PROYECTO PEDAGOGICO INDIVIDUAL
1) Datos del estudiante
Apellido y nombre del/a alumno/a: López María Agustina
D.N.I. Nº: 48.194.002
Fecha de Nacimiento: 6 de mayo de 2.008
Edad: 12 años
Trayectoria escolar: Inició con Nivel Inicial, en un Jardín de infantes, sala de 5
años. Continúa en la escuela primaria, donde el Jardín es parte de la institución.
En primer grado tuvo muchas dificultades en la lectura, escritura, manejo de los
números. Repitió tercer grado. Nunca fue apoyado ni por docentes de apoyo ni
por equipo de orientación. En 2019, la docente de 5º grado implementó
actividades diferenciadas. Fue promovido a 6º grado, con apoyo de la modalidad
de Educacion Especial.
2) Datos de los padres y/o Tutores:
Apellido y Nombre: Rodríguez Cecilia
Parentesco: Madre
Edad: 40 años
Teléfono de contacto: 387 4650987
Apellido y nombre: López Gerardo
Parentesco: Padre
Edad: 39 años
3) Datos de las escuelas intervinientes:
Escuela de Educacion Primaria Nº 3645 “María Elena Walhs.. Salta. Capital.
Turno tarde, 6º grado “C”.
Escuela de Educacion Especial Nº 7901. Salta. Capital
4) Datos del maestro de grado……
Escuela Nº 4045”Maria Elena Walhs
Director/a:
Vice director/a:
Docente de grado:
Maestros Especiales:
Escuela de Educacion Especial Nº 7901
Director/a:
Vice director/a:
Docente de apoyo:
5) Datos del equipo externo al Sistema Educativo:
6) Denominación de los integrantes del equipo escolar interdisciplinario:
Psicopedagoga:
Fonoaudióloga:
Psicóloga:
Trabajadora Social:
7) Datos del maestro/a de apoyo hablante de Lengua de Señas Argentina (LSA)
8) Barreras físicas:
Barreras académicas:
Barreras comunicacionales:
Barreras sociales:
Barreras actitudinales:
9) Características del alumno:
10) Configuraciones de apoyo a implementar:
11) Acuerdos Generales establecidos entre los intervinientes:
12) Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos en formatos
accesibles:
13) Participación familiar en el proceso de inclusión:
PROPUESTA CURRICULAR DEL ESTUDIANTE
14) Organización de los propósitos, contenidos
15) Incorporación de contenidos prioritarios, pertenecientes a años anteriores.
16) Apoyos y ajustes razonables:
17) Contenidos desde los saberes específicos.
18) Instancias de educación no formal.
19) Evaluación
INFORME INTERDISCIPLINARIO
En la evaluación integral de la niña María Agustina López, 12 años, cursa 6º grado en
la escuela Nº 3645 “María Elena Walhs”. Se observó, a la niña, en diferentes contextos
y profesionales del equipo de apoyo. Los tiempos y momentos fueron: Formación de
entrada y salida, aula, actividades de áreas especiales, merienda y recreos. Se
destacan lo siguiente:
Niña de contextura física delgada. No es evidente el desarrollo mamario, dada su
edad. Si, una palidez marcada en su rostro. Su apariencia personal, es poco
saludable, a lo que se suma la falta de higiene personal. De su familia habla muy poco
y cuando se le insiste.
Su coordinación viso motriz se ve limitada al tener que manejar útiles de geometría.
No sucede lo mismo cuando debe coordinar movimientos para botar y encestar una
pelota. En oportunidades de trabajo muy reducido en espacio gráfico y que impliquen
precisión, se niega a hacer lo que se le solicita. A veces tropieza con objetos del aula,
como mochilas o sillas. Se observa dominancia lateral izquierda.
Adquirió lectura, escritura y conocimientos matemáticos elementales. Estos no le
permiten transferirlos a situaciones de la vida cotidiana. Esto se vincula con su
labilidad atencional.
Falta de interés por las actividades escolares, especialmente aquellas que demandan
capacidad de razonamiento. No se observan hábitos de trabajo, seguir rutinas
escolares.
En lo que respecta al lenguaje, es evidente la inhibición, ante la insistencia a
respuesta acerca de preguntas que se le puede hacer, se expresa con fluidez y con
vocabulario muy limitado, en cantidad y calidad. Se resiste a leer delante de sus
compañeros. No evidencia problemas de articulación. Puede escribir oraciones
simples, pero no integrarlas en un párrafo.
En clases de Lengua se pudo percibir dificultades en la identificación de secuencias y
memorización de las consignas. Lo que limita aún más su participación grupal. Por lo
general, demanda atención individualizada. Es capaz de reconocer lo que está bueno
y lo que está mal y prever consecuencias.
Su familia no está en condiciones de atender sus demandas. Madre que trabaja todo
el día. Niños menores al cuidado de una persona muy mayor. Padre ausente en su
función, ejerce violencia intrafamiliar en estado de ebriedad.