INFORME NEUROPSICOLOGICO
I. DATOS DE FILIACIÓN
NOMBRE :
EDAD : 19 años
FECHA DE NACIMIENTO :
LUGAR DE NACIMIENTO : Lima
SEXO : Femenino
GRADO DE INSTRUCCIÓN : Secundaria completa
ESTADO CIVIL : Soltera
DOMICILIO : Jr. Los Médicos 125 – S.J.L.
LUGAR DE PROCEDENCIA : Lima.
FECHA DE EVALUACIÓN : 27 – 09 – 2019.
EXAMINADOR :
II. MOTIVO DE CONSULTA
Se solicita la participación de la evaluada para la aplicación del Test como
requerimiento del curso de Neuropsicología
III. OBSERVACIONES
APARIENCIA FÍSICA:
De tez clara, ojos claros, cabello castaño lacio, vestía ropa casual y cómoda.
Estatura promedio y de contextura delgada.
CONDUCTA:
Se notaba expresiones de ansiedad en la evaluada, pero luego se mostró
tranquila y atenta a las indicaciones que se le fueron brindando
durante el desarrollo de la prueba. Realizó preguntas y hubo dialogo moderado.
IV. TEST ADMINISTRADO
Test de colores y palabras de STROOP
V. RESULTADOS
La paciente obtiene un puntaje dentro de niveles promedio en el factor P (palabras),
niveles promedio en factor C (colores) y medio bajo en factor PC (palabras-colores).
Así mismo un puntaje T en factor Interferencia de ………. Lo cual es indicativo de
control atencional y perseverancia perceptiva ………….
PD PT
P
C
PC
PC´
PC-PC´
PC – PC’ = INTERF. 2.23
VI. CONCLUSIONES
Debido al puntaje positivo (+) en la interferencia, la evaluada presenta adecuado
nivel de resistencia a la interferencia, adaptación al estrés cognitivo y
creatividad.
VII. RECOMENDACIONES
- Realizar actividades dinámicas de concentración y atención.
- Realizar actividades de relajación y respiración.
Lima, 27 de septiembre de 2013
……………………………….
Firma examinador
Existen evidencias de alteración de la inhibición en patologías del desarrollo y adquiridas
como traumatismos craneoencefálicos, autismo, trastorno obsesivo-compulsivo, síndrome
de Tourette y trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) (Wright et al.,
2003).
En 1886, J.M. Cattell comprueba que el tiempo que se tarda en leer palabras es mucho
menor que el necesario para reconocer simples colores. Diversas investigaciones sobre este
fenómeno condujeron a lo que posteriormente se ha denominado efecto Stroop (Stroop,
1935) y a la creación de una de las pruebas más utilizadas en el ámbito escolar y
neuropsicológico.
El efecto Stroop, originalmente descrito por su descubridor, John R. Stroop, en 1935, se
refiere a la interferencia que se produce en el sujeto cuando realiza una prueba en la que
debe indicar el color de la tinta con la que está escrita una palabra, que no coincide con su
significado (Stroop-PC). Esta prueba precisa la ejecución en un proceso controlado de una
tarea novedosa, mientras se debe impedir la intrusión de un proceso automático. Es decir, es
como se llama a una clase de interferencia semántica producida como consecuencia de
nuestra automaticidad en la lectura. Esto nos ocurre cuando el significado de la palabra
interfiere en la tarea de nombrar, por ejemplo, el color de la tinta en que está escrita.
Imaginemos que nos preguntan de qué color están escritas las siguientes
palabras: Rojo, Casa, Verde. La mayoría de nosotros contestaremos rápidamente el nombre
del color en que está escrita la palabra rojo, ya que coincide con el significado de la palabra.
En cambio, con la palabra casa tardaremos algo más en responder, pues nos provoca una
interferencia, aunque baja, su verdadero significado semántico. Pero la que nos produce
mayor complicación de todas es la última, pues tenderemos a decir verde cuando el color en
que está escrita es el azul.
Nuestra atención es selectiva, esto quiere decir que la controlamos según nos interese, por
lo que podremos prestar voluntariamente más atención a unas cosas que a otras en un
momento dado, pero en ocasiones sufrimos interferencias como es el caso del efecto
Stroop.
El test de Stroop es un test atencional que se encarga de evaluar la habilidad para resistir la
interferencia de tipo verbal por lo que es una buena medida de la atención selectiva. En
términos básicos, evalúa la capacidad para clasificar información del entorno y reaccionar
selectivamente a esa información.
Entre las características del test encontramos:
Es de aplicación individual.
Duración 5 minutos.
Edad de aplicación: entre 7-70 años.
Detección de problemas neurológicos y cerebrales y medida de la interferencia.
La versión utilizada consta de tres láminas (100elementos / 5 columnas).
Sensible a la perseverancia perceptiva ya que exige al evaluado que suprima
respuestas automáticas a favor de una respuesta específica solicitada por el
evaluador.
Medida de la atención selectiva y en segundo término de la velocidad de
procesamiento.
El test consta de 3 láminas que contienen cinco columnas de 20 elementos separadas entre
sí por unos tres centímetros que deben ser administradas en el siguiente orden:
1. Lectura de Palabras (P), cada uno de los elementos de la página número uno, es el
nombre de los tres colores empleados en el test repetidos de manera aleatoria e
impresos en tinta negra. La persona deberá leer durante 45 segundos los nombres de
los colores "rojo", "verde" y "azul", impresos en negro. Se puntúa el número de
aciertos. (p. ej. VERDE ROJO AZUL).
2. Denominación de Colores (C), la página número dos, está formada por cinco
columnas desímbolos tipo "XXX" coloreados de manera aleatoria con los tres colores
empleados en el test. Se pide a la persona, durante 45 segundos,que denomine los
colores impresos en cada fila de "x",y se puntúa el número de aciertos. (p.
ej. XXXXXXXXX).
3. Por último, la condición de interferencia, Palabras-Colores (PC).Finalmente, en la
página número tres aparece de nuevo el nombre de los tres colores empleados en el
test pero impresos en tinta coloreada, de manera aleatoria y sin concordancia entre
el nombre del color y el color de la tinta en que está impreso. La persona, durante 45
segundos, debe nombrar el color de la tinta con la que está impresa la palabra
ignorando el significado. Se puntúa el número de aciertos. (p. ej. VERDEROJOAZUL).
Se presentan las láminas siempre en el mismo orden, se instruye al sujeto para que lea o
nombre los elementos tan rápido como le sea posible. Si el sujeto comete un error se le
interrumpe y se le solicita de nuevo la ejecución del elemento en cuestión.
Tras la medición de estos tres índices P, C y PC se deben realizar a posteriori unas
operaciones matemáticas. Con las dos primeras medidas, P y C, se calcula PC", una
estimación de la puntuación que el sujeto debería obtener en la condición de interferencia
(PC).
PC" = (P x C) / (P + C)
Posteriormente, la resta entre la puntuación que realmente obtiene en la condición de
interferencia (PC) y la estimación de la que debería obtener (PC") es el indicador que informa
de cuánto el individuo se deja interferir por el efecto de tipo Stroop (1935). Si la puntuación
es positiva, el individuo ha inhibido adecuadamente la respuesta automática y, si es
negativa, presumiblemente ha inhibido peor de lo que hubiera sido esperable (siempre
considerando que la población general oscila aproximadamente entre el -10 y el 10).
INTERFERENCIA = PC PC"
La comparación de las puntuaciones obtenidas en las tres tareas permite evaluar los efectos
de la interferencia en el sujeto y su capacidad de control atencional. Esta fuerte disminución
en la velocidad de identificación de los colores se conoce como "efecto de interferencia
color-palabra". La sencillez de los estímulos y su breve tiempo de aplicación (30 minutos)
permiten usar esta prueba en casos muy diversos (daños cerebrales, abuso de sustancias,
demencia, psicopatología, estrés, etc.) independientemente del nivel cultural del sujeto.
Diversas investigaciones han mostrado la función anormal del córtex prefrontal en el
trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Este córtex está implicado en el
control de las funciones ejecutivas relacionadas con la planificación y ejecución de
estrategias orientadas a objetivos, la memoria de trabajo, las inhibiciones, la flexibilidad
cognitiva y la atención selectiva. La atención selectiva implica centrarse en el estímulo diana,
ignorando las distracciones que compiten para la atención. Normalmente se emplea la
prueba Stroop (Stroop, 1935) para evaluar la atención selectiva. En resumen, son diversos
los modelos que asocian TDAH y dificultad en la capacidad para inhibir o controlar
respuestas automáticas que pueden derivarse de los resultados de la tercera prueba del test
de Stroop.
Webgrafía:
[Link]
interpretacion-de-los-resultados/
[Link]
Manual de Normas y Procedimientos para La Bateria Neuropsicologia
Lidia Artiola,LidiaArtiola i Fortuny
Test de Stroop: así evalúa la
capacidad atencional e inhibitoria
Esta prueba psicológica sirve para detectar
problemas de interferencia en los procesos
mentales.
El ser humano tiende, mediante el aprendizaje, a habituarse a realizar
determinadas acciones. Comer, escribir, leer o ir en bici: todos son procesos que
inicialmente requieren de toda nuestra atención, pero que acabamos
automatizando.
Por lo general esta automatización nos ayuda a ahorrar recursos, pero lo cierto
es que a veces puede resultar desventajosa. Es lo que ocurre cuando se nos pide
una tarea en la aparecen estímulos que elicitan la respuesta automatizada, pero
pidiéndonos hacer otra cosa. Debemos frenar el automatismo para llevar a cabo
la verdadera tarea. Una forma de medir esta interferencia es el test de
Stroop.
El test de Stroop
El test de Stroop es un test psicológico vinculado especialmente a la
neuropsicología que permite medir el nivel de interferencia generada por los
automatismos en la realización de una tarea.
También llamado Test de Colores y Palabras, fue elaborada por Golden con la
intención de valorar aspectos como la atención selectiva y de control
inhibitorio, al observarse que las personas que sabían leer tendían a tardar más
tiempo el color en el que estaban escritas las palabras que en leer el nombre de
dichos colores (debido a que tenían más automatizada la lectura). Asimismo
permite valorar la velocidad de procesamiento
La duración de la aplicación de este test es relativamente corta, de alrededor
de cinco minutos, y está ideada para personas situadas entre los siete y los
ochenta años de edad.
Aunque consta de tres fases, la parte más conocida y la que tiene mayor uso es
la que se basa en la lectura de la palabra que designa un color escritas en un
color diferente al que expresa, de manera que el sujeto tenga que inhibir la
respuesta automática de la lectura en pos de poder designar correctamente el
color con el que están escritas las palabras.
Las tres fases o tareas
A lo largo del test de Stroop se hacen un total de tres tareas diferentes,
mediante tres láminas en la que aparecen cinco columnas de 20 elementos.
Cada una de las tareas se lleva a cabo durante un tiempo determinado (por
ejemplo, cuarenta y cinco segundos), anotándose los aciertos para la evaluación
posterior.
1. Lectura de palabras
En primer lugar se proporciona al sujeto una lista con los nombres de tres
colores (rojo, azul y verde) escritos en negro, y se le solicita que los vaya
leyendo.
2. Tarea de identificación de colores
La segunda de las tareas es la identificación de colores, en la que se
proporciona al observado una lista en la que aparecen símbolos sin significado
coloreados. Se le pide al sujeto que identifique y nombre el color de cada uno de
los elementos.
3. Tarea de interferencia
Por último la tercera y más representativa tarea del test de Stroop se basa en el
principio de interferencia, ofreciendo al sujeto una lista de palabras con el
nombre de los colores anteriormente citados, pero en esta ocasión escritos con
un color distinto al que hace referencia la palabra. Por ejemplo, aparece la
palabra AZUL escrita en rojo. El sujeto deberá ir nombrando el color en el que
está escrito cada elemento.
Interpretación del test de Stroop
Los datos recogidos mediante el test de Stroop deben ser analizados. Se valoran
los aciertos que el sujeto ha tenido durante la prueba o bien por el tiempo que
tarda en reaccionar ante la estimulación, prestando atención a lo reflejado en
cada una de las láminas o tareas.
En la tercera de las pruebas podemos observar el tiempo de reacción del sujeto,
lo que nos indica aspectos como la interferencia producida por diferentes
aspectos de una misma estimulación, la capacidad de resistirla, la de gestión
de los recursos cognitivos y atencionales o la perseveración y repetición de
conductas.
Quizás te interese: "Los 15 tipos de atención y cuáles son sus características"
Efecto de la interferencia
Se puede calcular la estimación de la puntuación aproximada que un sujeto
debería obtener en la tercera prueba, a partir del cociente de producto de las
palabras leídas en la primera prueba por el de colores de la segunda dividida por
su suma.
Si restamos a la puntuación real obtenida en la tarea de interferencia la
puntuación estimada, podremos observar si la persona inhibe correctamente la
respuesta (valores superiores a 0, positivos) o bien si existen problemas de
interferencia significativos (si es un valor negativo). Por lo general la mayoría
de la población obtiene puntuaciones entre 10 y -10.
Sin embargo, es posible que esta estimación sea sesgada si el sujeto presenta
un nivel muy bajo o muy alto de experiencia en la lectura (el valor de las
respuestas en la primera prueba el desempeño en la tercera pueden variar en
función de que estemos más o menos habituados a leer)
Posibles indicaciones de daño cerebral
Además cada una de ellas puede dar importante información respecto al
funcionamiento cereetación concreta si se daArtículo rela Partes del cerebro
humano (y funciones)est es la evaluación neuropsic una medida de la atención y
de funciones ejecutivas como el control inhibitorio de lar los efectos de una
lesión cerebral o valorar si existe afectación de determinadas áreas cerebrales
como el lóbulo frontal. Además de lesiones puede valorar las funciones
ejecutivas de pacientes con demencias como el Alzheimer y la Corea de
Huntington.
Aunque no es tan habitual como en los casos anteriores, también puede usarse
en la valoración de las capacidades de personas con diferentes trastornos
mentales, como por ejemplo la esquizofrenia o, más frecuentemente, el TDAH.
Referencias bibliográficas:
Golden, C.J. (2005). Test de colores y palabras (Stroop). Madrid: TEA Ediciones.