SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Celebremos con alegría el día del estudiante y el aniversario de nuestra comunidad. a través de la relación de los animales invertebrados.
(parte2)
DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución Educativa : I.E. Primaria N°50651 Fuerabamba”
b. Director : Jaime Anccasi Hurtado
c. Profesor de aula : Bertha Mirla Laurel Ayca.
d. Área : Ciencia y tecnología.
e. Nivel : Primario
f. Grado y sección : 1ro “B”
g. Duración : 02 horas (90 minutos)
h. Fecha : 29/09/2021
I. APRENDIZAJES ESPERADOS /PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
CRITERIO DE
Y DESEMPEÑO PROPÓSITO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Explica el mundo físico Describe la relación y tipos Describe la Describe y Reconocemos y
basándose en conocimientos de diversos animales relación y tipos de reconoce la describimos la
sobre los seres vivos, materia y invertebrados de nuestra clasificación de clasificación de relación de diversos
localidad los animales loa animales animales
energía, biodiversidad, Tierra y
invertebrados de como son invertebrados de
Universo. nuestra localidad invertebrados nuestra localidad a
Comprende y usa conocimientos (parte2). como son través de una
sobre los seres vivos, materia y artrópodos, maqueta.
energía, biodiversidad, Tierra y moluscos,
Universo. gusanos,
Indaga, mediante métodos equinodermos,
científicos, situaciones que medusas y Instrumentos de
pueden ser investigadas por la esponjas. Evaluación:
ciencia. Lista de Cotejo
Genera y registra datos o información.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con .
autonomía.
Define metas de aprendizaje •Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de derechos.
Enfoque ambiental
II. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS PEDAGOGICOS/ ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO: 10min.
- Saluda amablemente a los estudiantes y la docente presenta la siguiente situación:
- Se les presenta un video sobre la relación de los animales invertebrados: [Link]
v=ySnN5InGGlk
- Luego preguntamos: ¿qué necesitan los seres vivos para realizar las funciones vitales? ¿Qué necesitan los
animales para vivir? ¿Cómo se relacionan los animales de nuestra localidad con el entorno?
Una vez visualizado el video relacionado a los animales
- Se Reflexiona con los estudiantes sobre Celebremos con alegría el día del estudiante y el aniversario de nuestra
comunidad. a través de la relación de los animales invertebrados.
Se comunica el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy los niños(as) aprenderán a Describir la relación y tipos
de clasificación de los animales invertebrados de nuestra localidad.
- Les recuerda las normas de convivencia: Ser responsables, empáticos
PROCESO:
EN GRUPÓ DE CLASE:
-Retomamos la sesión con el propósito de la sesión.
Los organizamos en grupos de 5 integrantes a través de una dinámica en cada uno de los grupos escogen un
coordinador.
Una vez visualizado el video relacionado a los animales, enseguida les proponemos que elaboren una lista de
los animales invertebrados que se relacionan con su entorno necesitan de:
RELACION DE LOS ANIMALES CON EL ENTORNO
NECESITAN Gusanos Moluscos Equinodermos medusas Esponjas
De elementos
AGUA
TIERRA
LUZ 60min.
AIRE (O2)
SOL
SITUACION INICIAL
- Leemos la ficha relacionada al ecosistema que observamos y la clasificación de los animales invertebrados
que existe en el ecosistema reforzando sus saberes previos recordándoles de la clasificación de los
invertebrados mostrándoles una imagen:
Una vez concluida la lectura se les realiza las siguientes interrogantes como: Serán importantes estos
animales invertebrados para realizar dicha actividad? , que pasaría si no contamos con estas especies
naturales.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Preguntamos a toda la clase ¿Para que utilizan el agua los animales invertebrados?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
Para ello se les reparte la mitad de una hoja bond para que emitan su respuesta y puedan dar a conocer.
Luego a través de los grupos se les da una tira de papel para que anoten la participación final de sus
comentarios; dicho ello participa un integrante de grupo para que de a conocer la conclusión del grupo; dicha
respuesta es concebida en la pizarra.
Finalizada las presentaciones observamos si cada grupo tuvo igual o diferente comentario respecto al tema y
observamos que respuestas son iguales y cuales fueron asertivas al tema tratado.
ELABORACION DE UN PLAN DE INDAGACION
A partir de lo comentado por los niños y las niñas, preguntamos: Que podríamos hacer para conocer cuál es
la adecuada; será necesario realizar un experimento y buscar información, podríamos hacer algo más, que
opinan ustedes.
Se le sugiere que averiguar información en revistas y periódicos.
Indagar el internet.
Buscar libros, revistas.
Ingresar a las diversas páginas web.
Realizar un plan de estudios
Realizar actividades vivenciales.
Para ello se les comenta que vamos a tener que analizar distintas clases de información y que para ello
tendremos que analizar, experimentar y comprobar.
Enseguida se les propone que completen el cuadro según el entendimiento del video visto mediante el criterio
de análisis reflexivo:
ALIMENTACIÓN DIBUJA O ESCRIBE EL HERBIVOROS CARNIVOROS OMNIVOROS
DE LOS ANIMALES NOMBRE DE ANIMAL
INVERTEBRADOS
plantas
animales
Animales , plantas y
carne en descomposición
Una vez desarrollada toda la actividad pasamos al análisis con distintas preguntas dicho elemento presentara
dichas características. Cada una de sus respuestas por grupo será acogida en el papelógrafo correspondiente.
Sera importante cuidar a todas las especies naturales, especialmente los seres como mamíferos, anfibios,
reptiles.
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA.
Anotamos dichas respuestas y analizamos el contenido para luego mencionar:
Que debemos conocer la relación de animales con el hábitat, que debemos cuidarlas porque gracias a estas
especies nosotros podemos alimentarnos.
Pedimos que dibujen dichas especies de animales en sus respectivos cuadernos.
REFLEXION
En grupo pequeños Organiza a los niños y a las niñas en grupos pequeños y, luego, pregúntales: ¿porque es
importante relacionarnos con los elementos del ambiente, , ¿qué pasaría si no habría los elementos de nuestro
ambiente, ¿podemos decir que son importantes para la vida y el desarrollo de la localidad?
Felicitaciones lo lograron!
TAREITA:
Investiga que tipos de animales invertebrados tenemos en nuestra localidad, y si son importantes de
ser parte de nuestro ecosistema y dibuja en tu cuaderno.
CIERRE 10min.
Se les preguntará osa l estudiantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué dificultades tuvimos y cómo lo superamos?
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
Revalorando nuestras costumbres de nuestra comunidad a través de la relación de animales.
LISTA DE COTEJO
Reconocemos y Necesita ayuda
describimos la relación
de diversos animales de
N.o Nombre y apellidos de los estudiantes nuestra localidad a través
de una maqueta
SI NO SI NO
1. Hancco Ccorpuna Angie Xiomara
2. Huachaca Huamani Luz Luciana
3. Huachaca Huarcaya María Lizbeth
4. Huachaca Huillca Edwin Rafael
5. Huachaca Sihuincha Sandra Anali
6. Huachaca Vargas Arnold Izan
7. Huillca Condori Guido Alexis
8. Huillca Criollo Luna Sayuri
9. Mejia Mendoza Saejin Areli
10. Mendoza Jauja Dylan Jairo
11 Muñoz Paniura Luz Jhesenia
12 Podesta Huachaca Ruth Sayuri
13 Vargas Alccahua Zaida Elizabeth
14 Vargas Cconislla Anderso
15 Vargas Ccoropuna Fiorella Araceli
16 Vargas Ccoropuna Yandi Milagros
17 Vargas Ccoropuna Adelaida
18 Vargas Chumbes Nayeli Nikol
19 Vargas Salas Yeyson Amilcar
20 Villafuerte Huachaca Zabel Zaida
