11 Roma

Presentación de la unidad • Síntesis del imperio romano:

[Link]
La civilización romana se presenta como receptora y difusora de la
• Sobre el imperio romano:
cultura griega y creadora de aportaciones propias difundidas a los
[Link]
territorios que constituyeron su imperio. La unidad se inicia con la
presentación del marco espacial y la exposición de los principales • Historia de Roma:
acontecimientos políticos de su historia. Después se analizan las [Link]
actividades agrícola, minera, artesanal y comercial; la sociedad y la • Religión romana:
vida ciudadana; la religión y el nacimiento del cristianismo; las [Link]
aportaciones culturales y las manifestaciones artísticas. La unidad
se cierra con la caída de la civilización romana causada por las Fomento de valores cívicos y democráticos
invasiones germánicas. Esta unidad permite abordar valores relacionados con la ciudadanía y
La técnica de la unidad, dedicada al estudio y comentario de fuen- la democracia, comparando las magistraturas romanas con la concen-
tes históricas facilita la comprensión de los sistemas utilizados por tración de poderes que tuvo lugar durante el Imperio. Igualmente, el
los historiadores para conocer el pasado de la humanidad. estudio de la sociedad posibilita que tratemos cuestiones como la
igualdad de derechos, la esclavitud, la solidaridad y la igualdad de
género.
Elementos transversales
Anticipación de tareas
Fomento de la lectura y comprensión lectora
Se puede plantear una encuesta inicial para detectar conocimientos
La presente unidad se presta a realizar lecturas en el aula de deter- previos del alumnado, con preguntas del tipo: ¿Quién sabe dónde
minados apartados, para posteriormente establecer un diálogo está la ciudad de Roma? ¿Quién ha visto alguna película de romanos?
sobre lo leído y procurar que el alumnado vaya comprendiendo ¿Alguien sabe qué era el imperio romano? ¿De dónde viene nuestro
estos y otros textos de la unidad. Como complemento se sugieren idioma? ¿Conoces algún personaje o hecho histórico de Roma?
lecturas complementarias del tipo de las siguientes: ¿Conoces algún edificio u obra de arte romana?
–– Caselli, G.: El Imperio Romano y la Europa Medieval. Anaya.
Madrid, 1985.
–– Espinós, J. y otros: Así vivieron en la antigua Roma. Anaya. Recursos didácticos
Madrid, 2010.
Cartografía
–– Jenkis, I.: La vida cotidiana en Grecia y Roma. Akal. Madrid, 1998.
• Mapa mural del Imperio romano, Vicens Vives.
–– Posteguillo, S.: Africanus, el hijo del cónsul. Ediciones B, 2008.
• Duby, G.: Atlas histórico mundial, Madrid - Barcelona, Debate, 1989.

Expresión oral y escrita • Grant, M.: Atlas de Historia clásica, Akal, 2002.

La correcta expresión oral y escrita constituyen habilidades nece- • Kinder, H. y Hilgemann, W.: Atlas Histórico Mundial. 1, De los
sarias para el aprendizaje. Se puede estimular ambas habilidades orígenes a la Revolución Francesa, Istmo, Madrid, 2003.
pidiendo al alumnado que explique lo que haya leído de la unidad
o que interprete alguna ilustración. Audiovisuales
• La Editorial Hiares ofrece colecciones de diapositivas sobre La
Fomento de las TIC herencia clásica, La República romana, El Imperio romano y El
• Atractiva web para el aprendizaje de la historia de Roma: Cristianismo y el Imperio Cristiano.
[Link] • La Editorial La Muralla publica diapositivas sobre El mundo
adjuntos/2007/09/13/0030/roma/entrada/[Link] romano, La cultura cristiana primitiva, e Historia del Arte Universal.
• La civilización romana, con animaciones y actividades:
[Link] Vídeos y CD-ROM
• La sociedad romana, con animaciones: • Vídeos y animaciones incluidos en la página web del profesorado
[Link] de Anaya.
=20051223elpepuage_1&k=sociedad_romana.
• El origen de nuestra civilización: una ciudad romana, Edicinco.
• Web quest con investigación guiada sobre Roma:
[Link] • Historia Universal del Arte, Espasa Calpe.

• Web de acceso a algunas páginas sobre la civilización romana: • CD-ROM: Atlas Histórico Multimedia, Vol. I: De la Prehistoria a la
[Link] Roma Imperial, Mediasat España.

142
 Mapa conceptual de la unidad
Roma
la civilización se caracterizó
romana nació en por
su evolución histórica
atravesó por tres
Península Itálica

desde ella se extendió Períodos históricos

por todas las

Riberas del Monarquía República Imperio

Mediterráneo (753 - 509 a. C.) (509 - 27 a. C.) (27 a. C. - 476 d. C.)

surgieron se caracterizó por tras su división

se produjeron
Grupos sociales Gobierno personal
como Pax romana Reinos germánicos
Extensión de la
Patricios romanización
Comicios Plebeyos Crisis del siglo iii

Magistrados
se crearon se produjeron surgieron
Senado
Instituciones de Grandes conquistas Conflictos sociales
como
gobierno

Actividades Religión Cultura Manifestaciones

Organización social
económicas (oficial y privada) artísticas
nos ha legado

basadas en basada en la Lengua incluyen

división entre
Agricultura y Derecho Edificaciones
ganadería Ciudadanos
Templos
cuyo centro fue No ciudadanos Edificios civiles

Villa rústica Obras de ingenieria

Monumentos
Minería conmemorativos

Artesanía Esculturas

Comercio Pinturas y mosaicos

Filmografía • Anderson, P.: Pompeya, 2014.

• LeRoy, M.: Quo vadis, 1951.

Bibliografía para el profesorado
• Wyler, W.: Ben-Hur, 1959.
• Adkins, L. y Adkins, R.: El Imperio romano: historia, cultura y arte,
• Kubrick, S.: Espartaco, 1960.
Edimat, Madrid, 2005.
• Mankiewicz, J. L.: Cleopatra, 1963.
• Ariés, P. y Duby, G.: Imperio romano y Antigüedad tardía, Historia
• Mann, A.: La caída del imperio romano, 1964. de la vida privada, Vol. 6, Taurus, Madrid, 1991.
• Scott, R.: Gladiator, 2000. • Bravo, G.: Historia de la Roma antigua, Alianza, Madrid, 2001.
• Lefler, D.: La última legión, 2007. • Gracia Alonso, F.: Roma, Cartago, Íberos y Celtíberos, Ariel, 2006.
• Macdonad, K.: La legión del águila, 2011. • Historia Universal del Arte, Tomo I, Planeta, Barcelona, 1985.

143
 11 400 d. C.
500 d. C.
600 d. C.
700 d. C.
800 d. C.

900 d. C.
1000 d. C.
1100 d. C.

Roma 776 a. C.

Primeros Juegos
300 d. C. 476 d. C.
Caída del imperio
1200 d. C.

romano de Occidente 1300 d. C.

Olímpicos
776 a. C
. 200 d. C. 1400 d. C.
Ci 432 a. C.
Imperio romano de
vil Se termina la 235 d. C.
i za Ori
753 a. C. ció
construcción
del Partenón
Comienza la crisis
ent
n
del siglo iii
Reinos cristianos e
Fundación
de Roma de 100 d. C.
no med
la 336 a. C. ma
ro te i ev
Comienza el reinado rio iden
cc 47 ale
s

pe
de Alejandro Magno 6

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d.

de
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 C
a.

39
re 5 1453 d. C.
3

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75

ci  C.

om romana
a 14
53
Los turcos toman
Constantinopla
M

d.

30 a. C.
700 a. C. 451 a. C.  C
on

ano
Promulgación
ar

del Código de
qu

n
las Doce Tablas

eri izació
600 a. C.
ía

395 d. C. Juega con el tiempo

. 218 a. C.

or
 C

vil
a. Teodosio I divide el imperio 1 Las civilizaciones de Grecia y de Roma se
9
Re

50

Ci
iniciaron casi al mismo tiempo. Sin embar-
264-146 a. C. Guerras púnicas
go, ¿cuántos años perduró esta sobre aque-
Comienzo de la segunda guerra
pú

500 a. C. púnica, tras la toma de Sagunto lla? ¿Durante cuántos años fueron contem-

p
por Aníbal poráneas?
bli

Im
616 a. C.
2 Estudia la línea del tiempo, y contesta:
c

Inicio de la
a) ¿Con qué acontecimiento se inicia la
ar

monarquía etrusca 400 a. C.

historia de Roma?
m
o

b) ¿En qué etapas se divide dicha historia?

Inicia un nuevo aprendizaje
an
a
c) ¿Cuántos siglos duró cada etapa?
La ciudad de Roma sometió por la fuer-
51 a. C.
za de las armas a muchos de los pueblos d) ¿Quién fue el primer emperador romano?
300 a. C. Julio César
que ya hemos estudiado en unidades an- termina la e) ¿Desapareció el imperio romano en 476?
teriores: egipcios, griegos, macedonios, conquista
etcétera. Con ello, extendió su civiliza- de la Galia 3  Observa el mapa del imperio. Utiliza
el atlas, y cita 10 países actuales ocupados
ción y su cultura por todo el mar Medite- 200 a. C.
.

por Roma. Con la ayuda de tu compañera o

 C

rráneo, al que los romanos consideraron

a.

compañero, argumentad por qué fue posi-

27

el «mare nostrum» (nuestro mar).

100 a. C. ble la expansión del imperio romano.
Roma estableció la primera república de 1 a. C.
4 ¿Cuántos años transcurrieron entre la divi-
la historia, extendió la condición de ciu-
sión del imperio por Teodosio I y la caída
dadano por Europa y el norte de África,
27 a. C. del imperio romano de Occidente?
sentó las bases legales de la igualdad
de todos los ciudadanos ante la ley, di- Se inicia el 5 ¿Cuántos años sobrevivió el imperio roma-
fundió la sociedad urbana, y nos legó su reinado de no de Oriente tras dicha caída?
cultura, su derecho y su lengua. Augusto

Inicia un nuevo aprendizaje los procesos de transformación institucional o económica y en apreciar

relaciones de causalidad en el acontecer histórico.
Paralelamente a la civilización helénica, la ciudad de Roma, en la península
de Itálica, comenzó la formación de otra civilización que se forjó sobre el Por todo ello, es aconsejable plantear los contenidos procurando captar la
mundo mediterráneo, Europa Occidental y sobre los reinos helenísticos. atención del alumnado, no abusar de una excesiva cantidad de datos, utilizar
presentaciones y recursos audiovisuales y recurrir con frecuencia a la elaboración
A través del proceso de romanización, Roma proyectó a lo largo y ancho y comentario de líneas del tiempo. Además, se recomienda plantear preguntas
de su imperio sus instituciones, leyes, costumbres, dioses, fiestas y abiertas a modo de resolución de problemas, aprovechando las actividades e
creaciones culturales. Dominadores de todas las riberas del Mare ilustraciones que se incluyen en la unidad, para que el alumnado busque y
Nostrum, los romanos forjaron así una extraordinaria síntesis cultural, cuyo elabore las soluciones que le permitan un aprendizaje significativo.
legado para Occidente es incalculable.
A lo largo de la unidad estudiaremos, pues, la evolución política del mundo Soluciones
romano, sus actividades económicas, su organización social y su urbanismo,
1 La civilización romana duró aproximadamente unos 500 años más que la
sus principales creaciones culturales y artísticas, y finalizaremos
griega y fueron contemporáneas durante algo más de 700 años.
aproximándonos a la fragmentación de este mundo clásico a manos de los
reinos germánicos. 2 a) La historia de Roma se inicia con la fundación de la ciudad en 753 a. C.
b) Las etapas son tres: monarquía, república e imperio.
Exploramos ideas previas c) La monarquía duró algo más de dos siglos (753-509 a. C.), la
República casi cinco siglos (509-27 a. C.) y el Imperio aproximadamente
Posiblemente, muchos de los alumnos y las alumnas tengan algunos
otros cinco siglos (27 a. C.-476 d. C.).
conocimientos más o menos difusos del mundo romano, procedentes del
cine, del mundo del cómic o de cierto conocimiento de alguna de las d) El primer emperador fue Octavio Augusto.
numerosas huellas de la presencia romana en España. e) En el año 476 desapareció el imperio de Occidente, pero el de
Conviene aprovechar estas ideas previas para, a partir de ellas, enlazar Oriente, o imperio Bizantino, se mantuvo hasta 1453.
con los contenidos que se van a tratar en los próximos días, procurando 3  En esta actividad se trabaja el aprendizaje cooperativo. La
desterrar falsas concepciones y profundizando en un conocimiento más respuesta es abierta. Entre los países que formaron parte del imperio
riguroso y sistemático. Las actividades de inicio, así como la ilustración de se cuentan muchos de Europa, del norte de África y del Próximo
la línea del tiempo, pueden servir para una primera aproximación al tema. Oriente. Entre los motivos de la expansión del imperio romano
destacan la eficacia y organización de su ejército y la división de los
pueblos que Roma dominó.
Dificultades de aprendizaje y metodología
Una de las dificultades del alumnado es ubicarse y comprender el tiempo
4 Entre la división del imperio por Teodosio (395) y la caída del imperio
de Occidente (476) transcurrieron 81 años.
histórico, ya que implica disponer de habilidades cognitivas complejas
que no son desarrolladas hasta bien entrada la adolescencia. Asimismo, el 5 El imperio romano de Oriente sobrevivió hasta 1453, es decir,
alumnado a estas edades presenta también dificultades en comprender 977 años más que el imperio de Occidente.

144
 UNIDAD 11

1 El espacio y la evolución
histórica. La Monarquía
Primeros pobladores

CELTAS
VÉNETOS
Roma. De la ciudad al Imperio

Aplicar conocimientos ber

Las siete colinas
Límite
de las aldeas
Tí situadas en
1.1 El territorio romano LIGURES CAMPO Quirinal in
al las siete

ET
ILI
RI 3 Busca información sobre la leyenda de la fundación DE
Vi
m colinas

RU
OS
La civilización romana nació en la península itálica, un territorio mon-

M
de Roma, y haz un resumen. MARTE

SC
Capitolio

a
A

r
tañoso limitado al norte por la cordillera de los Alpes y recorrido, de Córcega d

OS
Comprender el espacio
ri Esquilino
át Templo
Capitolino
norte a sur, por los montes Apeninos. ic
o
ITA
Roma
LIO 4 Resuelve estos interrogantes: a) ¿Por qué Roma se Primer
En el siglo viii a. C., la península itálica estaba habitada por diversos LATINOS TA asentamiento
S conoce como «la ciudad de las siete colinas»? b) ¿Qué
pueblos: los celtas y los ligures, en el norte; los etruscos, los latinos Palatino Celio

r
ventajas tenía el medio físico de la ciudad para las

be
Tí
y otros pueblos italiotas, en el centro; y los griegos, en el sur (Magna Mar Tirreno
ntin
o
tribus latinas que se asentaron en él? c) De las civi- Ave
Grecia ).
Cerdeña lizaciones que ya has estudiado, ¿cuáles conquistó
Roma?
1.2 Fundación de Roma y evolución histórica Sicilia

S
Mar

GO
Según la leyenda más difundida entre los romanos, la ciudad de
Utilizar criterios de medición
S
SE

IE
E
La fundación de Roma tuvo lugar en el año 753 a. C., cuando algunas GIN Roma fue fundada por los gemelos Rómulo y Remo al pie de siete

GR
A M
RT colinas.
tribus latinas se instalaron al pie de siete colinas cercanas a la desem- CA ed
i t e
5 Extrae las respuestas del eje cronológico: a) Indica
r r áneo En el momento de máxima expansión, el territorio dominado por
bocadura del río Tíber. las etapas y la cronología de la historia de Roma. b)
los romanos se extendía, de norte a sur, desde las islas británi-
¿Cuál fue la etapa más larga y cuántos años duró? cas, el Rin y el Danubio hasta el desierto del Sáhara; y, de oeste
Esta posición geográfica facilitaba su defensa, gracias a la protección
a este, desde la península ibérica hasta Mesopotamia.
del río y de las colinas, y también el comercio fluvial y terrestre, pues
se encontraba en una encrucijada de las rutas comerciales que unían Avanza en competencias
Mar
Máxima expansión
los territorios del norte y los del sur de la Península. Comprender el espacio del imperio (117 d. C.)
BRITANIA Norte
del

Con la fundación de la ciudad se iniciaba una historia de más de doce 1 Observa el mapa superior y respon-
Límite del imperio
Londinium
0 200 400 600 km
siglos, en la que se distinguen tres etapas: de: a) ¿Qué mares rodean la penín-

Ri
n
Lutetia
❚ Monarquía (753-509 a. C.). sula itálica? b) ¿Qué pueblos habi- (París) M
ar
taban en el norte, en el centro y en Danubio
❚ República (509-27 a. C.). GALIA

C
as
el sur? c) ¿En qué región se fundó

pi
Negro
❚ Imperio (27 a. C.-476 d. C.). ar

o
M
Roma? ITALIA
Massalia TRACIA
HISPANIA
Durante este tiempo, Roma conquistó todas las riberas del Mediterrá- OCÉANO
Diferenciar ideas Tarraco Bizancio
Roma
Emerita
neo y se convirtió en el estado más poderoso de Occidente. esenciales ATLÁNTICO
Augusta ASIA ME
SO
Cartago Atenas PO
Nova M a r Antioquía TAM
2 ¿Qué funciones tenían el rey y el IA
1.3 La Monarquía (753-509 a. C.) Senado en la monarquía romana?
Tingis
Cartago
M
MAURITANIA e d
i t e r
Al principio de su historia Roma fue una monarquía en la que el rey Averigua si son las mismas que r á n e o
Cyrene
Leptis
gobernaba con un poder absoluto. No obstante, en algunos asuntos tienen estas instituciones en la Es- Magna Alejandría

era aconsejado por un Senado. paña actual.

Nilo
S á h a r a EGIPTO
El Senado estaba formado por un reducido grupo de familias ricas y
poderosas, los patricios, que se consideraban descendientes de los
La historia de la antigua Roma
fundadores de Roma. El resto de la población, los plebeyos, no tenían
derechos políticos, aunque pagaban impuestos y formaban parte del 753 a. C. 509 a.C. 27 a.C. 395 d.C. 1453 d.C.
616 a.C. 494 a.C. 30 a.C. 235 d.C. 380 d.C.
ejército. 450 a.C. 212 d.C. 476 d. C.
264 a.C. 146 a.C. 117 d.C. 313 d.C.
Roma tuvo siete reyes, los cuatro primeros latinos y los tres últimos
etruscos, ya que la ciudad fue dominada durante los siglos vii y vi a. C. M O N A R Q U Í A R E P Ú B L I C A I M P E R I O
IMPERIO DE ORIENTE
IMP. R. GERMANOS
por los reyes de Etruria, una región situada al norte de Roma. OCC. R. CRIS. MEDIEV.
Inicio de Final de la tercera Máxima extensión del Imperio Promulgación
Durante la dominación etrusca, Roma se convirtió en una ciudad la monarquía guerra púnica. a la muerte de Trajano del Edicto Caída del imperio
etrusca con Conquista de Grecia de Milán Teodosio romano de Occidente
próspera y poderosa, y su territorio creció en extensión y número de Tarquinio Caracalla extiende divide
Prisco Conquista de Egipto. el derecho de ciudadanía el imperio
habitantes. Fundación Conquista de
Instauración de
de Roma la República las monarquías
Con el tiempo, el descontento ante la dominación etrusca fue en au- helenísticas

mento y, como consecuencia, en el año 509 a. C. se produjo una gran Se crean los tribunos
de la plebe y los ediles Comienza Fin del
revuelta popular. Esta provocó la expulsión del último rey etrusco, Promulgación del Código
Comienza
la primera
Se inicia el
imperio romano
la crisis
del siglo III
Promulgación
del Edicto
imperio
romano de
Tarquinio «el Soberbio», y la instauración de la República. de las Doce Tablas guerra púnica con Augusto (235-284) de Tesalónica Oriente

202 203

Sugerencias b) En el norte: celtas, ligures, vénetos y etruscos; en el centro: latinos

e italiotas, y en el sur: griegos.
• Este primer capítulo está dedicado a la ubicación espacio-temporal de
la historia de Roma y a la primera de sus etapas políticas, la monarquía. c) Roma se fundó en el centro de la Península, junto a la
Las ilustraciones están concebidas como apoyo visual del texto desembocadura del río Tíber.
explicativo. 2  Esta actividad ayuda al alumnado a ampliar información. El rey
• Para ello, se incluyen mapas de los orígenes de la ciudad de Roma, de tenía un poder absoluto, se encargaba del poder ejecutivo y tenía
la península Itálica y de su expansión territorial, así como un eje también atribuciones religiosas, mientras que el Senado aconsejaba al
cronológico que recoge los principales hechos de su historia. monarca y controlaba a los magistrados. No son las mismas funciones
de la actualidad, ya que la monarquía actual española es parlamentaria
• Convendría destacar la envidiable posición geográfica de Roma, que le
y, por tanto, el rey tiene un poder esencialmente honorífico y no
permitía controlar las rutas terrestres de norte a sur de la península
gobierna, mientras que el Senado es la segunda Cámara, que comparte
Itálica y dominar las rutas marítimas entre Oriente y Occidente y con el
el poder legislativo con el Congreso de Diputados.
norte de África.
3 La respuesta es abierta. La fundación de Roma se relaciona con
• Respecto a las coordenadas temporales, se ha incluido un eje cronológico
hechos míticos y legendarios, como la llegada del héroe troyano
en el que se reflejan las diferentes etapas históricas y principales hechos
Eneas a la región del Lacio, o la existencia de dos hijos del dios
de la historia de Roma.
Marte, Rómulo y Remo, abandonados en un río cuando eran muy
pequeños. Amamantados por la loba Luperca, Rómulo y Remo
Actividades de refuerzo fueron adoptados por campesinos y fundaron la ciudad, aunque las
disputas entre los hermanos llevaron a Rómulo a matar a su hermano
1 Dibuja un mapa del Mediterráneo y localiza en él los siguientes
y a convertirse en el primer rey legendario de la ciudad.
nombres: Roma, península Itálica, Hispania, Galia, Mauritania, Egipto,
Grecia, Tracia y Asia Menor. ¿Crees que Roma ocupa un lugar central 4   Esta actividad ayuda al alumnado a familiarizarse con lo
en el Mediterráneo? Justifica tu respuesta. aprendido. a) Roma se conoce como «la ciudad de las siete colinas»
porque fue fundada al pie de siete colinas: Aventino, Celio, Quirinal,
Palatino, Capitolio, Esquilino y Viminal. b) El lugar tenía ciertas
Actividades de ampliación ventajas al disponer de agua del río Tíber: facilitaba su defensa,
1 Durante la etapa de la monarquía, en Roma gobernaron siete reyes contaba con una vía de comercio fluvial y era una encrucijada de las
legendarios. Busca información sobre ellos, indica quiénes fueron y rutas comerciales que unían el sur y el norte de la península Itálica.
sitúalos cronológicamente. c) De las civilizaciones estudiadas fueron conquistadas por Roma la
egipcia, la mesopotámica y la griega.
Soluciones 5 a) Las etapas de la historia de Roma son la monarquía (753-509 a. C.),
1 a) Los mares que rodean la península Itálica son el Adriático, el la República (509-27 a. C.) y el Imperio (27 a. C.-476 d. C.).
Mediterráneo y el Tirreno. b) La etapa más larga fue el Imperio, que duró 503 años.

145
 UNIDAD 11

2 La República (509-27 a. C.)

Los comicios Las magistraturas
Los comicios
El Senado
Los antiguos magistrados

2.1 El gobierno republicano Eligen

Forman
En la República, el gobierno estuvo en manos de tres instituciones
fundamentales:
MAGISTRADOS
❚ Las asambleas populares o comicios. Estaban formadas por el con-
que ejercen el gobierno SENADO
junto de los ciudadanos. En general, aprobaban las leyes y elegían
a los magistrados.
❚ Los magistrados. Ejercían el gobierno, ocupándose cada uno de un
asunto durante un año. Los de mayor autoridad eran los cónsules,
que dirigían el ejército y presidían los comicios y el Senado.
❚ El Senado. Se componía de 300 antiguos magistrados. En teoría,
asesoraba y controlaba a los magistrados, decidía sobre la paz o
la guerra con otros pueblos, y dirigía la política exterior; pero, en la Dictador
PATRICIOS PLEBEYOS
práctica, aprobaba todas las decisiones importantes.
Cónsul

2.2 Los enfrentamientos sociales

Forman
Los cargos políticos republicanos no estaban pagados, por lo que
solo los ocupaban los patricios, que eran los más ricos.
Censor
Asambleas populares o comicios
Esto provocó graves enfrentamientos sociales entre patricios y ple- Pretor
beyos, que lucharon durante más de doscientos años por conseguir
ciertos derechos: acceso a las magistraturas, mejora de la justicia, Aprueban Eligen

supresión de la esclavitud por deudas, reparto justo de la tierra, etc. Edil

Finalmente, los plebeyos lograron del Senado las medidas siguientes:
La leyes A los magistrados
❚ La creación de dos nuevas magistraturas que velaban por sus inte-
reses: los tribunos de la plebe y los ediles (494 a. C.). Controla Dirige
Cuestor
❚ La promulgación del Código de las Doce Tablas (451 a. C.), una re-
copilación escrita de las leyes que evitaba los anteriores abusos.
Tribuno de la plebe
❚ El derecho a nombrar a sus propios cónsules (367 a. C.). A los magistrados La política exterior
❚ El acceso a las principales magistraturas.

2.3 El inicio de la expansión territorial Avanza en competencias

Pero también ocasionaron una crisis política, pues la dificultad del
Senado de controlar territorios tan extensos favoreció la corrupción
Durante la República, Roma alcanzó una gran expansión territorial Comprender la realidad histórica de los dirigentes. Obtener información
gracias a su bien organizado ejército.
1 ¿Quiénes eran los patricios y los Además, se produjo una crisis social, ya que los generales y altos 3 Completa este cuadro:
❚ Primero, se impuso sobre los pueblos de la península itálica, ven- plebeyos? ¿Por qué derechos se cargos se apropiaron de la tierra conquistada y formaron extensos Composición Funciones
ciendo a los galos, los latinos y los griegos del sur (siglos iv y iii a. C.). enfrentaron? ¿Cómo acabó el en- latifundios trabajados por esclavos, arruinando así a los pequeños
❚ Luego dominó el Mediterráneo occidental, tras derrotar a la an- frentamiento? agricultores. Asambleas
tigua colonia fenicia de Cartago en las llamadas guerras púnicas populares
Organizar información En el siglo i a. C., los acontecimientos anteriores dieron lugar a revuel-
(siglos iii y ii a. C.). Magistrados
2 Plasma las consecuencias de las tas de campesinos, que pedían participar en el reparto de la tierra
❚ Por último, se extendió sobre el Mediterráneo oriental, al conquis- conquistas en un cuadro resumen conquistada; y revueltas de esclavos, como la encabezada por Espar- Senado
tar Macedonia, Grecia y Siria (siglos ii a. C-ii d. C). como este: taco, debido a la dureza de su trabajo.
Para sofocarlas se decidió otorgar todo el poder a dictadores, como 4 Busca información sobre la revuel-
2.4 Las consecuencias de las conquistas Económicas Políticas Sociales
Julio César; pero este acabó siendo asesinado por un sector del Se- ta de Espartaco. Prepara con ella
Las conquistas tuvieron consecuencias económicas, pues proporcio- nado contrario a su excesivo poder. Tras un período de guerras civi- una presentación, y exponla al res-
naron a Roma grandes riquezas, como botín de guerra, esclavos y les, su sobrino Octavio Augusto acabó con la República e implantó el to de la clase.
nuevos territorios para explotar. Imperio el año 27 a. C.

204 205

Sugerencias Soluciones
• Este capítulo está dedicado al estudio de la República y abarca todo lo 1 Los patricios eran los más ricos y se consideraban descendientes de
relativo a su organización política e instituciones fundamentales, los los fundadores de Roma. Los plebeyos, por el contrario, eran más
conflictos sociales entre patricios y plebeyos por los derechos políticos, humildes y, aunque pagaban impuestos y servían en el ejército,
y los comienzos de la expansión territorial de Roma por el Mediterráneo. inicialmente carecieron de derechos políticos. Se enfrentaron a los
• En el estudio del sistema político republicano se debe lograr que el patricios para conseguir derechos como acceder a las magistraturas,
alumnado conozca las principales magistraturas (dictador, cónsules, mejorar la justicia, repartir más justamente la tierra, etc., finalizando
pretores, etc.), así como el papel preponderante del Senado romano. el enfrentamiento con el acceso a las principales magistraturas y la
obtención de derechos políticos similares.
• Por otro lado, hay que insistir igualmente en la lucha de los plebeyos
por equipararse a los patricios en derechos políticos, lo que permitirá 2   Esta actividad ayuda al alumnado a extraer y sintetizar
abordar valores ciudadanos, democráticos y solidarios. información en cuadros. Las consecuencias de las conquistas son:

• Finalmente, se clasificará la expansión territorial de la república romana, Económicas Políticas Sociales

prestando especial atención a las guerras púnicas frente a Cartago y a las Crisis política Crisis social, pues gene-
por la dificul- rales y altos cargos se
guerras macedónicas que le posibilitaron dominar todo el Mediterráneo Obtención de
tad de contro- apropiaron de extensos
entre los siglos iii y ii a.  C. No obstante, es conveniente insistir también en grandes riquezas
lar territorios latifundios, arruinaron a
las consecuencias de esta expansión, que contribuyó a la inestabilidad del como botín de
extensos, pequeños agricultores
guerra, esclavos
sistema y de la sociedad republicana. ambición y co- y hubo revueltas de
y territorios.
rrupción de los campesinos y esclavos,
dirigentes. y guerras civiles.
Actividades de refuerzo
2 ¿Qué función corresponde a cada magistrado? 3   Esta actividad ayuda al alumnado a extraer y sintetizar
información en cuadros.
Dictador Vigilancia de calles y mercados
Cónsul Defensa de los plebeyos Composición Funciones
Pretor Administración de justicia Asambleas Aprueban las leyes y eligen a
Censor Control de la ciudadanía populares Ciudadanos, los magistrados.
Tribuno de la plebe Poderes excepcionales patricios y De gobierno. Los cónsules, que
Edil Poder ejecutivo y militar Magistrados plebeyos. dirigían el ejército y presidian
los comicios y el Senado.
300 antiguos Controla a los magistrados y
Actividades de ampliación Senado
magistrados. dirige la política exterior.
2 Busca información de las guerras púnicas y elabora un breve informe
sobre ellas indicando: a) Las causas; b) Personajes y acontecimientos 4  Esta actividad ayuda al alumnado a mejorar sus capacidades
principales; c) Consecuencias. comunicativas. La respuesta es abierta.

146
 UNIDAD 11

3 El Imperio (27 a. C.-476 d. C.)

El legionario

B
El emperador y el imperio romano
Los poderes del emperador

Senado, aprueba Consejo

3.1 El nuevo sistema de gobierno A órdenes de
AUGUSTO
Consultivo
Augusto Aconseja Imperial
Los emperadores, desde Octavio Augusto, concentraron en su per-
Controla
sona los poderes político, militar, legislativo y religioso. El Senado y H
la mayoría de las instituciones republicanas se mantuvieron, pero su
F
poder era más teórico que real, ya que en la práctica estaban contro- G
lados por el emperador. Para mejorar su administración, el imperio se
Funcionarios Magistraturas Ejército Hacienda
dividió en provincias, que pagaban impuestos a Roma.
Las conquistas prosiguieron durante esta etapa, y en tiempos del em-
C Analizar imágenes
perador Trajano (98-177 d. C.) el territorio dominado por Roma alcan- 4 En la imagen de Au-
zó su máxima extensión. Cónsules Cuestores Pretores
gusto arengando a sus
tropas, ¿cuál de los po-
3.2 «Pax romana» y romanización Octavio Augusto (63 a. C.-14 d. C.) adoptó los títulos de augusto o deres del emperador se
venerable, que alude a la superioridad personal del emperador; prín- representa? ¿Qué otros
Durante los siglos i y ii d. C., el Imperio gozó de un largo período de cipe o primero entre iguales, lo que suponía el poder político; em-
E poderes tenía?
tranquilidad, conocido como «pax romana». perador o comandante, por el que tenía el poder militar; y pontífice
máximo, o sacerdote principal, es decir, cabeza religiosa del Estado.
La paz impulsó el desarrollo de la economía, de la cultura y de las ciu-
dades. También favoreció la extensión de la romanización, proceso Auge y decadencia del Imperio
D Mar
por el que los pueblos conquistados fueron adoptando las organiza- El imperio romano del
ciones política, económica, social y cultural de Roma. Territorios conquistados BRITANIA
Norte
antes del Imperio
Los agentes de romanización principales fueron el ejército, debido El uniforme de un legionario, soldado del Conquistas de Augusto
Londinium
GERMANIA
BÉ INFERIOR GERMANIA
a su continua relación con los indígenas; las ciudades, desde las ejército romano, consistía en: A. Casco (ga- Máxima expansión
con Trajano (117 d. C.)
Lutetia
(París)
LG
ICA SUPERIOR
lea) con carrilleras para proteger las man- M
que se propagó la forma de vida romana; el latín, utilizado como díbulas y la nuca. B. Lanza larga (pilum). C. Provincias en tiempos LUGDUNENSE ar
IA C
de Trajano ET
lengua común; los gobernantes, que impusieron la autoridad de Espada corta (gladius). D. Sandalias (caligae) RA NORICA as

IA
pi

ON

CIA
Límite máximo

IA
de cuero con clavos en la suela. E. Escudo. F. o
Roma; y la red de calzadas, que favoreció el comercio y el control

PAN
AN

DA
del imperio SE Mar Negro

I T
UIT
Túnica de lana o lino de manga corta. G. Co- (época de Trajano) EN DA
Legio ON

AQ

A
militar. RB Massalia LM

TAR

IA
raza articulada formada por láminas de metal

L
NA AC MOESIA IA
CIA IN US IA

N
IA

I A
TRA Bizancio C

R
Caesar Augusta

E
(lorica segmentada). H. Capa de lana. TH T O

ACO
BI PON

M
Tarraco CÓRCEGA D

R
Roma
LUSITANIA PA

A
3.3 La crisis del siglo iii y sus consecuencias
Y

A
DONIA

NEN

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OCÉ A N O Emerita Augusta A
MACE C

LA
SIS
CERDEÑA ASIA MESOPOTAMIA

GA
BAETICA
AT L Á N T ICO IA
Gades Cartago Ma Atenas CILIC Antioquía
En el siglo iii, el imperio romano entró en una profunda crisis. Sus cau- Tingis Nova r
SICILIA
ACAYA
Esparta LICIA Babilonia
Avanza en competencias

I A
sas fueron muy variadas.

IDIA
Cartago
CHIPRE
M A U R I T A N I A

S I R
Me

NUM
CRETA
dit
❚ El aumento de las guerras civiles y de la inestabilidad política, ya Utilizar la cronología err á
Cyrene
n e o JUDEA

que muchos jefes militares utilizaron sus tropas para conseguir el 1 Ordena cronológicamente los si-
Á
F
R
Leptis Magna
I C Alejandría
poder. También se extendió la indisciplina entre los soldados. guientes emperadores y di por 0
A CIRENAICA
200 400 600 km
EGIPTO

B á ltico
❚ El ataque de pueblos germánicos a las fronteras del imperio las qué fueron importantes: Trajano,
hizo inseguras. Teodosio I, Octavio Augusto, Ró- El Imperio
a en época de Teodosio I La expansión territorial continuó en época imperial, hasta alcan-

r
mulo Augústulo.
M
(379-395 d.C.) zar su máxima extensión a la muerte de Trajano (117 d. C.).
❚ El cese de las conquistas redujo la llegada de riquezas y de escla- Límite del imperio romano de Occidente En 395 d. C., Teodosio I dividió el Imperio y lo repartió entre sus
vos. Con ello, descendieron las actividades económicas y los ingre- Adquirir vocabulario Límite del imperio romano de Oriente hijos. Honorio recibió Occidente, y Arcadio, Oriente. Desde en-
tonces, cada parte del Imperio siguió destinos diferentes.
sos del Estado, que reaccionó aumentando los impuestos. 2 Define romanización y explica el OCÉANO M
a
r
ATLÁNTICO

C
papel que desempeñaron en ella

as
❚ El progresivo abandono de las ciudades en favor del campo, donde

pi
Imperio romano

o
la comida era más abundante y se pagaban menos impuestos. las ciudades, el latín, los gober- de Occidente

nantes y las calzadas. Roma

Constantinopla Comprender el espacio
Para mejorar el gobierno y facilitar la defensa, en el año 395 d. C., el Imperio romano 5 Obtén la respuesta de los mapas: a) ¿Qué territorios del
emperador Teodosio I dividió el imperio en dos: el de Occidente, con Organizar información M a r de Oriente
Imperio procedían de la época republicana? b) ¿Qué
capital en Roma, y el de Oriente, con capital en Constantinopla. Esta 3 Haz un esquema con las causas y M
e d territorios conquistó Augusto? ¿Y Trajano? c) ¿Qué par-
i t e
medida no evitó la entrada de los germanos en suelo romano, ni el las consecuencias de la crisis del r r á n e o
te de la península ibérica se conquistó en la época impe-
posterior destronamiento del último emperador romano de Occiden- siglo iii. rial? d) ¿Por qué Teodosio I dividió el imperio romano?
te, Rómulo Augústulo, en el año 476.

206 207

Sugerencias Imperio; 3. Teodosio I (378-395): proclamó el cristianismo como

religión oficial y dividió el Imperio entre sus hijos Arcadio (Oriente) y
• El capítulo dedicado al Imperio se centra en los tres aspectos más Honorio (Occidente); 4. Rómulo Augústulo (475-476): último
relevantes: el nuevo sistema de gobierno, la pax romana y la emperador de Occidente, derrocado cuando tenía unos 13 años.
romanización y, por último, la crisis del siglo iii y el final del Imperio. Los
mapas tienen relevancia didáctica. 2 La romanización fue el proceso por el cual los pueblos dominados fueron
adoptando la cultura, el idioma, la organización política, económica y
• Convendría destacar el deterioro del sistema republicano que desembocó
social de Roma. Dicho proceso fue impulsado por la fundación de
en la concentración del poder en una sola persona, proceso iniciado por
numerosas ciudades, que difundieron la forma de vida romana, el latín
Julio César y culminado por su sobrino Octavio Augusto, en 27 a. C.
como lengua común, la autoridad y leyes de Roma. Además, la amplia
• Igualmente, se deben destacar dos cuestiones que se abordan en el red de calzadas favoreció el comercio y el control militar.
texto explicativo: por un lado, la pacificación del Imperio por Octavio
Augusto y el proceso de romanización y por otro, la crisis del siglo III y el
3 Las causas fueron: 1. Aumento de guerras civiles y de la inestabilidad
política; 2. Ataque de pueblos germánicos a las fronteras; 3. Cese de
deterioro progresivo del Imperio hasta su desaparición en 476.
las conquistas: reducción de riquezas y de esclavos, crisis económica;
4. Abandono de las ciudades en favor del campo.
Actividades de refuerzo Las consecuencias fueron: 1. División por Teodosio del Imperio (395):
3 Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y Oriente y Occidente; 2. Entrada de los germanos en suelo romano y
escribe correctamente las falsas. destronamiento del último emperador de Occidente (476).
a) La República se caracterizaba por la acumulación de poderes en 4 La imagen de Octavio Augusto lo representa como jefe militar, pero
una persona. además el emperador tenía otros poderes: legislativo (promulgaba
b) El emperador tenía solo la autoridad de un pretor. leyes), político (controlaba a funcionarios y magistrados) y religioso
(era sacerdote principal).
c) El emperador concentró el poder político, militar, legislativo y religioso.
5  Este ejercicio ayuda al alumnado a interpretar mapas.
d) El Imperio alcanzó su mayor extensión con el emperador Trajano.
a) Italia, Galia, Hispania, Macedonia, Grecia y buena parte de las
riberas del Mediterráneo.
Actividades de ampliación
b) Augusto conquistó el noroeste de Hispania, gran parte del norte de
3 Con lo que has aprendido, elabora un informe sobre la crisis y el África, los territorios al sur de los Alpes, norte de los Balcanes,
final del imperio romano de Occidente. Mauritania, Britania, Dacia, Tracia, Capadocia, Armenia y Mesopotamia.
c) En época imperial, Augusto completó el dominio de Hispania
Soluciones conquistando el norte y el noroeste de la península Ibérica.
1 Octavio Augusto (27 a. C.-14 d. C.): puso fin a las guerras civiles e inició d) Teodosio dividió el imperio entre Oriente y Occidente para
el Imperio; 2. Trajano (98-117): logró la mayor expansión territorial del mejorar su gobierno y facilitar su defensa.

147
 UNIDAD 11

4 Las actividades
económicas
Comercio y rutas comerciales

BRITANIA
La villa rústica o casa rural y las nuevas técnicas
La villa
Casa señorial
Habitaciones Pastos
4.1 La agricultura OCÉANO de los esclavos
Cultivos

PANONIA DACIA
y la propiedad de la tierra
ATLÁNTICO GALIA RAETIA
DA Mar Negro
LM Arado
La agricultura fue la principal fuente de riqueza de HISPANIA
AC
IA
MOESIA

Roma y su imperio, y se basó en el cultivo de cerea- Prensa

GALATIA
les, vid, olivo, frutas y hortalizas. Los romanos mejo- M a r
Vivienda del
de vino
Sicilia
raron las antiguas formas de regadío, construyendo MAURITANIA
NUMIDIA M
e d Chipre Pajar encargado
i t Creta SIRIA
embalses y acequias. Además, introdujeron nuevas e r r
á n e o

técnicas, como el arado romano, con reja de hierro; el

CIRENAICA
barbecho ; los molinos de agua, para obtener harina; EGIPTO
Patio
y las prensas, para extraer vino y aceite. Metales Vino Cerámica Esclavos

Las tierras eran propiedad, en su mayoría, de gran- Aceite Trigo Tejidos Rutas comerciales
des propietarios, que en sus latifundios utilizaban es-
clavos y vendían parte de la producción. El centro de
estos latifundios era la villa rústica o casa rural. Tam- Gallinero
Horno de pan
bién existieron pequeñas propiedades trabajadas por
Molino
el campesino y su familia, que sacaban lo justo para de agua
subsistir. Establos

4.2 La minería y la artesanía Prensa de aceite

❚ La minería explotó oro, plata, hierro, plomo, estaño,

cobre, mercurio y sal. Las minas pertenecían al Es-
tado, aunque algunas se arrendaban a particulares, Entrada

y se trabajaban con esclavos. Los romanos perfec- Acequia

cionaron las técnicas mineras con el empleo de no-

rias, poleas y nuevos sistemas de desagüe.
Las nuevas técnicas
❚ La artesanía alcanzó una gran perfección técnica.
Incluyó una variada gama de industrias: cerámica, Molino de agua Arado Prensa de vino
objetos de vidrio, orfebrería, armas, telas, carros y
barcos, materiales de construcción, obras públicas,
alimentación, etc. Avanza en competencias
La producción se realizaba en pequeños talleres, Adquirir vocabulario
cuyos miembros se agrupaban en asociaciones 1 Define los términos barbecho, villa y collegia.
profesionales (llamadas collegia), o en grandes ta- Infórmate antes de contestar: ¿siguen existiendo ac-
lleres que utilizaban esclavos. tualmente asociaciones profesionales?

Relacionar informaciones
4.3 El comercio 2 Relaciona estos términos con una actividad económi-
El comercio fue intenso dentro y fuera del imperio ca: oro y plata, construcción de barcos, barbecho y La villa romana constituía el centro de los grandes latifundios.
romano. A este hecho contribuyeron factores como moneda.
Estaba rodeada de las tierras de cultivo, bosques y pastos, y com-
la excelente situación geográfica de Roma, la utili- Interpretar imágenes prendía dos partes principales: la urbana y la rural.
Obtener información del texto
zación de monedas comunes en todo el imperio (as, 5 Observa el dibujo de la villa: a) ¿Qué grupos sociales — La parte urbana incluía la vivienda del dueño, un gran terrate-
sextercio y denario), el control romano del Mediterrá- 3 ¿Qué factores favorecieron el comercio en Roma? vivían en ella? b) ¿Con qué instalaciones contaba? niente que la utilizó como finca de recreo o de forma permanen-
te. Era lujosa; estaba ricamente decorada, y constaba de varias
neo y la construcción de calzadas y de puentes. Comprender el espacio Valorar aportaciones habitaciones, salones, cocina, letrinas, zona ajardinada, etc.
Los artículos comercializados procedían de todo el 4 ¿Qué productos se traían de África, de Europa y de 6 Emite una opinión: ¿Crees que estas novedades técni- — La parte rústica se organizaba alrededor de un patio central.
Acogía las dependencias del encargado y los esclavos, y aque-
mundo conocido, desde donde se transportaban a Asia? cas han sido importantes? ¿Por qué? llas dependencias imprescindibles para un funcionamiento au-
Roma por mar, por río o por la red de calzadas. tosuficiente de la villa.

208 209

Sugerencias b) Cuáles eran las principales.

• En el presente capítulo se aborda el estudio de las actividades económicas. c) Qué utilidad tuvieron en el imperio romano.
Para ello, se trata la importancia de la agricultura y de las villas o explotaciones Puedes encontrar información en:
rurales, de la minería y de la artesanía y, finalmente, del comercio. [Link]
• Las ilustraciones que acompañan al texto desarrollan algunos de los
aspectos más relevantes. La recreación de una villa romana, con sus Soluciones
numerosas dependencias y campos de cultivo en torno a la residencia del
dominus o señor, muestra al alumnado cómo era la vida económica en el 1 Barbecho: tierra de labranza que se deja de cultivar durante uno o más
campo romano, pudiendo apreciar así el alto grado de organización años.
técnica de estas explotaciones. Por otro lado, el mapa del comercio Villa: casa rural romana que constituía el centro de la explotación agraria,
permite a los estudiantes visualizar cómo Roma era el punto neurálgico constituida por la vivienda del propietario, de los empleados y esclavos.
de las relaciones comerciales, ya que a ella convergían las rutas terrestres
Collegia: asociaciones profesionales formadas por los artesanos de
y marítimas de todo el mundo conocido.
los talleres. Actualmente siguen existiendo múltiples asociaciones
• También se podría poner de manifiesto que con la crisis del siglo III y la profesionales.
finalización de las guerras de conquista, se produjo una creciente
2 Oro y plata: minería; Construcción de barcos: industria artesanal;
disminución de la actividad comercial. La vida en el Imperio se fue
Barbecho: agricultura. Moneda: comercio.
ruralizando y la economía se fue haciendo cada vez más cerrada y
autárquica, anunciando los rasgos económicos y sociales que 3 El comercio romano se vio favorecido por su excelente situación
caracterizarán a la Alta Edad Media europea. geográfica, la utilización de monedas comunes a todo el Imperio, el
control que Roma ejerció sobre el Mediterráneo y la construcción de
calzadas y de puentes.
Actividades de refuerzo
4 Se traían productos de todo el mundo conocido, de África, Europa y
4 Escribe los siguientes nombres en el recuadro que corresponda: Asia: aceite, trigo, vino, esclavos, metales, tejidos y cerámica.
arado, plata, mercurio, orfebrería, tejidos, prensa de aceite, cereales,
latifundios, denario, puentes, cerámica, plomo, calzadas, armas. 5 a) Vivían en la villa el dueño latifundista, que ocupaba la casa
señorial, el encargado y los esclavos.
Agricultura Minería Artesanía Comercio
b) Contaba con numerosas instalaciones: viviendas, establo, molino,
pajar, gallinero, prensa de vino, horno para hacer pan y prensa de aceite.
6  Esta actividad ayuda al alumnado a generar una opinión
Actividades de ampliación crítica. Las innovaciones técnicas romanas (regadíos, arado con reja
de hierro, barbecho, molinos de agua, prensas de vino y aceite, etc.)
4 Responde a estas cuestiones: han sido importantes para la agricultura, ya que durante siglos han
a) Describe cómo estaban hechas las calzadas romanas. sido la base del desarrollo agrícola de Europa.

148
 UNIDAD 11

5 La sociedad y la vida ciudadana

Aspectos de la vida social
Los grupos sociales

5.1 Los grupos sociales

Una vez conseguida la igualdad jurídica entre patricios y plebeyos, la
sociedad se organizó en diferentes grupos:
❚ Los ciudadanos tenían plenos derechos políticos, como votar y ser
votados; y plenos derechos civiles, como ser propietarios y casarse.
Dentro de este grupo había grandes diferencias de riqueza entre
una minoría acomodada, integrada por senadores, magistrados,
patricios y militares, y una mayoría de personas humildes, que cons-
tituían la plebe rústica y urbana. Senador Patricio
Campesino Artesano
❚ Los no ciudadanos carecían de derechos. A este grupo pertenecían
Avanza en competencias Militar
Adinerada Plebeya
Liberto
las mujeres libres, los libertos o esclavos liberados y los esclavos. Obtener información MINORÍA ACOMODADA PLEBE MUJERES LIBRES Esclavo Esclava
1 Con la ayuda del texto, responde: CIUDADANOS NO CIUDADANOS
5.2 Cómo era la ciudad a) ¿En qué se diferenciaban los
Una ciudad romana
Las ciudades alcanzaron un gran desarrollo en el imperio romano al ciudadanos y los no ciudada-
convertirse en los centros de la vida política, administrativa, económi- nos?
ca y cultural. La mayoría estaban amuralladas, y se estructuraron de b) ¿Y la plebe rústica de la plebe Templo
modo similar a los campamentos de las legiones romanas. De ahí que urbana?
su plano se organizara a partir de dos calles principales: el cardo, de c) ¿Por qué se afirma en el texto Anfiteatro
dirección norte-sur, y el decumano, de dirección este-oeste. que el foro era el corazón de la
En la intersección de las dos calles principales se formaba el foro o ciudad?
gran plaza pública, que constituyó el auténtico corazón de la ciudad.
En él se levantaban los edificios ciudadanos más importantes —el
templo; la curia, o lugar de reunión del Senado; y la basílica, o tribu-
nal de justicia—. Y en sus inmediaciones se encontraban el mercado,
las tiendas y los talleres de los artesanos.
La ciudad disponía de otros edificios públicos (teatro, anfiteatro, cir-
co, etc.) y de servicios como abastecimiento de agua y alcantarillado.

5.3 El modo de vida urbano Casas

Casas populares
Tiendas
Los habitantes de las ciudades se levantaban antes de salir el sol. Tras populares

el desayuno, los hombres ricos recibían en su casa a sus clientes y se Comprender valores
dedicaban a sus negocios; mientras, los demás hombres acudían a su democráticos
trabajo. 2 Averigua cuáles eran los derechos
Las mujeres, en su mayoría, se quedaban en casa realizando o diri- que tenían los ciudadanos roma-
giendo las tareas domésticas; aunque algunas trabajaban como ven- nos y los derechos que tienen los
dedoras y artesanas o dirigían sus propios negocios. ciudadanos de la Unión Europea.
Explica las semejanzas y las dife-
El almuerzo se tomaba a mediodía, y hacia las dos de la tarde, en su
rencias.
hora «sexta», se hacía un breve descanso.
Por la tarde, los romanos de clase baja volvían al trabajo. Los de clase Adquirir vocabulario
alta y media se dedicaban a actividades de ocio, como acudir a las 3 En la actualidad se sigue utilizan- Interpretar imágenes
termas. A ellas también asistían las mujeres, aunque en horarios dife- do la palabra foro. 4 Observa el dibujo de los grupos sociales y responde: 5 Describe la ilustración de la ciudad romana.
rentes. Algunas tardes, en cambio, muchos habitantes preferían asis- Busca en un diccionario sus dis- a) ¿A qué grupos sociales podían pertenecer los hom- a) ¿Cómo eran las casas? b) ¿Estaban pavimentadas
tir a espectáculos de teatro, circo y combate, que en las festividades tintas acepciones y anótalas en tu bres? ¿Y las mujeres? b) ¿Quiénes integraban el grupo las calles? c) ¿Dónde se situaban las tiendas? d) ¿Ob-
eran gratuitos. Después, solían darse un paseo y volvían a casa para cuaderno. de las personas libres? servas algún edificio público importante?
tomar la cena, que era la comida más abundante del día.

210 211

Sugerencias Soluciones
• La sociedad romana se caracterizó por su fuerte jerarquización social, en 1 a) Los ciudadanos tenían plenos derechos políticos y civiles, mientras
buena medida determinada por el derecho de ciudadanía, o ius romanus, que los no ciudadanos carecían de tales derechos.
y por su carácter urbano, debido a la importancia de las ciudades. b) La plebe rústica estaba formada por los pequeños campesinos; la
• Respecto a la organización social, conviene distinguir los diferentes plebe urbana se ocupaba principalmente en oficios artesanales.
grupos sociales, según tuvieran o no el derecho de ciudadanía. c) El foro era el corazón de la ciudad, en él se levantaban los
• Para abordar el estudio de la ciudad aconsejamos la observación de las principales edificios (templo, curia y basílica) y en sus inmediaciones
ilustraciones. se situaban el mercado, las tiendas y talleres artesanos.
• Por último, se puede destacar que la forma de vida era esencialmente 2  Con esta actividad el alumnado ampliará conocimientos. Los
urbana. Los romanos hacían gran parte de su vida en la calle; de ahí la ciudadanos romanos tenían derechos políticos, como votar y ser
importancia del foro o plaza pública. votados, y derechos civiles, como poseer propiedades, realizar
contratos, contraer matrimonio, ser juzgado conforme a las leyes, etc.
La ciudadanía de la Unión Europea comprende muchos de estos
Actividades de refuerzo
derechos, además tienen otros derechos como asistencia sanitaria,
5 Sitúa los grupos sociales: militares, artesanos, patricios, campesinos, libertad de expresión, o el derecho de petición al Parlamento Europeo.
senadores, esclavos, mujeres y libertos.
3 Foro tiene múltiples significados relacionados con su tradicional
Minoría acomodada Plebe No ciudadanos función social: entre otros, como lugar de reunión.
4  Esta actividad propone al alumnado interpretar una imagen
y relacionarla con conocimientos adquiridos.
Actividades de ampliación a) Los hombres podían pertenecer a la minoría acomodada (senadores,
militares, patricios), a la plebe (campesinos y artesanos), o al grupo de
5 Observa la ilustración y,
no ciudadanos (libertos o esclavos). Las mujeres solo al grupo de no
con lo que has aprendi-
ciudadanos, ya fuesen patricias, plebeyas o esclavas.
do, elabora un informe
sobre las características b) Las personas libres eran las pertenecientes a la minoría acomodada,
de las ciudades romanas. a la plebe y las mujeres que no eran esclavas.
Debes referirte, al menos, 5 a) Las casas eran las ínsulas o viviendas populares, bloques de
a sus defensas, edificios viviendas de varios pisos.
públicos, viviendas, traza-
do de las calles e infraes- b) Las calles estaban pavimentadas para facilitar el tránsito.
tructuras necesarias para c) Las tiendas se situaban en la planta baja de las ínsulas.
la vida urbana. d) Se ven edificios públicos, como el anfiteatro y el templo.

149
 Informe
UNIDAD 11

Los foros, el corazón de la ciudad Las casas romanas

gráfico Domus Las viviendas de Roma respondían a dos
modelos básicos: la domus y la insula.
10
Roma, capital
9
La domus era una casa aislada habitada
por los grupos sociales adinerados. Por
del mundo lo general, se situaba en las zonas altas
de las colinas romanas, más frescas y
Roma, la capital del imperio, creció ventiladas.
5 Estas viviendas unifamiliares tenían una
de forma desorganizada desde su 8
fundación entre las siete colinas. distribución característica. El portal daba
paso a un vestíbulo que conducía a un
Llegó a albergar a casi un millón de
patio (atrio), en parte cubierto y en parte
habitantes. 11
6 abierto. En torno al patio se disponían los
12
Desde el siglo i a. C. la ciudad se dormitorios, y, en el eje de la puerta, el
expandió por el llamado Campo de 3 4 salón, el comedor y otros servicios.
2
Marte, una llanura situada al otro 1. Entrada
lado del monte Capitolio en la que 2. Vestíbulo
7 3. Tiendas
se realizaron importantes proyec- 4
3 4. Patio o atrio
tos arquitectónicos: el Teatro de En Roma existieron varios foros.
5. Dormitorios
Pompeyo, el Circo Flaminio, el Pan- 1 El primero en construirse fue el 2
6. Sala de estar o tablinum
foro romano (1), que data de la
teón de Agripa, el Altar de la Paz, el 7. Gran comedor o triclinium
época de la República. 1
Mausoleo de Augusto, etc. 5 8. Patio rodeado de columnas o peristilo.
Después se levantaron otros, 3 9. Letrina
La ciudad también creció extra- los llamados foros imperiales, 5
10. Salón
muros y al otro lado del Tíber (el mandados construir por Julio 11. Cocina
Trastevere), sobre todo en el si- César  (2), Augusto (3), Ner- 12. Habitaciones de servicio
glo ii d. C. va (4) y Trajano (5). Insula
La insula era un edificio de varias plan-
tas, donde vivían los grupos populares
Reconstrucción del foro romano y las clases más pobres.
Este tipo de viviendas colectivas se
Arco de situaba en las zonas más bajas e insa-
Templo de
Templo de Septimio Severo
Templo de la Concordia lubres de la ciudad, en los barrios de-
Vespasiano Saturno
gradados de la periferia, y en la zona
3
portuaria del monte Aventino.
En la planta baja (1) se disponían los
Basílica Julia portales, las escaleras y las tiendas o
3 tabernas; en el primer piso (2), cuya
balconada se reservaba a los más pu-
dientes, vivían las clases medias; y la se-
2 gunda y tercera planta (3) las ocupaban
las clases bajas.

Competencias
Comprensión, expresión y TIC
1  En Internet abundan las
reconstrucciones de la Roma im-
perial. Obtén una y localiza los
foros y los proyectos arquitectó-
nicos citados en el texto.
1 2 A partir de las imágenes y del
texto, explica cómo eran las vi-
Columna triunfal viendas romanas.

212 213

Sugerencias era un foro y cuáles existían en Roma?; c) Busca información y describe

el construido por Augusto.
• El informe gráfico se dedica a la ciudad de Roma, como corazón de los
territorios del Imperio. Incluye, como siempre, un breve texto explicativo, «En el 28, Augusto mandó comenzar la edificación en el Campo de
así como ilustraciones que recrean los foros de la ciudad y los dos tipos Marte del mausoleo que debía contener sus restos y los de su familia.
de viviendas características: la domus de las clases adineradas y las ínsulas Pero sobre todo decidió hacer construir su propio Foro, el más vasto
habitadas por los grupos populares. conjunto monumental de su época; este gran recinto, cercado de
paredes que lo aislaban, estaba dominado por el templo de Mars
• El objetivo es que el alumnado aprecie la importancia de la metrópoli Ultor». (Martin, J. P.: La Antigua Roma. 2. EDAF. Madrid, 1975, p. 229).
romana como centro político, económico y cultural del mundo romano,
pues era la mayor ciudad del mundo y debió cautivar a todos por sus
espectaculares edificios. La metrópoli, que pudo alcanzar el millón de Soluciones
habitantes, ejercía además un poder central absoluto. 1  Esta actividad enseña al alumnado a usar los recursos de
• La ilustración de los foros nos puede servir para destacar las aportaciones Internet. La respuesta es abierta. El alumnado deberá localizar una
urbanísticas de los diferentes gobernantes de la ciudad, que quisieron así reconstrucción o maqueta de la Roma imperial, al estilo de la
dejar constancia de su gobierno. La recreación del foro romano será útil existente en el Museo della Civiltà Romana, y localizar los foros y
para reconocer la magnificencia y esplendor de la arquitectura de la proyectos arquitectónicos citados. Podrá apreciar así que fue la
ciudad, visible en construcciones como la basílica Julia, el templo de primera gran metrópoli de la humanidad, donde la arquitectura,
Saturno, o el templo de la Concordia. especialmente la civil, alcanzó un extraordinario desarrollo.
Construcciones como los foros imperiales, el Panteón de Agripa, el
• Además, convendría destacar también la diferenciación social a través
Circo Máximo, el Ara Pacis, etc., constituyen ejemplos insuperables
de la vivienda. Para ello, se analizarán y compararán los dos tipos de
del genio arquitectónico y urbanístico de los romanos.
vivienda: la lujosa y espaciosa domus, que contaba con múltiples
dependencias para los dueños y sus sirvientes, y las modestas ínsulas, 2 La vivienda tipo de las clases acomodadas era la domus, vivienda
edificios de viviendas colectivas distribuidas en varias plantas donde, a unifamiliar o de una sola planta, amplia y lujosa, con numerosas
su vez, también se producía una estratificación social. dependencias. El portal daba acceso al vestíbulo y este al patio o atrio,
en torno al cual se disponía la mayor parte de las dependencias, como
los dormitorios, la sala de estar o tablinum y el salón comedor o
Actividades de refuerzo triclinium. Contaba igualmente con cocina, letrina, y un patio trasero o
6 Observa las ilustraciones de las viviendas y señala las principales peristilo rodeado de columnas, así como otras dependencias para el
diferencias que observas entre ellas. servicio. Por el contrario, la mayoría de la población vivía en ínsulas,
edificios de varias plantas con viviendas más pequeñas donde residían
los grupos populares. En la planta baja se encontraban los portales y las
Actividades de ampliación tiendas o tabernas, en el primer piso vivían las clases medias, que
6 Lee el siguiente texto y responde a estas cuestiones: a) ¿Qué disponían de balconada, y las plantas superiores se reservaban para las
importancia tiene Octavio Augusto para la historia de Roma?; b) ¿Qué clases bajas.

150
 UNIDAD 11

6 Religión y cultura
romanas
Los romanos y la religión
La religión oficial

EquivalEncias EntrE diosEs A

El cristianismo y el Estado romano
Las catacumbas. El cristianismo en la clandestinidad

B
6.1 Los dioses romanos nombrE griEgo nombrE romano
❚ La religión oficial del Estado era politeísta, pues los Zeus Júpiter
romanos asimilaron las divinidades que había en las Las catacumbas están forma-
Hera Juno das por un laberinto de estre-
provincias de su imperio. Así, adoptaron los dioses
chas galerías (A). En ellas, los
griegos, cambiando sus nombres (Zeus pasó a lla- Atenea Minerva Nichos
cristianos enterraron a sus
marse Júpiter; Hera, Juno, etc.). También, admitie- Artemisa Diana muertos en nichos excava-
dos en las paredes. Estas se
ron dioses orientales. El único culto impuesto fue el Apolo Febo decoraron con sencillas pin-
del emperador, como forma de expresar la lealtad a turas  (B), que son el primer
Hermes Mercurio Galerías ejemplo de arte cristiano pri-
Roma y de mantener la unidad del imperio.
Ares Marte mitivo o paleocristiano.
❚ La religión privada adoraba a los manes, o espíritus
Afrodita Venus La difusión del cristianismo
de los antepasados; a los lares, o dioses protecto-
res del hogar; y a los penates, o guardianes de la Poseidón Neptuno Áreas cristianizadas en el año 395 Edicto de Milán
Mar Límite del imperio romano de Occidente Centros de difusión
despensa. Deméter Ceres del Límite del imperio romano de Oriente Concilios
Norte
Dioniso Baco Comunidades cristianas
6.2 El cristianismo
0 200 400 600 km
importantes
Hades Plutón Producir textos
El cristianismo nació en los primeros tiempos del Im- OCÉANO Colonia
3 Describe las catacumbas:
perio en el territorio romano de Palestina. Fue una El culto oficial se celebraba en el exterior de los templos, don- Tréveris
M
de era dirigido por los sacerdotes. Consistía en plegarias, himnos, ar cómo eran, para qué se uti-
ATLÁNTICO
nueva religión predicada por Jesús, un judío nacido ofrendas, banquetes sagrados y sacrificios de animales.
Augustodunum Lauriacum Carnuntum C
as lizaban y cuándo se aban-
Lugdunum Aguntum pi
en Belén que proclamó la existencia de un solo dios, Burdigala Mediolanum Aquilea Singidunum
Mar Negro
o
donaron.
la igualdad de todas las personas, el amor al próji- La religión privada Arelate
Augusta Salonae Sinope

mo, etc. Al proclamarse hijo de Dios, fue condenado Caesar

Augusta
Massalia Taurinorum
Roma
Serdica
Constantinopla Calcedonia
Arnisis
Comprender el espacio
Philippi
a muerte y crucificado. Tras su muerte, la religión fue Corduba Carales Neápolis
Tesalónica
Nicópolis
Nicea Caesarea
Nyssa Edesa
4 Sitúa en un mapa los paí-
difundida por sus discípulos. Mar Me Regio
Athenae Éfeso Antioquía
Dura ses donde se hablan en la
d Corinthus Mileto
it Palmira Europos
A principios del siglo iv, los cristianos fueron perse- Tingis
er Damasco
actualidad lenguas deriva-
Caesarea
rá Sidón
guidos por Diocleciano, ante su negativa de rendir
Cartago
ne das del latín.
o Cesarea
Pella
culto al emperador. Jerusalem
Analizar estilos y obras
Cyrene
Leptis
En esta época celebraron sus ceremonias en casas Magna
Alejandría
5 Nombra las partes de una
particulares y se enterraron en las catacumbas, con- basílica paleocristiana.
junto de galerías subterráneas situadas en las afueras
de Roma.
La basílica, el primer templo cristiano
Más tarde, Constantino promulgó la libertad religiosa
El culto a las divinidades familiares se celebraba en la casa, donde Alzado Planta
(Edicto de Milán, 313 d. C.), permitiendo la construc- era dirigido por el padre de familia. Consistía en ofrendas de comi- 3
Altar

CABECERA
ción de basílicas, los primeros templos cristianos, y da, flores y perfumes.
Teodosio I declaró el cristianismo religión oficial del
imperio (Edicto de Tesalónica, 380 d. C.). 1. Nave central
2. Naves laterales

6.3 La cultura romana Avanza en competencias 3. Ábside

CENTRAL
CUERPO
Las aportaciones más importantes de la cultura ro- Aplicar conocimientos
mana a la posteridad fueron el latín, la lengua oficial 1 Haz una sopa de letras con los nombres de cinco di-
del imperio, del que derivan muchas lenguas euro- vinidades romanas y cinco «pistas» para averiguarlas.
2 1 2
peas actuales; y el derecho o leyes escritas para re- Intercámbiala con la de tu compañero o compañera y

PIES
gular las relaciones entre las personas (derecho pri- resuélvela.
Vestíbulo

3
vado) y entre estas y el Estado (derecho público).
2 Compara la religión oficial y la religión privada: a Atrio
Además, Roma aportó destacados médicos (Gale- quién se adoraba, dónde se realizaba el culto y en qué portificado Fuente

no), filósofos (Séneca), literatos (Virgilio) e historia- consistía. 2 2 1 2 2

dores (Julio César y Tito Livio). Pórtico

214 215

Sugerencias religión […]que a los cristianos y a todos los demás se conceda libre
facultad de seguir la religión que a bien tengan...». (Constituciones
• Tras estudiar la evolución política, las actividades económicas y la imperiales de Constantino y Licinio).
sociedad, en este capítulo se abordan el estudio de la religión y la
cultura romanas. Soluciones
• En primer lugar los dioses romanos. En este apartado se deberían 1  Esta actividad ayuda al alumnado a desarrollar la creatividad.
resaltar los siguientes aspectos: en primer lugar, el politeísmo, en buena La respuesta es abierta. El alumno deberá confeccionar una sopa de
medida heredero de Grecia; y por otro, la distinción entre religión oficial letras y dar pistas para resolverla, e intercambiarla con el compañero o
y religión privada. compañera.
• E n segundo lugar se observará el nacimiento y desarrollo del 2  Esta actividad ayuda al alumnado a relacionar conceptos. La
cristianismo, su período en la clandestinidad hasta ser tolerado a partir religión oficial del Estado adoraba a numerosas divinidades, muchas de
del Edicto de Milán (313) y adoptado por Teodosio como religión del ellas de origen griego, solo que cambiaron sus nombres (Júpiter, Juno,
Estado por el Edicto de Tesalónica en el año 380. Minerva, Diana, Marte, etc.), y otros de origen oriental. Se adoraba
• Por último, se descubrirán de las principales creaciones de la cultura también al emperador, como expresión de lealtad a Roma. El culto se
romana, especialmente en lo referido a la lengua, el latín y el derecho, realizaba en el exterior de los templos, dirigido por los sacerdotes, y
dos de las principales aportaciones de Roma a la cultura universal. consistía en plegarias, himnos, ofrendas, banquetes y sacrificios de
animales. La religión privada adoraba a los manes, o espíritus de los
antepasados, a los lares, o dioses protectores del hogar, y a los penates,
Actividades de refuerzo
o guardianes de la despensa o almacén del hogar. Se les rendía culto
7 Indica a qué divinidad romana corresponde cada uno de los en la casa, donde el padre de familia dirigía una ceremonia que
siguientes dioses romanos: Júpiter, Juno, Minerva, Diana, Marte, consistía en ofrendas de comida, flores y perfumes.
Venus, Neptuno y Baco.
3 Las catacumbas son galerías subterráneas situadas en los alrededores
de Roma. Fueron utilizadas por los cristianos, que enterraban a sus
Actividades de ampliación difuntos en nichos decorados con pinturas sencillas y excavados en
7 Lee el texto siguiente y responde: a) ¿Qué indica el texto?; b) ¿Qué las paredes. Comenzaron a ser abandonadas en el siglo iv cuando
documento crees que es y por qué?; c) ¿Cuáles fueron sus Constantino estableció la libertad religiosa y Teodosio declaró el
consecuencias?; d) ¿Cuándo se convirtió el cristianismo en religión cristianismo como religión oficial del Imperio en el año 380.
oficial del Estado? 4 Los alumnos y las alumnas deberán localizar en un mapa los países
«Habiendo advertido hace ya mucho tiempo que no debe ser donde se hablan lenguas romances derivadas del latín, como España,
cohibida la libertad de religión, sino que ha de permitirse al arbitrio Portugal, Francia, Italia y Rumanía.
y libertad de cada cual se ejercite en las cosas divinas conforme al 5 Las partes de la basílica son: el atrio porticado y el vestíbulo o nártex,
parecer de su alma, hemos sancionado que, tanto todos los demás, a los pies del templo; la nave central y naves laterales, que constituyen
cuanto los cristianos, conserven la fe y observancia de su secta y el cuerpo central; y el altar y el ábside situados en la cabecera.

151
 UNIDAD 11

7 El arte romano.
La arquitectura
Edificios religiosos
Templo rectangular
Edificios civiles
Edificaciones públicas
Termas
A. Vestuarios.
B. Caldarium.
7.1 Las características de la arquitectura C. Sudatorium.
D. Gimnasio.
La arquitectura romana tuvo una finalidad práctica; es decir, bus-
E. Frigidarium.
caba hacer edificios útiles para satisfacer las necesidades de la F. Sala de natación.
población. Apreciar manifestaciones
❚ Los materiales constructivos utilizados fueron el ladrillo, la piedra, artísticas
el mármol y el cemento, una mezcla de cal, piedras y arena que se 3 Observa las ilustraciones, y descri-
C
endurecía con el agua creando muros muy resistentes. be cómo eran las termas, el anfi-
teatro y el circo.
❚ Como soportes de la arquitectura, los romanos usaron muros y
columnas, en las que emplearon los órdenes griegos y dos de su D 4 Busca otras imágenes de obras de
invención: el toscano, semejante al dórico pero con basa; y el com- F
ingeniería y pégalas en tu cuader-
puesto, con capitel de volutas y hojas de acanto. no. Anota, de cada una, su nom-
E
bre, localización y características
❚ Las cubiertas de los edificios podían ser adinteladas o planas; y La sesión comenzaba con B
esenciales.
abovedadas, con arcos, bóvedas y cúpulas. el paso por las salas de aire caliente
hasta llegar al baño de agua caliente 5 Los arcos de triunfo respondieron
en el caldarium; después, se pasaba por las a varios modelos. Averigua cuáles
7.2 Los edificios religiosos y civiles salas de enfriamiento hasta tomar el baño de
agua fría en el frigidarium; y finalizaba con A fueron.
un baño de vapor en el sudatorium.
❚ El templo fue el edificio religioso principal, y su planta respondió a Templo de la Fortuna Viril. Construcción
dos modelos: el rectangular y el circular. religiosa de planta rectangular, realizada Edificaciones de espectáculos
en mármol. Se suele datar entre los años
El modelo rectangular fue el más habitual. Era parecido al griego, 80-70 a. C. Foro Boario junto al Tíber (Roma). Anfiteatro Circo
D
pero tenía escalinatas solo en la fachada principal y estaba rodea- Templo circular
do de columnas adosadas. Ejemplos de este modelo son la Maison C
E D
Carrée de Nimes (Francia), y el templo de la Fortuna Viril de Roma,
F
ambos del siglo i a. C.
El modelo circular más conocido y grandioso es el Panteón de B E
Roma, cubierto con una gran cúpula. C
A A

❚ Los edificios civiles fueron muy variados. En este grupo se incluyen

las basílicas, utilizadas para la administración de justicia y las ope- B
A. Puerta triunfal.
raciones comerciales; las termas, grandes baños públicos y lugar de B. Arena.
reunión social; y los edificios para espectáculos, como los teatros, C. Muro que dividía la pista (spina).
los anfiteatros para luchas de animales y de gladiadores, y los cir- D. Palco.
A. Foso. D. Escaleras (klimax).
cos, para las carreras de carros. E. Graderío (cavea). G
B. Arena de forma ovalada. E. Acceso de los
espectadores F. Acceso de los espectadores (vomitorios).
Además, los romanos hicieron obras de ingeniería como las calza- C. Graderío ovalado (cavea).
(vomitorios). G. Establos.
das, o vías empedradas; los puentes, y los acueductos para trans-
portar el agua a las ciudades. Obras de ingeniería y monumentos conmemorativos
❚ Los monumentos conmemorativos se levantaban para recordar Panteón de Roma. Construcción religiosa de
planta circular realizada en hormigón y la-
acontecimientos históricos significativos. Los más importantes fue- drillo. Fue inaugurada por Agripa (27 a. C.) y
ron las columnas conmemorativas y los arcos de triunfo. reconstruida por Adriano (118-125 d. C.).

Avanza en competencias
Comprender técnicas Organizar información
1 Busca en las ilustraciones ejemplos de materiales 2 Confecciona un esquema, un cuadro resumen o un
constructivos, soportes y cubiertas. mapa conceptual con los tipos de edificios romanos.
Acueducto del Gard (Francia). Puente de Alcántara (Cáceres). Columna de Trajano (Roma). Arco de triunfo (Roma).

216 217

Sugerencias 2 - Templo: rectangular, o circular.

• Los últimos capítulos dedicados a la civilización romana se centran en el - Edificios civiles variados:
arte. Comenzaremos este estudio por la arquitectura, sus características - Basílicas: para administración de justicia y tratos mercantiles.
generales y, a continuación, los edificios religiosos y civiles.
- Termas: baños públicos.
• Convendría destacar las principales aportaciones específicamente
- Para espectáculos: anfiteatros, teatros y circos.
romanas en este ámbito, como el uso del arco y la bóveda, la adaptación
de los órdenes clásicos al orden toscano y el compuesto, y la utilización - Obras de ingeniería: calzadas, puentes y acueductos.
del hormigón. - Monumentos conmemorativos: columnas y arcos.
• Como siempre, se debe explotar didácticamente las ilustraciones que 3  Esta actividad ayuda al alumnado a mejorar su expresión.
acompañan al texto.
- L as termas eran baños públicos de grandes dimensiones y
disponían de múltiples estancias como vestuarios, baños,
Actividades de refuerzo biblioteca, gimnasio, piscinas y jardines. En su construcción se
8 Forma parejas con los términos que guarden relación de ambas utiliza el arco, la bóveda y la cúpula. Solía comenzarse por el baño
columnas: de agua caliente (caldarium), pasando después al baño de agua
Termas Mezcla de cal, arena y piedras fría (frigidarium) y al baño de vapor en el sudatorium.
Anfiteatro Baños públicos - El anfiteatro se utilizaba para luchas de gladiadores, luchas de fieras, o
Cemento Templo circular batallas navales. Tenía forma circular o elíptica, y se componía del
Panteón de Roma Lucha de gladiadores y fieras foso, la superficie de arena de forma ovalada, el graderío o cavea para
Circos Carreras de carros el público, las escaleras, y los vomitorios o accesos para el público.
- El circo era de forma alargada y un muro (spina) dividía la pista en dos.
Actividades de ampliación A su alrededor transcurría la carrera de caballos y carros. Se accedía
8 Busca información sobre el Panteón de Roma, elabora un pequeño por los vomitorios o puertas y disponía de cuadras para los caballos.
álbum con imágenes del monumento y redacta un comentario 4  Esta actividad permite al alumnado ampliar conocimientos.
descriptivo del mismo. Puedes encontrar información en: [Link] La respuesta es abierta.
[Link]/[Link]/Pante%C3%B3n_de_Agripa.
5  Esta actividad permite al alumnado ampliar conocimientos.
La forma más simple del arco de triunfo consiste en dos pilastras
Soluciones unidas por un arco y rematadas por un cuerpo superior plano. Con
1 El templo de la Fortuna Viril presenta como material el mármol, el tiempo, los arcos se fueron haciendo cada vez más elaborados,
columnas y muros como soportes, y techumbre a dos vertientes. El disponiendo de un gran arco central y, a veces, de dos arcos laterales
Panteón fue construido con hormigón y ladrillo, tiene muros como más pequeños, adornados con órdenes arquitectónicos, relieves y,
soporte y la cubierta es abovedada mediante una gran cúpula. en ocasiones, coronados con estatuas.

152
 UNIDAD 11

8 El arte romano. Escultura,

pintura y mosaico
La evolución del retrato
Realista
El relieve histórico. El Ara Pacis

Puerta posterior por la

Friso con guirnaldas
que entraban los animales
8.1 La escultura que se sacrificaban Orígenes de Roma. Eneas

La escultura romana también se inspiró en el arte griego, aunque fue

más realista. Se realizaba en mármol o en bronce y tuvo como mani-
festaciones principales el retrato y el relieve histórico.
Puerta
El retrato reflejó en sus peinados y vestimenta la categoría social anterior con
del personaje y las distintas modas, y fue evolucionando con el escaleras.
Ara Por ella
tiempo. entraba el
❚ En época republicana tuvo un gran realismo, pues surgió de la cos- oficiante

tumbre de realizar mascarillas de cera sobre los rostros de los di-

funtos para conservar sus rasgos y prestarle culto familiar.
❚ En época imperial las facciones se idealizaron, y surgieron la esta-
tua-retrato, que expresaba el poder de los emperadores (Augusto, Estatua Barberini (50-20 a. C.).
Trajano, Adriano); y el retrato ecuestre (Marco Aurelio).
El relieve histórico se hizo para recordar hechos políticos o militares Idealizado
notables y para hacer propaganda de la grandeza de Roma.
Normalmente, representaba batallas o ceremonias de salida o regre-
so de las guerras. Solía colocarse en arcos de triunfo, como el de Tito; Friso superior con
en columnas conmemorativas, como la de Trajano; y en altares, como una procesión cívica
encabezada por
el Ara Pacis de Augusto. Augusto y su familia

8.2 La pintura decorativa y el mosaico

Friso inferior con
❚ Las pinturas decoraron las paredes de las casas de los romanos motivos vegetales
de clase alta. Estaban realizadas al fresco con colores vivos, sobre
todo blanco, rojo, amarillo y negro.
El Ara Pacis o Altar de la Paz (13-9 a. C.) fue erigido por el Senado en el Campo de
La temática era muy variada —imitación de mármoles, arquitecturas Marte (Roma) para commemorar la inauguración de la «pax romana» conseguida por
en perspectiva, paisajes, y diversas escenas mitológicas, históricas Augusto. Su importancia artística procede de los relieves que decoran sus paredes: un
cortejo con el emperador y motivos vegetales.
o de la vida cotidiana—. Las mejor conservadas se encuentran en las
ciudades italianas de Pompeya y Herculano.
Claudio divinizado (siglo i a. C.). La pintura al fresco y el mosaico
❚ Los mosaicos, hechos con teselas o piezas de colores, decoraron el
Comprender el arte
suelo de las casas ricas, aunque también se realizaron algunos en Ecuestre
paredes y techos. 3 Busca en el diccionario de la RAE
un sinónimo de ara, y anota su
Los temas solían guardar relación con la función de la estancia don- significado en tu cuaderno.
de se colocaban.
4 Infórmate sobre estos términos
artísticos: friso, guirnaldas.

Avanza en competencias Valorar el patrimonio artístico

5 La pintura romana se clasifica
Comprender textos en cuatro estilos, establecidos
1 Después de leer los epígrafes, explica la finalidad de: a partir de las pinturas conser-
a) Los retratos y el relieve histórico romanos. vadas en Pompeya, una ciudad
b) Las pinturas y el mosaico. que, en 1997, fue declarada Pa-
trimonio de la Humanidad por la
Aplicar destrezas Interior de una casa de Pompeya, ciudad ita- Los mosaicos se realizaban a base de tese- UNESCO. Investiga por qué se le
liana sepultada por la erupción del Vesubio las, pequeñas piezas de igual tamaño y di-
2 Recuerda la técnica estudiada y comenta una de las esculturas. en el 79 d. C. Las pinturas se mezclaban con ferentes colores. Se fijaban unas con otras concedió esa distinción.
Marco Aurelio a caballo (199 d. C.). agua y se protegían con una capa de cera. utilizando una capa de cemento.

218 219

Sugerencias Soluciones
• Para finalizar el estudio del arte romano se abordan en este capítulo tres 1 a) Los retratos se utilizaron para representar a las personas, primero
creaciones en las que alcanzaron una extraordinaria maestría: la de forma realista y en ocasiones de forma idealizada, como a los
escultura, la pintura y el mosaico, para cuyo estudio se recomiendan, emperadores; y el relieve histórico para recordar hechos políticos o
como es natural, un amplio uso de materiales audiovisuales. militares relevantes y hacer propaganda de la grandeza de Roma.
• En la escultura, heredera del influjo etrusco y helenístico, hay que b) Las pinturas se utilizaban para decorar las paredes de las casas y el
destacar dos aspectos: por un lado el retrato, derivado de la práctica de mosaico para decorar el suelo y, en ocasiones, las paredes y el techo.
venerar a las imágenes, que buscó representar fielmente al retratado,
2  En esta actividad se intenta poner en práctica la técnica de
especialmente en la época republicana; y por otro el relieve histórico,
comentario de una obra artística. La respuesta es abierta. Los
utilizado para relatar acontecimientos relevantes, en cuyo cultivo los
alumnos y las alumnas deberán aplicar la técnica aprendida en
romanos alcanzaron una gran perfección. De notable interés para
temas anteriores siguiendo los pasos adecuados: identificación de la
abordar esta cuestión son las ilustraciones alusivas a la evolución del
obra indicando su nombre, naturaleza, autor y escuela si se conoce,
retrato y al Ara Pacis.
la cronología aproximada, el material, etc., así como realizar el
• La pintura fue utilizada para decorar los interiores de palacios y análisis formal, esto es, indicar su finalidad, el tema representado, la
mansiones, utilizando habitualmente la técnica al fresco, recubriéndose composición y su contexto histórico-artístico.
las pinturas con una capa de cera que avivaba los colores. Aunque la 3 Ara: en el culto católico es la losa o piedra consagrada que suele
mayor parte no se han conservado, han llegado hasta relevantes contener reliquias de algún santo, sobre la cual celebra el sacerdote
muestras como las halladas en Pompeya y Herculano. Igualmente, los la misa. Es sinónimo de altar, siendo el Ara Pacis o Altar de la Paz el
romanos fueron maestros en el arte del mosaico, en sus diversas más conocido de Roma.
modalidades de opus vermiculatum, opus sectile,opus signinum y opus
musivum. 4 El friso es la parte central de un entablamento, situada entre el
arquitrabe y la cornisa y, también, la parte superior de las paredes,
que en ocasiones se decora con pintura o relieves.
Actividades de refuerzo Las guirnaldas son coronas abiertas por un extremo, o círculos formados
9 Con lo que has aprendido, responde estas cuestiones: a) ¿Cuáles por flores, ramas u hojas.
fueron las principales creaciones de la escultura romana?; b) Cómo 5 La respuesta es abierta. Las ruinas de la ciudad de Pompeya, situada en
se realizaban las pinturas y los mosaicos? la provincia de Nápoles, son Patrimonio de la Humanidad desde 1997
debido a que la violenta erupción del Vesubio del año 79 d.  C. sepultó
la ciudad, lo que la ha protegido del desgaste erosivo, permitiendo su
Actividades de ampliación conservación a lo largo de los siglos. Gracias a ello, los arqueólogos han
9 Una de las mejores obras de relieve histórico de Roma lo constituye encontrado edificios como el foro, los baños, numerosas casas y villas
la Columna Trajana. Busca información sobre sus relieves y elabora en un estado de excelente conservación bajo la gruesa capa de cenizas
un informe explicativo de los mismos. volcánicas, de ahí su valor histórico y arqueológico.

153
 UNIDAD 11

9 Los germanos. El fin de una era

Guerrero franco

C
Los pueblos germanos

9.1 Origen y expansión de los germanos

Los pueblos germanos, a los que los romanos llamaron «bárbaros»
B
o extranjeros, procedían de Dinamarca y Escandinavia. Vivían en el
campo dedicados a la ganadería y al trabajo del metal; se organiza- D
ban en familias descendientes de un antepasado común, y adoraban
E
a dioses guerreros, como Odín, dios de la guerra.
En el siglo i, se instalaron al otro lado de las fronteras romanas del Rin
y del Danubio. Pero desde el siglo iii, empujados por el pueblo nóma-
da y guerrero de los hunos, atravesaron la frontera romana y se esta-
blecieron en distintas provincias del imperio, por la fuerza o mediante Los germanos habitaban en viviendas, muy sencillas,
con las paredes de troncos y techos compuestos por
pactos con Roma, que les daba tierras a cambio de que defendieran varias capas de paja. Vivían en el campo y también eran
las fronteras contra otros pueblos. buenos artesanos y trabajaban muy bien los metales.

Más tarde, en el siglo v, destronaron al emperador romano de Oc-

cidente y formaron en su territorio diversos reinos independien- A
tes, como el de los francos, en la Galia, y el de los visigodos, en Las invasiones y los reinos germánicos
Hispania. Límite del imperio
El armamento de un guerrero franco consta- romano de Occidente Mar
ba, entre otros elementos, de un hacha arro-
9.2 Los reinos germánicos
Límite del imperio Mar
Godos
Báltico

ANGLOSAJONES
jadiza, llamada «francisca» (A); escudo de romano de Oriente del

ONES
Norte Jutos
madera (B) y yelmo o casco (C). Los nobles 0 250 500 750 km
Baltos Hunos
La forma de gobierno de los reinos germánicos fue la monarquía. Los podían llevar también costosas cotas de ma- ESCOTOS Anglos

BRET
reyes concentraron el poder político y militar, ayudándose de hom- lla para protegerse el torso (D) y las hebillas Sajones Suevos Eslavos
de cinturón (E).
bres de confianza que les prestaban un juramento de fidelidad a cam- Francos Lombardos
Vándalos

M
Burgundios
bio de tierras.

ar Caspi
Colonia
París Alanos
Las actividades agrarias se convirtieron en la base de la economía, O CÉANO FRANCOS
Worms Gépidos Ostrogodos

o
acentuándose, así, la ruralización iniciada con la crisis del siglo iii. Se BURGUNDIOS
Lyon Visigodos Quersoneso
practicaban, sobre todo, en latifundios, que ante las dificultades del Burdeos Verona
Mar Negro
ATLÁNTICO SUEVOS Génova
comercio tendieron a la autosuficiencia económica, es decir, a produ- Braga Toulouse OSTROGODOS
Sinope
cir todo lo que sus habitantes necesitaban. Toledo Roma Constantinopla

Las ciudades perdieron gran parte de su población, al ser abandona- Avanza en competencias VISIGODOS
Nápoles
Córdoba Antioquía
das por los grupos dirigentes, los artesanos y los comerciantes. Los Organizar información Cádiz M a r Atenas Éfeso

habitantes del campo, por su parte, ante la inseguridad y el desorden Siracusa Corinto
1 Compara la organización política, Cartago
reinante, buscaron la protección de los grandes latifundistas. Estos se
la economía, la sociedad y la reli- VÁNDALOS M e d
convirtieron así en el grupo social dominante. i t e r r á
n e o
gión de los germanos antes y des- Trípoli
Jerusalén
Cirene Alejandría
pués de instalarse en el territorio
9.3 Religión, cultura y arte germánicos del imperio romano.
La religión de los pueblos germanos fue el paganismo. Después, al- Seleccionar información
gunos se convirtieron al arrianismo, una herejía que negaba la divini-
2 Cita algunas consecuencias de las
dad de Jesucristo; y otros, la mayoría, al catolicismo.
invasiones.
La cultura y el arte sufrieron un acusado empobrecimiento.
Comprender manifestaciones Comprender el espacio Interpretar una imagen
En arquitectura, los grandes edificios dejaron de construirse por falta artísticas 4 Observa el mapa y responde: ¿de dónde procedían los 6 Describe cómo era la vivienda germánica. ¿Qué mate-
de medios.
3 ¿Cuáles fueron las principales ma- germanos y en qué regiones del imperio romano for- riales se emplearon para su construcción?
La escultura se redujo a relieves toscos y primitivos. nifestaciones artísticas de los ger- maron reinos? 7 La ruralización fue un fenómeno característico del oc-
Los germanos mostraron, en cambio, un gran interés y un buen gusto manos? ¿Por qué dejaron de ha- 5 Nombra tres reinos germánicos y, con ayuda de un at- cidente europeo de la época. ¿A qué hace referencia
por la artesanía y el trabajo del metal, realizando obras coloristas de- cerse grandes edificios? las, di en qué países actuales se localizaron. este concepto? ¿Cuáles fueron sus causas?
coradas con piedras, pasta de vidrio y esmaltes .

220 221

Sugerencias antepasado común, y adoraban a dioses guerreros, como Odín. Tras

instalarse en el Imperio constituyeron reinos independientes, en los
• El último capítulo está dedicado a los pueblos germanos que, con su que los reyes concentraron el poder político y militar. Ayudados por
penetración en el Imperio de Occidente, dieron lugar al fin de una era y hombres de confianza, que les prestaban juramento de fidelidad, se
a una nueva realidad en Europa, caracterizada por la fragmentación dedicaron a la agricultura en latifundios, los cuales tendieron a ser
política, la ruralización y la autarquía económica, la crisis del mundo autosuficientes. Su religión fue el arrianismo o, para la mayoría, el
urbano y del comercio. catolicismo.
• Se abordan, sucesivamente, el origen y la expansión de estos pueblos 2 Entre otras consecuencias, las invasiones provocaron el final del
procedentes de las regiones orientales, la formación de los principales imperio romano de Occidente, la fragmentación política de Europa
reinos sobre el territorio de lo que había sido el Imperio de Occidente y al dividirse en reinos independientes, la ruralización de la economía,
sus principales manifestaciones artísticas y culturales. el empobrecimiento del arte y de la cultura, y la pérdida de
• Para favorecer la asimilación de los contenidos desarrollados en el población de las ciudades, pues la mayor parte de la población se
texto, es necesario el análisis y la observación de las ilustraciones. Es de refugió en el campo dedicándose a actividades agrarias.
especial interés utilizar el mapa histórico que muestra los itinerarios 3 La escultura se redujo a relieves toscos y primitivos. Los germanos se
seguidos por los distintos pueblos desde sus lugares originarios y la dedicaron sobre todo a la artesanía y al trabajo del metal u
ubicación geográfica de cada uno de los reinos germánicos surgidos orfebrería. En arquitectura dejaron de construirse los grandes
tras las invasiones. edificios por falta de medios.
4 Los germanos procedían principalmente de Alemania, Dinamarca y
Actividades de refuerzo Escandinavia. Formaron diversos reinos como los visigodos en
10 Indica qué pueblos se establecieron en las siguientes regiones: Hispania, los francos en la Galia, los suevos en Galicia, los burgundios
Galia, Hispania, Inglaterra, Italia, norte de África. en Borgoña, los ostrogodos en Italia, los vándalos en el norte de
África, los gépidos en Hungría y los anglosajones en Inglaterra.

Actividades de ampliación 5 El reino de los ostrogodos en Italia, el de los francos en Francia y el

de los visigodos en España.
10 Busca información sobre los francos y elabora un breve informe
6 Sus viviendas eran cabañas sencillas, hechas de madera, ramas y
indicando de dónde procedían y cómo constituyeron su reino en la
pajas. Emplearon troncos para las paredes, mientras que los techos
actual Francia.
estaban compuestos por varias capas de paja.
7 El concepto de ruralización está justificado, ya que las ciudades
Soluciones decayeron profundamente. Gran parte de su población las
1  Con la ayuda de esta actividad el alumnado podrá relacionar abandonó para refugiarse en el campo. Con ello, las actividades
conocimientos. Antes de instalarse en el imperio romano los principales fueron las agrarias, mientras que las actividades urbanas
germanos vivían en el campo, practicaban la ganadería y el trabajo (comercio, industria, uso de la moneda, etc.) sufrieron un gran
del metal, se organizaban en familias y tribus descendientes de un retroceso.

154
 Técnicas
Comentar fuentes históricas Clasificamos y comentamos fuentes históricas
• Documento A. Los poderes de los cónsules el resto de magistraturas (excepto los tribu-
Las fuentes históricas, A Tipos de fuentes
Los cónsules, cuando se encuentran en Roma [...] nos de la plebe) debían obedecerlos.
y su clasificación Primarias Secundarias tienen autoridad sobre todos los negocios del Es- • Documento B
Las fuentes históricas son todos aquellos documen- tado. El resto de las magistraturas les está subordi-
tos, objetos y testimonios que el historiador utiliza nado y les debe obediencia, salvo los tribunos de
para estudiar y reconstruir los hechos y aconteci- la plebe. Aparte de lo dicho, los cónsules son los
mientos protagonizados por el ser humano en el pa- que proponen a deliberación los asuntos urgentes
sado. y ellos son los que se encargan de la ejecución de
las decisiones... Es a ellos a quienes les compete
Las fuentes históricas son tan variadas, que suelen
convocar a las asambleas, y presentar las propo-
clasificarse atendiendo a varios criterios, como su
siciones de ley... Respecto a la preparación de la
tipo (A) y su naturaleza (B).
guerra y, en general respecto a las operaciones en
campaña, poseen una autoridad casi absoluta...
El comentario de fuentes: Tienen el poder de hacer gasto a voluntad de los
textos históricos fondos públicos.
Polibio, historiador griego.
Las textos históricos son fuentes escritas que permi-
Son aquellas que han llega- Son aquellas que interpretan (200 a. C.-118 a. C.), Historias. VI, 12.
ten conocer, comprender y valorar el pasado. do hasta nuestros días sin las fuentes primarias. En conse-
modificación posterior. Son, cuencia, son fuentes indirectas — Clasificación — Comentario
Pueden ser de varios tipos (jurídicos, histórico-lite- por tanto, fuentes directas. o historiográficas. Por ejemplo,
rarios, narrativos, historiográficos), y tener una te- Por ejemplo, un bifaz. un estudio sobre la prehistoria. a) Es un tipo de fuente secundaria, ya que el au- a) Clasificación. Es una fuente primaria, de na-
mática diversa (política, económica, social, religio- tor del texto es Polibio, un historiador griego turaleza material: los restos de la biblioteca
sa, etc.). del siglo ii a. C. de Celso en Éfeso, terminada en el año 135.
B Naturaleza de las fuentes
b) Por su naturaleza es una fuente escrita, y b) Descripción general. La biblioteca consta de
El análisis y comentario de un texto histórico nos
Fuentes escritas constituye un documento público. una fachada monumental y una única gran es-
permite extraer la información que contiene, y va-
tancia, con nichos abiertos en la pared donde
lorarla. Para llevarlos a efecto, hay que seguir estos — Comentario
se situaban las estanterías con los libros.
pasos:
a) El texto se centra en una idea principal: los c) Comentario histórico y valoración. Es uno
• Lectura comprensiva del texto, búsqueda de los Incluyen documentos
públicos (leyes, ban- poderes que los cónsules romanos tenían en de los escasos ejemplos existentes de una
términos desconocidos y subrayado de sus ideas dos, proclamas), do- época republicana.
cumentos privados biblioteca en la antigua Roma, que contuvo
principales.
(cartas, diarios, me- b) Desde su fundación en 743 a. C., la historia de más de 12 000 volúmenes.
• Indicar el autor, el título, la fecha y el lugar donde morias) y prensa.
Roma pasó por tres etapas: la Monarquía, la
se redactó, si se conoce. República y el Imperio. En época republicana,
Fuentes materiales
• Comentario del texto propiamente dicho. Deberá
incluir una breve referencia al contexto histórico de
el gobierno era ejercido por los magistrados,
siendo el cónsul el de mayor autoridad, ya que emprender
aprender
la época, y la explicación de sus ideas principales.
Son los restos mate-
El comentario de fuentes: riales del pasado que
han llegado hasta no-
Pon en práctica
fuentes materiales sotros. Por ejemplo,
los restos arqueoló-
Las fuentes materiales nos informan de ciertos as- gicos. 1 Clasifica y comenta estas fuentes históricas:
pectos del pasado. Su comentario debe realizarse Fuentes iconográficas Documento A. Edicto de Tesalónica (380 d. C.)
tras una observación o examen minucioso. Después,
Son los documentos «Es nuestra voluntad que todos los pueblos
hay que seguir estos pasos: visuales de nuestros regidos por la administración de nuestra cle-
— Clasificarla: tipo de obra, tema, cronología y au- antepasados que Documento B. Mosaico romano.
transmiten imágenes
mencia practiquen esa religión que el divino
tor, si se conoce. o símbolos. Por ejem- apóstol Pedro transmitió a los romanos, en la 2 Los relatos del pasado histórico realizados por
plo, las esculturas, las medida en que la religión que introdujo se ha sus protagonistas se consideran fuentes orales.
— Descripción general. pinturas y los graba-
dos. abierto camino hasta este día. [...] Ordenamos Habla con uno de tus padres o abuelos sobre
— Contexto histórico y valoración.
que aquellas personas que siguen esta norma sus vivencias históricas y anota las que consi-
tomen el nombre de cristianos católicos». deres más interesantes.
222 223

Técnicas. Comentar fuentes históricas Emprender-Aprender. Soluciones

El análisis e interpretación de fuentes históricas constituyen la herramienta 1 El documento A es un edicto y, por tanto, una fuente secundaria
de investigación de los historiadores para poder elaborar el relato y la escrita, de naturaleza jurídica y de carácter público. Se trata del
reconstrucción de los hechos del pasado. Por ello, mediante esta técnica, Edicto de Tesalónica, promulgado por el emperador Teodosio I en
se pretende acercar a los alumnos y las alumnas al trabajo del historiador. 380 d. C. que establece que todos los habitantes del Imperio se
Abordar en este apartado la definición y clasificación de las fuentes conviertan a la religión del apóstol Pedro, esto es, el cristianismo.
históricas, así como la técnica para comentar las fuentes escritas y las El Edicto de Tesalónica viene a proseguir el camino del Edicto de
fuentes materiales. De hecho, las fuentes escritas son las que generalmente Milán (313), por el que Constantino decretaba la libertad religiosa
han utilizado los historiadores, pero existen otras de gran importancia que para los cristianos. Con este edicto, Teodosio convertía al cristianismo
deben tenerse muy en cuenta. En efecto, desde que la Escuela de Anales en la nueva religión oficial del Imperio y ponía fin a los dioses paganos
ampliara el concepto de fuente histórica a toda manifestación de la obra que durante siglos habían coexistido en el panteón romano,
del ser humano en el pasado, han llegado a tener categoría de documentos imponiendo una religión monoteísta. Asimismo, se reforzaba la
históricos todos aquellos objetos, instrumentos, edificios, cuadros, práctica del cesaropapismo, esto es, la injerencia del emperador en
esculturas, monedas, etc., que contribuyan a reconstruir el pasado. los asuntos eclesiásticos, que ya había iniciado Constantino.
Las fuentes históricas deben ser utilizadas con rigor y someterlas a un El documento B es una fuente primaria de naturaleza material, pues
cuidadoso análisis que indique su fiabilidad y autenticidad. En este se trata de un mosaico romano. En él aparecen representadas tres
sentido, Tuñón de Lara señalaba que las fuentes deben ser interrogadas figuras femeninas en actitud de estar danzando, o jugando.
para asegurarnos, no solo de su autenticidad, sino también para valorar el Los mosaicos romanos, cuya técnica asimilaron de los territorios del
grado de fiabilidad de la información transmitida. No estaría de más, por Mediterráneo oriental, se utilizaban para decorar el suelo de las
tanto, que se realizarán en el aula sencillos trabajos que aproximarán al mansiones de los grupos acomodados, aunque en algunos casos se
alumnado al trabajo del historiador y al tratamiento de las fuentes, tanto realizaron también para paredes y techos. Su arte se popularizó de
escritas como materiales. tal manera que, prácticamente, no había una mansión que no
En esta técnica se pretende familiarizar al alumnado con las fuentes. Se estuviese decorada con mosaicos.
describe la tipología de los textos escritos y las pautas a seguir en su Se realizaban con pequeños trozos de piedras y vidrios de colores,
comentario y análisis: la lectura comprensiva, determinar el autor, título, denominados teselas, que servían para componer el dibujo, pues las
fecha, etc., así como el comentario e interpretación del texto. Igualmente, escenas venían a ser como pinturas realizadas en piedra. Los temas
se indican los pasos a seguir en el análisis de fuentes materiales: eran muy variados, abundando los mitológicos, las representaciones
clasificación, descripción, relación con el contexto y, por último, una de escenas cotidianas, animales, etc., y generalmente tenían relación
valoración de la misma. Como ejemplos, se incluye el comentario de un con la estancia que decoraban. La práctica del mosaico fue continuada
texto de Polibio y de los restos de la biblioteca de Éfeso. Finalmente se posteriormente con gran maestría en el imperio bizantino.
pide al alumnado que comente un texto histórico y un mosaico, y que
realice una actividad sobre historia oral. 2 La respuesta es abierta. El alumnado deberá anotar las referencias
que sus familiares les comenten sobre sus viviendas históricas.

155
 Comprueba tu aprendizaje Comprueba tus competencias
1  Define y explica los términos siguientes: 4 De las siguientes magistraturas, ¿cuáles fueron re- La actividad comercial en Roma
sultado de los enfrentamientos sociales entre pa-
Monarquía República
tricios y plebeyos? La actividad comercial se vio favorecida por la unidad calzadas o caminos. Las calzadas permitían también
Imperio Magistraturas del Mediterráneo, y alcanzó su máximo esplendor en el rápido traslado de las legiones de una región a otra
Pax romana Villa los primeros siglos del Imperio. La mayoría de los pro- en caso de conflictos, y comunicaban Roma con todas
Collegia Insula ductos se transportaban por mar, lo que obligó a cons- sus provincias. La calzada más famosa fue la Vía Apia,
truir puertos como el de Ostia, cerca de Roma. que unía Roma con el sur de la península itálica. Sin
Catacumba Basílica embargo, el transporte por tierra era lento y caro, y
El transporte terrestre también fue muy importante.
Ara Pacis Germanos Para facilitarlo, los romanos unieron las principales una carreta de bueyes podía tardar hasta 12 días en
ciudades del imperio por medio de una gran red de recorrer una distancia de 80 km.

2 Fecha estas etapas y acontecimientos históricos:

a) Monarquía e) Imperio
b) Código de las Doce Tablas f) División del
BRITANIA
imperio
c) Edicto de Milán g) Edicto de
Tesalónica OCÉANO
ATLÁNTICO GALIA PANONIA DACIA
d) República h) Caída de Roma a) _________________ b) _________________ RAETIA

DA Mar Negro
Después, dibuja un eje cronológico horizontal y si- LM
5 En el siglo iii, el imperio romano entró en una pro- HISPANIA
AC
IA
MOESIA
túalos en él.
funda crisis. Completa en tu cuaderno un cuadro
3 Analiza el mapa inferior y resuelve las tareas: como el inferior con sus causas y consecuencias. GALATIA
M a r
a) Calca en una hoja los contornos del mapa. Des- NUMIDIA
Sicilia
M
pués, con ayuda de un atlas, identifica los paí- CAUSAS CONSECUENCIAS MAURITANIA e d
i t
Chipre
e r r Creta SIRIA
á n e o
ses europeos actuales cuyo territorio estuvo
ocupado en todo o en parte por Roma. CIRENAICA
EGIPTO
b) Haz un breve comentario de la cartela.
c) Explícalo brevemente a partir de tus conoci- 6 Explica las diferencias y las semejanzas existentes Metales Cerámica Trigo Esclavos Rutas
comerciales
mientos sobre el tema, citando también algu- entre un templo griego y un templo romano. Debes Vino Aceite Tejidos Calzadas

nas consecuencias de la expansión territorial mencionar, como mínimo: la forma, los órdenes, la
representada. disposición de las columnas y el acceso al templo. 1 ¿Cuál de las siguientes frases resume mejor el 3 Menciona dos ventajas de las calzadas romanas
contenido del texto? citadas en el texto.
Los dominios de
Roma en la República a) La actividad comercial fue muy importante, 4  Elio Arístides, un orador griego que vivió
Extensión de Roma aunque la mayoría de los productos se trans- entre el 129 y el 189 d. C., afirmó: «Aquí llegan tan-
hacia el año 202 a.C.
M ar
del
portaron por mar. tos comerciantes con sus mercancías de todo el
Crecimiento de Roma
Norte hacia el año 44 a.C.
b) El puerto de Ostia estaba cerca de Roma y de mundo, (...) que la ciudad de Roma es como un
la Vía Apia. gran almacén de productos de todos los países».
OCÉANO c) La actividad comercial se basó en el transporte a) ¿Cómo se refleja esa afirmación en el mapa?
ATLÁNTICO GALIA por mar, por donde se transportaban la mayo- b) ¿Qué tipo de rutas comerciales recoge dicho
Mar N egro ría de los productos. mapa?
HISPANIA ITALIA MACEDONIA
El transporte terrestre, aunque importante, era c) ¿De qué países actuales procedían el vino y el
ASIA lento y caro. aceite?
M a r
d) Las calzadas unían las principales ciudades del 5 Utilizando la información del texto y del mapa,
NUMIDIA M
e d
imperio. Entre ellas destacó la Vía Apia. redacta un texto breve explicando la importancia
i t e r r á n e o
2 ¿Qué distancia diaria solía recorrer una carreta de del transporte marítimo en el imperio romano.
CIRENAICA bueyes? 6 Explica, en diez líneas, otras actividades funda-
0 200 400 600 km
a) 10 km; b) 6,66 km; c) 15 km; d) 80 km mentales de la economía romana.

224 225

Comprueba tu aprendizaje. Soluciones b) La de color verde claro indica la extensión de los dominios romanos
hacia el 202 a. C. y la de color verde intenso hasta el 44 a. C.
1  Esta actividad ayuda a mejorar la capacidad de definir.
c) La respuesta es abierta.
-M
 onarquía: gobierno de una sola persona en la que el cargo supremo,
generalmente rey o emperador, es vitalicio y comúnmente hereditario. 4 Los ediles y los tribunos de la plebe.
-R
 epública: del latín «res publica», cosa pública, es un sistema de 5 - Causas: aumento de las guerras civiles y de la inestabilidad política;
gobierno basado en la supremacía de la ley, en la igualdad de los ataques de pueblos germánicos a las fronteras del Imperio; cese de
ciudadanos ante esta y en la elección de los gobernantes. las conquistas, que provocó un descenso de las riquezas y de los
esclavos; progresivo abandono de las ciudades en favor del campo.
- Imperio: sistema de gobierno en el que el poder supremo lo ejerce
un emperador. En Roma, el emperador tenía poderes absolutos. - Consecuencias: disminución de actividades económicas y aumento
-M
 agistraturas: en Roma eran los cargos y atribuciones con las que de impuestos; división del Imperio en el de Oriente y el de Occidente,
se investían a los ciudadanos para ejercer las funciones de ruralización de la economía; debilitamiento del Imperio.
administración y dirección política de la ciudad. 6 Las semejanzas se dan en la forma, que solía ser rectangular, con
-P
 ax romana: largo período de paz impuesto por Octavio Augusto. columnas con órdenes clásicos, tejado a dos vertientes y frontón
triangular. Las diferencias en que el romano solo tenía acceso por una
-V
 illa: casa rústica o rural del mundo romano, formada por varias
escalinata en la fachada principal y que estaba rodeado de columnas
dependencias y rodeada de las tierras de labor.
adosadas.
-C
 ollegia: agrupaciones profesionales de los artesanos.
- Ínsula: edificio de varias plantas, donde vivían los grupos populares
Comprueba tus competencias. Soluciones
y más humildes. 1 La opción d).
-C
 atacumba: galería subterránea en la que los primeros cristianos 2 En un día una carreta de bueyes solía recorrer unos 6,66 km.
solían dar sepultura a sus difuntos. 3 Las ventajas de las calzadas fueron que unían a unas ciudades con
-B
 asílica: edificio para la administración de justicia y el comercio; otras y que permitían el rápido desplazamiento de las legiones.
para los cristianos, templo religioso.
4 Esta actividad ayuda al alumnado a trabajar con mapas.
-A
 ra Pacis: Altar de la Paz erigido por el Senado en Roma para
a) El mapa muestra la variedad de productos que llegaban a Roma
conmemorar la «pax romana» conseguida por Octavio Augusto.
de todas las provincias de su Imperio.
-G
 ermanos: pueblos bárbaros procedentes de Escandinavia, Alemania
b) Las rutas representadas son tanto las marítimas como las terrestres
y Dinamarca, que invadieron el Imperio romano de Occidente.
a través de la red de calzadas que recorrían los dominios romanos.
2 a) 753-509 a. C. b) 451 a. C. c) 313 d. C. d) 509-27 a. C. e) 27 a. C.-476
c) El vino y el aceite procedían principalmente de los países mediterráneos.
d. C. f) 395 d. C. g) 380 d. C. h) 476 d. C.
5 La respuesta es abierta.
3 a) Los estudiantes deberán calcar el mapa e indicar los países que
fueron ocupados por Roma. 6 El comercio, la agricultura, la minería y la industria artesanal.

156
Anotaciones

157