Actividad de Aprendizaje
sesión DIA 1 FECHA 29-08-2022 Grado/Sección 5 “B”
DOCENTE Breis Ricardo Calderón Michue
ACTIVIDAD Cada quien con su estilo, sorprende y aprende AREA MATEMATICAS
INICIO:
Comunica el propósito de la sesión: el día de hoy resolveremos problemas cotidianos que impliquen el uso
de la multiplicación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo y
favorable:
Propósito: El día de hoy resolveremos problemas cotidianos que impliquen el uso de la multiplicación.
Levanto la mano para solicitar la palabra.
Participo activamente y colaboro en mi equipo
DESARROLLO
Dialoga con los estudiantes sobre los aprendizajes que van a realizar este año en la presente unidad.
Pregunta: ¿lo que han aprendido de Matemática les ha sido útil en su vida cotidiana? ¿cómo lo han
utilizado? ¿qué les gustaría aprender en Matemática? Comenta sus respuestas y les indica que considerarás
sus opiniones para la realización de las siguientes sesiones de Matemática.
Realiza preguntas para orientar a los estudiantes a la comprensión del problema, por ejemplo: ¿de qué
trata el problema? ¿para qué se necesitan estos materiales? ¿cuál es el precio de cada material? ¿qué
pueden hacer para calcular cuántos listones de madera necesitarán en total? ¿qué pueden hacer para
calcular el costo de los listones de madera? ¿cómo podemos calcular el gasto que realizará para
confeccionar los ábacos?
Propicia situaciones para la búsqueda de estrategias. Pregúntales: ¿cómo vamos a resolver el problema?
¿podemos realizar una simulación del problema? ¿habrá solo una forma de resolverlo? Anota las
respuestas en la pizarra. Forma grupos de 3 o 4 estudiantes.
Reparte a los niños y niñas ½ pliego de papelógrafo y los materiales que tenga a disposición para que los
usen en la solución del problema. Brinda un tiempo razonable (10 minutos) para que se organicen, usen los
materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
Pide que coloquen en la pizarra sus trabajos, da una mirada general y pregunta: ¿cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿cuál es la forma más directa?, ¿hay alguna forma nueva que
antes no han utilizado?
Indica que escojan la respuesta que muestre una estrategia diferente al uso de operaciones. Dicho equipo
expondrá el procedimiento que escogió para dar respuesta a las preguntas del problema.
Guía cada una de las intervenciones de los estudiantes. Pregunta: ¿qué hicieron antes de resolver la
situación?, ¿es importante leer con atención para comprender el problema? Si los estudiantes no
mencionan ideas relacionadas con la comprensión del problema, hazles saber que si no comprenden no
podrán poner en práctica una estrategia adecuada para resolver el problema.
Muestra en un papelógrafo otras estrategias:
Respuesta: Se necesitará 1 015 nuevos soles para construir los 35 ábacos.
Formaliza lo aprendido; indica que para resolver problemas que impliquen multiplicar podemos usar varias
estrategias como, por ejemplo, la de productos parciales. Para ello, debemos realizar una descomposición
en un tablero. También podemos utilizar la estrategia de valor posicional para lo cual se pueden valer de
material concreto o gráficos y así facilitar los cálculos.
Indica que registren los diferentes procedimientos en el cuaderno.
Reflexiona con ellos sobre lo realizado, pregunta: ¿qué hicimos primero?, ¿cómo realizamos la
multiplicación con productos parciales? ¿les ayudó usar el ábaco para realizar los diferentes cálculos?
Propicia que los alumnos reflexionen acerca de la importancia de utilizar las multiplicaciones pues facilitan
el cálculo de sumas de un mismo número. La multiplicación es una forma abreviada de resolver esta
operación.
CIERRE
Debemos preguntarles lo siguiente: ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?, ¿cuál de las
estrategias aprendidas escogerías para resolver un problema similar?, ¿por qué?, ¿tuviste dificultad en
alguna de ellas?, ¿En qué otras situaciones de tu vida diaria usas la multiplicación?
LO LO ESTOY NECESITO
CRITERIOS DE EVALUACION
LOGRÉ INTENTANDO APOYO
Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras.
Emplea estrategias heurísticas (uso de tablas, descomposición,
algoritmo vertical) al resolver problemas multiplicativos de dos etapas
con números naturales con cantidades.
Plantea relaciones entre los datos en problemas de dos etapas
(comparación - igualación), expresándolos en un modelo de solución
aditiva de hasta cuatro cifras.