproduce “Lectura robada”. tarjetas y
las veces necesarias elaboran una
para que los Los estudiantes oración por
estudiantes subrayan en el texto el tarjeta.
completen el uso del be going to,
ejercicio. copian las oraciones en El docente revisa
su cuaderno indicando las oraciones y
Los alumnos las partes de cada retroalimenta el
comentan sus oración. uso del will y del
respuestas y el (Pronombre+Auxiliar+ve be going to.
docente retroalimenta rbo+complemento).
la actividad.

El docente elabora un
esquema donde el
tema central será
“Next year I will”. En

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 cinco cuadros el
alumno realiza cinco
dibujos que
representen sus planes
futuros y deberán
hacer una oración
(utilizando will) por
cada dibujo.

Los alumnos pegan sus

trabajos en todo el
salón.

Tiempo asignado
SESIÓN 3
4 horas
Clave Clave Aprendizajes Actividades de Actividades de Actividades de Instrumentos de
CG CDB esperados apertura desarrollo cierre evaluación
CG4.4 CDBC2 Crea de Los alumnos realizan El docente organiza a Los alumnos Lista de cotejo.
CG7.1 CDBC4 manera oral en el laboratorio de los alumnos en parejas elaborarán un
CG8.1 CDBC10 planes futuros computo la práctica y con el uso del cuento con Rúbrica.
considerando de la página diccionario los alumnos imágenes en el
la fluidez, [Link] realizan una historia formato que el
pronunciació [Link]/exercises/10 utilizando el tiempo docente
n, entonación [Link]. futuro en sus dos seleccione y
y dominio del formas. presentan sus
tema. El docente solicita historias al grupo.
que elaboren la El docente solicita que
historia con dibujos y elaboren la historia con
recortes. dibujos y recortes.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Victoria S., Oliva .Language for the life. Anglo publishing. Mexico, 2014. Pgs. 81, 82.
[Link]
Fuentes de
[Link]
Consulta
[Link].
[Link].

Recursos Material impreso, computadora, Internet, bocinas, dispositivos y libros digitales e impresos.

VALIDACIÓN
Elabora: Fecha de entrega: Vo. Bo.:
Evangelina Molina Narváez, Plantel 145 Tuxtla Sur Mayo 2019
Cristóbal Navarro Sánchez, centro EMSaD 203
Nuevo Xochimilco
Olivia Margarita Castillejos Coutiño, Plantel 240
Chiapa de Corzo

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 ANEXOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Bloque 1
Registro anecdótico
Alumno (a): Fecha:
Grado: Hora:
Grupo: Conocimientos previos:
Descripción de la actividad observada: Interpretación de los observado:
(Al realizar la descripción se detalla lo observado sin hacer Al realizar la interpretación se hace referencia al nivel de logro
un juicio de valor) de la competencia que ha demostrado el estudiante o la
conducta observada.

Bajado de: [Link] el 27 de marzo de 2019.

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Lista de cotejo para productos individuales escritos (bitácora o diario)
Alumno (a): Fecha:
Grado: Hora:
Grupo: Conocimientos previos:

ITEM Sí No
4% 2%
1. Entregó las tareas con puntualidad (Punctuality)

2. Practicó y elaboró ejemplos utilizando las reglas gramaticales de manera apropiada

(Grammar)
3. Escribe con una ortografía correcta (Spelling)

4. Utiliza el vocabulario aprendido (Vocabulary)

5. Usa su pensamiento crítico con oraciones en pasado (Critical thinking)

Total: 20%

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Participation check list

Alumno (a): Fecha:

Grado: Hora:
Grupo: Conocimientos previos:

ITEM Yes No
2.5% 1%
1. Apttitude (actitud positiva)

2. Teamwork (trabajo en equipo)

3. Frequency of participation in class (frecuencia de participación)

4. Responsabilty

Total 10%

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Rúbrica para Exposiciones

14X4=56 56=30% Ponderación de la Exposición (Realizar Regla de tres para resultados menores)

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Ejemplos de Línea del Tiempo

[Link]
[Link]

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Sesiones de clase 11 y 12

[Link]

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 [Link]

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 [Link]

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Lección 8 (Lectura) :
[Link]
_Dickens_vi608fb

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]
 Lección 11. Richards Jack, C.(2012)Intro New Interchange Cambrigde University Press Four Edition. p.129

Lección 9 Richards Jack, C.(2012)Intro New Interchange Cambrigde University Press Four Edition. p.130

Blvd. Presa Chicoasén No. 950. Col. Las Palmas C.P. 29040
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. Conmutador (961) 614-25-55 - [Link]