SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Interpretamos y construimos gráficos lineales dobles y triples
UNIDAD: III FECHA: 22/06/2022
CICLO: IV GRADOS: 5º y 6º
DOCENTE Aidé Sánchez Alva
PRACTICANTE Castañeda Bueno Flor Margarita
“Hoy interpretaremos y construiremos gráficos lineales dobles y triples”
PROPOSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
Representa datos - Elabora tablas de frecuencia de doble entrada y gráficos
RESUELVE PROBLEMAS DE con gráficos y
lineales seleccionando el gráfico estadístico más adecuado. 5ª
medidas
GESTIÓN DE DATOS E - Elabora tablas de doble entrada y gráficos lineales dobles y
estadísticas o
INCERTIDUMBRE probabilísticas triples seleccionando el más adecuado. 6ª
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al -Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
bien común. -Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
-Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.
Enfoque de derechos.
-Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso las
normas de convivencia.
-Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Enfoque de igualdad de
-Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
género.
personas.
Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Ten a la mano el papelote con el problema. Papelotes.
Alista el geoplano, papelote y plumones para cada . Lápiz y borrador.
equipo. . Plumones.
. Material Geoplano.
Ligas de colores.
INICIO
Establecemos acuerdos para el desarrollo de la sesión.
Recuperamos saberes previos mediante preguntas: ¿de qué tema tratamos la clase pasada?, ¿Cuál es el propósito
de la multiplicación? ¿será fácil un ejercicio de multiplicación?
- leen la situación problemática.
- Declaran el propósito de la sesión “Hoy interpretaremos y construiremos gráficos lineales dobles y triples”
-Se toman los acuerdos del día.
DESARROLLO
-Dialogamos sobre algunos problemas que la practicante les entrega.
- dejar que analicen el problema
-Buscar información en el cuaderno de trabajo paginas 118-125
Problematización
Los estudiantes se les entrega un problema para que lo lean y analicen
¿Qué nos dice el problema?
Comprensión del problema
*¿De qué trata el problema?
* ¿Qué datos nos brinda?
*Parafrasean el problema.
*Organizamos en grupos y entregamos los materiales.
Búsqueda de estrategias
*¿Cómo podemos representar en el grafico?
*¿Nos ayudará el material que hemos seleccionado?
*Los estudiantes conversan y proponen como solucionar a situación problemática.
*Eligen en grupo su estrategia para resolver el problema.
*Ejecutan su procedimiento o estrategia.
Representación
*¿Nos ayudará el material a representar las *¿Nos ayudará el geoplano a representar los gráficos
cantidades? lineales?
* ¿Cómo podemos hacerlo? *¿Cómo podemos graficar el diagrama líneas en el
* ¿Podemos reconocer cuál es la diferencia de geoplano?
las cantidades? * ¿Podemos reconocer cuál es la cantidad más alta y la
*Representan en la pizarra las cantidades con cantidad más baja?
sus ejes respectivos. * Representan en la pizarra o en papelotes los gráficos
*Acompañamos a los estudiantes en la solución lineales de cantidad que obtuvieron en el geoplano.
del problema. *Acompañamos a los estudiantes en la solución del
problema.
*Presentan sus trabajos ya sea en el geoplano o en lapizara y exponen.
Formalización
* Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes.
*Solicitamos que digan como hicieron para que logren representar en barras.
Reflexión
*¿Fue útil pensar en una estrategia que implique el uso de geoplano?
*¿Fue necesario el uso de material concreto? ¿Por qué?
*¿Qué conocimiento hemos adquirido al solucionar este problema?
*¿Habrá otra forma de resolver el problema?
Cierre
* Se realizarán preguntas orales de meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo aprendimos?
¿Qué hicimos primero?, ¿Qué hicimos después?
¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué hiciste para superar esa dificultad?
¿Te servirá lo aprendido? ¿Para qué?
* Responden a preguntas de metahumor
¿Cómo se sintieron durante la clase?
¿Qué es lo que más les gustó?
¿Qué es lo que no les gustó?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido hoy?
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Intangible:
- Expresa con material concreto su comprensión sobre
los elementos de los gráficos lineales simples (gráficos Cooperación
lineales dobles). Respeto
• Lista de cotejo.
- Expresa con material concreto (geoplano) su Apoyo grupal y del docente
comprensión sobre los gráficos lineales simples dobles Tangible:
y triples.
Resolución del problema figuras
simétricas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
la enseñanza?