PLAN DE CLASE FORCE TERCER GRADO BLOQUE 1
Escuela: CCT: Grupo:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 2 Ciclo escolar
¿Qué
Nuestras acciones y condiciones Conocimiento y Sujeto de derecho y dignidad
trabajaremos Eje Tema:
para lograr un desarrollo integral. cuidado de sí humana
?
Aprendizajes Argumenta sobre las acciones y las condiciones que favorecen u Tiempo de 4 sesiones de al
esperados obstaculizan el derecho al desarrollo integral de los adolescentes. realización: menos 50 minutos.
Reflexionen sobre las acciones y condiciones personales y sociales que favorecen o limitan su derecho a
Intención
un desarrollo integral y aporten soluciones que favorezcan su crecimiento y bienestar personal, desde
didáctica un marco de libertad y respeto a los derechos humanos.
SESIONES Actividades
Observaremos el video “El Índice de Desarrollo Humano #IDH y su impacto en México”.
[Link]
Posteriormente, En parejas, analicen el mapa y hagan lo que se indica.
Responderán las siguientes preguntas:
• ¿En qué entidades del país prevalece un nivel de
IDH muy alto?
• ¿En qué entidades del país prevalece un IDH
medio?
• ¿A qué creen que se deban estas diferencias?
• ¿Qué nivel de IDH hay en la entidad donde
viven?
En equipos elaborarán una tabla como la siguiente en la que describan acciones que favorecen el desarrollo
Sesión 3 integral de las capacidades y habilidades físicas, emocionales, intelectuales y sociales de los adolescentes.
Anotarán acciones que cada una de las personas e instituciones pueden llevar a cabo para fomentar el
desarrollo integral de los adolescentes.
Posteriormente, harán otra tabla en la que describan acciones que obstaculizan el desarrollo integral de los
adolescentes. Se pedirá que consideren las acciones u omisiones que no permiten que se ejerzan
plenamente los derechos de las niñas, los niños y los adolescentes.
Observaremos el video “Corredora indígena gana medalla en Europa”. [Link]
v=tWn6NDvtyXg
Después, leerán el siguiente texto complementario y responderán lo que se plantea.
Lorena Ramírez, la atleta rarámuri que está haciendo historia en el mundo
Hace poco más de un año, Lorena saltó a la fama gracias a la fuerza y
determinación que la llevaron a ganar el primer lugar en el vigésimo primer
Ultramaratón de los Cañones, el cual se celebra cada año en Guachochi,
Chihuahua.
De esta corredora llamaron la atención varias cosas: su origen alejado de
los grandes gimnasios y centros deportivos, su apariencia física diferente a
la que comúnmente asociamos con la de los atletas y maratonistas y, sobre
todo, la colorida indumentaria con la que llegó a la meta.
Ataviada con una gran falda de tela ligera, una playera de algodón para correr y unos huaraches, en doce horas con
cuarenta y cuatro minutos. Lorena recorrió los cien kilómetros de la competencia que atraviesan las montañas entre
caminos pedregosos y pendientes pronunciadas.
¿Qué cualidades personales de Lorena Ramírez influyeron en los logros que se relatan en la nota?
¿Cómo influyeron en estos logros las tradiciones, las costumbres y las capacidades del pueblo rarámuri,
así como las características de la sierra Tarahumara?
¿Cómo influye en el desarrollo integral de las personas adolescentes la imagen que su sociedad tiene de
ellas?
¿Cómo influyen en el desarrollo integral los prejuicios de la sociedad? ¿Qué prejuicios identificaste en el
texto?
Según lo que ustedes han vivido y aprendido de la vida, ¿una persona puede desarrollar plenamente su
potencial y alcanzar un desarrollo pleno solo con el esfuerzo personal? Expliquen.
Ya que es responsabilidad del Estado crear las condiciones para el desarrollo integral, ¿qué apoyos debe
brindar a Lorena para que siga desarrollando su potencial como corredora?
Sesión 4 Socializarán sus respuestas de forma grupal.
Se pedirá que piensen en el contexto en el que viven, en sus relaciones familiares, en la escuela, y escriban
un texto en el que respondan estas preguntas.
¿Qué condiciones de tu contexto afectan el desarrollo de tus capacidades y habilidades?
¿Qué acciones cotidianas consideras que tú y tus familiares pueden llevar a cabo para modificar, al
menos un poco, esas condiciones adversas?
¿Puedes identificar en tu entorno una circunstancia o condición que sea propicia para tu desarrollo
personal? Es decir, ¿reconoces algo que beneficie o favorezca tus capacidades y habilidades?
¿Qué acciones específicas realizas que favorecen tu desarrollo integral?
Elegirán una de tus respuestas y, si sientes la suficiente confianza, compártela con tus compañeros.
Leerán el siguiente texto y responderán las preguntas.
De cada 10 nacimientos ocurridos alrededor del mundo, por lo menos uno es producto de un embarazo
adolescente. Casi todos (95%) ocurren en países de ingresos bajos y medios. Las complicaciones durante
el embarazo y el parto son la segunda causa de muerte en las jóvenes de entre 15 y 19 años en todo el
mundo.
Organización Mundial de la Salud. 'El embarazo en la adolescencia'. 23 de febrero de 2018, [Link]/es/news-
room/fact-sheets/detail/adolescent-pregnancy (consulta: 10 de enero de 2020).
¿El embarazo adolescente es un obstáculo para el desarrollo integral de las jóvenes que lo experimentan o
un beneficio? ¿De quién es la responsabilidad del desarrollo integral de los adolescentes: de ellos, de sus
familias o del Estado?
Por último se organizará una mesa de diálogo para consensar las acciones que pueden llevar a cabo en
beneficio de su desarrollo integral.
Evaluación de Aprendizajes Clave
Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce qué derechos están relacionados con su desarrollo personal y social así como
aquello que puede favorecer u obstaculizarlos.
Reconoce aquellas personas que forman parte de sus grupos de pertenencia y que lo
apoyan o pueden ayudarlo para lograr su desarrollo integral.
Comprende que los derechos del adolescente le permiten participar de manera conjunta
en el diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias.
Explica de qué manera el goce y ejercicio de cada uno de sus derechos favorece su
desarrollo integral.
Explica de qué manera el goce y ejercicio de cada uno de sus
ESCALA DE DESEMPEÑO:
grupos de pertenencia y que lo apoyan o pueden ayudarlo
Comprende que los derechos del adolescente le permiten
participar de manera conjunta en el diseño de formas de
desarrollo personal y social así como aquello que puede
Reconoce aquellas personas que forman parte de sus
Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
Reconoce qué derechos están relacionados con su
esperados.
Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
esperados.
derechos favorece su desarrollo integral.
vida incluyentes, equitativas y solidarias.
Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
para lograr su desarrollo integral.
favorecer u obstaculizarlos.
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