TÍTULO DEL PROYECTO JUSTIFICACIÓN

Necesidades Educativas Especiales NEE en el nivel básico.

Una de las premisas más importantes para la consecución de la inclusión
educativa es el cambio en la forma de enseñanza y conlleva la capacitación de los

DESCRIPCIÓN
profesores para que aprendan a trabajar con personas que se salen de lo
OBJETIVOS
EXPERIENCIAS
La inclusión educativa, hace referencia alDESARROLLADAS
derecho que toda preestablecido. Es importante el rol del docente como agente educativo central de
persona tiene a una educación de calidad e implica el hecho Objetivo general
Durante mucho tiempo se ha buscado una educación para este proceso. Por tanto, es necesario que este desarrolle actitudes positivas,
de que ser diferenteno
quienes es tienen
algo legítimo. Para a
acceso educar en la
la misma debido a que poseen Desarrollar al máximo las capacidades de los
mediante las cuales estos estudiantes se sientan miembros de una familia y
inclusión características o necesidades
y responder a las Necesidades diferentes. Se ha fomentado la
Educativas Especiales estudiantes para lograr su autonomía, que le
(NEE) deinserción de estos
los estudiantes, niñosidentificarlas
es necesario con NEEy a clases regulares, a permitirá desenvolverse en su vida diaria, para así también de una comunidad. Esto lo logrará aumentando su autoestima, haciendo
abordarlasmenudo sinlosuna
realizando adecuada
cambios capacitación
pertinentes en los de los educadores o logar su participación e integración en la sociedad.
apoyo de profesionales y equipos especializados. Es por ello
un esfuerzo por incrementar su autoconfianza a través de las interacciones
contenidos curriculares, instalaciones locativas, materiales de Objetivos específicos
que el MINEDUC por medio de la Dirección General de - Lograr la máxima colaboración y positivas entre los miembros de clase (incluido el profesor), creando situaciones
aprendizaje y preparación de los docentes. Debe entonces
Educación Especial ha contratado Asesoras Pedagógicas
considerarse la educación inclusiva como la posibilidad de participación de la familia de los estudiantes. en las que los alumnos puedan colaborar, experimentar y aprender juntos y,
Itinerantes de Educación Especial, para el acompañamiento
ofrecer undeentorno
cada educativo
uno de que los se caractericeque
docentes por un
tienen incluidos niños con
- Evaluar las necesidades específicas  de los además, incluyendo destrezas pedagógicas adecuadas y tiempo para la reflexión
ambientenecesidades Educativas
profesional sensible especiales,
a las necesidades y demandas brindándole técnicas y
estrategias
específicas de todos los dealumnos
abordaje queen leselpermita
aula. el estudiantes, en las diferentes áreas profesional, así creará sus propias destrezas en el área.
curriculares, para desarrollar la comunicación
aprendizaje significativo de los contenidos curriculares, pero
Lamentablemente muchos docentes no se sienten capaces escrita, oral, gestual y de ser necesario otra
también de
desarrollar
trabajarsus habilidades
con niños sociales y emocionales
o jóvenes con necesidades educativas alternativa y el pensamiento matemático.
especiales
como seres y no delossentir
humanos capaces aceptan
y mostrarensuslos centros educativos,
debiendo
sentimientos, recordar
aún y cuando queexista
entre ellos la Educación
algún tipo de Integradora surge de la
NEE. idea de que la educación es un derecho humano y básico,
“Todos los alumnos tienen derecho a la educación”.
S
(Organización de las Naciones Unidas para la Ciencia, la
Cultura METODOLOGÍA
y la Educación - UNESCO, 1994).
En general, la metodología didáctica de
El compartir en el aula con estudiantes que necesitan
RESULTADOS ALCANZADOS
la Educación Especial está marcada por el
predominioeducación especial
de diversos no es didácticos:
modelos fácil, pero tampoco imposible, los  El diseño de la guía didáctica vanguardista aplicó estrategias de fluidez
Modelos docentes debemos estar
neo-conductistas comprometidos
o con la educación y y comprensión lectora a través de sus diferentes ejercicios, así como la
o del aprendizaje del estudiante, modelos
tecnológicos: En estos contar con el conocimiento y implementación de redacción y tips ortográficos, los cuales ampliaron
buena actitud.
de enseñanza se identificanDebemos de investigar, informarnos y
tres principios los conocimientos en niños y niñas, tuvo gran aceptación en la mayoría
actualizarnos
básicos (Singh constantemente
y otros, 1992): y sobre todo preocuparnos por
Individualización de docentes, estudiantes y padres de familia, pues el 96% de los
y dominio de
loslaestudiantes.
habilidad. Ellos necesitan del apoyo de la comunidad
mismos expresó su agrado hacia la guía didáctica, ya que las lecturas
educativa. No debemos caer en la sobreprotección, ni
Tipo de Necesidades Educativas Especiales y actividades que se presentaron, fueron fáciles y atractivas para el
considerarlos incapaces de realizar ciertas actividades ya lector.
 Trastornos
que los graves del desarrollo
volveremos inseguros y esto afecta su
 La aplicación de estrategias de trabajo para el desarrollo de la
desenvolvimiento
visual educativo y social
 Discapacidad redacción de textos, la fluidez y comprensión lectora, la aceptación de
 Discapacidad intelectual la misma en su mayoría fue bien vista, pues el 96% de los distintos
de
participantes manifestaron su agrado a las distintas actividades que se
 Discapacidad auditiva desarrollaron en la guía. A pesar que alguna de las actividades se
 Trastornos de la comunicación realizaron en cada una de las casas de los estudiantes, debido al
confinamiento que se tiene, se logró la participación de estudiantes,
 Discapacidad física
debido al confinamiento que se tiene, se logra la participación de
ctura, estudiantes y padres de familia de manera positiva.
a  La socialización de la guía didáctica para la lecto-escritura fue de éxito
EXPERIENCIA: ya que, tanto estudiantes como padres de familia en su mayoría
ación
o, hemos tenido la oportunidad de tener a Jóvenes con expresan la importancia de realizar actividades innovadoras tanto
tica y
atendemos con mucho cariño. responsabilidad y dentro como fuera del aula ello según 95% de los participantes se
ncontrar en nosotros ese apoyo que necesitan. Una de evidencia la necesidad de poner en práctica actividades similares en
sobre estos casos es de un Joven que tiene memoria a los distintos grados de la escuela, para poder lograr el interés y
ura pequeña, trabajar con ellos es muy especial ya que participación de los niños y niñas.
mpo hacerles adecuación curricular y también contamos
er avanzar. También hemos contado con el apoyo de la
ella también tiene conocimientos sobre estos casos
ncias nos han dejado muchos recuerdos ya que trabajar