ASIGNATURA

INGLÉS II

CLAVE

1412

Inglés II
Página 1 de 71
 Contenido.

Presentación 3

Antes de comenzar 5

Introducción 6

Bloque I. Similarities and Differences 7

Bloque II. “Old Times” 21

Bloque III. Rules and Regulations 36

Bloque III. Rules and Regulations 53

Créditos 70

Directorio 71

Inglés II
Página 2 de 71
Presentación.
Estimada maestra
Estimado maestro

La Dirección General del Bachillerato (DGB) ha puesto en marcha la Estrategia para el inicio del
ciclo escolar en el marco de la nueva normalidad, para ser implementada por el cuerpo académico
durante el semestre A del ciclo escolar 2020-2021.

Esta acción acontece en el marco de la declaración de la Organización Mundial de la Salud (OMS)

del 11 de marzo de 2020, sobre el estatus de pandemia del brote del virus SARS-CoV2 (COVID-19) y
de las diversas acciones tomadas por el gobierno de México a través de la Secretaría de Salud,
como la “Jornada nacional de sana distancia”, iniciadas el 23 de marzo de 2020.

Además, la estrategia citada está en cumplimiento con el Acuerdo por el que se establece una
estrategia para la reanudación de las actividades sociales, educativas y económicas, así como un
sistema de semáforo por regiones para evaluar semanalmente el riesgo epidemiológico
relacionado con la reapertura de actividades en cada entidad federativa, y el establecimiento de
acciones extraordinarias, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 14 de mayo del año en
curso.

El reto principal consistió en generar una forma de continuar con el proceso educativo de los
jóvenes bachilleres durante condiciones a distancia por una comunidad cuyas actividades
cotidianas sucedían de manera presencial.

Además, fue necesario advertir las siguientes consideraciones:

Salvaguardar la salud física y emocional tanto del estudiantado como del personal que labora en el
plantel.
Promover la responsabilidad en el estudiantado, con la finalidad de que éste pueda afrontar un
cambio en los roles implicados en la educación a distancia.
Fortalecer las habilidades digitales en el profesorado, así como la promoción del uso de recursos
tecnológicos para el desarrollo de actividades académicas, ya sea de manera independiente o bien
dentro del plantel, brindando acceso a internet bajo los protocolos sanitarios especificados.
Conceptualizar el trabajo a distancia como una actividad que puede llevarse a cabo sin
herramientas virtuales, o con apoyo de éstas, en consideración del contexto de cada plantel.
Contar con estrategias que permitan dar continuidad a las actividades académicas y mecanismos
de evaluación, ya sea de manera presencial y/o a distancia.

Así, con la finalidad de contribuir a la continuidad de la labor educativa realizada por el

profesorado al interior de los planteles y considerando las especificaciones de la Nueva
Normalidad, la Dirección General del Bachillerato, en colaboración con personal docente
especializado en cada uno de los Campos Formativos, se dio a la tarea de desarrollar la presente
“Guía pedagógica extraordinaria para el desarrollo de aprendizajes esperados para el semestre A
del ciclo escolar 2020-2021”, cuyo propósito es apoyar el trabajo docente con el estudiantado de
las asignaturas del componente de formación básico.
Inglés II
Página 3 de 71
La presente Guía contiene una serie de actividades diseñadas y revisadas por personal docente
acordes a los Aprendizajes Esperados Esenciales, para desarrollarse por el estudiantado. Cuenta
con una introducción, un desarrollo temático, sugerencias de estudio, propuestas de evaluación y
referencias tanto físicas como electrónicas, lo cual permitirá que sean adaptadas a los diferentes
contextos y recursos con los que cuenta la comunidad educativa.

Asimismo, es importante resaltar, que con el fin de proporcionar al estudiantado las herramientas
necesarias para la conclusión del bachillerato, debe buscarse en todo momento el desarrollo de los
programas de estudio vigentes, por lo que esta Guía no es exhaustiva ni sustituye la orientación
del docente, tampoco es de uso obligatorio, es una sugerencia para abordar los Aprendizajes
Esperados Esenciales y un instrumento que contribuye a garantizar el adecuado desarrollo y
tránsito del estudiantado de Educación Media Superior.

Por todo lo anterior un agradecimiento especial a las autoridades educativas de los Centros de
Estudio de Bachillerato, de las Escuelas Preparatorias Federales Lázaro Cárdenas y de los Colegios
de Bachilleres Estatales participantes, la DGB reconoce ampliamente el esfuerzo, dedicación y
vocación del personal docente involucrado en la elaboración de la presente Guía, que es fruto de
la capacitación y el trabajo colegiado, el cual es el eje conductor de la vida académica de los
planteles de Educación Media Superior.

Inglés II
Página 4 de 71
Antes de comenzar.
Estimada alumna
Estimado alumno

La pandemia provocada por el virus SARS-CoV2 (COVID-19), desde el mes de marzo nos obligó a
dejar los planteles y resguardarnos en nuestras casas para cuidar nuestra salud y la de los demás.
Esta situación ha provocado que todos diseñemos nuevas estrategias de comunicación tanto con
nuestros familiares y seres queridos, como con nuestros docentes y compañeros de escuela.
Algunos de ustedes han mantenido una comunicación con sus docentes por medio de diferentes
plataformas digitales, otros se han comunicado por correo electrónico, WhatsApp, Facebook,
mensajes de texto o llamadas telefónicas, pero algunos de ustedes no han podido establecer una
comunicación con sus maestras o maestros por ninguna de estas vías.
Ante esta situación, la Dirección General del Bachillerato junto con un gran grupo de maestras y
maestros hemos diseñado el material que tienes ante ti, la “Guía pedagógica extraordinaria para el
desarrollo de aprendizajes esperados para el semestre A del ciclo escolar 2020-2021”. Esta Guía es
una herramienta que te ayudará a estudiar cada una de las asignaturas que estarás cursando
durante este semestre.
Esta Guía cuenta con una introducción, información esencial, sugerencias para el estudio,
propuestas de evaluación y referencias bibliográficas que puedes consultar en una biblioteca o de
manera electrónica.
Es importante que sepas que tu maestra o maestro de la asignatura que cursas se pondrá en
contacto contigo para definir:
Fechas y medios de entrega de las actividades que realices al estudiar esta Guía.
Cuáles serán los criterios para evaluar las actividades que realices.
Así mismo, es necesario que conozcas que la evaluación es un proceso que permite identificar
dificultades y errores en las actividades que realices y que tu maestra o maestro te ayudará a
corregirlas y mejorarlas.
En este sentido, a lo largo del material podrás encontrar diversas actividades, las cuales permitirán
conocer tus conocimientos previos, el nivel de avance y el logro alcanzado al finalizar el curso. Por
ello, se te sugiere que atiendas a las indicaciones de cada una de las actividades propuestas, con la
finalidad de que logres el mayor aprendizaje posible.
Ante cualquier duda, podrás acercarte a tu maestra o maestro para que te brinde la orientación
necesaria.
Finalmente te damos las siguientes recomendaciones para el estudio de la presente Guía: Dedica
un horario determinado al estudio, toma en consideración el tiempo que dedicas a las otras
actividades que realizas en casa.
Adecua un espacio en el que te sientas cómodo, procurando que cuentes con suficiente luz natural
y tengas los menores distractores posibles.
Define un canal y un horario de comunicación con tus maestras o maestros.
Revisa todo el material de la Guía y atiende las indicaciones que tu maestra o maestro te hagan
para su estudio. Te deseamos el mejor de los éxitos en tu estudio.

Inglés II
Página 5 de 71
Introducción.
¡Bienvenido al segundo semestre de tu bachillerato!

Estamos ante una situación que nos tomó por sorpresa a todos y nos hizo dejar las aulas para
resguardarnos y cuidar nuestra salud. Sabemos que ha sido todo un reto para ti como estudiante
acostumbrado a las clases presenciales, porque así lo ha sido también para nosotros los maestros,
sin embargo, hemos librado diversos obstáculos y aprendido nuevas cosas que nos han permitido
seguir avanzando y que hoy te han traído hasta nuestra institución educativa. Estamos juntos en
esto y trabajando con mucha dedicación seguro vamos a lograrlo.

¿Qué es lo que más te entusiasma de este semestre que inicias? ¿Qué es lo que más te preocupa
de esta etapa? Si fueras el maestro, ¿Que propondrías para trabajar esta materia? ¿Qué nuevas
tecnologías te gustaría probar? ¿Cómo puedo ayudarte en este curso?

A continuación, te platicaré un poco de la manera en que está estructurada esta guía que hemos
elaborado cuidadosamente para ti con el objetivo de ayudarte a comprender los temas que
estudiaras este primer semestre.
El curso está compuesto por cuatro bloques:

• Bloque 1 Similarities and Differences.

• Bloque 2 Old Times.
• Bloque 3 Rules and Obligations.
• Bloque 4 Plans and Predictions.

La guía incluye además vocabulario y explicaciones precisas de cada uno de los temas abordados
en los bloques, así como actividades que te ayudaran a reforzar lo aprendido. Cada actividad tiene
instrucciones precisas para poder realizarlas, además hemos trabajado cuidadosamente en ellas
para que sean diversas y entretenidas para ti.

Encontraras por cada bloque un examen diagnostico que nos ayudará a saber cuánto
conocimiento traes sobre los temas, además de un examen final que permitirá contrastar el
conocimiento inicial con el que has adquirido al finalizar tus bloques de estudio.

Encontraras también una serie de sugerencias de ejercicios y videos en línea que puedes consultar
en caso de tener acceso a internet. Sin embargo, si no te es posible la conexión, la guía es una
herramienta que te ayudará por si sola en tu proceso de aprendizaje.

Es un enorme gusto para nosotros recibirte en nuestro plantel.

¡Éxito!

Inglés II
Página 6 de 71
Bloque I. Similarities and Differences
Propósito del Bloque.
Valora las características de personas, objetos y lugares a través de las habilidades comunicativas
para mostrar similitudes y diferencias en un entorno de respeto hacia la diversidad de su contexto
social.

Aprendizajes esperados.
Compara las características de personas, objetos y lugares de forma oral, considerando la fluidez,
pronunciación, dominio del tema y entonación, privilegiando al diálogo para la construcción de
nuevos conocimientos.
Establece de forma escrita las diferencias y similitudes de lugares, personas y objetos, utilizando la
gramática apropiada, coherencia y ortografía en un entorno de respeto y tolerancia hacia la
diversidad de su contexto.

Temas.
Vocabulario:

1.1 Características de personas, lugares y objetos.

Gramática:

1.2 Adjetivos de igualdad de forma afirmativa y negativa “as…as”.

1.3 Comparativos “-er than, more than”.

1.4 Superlativos “the –est, the most”.

1.5 Adjetivos irregulares

Inglés II
Página 7 de 71
 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

INSTRUCTIONS: Circle the correct option.

INSTRUCCIONES: Encierra la respuesta 6- COMPLETE THE SENTENCE WITH THE
correcta. APPROPRIATE ADJECTIVE.
DONNA ALWAYS COMES ON TIME. SHE IS
1- MATCH THE COLUMNS: ___________.
SIDE A SIDE B A) PUNCTUAL
1 –BIG A) HERMOSO B) LAZY
2- SHORT B) GRANDE C) DRESS
3-BEAUTIFUL C) CORTO D) HANDS
A) 1C-2B-3A
B) 1B-2C-3A 7- COMPLETE THE SENTENCE TO MAKE THEM
C) 1A-2B-3C TRUE FOR YOU:
D) 1A-2C-3B MY HOUSE IS ____________.
A) SALTY
2- COMPLETE THE SENTENCE WITH THE B) GENEROUS
CORRECT ADJECTIVE: C) BIG
TOKYO IS A ___________ CITY. D) POLITE
A) DOLPHIN
B) SWEET 8- COMPLETE THE SENTENCE. USE
C) YELLOW COMPARATIVE ADJECTIVES:
D) CLEAN BARCELONA IS ___________ THAN
VANCOUVER.
3-TRANSLATE INTO SPANISH: “SMALL” A) KINDER
A) ALTO B) YOUNGER
B) PEQUEÑO C) NOISIER
C) GRANDE D) SLIMER
D) GORDO
9- IDENTIFY SOME ADJECTIVES:
4- CHOOSE THE OPPOSITE OF “NEW” 1-RED 2-MONDAY 3-STRONG 4- LAZY
A) OLD A) 1-2-3
B) FAR B) 1-3-4
C) STRONG C) 2-3-4
D) FULL D) 1-2-4

5- ORDER THE LETTERS TO FORM AN 10- COMPLETE THE SENTENCE:

ADJECTIVE IN ENGLISH. MY BROTHER IS ___________ THAN CARLOS.
G-E-R-L-A A) MOST HAND
A) GEARL B) HANDSOMER
B) RAGEL C) MORE HANDSOME
C) LEARG D) THE HANDSOME
D) LARGE
Inglés II
Página 8 de 71
 Inglés II
Página 9 de 71
Desarrollo del bloque.

TEMA: 1.1 Características de personas,

lugares y objetos.

Los adjetivos son palabras que se emplean para

describir las características propias de los
sustantivos. En español se colocan después del
sustantivo, mientras que en
inglés van inmediatamente antes del
sustantivo. Los OPPOSITES (Antónimos) son
palabras opuestas al adjetivo, por ejemplo, el
opuesto de FAT (Gordo) es THIN (delgado).

La siguiente es una lista de adjetivos que puedes emplear para describir personas, cosas y lugares.

Características físicas de Características Características físicas de lugares

personas de personalidad y objetos
Old Beautiful Quiet Clean Beautiful
Short Handsome Bored Safe Ugly
Ugly Brown skinned Angry Large Small
Tall Fair skinned Happy Near New
Slim Curly Hair Sad Dark Boring
Young Straight hair Intelligent Noisy Interesting
Thin Black eyes Smart Quiet Cheap
Strong Brown eyes Friendly Old Polluted
Weak Chubby Funny Big Pure
Attractive Fat Clumsy Dirty Soft
Pretty Fast Responsible Expensive Hard
Heavy Slow Irresponsible Scary Light
Medium height Gorgeous Boring Dangerous Heavy
Athletic Cute Confident Easy Slow
Round face Elegant Curious Difficult Exciting
Oval face Energetic Cold Brand-new
Square face Honest Hot Worn-out
Long face Shy Fast Famous
Loner Colorful Elegant
Hardworking Handmade Broken
Polite

Inglés II
Página 10 de 71
Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 1
INSTRUCTION: Look for and write on the lines the meaning of the following adjectives.
INSTRUCCIONES: Investiga y escribe en las líneas el significado de los siguientes adjetivos.

PEOPLE
1. tall / short _____________________________
2. thin / chubby ____________________________
3. beautiful / ugly _____________________________
4. friendly / serious __________________________________
5. brown skinned / fair skinned ________________________________
6. young / old ___________________________________
7. curly hair / straight hair ___________________________________
8. black eyes / brown eyes __________________________________
9. slim / fat _________________________________
10. happy / sad ________________________________

PLACES AND OBJECTS

1. safe / dangerous ______________________________________
2. clean / dirty __________________________________________
3. beautiful / ugly _______________________________________
4. big / small __________________________________________
5. new / old ___________________________________________
6. interesting / boring ___________________________________
7. noisy / quiet _____________________________________
8. expensive / cheap ________________________________________
9. polluted / pure ____________________________________________
10. soft / hard _______________________________________________

ACTIVIDAD 2

Inglés II
Página 11 de 71
 INSTRUCTIONS: Choose some adjectives which describe your personality and physical appearance
then write them down in the lines (at least 5 adjectives).
INSTRUCCIONES: Selecciona algunos adjetivos que describan tu personalidad y apariencia física,
luego escríbelos abajo en las líneas (al menos 5 adjetivos).

I am ______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

ACTIVIDAD 3
INSTRUCTIONS: Label the pictures with words from the box.
INSTRUCCIONES: Rotula las imágenes con palabras del recuadro.

Modern --- Historical --- Clean --- Dirty --- Crowded --- Spacious --- Noisy --- Polluted --- Cold

1. Modern 2. 3.

________________
_______________

4. 5. 6.

_______________ ________________ _____________

8.

7. _______________
_________________ 9.______________

Inglés II
Página 12 de 71
TEMA: 1.2 Adjetivos de Igualdad

La igualdad en inglés se usa para hacer una comparación y decir que dos cosas son iguales en
cuanto a alguna característica. Es igual para todos los adjetivos. Para esto hacemos uso de “as…as”
que se traduce como “tan…como”. Ejemplo:

Nadia is as intelligent as Mary.

Nadia es tan inteligente como Mary.

Estructura para oraciones afirmativas.

Sustantivo am/is/are as adjetivo as Sustantivo

I am soy as tan intelligent as Rita. Rita.
Yo inteligente como
Peter is es as tan happy feliz as Mary.
Peter como Mary.

Estructura para oraciones negativas.

Podemos usar 2 formas para oraciones negativas. La primera es solamente cambiar el verbo TO BE
de positivo a negativo y la segunda es cambiar el “as…as” por “les…than” que se traduce como
“menos…que”. Ejemplos:

am not / is not
Sustantivo as adjetivo as Sustantivo
/are not
I am not as tan intelligent as Rita.
Yo no soy inteligente como Rita.
Peter Peter is not as tan happy feliz as Mary. Mary.
no es como

Sustantivo am/is/are less adjetivo as Sustantivo

I am soy less intelligent as Rita.
Yo menos inteligente como Rita.
Peter is less happy feliz as Mary.
Peter es menos como Mary.

TEMA: 1.3 Comparatives “-er than, more than”.

Inglés II
Página 13 de 71
La forma o grado comparativo de un adjetivo se utiliza para comparar a dos personas, dos lugares o
dos objetos describiendo que uno es más grande, más antiguo o viejo, más alto. Para formar
comparativos existen reglas, las cuales debes seguir. Lee y observa las siguientes reglas:

REGLAS EJEMPLOS EJEMPLOS

A la mayoría de los adjetivos de 1 o 2

cheap – cheaper barato – más barato
sílabas solo se les tiene que agregar la
old – older tall – viejo – más viejo alto
terminación -er seguido de la palabra
taller – más alto
than.

A los adjetivos de 1 o 2 sílabas

thin – thinner delgado – más delgado
terminados en consonante + vocal +
hot – hotter caliente – más caliente
consonante, se les duplica la última
fat – fatter big gordo – más gordo grande
consonante y se agrega la terminación
– bigger – más grande
er seguido de la palabra than.

A los adjetivos de 1 o 2 sílabas funny – funnier divertido – más divertido

terminados en -Y, se les cambia la -Y por happy – happier feliz – más feliz
-i, y se agrega -er seguido de la palabra pretty – prettier ugly hermosa – más hermosa feo
than. – uglier – más feo

A los adjetivos de 3 o más sílabas se les

interesting – more interesting interesante – más interesante
tiene que anteponer la palabra more
intelligent – more intelligent inteligente – más inteligente
seguido de la palabra than.

Podemos escribir enunciados en forma comparativa en sus 3 formas: afirmativa, negativa e

interrogativa. Veamos cada una de ellas:

Estructura Afirmativa:

Adjetivos de 1 o 2 sílabas

Sustantivo am/is/are Adjetivo (er) than Sustantivo

I am soy older más than Rita. Rita.
Yo vieja que

Adjetivos 3 o más sílabas

Sustantivo am/is/are more Adjetivo than Sustantivo
Inglés II
Página 14 de 71
 I am soy more intelligent than Rita. Rita.
Yo más inteligente que

Estructura Negativa:

Adjetivos de 1 o 2 sílabas
am not / is not /
Sustantivo Adjetivo (er) than Sustantivo
are not
I am not older than Rita.
Yo no soy más vieja que Rita.

Adjetivos 3 o más sílabas

am not / is not /
Sustantivo more Adjetivo than Sustantivo
are not
I am not more intelligent than Rita. Rita.
Yo no soy más inteligente que

Estructura Interrogativa:

Adjetivos de 1 o 2 sílabas

Am / Is / Are Sustantivo Adjetivo (er) than Sustantivo?

Am I older than Rita?
Soy yo más vieja que Rita?

Adjetivos 3 o más sílabas

Am / Is / Are Sustantivo more Adjetivo than Sustantivo?

Am I more intelligent than Rita? Rita?
Soy yo más inteligente que

Actividades de aprendizaje
ACTIVIDAD 4
INSTRUCTION: Follow the rules and write the comparative of these adjectives.
INSTRUCCIONES: Sigue las reglas y escribe los comparativos de estos adjetivos.

Inglés II
Página 15 de 71
 ADJECTIVES COMPARATIVE ADJECTIVES
boring
safe
slim
busy
interesting
young
heavy
cheap
new
serious

ACTIVIDAD 5
INSTRUCTION: Complete the following sentences with the correct comparative form.
INSTRUCCIONES: Completa los siguientes enunciados con la forma comparative correcta.

1. Japan is ______ than Mexico 4. Cancun is __________ than

a) More polluted Campeche
b) Polluteder a) Dangerouser
b) More dangerous
2. My dress is ________ than yours
a) Cheaper 5. Car is ________than plane
b) More cheap a) More slow
b) slower
3. Antonio is _________ than
Geovanni
a) More tall
b) Taller

ACTIVIDAD 6
INSTRUCTION: Use the following adjectives and write five sentences where you use the
comparative form. You can compare people, places and objects.
INSTRUCCIONES: Usa los siguientes adjetivos y escribe 5 enunciados donde uses la forma
comparative. Puedes comparar personas, lugares y objetos.

Inglés II
Página 16 de 71
1. Boring ________________________________________________________
2. Old ___________________________________________________________
3. Thin __________________________________________________________
4. Fast __________________________________________________________
5. Cold __________________________________________________________

TEMA: 1.4 Superlativos “the –est, the most”.

Si dos personas, lugares u objetos están siendo comparados uno con el otro, usamos adjetivos
comparativos. Cuando comparamos tres o más personas, lugares u objetos, usamos adjetivos
superlativos.

El superlativo se emplea para describir un objeto que se encuentra en el extremo superior o

inferior de una cualidad, por ejemplo: the tallest (el más alto), the fastest (el más rápido).
Para escribir oraciones en forma superlativa es importante tener en cuenta las siguientes reglas:

ADJECTIVES FORM SUPERLATIVE FORM

Adjetivos de una sola sílaba con una vocal y

Duplicamos la consonante y agregamos –est.
una consonante al final. Ejemplos: hot, big,
Ejemplos: the hottest, the biggest, the fattest
fat

Adjetivos de dos sílabas que terminan con -Y. Cambiamos la -y por -i, luego agregamos –est
Ejemplos: happy, busy,, ugly Ejemplos: the happiest, the busiest, the ugliest.

Adjetivos de dos sílabas o más que no Use the most antes del adjetivo. Ejemplos:
terminan en -Y. the most modern, the most interesting,
Ejemplos: modern interesting, beautiful the most beautiful

Todos los adjetivos de una sola sílaba que no Agregamos –est.

cumplan con las reglas anteriores. Ejemplos: Ejemplos: the cleanest, the smallest, the
clean, small, light, rich lightest, the richest

Podemos escribir enunciados en forma superlativa en sus 3 formas: afirmativa, negativa e

interrogativa. Veamos cada una de ellas:

Estructura Afirmativa:

Adjetivos de 1 o 2 sílabas

Sustantivo am/is/are the Adjetivo (est) Complemento

I am soy the la oldest más in my house. en
Yo vieja mi casa.
Inglés II
Página 17 de 71
 Adjetivos 3 o más sílabas

Sustantivo am/is/are the most Adjetivo Complemento

I am soy the most intelligent in class. en
Yo la más inteligente clase.

Estructura Negativa:

Adjetivos de 1 o 2 sílabas
am not / is not /
Sustantivo the Adjetivo (est) Complemento
are not
I am not the la oldest más in my house. en
Yo no soy vieja mi casa.
Adjetivos 3 o más sílabas
am not / is not /
Sustantivo more Adjetivo Complemento
are not
I am not the most intelligent in class. en
Yo no soy la más inteligente clase.

Estructura Interrogativa:

Adjetivos de 1 o 2 sílabas

Am / Is / Are Sustantivo the Adjetivo (est) Complemento?

Am I the la oldest más in my house? en
Soy yo vieja mi casa?

Adjetivos 3 o más sílabas

Am / Is / Are Sustantivo the most Adjetivo Complemento?

Am I the most intelligent in class? in
Soy yo más inteligente class?

Actividades de aprendizaje

Inglés II
Página 18 de 71
ACTIVIDAD 7
INSTRUCTION: Write the comparative and superlative forms of the adjectives below.
INSTRUCCIONES: Escribe la forma comparativa y superlativa de los adjetivos que se encuentran en
la tabla.

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

Cheap
Easy
Difficult
Poor
Thin
Old
Slow
Dry
Dirty
Dangerous
Responsible
Honest
Brave
Shy
Hard

ACTIVIDAD 8
INSTRUCTION: Complete the following sentences with the correct superlative form of the
adjectives listed below.
INSTRUCCIONES: Completa los siguientes enunciados con la forma superlativa correcta de los
adjetivos enlistados en el recuadro.

EJEMPLO: Yesterday was the coldest day of the year. I almost froze to death walking home from
school!

1. That was _____________________ movie I’ve ever seen. I almost walked out in the middle.

Inglés II
Página 19 de 71
2. Please give me your recipe. That is _____________________ cake I’ve ever eaten.

3. Jerry is _____________________ student in our class. He gets the top grades in every course.

4. Bob told _____________________ story last night. I couldn’t stop laughing.

5. Whales are _____________________ animals in the world.

6. The Nile is _____________________ river in the world.

7. Marie is _____________________ person I know. She has won the lottery four times!

8. He is _____________________ speaker I have ever heard. Half the audience fell asleep during
his speech.

9. Mount Everest is _____________________ mountain in the world.

10. That is _____________________ painting in the art gallery. It’s worth a million dollars.

11. Bill Gates is one of _____________________ men in the world.

12. I finished the exercise in five minutes. It was _____________________ homework the teacher
has ever given us.

13. Arthur hates to clean. He has _____________________ apartment I’ve ever seen.

14. My dinner only cost $6.00. That must be _____________________ restaurant in town.

15. I was afraid to turn off the lights last night. That was _____________________ show I’ve ever
watched.

TEMA: 1.5 Adjetivos irregulares.

Existen adjetivos que no obedecen a las reglas y tienen su propia forma particular como ya hemos
visto. A continuación, se te da una tabla como recordatorio:

ADJECTIVE COMPARATIVE SUPERLATIVE

1 GOOD BETTER THE BEST
BUENO MEJOR EL/LA MEJOR
2 BAD WORSE THE WORST
Inglés II
Página 20 de 71
 MALO PEOR EL/LA PEOR
3 LITTLE LESS THE LEAST
POCO MENOS EL/LA MENOS
4 MUCH/MANY MORE THE MOST
MUCHO(A) MÁS EL/LA MÁS
5 FAR FURTHER THE FURTHEST
LEJOS MÁS LEJOS EL/LA MÁS LEJOS

BLOQUE II. “OLD TIMES”

Propósito del Bloque.
Explica situaciones que ocurrieron en el pasado a través de las habilidades comunicativas
reconociendo experiencias y aprendizajes propios y de otras personas en un ámbito de respeto y
tolerancia.
Aprendizajes esperados.
Explica de manera oral acciones propias y de otras personas ocurridas en el pasado considerando la
fluidez, pronunciación, entonación y dominio del tema, aplicando una comunicación empática que
le permita externar sus ideas en un entorno de respeto y tolerancia.

Analiza de manera escrita acciones propias y de otras personas ocurridas en el pasado utilizando la
gramática apropiada, coherencia y ortografía con una actitud de respeto y reflexión sobre las
consecuencias de sus actos.

Temas.
Gramática:

2.2 Verbo “to be” en pasado (afirmativo, negativo e interrogativo)

2.3 Pasado Simple (afirmativo, negativo e interrogativo).

2.4 Verbos regulares e irregulares.

2.5 Auxiliar “Did/didn’t”.

2.6 Expresiones de tiempo para el pasado.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Inglés II
Página 21 de 71
INSTRUCTIONS. Underline the correct option. 6. Blaise Pascal _________ a French
INSTRUCCIONES. Subraya la respuesta mathematician, physicist and inventor. a)
correcta. did
b) were
1. Identify some verbs in past times c) was
1-played 2-go 3-swim 4-danced d) go
a) 1,4
b) 2,3 7. Fill in the blanks with the correct verb in
c) 1,2 past time.
d) 2,4 Madonna _______ to the university of
Michigan.
2. Fill in the blanks using the verbs in past a) went
time b) go
Blaise Pascal ______ the mechanical c) swam
calculator. d) played
a) worked
b) celebrated 8. Fill in the blanks with the correct verb in
c) invented past time.
d) swam Elvis Presley _____ in a big house.
a) write
3. Match the columns correctly b) began
SIDE A SIDE B c) lived
1- swim a- went d) was
2- go b- watched
3- watch c –swam 9. Translate into English the next sentence.
a) 1c, 2b, 3a Ella escribió su primer libro
b) 1a, 2b, 3c a) She wrote her first book
c) 1b, 2a, 3c b) She write her first book
d) 1c, 2a, 3b c) She writes her first book
d) She is writting her first book
4. Fill in the blank with the correct verb.
Charles _______ to the school last summer. 10. complete the sentence with was or were.
a) swam John Lennon ___________ a famous singer.
b) went a) is
c) danced b) were
d) played c) was
d) am
5. Identify the past of the verb to be
a) was –were
b) did – did not
c) is – am
d) been – have

Inglés II
Página 22 de 71
Desarrollo del bloque.

TEMA: 2.2 Verbo “to be” en pasado (afirmativo, negativo e interrogativo).

El verbo To Be en pasado simple tiene sólo dos formas posibles de conjugación:

WAS --------- WERE

Empleamos WAS para singular y WERE para plural. Es decir:

I was Yo fui o era / Yo estuve

YOU were Tú fuiste o eras / Tú estuviste

HE was Él fue o era / Él estuvo

SHE was Ella fue o era / Ella estuvo

IT was Eso fue o era / Eso estuvo
WE were Nosotros fuimos o éramos / Nosotros estuvimos

YOU were Ustedes fueron o eran / Ustedes estuvieron

THEY were Ellos fueron o eran / Ellos estuvieron

Podemos escribir enunciados en tiempo pasado en sus 3 formas: afirmativa, negativa e

interrogativa. Veamos cada una de ellas:

Estructura Afirmativa:

SUJETO WAS / WERE COMPLEMENTO

I was a good child. un
Yo era buen niño.
You Tú were estabas tired last Monday.
cansado el Lunes pasado.

Estructura Negativa:
Para formar el negativo del verbo To Be solamente agregamos la partícula NOT o podemos usar sus
contracciones:

TO BE NEGATIVO CONTRACCIÓN

Inglés II
Página 23 de 71
 WAS NOT WASN’T

WERE NOT WEREN’T

SUJETO WAS NOT / WERE NOT COMPLEMENTO

I was not era a good child. un
Yo buen niño.
You Tú were not tired last Monday.
estabas cansado el Lunes pasado.

Estructura Interrogativa:

WAS NOT / WERE NOT SUJETO COMPLEMENTO ?

was not era I a good child ? un
yo buen niño?
were not you tired last Monday ?
estabas tú cansado el Lunes pasado?

Las respuestas cortas son:

YES NO
Yes, I was No, I was not / No, I wasn’t
Yes, you were No, you were not / No, you weren’t
Yes, he was No, he was not / No, he wasn’t
Yes, she was No, she was not / No, she wasn’t
Yes, it was No, it was not / No, it wasn’t
Yes, we were No, we were not / No, we weren’t
Yes, they were No, they were not / No, they weren’t

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 1
INSTRUCTIONS: Complete the sentences with the verb to be in past, (not) is for negative sentences.
INSTRUCCIONES: Completa las oraciones con la forma correcta del verbo to be en pasado, (not)
indica que la oración es negativa.
Inglés II
Página 24 de 71
EXAMPLE: 1.- He was sick yesterday.

1. Maria __________ a Doctor.

2. We __________ in the cinema.

3. I __________ a famous actor.

4. Tony and Mike __________ my classmates.

5. My parents __________ teachers.

6. Elisa _______ in Canada. (not)

7. We _______ friends. (not)

8. It _______ sunny. (not)

9. The dogs _______ in the garden. (not)

10. I ______ sad. (not)

11. ______ Alex your boyfriend?

12. ______ the children in the park?

13. ______ the cake delicious?

14. ______ David and Mark in the school?

15. ______ Laura a nurse?

TEMA: 2.3 Pasado Simple (afirmativo, negativo e interrogativo).

El "simple past" o pasado simple se utiliza para hablar de una acción que concluyó en un tiempo
anterior al actual. La duración no es relevante. El tiempo en que se sitúa la acción puede ser el
pasado reciente o un pasado lejano. El pasado simple tiene 3 formas: Afirmativo, negativo e
interrogativo.
Inglés II
Página 25 de 71
Estructura Afirmativa:

Veamos algunos ejemplos:

SUJETO VERBO EN PASADO COMPLEMENTO

1. John played soccer in highschool.

1. John jugó soccer en la preparatoria.

2. I went to class yesterday.

2. Yo fui a clases ayer.

3. She took a taxi to the airport.

3. Ella tomó un taxi al aeropuerto.

Estructura Negativa:

La forma negativa usa el auxiliar DID NOT o su contracción DIDN’T, este no tiene traducción literal,
pero sería darle el NO en español. Al usar el auxiliar en pasado, el verbo principal se conserva en su
forma base.

Veamos algunos ejemplos:

SUJETO DID NOT / DIDN’T VERBO BASE COMPLEMENTO

1. John didn´t play soccer in highschool.

Inglés II
Página 26 de 71
 1. John no jugó soccer en la preparatoria.

2. I didn´t go to class yesterday.

2. Yo no fui a clases ayer.

3. She didn´t take a taxi to the airport.

3. Ella no tomó un taxi al aeropuerto.

Estructura Interrogativa:

En el pasado interrogativo se invierte el orden, primero va el auxiliar DID seguido del pronombre y
el verbo base. Mayormente encontramos preguntas positivas, pero puede haber preguntas
negativas. No olvides que es una pregunta y por lo tanto lleva signo de interrogación al final. La
fórmula es:

En la siguiente tabla puedes ver algunos ejemplos:

DID SUJETO VERBO BASE COMPLEMENTO?

1. Did John play soccer in high school?

1. ¿John jugó soccer en la preparatoria?

2. Did I go to class yesterday?

2. ¿Yo fui a clases ayer?

3. Did She take a taxi to the airport?

3. ¿Ella tomó un taxi al aeropuerto?
Inglés II
Página 27 de 71
Las respuestas cortas serían:

Finalmente, veremos a continuación las preguntas conocidas como Wh-questions, las cuales
involucran las palabras en español: qué, cuándo, dónde, cómo, etc. y que ya no solicitan respuestas
cortas sino respuestas más complejas. Ejemplo:

What did you do last night? I went to the movies ¿Qué

hiciste anoche? Fui al cine

Si te das cuenta, las preguntas con Wh-words, tienen la misma estructura que las preguntas que
vimos anteriormente, sólo se agregan antes del auxiliar DID. Las respuestas a este tipo de
preguntas son oraciones largas.

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 2
INSTRUCTIONS: Select the correct answer to complete the sentences in simple past.
INSTRUCCIONES: Selecciona la respuesta correcta para completar los enunciados en pasado
simple.

1. I _____ to the mall after school.

a) goed
Inglés II
Página 28 de 71
b) gone
c) went

2. My brother _____ a bear an hour ago.

a) seen
b) saw
c) sees

3. _____ Mike visit his grandmother last night?

a) Did
b) Are
c) Does

4. Alex did not _____ last weekend.

a) working
b) worked
c) work

5. _____ Judy and Liz at last month's meeting?

a) Was
b) Were
c) Are

6. We _____ not happy after the sad ending.

a) were
b) was
c) did

7. _____ you see Jody's new dog yesterday?

a) Are
b) Did
c) Do

8. Sorry, I ________ hear you at the door.

a) wasn't
b) didn't
c) am not

9. I _____ English for two years.

a) studying
b) study
c) studied

10. What _____ you eat for lunch yesterday?

Inglés II
Página 29 de 71
a) do
b) did
c) were

TEMA: 2.4 Verbos regulares e irregulares.

Existen 2 tipos de verbos en inglés: Regulares e Irregulares. Los primeros obedecen reglas al
conjugarse en tiempo pasado, mientras que los segundos se tienen que memorizar.

Reglas de verbos regulares en pasado

afirmativo

El pasado simple para oraciones

afirmativas de verbos regulares se forma
mayormente agregando la terminación
ED al final del verbo. Existen algunas
reglas para formar el pasado simple de
verbos regulares:

LISTA DE VERBOS REGULARES

En la siguiente tabla puedes observar una lista de verbos regulares en tiempo pasado y su forma
infinitiva, así como su traducción al español.

INFINITIVE PAST SPANISH

Inglés II
Página 30 de 71
 1. work worked trabajar
2. celebrate celebrated celebrar
3. try tried intentar.
4. display displayed mostrar
5. use used usar
6. symbolize symbolized simbolizar
7. visit visited visitar
8. last lasted durar (tiempo)
9. view viewed ver (presenciar)
10. embraced embraced acoger (abrazar)
11. consider considered considerar
12. perceive perceived percibir
13. convert converted convertir
14. refuse refused rechazar ( negarse)
15. coincide coincided coincidir
16. preside presided presidir
17. believe believed creer
18. die died morir
19. disguise disguised disfrazado
20. call called llamar
21. arrive arrived llegar
22. start started comenzar
23. invent invented inventar
24. abandone abandoned abandonar
25. live lived vivir
26. trade traded comercializar
27. construct constructed construir
28. participate participated participar
29. raise raised criar ganado
30. hunt hunted cazar
31. worship worshiped adorar
32. play played jugar / tocar un instrumento musical
33. study studied estudiar
34. fail failed reprobar
35. learn learned aprender
36. save saved guardar / ahorrar
Inglés II
Página 31 de 71
 37. land landed desembacar
38. encounter encountered encontraron
39. practice practiced practicar
40. seem seemed parecer
41. eradicate eradicated erradicar / eliminar
42. watch watched mirar (tv, peliculas)
43. guess guessed adivinar
44. recover recovered recuperar
45. hire hired contratar
46. bury buried enterrar
47. paint painted pintar
48. cover covered cubrir
49. provide provided proveer/proporcionar
50. listen listened oir

LISTA DE VERBOS IRREGULARES

En la siguiente tabla puedes observar una lista de verbos Irregulares en tiempo pasado y su forma
infinitiva, así como su traducción al español.

INFINITIVE PAST SPANISH

1. go went ir
2. become became llegar a ser
3. have had tener
4. keep kept conservar
5. come came llegar
6. be was/were ser – estar
7. awake awoke estar despierto
8. make made hacer
9. write wrote escribir
10. begin began iniciar
11. build built construir
12. buy bought comprar
13. get got conseguir
14. meet met conocer
15. sell sold vender

Inglés II
Página 32 de 71
 16. take took tomar algo
17. win won ganar
18. find found encontrar
19. swim swam nadar
20. do did hacer
21. sleep slept dormir
22. know knew saber – conocer
23. speak spoke hablar
24. sing sang cantar
25. see saw ver
26. choose chose elegir
27. break broke romper
28. send sent enviar
29. draw drew dibujar

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 3
INSTRUCTIONS: From the following list of verbs, identify the regular verbs with red color and the
irregular verbs with green color.
INSTRUCCIONES: De la siguiente lista de verbos, identifica los verbos regulares con color rojo y los
verbos irregulares con color verde.

Inglés II
Página 33 de 71
ACTIVIDAD 4
INSTRUCTIONS: Match the irregular verbs and their simple past forms.
INSTRUCCIONES: Une los verbos irregulares con su forma en pasado.

(__c__) Speak a) Saw

(_____) Buy b) Met
(_____) Drink c) Spoke
(_____) Go d) Bought
(_____) See e) Drank
(_____) Make f) Made
(_____) Meet g) Went

TEMA: 2.5 Auxiliar “Did/didn’t”.

Como ya hemos visto el auxiliar DID y DIDN’T se usan en oraciones interrogativas y negativas en
pasado respectivamente. Observemos a manera de repaso el siguiente cuadro:
Inglés II
Página 34 de 71
Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 3
INSTRUCTION: Match the questions and answers.
INSTRUCCIONES: Une la pregunta con las respuestas.

(_e_) What did you see yesterday? a) My brother

(___) Where did you go last weekend? b) No, they weren’t

(___) How did you get to the farmer’s market? c) Last weekend
(___) When did you buy those jeans? d) Yes, there was
(___) Who did you go to the movies with? e) We saw the new dinosaurs movie
(___) Was it cold last night? f) No, it wasn’t
(___) Were your friends at the mall? g) We walked there
(___) Was there a statue in the park? h) To the forest

TEMA: 2.5 2.6 Expresiones de tiempo para el pasado.

Inglés II
Página 35 de 71
Ejemplos:
Laura flew to Toronto last month.
I was in Cancun 3 years ago.
Tania danced with Martin last night

Bloque III. Rules and Regulations

Propósito del Bloque.
Formula instrucciones, órdenes, sugerencias y prohibiciones a través de las habilidades
comunicativas identificando el lugar o situación en el que se está llevando a cabo reconociendo la
diversidad cultural de su contexto.

Aprendizajes esperados.
● Plantea textos para indicar obligación, órdenes, instrucciones, prohibición, permiso,
sugerencias y/o recomendaciones de manera oral y escrita utilizando la gramática
apropiada, coherencia y ortografía, fomentando una comunicación asertiva y empática en
los espacios en que se desenvuelve.
● Formula de manera oral y escrita, recomendaciones, instrucciones, órdenes, permisos y
sugerencias en diferentes lugares o situaciones, considerando la fluidez, pronunciación,
entonación, dominio del tema y la gramática apropiada, favoreciendo en un
comportamiento benéfico socialmente.

Temas.
Vocabulario:
Inglés II
Página 36 de 71
 3.1. Salud y alimentación

3.2. Vialidades.

3.3 Reglamentos de lugares (bibliotecas, gimnasios, museos, laboratorios, etc.).

3.4 Señalamientos públicos.

Gramática:

3.5 Verbos imperativos

3.6 Verbos modales: “should, must, can, have to / has to, may“ (afirmativo y negativo e
interrogativo).

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCTIONS. Select the correct answer.
INSTRUCCIONES. Selecciona la respuesta correcta.

1. I __________ follow instructions.

a) Have to
b) Has to

2. She __________ follow instructions.

a) Have to
b) Has to

3. Usamos la forma _____ para ordenes, advertencias, consejos, solicitudes.

a) Futuro
b) Imperativo
c) Pasado

4. The students __________ write an essay.

a) Have to
b) Has to

5. He shouldn't __________ when he is sick. It can be contagious.

a) study
b) go to parties
c) sleep

Inglés II
Página 37 de 71
6. Select the correct meaning for the sign: "NO RUNNING"
a) You mustn't run
b) You have to run
c) You can run

7. __________ I come in?

a) May
b) Can't
c) Will not

8. Usamos _____ con los pronombres He, She, It o sus equivalentes; y usamos _____ con los
pronombres I, you, we, they o sus equivalentes.
a) Has to - Have to
b) Have to - Has to

9. Select the imperative sentence.

a) Don't run
b) She doesn't run
c) I don't run

Desarrollo del bloque.

TEMA: 3.1. Salud y alimentación.

Inglés II
Página 38 de 71
 Vocabulary related to Health Problems Vocabulario
relacionado a problemas de Salud

Adjectives: healthy sick/ill tired nauseous well

Adjetivos: (saludable) (enfermo) (cansado) (nauseabundo) (bien)

Verbs: hurt die cough

Verbos: (herir) (morir) (toser)

Nouns: ache pain flu diarrhea injury fracture cut bruise

Sustantivos: (dolor) (dolor) (gripe) (diarrea) (lesion) (fractura) (cortada) (moretón)

PART OF THE BODY + ACHE = that part of the body hurts

Stomache
Headache Backache (Dolor Toothache Earache (Dolor
(Dolor de
(Dolor de Cabeza) de espalda) (Dolor de dientes) de oído)
estómago)

Other Nouns: Otros

sustantivos:
Doctor Dentist Nurse Hospital Clinic Patient
(doctor) (Dentista) (enfermera) (hospital) (clínica) (Paciente)

Sicness Illness Operation Surgery Remedy Vitamins

(enfermedad) (enfermedad) (operación) (cirujía) (remedio) (Vitaminas)

Medicine Aspirin Antibiotic Injection Shot Pill

(Medicina) (aspirina) (antibiótico) (inyección) (inyección) (Pildora)

Capsule Vaccine Cure Disease Asthma Ambulance

(Capsula) (Vacuna) (cura) (enfermedad) (asma) (ambulancia)

Two words-nouns:
Sustantivos de dos palabras:
Health Insurance (Seguro Medical Treatment Alternative Medicine
contra enfermedades) (Tratamiento Médico) (Medicina Alternativa)

Inglés II
Página 39 de 71
 Conventional Medicine Chinese Medicine First Aid (Primeros
(Medicina Convencional) (Medicina China) Auxilios)

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 1
INSTRUCTIONS: Find 10 “HEALTH” vocabulary english words, then use them to complete the table.
INSTRUCCIONES: Encuentra 10 palabras de vocabulario de SALUD en inglés, posteriormente úsalos
para completar la tabla.

Inglés II
Página 40 de 71
 ESPAÑOL ENGLISH ESPAÑOL ENGLISH

1. INFECCIÓN 1. 6. SEGURO 6.

2. ENFERMEDAD 2. 7. CIRUGÍA 7.

3. DENTISTA 3. 8. REMEDIO 8. REMEDY

4. TOS 4. 9. FIEBRE 9.

5. ENFERMO 5. 10. DOLOR 10.

ACTIVIDAD 2
INSTRUCTIONS: Find 10 “FOOD” Vocabulary words in English, then use them to complete the table.
INSTRUCCIONES: Encuentra 10 palabras de vocabulario de ALIMENTOS en inglés, posteriormente
úsalos para completar la tabla.

Inglés II
Página 41 de 71
 ESPAÑOL ENGLISH ESPAÑOL ENGLISH

1. HAMBURGUESA 1. 6. RESTAURANTE 6. RESTAURANT

2. DESAYUNO 2. 7. POSTRE 7.

3. CENA 3. 8. ALMUERZAYUNO 8. BRUNCH

4. BOTANA 4. 9. ALMUERZO 9.

5. CARAMELO 5. 10. COMIDA 10.

TEMAS: 3.2 Vialidades y 3.4 Señalamientos Públicos

Realiza la siguiente actividad para conocer algunos señalamientos y su significado en inglés.

Inglés II
Página 42 de 71
Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 3
INSTRUCTIONS: Use the words from the box to label the traffic signs, then write the translation to
Spanish.
INSTRUCCIONES: Usa las palabras del recuadro para etiquetar las señales de tráfico, después
escriba la traducción al español de cada una.

[Link] Parking 2. 3.

[Link] Estacionar 2. 3.

6.
4. 5.
4. 5. 6.

Inglés II
Página 43 de 71
7. 8. 9.
7. 8. 9.

TEMAS: 3.3 Reglamentos de lugares (bibliotecas, gimnasios, museos, laboratorios, etc.).

Los reglamentos en inglés mayormente se encuentran escritos en tiempo imperativo, este tema se
desarrollará más a fondo en el siguiente tema de gramática. La siguiente imagen te proporciona un
ejemplo de un reglamento en inglés de una biblioteca.

Inglés II
Página 44 de 71
TEMAS: 3.5 Verbos imperativos.

Los verbos imperativos son los que se usan para indicar ordenes, instrucciones, advertencias,
consejos, requerimientos:

ORDER/ORDEN: Be quiet (Quédate quieto). / Sit down. (Siéntate) / Come here. (Ven aquí).

WARNING/ADVERTENCIA: Take Care! (¡Cuidate!) / Be careful. (Ten cuidado) / Drive carefully.

(maneja con cuidado).

INSTRUCTION/INSTRUCCIONES: Listen to me carefully (Escuchame cuidadosamente). / Open

your book. (Abre tu libro)

ADVICE/CONSEJO: Eat an apple – it’s much better for you than a cookie! (¡Come una manzana
– es mejor para ti que una galleta)

REQUEST/REQUERRIMIENTO: Please take a seat. (Por favor toma asiento). / Please wait here.
(Por favor espera aquí). En este caso los enunciados imperativos llevan please al principio.

Como notaste, generalmente se ubican al principio de la oración. En este caso es común que dichas
oraciones no lleven sujeto o pronombre ya que el sujeto de un imperativo esta sobreentendido que
siempre será you (tú). Las oraciones imperativas pueden terminar con un punto (.) o con signo de
exclamación (¡). Encontramos oraciones afirmativas y negativas en el modo imperativo. El modo
negativo usa el Auxiliar DO NOT o su contracción DON’T. Veamos algunos ejemplos:

Inglés II
Página 45 de 71
Veamos algunos ejemplos:

El tiempo imperativo lo encontramos en reglamentos, señales, señalamientos, instrucciones,

manuales, recetas, entre otros.

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 4
INSTRUCTIONS: Write Rules for an area of your school in English, use the imperative.
INSTRUCCIONES: Escribe un reglamento para un área de tú escuela en inglés, usa el tiempo
imperativo.

RULES AND OBLIGATIONS

1. ________________________________________________________________.

2. ________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________

5. ________________________________________________________________

6. ________________________________________________________________

7. ________________________________________________________________

8. ________________________________________________________________

9. ________________________________________________________________

10. _______________________________________________________________

Inglés II
Página 46 de 71
TEMAS: 3.6 Verbos modales: “should, must, can, have to / has to, may“ (afirmativo y negativo e
interrogativo).

Todos los verbos auxiliares en inglés a excepción de BE, DO y HAVE son llamados modales. A
diferencia de otros verbos auxiliares, los modales solo existen en su forma de soporte y nunca
pueden actuar como verbo principal en una oración. Solo funcionan como auxiliares. Veamos
algunos de ellos:

SHOULD

Usamos el modal SHOULD o su forma negativa SHOULD NOT para dar consejos, opinión o
recomendación. Suele expresar una opinión y es más débil y personal que MUST o HAVE TO. En
español se puede traducir por debería, deberías, deberíamos, deberían. Veamos algunos ejemplos
en sus tres formas (afirmativa, negativa e interrogativa):

Estructura Afirmativa:
SUSTANTIVO + SHOULD + VERBO + COMPLEMENTO

Mary should go to bed early.

Mary debería ir a la cama temprano.

Estructura Negativa:
SHOULD NOT /
SUSTANTIVO + + VERBO + COMPLEMENT
SHOULDN’T
Mary shouldn’t go to bed early.
Mary NO debería ir a la cama
temprano.

Estructura Interrogativa:
SHOULD /
+ SUSTANTIVO + VERBO + COMPLEMENTO?
SHOULDN’T
Should Mary go to bed early?
¿Debería Mary ir a la cama temprano?

Inglés II
Página 47 de 71
Estructura para Respuestas cortas:
SHOULD NOT /
YES, + SUSTANTIVO + SHOULD NO, + SUSTANTIVO +
SHOULDN´T
Yes, she should No, she shouldn´t
Si, ella debería No, ella NO debería

MUST

Usamos el modal MUST para expresar una fuerte necesidad o una obligación. En español se
traduce por debo, debes, debe, debemos, deben. Del verbo deber de tener que hacer algo. Se
puede presentar en forma afirmativa (MUST) y negativa (MUST NOT o su contracción MUSTN’T).
Es más fuerte que Should.

Estructura Afirmativa:

SUSTANTIVO + MUST + VERBO + COMPLEMENTO

all your documents when applying for

You must bring
a license
todos tus documentos cuando apliques
Tú debes traer
por una licencia.

Estructura Negativa:
MUST NOT /
SUSTANTIVO + + VERBO + COMPLEMENTO
MUSTN’T
Students must not use their cellphones during class.
Estudiantes no deben usar sus celulares durante clase.

CAN

El verbo modal can significa en español significa PODER. Se emplea para expresar capacidad o
habilidad. Es decir, lo que nosotros u otras personas pueden hacer o saben realizar (tienen la
capacidad o habilidad). De igual manera lo usamos en preguntas para pedir permiso de forma
informal.

Estructura Afirmativa:

SUSTANTIVO + CAN + VERBO + COMPLEMENTO

Inglés II
Página 48 de 71
 I can play basketball

Yo puedo jugar basquetbol.

Estructura Negativa:
CANNOT /
SUSTANTIVO + + VERBO + COMPLEMENTO
CAN’T
I cannot play basketball
Yo NO puedo jugar basquetbol.

Estructura Interrogativa:

CAN + SUSTANTIVO + VERBO + COMPLEMENTO?

Can my brother use your phone?

¿Podría / Puede mi hermano usar tu teléfono?

Estructura para Respuestas cortas:

CANNOT /
YES, + SUSTANTIVO + CAN NO, + SUBJECT +
CAN’T
Yes, he can No, he cannot
Sí, él puede No, él NO puede

MAY

El verbo MAY, igual que el verbo modal can, significa poder. La diferencia entre estos dos verbos
está en su uso: “Mientras que can indica capacidad o habilidad, MAY es un verbo modal que se
utiliza para expresar posibilidad o probabilidad y permiso. De igual manera se usa para decir lo que
quizá ocurra en un futuro o lo que probablemente realicemos.”
Nunca usamos MAY con el pronombre YOU a menos que se use para respuestas cortas.

Estructura Afirmativa:

SUSTANTIVO + MAY + VERBO + COMPLEMENTO

I may stay home tonight.

Yo puedo quedarme en casa esta noche.

Estructura Negativa:

Inglés II
Página 49 de 71
 SUSTANTIVO + MAY NOT + VERBO + COMPLEMENTO

I May not stay home tonight.

Yo NO puedo quedarme en casa esta noche.

Estructura Interrogativa:

MAY + SUSTANTIVO + VERBO + COMPLEMENTO?

May I stay home tonight?

¿Puedo yo quedarme en casa está noche?

Estructura para Respuestas cortas:

YES, + SUSTANTIVO + MAY NO, + SUSTANTIVO + MAY NOT

Yes, you may. No, you may not

Sí, tú Puedes. No, tú NO puedes

HAVE TO / HAS TO

En inglés las necesidades y obligaciones pueden ser expresadas usando have to / has to. HAVE TO
se usa con las primeras personas del singular y con las plurales, mientras que HAS TO se usa con las
terceras personal del singular. En español se traduce como tener que. En la forma negativa se usa
el auxiliar DO NOT (DON’T) o DOES NOT (DOESN’T), en la interrogativa DO y DOES y el modal a
emplear sería únicamente HAVE TO. Veamos:

Affirmative Negative
I HAVE TO Yo tengo que I DON’T HAVE TO Yo NO tengo que
YOU HAVE TO Tú tienes que YOU DON’T HAVE TO Tú NO tienes que
HE HAS TO Él tiene que HE DOESN’T HAVE TO Él NO tiene que
SHE HAS TO Ella tiene que SHE DOESN’T HAVE TO Ella NO tiene que
IT HAS TO Eso tiene que IT DOESN’T HAVE TO Eso NO tiene que
Nosotros (as) Nosotros (as) NO
WE HAVE TO WE DON’T HAVE TO
tenemos que tenemos que
Ustedes NO tienen
YOU HAVE TO Ustedes tienen que YOU DON’T HAVE TO
que
THEY HAVE TO Ellos (as) THEY DON’T HAVE TO Ellos (as) NO tienen
Inglés II
Página 50 de 71
 tienen que que

Podemos formar enunciados en sus tres formas: afirmativo, negativo e interrogativo. Veamos
ejemplos con cada uno de ellos:

Estructura Afirmativa:
HAVE TO /
SUSTANTIVO + + VERBO + COMPLEMENTO
HAS TO
We have to take a written exam next week.
Nosotros tenemos que tomar un examen escrito la próxima semana.

She has to fill out an application form.

Ella tiene que llenar un formato de aplicación

Estructura Negativa:
DON’T HAVE TO /
SUSTANTIVO + + VERBO + COMPLEMENTO
DOESN’T HAVE TO
We don’t have to take a written exam next week.
un examen escrito la próxima
Nosotros NO tenemos que tomar
semana.

She doesn’t have to fill out an application form.

Ella NO tiene que llenar un formato de aplicación

Estructura Interrogativa:
DO /
+ SUSTANTIVO + HAVE TO + VERBO + COMPLEMENTO?
DOES
Do we have to take
a written exam next
week?
¿Tenemos nosotros que tomar un examen escrito la próxima semana?

Does have to
she fill out an application form?
¿Tiene ella que llenar un formato de aplicación?

Inglés II
Página 51 de 71
Estructura para Respuestas cortas:
HAVE TO/ HAVE NOT /
YES, + SUSTANTIVO + NO, + SUSTANTIVO +
HAS TO HAS NOT
Yes, we have No, we HAVE NOT
Si, nosotros tenemos que No, nosotros NO tenemos que

Yes, she has No, she has not

Si, ella tiene que No, ella NO tiene que

De igual manera podemos agregar Wh-Questions (what, where, why, when) al principio de las
preguntas. Who es la única que no se puede agregar. Por ejemplo:

When do you have to bring the documents? (¿Cuándo tienes que traer los documentos?)

What does Joana have to do to get a driver’s license? (¿Qué tiene que hacer Joana para
obtener su licencia de conducir?

Where do you have to bring the documents? (¿Dónde tienes que traer los documentos?)

Why do you have to read the manual? (¿Por qué tienes que leer el manual?)
Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 5
INSTRUCTIONS: Put the words in order to make questions using CAN or MAY.
INSTRUCCIONES: Ordena las palabras para formar preguntas usando CAN o MAY.

1. to / I / tonight / can / go / a movie / ?

1. Can I go to a concert tonight?

2. your / I / can / pen / use 2.

3. on Saturday / hang out / can / I / with Joe / ?

3.

4. come / may / tomorrow / I / to dinner late / ?

4.

Inglés II
Página 52 de 71
 5. my birthday / I / can / throw a party / for / ?
5.

ACTIVIDAD 6
INSTRUCTIONS: Put the words in order to make questions using MUST – HAVE TO / HAS TO.
INSTRUCCIONES: Ordena las palabras para formar preguntas usando MUST – HAVE TO / HAS TO.

1. Students / must / be quite / at the computer lab

1. Students must be quite at the computer lab.

2. Carla / has to take back / from library / the books 2.

3. Students / must not / pets / bring / to school 3.

4. not have to / you / do / to come / show ID / to the concert 4.

5. before and after / take a shower / using / Students / must /

the swimming pool
5.

ACTIVIDAD 7
INSTRUCTIONS: Complete the sentences with HAVE TO / HAS TO..
INSTRUCCIONES: Completa las oraciones usando HAVE TO / HAS TO.

1.- You __________________________ keep quiet! You are in a library!

2.- Your sister __________________________ go to the doctor, she just fainted in class!

3.- My father __________________________ stop smoking! He’s very sick.

Inglés II
Página 53 de 71
4.- We __________________________ respect teachers all the time.

5.- We __________________________ ask for permission to leave the classroom.

6.- We __________________________ obey rules at school.

7.- We __________________________ get up early on Sunday.

8.- You __________________________ read the instructions if you want to install it.

9.- You __________________________ arrive early if you want to get good seats.

10.- I __________________________ wash my t-shirt, it’s really dirty.

Bloque III. Rules and Regulations

Propósito del Bloque.
Crea planes y predicciones a futuro a través de las habilidades comunicativas con la intención de
establecer metas a corto y largo plazo que le permitan tomar decisiones de manera consciente.

Inglés II
Página 54 de 71
Aprendizajes esperados.

• Crea de manera oral planes futuros considerando la fluidez, pronunciación,

entonación y dominio del tema, con actitud de respeto y tolerancia por las demás
opiniones.

• Plantea de manera escrita predicciones de sucesos utilizando la gramática

apropiada, coherencia y ortografía, favoreciendo la toma de decisiones consciente
e informada.

Temas.
Vocabulario:

4.1 Planes futuros (viajes, predicciones, metas, proyecto de vida, clima).

Gramática:

4.2 Futuro idiomático: “going to” (afirmativo, negativo, interrogativo).

4.3 Futuro simple: “will” (afirmativo, negativo, interrogativo).

4.4 Expresiones de tiempo.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
INSTRUCTIONS. Select the correct answer.
INSTRUCCIONES. Selecciona la respuesta correcta.

1. Carolina is __________ have a baby next week.

Inglés II
Página 55 de 71
A) go to
B) goes to
C) going
D) going to

2. ______ you going to cook dinner?

A) Will
B) Are
C) Do
D) Is

3. Be careful or you ___________ fall.

A) is going to
B) are
C) are go to
D) are going to

4. Look at the sky. It ______________.

A) rains
B) is rain
C) is going to rain
D) are going to rain

5. Look out! You ____________ break that glass!

A) is going to
B) will be
C) will going to
D) are going to

6. If you drive carefully. You _______________________.

A) will crash
B) is not going to crash
C) is will crash
D) are not going to crash

7. According to weather report it ___________ sunny tomorrow.

A) is going to
B) is be
C) will
D) will be

8. I am sure you ___________ a good time staying with Richard.

A) is going to have
B) will have
Inglés II
Página 56 de 71
C) are have
D) will had

9. The contraction for WILL NOT is:

A) won´t
B) would
C) wont
D) would not

10. Some people believe that in 2050 computers ___________ really small.
A) will be
B) will being
C) are being D) will been Desarrollo del bloque.

TEMA: 4.1 Planes futuros (viajes, predicciones, metas, proyecto de vida, clima).

VOCABULARIO DEL CLIMA

Inglés II
Página 57 de 71
En inglés a los sustantivos se les puede agregar una “y” al final convirtiéndolo en adjetivo. Observa
los ejemplos de la siguiente tabla:
NOUN / ADJECTIVE / NOUN / ADJECTIVE /
SUSTANTIVO ADJETIVO SUSTANTIVO ADJETIVO
Sun / sol Sunny / soleado Cloud / nube Cloudy / nublado
Fog / niebla Foggy / nebuloso Storm / tormenta Stormy / tormentoso
Wind / viento Windy / ventoso Rain / lluvia Rainy / lluvioso
Breeze / brisa Breezy / ventilado Snow / nieve Snowy / nevado

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 1
INSTRUCTIONS: Label the weather map.
Inglés II
Página 58 de 71
INSTRUCCIONES: Etiqueta el mapa meteorológico con las palabras del recuadro.

ACTIVIDAD 2
INSTRUCTIONS: Complete the following sentences with weather vocabulary words. Use the
photographs to get the clues.
INSTRUCCIONES: Complete los siguientes enunciados con palabras del vocabulario del clima. Usa
las fotografías para obtener pistas.

1. The sun is ____________________ today.

2. It is ____________________ today.

3. The earth needs the ____________________.

4. The weather is great today- It’s nice and

__________________.

5. It will ____________________ tomorrow.

6. The weather will be ____________________ next week.

7. The ____________________ will come from the north.

8. The temperature will be very _____________ -5 below

freezing.

9. The wind is ____________________ today.

10. It will be ____________________ tomorrow.

Inglés II
Página 59 de 71
11. The strong ____________________ will come from the south.

12. It is ____________________ hard today.

13. It will ____________________ tomorrow.

14. It will probably be ____________ for the whole day

tomorrow.

TEMA: 4.2 Futuro idiomático: “going to” (afirmativo, negativo, interrogativo).

Usamos el futuro idiomático “going to” para referirnos a eventos futuros con una fuerte conexión
con el presente. Usa el verbo TO BE en presente después del sustantivo o pronombre y antes del
verbo principal el cual debe estar en su forma base, como: see, read, play, etc. En español se
traduce como “ir a,” veámoslo conjugado:

AFIRMATIVO INTERROGATIVO

I am going to Yo voy a Am I going to? ¿Yo voy a?

YOU are going to Tú vas a Are you going to? ¿Tú vas a?
HE is going to Él va a Is he going to? ¿Él va a?
SHE is going to Ella va a Is she going to? ¿Ella va a?
IT is going to Eso va a Is it going to? ¿Eso va a?
WE are going to Nosotros (as) vamos a Are we going to? ¿Nosotros (as) vamos a?
YOU are going to Ustedes van a Are you going to? ¿Ustedes van a?
THEY are going to Ellos (as) van a Are they going to? ¿Ellos (as) van a?

En la forma negativa puedes utilizar la forma larga o las contracciones del verbo TO BE.

Inglés II
Página 60 de 71
 NEGATIVO

I am not / ‘m not going to Yo voy a

YOU are not / aren’t going to Tú vas a
HE is not / isn’t going to Él va a
SHE is not / isn’t going to Ella va a
IT is not / isn’t going to Eso va a
WE are not / aren’t going to Nosotros (as) vamos a
YOU are not / aren’t going to Ustedes van a
THEY are not / aren’t going to Ellos (as) van a

El futuro idiomático tiene 3 formas: afirmativa, negativa e interrogativa. Veamos algunos ejemplos
en sus tres formas, así como la fórmula básica para cada una de ellas:

Estructura Afirmativa:

AM / IS /
SUSTANTIVO + + GOING TO + VERBO BASE + COMPLEMENTO
ARE
Josh is going to study for the exam.

Josh va a estudiar para el examen.

Estructura Negativa:

AM NOT / IS
SUSTANTIVO + + GOING TO + VERBO BASE + COMPLEMENTO
NOT / ARE NOT
Josh is not going to study for the exam.
Josh NO va a estudiar para el examen.

Estructura Interrogativa:

AM / IS /
+ SUSTANTIVO + GOING TO + VERBO BASE + COMPLEMENTO ?
ARE
Is Josh going to study for the exam?
Inglés II
Página 61 de 71
 ¿Va Josh a estudiar para el examen?

Respuestas cortas:

Las respuestas cortas para la forma interrogativa son:

AFIRMATIVAS NEGATIVAS
AM / IS / AM NOT / IS NOT /
YES, SUSTANTIVO NO, SUSTANTIVO
ARE ARE NOT
Yes, I am. No, I am not
Yes, you are No, you are not
Yes, he is No, he is not
Yes, she is No, she is not
Yes, it is No, it is not
Yes, we are No, we are not
Yes, they are No, they are not

Al igual que en los enunciados negativos, en las respuestas cortas negativas se puede usar las
contracciones isn’t y aren’t.

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 3
INSTRUCTIONS: Complete the following sentences, use the future going to - negative.
INSTRUCCIONES: Completa los enunciados, usa el futuro Going To - negativo.

Ejemplo:

1. We are not going to get up early tomorrow. So, we can go to bed late.

2. My father __________________________ work in the evening. He is not very busy this week.

3. Carla __________________________ wash the dishes tonight.

4. Carla and Brenda __________________________ go to the party on Saturday.

5. The workers __________________________ have next Monday off.

Inglés II
Página 62 de 71
6. I __________________________ visit my parents. I am working.

ACTIVIDAD 4
INSTRUCTIONS: Complete the following sentences, use the future going to - afirmativo.
INSTRUCCIONES: Completa los enunciados, usa el futuro Going To - afirmativo.

Ejemplo:

1. The students are going to read a poem next class.

2. Carolina __________________________ clean her bedroom this weekend.

3. We __________________________ learn French at school next year.

4. I __________________________ help my sister tomorrow.

5. My classmates and I __________________________ go to a school party tomorrow night.

6. Our teacher __________________________ grade our exams today.

ACTIVIDAD 5
INSTRUCTIONS: Match the questions with the answers.
INSTRUCCIONES: Une las columnas con las respuestas.
(d) 1. What are you going to do next week? a. Yes, we are going. One Direction is opening.

(_) 2. Where are you going to go on vacation? b. I am going on May 16th.

(_) 3. Are we going to the concert today? c. Yes, she is making enchiladas.

(_) 4. Is she going to be OK working alone? d. I am going to visit my parents

(_) 5. Is Karla going to cook today? e. Paris

(_) 6. Are you going to the party? f. Yes, she prefers doing the things by herself.

(_) 7. When are you going to Mexico? g. No, I have to get up early.
TEMA: 4.3 Futuro simple: “will” (afirmativo, negativo, interrogativo).

Usamos el futuro simple “Will” para hablar de intenciones, planes, promesas, predicciones,
indicaciones para forzar a alguien a hacer algo. En español de igual manera lo conocemos como
futuro simple, por ejemplo I will play se traduce como Yo jugaré, She will dance - Ella bailará.
Veamos sus tres formas afirmativa, negativa e interrogativa.

Estructura Afirmativa:

Inglés II
Página 63 de 71
 SUSTANTIVO + WILL + VERBO BASE + COMPLEMENTO

Josh will study Math tomorrow.

Josh ‘ll study Math tomorrow.
Josh estudiará Matemáticas mañana.

La contracción para Will es ‘ll.

Estructura Negativa:

WILL NOT /
SUSTANTIVO + + VERBO BASE + COMPLEMENTO
WON’T
Josh will study Math tomorrow.

Josh won’t study Math tomorrow.

Josh NO estudiará Matemáticas mañana.

La contracción para Will Not es Won’t.

Estructura Negativa:

WILL + SUSTANTIVO + VERBO BASE + COMPLEMENTO ?

Will Josh study Math tomorrow?
¿Estudiará Josh Matemáticas mañana?

Las respuestas cortas serían:

AFIRMATIVO NEGATIVO

YES, SUSTANTIVO WILL NO, SUSTANTIVO WON’T

Yes, I will No, I won’t
Yes, you will No, you won’t
Yes, he will No, he won’t
Yes, she will No, she won’t
Yes, it will No, it won’t
Yes, we will No, we won’t
Yes, they will No, they won’t
TEMA: 4.4 Expresiones de tiempo.

Inglés II
Página 64 de 71
Las siguientes son expresiones de tiempo que se emplean para el tiempo futuro.
1. Tonight Esta noche
2. Tomorrow Mañana
3. Tomorrow morning Mañana en la mañana
4. Tomorrow afternoon Mañana en la tarde
5. Tomorrow evening Mañana en la noche
6. Tomorrow night Mañana en la noche
7. On Friday, On Monday, On June, … En Viernes, en Lunes, en Junio
8. This weekend Este fin de semana
9. This morning Esta mañana
10. This afternoon Esta tarde
11. This Monday, this January, … Este Lunes, este Enero
12. Next week Proxima semana
13. Next month Proximo mes
14. Next year Proximo año
15. Next weekend Proximo fin de semana
16. Next Tuesday, next April, … Proximo martes, proximo abril

Actividades de aprendizaje

ACTIVIDAD 6
INSTRUCTIONS: Complete the following sentences, use the future simple – Will and the verbs in
parenthesis.
INSTRUCCIONES: Completa los enunciados, usa el futuro Simple – Will y los verbos en paréntesis.

Ejemplo:
1. You will earn (earn) a lot of money.
2. They won’t travel (not/travel) around the world.

3. We _______________________________ (meet) lots of interesting people.

4. My parents _______________________________ (adore) you.

5. Mary _______________________________ (not / have) any problems.

Inglés II
Página 65 de 71
6. Many people _______________________________ (serve) her.

7. They _______________________________ (anticipate) your wishes.

8. There_______________________________ (not / be) anything left to wish for.

9. Everything _______________________________ (be) perfect.

10. But all these things _______________________________ (happen) when you win the lottery.

11. Carina _______________________________ (not / dance) ballet anymore.

ACTIVIDAD 7
INSTRUCTIONS: Complete the following text, use the future simple – Will and the verbs in
parenthesis.
INSTRUCCIONES: Completa el siguiente texto, usa el futuro Simple – Will y los verbos en paréntesis.

Inglés II
Página 66 de 71
Evaluación.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION PRIMER PARCIAL

NAME: ________________________________ GRADE: ___________ GROUP: _________
SCHOOL: _________________________ TEACHER: _______________________________
TEMA: PASADO SIMPLE
ACTIVIDAD: DINÁMICA “TIC TAC TOE”

REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO
No. INDICADORES
SI NO

1 REALIZA CORRECTAMENTE LOS ENUNCIADOS EN FORMA

AFIRMATIVA

Inglés II
Página 67 de 71
 2 REALIZA CORRECTAMENTE LOS ENUNCIADOS EN FORMA
NEGATIVA

3 REALIZA CORRECTAMENTE LOS ENUNCIADOS EN FORMA

INTERROGATIVA

4 PARTICIPA ACTIVAMENTE EN EL EQUIPO

5 MUESTRA RESPETO HACIA LOS MIEMBROS DE LOS OTROS

EQUIPOS

6 UTILIZA CORRECTAMENTE LA CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS

REGULARES E IRREGULARES

PRIMER PARCIAL
LUGAR DE IMPARTICIÓN: FECHA:

CENTRO EDUCATIVO:

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: NOMBRE DEL DOCENTE:

EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE

ENTREGÓ LA EVIDENCIA.

No. Portafolio de evidencias Puntaje Si No Puntaje Observaciones

máximo
Inglés II
Página 68 de 71
 alcanzado
1 Portada
2 Introducción
3 Índice
4 *Actividades bloques 1 y 2
5 Anexos
6 Conclusión
7 Bibliografía
Total de puntos
acumulados:

FIRMA DEL PARTICIPANTE FIRMA DEL DOCENTE

* OBSERVACIÓN: DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES QUE INCLUYE EL PORTAFOLIO CON EL % DE

CADA UNA DE ELLAS.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION SEGUNDO PARCIAL

LISTA DE COTEJO PARA EJERCICIOS DE CADA BLOQUE

NAME: _______________________________________________GROUP:__________
DATE: _____________________ SCHOOL: _______________

CRITERIOS 5 4 3 2 1 OBSERVACIONES
Gramática:
Usa la gramática solicitada.

Inglés II
Página 69 de 71
 Contenido:
Tiene todos los ejercicios
elaborados en clase.

Organización:
Los enunciados presentan una
secuencia lógica en su redacción.

Redacción:
Completó de forma correcta los
enunciados.

5 Excelente 4 Muy bueno 3 Bueno 2 Regular 1 Deficiente

Retroalimentación

LISTA DE COTEJO SEGUNDO PARCIAL

LUGAR DE IMPARTICIÓN: FECHA:
CENTRO EDUCATIVO:
NOMBRE DEL PARTICIPANTE: NOMBRE DEL DOCENTE:

EN LA COLUMNA DE LA EXTREMA DERECHA (SI), MARQUE CON UNA X SI EL PARTICIPANTE

ENTREGÓ LA EVIDENCIA.
Inglés II
Página 70 de 71
 Portafolio de Puntaje Puntaje
No. máximo Si No Observaciones
evidencias alcanzado

1 Portada
2 Introducción
3 Índice
4 *Actividades bloques 1 y 2
5 Anexos
6 Conclusión
7 Bibliografía
Total de puntos
acumulados

FIRMA DEL DOCENTE

FIRMA DEL PARTICIPANTE
* OBSERVACIÓN: DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES QUE INCLUYE EL PORTAFOLIO CON EL % DE
CADA UNA DE ELLAS.

Fuentes de consulta.

• TAPIA ALBERTO. (2018) CAMBRIDGE FOR DGB. MEXICO. EDITORIAL CAMBRIDGE.

TEACHER´S EDITION. ISBN. 978-1-108-60866-4.
• ENGLISH 2, de la autora Paula Flores Kastanis y Katherine Urquijo Flores, de la
editorial Patria. ISBN: 978-607-744-728-3.
Inglés II
Página 71 de 71
 • Guías de aprendizaje.
• Agenda Web. Recuperado de: [Link]
• Bluebloc. Recuperado de: [Link]
• British Council. Recuperado de: [Link]
• Discovery Education. Recuperado de: [Link]/puzzlemaker
• Duolingo. Recuperado de: [Link]
• English Excersices. Recuperado de: [Link]
• English4you. Recuperado de: [Link]

Para saber más

Bloques 1 y 2 (videos)
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]

Bloques 3 y 4 (videos)
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]
• [Link]

Créditos.

Inglés II
Página 72 de 71
 Personal docente que elaboró

Lic. Sheila Leticia López García, Plantel 02 Candelaria.

Lic. Gilberto de Jesús Argáez Can, Emsad 08 El Civalito

Lic. Herberth Mardoqueo Pech Contreras, Plantel 08 Nunkiní

Personal académico que validó y coordinó

María Fernanda Maliachi Quintana, Jefe de Materia C

Inglés II
Página 73 de 71
Directorio.

ÁNUAR DÁGER GRANJA

DIRECTOR GENERAL

VÍCTOR HUGO BALTAZAR RODRÍGUEZ

DIRECTOR ACADÉMICO

JOSÉ ALONSO SAGUNDO RODRÍGUEZ

JEFE DEL DEPARTAMENTO DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

Inglés II
Página 74 de 71