Planificaciones Nivel Kinder “La Letra M”

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Técnico en Párvulos: Nivel: Kinder Temática: La letra M Fecha de aplicación:

Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Tercer Nivel de transición Inicio: Organice a los niños/as en semicírculo. Materiales: Procedimiento:
Ámbito: 7. Reconocer palabras que se Presente una mascota o peluche de la sala. Observación.
encuentran en diversos Pídales ideas para colocarle un nombre y
Comunicación soportes asociando algunos explicar el porqué de su elección. Deje -Peluche o mascota. Indicadores:
Integrada fonemas a sus manipular y conocer la mascota. Señale al grupo - Cartel de letras y
correspondientes grafemas. que esta mascota nos ayudará a conocer las -sonidos.
Ob. De Apren. Especifico letras y los sonidos. -Abecedario de pared. O.A:
7. Reconocer palabras que se El Adulto a los niños y niñas los invitara a -Abecedario
encuentran en diversos observar un video en relación con la letra M que individual. - Reconoce la letra M en
soportes asociando algunos lleva por nombra “Letra M aprende a leer y -Tarjetas de letras. distintos soportes
fonemas escribir” y luego comentarán de que se trató el -Tarjetas de nombres.
Núcleo: Objetivo Transversal video y luego pasaremos a la actividad central. Tarjetas de sonidos.
Ámbito: Desarrollo Desarrollo: Muestre, nombre y deje manipular Pegamento. Scotch. -Nombra elementos con la letra
Personal y Social algunos de los materiales previamente Contenedores o cajas M
Lenguaje verbal Núcleo: Convivencia y preparados (tarjetas de letras, abecedarios plásticas.
Ciudadanía individuales, abecedario de pared, tarjetas de
O.A.T: OA 1. Participar en sonido inicial, tarjetas de nombres propios,
pizarras individuales, letras magnéticas, OT:
actividades y juegos
colaborativos, planificando, plumones, hojas y lápices, entre otros). Explique
acordando estrategias para el objetivo de cada uno, las reglas de uso y
un propósito común y donde los podemos encontrar/guardar. Humanos: - Participa de la actividad
asumiendo progresivamente Ubíquelos en contenedores y ordénelos, junto a -Educadora. grupal
Nombre de la responsabilidades en ellos. los niños/as, a su altura en un lugar o mueble -Técnico.
Actividad: Ob. De Apren. Transversal de la sala de manera permanente. Muestre hoy y -Niños/as.
OA 1. Participar en diariamente el cartel de “Letras y sonidos” al
” Aprendiendo con actividades y juegos iniciar la actividad, destaque que éste nos
la letra M” colaborativos, planificando, avisará el momento en que trabajaremos con las
acordando estrategias para Letras y los sonidos. Si es posible, acompañe con
un propósito común alguna canción a elección que permita a los
niños/as identificar este momento dentro de las
actividades diarias. Señale que todos estos
materiales nos permitirán conocer y jugar con
las letras y los sonidos, de acuerdo a las reglas y
normas de la sala.
Cierre. Deje a los niños/as liderar la actividad
produciendo otros sonidos para que el grupo
adivine
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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Tercer Nivel de transición Inicio: Para esto ya debes tener impresas las Materiales: Procedimiento:
Ámbito: 8. Representar gráficamente fichas de la letra m) Utilizar la ficha número 1: Observación.
algunos trazos, letras, Observan la imagen de María, escuchan la
Comunicación signos, palabras lectura del fonema M y responden las preguntas Indicadores:
integrada significativas y mensajes del texto leído. -Ficha letra M
simples legibles, utilizando ¿Cómo se llama la niña? -Pizarra
diferentes recursos y ¿Qué hizo antes de salir de vacaciones? -Cuerda O.A:
soportes en situaciones ¿Con qué letra comienzan las palabras -Plumón
auténticas. resaltadas en el texto anterior? Y ahora nos -Papelografo - Representa gráficamente la
Ob. De Apren. Especifico enfocaremos en la actividad central letra M
Representar gráficamente Desarrollo: Observan en la pizarra cómo la
Núcleo: algunos trazos, letras maestra hace el trazo de la mayúscula y la
utilizando diferentes minúscula. -Utiliza diversos recursos para
recursos y soportes en El Adulto puede también formar en el suelo una representa la letra M
Lenguaje verbal situaciones auténticas. M mayúscula con una soga. Los niños y niñas
Objetivo Transversal deberán caminar sobre la soga para fijar el Humanos:
Ámbito: Desarrollo recorrido de la m. -Educadora.
Trazan la m en el aire imitando la grafía tal -Técnico. OT:
Personal y Social
Núcleo: Corporalidad y cómo se le ha enseñado. -Niños/as.
Movimiento Reciben una hoja con la letra M dibujada.
O.A.T: 6. Coordinar con Realizan el recorrido del grafema M con la - Utiliza su prensión supina
precisión y eficiencia sus técnica de dáctilo pintura.
Nombre de la habilidades psicomotrices Colocar en la pizarra un papelógrafo triple
Actividad: finas en función de sus renglón para que los niños puedan realizar en
intereses de exploración y formato amplio el trazo, tanto de M mayúscula
” Trazar la letra M ” juego. como minúscula.
Ob. De Apren. Transversal Elaboran un listado de palabras que empiecen
6. Coordinar con precisión y por ma, me, mi, mo, mu.
eficiencia sus habilidades Cierre. Finalmente procederemos a realizar los
psicomotrices finas ejercicios de las demás fichas y las actividades que se
proponen para el cuaderno de trabajo.
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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Tercer Nivel de transición Inicio: La Educadora realiza la activación de los Materiales: Procedimiento:
Ámbito: 7. Reconocer palabras que se conocimientos previos, pidiendo que se Observación.
encuentran en diversos reproduzca el sonido onomatopéyico de la vaca:
Comunicación soportes asociando algunos Mmmmuuuuu, mmmmuuuu…… Indicadores:
Integrada fonemas a sus  La Educadora pronuncia sonidos rítmicos -Hojas blancas
correspondientes grafemas. acompañado por palmadas y los niños y niñas -Lápices grafitos
Ob. De Apren. Especifico repiten los mismos de acuerdo a la secuencia en -Semillas O.A:
7. Reconocer palabras que se que se dicen: -Pegamento
encuentran en diversos mo memomo me mimomo me mumomo meme
Núcleo: soportes asociando algunos moooome maaaa - Reconoce palabras que se
fonemas - Al término de la actividad los niños y niñas encuentran en diversos soportes
Objetivo Transversal exponen sus trabajos y comentan lo realizado
Lenguaje verbal Ámbito: Desarrollo Personal Desarrollo: Los niños y niñas observan
y Social vocabulario visual MAMÁ/mamá presentado -Reconoce la letra M mayúscula
Núcleo: Convivencia y por la profesora para que ellos conózcanla m: y minúscula
Ciudadanía Mamá - MAMÁ Humanos:
O.A.T: OA 1. Participar en - Los niños y niñas realizan el sonido de la letra -Educadora.
actividades y juegos presentada en forma colectiva e individual. -Técnico.
colaborativos, planificando,  - La Educadora les presenta la letra M m que -Niños/as.
Nombre de la acordando estrategias para verán para leer y escribir.
Actividad: un propósito común y  -La Educadora invita a los niños y niñas a OT:
asumiendo progresivamente realizar el gesto de la m con sus dedos, sobre la
” La letra M” responsabilidades en ellos mesa y en el aire.
Ob. De Apren. Transversal  - La Educadora les entrega una hoja con la m - Asume responsabilidad en la
OA 1. Participar en para que ellos la rellenen con semilla, en actividad
actividades y juegos mayúscula y minúscula:
colaborativos, planificando, A
acordando estrategias para -Los niños y niñas luego de terminar la
un propósito común actividad pasan sus dedos y comentan lo que
sintieron en relación a la forma que tiene la letra.
 
- Los alumnos/as identifican el grafema
m
entre otros grafemas pintándolos de color
amarillo.
 - Identifican coloreando de color rojo la
M
y de color amarillo la
m
en palabras dadas. - Los niños y niñas escriben
la m en su cuaderno y la van uniendo con cada
una de las vocales.
 - Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con
cada una de las vocales. - La Educadora invita a
los alumnos a que nombren palabras que ellos
conocen y que lleven estas sílabas.
 - La Educadora escribe palabras que llevan
estas sílabas en la pizarra.
 Cierre de la clase: La Educadora realiza la
síntesis de la clase.
 Los alumnos pegan palabras que recortan de
diarios que corresponden a cada una de las
sílabas aprendidas de la M, van corrigiendo si es
necesario

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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
Ámbito: 8. Representar gráficamente a ubicarse en el centro de la sala donde les Observación.
algunos trazos, letras, comentara que seguiremos trabajando con la
Comunicación signos, palabras letra M ¿Qué objetos tienen letra inicial M?, Indicadores:
integrada significativas y mensajes ¿Que nombre de sus pares tienen letra inicial M?
simples legibles, utilizando entre otras. Luego el Adulto le presentará un
diferentes recursos y video educativo en relación con la letra M, -Video O.A:
soportes en situaciones donde este video lleva por nombre “ Aprenda -Bingo
auténticas. utilizando de la letra M” -Letras - Reconoce la letra M en su
diferentes recursos y [Link] -Palabras cartón del bingo.
Núcleo: soportes en situaciones v=8ccdWw9YcyI&t=3s luego al compa del -Cartón del bingo
auténticas. pandero entonaremos la canción de la hora de la
Ob. De Apren. Especifico actividad. -Utiliza diferentes recursos para
Lenguaje verbal 8. Representar gráficamente Desarrollo: El Adulto a los niños y niñas los reconocer la letra M
algunos trazos, letras invitara a participar en un nuevo que lleva por
Objetivo Transversal nombre” Bingo de letras” ¿Qué es el bingo?,
Ámbito: Desarrollo ¿Han jugado el bingo? Entre otras. Humanos: OT:
Personal y Social El bingo es un divertido juego que puedes hacer -Educadora.
Núcleo: Identidad y con los niños y niñas utilizar de diferentes -Técnico.
Autonomía modos. En este caso está adaptado al -Niños/as. - Comunica sus emociones en la
Nombre de la O.A.T: OA 1. Comunicar a aprendizaje de las letras. Para jugar a este hora de la actividad
Actividad: los demás, emociones y alfabeto binguero solo tienes que descargar e
sentimientos tales como: imprimir las tablas que te proponemos, hay 10
” Bingo de letras ” amor, miedo, alegría, ira, diferentes. Las letras las puedes utilizar de
que le provocan diversas algún juego de mesa como el Scrabble que
narraciones o situaciones tengas en casa. También puedes poner todas las
observadas en forma directa letras del alfabeto en unos papelitos y meterlos
o a través de TICs. en una bolsa. Ganará el que primero cante línea.
Ob. De Apren. Transversal Cierre. Para finalizar realizaremos un repaso en
OA 1. Comunicar a los la actividad realizada donde vamos a nombrar
demás, emociones y que objetos o elementos que comiencen con letra
sentimientos tales como: inicial M y así los niños y niñas se van
amor, miedo, alegría, ira, familiarizando con la letra M.
que le provocan en diversas
 motivaciones

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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

 Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
Ámbito: OA 3. Descubrir en a tomar asiento en el centro de la sala donde les Observación.
contextos lúdicos, atributos comentara lo siguiente: ¿Recuerdan la letra que
Comunicación fonológicos de palabras estamos estudiando? ¡Sí! La letra “M” Ahora Indicadores:
integrada conocidas, tales como vamos a recordar cuál es su sonido, hazlo tú:
conteo de palabras, “mmmm”,” mmmm”, “mmmm”, lo hacemos
segmentación y conteo de juntando los labios. Busca en revistas o diarios -Dibujo de la manzana O.A:
sílabas, identificación de letras “M” (mayúsculas y/o minúsculas), -Revistas
sonidos finales e iniciales. recórtalas y pégalas en la manzana. Si no tienen -Diario - Busca y reconoce la letra M en
Núcleo: Ob. De Apren. Especifico revistas o diarios, el adulto puede escribir en -Tijeras revistas
OA 3. Descubrir en una hoja muchas letras (consonantes y vocales), -Lápices
contextos lúdicos, atributos de distintos tamaños, la idea es que el niño
Lenguaje verbal fonológicos de palabras pueda buscar en esa hoja letras “M” para -Identifica el sonido inicial de
conocidas, en sonido inicial recortar y pegar. letra M
Objetivo Transversal Desarrollo: Ahora recordemos cómo se lee
Ámbito: Desarrollo cuando juntamos la “M” con las vocales.
Personal y Social Recordar siempre indicar las letras con el dedo o Humanos:
Núcleo: Corporalidad y el lápiz hace. Incentiven a que el niños y niñas a -Educadora. OT:
Movimiento una y pronunciar los sonidos mientras lo los -Técnico.
Nombre de la O.A.T: OA 6. Coordinar con sonidos y leer así puede preguntar ¿Cómo se lee -Niños/as.
Actividad: precisión y eficiencia sus la “mmm” con la “a”? Apóyense en las -Perfecciona su psicomotridad
habilidades psicomotrices imágenes para dar ejemplos de palabra las sí fina
” Busca la letra M en finas en función de sus lavas. El adulto que inician con cada sílaba.
el texto ” intereses de exploración y Decir por ejemplo “ma” “mariposa” y
juego. “mamadera.,” Pu el mismo sonido con que
Ob. De Apren. Transversal empieza “mano”, deben pedir al niño y la niña
OA 6. Coordinar con que piense y diga otras palabras con el mismo
precisión y eficiencia sus sonido inicial. *Ejemplos: mano, mariposa,
habilidades psicomotrices mamad m era, mesa, medalla, melón, micrófoto,
finas mora, muñeca, muela, murcié lago. fono, mimo,
miel, mono,
Cierre. Para finalizar el Adulto a los niños y
niñas los invitara a presentar su trabajo a sus
pares y el Adulto a cargo, donde igual
realizaremos un repaso de la actividad que
realizamos así los niños y niñas van recordando
a aprendido en la hora de la actividad y luego
ordenaremos la sala para irnos a lavar las manos
 y cara para seguir con la rutina del nivel

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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Tercer Nivel de transición Inicio: Lean la siguiente poesía, es un extracto Materiales: Procedimiento:
 OA 3. Descubrir en de un lindo poema de la poeta y escritora Observación.
Comunicación contextos lúdicos, atributos argentina Alfonsina Storni. Se sugiere que el
integrada fonológicos de palabras adulto lea la poesía antes y al momento de Indicadores:
conocidas, tales como recitarla a los niños y niñas lo haga con una voz
conteo de palabras, pausada y muy expresivamente. La siguiente -Canción
segmentación y conteo de canción es del grupo musical infantil -Texto de la canción O.A:
sílabas, identificación de “Mazapán”, habla sobre una aventura en el mar. -lápices
sonidos finales e iniciales Les invitamos a escucharla en el link que - Descubre en contexto lúdicos
Ob. De Apren. Especifico dejamos al final de la página y aprenderla para la letra M
Núcleo: OA 3. Descubrir en cantarla en familia
contextos lúdicos, atributos Desarrollo: El Adulto a los niños y niñas les
fonológicos de palabras comentara que lleva por nombre la canción -Reconoce la letra M en
Lenguaje verbal conocidas “Navegando” Navegando voy en mi bote Con mayúscula y en la minúscula
Objetivo Transversal sus velas de mil colores. Marineras son las Humanos:
Ámbito: Desarrollo gaviotas Me acompañan con sus canciones. Mar -Educadora.
Personal y Social adentro nos lleva el viento Y una estela se va -Técnico.
formando. Suaves olas nos van meciendo Poco a -Niños/as. OT:
Núcleo: Corporalidad y
Movimiento poco va atardeciendo. De repente, se enoja el
O.A.T: OA 6. Coordinar con tiempo Nubes negras y un fuerte viento Nos
precisión y eficiencia sus atacan y nos envuelven Remolinos que van y - Toma el lápiz en prensión
habilidades psicomotrices vienen. Cruje todo en el combate Entra agua supina
finas en función de sus por todas partes Finalmente todo termina La
Nombre de la intereses de exploración y tormenta ya se retira. Navegando voy en mi
Actividad: juego. bote Con sus velas de mil colores. Marineras son
Ob. De Apren. Transversal las gaviotas Me acompañan con sus canciones.
” Canciones ” OA 6. Coordinar con Navegando voy en mi bote Con sus velas de mil
precisión y eficiencia sus colores. Timoneando vamos p'al norte Buscando
habilidades psicomotrices nuevas emociones.
finas Cierre. Luego a los niños y niñas se les
entregara la canción escrita donde tienen que
buscar la letra M en mayúscula o en la
minúscula en color rojo encerraran la M en
mayúscula y con color verde la minúscula
donde realizaremos luego un repaso de la
actividad realizada
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Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
Ámbito: OA 4. Comunicar nuevamente a participar de una actividad en Observación.
oralmente temas de su relación con la letra M.
Comunicación interés, empleando un antes de comenzar los invito a trabajar junto a Indicadores:
integrada vocabulario variado e los niños y niñas en la presentación de la letra
incorporando palabras M y realizar las actividades que aparecen en -Video
nuevas y pertinentes a las el siguiente link -Lámina O.A:
distintas situaciones [Link] -Lápices grafitos
comunicativas e v=bxhx6NDEFz0 Ahora que ya sabes el -Lápices de colores
Núcleo: interlocutores. sonido de la letra M y como suena al unirse -Tijeras
Ob. De Apren. Especifico a las diferentes vocales, vamos a realizar las -Pegamento - Comunica tema de su interés
OA 4. Comunicar oralmente siguientes actividades. ¡No olvides recortar y
Lenguaje verbal temas de su interés, pegar en la lámina los dibujos que comiencen
empleando un vocabulario con la letra M -Emplea vocabulario Variado
variado e incorporando Desarrollo: Luego para continuar a trabajar con
palabras nuevas la misma lamina entregada al comenzó de la
Objetivo Transversal clase los niños y niñas tienen que intentar
Ámbito: Desarrollo escribir los siguientes: MA, ME, MI, MO Y MU,
Personal y Social donde a su vez se les ira preguntando ¿Que Humanos:
Nombre de la Núcleo: Convivencia y dibujos comenzaba con MA?, ¿Que comenzaba -Educadora.
Actividad: Ciudadanía con ME?, ¿Que dibujo tenia letra inicial M? entre -Técnico. OT:
O.A.T: OA 1. Participar en otras. -Niños/as.
” Frases con la letra actividades y juegos Luego los niños y niñas son invitadas a tomar la
M” colaborativos, planificando, plasticina a repujar en la letra M.
Cierre. Luego se finalizara donde en la pizarra - Participa de la actividad
acordando estrategias para
vamos a escribir los nombres de cada dibujo de grupal
un propósito común y
asumiendo progresivamente lámina que tenía sonido inicial M, donde esto
responsabilidades en ellos. nos ayudara a una retroalimentación de la
Ob. De Apren. Transversal actividad, luego los niños y niñas tienen que irse
OA 1. Participar en a lvar sus manos y cara para comenzar con la
actividades y juegos hora de la actividad
colaborativos, planificando,
acordando estrategias para
un propósito común
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Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
Ámbito: OA 7. Reconocer palabras a tomar asiento en sus puestos de trabajo donde Observación.
que se encuentran en realizaremos un repaso de las actividades
 Comunicación diversos soportes asociando realizadas en relación con la letra M donde le ¿s Indicadores:
integrada algunos fonemas a sus ira preguntando: ¿Qué han aprendido de la letra
correspondientes grafemas. M?, ¿Qué actividades más les llamo la atención?, -Pizarra
Ob. De Apren. Especifico ¿Cuál es la M mayúscula?, ¿Cuál es la M -Lápices grafitos O.A:
OA 7. Reconocer palabras minúscula? Entre otras. Luego el Adulto los -Frases
que se encuentran en invitara a escuchar las instrucciones de la - Reconoce la letra M que se
Núcleo: diversos soportes asociando actividad. encuentran en las frases
algunos fonemas Desarrollo: Para continuar el Adulto a los niños
Objetivo Transversal y niñas los invita a tomar atención a la
Lenguaje verbal Ámbito: Desarrollo actividad, donde tienen que escuchar algunas -Indica y reconoce la letra M
Personal y Social oraciones en relación con la letra M que son las
Núcleo: Convivencia y siguientes: Humanos:
Ciudadanía -Mima, ama, amo -Educadora.
-Mi Mamá me ama -Técnico. OT:
O.A.T: OA 10. Reconocer
progresivamente -Mamá ama a Mimí -Niños/as.
requerimientos esenciales -Mimí ama a Ema
Nombre de la de las prácticas de -Mamá ama a Ema - Reconoce las normas de
Actividad: convivencia democrática, Luego el Adulto a los niños y niñas les solicitara convivencia
tales como: escucha de que repiten cada una de las frases leídas por el
” Frases de letra M” opiniones divergentes, el Adulto.
respeto por los demás, de Cierre. Para continuar el Adulto a los niños y
los turnos, de los acuerdos niñas los invitara a recibir las oraciones escritas
de las mayorías. en la hoja donde los niños y niñas tienen que
Ob. De Apren. Transversal encerrar en un círculo las letras M tanto las
OA 10. Reconocer minúsculas como las mayúsculas, luego son
progresivamente invitados a presentar su trabajo a sus pares y
requerimientos esenciales adulto donde irán nombrando cuantas m
de las prácticas de encerraron en cada frase.
convivencia democrática,
tales como: escucha de
opiniones divergentes
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Ámbito: Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
OA 6. Comprender a sentarse en el centro de la sala donde les Observación.
Comunicación contenidos explícitos de tienen una sorpresa preparada, donde en su caja
integrada textos literarios y no de los deseos les tienen algo muy especial, Indicadores:
literarios, a partir de la donde les ira preguntando ¿Con que letra
escucha atenta, describiendo estamos trabajando?, ¿les gusta que les lean -laminas
información y realizando cuentos?, ¿Cuál es su cuento favorito?, ¿En casa -Lápices de colores O.A:
progresivamente inferencias quien les lee cuentos? Entre otras. -lápices grafitos
Núcleo: y predicciones. Donde luego el Adulto los invitara a estar -Video del cuento
Ob. De Apren. Especifico atentos al cuento. - Comprende el contenido del
OA 6. Comprender Desarrollo: El Adulto a los niños y niñas los cuento
Lenguaje verbal contenidos explícitos de invitara a soplar para que la caja de los deseos se
textos literarios y no destape y esta caja contenía la tapa del cuento
literarios, a partir de la que escucharan con atención ¿Saben cuál es el -Comprende a partir de la
escucha atenta nombre de este cuento? La divertida aventura escucha atenta
Objetivo Transversal de la letra M el Adulto a los niños y niñas les Humanos:
Ámbito: Desarrollo explicara las instrucciones para escuchar este -Educadora.
Personal y Social divertido cuento -Técnico.
OT:
Nombre de la Núcleo: Convivencia y - Observar y escuchar el cuento -Niños/as.
Actividad: Ciudadanía - -Estar sentados en sus puestos de trabajo
O.A.T: OA 10. Reconocer - No molestar a sus pares.
” Cuento de la M” progresivamente [Link] - Reconoce las normas de
requerimientos esenciales v=WTbDZypK-8k convivencia
de las prácticas de Cierre. Luego el Adulto a los niños y niñas los
convivencia democrática, invitara a volver a sus puestos de trabajo donde
tales como: escucha de les entregara una lámina donde se observa la
opiniones divergentes, el letra M donde los niños y niñas tienen que
respeto por los demás, de pintar con el color rojo, y luego tienen que
los turnos, de los acuerdos dibujar objetos o elementos que tengan letra
de las mayorías. inicial M , al terminar el Adulto pasara a sus
Ob. De Apren. Transversal puestos de trabajo donde les comentaran que les
OA 10. Reconocer pareció su actividad y que dibujaron en relación
progresivamente con la letra M.
requerimientos esenciales
de las prácticas de
convivencia democrática,
tales como: escucha de
opiniones teniendo respeto
por los demas
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Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto a los niños y niñas les presentara lo Materiales: Procedimiento:
Ámbito: OA 7. Reconocer palabras siguiente (Para esto ya debes tener impresas las Observación.
que se encuentran en fichas de la letra m) Utilizar la ficha número 1:
Comunicación diversos soportes asociando Observan la imagen de escuchan la lectura del Indicadores:
integrada algunos fonemas a sus fonema M y responden las preguntas del texto
correspondientes grafemas leído. Objetos o elementos conocidos por el o no -Tarjetas
Ob. De Apren. Especifico conocidos así se amplía su lenguaje -Cuadro de doble O.A:
OA 7. Reconocer palabras ¿Qué elementos comienzan con la letra M? entrada
 que se encuentran en ¿Recuerdan el cuento escuchado?
Núcleo: diversos soportes asociando ¿Con qué letra comenzaban cada imagen? - Reconoce la letra M en las
algunos fonemas Desarrollo: Observan un cuadro de doble tarjetas
Objetivo Transversal entrada donde habrá algunas tarjetas con
Lenguaje verbal Ámbito: Desarrollo imágenes y otras con palabras. Los niños
Personal y Social tendrán 10 segundos para ver el cuadro y -Identifica el sonido inicial
Núcleo: Convivencia y memorizar dónde se encuentran las palabras y
Ciudadanía sus respectivos nombres. Humanos:
O.A.T: OA 1. Participar en Luego de eso se voltearán las tarjetas de manera -Educadora.
OT:
actividades y juegos que los niños no puedan ver ni las imágenes ni -Técnico.
colaborativos, planificando, las palabras. -Niños/as.
Nombre de la acordando estrategias para Por turnos deben tratar de emparejar las tarjetas.
Actividad: un propósito común y El juego termina cuando se han hallado todas - Asume responsabilidad en la
asumiendo progresivamente las parejas. actividad
” Juego con la letra responsabilidades en ellos. Para realizar el cuadro se pueden utilizar las
M” Ob. De Apren. Transversal palabras del vocabulario.
OA 1. Participar en El cuadro puede estar numerado en un lado y
actividades y juegos con letras en la parte superior para que así los
colaborativos, planificando, niños puedan indicar a la maestra qué tarjeta
acordando estrategias para desean voltear desde su sitio.
un propósito común Cierre. Se finalizara donde los niños y niñas
tienen que comenzar una retroalimentación con
la actividad realizada
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Técnico en Párvulos: Nivel: Kinder Temática: La letra M Fecha de aplicación:

Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Tercer Nivel de transición Inicio: El Adulto comenzara invitando a los Materiales: Procedimiento:
Ámbito: OA 3. Descubrir en niños y niñas a participar en un juego. Que lleva Observación.
contextos lúdicos, atributos por nombre “busquemos la letra M” Por turnos
Comunicación fonológicos de palabras usted con el niño pueden esconder papelitos con Indicadores:
integrada conocidas, tales como algunas letras en diferentes lugares de la sala.
conteo de palabras, Mientras que uno está buscando papelitos, el -Carteles
segmentación y conteo de otro puede ayudar diciendo: “Frío-frío, Como el - O.A:
sílabas, identificación de agua del río” o “Caliente –caliente como el agua
sonidos finales e iniciales. ardiente.” Cuando encuentran el papelito se
 Núcleo: Ob. De Apren. Especifico debe nombrar la letra.
OA 3. Descubrir en Desarrollo: Luego partiremos con la actividad - Descubre contenidos lúdicos la
contextos lúdicos, atributos central, Necesita preparar cuadritos de cartulina letra M
Lenguaje verbal fonológicos de palabras con silabas, 2 veces cada silaba que contenga la
conocidas, letra M. Puede empezar con 5-10 silabas Humanos:
Objetivo Transversal depende de la edad del niño. Con tiempo suba -Educadora. -Encuentra la letra M
Ámbito: Desarrollo la cantidad de los silabas. Las Silabas se mezclan -Técnico.
Personal y Social y ponen el lado con silabas abajo. Por turnos los -Niños/as.
Núcleo: Convivencia y niños y niñas dan vuelta a 2 silabas nombrando OT:
Ciudadanía (con ayuda de adulto) cada una, si no son las
Nombre de la O.A.T: OA 1. Participar en mismas tiene que dar la vuelta otra vez.
Actividad: actividades y juegos Quien abre los dos iguales, las lee y si lo dice
colaborativos, planificando, bien se las queda y cuenta puntos. - Participa del juego grupal
” Silabas con la letra acordando estrategias para El objetivo del juego es encontrar más parejas y
M” un propósito común y leerlas correctamente. Gana el que haya
asumiendo progresivamente acumulado más parejas.
responsabilidades en ellos Cierre. Para finalizar el Adulto a los niños y
Ob. De Apren. Transversal niñas los invitara a repetir el juego que
OA 1. Participar en participaron al comienzo de la clase, así los
actividades y juegos niños y niñas se van familiarizando más con la
colaborativos, planificando, letra M.
acordando estrategias para
un propósito común