PROGRAMA DE INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
PROGRAMA DE ASIGNATURA 2021
I. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Sigla ING 9002
Nombre Asignatura Inglés Il- ELEMENTARY
Créditos 2
Duración 108 horas PUCV1
Semestre Determinado por Unidad Académica
Requisitos Puntaje Test de Diagnóstico, ING 9001
Horas Teóricas 72 (4 horas semanales)
Horas Ayudantía -
Horas Laboratorio -
Horas Taller 36 (1 hora semanal)
Horas de Estudio Personal 31,5 (1,7 hora PUCV semanal)
Área curricular a la que pertenece la Obligatoria
asignatura
N° y año Decreto Programa de Estudio Nº5060/2016
Carácter de la asignatura Obligatoria
Nº máximo de estudiantes 25
1
hora pucv = 35 min.
II. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA EN EL CURRÍCULO
Se entiende que las asignaturas de Inglés suponen un proceso consecutivo para lograr el nivel de
dominio trazado por la PUCV. En este contexto, Inglés II, Elementary se centra en el desarrollo de
las cuatro habilidades lingüísticas del idioma inglés: comprensión lectora y auditiva y expresión
oral y escrita a nivel ALTE 1, CEF A2.
En este nivel, los usuarios van adquiriendo las capacidades generales básicas para comunicarse
en un número limitado de situaciones comunes en el idioma inglés. Los usuarios de este nivel
deben ser capaces de comprender los puntos principales de texto simples y utilizar el lenguaje
para solicitar y entender información cotidiana básica.
Persigue reforzar las bases para el desarrollo de la competencia lingüística del inglés que el
estudiante requiere a este nivel (ALTE1; CEF A2) para seguir avanzando en el dominio del idioma
inglés, permitiéndole comunicarse a este nivel en situaciones del mundo social y profesional.
De esta manera, esta asignatura contribuye al desarrollo de la siguiente competencia de
Formación Fundamental: Comunica en forma oral y escrita en idioma Inglés, con el fin de
facilitar su inserción y participación en contextos multiculturales e interdisciplinares.
III. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Al finalizar la asignatura, el alumno habrá desarrollado los siguientes resultados de aprendizajes
en idioma inglés, organizados en los cuatro apartados de la escala CEF: Hablar, escribir, escuchar
y leer.
1. Expresar opiniones y requisitos simples, utilizando un mayor rango de vocabulario general
para poder afrontar situaciones sociales y de su entorno inmediato.
2. Escribir una narrativa o una descripción, un mensaje, una solicitud o una correspondencia
simple y corta de manera comprensible, demostrando uso correcto de los elementos morfo-
sintácticos y estructurales pertinentes al nivel.
3. Comprender instrucciones e información oral sencilla, temas de discusión, diálogos, textos e
interacciones orales controladas y guiadas, relacionadas con áreas de prioridad inmediata,
siempre que se expresen en forma clara y se articulen lentamente.
4. Leer textos y/o descripciones cortas de contenidos familiares, expresados en lengua simple,
de manera comprensiva.
Estos resultados de aprendizaje del nivel A1 contribuyen al desarrollo de la competencia
institucional declarada: ‘Comunica en forma oral y escrita en idioma inglés, con el fin de facilitar
su inserción y participación en contextos multiculturales e interdisciplinares’.
Asimismo, los medios tecnológicos usados en la enseñanza y la página web del programa de inglés
contribuyen al desarrollo de la competencia institucional:” Usa las tecnologías de la información
y comunicación como herramientas del desarrollo académico y profesional”
IV. CONTENIDOS O UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad INGLES II Elementary
0 Welcome and Introduction. Sounds and spelling:
Course objectives and requirements. Plural nouns (countries)
Test Calendar. Writing:
A letter to your teacher about you and
How to approach Learning English? How to use this semester ´s expectations
online learning and practice sites. Grammar:
Subject pronouns, Possessive adjectives,
Intro: Introduce yourself, ask for and give Can for ability.
personal information, fill in a form, say what
you can do
1 People in your Life Sounds and Spelling: Syllables,
Vowels and Consonants
• Introduce people Writing:
• Say who people are Write a person´s profile
• Talk about present and past jobs Grammar:
• Say how you know people Possessive ´s (singular)
• Ask people to repeat Be present/ Be past
• Ask questions to check information Vocabulary on:
• Talk about someone you know well People you know, talking about jobs, how
you know people.
2 Away from Home Sounds and spelling:
Two consonants together,
• Make and respond to requests word stress.
• Make and respond to offers Writing:
• Say what your interests are Write a letter or an e mail requesting
• Say what you want to do something. Use of Capital letters.
• Take care of a guest Grammar: a, an, some…
Present simple:
Positive sentences
Vocabulary:
Offers and requests, interests and wants,
taking care of a guest.
3 Your time Sounds and spelling: ch, tch and sh. Word
stress
• Say what you do in your free time Writing:
• Say what you like and dislike Write a paragraph about What happiness
• Talk about habits and customs is for you
• Make and respond to invitations Grammar:
• Invite someone out Subject and object pronouns
Present simple: Positive, Interrogative and
Negative sentences.
Vocabulary:
Free time activities, adverbs frequency,
invitations.
4 Changes Sounds and spelling: th
Ending of past time verbs.
• Talk about past events Writing:
• Talk about first times Write a personal letter or e mail giving news.
• Talk about trips Punctuation.
• Talk about important events in your life Grammar:
• Talk about an important event Singular and Plural
Past simple verbs/ past simple. Positive,
Interrogative and Negative sentences.
Vocabulary:
Past time expressions, Things for a trip, Good
and Bad experiences.
5 Your space Sounds and spelling: Final e / sentence
stress
• Talk about cities and neighbourhoods Writing:
• Talk about homes Write an e mail or a short message for
• Find information in adverts for rooms your friend who is going to housesit for
• Rent a room you.
Grammar:
There is/ There are (there was/there were)
Vocabulary:
Places, Describing places, Prepositions of
place, Things in the home, Adverts for
rooms.
6 What would you like? Sounds and spelling: ou Sentence stress
Writing:
• Buy things in shops Write short practical request and
• Talk about shopping and food reminders. Use And, But and Because.
• Talk about preferences and give Grammar: Countable and Uncountable
reasons nouns.
• Order a meal Vocabulary on:
Shops and Shopping, Buying things, Food,
Talking about preferences and giving
reasons, Ordering food.
7 Work-Life balance Sounds and spelling: The schwa sound 1-
“c”
• Talk about work and studies Writing:
• Describe present activities Write a letter about your daily routine.
• Say why you can´t do things Explain why this week was different.
• Explain what you do Grammar:
Present Progressive
Vocabulary on:
Work and Studies, Spend, Saying you are
busy, What you are doing, Workplaces.
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Se establece el enfoque comunicativo, con una enseñanza activa y participativa que tenga en
cuenta una metodología con fuerte apoyo audio- visual. De este modo, el apoyo virtual se hace
indispensable para el logro de los aprendizajes esperados al final de la asignatura.
Para el desarrollo de la expresión oral y escrita, se utiliza la lengua inglesa como único medio de
comunicación en la sala de clases, proponiendo actividades de producción de índole práctico con
un claro énfasis en la comunicación. Las estructuras gramaticales y los elementos léxicos se
introducen en claros contextos comunicativos enmarcadas en actividades para resolver (task-
based activities).
Para el desarrollo de la comprensión lectora y auditiva, se utilizan estrategias de lectura previa y
pre-audición de acercamiento a la información oral y escrita y de descubrimiento de sus propósitos
comunicativos. Para ello se activan los conocimientos previos, se realizan actividades de predicción
y anticipación y previenen dificultades lingüísticas presentando o explicando términos claves por
medio de ilustraciones, definiciones u otros recursos.
Los estudiantes disponen de una página web del Programa de Inglés que tiene como objetivos:
• entregar a los y las estudiantes la oportunidad de ejercitar las cuatro habilidades del lenguaje
en ambientes digitales de práctica autónoma;
• permitir a los y las estudiantes seleccionar recursos online para mejorar o fortalecer su
aprendizaje en inglés;
• permitir a los y las estudiantes administrar estrategias de aprendizaje según sus necesidades
e intereses para potenciar lo aprendido atendiendo a habilidades de recepción y producción
VI. EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Para la evaluación de los resultados de aprendizaje se utilizarán las siguientes estrategias:
• Evaluaciones formativas:
o Actividades realizadas en la ayudantía y durante las horas de clases; escritas y orales.
o Participación e Interacción en pares y grupales guiadas.
• Test de progreso (Progress Tests)
o Evaluaciones formales escritas y orales
o Grabaciones de alumnos interactuando en forma oral en diálogos o juegos de roles.
• Evaluaciones de logro (skills-based Achievement Tests)
Los “Achievement Tests” contemplan:
• Uso del inglés
• comprensión lectora, 50%
• comprensión auditiva
• expresión escrita 25%
• expresión oral 25%
o Uso de rúbrica y tabla analítica para las actividades de producción oral y escrita.
• Todas las evaluaciones se calcularán con una exigencia del 60%.
Plan de evaluación revisado para semestre Virtual:
Título Ponderación Tipo de Evaluación Fechas sugeridas
Evaluación de 60% 3 evaluaciones de progreso con Ver calendario
Progreso curso componentes de producción escrita. adjunto
Evaluación de 30% Prueba escrita y oral sobre los Semanas 11-12
logros contenidos definidos.
(Achievement Test)
Evaluación de Actividades y evaluaciones en la Ver calendario
Progreso en ayudantía y autoestudio (Self-study adjunto
ayudantía 10% book)
Evaluación Seguimiento de tareas escritas y A lo largo del
formativa realizada participación en las actividades a semestre.
por el profesor del desarrollar en aula y en interacciones
curso. con otros estudiantes. La nota final
se incluirá en las notas de ayudantía
y en el cálculo de su promedio final.
Nota Semestral 100%
La nota 4.0 promedio será requisito mínimo para aprobar el curso. La nota 4.0 representa un 60% de los
objetivos propuestos logrados.
La nota final del alumno en el curso se obtiene por el promedio de las siguientes evaluaciones:
A. Progress Tests (3) equivalen al 60 % de la nota final
B. Achievement test (1) que equivale al 30 % de la nota final
C. Interactive Multimedia (Ayudantía) que equivale al 10% de la nota final, incluida la nota de la evaluación
formativa realizada por el profesor del ramo.
D. En caso de tener que rendir examen, este corresponderá al 40% de la nota del curso:
End of Course Exam 40%
Promedio de notas 60%
El examen incluirá todas las unidades del curso y contemplará:
• expresión escrita 50%
• expresión oral 50%
Asistencia: Rectoría ha definido que el semestre académico se realice sin exigencia de asistencia a clases
mientras se mantenga la modalidad online. Se exceptúan a esta medida las evaluaciones. Las
inasistencias a evaluaciones deberán ser justificadas con certificado médico o fuero que el alumno deberá
presentar en su unidad académica a la semana siguiente de haberse reintegrado a clases. La unidad
académica, a su vez, enviará la justificación escrita al Programa de Inglés como Lengua Extranjera.
Las pruebas atrasadas deberán rendirse antes del término del período lectivo a través de una “Prueba
Recuperativa” que integre todos los contenidos del semestre. Esta prueba recuperativa, por tanto,
reemplazara la nota de hasta 2 evaluaciones realizadas en el semestre. El alumno que no realice esta
prueba será evaluado con nota la mínima 1,0.
Eximición:
• Se eximirán del examen todos aquellos alumnos quienes tengan nota de presentación igual o
superior a 4.0.
• Los estudiantes que cuenten con una nota de presentación entre 3.5 a 3.9 (incluídos ambos
promedios) deberán rendir Examen.
• Los alumnos que obtengan promedio final igual o menor a 3,4 reprueban la asignatura
automáticamente sin derecho a examen.
Puntualidad y actitudes esperadas: Se espera que el alumno se conecte a las sesiones de clases
puntualmente, tenga la cámara y el micrófono habilitados para facilitar la participación durante la clase online,
disponga de todo el material de clase y ponga el celular en modo de ‘vuelo’ para evitar interrupciones durante
las sesiones de clases sincrónicas.
Integridad Académica:
“La integridad académica es un valor para la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El Modelo
Educativo releva un conjunto de principios y comportamientos éticos de los estudiantes en sus procesos
formativos.
La integridad académica se expresa en todas las actuaciones que las personas realizan en la Universidad,
dentro y fuera del aula.
Todos los estudiantes de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso tienen la responsabilidad de
conocer el Reglamento de Disciplina. Se espera que los estudiantes se comporten adecuadamente en los
procesos académicos de acuerdo con valores como la honestidad, el respeto, la veracidad, la justicia y la
responsabilidad.
Cualquier falta a la integridad académica en una actividad de evaluación, daña profundamente la confianza
que siempre debe existir en la relación de aprendizaje entre profesor y estudiante, afectando el proceso
formativo.
Igualmente, constituye una falta de integridad académica usar las ideas, la información o las expresiones de
otro, sin el adecuado reconocimiento y cita de su autor. Los profesores de la Pontificia Universidad Católica
de Valparaíso, atendida su responsabilidad en la formación de sus estudiantes, deben transmitir el valor de
la integridad académica y, ante una falta a ésta, proceder conforme lo dispone la normativa universitaria”.
Nota: La evidencia de evaluaciones dónde se haya tratado de generar ventaja utilizando medios “no éticos”
será penalizada con la nota mínima.
VI. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
1. Recursos Didácticos
Materiales de clase con los cuales el estudiante deberá presentarse:
1. Libro “English Unlimited Elementary” CEF A2: Coursebook & Self –Study Pack
disponible en todas las bibliotecas de la universidad.
2. Guías de estudio y tareas asignadas
3. Cuaderno universitario de 100 hojas
4. Hojas perforadas con líneas horizontales para redacciones o trabajos en clase evaluados
que se archivarán hasta fin de semestre.
2. Bibliografía Obligatoria
Adrian Doff, (2010) English Unlimited CEF A2 Elementary Coursebook & Workbook. DVD
ROM del Self Study Pack, Cambridge University Press para práctica en el Aula Multimedia
durante Ayudantía.
3. Bibliografía Complementaria
Raymond Murphy, (2007) English Grammar in Use, Cambridge University Press. Disponible en
Agora, PUCV.
Helen Naylor with Raymond Murphy, English Grammar in Use CD-ROM.
Disponible en Ágora, PUCV
4. Webgrafía
Página web del programa
[Link]
[Link]
learners/?level=basic&rows=12
Diccionarios en línea.
[Link]
[Link]
Académico responsable de la elaboración del programa: Claudia Parra Böhringer
Fecha de elaboración del programa: agosto 2011
Académico responsable de la actualización del programa: Claudia Parra Böhringer
Fecha de modificación del programa: junio 2021