POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIREED-PNP EESTP-PNP/A
ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TÉCNICO
PROFESIONAL PNP AREQUIPA

SÍLABO
REDACCION Y ORTOGRAFÍA
PROGRAMA FORMATIVO IDENTIDAD Y MISTICA INSTITUCIONAL
PLANA DOCENTE

AREQUIPA - PERÚ

AGOSTO - 2022
1
 INTRODUCCIÓN
La asignatura presenta los contenidos básicos para la educación
lingüística, en un ámbito donde los conocimientos adquieren otra dimensión por
tratarse de la formación policial.
El policía no solo representa la autoridad y la legalidad, más allá de ese valor,
debe tener el respaldo de una identidad: demostrar habilidades sociales aún en
las situaciones difíciles. A pesar de la coyuntura que pueda estar viviendo una
sociedad, el público exige al policía actitudes de comunicación y trato, y los
aprendizajes deben apuntar en esa dirección, al desarrollo personal, es decir a
la evolución y el crecimiento cualitativo del policía para lograr su calidad moral
y social.
La asignatura de Redacción y Ortografía tiene el objetivo de formar
aspectos humanísticos, motivar al alumno a reconocer sus fortalezas
comunicativas, desarrollando su área cognitiva personal reservada al dominio
lingüístico. La energía física es indispensable para el buen policía, pero lo es
también su manera de interactuar y relacionarse con los demás.

Redactar puede ser un trabajo complicado, empero es una pieza básica

para la competencia policial, escribir enseña a discurrir y reflexionar, mejorar el
rendimiento y la competitividad de la institución policial, lo escrito en un
documento policial permanece, es una prueba del trabajo que realiza el policía
en una intervención, pues el cumplimiento de la función hace al policía.

Las dependencias policiales tramitan innumerables documentos a las

instituciones oficiales del Estado por diversos motivos, cuyo contenido debe
ostentar claridad y precisión, y sobre todo una elaboración apropiada y acorde
a los principios de la redacción policial. Si bien existen formatos para las
intervenciones, el policía debe organizar sus ideas de acuerdo con los hechos,
situando en orden los acontecimientos por relatar, aplicando con precisión las
reglas de ortografía y redactando de forma clara y concreta los hechos.

Los contenidos de la presente asignatura procuran tener un alcance

más amplio y complejo: crear autodisciplina y autoaprendizaje; la época de
formación puede resultar breve y en casos efímera, es entonces imprescindible
crear condiciones para que el alumno siga una preparación constante y
esfuerzo por mejorar su rol y trabajo en la Policía.

La asignatura de Redacción y Ortografía se divide en dos unidades

didácticas, con temas y subtemas enumerados correlativamente, asimismo un
cuadro de distribución de los temas.

Arequipa, agosto del 2022

LOS DOCENTES

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 REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
(PROCESO REGULAR - AULA VIRTUAL)

I. DATOS GENERALES

EJE CURRICULAR : Formación General

ÁREA COGNITIVA : Ciencias Sociales
AÑO DE ESTUDIO : 2022- I
HORAS SEMESTRALES : 48 horas académicas
HORAS SEMANALES : 03
CRÉDITOS : 02
PERIODO ACADÉMICO : I Semestre Académico
(agosto - 2022)
II. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura de Redacción y Ortografía es parte del plan curricular del

régimen académico de formación en las Escuela de la PNP, cuya finalidad es
que el alumno conozca y aprenda las nociones básicas de redacción y
ortografía; resuelva las situaciones y problemas de comunicación que se le
presenten al momento de redactar documentos policiales u otros afines a la
función. Asimismo, será capaz de seguir una metodología que le permita
dominar la ortografía para redactar y revisar los textos, tomando en cuenta
ciertos aspectos para corregirlos.

[Link]

Comprensión de texto:
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado y especializado. Interpreta el texto integrando
la idea principal con información relevante y detalles. Evalúa la efectividad de
los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

Capacidades:
 Recupera información de diversos textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Producción de textos:
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el
destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes
de información tanto complementaria como divergente. Desarrolla lógicamente
las ideas en torno a temas los cuales son estructurados en párrafos y capítulos;
plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece
relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos
ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

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 Capacidades:
 Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de textos .

IV. CONTENIDOS

Actividades complementarias (extracurriculares)

Asignatura: Redacción y ortografía

Capacidad Indicador de logro Contenidos

Redacta y lee textos -Textualiza sus ideas -Presentación del curso
Pragmáticos con según las convenciones -Reglas generales de
Propiedad y de la escritura con tildación
Corrección propiedad. -Tilde diacrítica, tildación
-Textualiza sus ideas de monosílabos
según las convenciones -La sílaba, concurrencia
de la escritura sobre la vocálica
forma, contenido y -Uso de las mayúsculas
contexto de textos -Signos de puntuación
escritos. -Uso de grafías (B-V)
-Lee textos según las -Redacción
reglas gramaticales administrativa
-Uso de grafías (G-J-H)
-Redacción.

Semana Fecha Contenido

Primera 16 agosto Presentación (ortografía)
Segunda 23 agosto Reglas generales de tildación.
Tercera 30 agosto Continuo tema: reglas generales de tildación
Cuarta 06 setiembre Tilde diacrítica tildación de monosílabos
Quinta 13 setiembre La sílaba concurrencia vocálica
Sexta 20 setiembre Continua tema: la sílaba concurrencia vocálica
Sétima 27 setiembre Uso de las mayúsculas. Primer examen parcial
Octava 04 octubre Signos de puntuación
Novena 11 octubre Continua tema: signos de puntuación
Décima 18 octubre Uso de grafías b – v (TA al AAA1)
Décimo primera 25 octubre Redacción administrativa
Décimo segunda 01 noviembre Uso grafías g – j- h. Segundo examen parcial
Décimo tercera 08 noviembre Redacción
Décimo cuarta 15 noviembre Continua tema: redacción
Décimo quinta 22 noviembre Continua tema: redacción
Décimo sexta 29 noviembre Examen final (AAA1 EESTP PNP)

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V. PROCEDIMIENTOS PEDAGÓGICOS

A. Las técnicas de enseñanza se orientarán a las interacciones

permanentes docente–educando, enmarcadas en la cultura
participativa el trabajo individual y colaborativo.
B. Se promoverá la práctica permanente y la exposición de los
conocimientos adquiridos.
C. El desarrollo de los contenidos curriculares será eminentemente
práctico mediante el empleo de talleres.

VI. EQUIPOS Y MATERIALES

El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes

equipos y materiales:

A. EQUIPOS
Computadora, proyector.
B. MATERIALES
Los educandos deben tener el material educativo dispuesto por el
docente para reforzar las técnicas de enseñanza.

VII. EVALUACIÓN

La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas es obligatoria, en caso

contrario de no existir justificación tramitada y comunicada por la AAA1
EESTP PNP, el alumno desaprobará la asignatura por inasistencia.

El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá:

A. Evaluación diagnóstica o, de entrada.

B. Evaluación formativa interactiva, en relación con la participación del
alumno (a) en el aula.
C. Evaluación formativa o de proceso para comprobar el rendimiento
académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodología, compromete la aplicación de:

1. Intervenciones, ejercicios, prácticas o talleres en el aula. (PO)

2. Dos exámenes escritos parciales (7ª y 12ª semana), y un examen
final escrito (16°) enmarcados en los modelos de la prueba
objetiva, además, contener preguntas tipo desarrollo y situación
problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la
correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico.
3. Un trabajo aplicativo de tipo monográfico (bibliográfico) que se
valorará en su forma y contenido.

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D. Evaluación sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo
cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se
aplicará un examen final (16ª semana), de similar característica
empleada en los exámenes parciales.

E. El promedio general se calculará en concordancia con las

disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación de
las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a
continuación:

Promedio General:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

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PEP = Promedio de Exámenes Parciales

PO = Trabajo Individual
TA = Trabajo aplicativo
EF = Examen Final

VII. BIBLIOGRAFÍA

 AGUIRRE, Mauricio; ESTRADA, Christian; FLORES, Erika (2009)

“Redactar en la Universidad” UPC
 CÁCERES CHAUPÍN, José “Gramática Normativa” 1ra Edición
2010 Editorial Gráfica Liñan - Perú
 RODRÍGUEZ AGUILAR, Sergio (2011) IV Tomo Comprensión y
Producción de Textos – Editorial Libro
 Gómez Torrego, Leonardo (ed., 2011): ortografía de uso del
español actual.
 MARROU CORREA, Graciela (ed., 2003): guía ortográfica.

- Normas ortográficas: [Link]

- Reglas ortográficas
- ficas: [Link]

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SEMANA 01

16 AGOSTO 2022

UNIDAD I

1.1. ORTOGRAFÍA

LA ORTOGRAFÍA EN TIEMPOS ANTIGUOS

Desde tiempos remotos la persona ha recurrido a Antonio de Nebrija en el
símbolos escritos para dejar testimonio de su vida y siglo XV escribe el primer
de su pensamiento. Con el tiempo, el lenguaje escrito tratado de gramática de la
fue adoptando determinadas reglas y principios de tal lengua castellana
forma que lo comunicado pudiera ser comprensible. “Gramática de la lengua
Es ahí en donde radica la importancia de la ortografía castellana” (1492)
como conjunto de reglas que regulan la escritura de incluyendo aspectos
una lengua y posibilitan la comunicación adecuada y ortográficos vigentes.
coherente.

LOS ORÍGENES DE LAS REGLAS DE ORTOGRAFÍA.

El idioma español comenzó a tener sus primeras reglas ortográficas con la

fundación de la Real Academia Española a mediados del siglo XVIII. Antonio
de Nebrija fue el intelectual que impulsó este hecho con su tratado. . A partir de
ese momento esta disciplina fue actualizada sucesivamente por los
académicos mediante manuales, diccionarios y otros libros.
Posteriormente, también las academias de la lengua española en todo el
mundo comenzaron a tomar parte en la redacción de los manuales de
ortografía, aportando cada una consejos y recomendaciones de las
características del español.

Hasta 1252 no existe una norma ortográfica, en el reinado de Alfonso

X se dispone uniformidad en el aspecto fonético.
En 1713 se funda la Real Academia Española (RAE) y en 1741
publica su primer libro.
El Perú integra la asociación de Academias de la Lengua Española.

CARACTERÍSTICAS DE LA ORTOGRAFÍA
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La escritura de las letras corresponde al sistema alfabético.

Utiliza letras latinas y se escribe de izquierda a derecha. Es decir, es de

carácter latino, ya que es la lengua madre de la cual deriva el español.

Depende de un fuerte elemento fonológico, existe un gran parecido en la

forma en que una palabra es escrita y es pronunciada..

Tiene un carácter regulador, sus reglas y principios deben ser respetados a

la hora de escribir.

IMPORTANCIA DE ESTUDIAR ORTOGRAFÍA

El lenguaje escrito es el medio de comunicación más extendido: trasmite,
guarda y conserva la cultura; estudiando las reglas de ortografía:
-se satisface la necesidad de comunicar correctamente,
-mantener la pureza de la lengua,
-facilitar un sistema coherente para entender lo que se expresa mediante la
escritura.

CONCEPTOS DE ORTOGRAFÍA

Proviene de dos voces griegas:

Orthos : recto
Grapho : escribir
Etimológicamente: correcta escritura.

“Establece el uso correcto de las letras y los demás signos gráficos en la

escritura de una lengua cualquiera”.

“Es la parte de la gramática que enseña el uso correcto e los signos de

escritura”.

“Es la ciencia que estudia el empleo correcto de las letras y signos de

escritura”.

“Es la ciencia que estudia la forma correcta de representar gráficamente las

palabras”

“Ortografía es el conjunto de normas que regulan la

representación escrita de una lengua”. (PAR)

CLASIFICACIÓN
La ortografía de la lengua española se clasifica por razones didácticas en
cuatro clases:
 Ortografía de la letra. Que se encarga del estudio de la escritura de
letras o grafías.
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  Ortografía de la sílaba. Estudia la división de las palabras en sílabas.
(Esta parte de la ortografía se conoce como silabeo).
 Ortografía de la palabra. Estudia la graficación de la tilde en palabras.
(Conocido como acentuación).
 Ortografía de la oración. Estudia la colocación de los signos de
puntuación en la oración. (Llamada comúnmente puntuación).

OBJETIVOS DE LA ORTOGRAFÍA
Son objetivos de la ortografía:
Ampliar el vocabulario.
Habituar al uso del diccionario.
Desarrollar hábitos ortográficos.
Facilitar el aprendizaje de la escritura.

LA MEJOR REGLA ORTOGRÁFICA

Sin duda la mejor regla para el aprendizaje de la ortografía es la lectura.
 Leer buenos libros.
 Lectura frecuente, atenta.
 Lectura de variadas materias.
 Lectura de obras literarias contemporáneas.

CAMPO DE APLICACIÓN Y ESTUDIO DE LA ORTOGRAFÍA

Estudia y señala reglas en:

A. La escritura de las letras

El uso de mayúsculas y minúsculas.

B. La acentuación escrita
Tildación general y especial.

C. Los signos de puntuación

Uso de la coma, punto, punto y coma, etc.

1.1.1. LA ORTOGRAFÍA EN LA FORMACIÓN POLICIAL

La escritura es la creación del ser humano y como sistema elaborado responde
a ciertas convenciones escritas dentro de las cuales se encuentra la ortografía.
En la formación policial la ortografía es importante por tres aspectos:

 Aspecto profesional
Eficiencia funcional
Competencia laboral.
Imagen institucional.
 Aspecto social
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 Nexos de aceptación
Personalidad
Confianza, respeto.
 Aspecto educativo-cultural
Dominio y manejo del idioma
Educación, capacitación
Cultura lingüística.

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SEMANA 02
23 AGOSTO 2022

1.2. REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

1.2.1. ACENTUACIÓN Y TILDACIÓN

La lengua es un fenómeno oral y la escritura lo que busca es intentar

reproducirlo, desde esos aspectos la acentuación y tildación es:

 La ejecución y práctica de la ortografía.

 La reproducción escrita de tildes y acentos como medio de expresión de
la lengua.

El Acento

“Es la energía que un fonema posee sobre los otros”.

se manifiestan
con mayor fuerza
En una palabra articulada las cualidades tono
del sonido timbre
intensidad
cantidad

acento

La Tilde
“Es la forma de graficar el acento mediante una raya oblicua en virtud a
determinadas reglas y normas”.

Diferencias

Acentuación Tildación

1. Se lleva a cabo en el plano oral 1. Se lleva a cabo en el plano escrito

2. Todas las palabras llevan acento 2. Algunas palabras según las reglas

3. Regida por el uso y la costumbre 3. Regida por las reglas

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 4. Es la localización del acento 4. Es la graficación del acento

5. Se rige por las leyes fonéticas 5. Es consecuencia de las leyes

fonéticas.

1.2.2 CLASIFICACIÓN DE LA PALABRA POR LA UBICACIÓN DEL

ACENTO
A. Palabras Agudas
Son agudas u oxítonas cuando el acento recae sobre la última sílaba.

amar bribón feliz laurel avión frivolidad

reptil papel farol intensidad sentir anís

B. Palabras Graves o llanas

Se agrupan en llanas, graves o paroxítonas cuando el acento se sitúa en la
penúltima sílaba. En español, la mayoría de las palabras pertenecen a este
grupo.

acuarela árbol canciones extraño álbum baile

fuente algarabía calle día suerte baile

C. Palabras Esdrújulas
Las esdrújulas o proparoxítonas tienen el acento en la antepenúltima sílaba.

agape explícito público títere básico mágico

rápido único cántaro náufrago sátira vértigo

D. Palabras Sobresdrújulas
En las sobresdrújulas o supe proparoxítonas la sílaba tónica recae en la anterior
a la antepenúltima.
avísamelo cuéntaselo dibújamelo encúbresela
coméntanoslo invéntatelo repítamelo llévatelo

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SEMANA 03
30 AGOSTO 2022

1.2.3. REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

La utilización del signo gráfico se basa en una serie de normas que sistematizan su
empleo. Estas normas generales de tildación son las siguientes:

a. Palabras agudas

b) Llevan tilde las palabras agudas que terminan en cualquier vocal.

Camaná café maní amó menú comité alhelí

paró Hindú Panamá acné colibrí comió Perú

c) Llevan tilde las palabras agudas que terminan en las consonantes “n” y “s”.

adiós, ciprés, compás, interés, microbús, anís, Andrés, Jesús, interés,

Tomás, siamés, unión, visión, acción, timón, tiburón, población, posición,
padrón, razón, corazón.

Sonido agudo

C A F É

b. Palabras graves o llanas

a) Llevan tilde las palabras graves o llanas cuando terminan en cualquier

consonante, pero que no sean “n” y “s”, ni vocal.

ángel, árbol, ágil, cárcel, fértil, fósil, cónsul, débil, difícil, dúctil, fácil, púgil,
táctil, ámbar, azúcar, Víctor, cráter, bolívar, cadáver, cáncer, revólver,
néctar, líder, mártir, Rímac, cómic, aeróbic, Túpac, césped, áspid, récord,
Sánchez, Rodríguez, López, cáliz, alférez, lápiz, Cádiz, Vásquez, Martínez
Félix, tórax, fénix, clímax, ónix, módem, tándem, álbum.

Sonido grave

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 D Ó L A R

C .Palabras esdrújulas y sobresdrújulas

Todas las palabras esdrújulas y sobresdrújulas deben llevar tilde sin excepción.

Palabras esdrújulas:
Álgido ínclito emblemático tálamo bélico médico político
último eléctrico músico clásico único patético mágico
cántico pálido párroco escuálido máquina símbolo

Palabras sobresdrújulas:
discútasele atrápamelo encárgaselo guárdanoslo vístasele
recuérdamelo entrégasela véndamelo coménteselas inviértaselos
entrégamelo llevándosela dícteselo mostrándomelo consíguemela

Sonido largo, muy baja

frecuencia y menor intensidad

C Á N T A R O
L L É V E S E L O
E S T Ú D I E S E M E L O

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SEMANA 04
06 SEP 2022

1.3. TILDE DIACRÍTICA

TILDACIÓN DE MONOSÍLABOS

1.3.1. TILDE DIACRÍTICA (Diferencial u ocasional)

Proviene de la voz griega DIACRYNOS que significa DISTINGUIR

Sería: distinguir la
Función y significado.

 Se aplica para distinguir las diferentes funciones gramaticales que

cumplen algunos monosílabos.
 Se aplica a palabras que desempeñan dos o más funciones
gramaticales.
 Se aplica algunas palabras homónimas monosílabas y homónimas
polisílabas.
 Se aplica sobre determinadas palabras para establecer las diferencias
de significación con sus homónimos.

PARA SABER
 Los monosílabos por regla general no llevan tilde, salvo los que
están en el alcance de la tilde diacrítica o enfática.
Hay monosílabos que tienen exactamente el mismo sonido, pero
cumplen funciones distintas en la oración.
 Tildación general de monosílabos
Estudia las normas o reglas generales de tildación de las palabras
que tienen una sola sílaba.
 Homónimos
---Se dice de dos personas o cosas que llevan el mismo nombre o
palabra, que, siendo iguales en su forma, tienen distinta
significación.
---Son aquellas que tienen idéntica escritura y pronunciación,
pero diferente significado.

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¿QUÉ ES LA TILDE DIACRÍTICA?
Es el signo que se escribe o coloca sobre un monosílabo homónimo para
distinguir la función que cumple.

Los homónimos monosílabos son 8:

el, tu, mi, si, te, se, de, mas.

Los monosílabos
Constan de una sola sílaba y en la mayoría de casos son palabras agudas y no
llevan tilde, excepcionalmente por la función gramatical pueden llevar acento
ortográfico.
Ej.
Fue, pon, pues, tras, pie, luz,
da, fui, sin, fin, dio, ti, son, cien,
bien, vio, dos, sois, ron, fe, tres, me,
en, hay, gran, flan, tal, un, son, les, los, etc.

 Ej. (Monosílabos)

Él siempre llega tarde.

Tú gozando, yo trabajando duro.
No logras nada sin mí.
Rápido, un té filtrante.
Ya sé que has sufrido.
Dé la noticia a las nueve.
Más que honores prefiero tenedores.

 Ej. (Polisílabos)

Aún vivo.
.

Se coloca tilde diacrítica en los monosílabos

él : cumple la función de pronombre personal.

No, cuando cumple función de articulo y/o antecede
al sustantivo.

tú : cumple la función de pronombre personal.

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 No, cuando es adjetivo posesivo.

mí : cumple la función de pronombre personal.

No, cuando es adjetivo posesivo y/o pronombre posesivo.

sí : cumple la función de adverbio de afirmación.

No, cuando es conjunción condicional.

té : cuando es sustantivo.
No, cuando es pronombre.

sé : cuando proviene del verbo saber o ser.

No, cuando es pronombre reflexivo.

dé : cuando es una forma del verbo dar.

No, cuando es preposición.

más : es adverbio de cantidad.

No, cuando es conjunción adversativa –equivale a pero--.

El homónimo polisílabo
Aún lleva tilde cuando es adverbio de cantidad y equivale a:
hasta - inclusive - también
Aun NO lleva tilde cuando es adverbio de tiempo y equivale a:
todavía.

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1.3.2. CASOS QUE NO SE TILDAN.

Casos Ejemplo Función gramatical

Esto, eso, aquello -Esto es espeluznante. demostrativos neutros
Este, esta, estos, estas -Este proxeneta demostrativos como
Ese, esa, esos, esas -Esos delincuentes adjetivos, modifican a
Aquel, aquella, aquellos -Aquel policía un sustantivo

Este, esta, estos, estas -Este es audaz. demostrativos como

Ese, esa, esos, esas - Esos son avezados. pronombres,
Aquel, aquella, aquellos - Aquel es alférez. reemplazan al
sustantivo.

Solo -Tocaremos un solo de violín. sustantivo,

- Somos un pensamiento solo. adjetivo o
- La población solo espera el adverbio
veredicto.
O ¿Son treinta o cuarenta conjunción
máscaras antigás?

Esto, eso, aquello, son pronombres neutros, con mayor razón nunca llevan
tilde.

1.3.3. NO LLEVAN ACENTO ORTOGRÁFICO

La Ortografía Española eliminó acentuar algunas palabras.

- Los pronombres demostrativos. 

Se trata del grupo de palabras formado por este, estos, estas.
Anteriormente, las mismas debían llevar tilde en la primera sílaba. Con la
nueva ortografía, se ha suprimido la necesidad de tildarlas.

- Solo.

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Se utilizaba la tilde diacrítica en estas palabras con el objetivo de diferenciarlas.
La norma ortográfica establece ahora que, la necesidad de la tilde diacrítica
solo tiene justificación cuando se pretende distinguir dos palabras de distinta
tonalidad. Es decir, una debe ser considera átona y la otra tónica. En el caso de
"solo", en ambos usos, mantiene su carácter tónico, por tanto, no puede llevar
acento ortográfico. 

- La conjunción "o".  
En el anterior manual de ortografía, se recomendaba utilizar la tilde en la
conjunción "o" cuando es escrita entre cifras para poder diferenciarla del cero.
La actual norma establece que, no existe necesidad de utilizar la tilde ya que,
dicha conjunción, por un lado, es átona, y por otro, no se justifica el hecho de
diferenciarla del cero, ya que, claramente, la letra "o" tiene un tamaño menor.

- Monosílabos.
Términos como guion, truhan, fie, liais eran considerados como polisílabos y
por tanto, llevaban tilde. Sin embargo, la normativo actual ha dispuesto que, en
verdad, se trata de palabras que deben ser consideradas monosílabas-. Por
tanto, acorde a las normas generales de acentuación, dicho tipo de palabras no
llevan tilde, salvo en los casos de tilde diacrítica. (Ejemplo: para diferenciar té,
como infusión, del pronombre te)

SEMANA 05
13 SEP 2022

1.4. LA SÍLABA
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 CONCURRENCIA VOCÁLICA

La Sílaba es la unidad fonética más pequeña en que se puede dividir una

palabra en el momento de la pronunciación.

La sílaba es la letra vocal o conjunto de letras que se pronuncian en una

sola emisión de voz.
Los fonemas (mínima unidad sonora distintiva) se pueden agrupar en
unidades mayores llamadas sílabas que son pronunciadas en un solo golpe de
voz
LAS TÓNICAS Y LAS ÁTONAS.
La sílaba acentuada de una palabra se llama tónica
La inacentuada donde es menor la intensidad de sus sonidos es átona.

¿QUÉ ES UNA SÍLABA?

Es el sonido o conjunto de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de
voz.

El diccionario de la RAE define a la sílaba como “una unidad lingüística estructural de

carácter fónico, la cual está formada por un conjunto de fonemas sucesivos que se
agrupan en la pronunciación en torno a un elemento de la máxima sonoridad, que en
español es siempre una vocal

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS POR EL NÚMERO DE SÍLABAS

Por el número de sílabas las palabras se clasifican

 Monosílabas
Formadas por una sola sílaba.
 Polisílabas
Formadas por dos o más sílabas.

a =a (monosílaba)
ola = o – la (bisílaba)
estorbar = es – tor – bar (trisílaba)
computadora = com – pu – ta – do – ra (polisílaba)

SEPARACIÓN DE PALABRAS EN SILABAS

Cada palabra está constituida por un conjunto de unidades sonoras. A cada
una de esas unidades se le llama Sílaba. Y en el habla la sucesión continua
de las sílabas forma una cadena sonora o discurso.
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Para identificar correctamente las sílabas hay que pronunciar con claridad y
cierta lentitud las palabras. Ejemplo:
Pronuncia y observa:

Pan Pan 1 sílaba

Miedo mie-do 2 sílabas
Justicia Jus- ti – cia 3 sílabas
Investigar In - ves-ti-gar 4 sílabas
Organización Or-ga-ni - za-ción 5 sílabas

FONEMAS VOCÁLICOS
Son los que en su pronunciación no tienen obstáculos en la cavidad sonora
(bucal).
Se clasifican en dos grupos.

Vocales abiertas

a–e–o
Vocales cerradas

i -u

1.4.1 CASOS POR EL NÚMERO DE VOCALES EN UN SÍLABA

Si una sílaba tiene varias vocales pueden darse tres casos: diptongo, triptongo
y hiato.

A. Diptongo
Es el conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba.

Vocal abierta + vocal cerrada ai – re

Vocal cerrada + vocal abierta cie - lo
Vocal cerrada + vocal cerrada (distintas) ciu – dad

La h intercalada no impide la formación del diptongo.

ahijada ahi-ja-da
deshaucio de-shau-cio

B. Triptongo
Es la unión de tres vocales que se pronuncian en una misma sílaba.

Vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada

Buey miau des-pre-ciéis

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C. Hiato
Es una secuencia de dos vocales que se separan para formar sílabas
distintas. (Ruptura)

Vocal cerrada + vocal cerrada (iguales) Ejemplo: duunvirato= du – un –

vi- ra- to
Vocal abierta + vocal abierta teatro te – a - tro
Vocal abierta + vocal cerrada tónica raíz ra – íz
Vocal cerrada tónica + vocal abierta día dí – a

OBSERVACIONES AL SILABEO

Las letras dobles son inseparables, representan un solo sonido

Ch - ll - rr

Caso H – X
a) La “ h” es muda y no impide la formación de diptongos ni de
hiatos. Ejemplo:
Prohibido Prohi--bi-do.
Búho Bú - ho
b) Cuando la “x” aparece entre dos vocales, en la escritura forma sílaba
con la vocal q ue le sigue. Ejemplo:
Oxígeno o - xí - ge - no
Examen e - xa - rnen
Exigente e - xi - gen – te

La “y” si va al final de la sílaba se considera como “i” latina.

Cuy; Huaylas

Si la vocal “u” no es pronunciada no hay diptongo.

Química Quí – mi - ca
Guitarra Gui – ta - rra
Queso Que – so

22
SEMANA 06
20 SEP 2022

1.4.2. CASOS DE CONCURRENCIA VOCÁLICA

Por el encuentro de dos o más vocales se dan los tres casos siguientes.

A.---- DIPTONGO. -
Existencia de dos vocales en la misma sílaba o palabra
Una de estas vocales presenta la mayor abertura.
Se forman por la unión de una vocal cerrada, otra abierta, una abierta y otra
cerrada o de dos vocales cerradas

Así se dan tres casos de diptongo

 D = VC + VA------------piano, bueno, piojo, viejo.

 D = VA + VC------------baile, deudo, boina, peine.
 D = VC + VC------------Piura, ciudad, juicio, ruina.

a. Diptongo creciente
vocal cerrada + vocal abierta

VC + VA

marcial mar - c i + a l

b. Diptongo decreciente
vocal abierta + vocal cerrada

VA + VC

deudo de + u - do

c. Diptongo homogéneo

vocal cerrada + vocal cerrada

VC + VC

Diluir di - l u + i r
La Real Academia Española, señala catorce diptongos.

AI BAILE IU CIUDAD
AU PAUSA OI HOY
EI PEINE OU BOUTIQUE
EU EUROPA UA AGUA
23
 IA VIAJE UE VUELTA
IE PIEZA UI JUICIO
IO ODIO UO ARDUO

B.---- TRIPTONGO.-
Es la concurrencia de tres vocales en una sílaba: una abierta rodeada de dos
cerradas.
En este caso como en el diptongo, la vocal abierta forma el núcleo silábico y
responde a la siguiente fórmula:

T = VC + VA + VC

averiguáis a – ve – ri - g u á i s

Las combinaciones posibles para formar los triptongos son doce, pero solo se
encuentra ocho vocablos castellanos:

IAI ALIVIÁIS
UAI AVERIGUÁIS, PARAGUAY
IAU MIAU
UAU GUAU
IEI INICIÉIS
UEI LICUÉIS, BUEY
IEU HALIÉUTICA (relativo a la pesca)
IOI HIOIDES (hueso)

C.---- HIATO.-
Llamado también adiptongo, es el encuentro de dos vocales que se pronuncian
en sílabas diferentes. (Ruptura)
Existen dos clases:

a. Hiato simple
-----Primer caso
Se produce con dos vocales abiertas iguales.

VA - VA

cohorte co - hor - te

----Segundo caso
Se produce con dos vocales abiertas diferentes

VA - VA

maestro ma - es - tro
24
b. Hiato acentuado
Se produce cuando la vocal cerrada o débil lleva tilde (Es el V hiato)

VC - VA VA - VC

Ga - rú - a a - ta - úd

Hay hiatos donde concurren dos vocales cerradas repetidas. (Ruptura)

Ti – í – to di – í - ta

El atriptongo es mencionado en algunos textos.

Se llama así a la reunión de tres vocales que se pronuncian en dos o tres
sílabas diferentes.
o–í–a huí – as re – í – a – mos A – ta – hual – pa
pe – le – áis a – hue – car pe – le - áis co – no – ce – rí - ais

25
1ER. EXAMEN
SEMANA 07
27 SEP 2022

1.5. USO DE LAS MAYÚSCULAS

Se les denomina “altas” y son una invención del lenguaje escrito.
Para redactar y compartir información se debe aplicar correctamente las reglas del
uso de las letras mayúsculas.
En la administración policial el uso de las mayúsculas debe ser de acuerdo a las
reglas ortográficas, una letra mal empleada o una tilde mal aplicada crea
cuestionamientos a la preparación y profesionalismo del personal de la institución
policial.

REGLAS ORTOGRÁFICAS PARA EL USO DE LAS MAYÚSCULAS

Se escribe con mayúscula

La primera letra que da inicio a un escrito, oración o párrafo, así el escrito se
inicie con un signo de apertura.
La palabra que inicia el escrito después de un punto y seguido y/o punto y
aparte.
Después de los dos puntos cuando va una cita textual generalmente entre
comillas.
Después de los puntos suspensivos, si se considera que la oración anterior
ha sido cerrada.
Después de los signos de interrogación y exclamación, salvo que exista una
coma.

Los nombres propios

Apellidos y nombres de personas, animales o cosas singularizadas.

Sobrenombres o apodos famosos.
Nombres particulares de toda institución de cualquier naturaleza.
Los sustantivos y adjetivos que forman parte del nombre.
Nombres generales de marcas comerciales
Avisos públicos, letreros, afiches, paneles, etc..
Las palabras que expresan poder público: leyes, decretos, documentos
oficiales.
Atributos divinos y toda referencia a Dios y a la Virgen y afines.
ÉL cuando se refiere a Dios o Jesucristo.
Los nombres de libros sagrados
Órdenes religiosas

26
Nombres de lugares particulares de todo sitio geográfico
Topónimos
Hidrónimos

Nombres de cuerpos siderales y/o celestes.

Los puntos cardinales
Signos del zodíaco

Nombres de entidades y cargos

La razón social de toda empresa, negocio o institución.

Nombre completo de entidades gubernamentales, militares, culturales,
benéficas, deportivas.
Cargos públicos, particulares, eclesiásticos, en tanto reemplacen al nombre
propio., solo cargo sin nombre y apellido.
Los tratamientos, sobre todo cuando se usan en abreviaturas: Ud., Excmo.,
Sr. No cuando lleva todas sus letras.

Nombres de títulos de publicaciones y obras

Nombres de libros, periódicos, películas, cuadros, esculturas, obras de

teatro, canciones, musicales.
La primera palabra de los nombres y/o adjetivos que entran en el título.
Portadas de libros, diarios, revistas, capítulos, secciones, etc.
Numeración romana
Para distinguir monarcas
Leyes, siglos, actos, capítulos.
En documentos oficiales
Solicitudes, oficios, certificados, etc.
En siglas y acrónimos

Nombres de fechas cívicas, fiestas y eventos

Acontecimientos históricos, épocas históricas.

Nombre de las edades o épocas de la historia
Las fiestas religiosas, patrióticas o populares.
Las fechas históricas y las que, por constituir un nombre propio, se escriben
con todas sus letras.
Locales y regionales.

27
SEMANA 08
04 OCTUBRE 2022

1.6. SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación determinan en forma escrita la entonación y las

pausas de la lengua oral. Sin estos signos convencionales la escritura podría
resultar dudosa, cada signo de puntuación da un significado y una pausa
especial en correspondencia al lenguaje hablado.
No quiero más kiwicha.
No, quiero más kiwicha.
Los signos de puntuación guardan estilo propio y no siempre responden al uso
de reglas, se emplean en libros, cartas, revistas, periódicos, publicidad, donde
se reflejan los variados matices de modulación, pausas y ritmo en un remedo
casi imperfecto del lenguaje hablado.
A fin de lograr un propósito comunicativo es necesario repasar y comprender
cabalmente la utilización de estos recursos gráficos.

… ¡! , ; [ * . :
Signos de
puntuación en
{ } + [ ] ¿ /- -
español
“”( ) || ^ ¿ _ { ´

Los signos de puntuación cumplen la importante función de:

---Estructurar el texto
---Eliminar ambigüedades
---Ordenar las ideas secundarias
---Delimitar las frases y los párrafos
---Hacer énfasis en las ideas principales.

UTILIZACIÓN DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

A. Signos de puntuación relacionados con la entonación.

Proporcionan una expresión especial relacionada con la entonación y sentido
semántico de la oración. Encierran oraciones exclamativas e interrogativas
directas.

28
 Los signos de admiración.
Se emplean al principio y al final de las oraciones exclamativas.
Se puede insertar en una oración para significar extrañeza.
Puede ser exclamativa solo parcialmente.
Se pueden combinar los signos.(¿!)
Encierran interjecciones.

Ejemplos del uso de los signos de admiración:

¡!
¡Dijo no saber la hora (!¡) pero estuvo puntual.
Me encontraba dictando clases, de pronto ¡sorpresa!
¡Santo Dios, quién fue el héroe?
¡Socorro!

 Los signos de interrogación.

A diferencia de otras lenguas que colocan el signo al final de la oración
interrogativa, en español se colocan al principio y al final.
Pueden ser mezcla de oración interrogativa y enunciativa.
Si va al principio luego del signo, con letra mayúscula; si va al final o en
medio de la oración, luego del signo con letra minúscula.
Puede ser una serie ordenada de oraciones interrogativas, entonces
sólo la primera empieza con mayúscula.
Se puede insertar en medio de una oración para simbolizar
escepticismo.

¿?
Ejemplos del uso de los signos de interrogación:
¿Cuándo vas a ir a las clases de comunicación?
¿Qué rápido, eso es muy sospechoso!
Eres bueno en eso, ¿cómo te llamas?
¿Qué?, ¿quién?, ¿cómo? ¿cuándo?
Serán amables (?) los noto rudos.

 Los paréntesis.
Encierran expresiones que tienen una estrecha, escasa o mínima
relación de conexión con lo que refiere una oración. Indican mayor
pausa que la coma y la raya. Estas expresiones se leen con un tono más
bajo. No impide el uso de otros signos. No debe usarse la coma antes
del paréntesis, después sí.
Se usan para:
Encerrar topónimos.
Utilizar una segunda palabra.
Encerrar expresiones aclaratorias.
Aclarar el sentido de una palabra o enunciado.
()
Encerrar datos y fechas que remiten a una obra, capítulo, autor.
Aclarar enunciados seguidos de comas explicativas que ya se están
usando.

Ejemplos del uso del paréntesis:

29
 Stephen Hawkins (astrofísico), sufre de arterioesclerosis.
En el Cañón del Colca (Arequipa) se aprecia el vuelo del cóndor.
Estimado (a) socio (a) colaborador (a) del club Gustavo Córdova.
Estrenan la segunda película (la primera fue en abril) de la saga.
Mario Vargas Llosa (novelista y escritor) viaja a su tierra natal.
América fue descubierta (12 Oct. 1492) por Cristóbal Colón.
Español, quechua (en los Andes), aimara (en el Collao).

 Los corchetes.
Indican una elipsis en un texto y se encierran tres puntos.
Sirven para acotar una aclaración que no le pertenece.
En poesía cuando no cabe el verso en una línea.
Marcan un espacio dentro de un paréntesis.
Marcan el principio y fin de una oración.
Se usan en las matemáticas.

Ejemplos del uso de los corchetes:

Manco Cápac fundó […] Pizarro lo conquistó […].
[]
El hombre fue [no conoce la Tierra] a la Luna.
Luna bella, hermosa, diáfana y brillante
[igual a tu amor.
Quiero irme (no tan [ni demasiado] lejos) ahora.
[Fue la mejor obra teatral de la temporada.]
[19+ (20+80) (150+80)]

30
SEMANA 09
11 OCTUBRE 2022

B. Signos de puntuación relacionados con el ritmo.

Son los signos más usuales y sirven para guardar la armonía de las pausas en
la sucesión de palabras y oraciones escritas. Facilitan la comprensión del
mensaje y reproducen la intención del hablante.
 La coma.
Indica una pausa breve para separar palabras, frases u oraciones.
Voz griega “comma” que significa corte.
Según los elementos que separa, puede ser:
 Coma enumerativa.
Separa los elementos análogos de una serie.
Enumera los elementos de una misma clase.
Ej.
Rolo, Oscar, Harry, Danilo los mejores, Julián el peor.
Un as con la raqueta, un as con la pelota, un as con la paleta.
 Coma apositiva.
Las aposiciones van encerradas entre comas.
La coma apositiva es una coma explicativa.
(Aposición: yuxtaposición de palabras y frases).
Es también aplicar la coma antes o después del complemento
explicativo del sujeto gramatical.
Ej.
Yurimaguas, la perla del Huallaga, a orillas del Paranápura.
Zegarrita, el robot mágico, abrió la puerta otra vez.
Pachacutec, el hombre más importante de América en su tiempo,
fundó el imperio del Tahuantinsuyo.
 Coma vocativa.
El vocativo va precedido de coma, entre comas y seguido de
coma. El vocativo es un sustantivo o pronombre.
Se aplica antes o después de un vocativo.
(Vocativo: declinación para nombrar, llamar o invocar el nombre
de una persona o cosa personificada).
Ej.
No vamos al terrapuerto, señor.
No vamos, señor, al terrapuerto.
Señor, no vamos al terrapuerto.
Ayúdeme, señor, auxilio por favor.
,
 Coma adversativa.
Se coloca antes de las conjunciones adversativas.
(Las conjunciones adversativas expresan oposición y
contraponen dos o más elementos: pero, mas, sino, aunque, sino
que, antes bien, con todo, etc.)
Ej.
31
 Estudian mucho, pero no sacan excelente nota.
Chile ganó la guerra, aunque nunca ganará la paz.
Tienen vastos recursos, sino que carecen de tecnología.
 Coma consecutiva.
Se coloca antes de las conjunciones ilativas o consecutivas.
(Las conjunciones consecutivas tienen dos elementos, el
segundo es consecuencia del primero. Son: pues, luego, conque,
que, por consiguiente, por tanto, por eso, etc.)
Ej.
Un buen servicio, luego una buena imagen institucional.
De lo expuesto, por tanto solicito a Ud. por ser de justicia.
Un buen producto, por eso trabajamos todos en un equipo.
 Coma incidental.
Se refiere a las expresiones aclaratorias dentro de una oración
que deben ser encerradas entre comas.
(Incidental: expresa una cosa que ocurre durante el desarrollo
de un asunto y tiene estrecha relación con él).
Ej.
El niño José, atrapado entre los árboles, gritaba y gritaba.
El hombre, siempre bueno, arriesgo su vida para salvarlos.
El hombre muy enfermo, de rodillas, se postró ante su Dios.
 Coma condicional.
Las proposiciones subordinadas condicionales que preceden a
una proposición principal deben ir seguidas de coma.
(Son subordinadas condicionales las proposiciones que sirven
de condición para que se realice la acción del verbo principal).
Ej.
Si ves televisión, primero haces tu tarea de comunicación.
Si ya no te gusta, guárdalo en un lugar seguro y limpio.
Antes de casarte, busca primero donde vivir.

 Coma hiperbática.
Cuando el circunstancial va al inicio de una oración debe ir
seguido de una coma.
(Circunstancial: es el complemento que expresa la circunstancia
en que se realiza la acción verbal).
Ej.
De diferencia, Perú tiene seis horas con Europa.
 Coma explicativa.
Son aquellas proposiciones explicativas que se encierran entre
comas y son de carácter adjetivo subordinado.
(La oración subordinada adjetiva funciona como modificador
directo del sustantivo, sus relacionantes son que, cual, quien,
cuyo, donde, como, cuando, cuanto).
Ej.
32
 Ricardo Palma, que destacó como el bibliotecario mendigo,
escribió sus tradiciones al estilo de la vida limeña.
Clorinda Matto de Turner, cual crítica de la Iglesia, fue
excomulgada por su novela “Pájaros sin nido”.
 Coma elíptica.
La coma reemplaza a las palabras esenciales o verbo que
resulten innecesarios al texto u oración.
(Elipsis: figura que consiste en la omisión de ciertas palabras
consideradas innecesarias en la oración. Con esta reducción
gana elegancia. Ej. Yo voy sin rumbo; tú, sin camino. [vas]).
Ej.
Comunícale; urgente, ahora. (La coma reemplaza a:
comunícale).
Problemas nuevamente; para mí, son un dolor de cabeza. (La
coma reemplaza a: los problemas).
 La coma se usa también para:
---Evitar el equívoco o aclarar el orden oracional. Eso es, dar el
correcto sentido a la interpretación semántica.
No queremos más libros.
No, queremos más libros.
No al bullying.
No, al bullying.
---Los adverbios terminados en “mente”, cuando actúan como
circunstante y dan inicio a una oración.
Gentilmente, el caballero abrió la puerta a la elegante dama.
Definitivamente, se alejó de la temible mara salvatrucha.

 Punto y coma.
Indica una pausa un poco más larga que la simple coma. Por lo general
marca el final de las oraciones unidas por un mismo tema.
Se usa para:
Separar pensamientos opuestos.
Separar enunciados que presentan un solo sujeto.
Separar enunciados o expresiones donde hay comas. ;
Separar enunciados que guardan relación de comparación.
Antes de conjunciones adversativas: pero, más, aunque; y locuciones
conjuntivas: sin embargo, no obstante, en cambio, por lo tanto, por
consiguiente, en tal caso, por último, etc.
En el caso de los adverbios: además, también, asimismo.

Ejemplos con el uso del punto y coma:

El rey y el mendigo mueren; la vida acaba para todos.
Alexa lanzó un grito; estaba preocupada por el fuerte sismo, tenía temor
por su mamá.
Naranja, limón, mandarina, toronja, son cítricos; zanahoria, papaya,
durazno, camote, son carotenos.

33
 La fiesta olímpica terminó; aunque no ganamos medallas, aprendimos
mucho en Londres.
Señores del jurado, por estas pruebas mi cliente es inocente; por
consiguiente, pido la nulidad de los actuados.
La evaluación fue flexible y participativa; además de ser integral y
sistemática.

 Los dos puntos.

Es el signo que indica que a continuación se va decir o anotar algo
importante que completa el sentido de la oración.
Los dos puntos indican la conclusión momentánea del sentido
gramatical, pero la continuación del sentido lógico de una oración.

:
Se usan para:
Anunciar cierta conclusión.
Hacer enumeraciones conclusivas.
Delante de una cita textual o de un ejemplo.
Delante del vocativo que encabeza una carta, oficio, discurso, etc.
Antes de enunciados que son resumen, consecuencia o aclaración.
Delante de palabras que se usan en documentos oficiales, como:
certificados, decretos, edictos, solicitudes, constancias, sentencias,
fallos, resoluciones, etc.

Ejemplos con los dos puntos:

El robot curiosity, viajó ocho meses, recorrió 560 millones de kilómetros,
sobrevivió los “7 minutos de terror” y finalmente cumplió su misión:
aterrizar en Marte.
Nacieron en la Heroica Ciudad de Tacna: Jorge Basadre Grohmann,
Gustavo Pons Muzzo.
Tenemos muchas maravillas naturales, por ejemplo: el Río Amazonas, el
Lago Titicaca, el Cañón del Colca.
De mi más distinguida consideración:
Arreglaron el local, limpiaron las butacas, pusieron las señales: todo
quedo listo.
El Director CERTIFICA:
Se RESUELVE:
 El punto.
Es el signo que indica una pausa larga y se hace al final de una oración
o párrafo.
Existen tres tipos de punto:
 Si indica el final del texto se le llama punto final.
 Si se pasa a un párrafo en otro renglón se le llama punto y aparte.
 Si se usa para separar oraciones en el mismo párrafo porque
tratan un mismo tema se le llama punto y seguido.
---Un punto siempre acompaña a las abreviaturas. (Mons., Cap., Dr.)
---Un punto siempre acompaña a las siglas. ([Link]., R.A.E., OE.A.)
---Un punto acompaña a las iniciales de nombres propios.

34
 Ejemplos con el punto:
“Los alumnos cruzaban el portón dando brincos, riendo y gritando. No
habría clases hasta el próximo año, eran vacaciones.
Perdidos entre tantos niños, nuestros maestros salían con abultados
cuadernos y libros a la mano, casi todos se irían a la costa. Asido a la
mano de mi madre, sabía que nunca volvería a ver a mi profesora de
jardín, mi profesora Paquita”.
 Puntos suspensivos.
Señalan la interrupción de un texto mediante una pausa, dicha
suspensión se debe a algo que se da por sabido o tiene partes que no
interesa copiar.
Se usan para:
Indicar una pausa o silencio.
Indicar la omisión de algún fragmento.
Indicar la omisión de elementos análogos.
Transcribir un párrafo y omitir partes mediante paréntesis.
Dejar en suspenso una parte de la oración, de manera que se deduzca
el resto del escrito.
Ejemplos con los puntos suspensivos:
El hombre de Neanderthal se extinguió…
“Si la vida da limón has…”
María, Juana, Susana,… acompañaron a Jesús.
“La felicidad de nuestra vida depende de la serenidad de nuestra
conciencia (…)”
“Hijo ajeno ni grande ni…”

C. Signos de puntuación relacionados con los sonidos.

Diéresis o crema
Signo relacionado con la pronunciación. ¨
Se representa con dos pequeños puntos que van colocados sobre la vocal “u”.
También se le denomina crema.
Signo de puntuación vigente en la lengua española.
Se usan para:
Las combinaciones de las sílabas “güe” y “güi”.
El lenguaje poético, sobre la primera “u”, deshace el diptongo y crea una sílaba
más.
Ejemplos con la diéresis o crema:
Obtuvo pingüe ganancia vendiendo guiñapo.
La Tierra del Fuego es hogar de miles de pingüinos.
Aroma fresco sü/ave de tu piel que nunca olvido…
Hü/ye mi amor huye lejos de mí, temo hacerte mucho daño.

D. Otros signos de puntuación.

35
El empleo del lenguaje requiere el uso continuo de los signos de puntuación al
momento de hablar o escribir, y esto de acuerdo al idiolecto que cada persona
posee. Existe otro grupo de signos que ayudan a dar el matiz apropiado a los
mensajes, integran un sistema a los cuales se incorporarían muchos signos
más por la importancia que adquieren en las lenguas y las normas sociales. (Ç,
&, ^, %, #, +, -, @, etc.)
De los tratados hasta el momento; las comillas, la raya, el guión, el asterisco, la
llave, y la barra, tienen relativo uso en la comunicación escrita.
Las comillas.
Señalan una expresión para destacarla y distinguirla.
Son simples y dobles.
Las simples (´´) se incluyen dentro de un texto entrecomillado.
Las dobles (“”) son clásicas y comunes a los diferentes escritos.
Se usan para:
Para encerrar un título.
Citas de palabras textuales.
Resalta o subrayar el valor de una frase o palabra.
Cuando se escriben vocablos extranjeros y hay que diferenciarlos.
Para encerrar nombres diversos: obras, periódicos, revistas, marcas.
Ejemplos con el uso de las comillas:
“La Periquita que no dormía”.
Piter llamo a todos y les dijo: “No practiquemos la mentira, menos el
chisme, no vayan a pensar que somos producto de una mentira y lo peor
de un chisme”.
Hay un personaje muy importante y trascendental para todo negocio
grande, mediano o pequeño, “el cliente” sin duda.
En honor del matador hicieron prender “tracas”.
Luego de tomarse una “Nectarín”, mi abuelo se sentó a leer su revista
“La Guillotina” en la plaza de armas de Arequipa.
La raya.
Su uso es parecido al del paréntesis. Señala una pausa mayor que la
coma y menor que la del paréntesis.
También se le denomina guión largo o los dos guiones.
Se usan para:
Resaltar los diálogos.
Intercalar notas aclaratorias o incidentales.
Separar proposiciones, subordinada y principal (terminal).
_
Ejemplos con el uso de la raya:
-Pequeña estás ahí. Preguntó Leandra la mariposa.
-¡Sshhh! calla -musito suavemente la araña- es, Chanita se duerme…
Pedro Paulet –distinguido investigador arequipeño- fue considerado por
Von Braun el “padre de la astronáutica moderna”.
“Yo solo tengo un caudillo: La Constitución” –Dijo Miguel Grau.
El guión.
Es el signo que se emplea en contextos lingüísticos escritos para
separar o relacionar datos o expresiones.
36
 El guión es un elemento de relación en una misma expresión.
Se usa para:
Separar una palabra en sílabas.
Separar palabras compuestas que tiene una relación consecuente.
Dividir una palabra que no entre en un mismo renglón y debe continuar
en el siguiente.
Ejemplos con el uso del guión:
Co-hor-te
El conflicto peruano-colombiano terminó cuando Perú cedió Leticia a
Colombia.
Hay demasiado embrollo en los pape-
les del predio.
El asterisco.
Es el signo que se coloca en un enunciado, párrafo o fragmento, luego
se hace la nota aclaratoria necesaria al pie de la página.
Los asteriscos aumentan según las notas que se van agregando.
(*) (**) (***).
Existe la tendencia de reemplazar el asterisco con números.
También se emplea en otras formas de comunicación.
Ejemplos con el uso del asterisco:
“Nuestras escuelas fueron pensadas hace doscientos años para las
fábricas de la revolución industrial y no para preparar a los jóvenes para
la nueva economía” (*).
(*) ALVIN TOFLER “la Tercer Ola”.
La llave.
Es el signo que se utiliza para englobar ciertos datos en cuadros
sinópticos. Se usa en matemáticas, lógica, etc. con el fin de agrupar
elementos.

{}
Ejemplos con el uso de la llave:

Sujeto, objeto directo, indirecto.

Funciones de la Circunstancial, complemento agente.
Frase nominal Atributo, aposición, vocativo.
Complemento de nombre, de adjetivo.
{3-4 +2{23-25}65 -12}

 La barra.
Es el signo gráfico que se utiliza para separar palabras dentro de una
oración.
Es vertical (I) u oblicuo (/) y del tamaño de la grafía que se está
empleando en el texto.
Las dobles (//) se utilizan en los diccionarios y enciclopedias.
Se usa para:
Separar o encerrar fechas, números u otros datos.
Distinguir y separar los fonemas que componen las palabras.
37
 Continuar una escrito en el segundo renglón que no alcanzó a cubrir el
anterior.

/
Ejemplos con el uso de la barra.
Para consultas llamar al 054-345689/054-234532.
El grafema “breve” tiene los siguientes fonemas: b/r/e/b/e.
El original de la obra escrita por Guamán Poma de Ayala está en
/Copenhague – Dinamarca

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

El rey Carlos I El Grande o Carlomagno fue protector del arte y la cultura, dispuso que
el calígrafo inglés Alcuin de York establezca las normas en el trato a la escritura
carolingia y sería de uso obligatorio por los escribas del Sacro Imperio Romano
Germánico. Así el punto indicaría el cierre de párrafos y frases, la coma indicaría
pausas. Antes de eso, todas las palabras se escribían de corrido, a partir de esas
modificaciones, los espacios en blanco actuarían como separadores de las palabras.
Pasarían 15 siglos para la evolución de la escritura que hoy se conoce. Se puede
mencionar el origen de algunos; los signos de interrogación, por ejemplo, provienen de
la palabra “questio”, que se abrevió en “Q” con una “o” debajo, con el tiempo se
transformó en un punto y la “Q” se deformó hasta adquirir la morfología actual.

Eso mismo ocurrió con los signos de exclamación. Utilizando la letra “I” mayúscula y
la “o” debajo, la “o” evolucionó y se transformó en punto y con el tiempo adquirió la
morfología actual.

38
SEMANA 10
18 OCTUBRE 2022

II UNIDAD
2.1. USO DE GRAFÍAS (B – V)
2.1.1. REGLAS PARA EL USO DE LA GRAFÍA B

Se escribe con “B” Ej.

Los vocablos que comienzan - bimestral - bisabuelo
con “bi”, “bis”, “biz”, “sub” - bizcocho - bisílaba
siempre que signifiquen doble - suboficial

Las palabras que empiezan por - buque - burgo

las sílabas - buscar - bueno
“bu”, “bur” y “bus”.
Las palabras compuestas - bienhechor - benevolente
formadas por los prefijos - bendecidor - benzoato
“bien”, “ben” o “bene”,
siempre que signifiquen bien.
Los términos en que el - obstinado - subdivisión
fonema /b/ precede a cualquier - blando - breve
consonante
Los términos en que el - club
fonema /b/, se sitúa al final de
sílaba o de palabra.
Las voces terminadas en - sensibilidad - meditabundo
“-bilidad”, “-bundo” y “-bunda” - nauseabundo - abunda
Excepto: movilidad, civilidad y
sus derivados.
Las formas de los verbos - recibir - percibir -
infinitivos terminados en - haber -beber
“-bir”, “-aber” y “-eber”.
Excepto: hervir, servir, vivir,
precaver y prever y sus
derivados.
Los compuestos y derivados de - de bono : abonar
voces que se escriben con “b” - de buscar : rebuscado

Las combinaciones - cabra - sobre - brisa - brote -

“bra”, “bre”, “bri”, “bro”, “bru” y bruma - tabla - cable - biblia -
“bla”, “ble”, “bli”, “blo”, “blu”. bloque - blusa

39
2.2.2. REGLAS PARA EL USO DE LA GRAFÍA V

Se escribe con “V” Ej.

Las palabras que empiezan con - llave -llover
“ll” y contiene el fonema /b/
Los términos compuestos que - vicerrector - vizconde
empiezan por los prefijos - virrey -vicedecano
“vice”, “viz,” “vi”
con el significado de “en lugar de”:
Después de - subvención – adviento
“b”, “d” y “n” se escribe con “v” - invitar

Las terminaciones en - carnívoro - insectívoro

“-viro”, “-vira”, “-ívoro”, “-ívora” ---herbívora - omnívoro
Excepto: víbora
Los adjetivos terminados en - esclavo - brava - suave
“-ava”, “-ave”, “-avo”, “-eva”, “-eve”, - leve - activa - nativo
“-iva”, “-ive”, “-ivo”.
El pretérito indefinido de los - estuve - anduve
verbos “estar”, “andar”, “tener” y -contuve -tuve
sus compuestos.
La mayoría de los verbos - resolver - conmover
terminados en -conservar - conllevar
“-olver”, “-over”, “-ervar”, “-evar”.
Las voces que se derivan del - vivo - vivero
vocablo -vivíparo - viviente
“vida”
Las palabras compuestas con el –villano
prefijo -villadiego
“villa”
Las palabras compuestas que - convenir - prevenir
terminan en
“-venir”

40
SEMANA 11
25 OCTUBRE 2022

2.2. REDACCIÓN ADMINISTRATIVA

Los organismos públicos dependientes del Estado se vinculan por

procedimientos escritos establecidos y reconocidos, teniendo valor oficial y
legal en el cumplimiento de sus funciones, para ello cuentan con directivas y
manuales para tratar y tramitar sus diversos documentos.
De igual manera y con los mismos fines el sector privado utiliza la redacción
administrativa, con características y procedimientos de documentación
establecidos en sus propios manuales.
En cualquiera de los casos la redacción administrativa se tramita en formatos
predeterminados y en un lenguaje estándar y particular.

Formatos públicos y privados

Suelen presentar una forma fija y convencional ya establecida y se caracterizan
porque en ellos se adopta un tono de cortesía protocolar muy importante en las
relaciones interinstitucionales (Ej. De nuestra consideración)
Las empresas privadas o instituciones particulares y comerciales suelen
adoptar sus propios modelos y convenciones, adecuadas a su estilo
empresarial, no existiendo estandarización de la documentación.

Documentos de redacción administrativa

Relación de la correspondencia que más se utiliza en la redacción
administrativa.

_______________________________________________________________
Carta Poder Carta Notarial Carta Comercial Solicitud
Oficio Memorando Informe Acta
Certificado Citación Directiva Contrato
Convenio Circular Resolución Dictamen
Declaración Jurada Currículo Vitae Recurso
_______________________________________________________________

¿Qué es la redacción administrativa?

Es la acción de poner por escrito un conjunto de documentos sobre determinados
temas de la administración pública y/o privada de un país o estado.
41
2.2.1. ESTRUCTURA DE LOS DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

(1) Encabezamiento
Se ubican los siguientes elementos:
---Membrete
Identifica al sector público o privado, caracterizándose –si es estatal- por llevar
el sello del Estado y el nombre del Ministerio.
-Se imprime en la parte superior izquierda del papel y sobre, a un
centímetro de su borde superior e izquierdo.
-Puede estar constituido solo por el nombre y/o razón social de la
institución.
---Nombre del año
Es el nombre del año establecido por ley.
El 2019 se ha declarado:
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”
---Lugar y fecha
Deben llevar el nombre del lugar; la fecha, el mes y año de formulación.
---Código
Identifica la dependencia o institución remitente.
El código lleva:
Nombre del documento
Número correlativo renovable anualmente
Las dos últimas cifras del año que se cursa entre guiones.
Las siglas de la institución o dependencia separados por guión o barras.
---Destinatario
Identifica la persona, entidad o dependencia a quien se dirige un documento.
---Asunto
Es una especie de título, resume el contenido del documento.
---Referencia
Se anota los antecedentes del documento.
La referencia comprende:
El código y la fecha del documento que se contesta.
La palabra referencia, puede estar abreviada (Ref.) o completa.

(2) Texto
Es el cuerpo principal del documento, se redacta en forma ordenada con el
mensaje que se desea transmitir.
---Características del texto
Se debe tener en cuenta cinco valores:
-Claridad
Comprensible
-Integridad
42
 Debe girar alrededor de ideas concretas, sin ambigüedades.
-Brevedad
Sin palabras o frases innecesarias
-Cortesía
Palabras respetuosas, cordiales, positivas.
-Corrección
Sin errores de construcción, significación o de ortografía.
---Etapas de la elaboración del texto
Para elaborar el cuerpo del texto se debe considerar:
-La concepción
Se concibe la idea del texto que se va redactar.
-Recolección de datos
Se reúne el material previo
-Borrador
Se hace una relación de las ideas en borrador.
-Desarrollo de las ideas
Es la continuación del borrador, se hace el trabajo de redactar.

(3) Término
Es la parte final y comprende otras partes:
-Antefirma
Es la palabra o frase de cortesía.
-Firma
Es la rúbrica, puede contener el apellido y/o nombre del emisor.
-Posfirma
Identifica al emisor, esta constituida por:
La profesión
Nombres y apellidos del emisor
Cargo que desempeña
-Sellos
Dan autenticidad al documento, son de forma ovalada.
-Anexos
Si hubiere documentos anexos se anotará, sino se obvia.
-Con copia
Se anota a quienes se dirige copias del documento.
-Distribución
En caso de un documento múltiple, se enumera su distribución
-Pie de página
Identifica a los responsables del documento mediante iniciales.

43
 MINISTERIO DE PESQUERÍA
Estructura
PRODUCCIÓN Y DESARROLLO
documento
administrativo “AÑO DE LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN E IMPUNIDAD”

INFORME Nº 68-JPRD-19

AL : ING. GILBERTO PANDURO PANDURO

DEL : ING. FREDI FLORES OLIVARES
ENCABEZAMIENTO ASUNTO : Ceremonia de clausura
REFERENCIA: Plan de ceremonia y protocolo Nº 89-GGMP-19
FECHA : 06 de setiembre del 2019-09-08
_________________________________________________________________
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. para informarle lo siguiente:
1. En atención al Plan de ceremonia y protocolo elaborado para el VI
CONGRESO DE RECURSOS PESQUEROS, se cumplió en la fecha y hora
prevista sin ningún contratiempo
2. La ceremonia de clausura se realizó el sábado 06 de setiembre en las
instalaciones de la Facultad de Pesquería de la Universidad Sudamericana, de
10.10 a 12.30 horas, con asistencia de más o menos 316 personas, conforme al
programa adjunto.
3. También se repartió el material de los entornos del evento a los asistentes,
más un maletín y polo alusivo, entrega controlada por la oficina de relaciones
públicas del congreso a cargo de la Srta. Araceli Cornejo.
Es todo cuanto tengo que informar a Ud. para su conocimiento y demás
fines.
Atentamente
________________________
Ing. FREDI FLORES OLIVARES
Jefe de Comisión de Clausura
Anexo
TEXTO --Programa de clausura.
c.c. Archivo personal
FFO/rca
(CUERPO)

44
TÉRMINO

LA SOLICITUD

CONCEPTO
Es un documento mediante el cual uno se dirige a la superioridad para
gestionar algo que está amparado por las leyes y disposiciones legales. Como
la atención de un derecho. Su función específica es la de pedir y gestionar
algún beneficio de carácter personal, sustentando los motivos y razones que lo
determinan.
CLASES. - Puede establecerse tres variedades:
A) SOLICITUD OFICIAL. - Dirigido a un organismo público o estatal.
B) SOLICITUD FORMULARIO. - Es un formato especial, se presenta
general mente a casas comerciales, bancos, o empresas del sector
público.
C) CARTA SOLICITUD. - Se emplea cuando solicitamos algo a
instituciones particulares.

AREA DE CIRCULACIÓN

Se usa en casi todas las oficinas y

dependencias públicas y privadas y
SOLICITUD pueden hacer uso de este documento las
personas naturales, los mandatos
judiciales, los apoderados, los
representantes legales de las personas
jurídicas de derecho público interno. Este
documento enlaza a una persona natural
con la autoridad administrativa
ESTRUCTURA

1. Sumilla

2. Destinatario

3. Referencias personales FACULTAD PARA FIRMAR

3. Petición o Texto
La tienen todas las personas naturales
4. Conclusión mayores de l8 años. Así mismo, los
mandatarios judiciales, los apoderados y
5. Lugar y fecha
45 los representantes legales a nombre de
6. Firma. aquellos a quienes representa

7. Pos firma

8. Con copia
PARTES DE UNA SOLICITUD
1. SUMILLA: Es la síntesis o resumen del pedido. Se escribe en la parte
superior derecha del documento.
2. DESTINATARIO: Corresponde al tratamiento y cargo de la autoridad a
quien va dirigido el documento. A reglón seguido se escriben sólo las
iniciales.
3. REFERENCIAS PERSONALES: Son todos los datos que consigna el
remitente, de acuerdo a las circunstancias.
4. PETICIÓN O TEXTO: Es la parte en que se solicita, previa
argumentación, se inicia con la palabra “Que…”.
5. PIE O CONCLUSIÓN: Viene a ser la despedida. Empieza con la frase
POR TANTO
6. Lugar y fecha.
7. Firma

. Ejemplo de solicitud

SOLICITO GARANTIAS
SOLICI
SEÑOR SUBPREFECTO DE LA PROVINCIA DE AREQUIPA

S.S.

Diana Eliana MORELO DIAZ, identificada con DNI 00099988 y domiciliada en la

Calle Francisco Bolognesi 340 de esta ciudad, a Ud. digo:

Que por ser víctima de abusos y atropellos por parte de Luis Enrique GARCIA
CASTAÑEDA, solicito que se me otorgue las garantías que el caso requiere y
Le ley prescribe.

POR TANTO:
A Ud. señor Subprefecto, estimaré se digne ordenarse atienda mi pedido por
ser de justicia.
Arequipa, 08 de febrero del 2021

____________________________
DIANA E. MORELO DIAZ
46 DNI N° 00099988
PIEZAS ADJUNTAS
-Copia certificada
-Acta de constatación
 EL OFICIO
CONCEPTO
Documento protocolar que vincula a los órganos administrativos de más alta
jerarquía. Trata asuntos públicos entre autoridades de instituciones
estatales, particulares o sociales. Su función es comunicar disposiciones u
órdenes, hacer consultas, dar respuestas, remitir documentos e informar.

AREA DE CIRCULACIÓN

Nivel externo: Relaciona a los máximos

representantes de las instituciones. Y personas
naturales.

Nivel interno: Enlazan a los que desempeñan

OFICIO cargos directivos dentro de una institución

FACULTAD PARA FIRMAR

ESTRUCTURA Son firmados únicamente por el máximo

representante legal de una institución externa.
1. Nombre del año
Los de circulación interna son redactados en las
2. Lugar y fecha unidades interesadas y firmadas por sus
respectivos jefes
3. Numeración

4. Destinatario

5. Asunto CLASES
6. Referencia Oficio Simple: Documento que se dirige a una
sola persona, autoridad o entidad.
7. Texto o cuerpo
Oficio Múltiple: Es el que se dirige a más de una
8. Despedida persona, autoridad o entidad.
9. Antefirma
47Oficio Transcriptorio: Es el que contiene copia
literal de un documento o parte de él para poner
10. Firma. Post en conocimiento a otra(s) autoridad(es)
firma

11. Iniciales
 12. Distribución

PARTES
a) Nombre del año.
b) Lugar y fecha
c) Numeración: Contiene el número del documento, el año de expedición y las
siglas de la institución remitente.
d) Destinatario: en cuatro líneas se escribe el nombre completo, el cargo y
lugar.
e) Asunto: aquí se menciona la síntesis del cuerpo.
f) Cuerpo o contenido: es la parte esencial en la que se da a conocer todo el
mensaje. Se debe redactar en pocos párrafos.
g) Despedida.
h) Firma y post firma.
i) Iniciales: con mayúsculas la del remitente y con minúsculas la del
mecanógrafo (a).
j) Distribución: se menciona a quienes se está enviando el documento.

48
Ejemplo de oficio

MEMBRETE

Arequipa, 06 de setiembre del 2022

Oficio Nro.05-2009-AE

SEÑOR : Jorge CASTAÑEDA DÁVILA

ASUNTO : Apadrinar campeonato de fútbol.

REF. : Plan de juegos deportivos.

Tengo el agrado de dirigirme a Ud., para hacer de su conocimiento que la Asociación de

Estudiantes de la UNSA, ha organizado el tercer campeonato de fútbol Inter.
Facultades. Dicho certamen será inaugurado por el Rector el día 15 de setiembre a las
14 horas en el estadio de nuestra universidad.

Motivo por el que recurrimos a Ud., para que tenga a bien apadrinar este certamen
deportivo; dejando constancia de nuestro agradecimiento por su apoyo incondicional
que brinda a la juventud universitaria.

Hago propicia la oportunidad para reiterarle los sentimientos de nuestra consideración

y estima personal.

Dios guarde a Ud.

EVA ROSA EFFIO RIVEROS

DISTRIBUCIÓN PRESIDENTA A.E.
JVC…………01
Archivo …….01/2
JDLL/vvm.

49
 EL MEMORANDO
CONCEPTO
Es un documento breve, que tiene como objetivo fundamental el de comunicar
una orden específica, o hacer conocer una disposición, de un escalón superior
a un subordinado, en el interior de una empresa, compañía o institución.
CLASES
1) MEMORANDO SIMPLE
Es el que se dirige a un solo destinatario
2) MEMORANDO MÚLTIPLE
Cuando es dirigido simultáneamente a varios destinatarios
PARTES
1) ENCABEZAMIENTO:
Está comprendido por:
- Membrete: Nombre de la institución pública o privada
- Código: Se refiere a la palabra memorando y el número respectivo.
- Remitente: Es la persona quien envía el memorando.
- Destinatario: Se escribe el nombre completo de la
persona a quien se dirige el documento.
- Asunto: Se refiere al tema central, motivo del presente documento.
- Fecha: Esta compuesto por el día, mes y año.

2) CUERPO O TEXTO:
Es la parte donde se detalla el motivo del documento.
3) TÉRMINO: Comprende lo siguiente:
- Antefirma: Esta representado generalmente por la palabra:
Atentamente”.
- Firma: Aquí se pone su rúbrica la persona que envío
el documento.
- Post firma: Nombre completo, cargo que ostenta y el
sello respectivo del remitente.
- Distribución: Se pone a quiénes se va a enviar el
mismo documento (cantidad)
- Pie de página: Se escribe en forma abreviada el
nombre de la persona que envía el documento y de
la persona que redactó el documento.

50
Ejemplo de memorando o memorá ndum.

MEMBRETE

MEMORANDO Nro.023-2014GP

De : Gerente de producción
A : Sr. Hugo Garrión Balvín
Jefe de Sección de motores
Asunto : Trabajo de horas extras.
Fecha : 06 de setiembre del 2019
___________________________________________________________

Con el propósito de cumplir con la fecha de entrega de los

motores solicitados por la empresa General Electric, hago de su
conocimiento que a partir del día lunes 09 del presente mes se ha
dispuesto que los trabajadores de su sección laboren horas extras

A todos los trabajadores de su sección les corresponderá los

beneficios de ley respectivos. Asimismo, le hago llegar una lista de los
productos que se tienen que entregar oportunamente.

Atentamente

____________________
Ing. Fredy GÁLVEZ RIOS
DISTRIBUCIÓN Gerente de producción
JDP…………….01
Archivo………...01/02
PBH/vvm

En la redacción comercial el memorando se caracteriza por ser un

documento directo, inmediato sin eufemismos y rodeos

51
52
 II EXAMEN PARCIAL

SEMANA 12
01NOVIEMBRE 2022

2.3. USO DE GRAFÍAS (G – J – H)

2.3.1. USO DE LA GRAFÍA G

Se escribe con G Ej.

Las palabras que contengan la - gentil - surgen

combinación “gen”
Excepto - gente - emergen
injerencia, ajenjo, jengibre, ajeno,
- genio - gen
comején y los derivados de palabras
escritas con j.

Las palabras con el elemento - gestación - gestión

compositivo “gest”
Excepto - gesticular - gesto
Majestad, vejestorio.

Los verbos terminados en “ger” “gir” - emerger - converger

Excepto
Tejer, crujir - proteger - surgir

Palabras con sufijos y raíces - geomundo - gerontólogo

grecolatinos. “geo” “geronto” “algia”
“gineco” “logia”. - nostalgia - terminología

Palabras que comienzan con “legi (s)” - legislar

Excepto
Lejía y derivados de lejos. - legista

Palabras que terminan en “gio” “gia” - elogio

Excepto
Bujía, crujía, herejía, lejía, monjía, - egregia
Palabras terminadas en plejía.

2.3.2. USO DE LA GRAFÍA J

Se escribe con J Ej.

Las palabras terminadas en - paraje

53
“aje” “eje”
Excepto
Enálage, hipálage, ambages. - hereje

Palabras terminadas en “jero(a)” - consejero

Excepto
Ligero, ultraligero, flamígero, aligero. - mensajera

Los verbos terminados en “jear” y sus - homenajear

derivados.
Excepto - hojear
Aspergear.

Los sustantivos terminados en “jería” - relojería - brujería

Las formas verbales derivadas de - dije - traje - tejedora - aduje

“decir” “traer” “tejer” “producir” “aducir”
“crujir” “traducir”. - tradujeron - produje - crujió

2.3.3. USO DE LA GRAFÍA H

Se escribe con H Ej.

Se escribe con “h” los prefijos - hidrógeno - hipérbole
“hidr”, “hiper”, “hipo”. - hipócrita

Se escribe con “h”, las voces que empiezan por - hiato -hielo
los diptongos - hueco - huir
“hia”, “hie”, “hue” y “hui”
Se escribe con h los prefijos - hectómetro -heptasílabo
“hecto”, “hepta”, “hexa” - hemiciclo - hexágono
“hemi”, “hetero”, “hemo” y “homo” - heterogéneo - homos

Se escribe con h los compuestos y derivados de - huir - huésped

palabras que tiene “h”. - hierba - hiato
Excepto
los derivados de hueso, huevo, hueco,
huérfano (óseo, ovíparo, oquedad, orfandad)
Todas las formas de los verbos - habrá - hacemos
“haber”, “hacer” y “hallar” - hallé - hubo

Se escribe con “h” todas las formas de los - haber - habitar

verbos, cuyo infinitivo lleva “h”. -habituar - hablar
- hacer - halagar,

En las palabras que comienzan por los sonidos - hidráulica - herbívoro

“idr”, “er” “ipo”, “iper”, se usará “h” - hipopótamo - hipérbole

Se coloca h antes de los sonidos - humedad humildad

“um” .
54
Las palabras que empiezan con “mo” y “za” - moho - zaherir
seguidas de vocal. Excepción : Moisés y zaino.

SEMANA 13
08 NOVIEMBRE 2022

2.4. LA REDACCIÓN

Las funciones sociales, institucionales y comerciales obligan a tener los

conocimientos elementales de redacción, para obtener la máxima comprensión
y buena impresión en el receptor. En la actividad pública saber redactar es
indispensable para la eficiencia en el servicio y la buena imagen profesional.

Redactar, es crear una producción escrita dentro de un contexto cultural

Etimología
Redactar es un verbo transitivo, proviene de la familia de palabras redacción.

Etimológicamente proviene del griego “redactum”.

Significa:
Compilar o poner en orden ideas
pensamientos
conocimientos

Redacción y gramática
El lenguaje escrito es una actividad imprescindible en el idioma español.
Redactar es poner en relación directa las normas gramaticales, aun sin
saberlas o conocerlas exactamente.

¿Arte de redactar o escribir?

Redactar o escribir no es un don divino, es un arte que se desarrolla, se
domina y perfecciona, donde entra el gusto de leer y escribir. La frase “escribo
como hablo”, se cumple precisamente en personas que cultivan el gusto por el
buen uso del idioma, se tergiversa en lo contrario.
55
 Juan de Valdés, escritor español, escribió El Diálogo de la lengua, primer tratado sobre
el castellano escrito, él acuñó la expresión “hablo como escribo”.

Escribir, redactar, componer.

-Escribir es fijar la lengua oral por medio de signos gráficos o grafemas, letras o
grafías. -Redactar es poner por escrito ideas y pensamientos ajustando un
propósito.
-Componer es producir, crear una obra.

Trabajo intelectual
Redactar requiere de una actividad intelectual, un trabajo de entender y
componer por medio de palabras escritas un texto. Un requisito para redactar
es entender una idea o un concepto, así se realiza al momento de redactar la
actividad intelectual.
Por qué se escribe
Desde la invención del alfabeto por los fenicios, el hombre ha plasmado en
forma gráfica las ocurrencias de su tiempo, con el afán de informar sus
vivencias e historia. Ese mismo fin cronológico tienen hoy en día los medios de
comunicación.
¿QUÉ ES REDACTAR?
1. Es el arte de construir con exactitud y originalidad una expresión con estilo
propio.
2. Es poner por escrito, las ideas e información disponible.
3. Es el arte de transmitir por escrito una idea.

exactitud
originalidad
Redactar es escribir con una idea
concisión
claridad
(elemento inteligible de la redacción)

Factores de la redacción
1 Estructura
Dominio de las categorías gramaticales.
2 Puntuación
56
 Facilitar la interpretación del tema.
3 Ortografía
Presentar el mensaje.

57
Requisitos para redactar
Necesidad de comunicar. Pensamientos
Ideas
TENER
Presente al lector
Un método

CUALIDADES DE LA REDACCIÓN MODERNA

 Claridad
 Brevedad y concreción
 Cortesía
 Interés
 Modernismo
 Corrección

1. Claridad
Un documento es claro cuando es de fácil comprensión y se logra a través de
un cuidadoso planteamiento, la utilización de un lenguaje que sea sencillo y al
mismo tiempo culto: manejo adecuado de los signos ortográficos y la correcta
ubicación de las partes oracionales.

[Link] y concreción
Se logra cuando se usa el mínimo de palabras necesarias para hacer el
mensaje claro y completo. Abreviar lo más esencial e importante del asunto.

3. Cortesía
Relacionada con el tono del lenguaje, cordial, positivo y favorable para captar la
buena voluntad del receptor hacia la institución que remite el documento.

4. Crear interés
Producir influencias positivas en el lector, de modo que éste actúa en forma
favorable a la institución. Se debe evitar lo rutinario, impersonal o abstracto.

5. Modernismo
La redacción debe corresponder a una técnica moderna, acorde a la época,
con una técnica moderna, ágil y funcional, el uso del vocabulario y el enfoque
del tema deben expresar claridad.

6. Corrección
Evitar errores que destruyan los efectos favorables en la mente del lector.
— Errores ortográficos.
— Impresión desigual de letras.
— Márgenes y espacios desiguales.
58
 — Borrones, enmendaduras, manchas.
— Defectos que quitan categoría al documento.

Otras cualidades para tener en cuenta:

— Cohesión
— Integridad
— Originalidad.
— Lenguaje constructivo.

ESTRUCTURA DE LA REDACCIÓN
Jaime Amado La Rosa, señala dos partes en la estructura:
 A. Un proceso estructural interno.
 B. Un proceso estructural externo.

A. Proceso estructural interno

 Objetivo
El primer paso se produce en la mente del emisor, surge la intención de
escribir. Responde a la pregunta ¿Por qué?
El objetivo puede ser informar, solicitar, ordenar, persuadir, exhortar, etc.
y cuantos móviles pueda llevar al hombre a escribir dentro de sus
múltiples actividades.
 Destinatario
Responde a la pregunta ¿Para quién? Esto origina el despojo del yo en
homenaje al usted, que es el lector.
 El asunto
Responde a la pregunta ¿Qué hacer? Se realiza la elección del asunto o
tema general y subtemas.
 Selección
Responde a la pregunta ¿Cuál material? Es conveniente hacer una
selección del material que acude a la mente. El sentido crítico es
importante porque permite saber cuál es el valor y qué es lo superficial.
Quedarse con lo importante, desechando lo secundario y repetitivo.
 Jerarquización
Responde a la pregunta ¿De qué importancia? Una vez que se ha
seleccionado los elementos, es conveniente hacer una valoración,
jerarquizar el material que se tiene.

B. Proceso estructural externo

 Ordenamiento
El escritor debe trazarse un plan. Conviene pensar en el orden de las
partes del principio, cuerpo y fin de un escrito. Responde a la pregunta
¿Dónde?
 Lenguaje

59
 Es indudable que los medios usados en la expresión determinan la
calidad del escrito. El empleo de un lenguaje positivo y apropiado es de
vital importancia en la eficaz redacción. Conviene pensar en la cultura
del receptor o lector, así se determinará la terminología y lenguaje a
emplear: si un lenguaje directo o explicativo. Responde a la pregunta
¿Con qué?
 El tono
¿En qué tono? En la redacción no sólo tiene importancia la corrección
ortografía y gramatical, sino el modo como se emplea para trasuntar
pensamientos, intenciones o fines deseados. El tono determina el estilo
y gracias a él puede ser cordial, afectuoso, amable, agresivo,
persuasivo, obsecuente, suplicante, etc. Responde a la pregunta ¿En
qué tono?
 El estilo
“El estilo hace al hombre” Cada escritor se caracteriza o personifica por
su estilo. El estilo usado, define a un escritor como moderno o
anticuado, claro u oscuro; personal o imitativo, etc. Responde a la
pregunta ¿De qué manera?

LA TÉCNICA REDACCIONAL
La técnica redaccional está relacionada a tres etapas.

ETAPAS DEL PROCESO

REDACCIONAL

PRE REDACCIONAL POST

REDACCIONAL REDACCIONAL

ETAPAS DEL PROCESO REDACCIONAL

Una persona que decide redactar un documento, debe seguir cuidadosamente
ciertos pasos. El hacerlo constituirá la técnica al perfeccionamiento.
Estas fases o etapas son:

A. Fase pre – redaccional

Es la preparación del proceso, y comprende:
-La concepción o búsqueda del tema. Etapa en la que se experimenta la
necesidad de escribir una carta u otro documento.
-La recolección de datos necesarios para elaborar el mensaje.
60
-Bosquejo de ideas, consiste en referirse a los datos recolectados y hacer con
ellos breves notas telegráficas, que posteriormente serán desarrolladas.
-Selección y Jerarquización de ideas, ya que no todo se va a emplear y por lo
tanto, hay que determinar la importancia que tienen los datos seleccionados.

B. Fase redaccional
Una vez realizada la primera fase, es necesario:
Elaborar un borrador, teniendo como base el bosquejo en una copia con toda la
consistencia del lenguaje. Para ello se debe aplicar las características
principales y secundarias, luego separar las ideas en párrafos. ¿Cuántos
párrafos debe tener un documento? No hay una regla fija; sin embargo,
conviene saber lo siguiente.
a) Muchos párrafos de pocas líneas cada uno. La apariencia
quedaría destruida, haciendo difícil su lectura.
b) Uno o dos párrafos extremadamente largos. Determinará
que la impresión del lector no sea la más adecuada.
c) La redacción del párrafo debe ceñirse a los siguientes
consejos:
- Hacer párrafos de no más de seis u ocho líneas cada
uno.
- No excederse de cuatro párrafos en un escrito.
- Transmita una sola idea en cada párrafo.
- Usar un párrafo de apertura y otro de cierre. Ejemplo

Párrafo de apertura

Desarrollo de la primera idea principal

Desarrollo de la segunda idea principal

Párrafo de cierre

Estos párrafos se irán adecuando de acuerdo a la estructura formal de cada

documento.

C. Fase post – redaccional

Tercera fase en la que el emisor o autor del documento debe considerar:

a) La autocrítica, antes de sacar el documento en limpio, es preciso realizar

algunos ajustes y críticas al borrador; para ello habrá que colocarse en lugar
del lector, y analizar las cualidades y factores que habrán de influir en la actitud
positiva a nuestro escrito. Para ello es conveniente preguntarse: ¿Es clara mi
carta? ¿Es completa? ¿Es breve? ¿Es cortés? ¿Es correcta? ¿Es moderna?
¿Es positivo el lenguaje? Si las respuestas son afirmativas, estamos en
condiciones de escribir a máquina y enviarla.

61
b) Copiar siguiendo los aspectos formales del documento: márgenes, espacios,
partes.

CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA
Se debe escribir respetando las normas del código escrito.
a) Legibilidad.- Usar una letra legible, de buen trazo. Se
recomienda la letra ligada.
b) Ortografía.- Utilizar correctamente la tilde, los grafemas y los
signos de puntuación.
c) Lexicología. - Emplear los vocablos correctos, de acuerdo a
las normas idiomáticas. Los errores más frecuentes son:
haiga (haya) cónyugue (cónyuge), dedució (dedujo), extraí
(extraje), extinguidor (extintor), etc.
d) Concordancia. - Al momento de formular las frases y
oraciones, las palabras deben mantener la concordancia de
género, número y persona.

Los procesadores de textos incorporan correctores que permiten detectar

algunas faltas de ortografía. El mejor corrector es la persona.
PRESENTACIÓN
Un trabajo escrito no debe presentar borrones, enmendaduras o manchones.
La pulcritud y la buena presentación del texto facilitan su lectura y
comprensión.
Es importante tener cuidado en los siguientes aspectos:
a) Utilizar un papel de buena calidad
b) Hacer la sangría respectiva, al iniciar cada párrafo.
c) Mantener los márgenes adecuados. En términos generales,
el margen superior debe ser mayor que el inferior, y el
izquierdo, más amplio que el derecho.
d) Poner títulos y subtítulos interesantes, novedosos, atractivos,
impactantes,
Ejemplos: “Un sueño hecho realidad”
“Un final inesperado”, etc.
e) Complementar el trabajo escrito con ilustraciones y gráficos.
f) Usar colores para darle realce visual.

62
SEMANA 14
15 NOVIEMBRE 2022

2.5. TÉCNICAS DE REDACCIÓN

Redactar requiere poner por escrito las ideas, dominar el código, las
herramientas del lenguaje y la razón del esfuerzo: un lector o destinatario,
además un requisito fundamental un método o una técnica.

A. DEFINIR LOS ELEMENTOS ESENCIALES

El reto de escribir
 Conocer la idea que se quiere transmitir.
 Seleccionar la idea.
 Sobrepasar la “sobrecarga mental”

Analizar la situación comunicativa

Es delimitar lo que se quiere comunicar, definir el objetivo de comunicación.

Delimitar el tema
Elegir el asunto y sus características.

Generar y desarrollar ideas

Reflexionar para desarrollar las ideas.
Potenciar la creatividad con preguntas
 Quién
 Cuándo
 Dónde
 Cómo
 Por qué

Seleccionar y ordenar el contenido

Establecer un objetivo principal en torno al tema, aflorar las ideas en función de
la finalidad.

El proceso de textualización
Anotar las ideas para encontrar las fuentes de información

63
Borradores
 Transición de las notas
 Hacer esquemas

B. ESTABLECER UN ORDEN

 Introducción
Se enuncia el tema.
 Desarrollo
Se expone la idea principal, la idea y los argumentos

 Conclusión
Es la parte final, se insiste en la posición argumentativa

Para redactar un texto

Es necesario tener competencia léxico-gramatical
Además de Leer – escribir - narrar

C. EL ESQUEMA APROPIADO
Son las diferentes posibilidades para ordenar las ideas.
Existen varios esquemas o pueden ser creados por el mismo redactor.

¿Cuál o cuáles serían los esquemas más apropiados para la función

policial?
Se enumeran cinco esquemas como los más apropiados.

 Esquema cronológico
Se anota los hechos en secuencia temporal.
 Esquema por objetivos
Exposición separada de los objetivos y el procedimiento para lograr los
objetivos.
 Esquema de resolución de problemas
Describe el problema
Analiza sus causas
 Esquema deductivo
Parte de una idea general y va a las ideas específicas o particulares

 Esquema inductivo
A partir de ideas específicas se llega a la conclusión general
64
 UNA BUENA REDACCIÓN

Ordenar las ideas

Usar frases cortas
Usar puntos y comas
Revisa r muchas veces
No abusar de los adjetivos
No usar palabras rebuscadas

2.5.1. ESTRATEGIA PARA REDACTAR DOCUMENTOS POLICIALES

Pueden aplicarse diversas estrategias.
En un proceso mental:

 Delimitar el tema o problema

Escuchar y/o leer con espíritu crítico
Recolectar y organizar la información
Utilizar palabras claves y/o técnicas afines.
¿Cómo practicar redacción policial o iniciarse en ella?

Redactar textos cortos aplicando las técnicas

Crear situaciones o sacar temas de los medios
Hacer reseñas y/o ensayos sobre obras literarias.

CONSEJOS PARA REDACTAR

1. Escoger las palabras
-Evitar palabras o enlaces vacíos que no aportan
significado.
-Términos concretos no abstractos
-Escoger palabras conocidas, cortas
-No utilizar adverbios terminados en mente
2. Construir frases eficaces
-No largas, no más de 30 palabras
-Eliminar palabras e incisos irrelevantes
-Situar los incisos en la posición más
oportuna
-Buscar el orden sencillo de las palabras
-Colocar lo más importante al inicio de la
frase
-No usar construcciones pasivas.

65
SEMANA 15
22 NOVIEMBRE 2022

2.6. TIPOS DE REDACCIÓN

Redacción informal
Es la que hacen los particulares en relación a sus amistades, contactos
familiares o incluso a si mismos en forma de diarios.
La redacción de cartas estaría integrada aquí.

Redacción académica
Es utilizada por científicos o académicos en sus distintas áreas e incluso por
los estudiantes de grados avanzados.
Se caracteriza por el rigor y por una estructura muy elaborada, incluyendo sus
citas y fuentes.

Redacción técnica
Es propia de ámbitos técnico o científicos en cada campo. Se utiliza de forma
habitual el lenguaje técnico (jerga) propio de su ocupación o especialidad.

Redacción de cartas
Se refiere a la redacción de cartas comerciales en las que se observa una
estructura:
Fecha actual
Encabezado a quien se dirige
Saludo al receptor
Introducción nombra el tema
Cuerpo contenido por desarrollar
Despedida trato de cortesía
Firma. Del emisor

Redacción periodística
Utilizada por los medios de comunicación con relación a sus lectores, oyentes,
espectadores. Depende de los temas a tratar, deportivos, culturales,
económicos, políticos, sucesos, farándula, etc. Tienen su lenguaje apropiado a
las informaciones que transmiten.

Redacción administrativa
Relacionada con las empresas, la banca, las finanzas el negocio y comercio en
general, consiste en la elaboración de documentos empleados por la empresa
tanto para el exterior o público interno, tienen sus propios formatos aunque
tienden adaptarse al medio de la correspondencia.

Redacción literaria

66
Tiene una vocación artística y se expresa mediante relatos, cuentos, novelas,
poemas, obras de ensayo, libretos o guiones para el teatro y cine. También
entran a este apartado memorias, autobiografías.

Redacción publicitaria
Tiene una finalidad vendedora respecto a un determinado producto. Se basa en
eslóganes o textos muy cortos de probada eficacia en relación al receptor del
mensaje. Se basa en cierta sicología de masas.

Redacción policial
Es utilizada por los cuerpos o unidades policiales, tiene carácter legal y judicial,
se basa en sus propias normas y principios legalmente establecidos y
aprobados, tiene un carácter formal y se halla prescrito en manuales y/o
reglamentos.

Redacción digital
Se lleva en los sistemas informáticos de comunicación digital electrónica, tiene
una serie de programas que se ejecutan bajo parámetros lógicos del sistema.

Redacción judicial
Es propia de los medios judiciales y requiere conocimiento de las leyes, su
lenguaje se basa en dispositivos legales y la interpretación de sus contenidos
precisa un conocimiento técnico-jurídico.

SEMANA 16
121 MAY 2021
EXAMEN FINAL AAA1 EESTP PNP AQP.
Arequipa, febrero del 2021

67
 ESTRUCTURA DEL TRABAJO APLICATIVO
DISPOSICIÓN DEL AAA1 ESCESTP PNP AREQUIPA
PARA LOS ALUMNOS Y DOCENTES

INFORME POLICIAL

NOTA: LEA DETENIDAMENTE Y VEA LO COLOREADO …. YA QUE LO QUE

SE PIDE DEL ALUMNO PNP.
VEA LAS CONDICIONES – PLAZOS – REQUISITOS AL FINAL …….
1. Portada o carátula
En ella se encuentra de manera ordenada el título del trabajo, el nombre del
autor, el nombre del asesor, el lugar y la fecha.

Portada:
 TITULO DEL TRABAJO
 APELLIDOS Y NOMBRES DEL AUTOR
 APELLIDOS Y NOMBRES DEL ASESOR
 LUGAR Y FECHA

Carátula: El motivo serio u motivo policial

2. Dedicatoria o agradecimiento
Si se desea, se puede agregar una hoja que funcione para dedicar el trabajo a
alguien especial o para agradecer a una persona o varias por su colaboración
en la realización del trabajo.

Dedicatoria: Solo si lo desea

3. Índice general
En él se enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno
la página en la que se encuentra. También se pueden agregar índices
específicos de los recursos empelados como tablas, ilustraciones, gráficas,
apéndices, etc.

Índice general

- Índices de los Títulos del contenido del trabajo (asignándole un

número de página
- Si desean agregar índices específicos

4. Introducción
En una extensión de dos (02) o tres (03) páginas, se plantea el tema del
trabajo, la problemática a exponer y su relevancia, el objetivo específico del
68
 trabajo y los objetivos particulares (si es que los hay), También se pueden
mencionar a manera de síntesis, las secciones del trabajo como una guía para
el lector y se pueden destacar algunos autores citados continuamente en el
texto. Cabe destacar dentro este apartado el alcance de la investigación para
que se conozcan desde un principio los límites del trabajo. Como último paso
dentro de la introducción, es importante describir los métodos utilizados para
llevar a cabo la indagación del problema.

DESARROLLE:

INTRODUCCION:
TEMA: EL INFORME POLICIAL
- PROBLEMÁTICA APLICADO AL CURSO DE REDACCION Y ORTOGRAFIA
- OBJETIVO GENERAL
- OBJETIVO ESPECÍFICO (SI LOS HAY)
- ALCANCE
- SINTESIS DEL TRABAJO O SECCIONES.

5. Marco teórico
Se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Se
pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposición de la
evaluación y presentación de los datos. Es de gran importancia relacionar
lógicamente cada subtema de la monografía con el fin de unificar la
investigación. Hay que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de
cada capítulo son los hechos, su análisis y su interpretación, presentación en
forma de texto, cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.

EN EL MARCO TEÓRICO: DESARROLLE:

Realizará la transcripción del Informe Policial (en su integridad):

Redacte el íntegro del contenido del INFORME POLICIAL (que se solicitó

requieran - recabado en las comisarías PNP más cercana a su domicilio) …
este material será su materia prima del trabajo aplicativo.

Ud. Alumno PNP transcribirá el contenido del Informe Policial….así en el

transcurso de su previa lectura que dé al informe policial (trabajo) puede o no
encontrar deficiencias de redacción, incongruencias, deficiente comunicación
de mensaje al lector, mala ortografía, etc. etc.; entonces es momento de su
labor alumno PNP….Ud., propondrá su propia redacción con las mejoras
que a su criterio deba consignar, su propia organización de ideas, estas deben
conseguir para que Ud., produzca una redacción con oraciones y/o párrafos
claros, ideas lógicas, precisas, objetivas y plasmándolas vía escritura, no
alejándose de los criterios primigenios del autor del informe; buscando que el
lector encuentre una óptima comprensión lo más cercana al mensaje que se
quiere dar…….en síntesis…..UD SERA EL RESPONSABLE DE EMITIR UN
INFORME POLICIAL, CON LAS MEJORAS QUE A SU CRITERIO DEBA Y
TENGA RECTIFICAR O TARIFICAR (CORREGIR)…BUSCANDO LA OPTIMA
COMPRENSION DEL LECTOR.

69
 Para ello debe observar rigurosamente además:
 Reglas de acentuación ortográfica (tilde), redacción
 Uso de las mayúsculas
 Signos de puntuación, subrayado, negritas,
 La redacción será manuscrita ( a mano del alumno PNP)
 Buena caligrafía (letra ENTENDIBLE), corrida o scrip, tamaño normal,
“ES OPORTUNIDAD PARA MEJORARLA” será clara, legible, evite
adornos ni letras gótica, tampoco correcciones o borrones
 Respete los márgenes de la hoja (margen izquierdo y superior 3 cm y 2
cm derecho e inferior), no debe haber marcos ni figuras imágenes de
fondo (solo hoja blanca bon).
 Tamaño de la hoja es A4.
 Que sobria estética, con sangrías necesarias y no abusando de ellas
 Otras que considere menester, para buena presentación.
 “No dibuje su letra” escriba con naturalidad y MEJORE EN EXTREMO
SU CALIGRAFIA”
 Recuerde el policía escribirá muchas veces en campo abierto, cuando
formule sus ACTAS en una intervención y será un documentos con
validez penal, administrativa etc……. entonces prepárese
 Otros que considere para su buena calificación

6. Análisis

Por análisis se entiende el examen minucioso pormenorizado de un asunto

para conocer su naturaleza, sus características, su estado y los factores que
intervienen en todo ello.

DESARROLLE:

En esta parte llamada análisis:

Redacte opinando sobre la visión concreta de quien ha formulado el Informe

policial.

1. ¿Que ha querido transmitir?

2. ¿Logra su cometido?
3. ¿Es atrayente su lectura?
4. ¿Es correcta la relación de redacción en 3ra, 1ra, 2da persona del
informe?

Responda las interrogantes:

5. ¿Cual es el mensaje que le ha dejado la lectura y formulación del

Informe Policial?
6. ¿Para que le sirve o le sirvió la transcripción?
7. ¿Qué percepción le ha dejado el contenido del Informe?
70
 SEA CONCRETO, LOGICO Y ORDENE LAS PREGUNTAS A SU CRITERIO
(SOLO UNA PAGINA)

7. Conclusiones y recomendaciones
Se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se
expresan algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las
cuales pueden ser útiles para demostrar que se lograron los objetivos
planteados en el inicio. Las conclusiones constituyen las respuestas
encontradas al problema planteado en la introducción.

DESARROLLE:

Puede ayudar, resolver estas cuestiones:

(pero no necesariamente apegarse a ellas (es sugerencia)

Por ejemplo:

 ¿Qué cree que le falta a dicho Informe?

 ¿Cuál cree Ud., el aspecto a mejorar?
 ¿Qué calificación le daría a quien a formulado el informe?

Enumere sus Conclusiones y Recomendaciones

8. Apéndices o anexos
No siempre se deben considerar en trabajo, sin embargo, son materiales de
apoyo para profundizar en el tema. Los apéndices tienen la función de
conceptualizar temas relacionados indirectamente con la investigación central
de tal manera que la pueden complementar, mientras que los anexos son
tablas gráficas, cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el
cuerpo del trabajo.

DESARROLLE:

Si es que los tiene.

*Se recomienda leer fundamentos y teoría del trabajo aplicativo del Silabus.

71
CONDICIONES – REQUISITOS - PLAZOS
CALIFICACION: : De 00 a 20 PUNTOS
NOTA APROBATORIA MINIMA: 13 puntos
Fecha entrega en el aula : XXXXX
Nros. páginas de su trabajo : Las que considere conveniente.
Importante consignar al archivo : con su nombre y apellidos y Nro. orden
Consigne en su portada FECHA del Trabajo (entrega)
Nota. Debe consignar al pie el Nro. de cada página en arábigos (cada página).

CUALQUIER INDICACION ADICIONAL O COMPLEMENTARIA SE AVISARÁ

POR MEDIO DE SESION DE CLASE.

ATTE. EL PROFESOR:

72
Fundamentos y teoría

TRABAJO APLICATIVO

Un trabajo aplicativo describe un asunto o hecho de la realidad social. Por su

forma y contenido se encuentra en el mismo nivel de una monografía, la
diferencia es “que el trabajo aplicativo se basa fundamentalmente en una
investigación bibliográfica”.
Para desarrollar un TA es necesario explorar datos y localizar fuentes de
información, acudiendo si es necesario a expertos y estudiosos a fin de
compilar todos los datos posibles en folders o fichas. Los datos a medida que
se recogen se estudian, evalúan y clasifican por partes y capítulos.
En el trabajo aplicativo el tema puede ser asignado como tema de
investigación, en la monografía el investigador elige o selecciona el tema.

Consideraciones teóricas
Los trabajos aplicativos son investigaciones exploratorias de tipo descriptivo,
analizan, registran e interpretan fenómenos sociales de carácter comunicativo,
los TA utilizan procedimientos de la investigación aplicada.

La investigación aplicada se caracteriza por su aplicación en un

área de la práctica social.
Y se preocupa de
- CAMBIAR
-REFORMAR
-MANTENER
UN ASPECTO DE LA REALIDAD SOCIAL

También se preocupa de aplicar sus conocimientos sobre una realidad

inmediata.

“Es el conocer para hacer”

Características en la elaboración del trabajo aplicativo

⑴ Se debe desarrollar cinco actividades intelectuales:

-Recolección de información.
-Análisis de datos.
-Síntesis de información.
-Posición crítica del investigador
-Proceso de inducción y deducción.
⑵ Se redacta y compone con estilo.
⑶ No es la transcripción de un tema o copia literal, tampoco es manipular
su contenido.
73
 ⑷ Investiga temas ya comprobados con anterioridad {no es un trabajo
original}.

Fases
Al igual que los trabajos de investigación, debe seguir las siguientes fases:
Fase preliminar,
indaga sobre el tema o problema.
Fase de búsqueda,
acopio de información bibliográfica.
Fase de desarrollo,
organiza los conocimientos en títulos, capítulos y subtítulos.
Fase de aplicación,
utilización del trabajo de investigación y conclusiones.

Partes
Como todo trabajo de investigación, debe tener tres partes.
❶ Introducción
Se plantea el tema del asunto o hecho, como también se pueden
plantear objetivos generales y específicos.
❷ Desarrollo
El trabajo se divide en partes, títulos, subdivisiones, subtítulos, etc.
❸ Conclusión
Aplicación práctica del trabajo aplicativo, sus conclusiones y anexos.

Del esquema o estructura

Las partes del trabajo aplicativo se ubican dentro de un esquema o estructura,
que puede variar en sus partes por las conveniencias de la investigación.
No existe una estructura fija o determinada

Propósito del trabajo aplicativo

El propósito es exponer un asunto o hecho en una descripción con sentido
crítico constructivo, proporcionando aplicaciones prácticas.

¿Qué es un trabajo aplicativo?

Es un trabajo escrito de tipo tecnológico que se fundamenta en

la investigación básica, busca la aplicación de los conocimientos
investigados en una realidad del dominio humano.

 El trabajo aplicativo es un estudio bibliográfico-crítico sobre

determinado tema, clasifica la calidad de la información, sin cambiar el
sentido de los conocimientos.

74
 “Un nivel de la investigación aplicada es la producción
tecnológica sustantiva, es decir, la aplicación de los resultados de
la investigación básica a la solución de problemas prácticos”.

Finalidad del trabajo aplicativo en la formación policial

Que el alumno PNP aprenda a investigar y luego aplicar esos conocimientos
en el trabajo y servicio policial.
Muchas de las tareas que tiene la policía se mejoran con procedimientos
tratados en investigaciones de carácter tecnológico.
Los trabajos aplicativos son puntos de partida para investigaciones más
profundas.
Los alumnos demuestran mediante la elaboración del TA la adquisición de
conocimientos teórico-prácticos de la asignatura.
El alumno aprende abordar los problemas de la realidad institucional y
buscar soluciones.

Operaciones elementales
 La lectura
El investigador debe tener propósitos definidos al abordar un tema. Mediante la
lectura establecer:
--Un primer propósito.
Conocer al autor del libro, su manera de pensar su ideología.
--Un segundo propósito.
Llegar al objetivo de demostrar la aplicación del tema investigado.
 Lecturas recomendadas.
---Lectura exploratoria
Conocer la idea general
Lectura de títulos, índice y prólogo.
---Lectura para obtener datos específicos
Buscar una información específica relacionada al tema que se investiga.
---Lectura para dominar contenidos
Subrayar las ideas con tres fines:
Aceptar
Rechazar
Dudar
---Lectura de repaso
Reforzar y reafirmar.
---Lectura para corregir o criticar.
 Redactar
 Ordenar el trabajo exploratorio
 Analizar los contenidos
 Claridad en beneficio del lector
 Abarcar el título del tema y su introducción
 Estilo fluido riguroso
75
 Corrección idiomática: ortografía, etc.
 Revisión de los objetivos del trabajo.
 Revisión de ideas principales y secundarias.
 Eliminar lo superfluo e innecesario
 Ordenar: capítulos, subcapítulos.
 Elaborar la introducción o prólogo.
 Ordenar anexos, bibliografía y vocabulario.
 Hacer paréntesis de tiempo para otras revisiones.

 Sustentación
❶ Exposición del trabajo aplicativo en el aula por el alumno en todos sus
aspectos relevantes.
❷ El profesor o jurado hace las observaciones e interrogantes que el
alumno debe responder. (Puede invitar la participación de otros alumnos
en hacer preguntas).

76
 EXPLICACIÓN DE LAS PARTES DEL ESQUEMA PROPUESTO PARA UN
TRABAJO DE TIPO APLICATIVO

¿Cómo se deben desarrollar cada una de las partes propuestas en el

esquema?

Estructura General
Se ordena y precisa en la siguiente estructura:
a) Portada
b) Índice
c) Epígrafe y dedicatoria.
d) Introducción o prólogo
e) I. Cuerpo del trabajo aplicativo
f) II. Valor crítico-interpretativo
g) Anexos
h) Bibliografía.

ESQUEMA PARA EL INFORME FINAL DEL TRABAJO APLICATIVO

Hoja de respeto
Portada o carátula
Logo PNP, asignatura, título o tema del trabajo, alumno, ciudad, año.
Epígrafe
Cita relacionada al tema investigado.
Dedicatoria
El trabajo debe ser apropiado a la dignidad de la persona o institución a quien
se dedica. (No dedicar un trabajo mal elaborado).
Índice
Temas en orden indicando el número de página.
Introducción o prólogo
El autor elabora la introducción en una o dos páginas enunciando el tema, su
importancia y posición crítica; además debe mencionar:
--Método de trabajo seguido.
(Subrayado, resaltado, lecturas, análisis, resumen)
--Beneficios encontrados y problemas para ubicar la información.
--Tiempo invertido.
--Público a quien va dirigido el trabajo aplicativo.

I. CUERPO
1.1. Desarrollo del Tema
Emplear un método para ordenar el trabajo a través de las actividades
intelectuales.
Componer y distribuir el desarrollo en:
capítulos, títulos, subtítulos y subdivisiones.
--Se desarrolla lo sustancial del tema dentro de un trato formal.

77
--Se debe emplear obligatoriamente organizadores del conocimiento y citas al
pie de página.

--Plantear al inicio del cuerpo los objetivos, si son necesarios a la finalidad del
trabajo aplicativo.

II. VALOR CRÍTICO-INTERPRETATIVO

2.1. Aplicación del trabajo en la Policía
Es la parte más importante de la investigación y el trabajo. Puede dividirse en
partes, secciones, títulos, párrafos, etc.
Se debe explicar y demostrar la aplicación práctica del tema investigado en
beneficio del trabajo que realiza el personal de la Policía Nacional del Perú.
2.2. Conclusiones
Considerar de tres –mínimo-- a seis –máximo-- conclusiones en el mismo
número de párrafos.
Debe contener:
--Apreciaciones personales.
--Críticas constructivas al tema.
--Enseñanzas que se propone.
--Beneficios encontrados.
--Párrafo de sugerencias.

III. ANEXOS
A. Adjuntar imágenes, gráficos, láminas y otros relacionados al tema; también
contenidos de tipo jurídico.
B. Fichas de trabajo. (De resumen, textual, bibliográficas).
B. Vocabulario.
Mínimo 20 palabras con su significado.
(Es obligatorio adjuntar estos anexos).
Bibliografía
Cada anotación bibliográfica debe contener en una línea lo siguiente:
Autor del libro/texto, título, edición, ciudad, año.

78
 TEMAS
TRANSVE
RSALES

79
PREVENIR EL ACOSO SEXUAL MEDIANTE LA COMUNICACIÓN

El Congreso de la República aprobó la Ley 27942, medida legal para prevenir y

sancionar el acoso sexual en los espacios públicos.
La ley fue promulgada el 25 de marzo del 2015 y publicada en el diario Oficial El
Peruano el día 26 de marzo del mismo año, entrando en vigencia al día siguiente
de su publicación.

FUNDAMENTOS
La medida correctiva y preventiva satisface y cubre un vacío complementario al
respecto, es notorio ver, cómo las personas, en especial mujeres sufren insultos,
burlas, seguimientos, llamadas telefónicas y hostigamiento permanente en su vida
personal; entonces es fundado el objeto de la ley, para prevenir y sancionar el
acoso sexual producido en espacios públicos que afectan los derechos de las
personas, en especial los derechos de las mujeres.
La Ley 30314 se aplica a los espacios públicos, comprendiendo para ello las vías
públicas y zonas de recreación pública.

¿QUÉ ES UN ACOSO SEXUAL?

Es la conducta física o verbal de naturaleza o connotación sexual realizada por
una o más personas en contra de otra u otras.

EL COMPORTAMIENTO EXHIBIDO CON ESTA CONDUCTA, AFECTA:

 La dignidad.
 Los derechos fundamentales como la libertad, la integridad y el libre
tránsito.
 Quebrantamiento de la salud (física y mental).
 Conflictos familiares.
 Molestias e incomodidad en el centro laboral.

ACTITUD DEL ACOSADOR COMO FIN DE SU HOSTIGAMIENTO

1 Sometimiento a la persona acosada, para demostrar fuerza y superioridad.
2 Venganza por un rechazo, el acosador trata de humillar a la persona.

LOS ESPACIOS PÚBLICOS COMO LUGARES DE ACOSO Y HOSTIGAMIENTO.

Una persona acosada se siente por este hecho intimidada, hostilizada, degradada,
también humillada y ofendida en un espacio público.

80
Un elemento a ser considerado como acoso sexual en un espacio público, es un
acto de naturaleza o connotación sexual, y el rechazo expreso de este acto por
parte del agraviado o víctima, salvo que las circunstancias del caso le impidan
expresarlo o se traten de menores de edad.

¿QUÉ CONDUCTAS O MANIFESTACIONES SE CALIFICAN CÓMO ACOSO

SEXUAL?
-Actos de naturaleza sexual, verbal o gestual.
-Comentarios o insinuaciones de carácter sexual.
-Gestos obscenos que resulten insoportables, hostiles, humillantes u ofensivos.
-Tocamientos indebidos, roces corporales.
-Frotamientos contra el cuerpo o masturbación en el transporte o lugares públicos.
-Exhibicionismo o mostrar los genitales en el transporte o lugares públicos.
-Mensajes escritos indecentes.
-Llamadas telefónicas libidinosas.
-Gestos obscenos a la dignidad humana.

AGENDA DE TRABAJO PENDIENTE PARA PREVENIR EL ACOSO Y

HOSTIGAMIENTO SEXUAL
Ante lo que sucede y lo que manda la ley, es necesario aportar una agenda de
trabajo educativo, con charlas, conversatorios, seminarios, para:
 Hacer conocer la norma.
 Prevenir el acoso sexual en los espacios públicos.
 Propiciar cambios en la conducta y comportamiento.
 Incorporar medidas de prevención.
Propiciar y construir una cultura de convivencia social.
. El personal de alumnos de la PNP debe ser enterado y capacitado, no solo como
elemento receptor de las denuncias sobre acoso sexual, sino como promotor de
los derechos humanos.

SANCIONES QUE ESTABLECE LA LEY Nº 27942

La norma establece procedimientos administrativos para denunciar el acoso sexual
y sancionarlo con multas a las personas naturales y jurídicas que permitan que sus
dependientes sufran acoso sexual cuando estén en el lugar de trabajo

OTRAS NORMAS PARA LA PREVENCIÓN Y SANCIÓN DEL ACOSO SEXUAL

Con la idea de preservar la moral y buenas costumbres, y corregir actos
indecentes, la Municipalidad de Alto Selva Alegre de Arequipa es la primera en dar
una ordenanza para prevenir, prohibir y sancionar el acoso sexual en los espacios
públicos del distrito, multando con el 20% de una UIT a la persona que en un
81
espacio público muestre comportamiento físico o verbal de índole sexual leve
contra una o varias personas, como frases, gestos, silbidos, sonidos de besos. En
actos graves, los infractores por tocamientos, frotamientos contra el cuerpo,
masturbación pública, exhibicionismo, entre otros comportamientos de índole
lasciva y grosera verbal serán multados con una UIT(S/. 3,950). La ordenanza
tiene efecto para todas las personas que se encuentren o transiten por la
jurisdicción del distrito.

CONVIVENCIA EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS

Los espacios públicos son lugares de convivencia que requiere normas y formas
de comportamiento. La vía pública, los medios de transporte, los estadios,
coliseos, bibliotecas, parques, iglesias, mercados y otros lugares requieren el buen
comportamiento y conducta de las personas, de acuerdo a las reglas y normas de
urbanidad social, interactuando y respetando a las personas, en espacial mujeres,
personas adultas, en particular a los niños y adolescentes.

CÓMO DEBE SER EL COMPORTAMIENTO EN LOS ESPACIOS PÚBLICOS.

 Respetar a las personas.
 Educación, cortesía y buen trato.
 Caminar con equilibrio emocional.
 No dañar los bienes o infraestructura
 No actuar en barras, gangas, pandillas
 Comportamiento con normas y valores
 Vestir apropiadamente en la vía pública.
 Respetar a las damas y mujeres en general.
 No ocasionar desmanes, desorden, accidentes.
 No atentar contra la vida e integridad física de las personas
 No provocar riñas, conatos, vivir de manera cordial y respetuosa
 Ayudar a las personas en caso de accidentes o desgracias públicas.
 Nunca beber licor en veredas, parques, calzadas menos consumir
drogas.

82
 PARTICIPACIÓN DE LA POLICÍA NACIONAL
EN DEFENSA CIVIL

MARCO LEGAL
Antes de 1972, la historia demuestra el interés y preocupación de los gobernantes
por afrontar los desastres y proteger a los ciudadanos del país. En 1,942 se
aprueba el reglamento orgánico “Defensa Pasiva Nacional”. Durante el gobierno
de Manuel Prado Ugarteche se crea con carácter permanente el “Comité de
Defensa contra Siniestros Públicos. Después, Fernando Belaúnde Terry en1964,
crea el “Auxilio Social de Emergencia Regional”. Pero la respuesta ante las
situaciones de desastre no era suficiente, es entonces que se crea el “Sistema
Nacional de Defensa Civil” ---28 de marzo de 1972, por DL. 19338--- como
integrante de la Defensa Nacional, tomando el modelo de la defensa civil de otros
países. El 11 de febrero del 2011, se crea mediante Ley Nº 29644 el Sistema
Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (Sinagerd) para atender en forma
oportuna a la población en la preparación – respuesta - rehabilitación (antes-
durante-después).

TERREMOTO Y DESASTRE

“En su primer partido en el mundial de fútbol México-1970, la selección peruana

de fútbol salió al campo con un crespón negro en el brazo, era en señal de duelo
por los 50,000 compatriotas muertos, 20,000 desaparecidos y 150,000 heridos
del terremoto y aluvión el 31 de mayo de 1970 en el norte del Perú”.
En la tarde de ese día domingo, mientras miles de aficionados peruanos veían
por televisión en vivo y en directo el partido inaugural del campeonato mundial
entre México y Rusia, a las 15 hs. y 23 minutos se produjo en la zona norte del
Perú un terremoto de magnitud 7.5 en la escala de Richter, sembrando
destrucción en Caraz, Yungay, Huaraz, Recuay y Aija, sumándose un aluvión
que hizo desaparecer las ciudades de Yungay y Ranrahirca.

83
ZONA SÍSMICA
Por su ubicación geográfica en el borde oriental del cinturón de fuego del
océano Pacífico, el Perú pertenece al cinturón más sísmico y activo del
mundo, con mayor riesgo de erupciones volcánicas, comprometiendo
seriamente el desarrollo sostenido y la estabilidad física de sus habitantes.
Los datos recogen una larga historia de terremotos, desde 1,439 hasta el 15
de agosto del 2,007 (Ica). En estos datos históricos se encuentra el terremoto de
grado XI que sucedió en Arequipa el 13 de mayo de 1784, los cronistas cuentan
que el volcán Misti entró en erupción, el suelo giró y muchas casas y terrenos que
estaban al sur aparecieron al norte de su ubicación, los temblores se sucedieron
durante meses.

TIPOLOGÍA DEL DESASTRE

I. Desastres Naturales. (Peligros naturales)

Por su mayor frecuencia:
Sismos, deslizamientos, aludes, alud-aluvión, aluviones, avenidas,
inundaciones, lluvias torrenciales, nevadas y granizadas, tempestades
eléctricas, sequías y heladas (friajes), epizotias y epitotias,epidemias.
Por su menor frecuencia:
Tsunamis, erupciones volcánicas, huracanes y tornados, fenómenos
carsticos, incendios forestales.
II. Desastres Artificiales. (Peligros antrópicos)
Incendios, explosiones, accidentes de transporte masivo, accidente común,
falsa alarma, derrumbes de edificaciones, epidemias.
III. Desastres Sociales.
Guerra, sabotaje.
Desajustes, asonadas, conflictos.
Delitos, desviaciones.
84
 En el Perú, el Sistema de Defensa Civil ha desarrollado toda una teoría
para el antes, durante y después de un desastre, y así proteger a la
población y minimizar los daños.

FUNCIÓN Y RESPONSABILIDAD DE LA POLICÍA NACIONAL EN EL SINAGERD

Para comprender la responsabilidad de la Policía Nacional en el Sistema Nacional
de Gestión del Riesgo de Desastres, se transcribe el Art. 17 de la Ley 29664:
“Art. 17
17.1.
La [Link]. y PNP participan en la Gestión del Riesgo de Desastres en lo referente
a la preparación y respuesta ante situaciones de desastre, de acuerdo a sus
competencias y en coordinación y en apoyo a las autoridades competentes
conforme a las normas del Sinagerd.
17.2.
Las [Link]. y PNP participan de oficio en la atención de situaciones emergencia
que requieran acciones inmediatas de respuesta, realizando las tareas que les
compete aun cuando no se haya declarado un estado de emergencia”.

MISIÓN DE LA POLICÍA NACIONAL

Por la misión que le toca cumplir, la Policía Nacional es integrante del
Comité de Defensa Civil y es parte de la Comisión de Ley y Orden, cuya
función es la prevención y atención en caso de desastres.
Ante una situación de emergencia natural, artificial o social, la policía
aparte de contribuir con una movilización de participación y autoayuda en
la comunidad afectada, debe realizar operaciones de ley y orden, cuyas
acciones están destinadas a proteger la vida y la propiedad, restablecer y
85
mantener el orden, proporcionar seguridad en el área de desastre y apoyar
a la defensa civil; inclusive realizar operaciones técnicas o especiales
como búsqueda y rescate de víctimas, evacuación de personas, extinción
de incendios, remoción de escombros y traslado de cadáveres.
En la prevención, la policía interviene con avisos y advertencias u otros
mecanismos como el corte de la circulación cuando una comunidad recibe
avisos de agentes destructivos.
En un desastre las viviendas, centros de trabajo y locales públicos son destruidos
o parcialmente afectados, elevando el desastre a valores catastróficos cuando las
vías de comunicación se dañan y los servicios públicos esenciales colapsan, es
entonces que la policía enfrenta otros riesgos producto del impacto emocional:
estados de pánico, reacciones agresivas, reacciones con excesiva actividad,
reacciones corporales conversivas, masas agresivas, etc.

INTERVENCIÓN DE LA POLICÍA NACIONAL EN DEFENSA CIVIL

La intervención de la policía en situaciones de emergencia tiene el objetivo
fundamental de proteger la vida, la salud y brindar protección humanitaria.
En estas situaciones el policía actúa para salvar vidas, demostrando “mística de
servicio” y “calidad humana”.
En la organización policial, las relaciones humanas se miden por la calidad del
servicio y el buen trabajo.
Las relaciones humanas son impulsos superiores que llevan al policía a colaborar,
auxiliar y apoyar a las personas que necesitan ayuda.
Para lograr eficiencia en este tipo de intervenciones el policía debe estar formado
por conceptos espirituales y humanos:
---Buen trato.
---Comprensión a los problemas de los demás.
---Entendimiento.
---Respeto a las personas y sus derechos fundamentales.
El Perú tiene un historial de terremotos, friajes e inundaciones, sin embargo se
soslaya el efecto paralizante de otros desastres,(lluvias torrenciales, explosiones,
epidemias) en cuyos hechos el policía debe actuar sin calcular los riesgos. Las
leyes son un marco legal y no especifica detalles al momento de intervenir, en
estos casos corresponde al policía interpretar la situación para intervenir en
socorro y atención a la población vulnerable.
Los desastres giran la vida de una comunidad crean: éxodo, tumultos, saqueos,
rumores, necesidades de supervivencia extrema, colapso económico; aparte de
los delitos comunes, la policía debe en caso de emergencia ocuparse de estos
hechos.

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 INCORPORACIÓN DE UN NUEVO CONTENIDO
TRANSVERSAL DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE DESASTRES

El Perú, está permanentemente expuesto a los efectos de los
fenómenos de origen natural, biológico e inducido por el hombre. Es
por eso, que nos vemos constantemente afectados por terremotos,
deslizamientos de tierra, huaycos, inundaciones, sequías y cambios
en el ecosistema. Estos afectan seriamente en algunos casos, la
estabilidad social y económica de nuestras comunidades.
Los alumnos y alumnas necesitan adquirir conocimientos, desarrollar
capacidades y actitudes que les permitan conocer los peligros,
vulnerabilidad y riesgos a que están expuestos, tener conciencia y
responsabilidad para que desde el lugar que ocupen en la sociedad
reduzcan riesgos y, además, comprendan y actúen correctamente en
situaciones de alerta, emergencia y desastre.
El sistema educativo debe reforzar la capacidad de niños, niñas y
jóvenes para anteponerse a las situaciones de emergencia y
desastres como parte de un proceso integral del desarrollo sostenible .

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 D O C E N T ES

ASIGNATURA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA

Periodo 16 agosto al 29 noviembre 2022

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