Según Faria y col.
(2011), Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), es un proyecto
institucional a partir del cual se construye, planifica y desarrollan acciones entre todos los actores
que hacen vida en la institución y la comunidad.
Es decir, es un proceso reflexivo, participativo y abierto con los sectores del entorno educativo, en
atención a las prioridades socio-comunitarias.
¿QUIÉNES PARTICIPAN EN SU ELABORACIÓN?
• Docentes
• Estudiantes
• Padres y Representantes
• Administrativos
• Obreros y Obreras.
• Voceros del consejo educativo
• UBCH
• consejos comunales
NOTA: Bajo la coordinación del Director
¿PORQUE ES EDUCATIVO INTGRAL COMUNITARIO?
EDUCATIVO: MANGIENEN LA CALIDAD Y EQUIDAD DEL HECHO EDUCATIVO
INTEGRAL: SE ADAPTA A TODOS LOS NIVELES Y BUSCA LA CALIDAD EDUCATIVA
COMUNITARIO: PROMUEVE LA PARTICIPACION DE LA FAMILIA Y COMUNIDAD
Vale acotar que en este momento de grandes cambios y desafíos en el sistema educativo venezolano
se requiere de un docente comprometido, abierto a asumir nuevos paradigmas que enriquezcan el
proceso educativo. La construcción del PEIC contempla tres etapas: diagnóstico, planificación y
evaluación.
a) Etapa de Diagnóstico:
En esta etapa, se busca explorar de manera concreta la situación de la escuela y su entorno. Se
analizan todos los aspectos del contexto donde se encuentra la escuela. Algunas de las preguntas
que han de plantearse son: ¿Cuáles son los problemas de mi escuela?, ¿Cuáles son los problemas
del entorno?, ¿Qué instituciones u organizaciones comunitarias tenemos cerca de la escuela?,
¿Quiénes somos como institución y qué tanto hemos realizado? También en el diagnóstico se
incluyen algunos aspectos históricos de la institución y de la comunidad: Historia de la escuela,
trayectoria educativa, matrícula, personal, características de la población escolar, rendimiento
académico, deserción, repitencia, características culturales, sociales, políticas, económicas,
ideológicas, conocimiento del espacio físico, tradiciones, recursos disponibles, niveles de ingreso de
la población, presencia de asociaciones de vecinos, líderes comunitarios, entre otros. Todos estos
aspectos permiten tener una visión amplia y fotográfica de la escuela y de la comunidad, que ayuda
a diseñar planes de acción en función de la realidad.
b) Etapa de Planificación
Una vez definida la escuela que se tiene y las características de la comunidad, (debilidades,
amenazas, problemas), se pasa a determinar la escuela y la comunidad que desearíamos tener,
identificando las fortalezas y oportunidades que brinda la comunidad, el entorno y la misma
institución. En el plan de acción se definen los objetivos generales y específicos, se concretan las
acciones para abordar los problemas encontrados y se asignan o distribuyen las responsabilidades.
El plan de acción tiene como propósito fundamental definir y organizar en grupo las actividades y
acciones para alcanzar los objetivos propuestos. Se toman en cuenta las tareas, los recursos, las
estrategias a realizar y el tiempo requerido para el logro de las mismas. La elaboración del plan de
acción es importante ya que permite clarificar colectivamente (¿qué se desea y quiere lograr?,
¿hacia dónde se quiere ir?, ¿con quiénes se cuenta?, ¿a quiénes van dirigidas las acciones?); permite
un mejor aprovechamiento de los recursos y del tiempo; facilita la distribución de tareas y
responsabilidades en todo el colectivo; promueve la evaluación de todos los responsables.
c) Evaluación
La evaluación es el proceso mediante el cual se podrá valorar lo que se ha hecho, permite darse
cuenta de la efectividad o no de las acciones desarrolladas. Es importante destacar que los
resultados de un proyecto, de un plan de acción, se observan a mediano y largo plazo, por lo tanto la
evaluación debe ser continua, tomando en cuenta las diversas etapas del proceso. Para el proceso de
evaluación es necesario plantearse: ¿qué factores obstaculizaron el desarrollo de las acciones?,
¿cuáles acciones no fueron contundentes y cuáles deben consolidarse o fortalecerse? También deben
considerarse en la evaluación los recursos empleados para el desarrollo del plan de acción, el
tiempo utilizado y la actuación de las personas involucradas y/o responsables.