EL HILO CONDUCTOR
Pero sobretodo recuerda, que cuando tengas el hilo conductor
escogido, y lo vayas a explicar al tribunal,
que sea diciendo el POR QUÉ LO HAS ELEGIDO Y RESPONDIENDO A
LA PREGUNTA QUÉ BENEFICIOS TIENE
PARA LOS NIÑOS y QUÉ LO HACE INNOVADOR. Ejemplo en el caso
de la alimentación saludable:
“He escogido como hilo conductor la alimentación saludable debido a
que durante la infancia se establecen los hábitos alimentarios que
posteriormente serán difíciles de cambiar. El hecho de comer frutas y
verduras supone para los niños y niñas algo incomodo y que a la gran
mayoría no gusta. Pero trabajando la alimentación saludable a partir
del food art y de la creatividad pretendo fomentar en los niños y
niñas una actitud de predisposición a comer estas frutas y verduras
de una forma no hecha hasta ahora.
Además, quiero destacar que una alimentación correcta durante la
infancia, es importante, porque el organismo del niño se encuentra
en crecimiento y formación, razones por lo que es más vulnerable
ante cualquier problema nutricional. Si conseguimos que los niños y
niñas tengan una alimentación saludable y equilibrada será
determinante para un correcto funcionamiento del organismo, buen
crecimiento, una optima capacidad de aprendizaje, de pensamiento y
un correcto desarrollo psicomotor y en definitiva para la prevención
de factores de riesgo que influyen en la aparición de algunas
enfermedades.”
MI HILO CONDUCTOR
OBJETIVO: Conseguir que los niños y niñas de mi clase descubran por sí solos el mundo
que les rodea, mediante una nueva visión del mundo.
Este hilo conductor se basa en nuestra sociedad, en el mundo en el que vivimos. Cada
unidad didáctica es un tema actual y/o importante en nuestra sociedad. El personaje
principal es una enanita que vive en una cabaña perdida en el bosque y que nuca ha
salido de ésta. Tiene ganas de salir y descubrir cosas nuevas, pero no puede porque su
cabaña está cerrada con llave.
Para poder sacar a la enanita, los niños y niñas tiene que resolver cada unidad
didáctica, porque al finalizar cada una, se les dará una llave con la que podrán abrir la
puerta de la cabaña, o no. Tendrán que superar cada unidad y probar cada llave para
poder conseguir abrir la puerta de la cabaña. Cada vez que probamos una llave y no es
la correcta nos tele transportamos a otro lugar (otra unidad).
El avatar digital se crea con la aplicación ifun face
En cada unidad se trabaja un centro de interés distinto:
1. Viaje por el mundo
2. Los juguetes (para trabajar las diferencias de género, las profesiones, etc.)
3. Visita al hospital (trabajar los virus, como funciona nuestro cuerpo, la
importancia de comer sano…)
4. El arte en la calle (a partir de los grafitis que vemos, trabajar pintores o artistas
urbanos, conocer los diferentes tipos de arte, fomentar la creatividad y la
imaginación, crear nuestras instalaciones en el suelo del aula…)
5. El cambio climático (cómo nos está afectando, como los niños y niñas viven el
calor en marzo, analizar las temperaturas de un mes, meter el tema del
deshielo, las 3 R, cuidar el medio ambiente, los transportes públicos)
6. El espacio exterior (que hacen los astronautas, como es el universo, los
planetas, visitar un museo sobre el espacio, las fases lunares, los observatorios
astronómicos, las estrellas y las galaxias…)
7. Mi interior (trabajar la autoestima, el autoconcepto, la conciencia corporal, la
diversidad del aula y del mundo, aceptar las diferencias, trabajar las
emociones…)
8. Un día en el mar (conocer los animales marinos, los mamíferos, los transportes
del agua, que me llevaría un día en el mar o a una isla desierta, la importancia
de la crema solar para nuestra piel, porque son malos los plásticos en el agua,
algo de pescar peces…)
9. Un día en el desierto (trabajar los animales del desierto, ir a la playa a ver la
arena de la playa, que se puede hacer en el desierto, que se come, si vive
alguien allí, la vegetación del desierto, como sobrevivir en el desierto…)
10. El circo (los animales del circo, decir que ahora ya no hay animales en los circos,
trabajar así las profesiones del circo, actividades de psicomotricidad, si es
bueno que los animales estén encerrados, trabajar la magia…)
11. La antigüedad (hablar sobre los dinosaurios, el antiguo Egipto, las pirámides, la
prehistoria, Grecia… sobre cosas antiguas de la historia…)
12. Una unidad de introducción
13. La unidad del verano (con juegos de agua, resaltar la importancia del agua y
como ahorrar agua, un repaso de todo lo anterior, el ciclo del agua…)
Al finalizar cada unidad los niños deben superar un reto, o un kahoot o algo así para
que se les entregue la llave. Una vez la tenga, podrán ir a la cabaña de la enanita que
estará en el rincón creado espacialmente del bosque para la programación y ver si con
esa llave se puede abrir la cabaña o no.
REDACCIÓN HILO CONDUCTOR
La presente programación consta de un hilo conductor que entrelaza todas las
unidades didácticas, para que los niños y niñas estén más predispuestos y motivados a
la hora de realizar las actividades, y está pensado para que el alumnado sea el centro
del aprendizaje. El principal objetivo es conseguir que los niños y niñas de mi clase
descubran por sí solos aquello que les rodea, mediante una nueva visión del mundo,
indagando sobre temas de actualidad, como la perspectiva de género y el cuidado del
medio ambiente, y temas para el bienestar común, como las emociones y nuestro
interior.
Este hilo conductor se basa en nuestra sociedad, en el mundo en el que vivimos. Cada
unidad didáctica es un tema actual y/o importante en nuestra sociedad. El personaje
principal es Erin, una enanita que vive en una cabaña perdida en el bosque y que nuca
ha salido de ésta. Tiene ganas de salir y ver cómo es el mundo, pero no puede porque
su cabaña está cerrada con llave. Los protagonistas son los alumnos/as junto con la
enanita, puesto que ellos/as son quienes tiene la misión de completar las diferentes
unidades para recopilar todas las llaves y encontrar aquella que abra la puerta de la
cabaña de Erin, y enseñarle a ésta todo lo que han visto y aprendido a lo largo de las
diferentes unidades. Es por ello que una de las primeras unidades es “La vuelta al
mundo” para que el alumnado sea consciente de que no viven solos y que existen
muchos más continentes, idiomas y cultura. De esta forma, pretendo mostrar una
visión más global sobre el mundo y a partir de esta unidad, ir detallando sobre
aspectos relacionados con problemas actuales y con la realidad más cercana de los
niños y niñas.
En el aula hay un rincón ambientado en el bosque donde vive Erin. Se trata de un
minimundo donde los niños y niñas pueden jugar con la casita de madera de Erin (que
ha sido creada por mi) y con los distintos materiales que conforman el paisaje del
bosque. Es en este espacio donde aparecen las cartas misteriosas y dónde al finalizar
cada unidad, se prueba la llave para conseguir abrir la cabaña, la cual permanece
cerrada.
Erin se ha diseñado como un avatar digital para proporcionar información al alumnado
al inicio de las distintas unidades didácticas, y motivar a los niños y niñas antes de
realizar las actividades. Erin da pie al uso del factor sorpresa, ya que, al finalizar cada
unidad, en sus video explicativos nos informa de que le ha llegado una carta misteriosa
a su buzón que va dirigida al alumnado de esta clase. En esta carta se incluyen pistas
para buscar una que permitirá abrir o no la cabaña de Erin. Tendrán que superar cada
unidad y probar cada llave para poder conseguir abrir la puerta de la cabaña. Cada vez
que probamos una llave y no es la correcta nos tele transportamos a otro lugar (otra
unidad).
De esta forma, al crear este ambiente de sorpresa, los niños y niñas están más
predispuestos y más motivados a aprender.
