SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 3° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 04 AL 08 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECUENCIA Documentos que nos dan identidad.
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Participación social Producción e interpretación de textos paraReconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad.
realizar trámites y gestionar servicios. Diferencia entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.
Explora y reconoce la función de diversos recursos gráficos en documentos de
identidad, como la distribución del texto en el espacio, la tipografía, los recuadros,
los subrayados.
Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que expiden los
documentos.
Revisa los signos de puntuación utilizados.
Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad en la vida social.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Uno de mis derechos como mexicano.
Leeran el texto de la página 34 de tu libro de Español Lengua Materna que te habla sobre el derecho de tener un
INICIO: nombre y una nacionalidad.
Dialogaran con tus compañeros o familiares sobre la importancia de hacer valer este derecho. Tomaran en cuenta la
siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si no tuvieras un nombre y una nacionalidad?
¿Qué sabes de este documento?
Contestaran en tu cuaderno las siguientes preguntas:
DÍA 1

¿Cuál es el primer documento con el que una persona queda oficialmente registrada?
DESARROLLO:
¿Qué información contiene?
¿Cuáles son algunas características? (Color, tipo de letra, recuadros, escudos, etc.)
¿Qué trámites puedes realizar con ese documento?
Comentaran acerca de los datos que tiene el acta de nacimiento y llenaran la siguiente tabla en tu cuaderno.
Datos importantes Recursos gráficos Trámites que se pueden
CIERRE: realizar

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

 Uno de mis derechos como mexicano.
Leerán el texto de la página 34 de tu libro de Español Lengua Materna que te habla sobre el derecho de tener un nombre y una nacionalidad.
Dialogaran con tus compañeros o familiares sobre la importancia de hacer valer este derecho. Tomaran en cuenta la siguiente pregunta: ¿Qué pasaría si
no tuvieras un nombre y una nacionalidad?
¿Qué sabes de este documento?
Contestaran en tu cuaderno las siguientes preguntas:
¿Cuál es el primer documento con el que una persona queda oficialmente registrada?
¿Qué información contiene?
¿Cuáles son algunas características? (Color, tipo de letra, recuadros, escudos, etc.)
¿Qué trámites puedes realizar con ese documento?
Comentaran acerca de los datos que tiene el acta de nacimiento y llenaran la siguiente tabla en tu cuaderno.
Datos importantes Recursos gráficos Trámites que se pueden realizar
Datos importantes Recursos gráficos Trámites que se pueden
realizar

ACTIVIDADES PRESENCIAL
Documentos de identificación o de identidad.
Observaran las imágenes de la página 35 de tu libro de Español Lengua Materna que muestran diferentes documentos de
identidad y señalaran con un color los que son usados por personas mayores y con otro los que son usados por niños.
INICIO: Responderán: ¿Alguna vez los has utilizado o has visto que una persona mayor los utilice?, ¿En qué casos?, ¿Qué cosas tienen en
común?
Escribirán en la página 35 sobre las líneas el nombre de los documentos que usan las personas que aparecen en las imágenes. Al
terminar, comentaran tus respuestas con tus compañeros o familiares.
Documentos de identidad para trámites.
DÍA 2

Completaran la tabla de la página 36 de tu libro y comentaran ¿Para qué trámites se utilizan los documentos señalados en la
misma ¿(CURP, Acta de nacimiento, Credencial para votar, Credencial escolar, Cartilla Nacional de Salud)?
Reflexionarán y responderán las preguntas en tú cuaderno:
DESARROLLO:
¿Tienen el mismo uso todos los documentos?, ¿Por qué?
¿Cuál crees que es el documento más utilizado? ¿Por qué?
¿Cuáles de ellos se consideran oficiales y cuáles no?
¿Qué documentos oficiales de identificación tienes en casa?
CIERRE: Comentaran la respuesta a las preguntas con un familiar o compañero.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

 Documentos de identificación o de identidad.
Observaran las imágenes de la página 35 de tu libro de Español Lengua Materna que muestran diferentes documentos de identidad y señalaran con un
color los que son usados por personas mayores y con otro los que son usados por niños.
Responderán: ¿Alguna vez los has utilizado o has visto que una persona mayor los utilice?, ¿En qué casos?, ¿Qué cosas tienen en común?
Escribirán en la página 35 sobre las líneas el nombre de los documentos que usan las personas que aparecen en las imágenes. Al terminar, comentaran
tus respuestas con tus compañeros o familiares.
Documentos de identidad para trámites.
Completaran la tabla de la página 36 de tu libro y comentaran ¿Para qué trámites se utilizan los documentos señalados en la misma ¿(CURP, Acta de
nacimiento, Credencial para votar, Credencial escolar, Cartilla Nacional de Salud)?
Reflexionarán y responderán las preguntas en tú cuaderno:
¿Tienen el mismo uso todos los documentos?, ¿Por qué?
¿Cuál crees que es el documento más utilizado? ¿Por qué?
¿Cuáles de ellos se consideran oficiales y cuáles no?
¿Qué documentos oficiales de identificación tienes en casa?
Comentaran la respuesta a las preguntas con un familiar o compañero.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Tiempo de leer. Visitamos la biblioteca.
Leerán el caso de Canek y Xanti de la página 37 de tu libro de Español Lengua Materna y responderán las siguientes preguntas en
tu cuaderno:
INICIO:
¿Consideras que Xanti hizo lo correcto?
¿Canek podría obtener un libro con la credencial de Xanti?
Si Canek usa la credencial de Xanti ¿Podrán saber que no es él? ¿Por qué?
DÍA 3

Platicare sobre los datos que incluye una credencial para la biblioteca. Propondré un diseño de ¿cómo te gustaría que fuera la
credencial de la biblioteca de aula?
DESARROLLO:
Elaborare mi credencial para la biblioteca de aula conforme lo que platicaron anteriormente. Retoma el diseño y asegúrate que
tenga los datos completos.
En parejas revisa si la información está completa.
CIERRE:
Presentare mi credencial y establece acuerdos sobre el uso de la credencial de la biblioteca de aula.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
 Tiempo de leer. Visitamos la biblioteca.
Leerán el caso de Canek y Xanti de la página 37 de tu libro de Español Lengua Materna y responderán las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Consideras que Xanti hizo lo correcto?
¿Canek podría obtener un libro con la credencial de Xanti?
Si Canek usa la credencial de Xanti ¿Podrán saber que no es él? ¿Por qué?
Platicare sobre los datos que incluye una credencial para la biblioteca. Propondré un diseño de ¿cómo te gustaría que fuera la credencial de la
biblioteca de aula?
Elaborare mi credencial para la biblioteca de aula conforme lo que platicaron anteriormente. Retoma el diseño y asegúrate que tenga los datos
completos.
En parejas revisa si la información está completa.
Presentare mi credencial y establece acuerdos sobre el uso de la credencial de la biblioteca de aula.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¡Interesante noticia!
Leerán la nota de Camila, una niña que registró a más de 80 adultos mayores para ser vacunados que se encuentra en tu libro de
INICIO:
Español Lengua Materna página 38, observaran las imágenes y responderán las siguientes preguntas en su cuaderno.

¿Qué documento usó Camila para registrar a los adultos mayores en el portal de vacunación covid-19? ¿Qué podría hacer Camila si
DESARROLLO: alguien no presentaba el documento de identificación solicitado? ¿Qué derecho ejercieron los adultos mayores que hicieron el
trámite y recibieron la vacuna contra el covid-19?
Comentaran si conoces a algún familiar o vecino que se haya registrado en portal para vacunarse contra dicha enfermedad y qué
CIERRE:
DÍA 4

documentos se requirieron para hacer el trámite.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
¡Interesante noticia!
Leerán la nota de Camila, una niña que registró a más de 80 adultos mayores para ser vacunados que se encuentra en tu libro de Español Lengua
Materna página 38, observaran las imágenes y responderán las siguientes preguntas en su cuaderno.

¿Qué documento usó Camila para registrar a los adultos mayores en el portal de vacunación covid-19? ¿Qué podría hacer Camila si alguien no
presentaba el documento de identificación solicitado? ¿Qué derecho ejercieron los adultos mayores que hicieron el trámite y recibieron la vacuna
contra el covid-19?
Comentaran si conoces a algún familiar o vecino que se haya registrado en portal para vacunarse contra dicha enfermedad y qué documentos se
requirieron para hacer el trámite.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Conoce más acerca de los documentos de identidad.
Observaran los documentos de identidad que aparecen en la página 39 de su libro de Español Lengua Materna y realizaran una
investigación con base en las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el documento?, ¿Qué institución lo expide?, ¿Cuáles son sus
DÍA 5

INICIO:
siglas?, ¿Quiénes lo pueden utilizar para acreditar su identidad?, ¿Cuáles son los datos más importantes que contiene?, ¿Qué
elementos gráficos llamaron tu atención?, ¿Cuál es la importancia que tienen para la vida social de la gente?, ¿Conoces a una
persona que haya usado este tipo de documentos?, ¿Quién?
DESARROLLO: Socializa los resultados.
 Organizare una exposición con los datos recolectados de la investigación. Elaboraran en una hoja una tabla como la que aparece en
la página 40 de tu libro.
Expón los resultados a tu grupo.
CIERRE:
Guardare la tabla en mi carpeta de trabajos pues te servirá como referente en clases posteriores.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Conoce más acerca de los documentos de identidad.
Observaran los documentos de identidad que aparecen en la página 39 de su libro de Español Lengua Materna y realizaran una investigación con base
en las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama el documento?, ¿Qué institución lo expide?, ¿Cuáles son sus siglas?, ¿Quiénes lo pueden utilizar para
acreditar su identidad?, ¿Cuáles son los datos más importantes que contiene?, ¿Qué elementos gráficos llamaron tu atención?, ¿Cuál es la importancia
que tienen para la vida social de la gente?, ¿Conoces a una persona que haya usado este tipo de documentos?, ¿Quién?
Socializa los resultados.
Organizare una exposición con los datos recolectados de la investigación. Elaboraran en una hoja una tabla como la que aparece en la página 40 de tu
libro.
Expón los resultados a tu grupo.
Guardare la tabla en mi carpeta de trabajos pues te servirá como referente en clases posteriores.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Español lengua matera páginas 34 a 40. Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo.
Acta de nacimiento. Participación en clase.
Documentos oficiales. Identificación de los elementos principales de los documentos de
Carpeta de trabajos. identificación.
Colores.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECUENCIA Documentos que nos dan identidad.
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Participación social Producción e interpretación de textos paraReconoce documentos oficiales que se relacionan con su identidad.
realizar trámites y gestionar servicios. Diferencia entre los documentos de identidad para menores y mayores de edad.
Explora y reconoce la función de diversos recursos gráficos en documentos de
identidad, como la distribución del texto en el espacio, la tipografía, los recuadros,
los subrayados.
Reconoce el significado de las siglas de las instituciones que expiden los
documentos.
Revisa los signos de puntuación utilizados.
Reflexiona sobre la importancia de los documentos de identidad en la vida social.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Tiempo de leer. Hansel y Gretel necesitan una identificación.
Leerán en voz alta el cuento de Hansel y Gretel de tu libro de Español Lecturas página 112 con ayuda de un familiar o de
INICIO:
tu maestro.
Con apoyo de varios compañeros o familiares, organizare y representaremos a los personajes del cuento.
Platiquen sobre lo que les gustó más de la representación y qué pueden mejorar la próxima vez que hagan una representación
teatral, ¿Qué prefieren, leer otro cuento o verlo en escena?
DESARROLLO:
En parejas ayuden a Hansel y Gretel a tener una identificación. Háganles una credencial para la escuela y un acta de nacimiento.
Tomen en cuenta los datos que incluirían y para qué les sirven esos documentos.
DÍA 1

CIERRE: Compartirán las identificaciones y mencionen, ¿Para qué les servirían a Hansel y Gretel y dónde los utilizarían?
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Tiempo de leer. Hansel y Gretel necesitan una identificación.
Leerán en voz alta el cuento de Hansel y Gretel de tu libro de Español Lecturas página 112 con ayuda de un familiar o de tu maestro.
Con apoyo de varios compañeros o familiares, organizare y representaremos a los personajes del cuento.
Platiquen sobre lo que les gustó más de la representación y qué pueden mejorar la próxima vez que hagan una representación teatral, ¿Qué prefieren,
leer otro cuento o verlo en escena?
En parejas ayuden a Hansel y Gretel a tener una identificación. Háganles una credencial para la escuela y un acta de nacimiento. Tomen en cuenta los
datos que incluirían y para qué les sirven esos documentos.
Compartirán las identificaciones y mencionen, ¿Para qué les servirían a Hansel y Gretel y dónde los utilizarían?
ACTIVIDADES PRESENCIAL
 Tiempo de tramitar documentos de identidad.
INICIO:
Formare equipos para elaborar y expedir documentos de identidad.
Elaboran los siguientes documentos: Acta de nacimiento, CURP, Credencial escolar, Credencial de elector.
DESARROLLO:
Distribuirán el trabajo y reunirán los datos que necesitan. Tomen en cuenta los elementos gráficos.
CIERRE: Armaran los documentos y jugaran con sus compañeros.
DÍA 2

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Tiempo de tramitar documentos de identidad.
En equipos elaborar y expedir documentos de identidad.
Elaboran los siguientes documentos: Acta de nacimiento, CURP, Credencial escolar, Credencial de elector.
Distribuirán el trabajo y reunirán los datos que necesitan. Tomen en cuenta los elementos gráficos.
Armaran los documentos y jugaran con sus compañeros.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Aprendizajes construidos.
INICIO:
Completaran la tabla de la página 43 de tu libro. Puedes enriquecerla con las aportaciones de tu familia.
DESARROLLO: Sugiere a tu maestro realizar otro tipo de actividades o juegos en donde tengas que utilizar los documentos de identificación.
Reflexionaran y contestaran en tu cuaderno: ¿Por qué es importante contar con un documento de identificación?
DÍA 3

CIERRE:
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Aprendizajes construidos.
Completaran la tabla de la página 43 de tu libro. Puedes enriquecerla con las aportaciones de tu familia.
Sugiere a tu maestro realizar otro tipo de actividades o juegos en donde tengas que utilizar los documentos de identificación.
Reflexionaran y contestaran en tu cuaderno: ¿Por qué es importante contar con un documento de identificación?
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¿Qué es el documento que ves?
INICIO:
Revisare nuevamente la tabla que guardaste en tu carpeta de trabajos y usare para resolver las adivinanzas de la página 44.
Inventare adivinanzas utilizando las siguientes palabras: Nacimiento, Nacionalidad, Identidad, Registro civil, Documento, Votar,
Credencial, Elector, INE. Apóyate en la información que registraste en la tabla.
DESARROLLO:
Compartirán sus adivinanzas con tus compañeros.
Escribirán sus adivinanzas y guárdalas en tu carpeta de trabajos.
DÍA 4

CIERRE: Juega con tus compañeros y familiares en otros momentos.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
¿Qué es el documento que ves?
Revisare nuevamente la tabla que guardaste en tu carpeta de trabajos y usare para resolver las adivinanzas de la página 44.
Inventare adivinanzas utilizando las siguientes palabras: Nacimiento, Nacionalidad, Identidad, Registro civil, Documento, Votar, Credencial, Elector, INE.
Apóyate en la información que registraste en la tabla.
Compartirán sus adivinanzas con tus compañeros.
Escribirán sus adivinanzas y guárdalas en tu carpeta de trabajos.
 Juega con tus compañeros y familiares en otros momentos.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Tiempo de leer. Identifiquémonos.
INICIO:
Leerán en voz alta el texto Pueblerina de la página 45 de tu libro de Español Lengua Materna.
Imaginaran que son amigo de Fulgencio y lo verán salir de su casa contrariado por su nueva apariencia.
¿Qué harías?, ¿Qué tendría que hacer Fulgencio para demostrar su identidad? ¿Qué datos tendrá que proporcionar ahora que
tenga su nueva credencial de elector?
DESARROLLO:
Elaboraran en tu cuaderno una nueva identificación para tu vecino-toro, con su nombre, fotografía y los datos necesarios para
identificarlo.
Intercambiaran la credenciales con un compañero y compararan si tienen los mismos datos y si están colocados en el mismo orden.
DÍA 5

CIERRE: Platicaran acerca de la importancia de los documentos de identidad y el uso que le puede dar Fulgencio a su nueva credencial.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Tiempo de leer. Identifiquémonos.
Leerán en voz alta el texto Pueblerina de la página 45 de tu libro de Español Lengua Materna.
Imaginaran que son amigo de Fulgencio y lo verán salir de su casa contrariado por su nueva apariencia.
¿Qué harías?, ¿Qué tendría que hacer Fulgencio para demostrar su identidad? ¿Qué datos tendrá que proporcionar ahora que tenga su nueva
credencial de elector?
Elaboraran en tu cuaderno una nueva identificación para tu vecino-toro, con su nombre, fotografía y los datos necesarios para identificarlo.
Intercambiaran la credencial con un compañero y compararan si tienen los mismos datos y si están colocados en el mismo orden.
Platicaran acerca de la importancia de los documentos de identidad y el uso que le puede dar Fulgencio a su nueva credencial.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro Español Lengua Materna páginas 41-45. Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo.
Libro de Español Lecturas página 112. Participación en clase.
Hojas blancas y de colores. Identificación de los elementos principales de los documentos de
identificación y sus usos.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 18 AL 22 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECUENCIA Textos informativos al rescate.
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Estudio Comprensión de textos para adquirir Explora textos informativos y analiza su función y contenido.
nuevos conocimientos. Formula preguntas sobre un tema de interés.
Comprende el contenido general de un texto informativo.
Localiza información para responder preguntas específicas.
Hace inferencias sobre el vocabulario.
Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo: la
portada y el índice.
Utiliza elementos como títulos y subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones,
entre otros, como claves para localizar la información rápidamente.
Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido:
tipografía, uso de espacios en la página, viñetas.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¿Qué sabes sobre los textos informativos?
Leerán el texto ¿Qué sabes sobre los textos informativos? Que aparece en la página 46 de tu libro de Español Lengua
INICIO:
Materna que habla acerca de los alumnos de la primaria Eknakan de Yucatán y su preocupación por la desaparición de
abejas y polinizadores.
Comentaran al respecto con sus compañeros o familiares.
DÍA 1

Observaran las imágenes página 46 de tu libro que muestran algunas portadas de libros que los alumnos de la primaria Eknakan
encontraron en su biblioteca de aula y ayúdales a seleccionar los libros que les ayudarían a obtener más información del tema.
DESARROLLO:
Comentare sobre la selección que hice tomando en cuenta las siguientes preguntas:
¿Cómo supiste que los libros que elegiste contienen información útil sobre las abejas? ¿Qué tipo de libros son: Literarios o
informativos?, ¿Cómo lo sabes?
CIERRE: Investigaran acerca de las características de los textos literarios e informativos.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
 ¿Qué sabes sobre los textos informativos?
Leerán el texto ¿Qué sabes sobre los textos informativos? Que aparece en la página 46 de tu libro de Español Lengua Materna que habla acerca de los
alumnos de la primaria Eknakan de Yucatán y su preocupación por la desaparición de abejas y polinizadores.
Comentaran al respecto con sus compañeros o familiares.
Observaran las imágenes página 46 de tu libro que muestran algunas portadas de libros que los alumnos de la primaria Eknakan encontraron en su
biblioteca de aula y ayúdales a seleccionar los libros que les ayudarían a obtener más información del tema.
Comentare sobre la selección que hice tomando en cuenta las siguientes preguntas:
¿Cómo supiste que los libros que elegiste contienen información útil sobre las abejas? ¿Qué tipo de libros son: ¿Literarios o informativos?, ¿Cómo lo
sabes?
Investigaran acerca de las características de los textos literarios e informativos.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¿Sobre qué tema te interesa conocer?
INICIO: Conversare sobre los problemas ambientales que hay en tu comunidad y realiza las actividades que se encuentran señaladas en la
página 47 de tu libro de Español Lengua Materna.
Comenta sobre cómo afectan a la localidad los problemas mencionados. A partir de un listado de problemas, selecciona el que
más te interese.
DESARROLLO: Reúnete con alguien con un tema afín y formulen preguntas sobre lo que quieren saber sobre el tema, piensen en lo que saben
sobre el mismo y escriben en el cuaderno todas las preguntas que se hagan sobre el mismo. Revisa el ejemplo que aparece en la
página 47 de tu libro. Para guiarte mejor en la organización de la información utiliza la tabla que se encuentra en la misma página.
Compartirán los resultados de sus trabajos con sus compañeros.
CIERRE:
DÍA 2

Enriquece la información con los comentarios de tus compañeros y maestro.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
¿Sobre qué tema te interesa conocer?
Conversare sobre los problemas ambientales que hay en tu comunidad y realiza las actividades que se encuentran señaladas en la página 47 de tu libro
de Español Lengua Materna.
Comenta sobre cómo afectan a la localidad los problemas mencionados. A partir de un listado de problemas, selecciona el que más te interese.
Reúnete con alguien con un tema afín y formulen preguntas sobre lo que quieren saber sobre el tema, piensen en lo que saben sobre el mismo y
escriben en el cuaderno todas las preguntas que se hagan sobre el mismo. Revisa el ejemplo que aparece en la página 47 de tu libro. Para guiarte mejor
en la organización de la información utiliza la tabla que se encuentra en la misma página.
Compartirán los resultados de sus trabajos con sus compañeros.
Enriquece la información con los comentarios de tus compañeros y maestro.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
INICIO: Tiempo de leer. Leemos juntos.
DÍA 3

Platicaran sobre los libros que más te gusta leer.

Exploraran diversos libros de la biblioteca de aula o en el hogar. Examina el índice, leerán el libro con sus compañeros por turnos.
Si es necesario utilizaran la credencial de la biblioteca que hiciste en sesiones anteriores.
 Platicaran sobre los libros que leyeron, de qué tratan, de las imágenes y de las partes que más te gustaron.
Al concluir responderán lo siguiente:
DESARROLLO: ¿Qué debes de hacer cuando terminas de leer un libro en la biblioteca? ¿A quién o cómo debes de entregarlo y acomodarlo? ¿De
qué manera están organizados los libros para que no se pierdan? ¿Qué puedes hacer para continuar su lectura la próxima vez que
visites la biblioteca?
CIERRE: Añadiré al reglamento de la biblioteca ideas para devolver y acomodar los libros adecuadamente.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Tiempo de leer. Leemos juntos.
Platicaran sobre los libros que más te gusta leer.
Exploraran diversos libros de la biblioteca de aula o en el hogar. Examina el índice, leerán el libro con sus compañeros por turnos. Si es necesario
utilizaran la credencial de la biblioteca que hiciste en sesiones anteriores.
Platicaran sobre los libros que leyeron, de qué tratan, de las imágenes y de las partes que más te gustaron.
Al concluir responderán lo siguiente:
¿Qué debes de hacer cuando terminas de leer un libro en la biblioteca? ¿A quién o cómo debes de entregarlo y acomodarlo? ¿De qué manera están
organizados los libros para que no se pierdan? ¿Qué puedes hacer para continuar su lectura la próxima vez que visites la biblioteca?
Añadiré al reglamento de la biblioteca ideas para devolver y acomodar los libros adecuadamente.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Busca información en distintas fuentes.
Visitaran la biblioteca pública o de aula y realizaran lo siguiente:
Busca y selecciona libros que traten temas de tu interés sobre el tema que seleccionaste.
INICIO:
Pedirán a su maestro o al bibliotecario que te apoye en la búsqueda de información ya sea en otros textos o en internet.
Escribirán en su cuaderno los títulos de los libros que elegiste.
Aseguraran de seleccionar los libros que necesitan y revisaran detalladamente la portada, el título del libro y la información.
Se reunirán con sus compañeros de equipo y comentarán lo siguiente:
DESARROLLO: ¿Por qué escogieron esos libros?
DÍA 4

¿Qué elementos llamaron su atención y por qué?

CIERRE:
¿Son útiles para la investigación que están realizando? ¿Por qué? ¿Qué le falta?
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
Busca información en distintas fuentes.
Visitaran la biblioteca pública o de aula y realizaran lo siguiente:
Busca y selecciona libros que traten temas de tu interés sobre el tema que seleccionaste.
Pedirán a su maestro o al bibliotecario que te apoye en la búsqueda de información ya sea en otros textos o en internet.
Escribirán en su cuaderno los títulos de los libros que elegiste.
Aseguraran de seleccionar los libros que necesitan y revisaran detalladamente la portada, el título del libro y la información.
Se reunirán con sus compañeros de equipo y comentarán lo siguiente:
¿Por qué escogieron esos libros?
 ¿Qué elementos llamaron su atención y por qué?
¿Son útiles para la investigación que están realizando? ¿Por qué? ¿Qué le falta?
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Busca información en distintas fuentes.
Organizare una lectura compartida de los libros seleccionados la sesión anterior.
INICIO:
Escogeré a alguien que guiará la lectura. Si durante la misma escuchan información útil o interesante, hagan una pausa e
identifiquen la página utilizando una tira de papel de reúso.
Registraran en su cuaderno la información que encuentren.
Escribirán el título del tema que eligieron y diré que se va a contestar.
DESARROLLO: Copiaran el párrafo seleccionado que contesta la pregunta.
Anotarán el nombre del libro y la página donde encontraron la respuesta.
Para ampliar la información.
Preguntarán a las personas de tu comunidad y familiares si conocen más del tema seleccionado. Las preguntas que elaboraron
CIERRE: pueden servir para guiar la información.
Escribirán en el cuaderno la información que les proporciones.
DÍA 5

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

Busca información en distintas fuentes.
Organizare una lectura compartida de los libros seleccionados la sesión anterior.
Escogeré a alguien que guiará la lectura. Si durante la misma escuchan información útil o interesante, hagan una pausa e identifiquen la página
utilizando una tira de papel de reúso.
Registraran en su cuaderno la información que encuentren.
Escribirán el título del tema que eligieron y diré que se va a contestar.
Copiaran el párrafo seleccionado que contesta la pregunta.
Anotarán el nombre del libro y la página donde encontraron la respuesta.
Para ampliar la información.
Preguntarán a las personas de tu comunidad y familiares si conocen más del tema seleccionado. Las preguntas que elaboraron pueden servir para guiar
la información.
Escribirán en el cuaderno la información que les proporciones.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Español lengua matera páginas 46 a 49. Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo.
Textos informativos. Participación en clase.
Identificación y rescate de información en textos informativos.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2021– 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 5° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL 25 AL 29 DE OCTUBRE DEL 2021
ASIGNATURA: ESPAÑOL
SECUENCIA Textos informativos al rescate.
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Estudio Comprensión de textos para adquirir Explora textos informativos y analiza su función y contenido.
nuevos conocimientos. Formula preguntas sobre un tema de interés.
Comprende el contenido general de un texto informativo.
Localiza información para responder preguntas específicas.
Hace inferencias sobre el vocabulario.
Identifica la función de diversas partes de los portadores de texto; por ejemplo: la
portada y el índice.
Utiliza elementos como títulos y subtítulos, palabras relevantes e ilustraciones,
entre otros, como claves para localizar la información rápidamente.
Interpreta, de acuerdo con sus posibilidades, elementos que organizan el contenido:
tipografía, uso de espacios en la página, viñetas.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¿Qué otros textos necesitaran para que conozcan más?
Observarán la infografía de las páginas 50 y 51 que presentarán el tema que el grupo de la escuela Eknakan seleccionó y
INICIO: contestarán ¿De qué piensas que trata el texto?
Leerán la infografía y cada uno de sus elementos. Y que observen las viñetas (Cuadros explicativos) que muestran los
elementos que componen una infografía.
DÍA 1

Que reflexionen y comentaran las respuestas a las preguntas que se incluyen en la infografía.
Contestaran las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué información proporciona? ¿Para qué te puede servir esa información?
DESARROLLO:
Con apoyo del maestro, busca pistas para entender las palabras que no comprendiste y vuelve a leer el texto. Relaciona las
palabras con el contenido, especialmente con las que están más cerca. Sustituye la palabra desconocida con la que pienses tiene el
mismo significado y dale sentido al texto.
CIERRE: Investigaran las palabras desconocidas en el diccionario y arma tu fichero de palabras.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
 ¿Qué otros textos necesitaran para que conozcan más?
Observarán la infografía de las páginas 50 y 51 que presentarán el tema que el grupo de la escuela Eknakan seleccionó y contestarán ¿De qué piensas
que trata el texto?
Leerán la infografía y cada uno de sus elementos. Y que observen las viñetas (Cuadros explicativos) que muestran los elementos que componen una
infografía.
Que reflexionen y comentaran las respuestas a las preguntas que se incluyen en la infografía.
Contestaran las siguientes preguntas en tu cuaderno:
¿Qué información proporciona? ¿Para qué te puede servir esa información?
Con apoyo del maestro, busca pistas para entender las palabras que no comprendiste y vuelve a leer el texto. Relaciona las palabras con el contenido,
especialmente con las que están más cerca. Sustituye la palabra desconocida con la que pienses tiene el mismo significado y dale sentido al texto.
Investigaran las palabras desconocidas en el diccionario y arma tu fichero de palabras.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¿Qué otros textos necesitas para conocer más?
INICIO: Localizaran infografías relacionadas con el tema elegido. Leerán las infografías encontradas de manera similar como hicieron con
la de los polinizadores.
Escribirán en tu cuaderno las respuestas a las preguntas que formularon con sus compañeros de equipo.
DESARROLLO:
Elabora una infografía con los datos que llevas de su investigación hasta el momento.
DÍA 2

CIERRE: Mostraran los resultados al maestro y pidieran sugerencias para complementar tu trabajo.

ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA

¿Qué otros textos necesitas para conocer más?
Localizaran infografías relacionadas con el tema elegido. Leerán las infografías encontradas de manera similar como hicieron con la de los polinizadores.
Escribirán en tu cuaderno las respuestas a las preguntas que formularon con sus compañeros de equipo.
Elabora una infografía con los datos que llevas de su investigación hasta el momento.
Mostraran los resultados al maestro y pidieran sugerencias para complementar tu trabajo.
ACTIVIDADES PRESENCIAL
Tiempo de leer. ¿A dónde van los cangrejos
Platicaran con sus compañeros sobre lo siguiente:
¿Cuáles son tus animales favoritos? De esos, ¿algunos son marinos? ¿Conoces a los cangrejos? ¿Sabes cómo caminan?
INICIO:
Buscarán la fábula de los cangrejos en su libro de Español Lecturas tercer grado y responderán: ¿En qué página está?, ¿Quién la
escribió? ¿Cómo lo supiste?
DÍA 3

Observaran la imagen del cuento y comenta de qué trata.

Leerán la fábula y contestaran las preguntas de cierto, falso que aparecen en la página 53 de su libro de Español Lengua Materna.
DESARROLLO: Compartirán sus resultados con sus compañeros y platicaran acerca de cómo son los cangrejos.
Jugaran a las adivinanzas con un familiar o compañero representando cómo se mueve, qué comen o dónde viven los animales.
CIERRE: Que reflexionen e imaginen ¿Cómo sería el cuento si en lugar de cangrejos fueran otros animales, como cocodrilos por ejemplo?
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
 Tiempo de leer. ¿A dónde van los cangrejos
Platicaran con sus compañeros sobre lo siguiente:
¿Cuáles son tus animales favoritos? De esos, ¿algunos son marinos? ¿Conoces a los cangrejos? ¿Sabes cómo caminan?
Buscarán la fábula de los cangrejos en su libro de Español Lecturas tercer grado y responderán: ¿En qué página está?, ¿Quién la escribió? ¿Cómo lo
supiste?
Observaran la imagen del cuento y comenta de qué trata.
Leerán la fábula y contestaran las preguntas de cierto, falso que aparecen en la página 53 de su libro de Español Lengua Materna.
Compartirán sus resultados con sus compañeros y platicaran acerca de cómo son los cangrejos.
Jugaran a las adivinanzas con un familiar o compañero representando cómo se mueve, qué comen o dónde viven los animales.
Que reflexionen e imaginen ¿Cómo sería el cuento si en lugar de cangrejos fueran otros animales, como cocodrilos por ejemplo?
ACTIVIDADES PRESENCIAL
¿Cómo se lee un texto informativo?
INICIO: Leerán la situación que presenta una niña de la escuela Eknakan sobre el tema de las polillas. Página 54 de tu libro de Español
Lengua Materna.
Explorarán el texto de las Mariposas y Polillas de las páginas 55 y 56, pero antes leerán muy bien las recomendaciones que se
muestran en la página 54 acerca de ¿cómo leer un texto informativo?
Una vez que hayan leído el texto de las páginas 55 y 56 que reflexionen en su cuaderno las siguientes preguntas y escribirán sus
DESARROLLO: respuestas.
¿Qué te llamó más la atención?
¿Qué datos de parecieron interesantes o sorprendentes?
DÍA 4

¿Qué ya sabías acerca de las polillas?, ¿Qué cosas nuevas aprendiste?

CIERRE: Compartirán sus comentarios con sus familiares o compañeros.
ADECUACIONES PARA EL TRABAJO A DISTANCIA
¿Cómo se lee un texto informativo?
Leerán la situación que presenta una niña de la escuela Eknakan sobre el tema de las polillas. Página 54 de tu libro de Español Lengua Materna.
Explorarán el texto de las Mariposas y Polillas de las páginas 55 y 56, pero antes leerán muy bien las recomendaciones que se muestran en la página 54
acerca de ¿cómo leer un texto informativo?
Una vez que hayan leído el texto de las páginas 55 y 56 que reflexionen en su cuaderno las siguientes preguntas y escribirán sus respuestas.
¿Qué te llamó más la atención?
¿Qué datos de parecieron interesantes o sorprendentes?
¿Qué ya sabías acerca de las polillas?, ¿Qué cosas nuevas aprendiste?
Compartirán sus comentarios con sus familiares o compañeros.
RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de Español lengua matera páginas 50 a 56. Realización de las actividades en el cuaderno y el libro de trabajo y
Textos informativos. participación en clase.
Fichero de palabras. Realización de ejercicios complementarios.
Libro de español lecturas. Uso de la infografía.
Colores. Análisis de contenido de textos informativos.
Identificación y rescate de información en textos informativos.
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES
 VISITA:
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