SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: Nos reencontramos con alegría

en nuestro primer día de clases.

Grado y sección: 3°
Profesor (a):
Fecha: 14/03/2022
Medio: presencial
Área: personal social
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades ¿Qué nos dará Instrument
Desempeños evidencias de o de
aprendizaje? evaluación
•Convive y participa - Muestra un trato respetuoso  Contribuye con
 Lista de
democráticamente en la búsqueda e inclusivo con sus propuestas y
cotejo
del bien común. compañeros de aula y expresa reflexiones
su desacuerdo en situaciones durante las
. Interactúa con las personas. de maltrato en su institución actividades de juego
educativa. Cumple con sus y diálogo
. Participa en acciones que
deberes. en clase,
promueven el bienestar común. - Proponer y participar en demostrando
actividades colectivas amabilidad y
orientadas al bien común. respeto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Búsqueda del bien común Disposición para compartir los materiales, las actividades, las
instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.

Preparación de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

-Coloca las letras del alfabeto en una  Papelotes, plumones gruesos.

caja pequeña.  Tarjetas con los nombres de los estudiantes de
-Escribir la canción en un papelote  la clase.
“Cuando tengas muchas ganas”  Cinta adhesiva.
(anexo 1).
- Prepara las tarjetas del juego el
bingo de la amistad (anexo 3).
-Escribe en tarjetas los nombres de
los estudiantes de la clase y
pégalas
en diferentes partes del salón.
- Prevé hojas reusadas, según las
actividades en las que se requieran.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado:20m
-Se da la bienvenida a los estudiantes y dialoga con ellos acerca de cómo se
sienten por reencontrarse.
• Se realiza las actividades permanentes (orar, tomar lista y recordar las
normas de convivencia)
 Normas para tenerlas en cuenta durante la clase.

 Colocarse bien la mascarilla

 Mantener el distanciamiento
 Respetar el turno de sus compañeros.
 Levantar la mano para participar.

 Se pega un papelote con la canción en la pizarra: “Cuando tengas muchas ganas” (anexo 1)
 Se invita a leerla y cantarla hasta que todos puedan hacerlo juntos. Después de entonar la
canción en sus lugares, la cantarán desplazándose por el aula. Luego de dar varias vueltas, pide que
regresen a sus mesas.
 Se muestra una caja pequeña conteniendo las letras del alfabeto, se pide que
algunos niños y niñas saquen una o dos letras al azar y las muestren a la clase.
Indícales que mencionen lo siguiente:
 Tres nombres de personas que empiecen con esa letra.
 Tres nombres que tengan esa letra, pero no al inicio.
 2 nombres que incluyan más de una vez esa letra (se puede ir variando la indicación).
 Se escribe en la pizarra los nombres que mencionan de sus compañeros.
 Coméntales que en el aula están escondidas unas tarjetas con sus nombres y que deberán
encontrarlas.
 Recorren el salón y buscan sus tarjetas; una vez halladas, se sientan en sus lugares.
 Se da a conocer la meta o el propósito de aprendizaje

Realizarán algunos juegos para conocerse y divertirse. Además, que en

todo momento trataremos de ser amables y respetuosos con los demás.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 Ya en sus mesas, los estudiantes reconocen a quienes son sus compañeros y conversan unos minutos.
 Plantéales algunos retos: ¿cuántas personas hay en el salón con nombres que empiezan con la letra
M?, ¿cuántas con la letra B?
 Los niños y las niñas van colocando en una columna las tarjetas con los nombres que empiezan con la
misma letra. Las columnas deben estar en orden alfabético. De esta manera, recuerdan la ubicación
de las letras en el alfabeto.
 Juego: el bingo de la amistad.
 Se invita a realizar un juego para conocerse mejor. Aprovecha dicha actividad para que recuerden
algunas pautas importantes de
 los juegos. Pregunta lo siguiente: ¿los juegos tienen reglas?, ¿por qué razón?, ¿quién pone las reglas?,
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 ¿qué pasa cuando alguno de los participantes no respeta las reglas del juego?
 Se pide a los estudiantes que propongan dos o tres reglas para tenerlas en cuenta durante los juegos.
 Se le indica al niño que coloque el nombre del estudiante al lado de la idea que propone. Usualmente,
las respuestas se relacionan con las siguientes propuestas:
- Participar y permitir que nuestros compañeros participen.
- Tener en cuenta las medias de bioseguridad.
- Respetar a los compañeros y los turnos.
- Cumplir las reglas establecidas por todos
 Entrega a cada niño y niña una tarjeta para jugar el bingo de la amistad (anexo 2), y explica en qué consiste la
actividad:
 Cuando escuchen la música o palmadas deben desplazarse bailando por el aula. Cuando esta se detenga, lee el
primer recuadro del bingo de la amistad: “Escribe el nombre de dos compañeros o familiares que tengan
mascota”.
 Luego los estudiantes deben hacer preguntas a sus compañeros y compañeras para saber quiénes son las
personas que cumplan con esta consigna y puedan escribir sus nombres en el recuadro correspondiente.
 Dales un tiempo prudencial para que escriban los nombres en el bingo.
- Coloca nuevamente el fondo musical o palmadas, luego de detenerse lee con los estudiantes la segunda consigna
del bingo y dales el tiempo para que escriban lo indicado. Así, sucesivamente, sigue el mismo procedimiento
con las demás consignas.
 Aprovecha para anotar en una lista de cotejo a quiénes contribuyen al juego demostrando amabilidad y respeto.
Refuerza esas buenas actitudes
Reflexión sobre el juego
 Luego cada uno lee lo que completo en el bingo.
 Dialoga a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Todos hemos participado en el juego?, ¿qué hemos conocido de nuestros amigos?
- ¿Cuál fue el momento que más les gustó?, ¿por qué?
- ¿Qué es lo importante de jugar?, ¿hemos respetado las reglas que acordamos al inicio para jugar?
- ¿Hemos acogido y respetado a los demás?, ¿hemos sido respetados y acogidos durante el juego?
Pedirles que den ejemplos.
- ¿Qué hemos podido aprender después de jugar
 Escribe en la pizarra el siguiente ejemplo, para que ellos y ellas lo escriban en su cuaderno o en una
hoja de reusó.

Cierre Tiempo aproximado :10

 Plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿Qué fue lo que más les sorprendió?
- ¿Qué es lo más importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo aprendido?
- ¿Cómo podemos ayudar a quienes no participan voluntariamente?
- ¿Por qué será importante que todos participen?
- ¿Con qué idea final nos podemos quedar?
Pregunta si lograron cumplir con el propósito de mostrarse amables y respetuoso
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Para la casita
Elaboran un bingo de su preferencia con ayuda de su familia y realizan el juego para que en la próxima
clase comente según su experiencia.
Reflexión sobre los aprendizajes
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?  ¿Qué dificultades presentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente
sesión?  ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
CRITERIOS

Participo en la realización de los LOGRO NO

Nombre y apellidos de los juegos para conocerse y LOGRO
N°
divertirse. Además, que en todo
estudiantes. momento trataremos de ser
amables y respetuosos con los
demás.

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Anexo 1

CANCION

Cuando tengas muchas ganas

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,

no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

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Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)
 Anexo 1

CANCION

Cuando tengas muchas ganas

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,

no te quedes con las ganas de reír, ¡ja, ja, ja!

Cuando tengas muchas ganas de cantar, ¡la, la, la! (bis)

No te quedes con las ganas, no te quedes con las ganas,

no te quedes con las ganas de cantar, ¡la, la, la!

Cuando tengas muchas ganas de bailar (baila en su sitio [bis])

(Y así se continúa reemplazando la acción: aplaudir, silbar, zapatear, etc.)

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Actividad para reforzar en casa

Dibuja tu colegio como lo has encontrado después de un largo tiempo.

Completa:

• ¿Cómo se llama tu colegio?

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• ¿En qué distrito está ubicado?

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• ¿Describe cómo es tu colegio?

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 Describe como te fue en tu primer día de clase.

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