Nombre del Curso: Matemáticas II

Código: 4529

Créditos académicos: 4

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO

Nombre del Departamento: Ciencias Básicas y Humanas Versión: 02
Horas semanales de acompañamiento Horas semanales de trabajo Curso teórico 
docente: independiente: 8 Curso teórico práctico 
Horas teóricas: 4 Curso práctico 
2. INFORMACIÓN DEL MAPA DE COMPETENCIAS
Núcleo problémico que origina la competencia:
De qué manera el razonamiento cuantitativo, la lectura crítica, la comunicación escrita, y las competencias
ciudadanas influyen en el desarrollo de las competencias específicas de los programas académicos de la UDI.
Nombre de la Ruta de Aprendizaje (RA) a la que pertenece el curso:
CIENCIAS BÁSICAS
Competencia genérica de la RA: Criterios de la competencia genérica:
Competencia 1: Razonamiento cuantitativo

Razonamiento Cuantitativo: - Comprende y transforma la información

Soluciona problemas prácticos de las ciencias básicas en cuantitativa y esquemática presentada en distintos
diferentes contextos, haciendo énfasis en la formatos.
interpretación el análisis y la modelación siendo el - Plantea e implementa estrategias que lleven a
preámbulo para el desarrollo de competencias soluciones adecuadas, frente a un problema que
específicas de los programas académicos. involucre información cuantitativa.
- Valida procedimientos y estrategias matemáticas
utilizadas para dar solución problemas.

Resultado de aprendizaje de la RA a la que pertenece el curso:

 Aplicar los conceptos y principios básicos de las matemáticas, en situaciones cotidianas o del desempeño
profesional.
3. INFORMACIÓN ACADÉMICA DEL CURSO
Resultados de Aprendizaje del curso:
 Resultado de Aprendizaje del Saber: Estimar el área bajo la curva usando sumas de Riemann por el
método de rectángulos inscritos y circunscritos.
 Resultado de Aprendizaje del Hacer: Solucionar sumas finitas de áreas de rectángulos para la resolución
de problemas matemáticos.
 Resultado de Aprendizaje del Ser: Participar en las actividades programadas dentro y fuera del salón de
 clase.
Resultados de Aprendizaje del curso:
 Resultado de Aprendizaje del Saber: Interpretar la integral definida de funciones continuas como una
herramienta para determinar el área bajo la curva de una función y el volumen del sólido de revolución.
 Resultado de Aprendizaje del Hacer: Evaluar integrales de funciones continuas utilizando las reglas
básicas y técnicas de integración en el desarrollo de su quehacer estudiantil.
 Resultado de Aprendizaje del Ser: Comunicar su pensamiento matemático con coherencia y claridad a los
compañeros, profesores y miembros de la comunidad.
Nivel de desarrollo de pensamiento superior: Comprender.
Semestre en el que se encuentra el curso dentro del plan de estudios: 2
Nombre del aula extendida: Matemáticas II.
4. PLANIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Teniendo en cuenta el resultado de aprendizaje del curso ¿Cuál es la mejor evidencia para que el estudiante
demuestre que alcanzó dicho resultado?
Evidencia para el primer corte Evidencia para el segundo corte Evidencia para el tercer corte
académico: académico: académico:

Revisión teórica mediante la Exposición de ejercicios empleando las Guía de Aplicación: Aplicación de la
elaboración de una ficha de técnicas de integración que sustenten Integral, donde el estudiante
resumen sobre el concepto de el uso adecuado de las normas y reglas muestre el dominio en la solución
sumas de Riemann que lleven a la para su desarrollo. de las mismas y la interpretación
formalización de la integral como geométrica de las antiderivadas.
área bajo la curva.

Para cada evidencia ¿Cuáles son los criterios bajo los cuales va a evaluar?
Criterios para evaluar la evidencia Criterios para evaluar la evidencia del Criterios para evaluar la evidencia
del primer corte: segundo corte: del tercer corte:

 Explica de manera coherente  Focaliza su presentación en el tema  Identifica las diferentes variables
y cohesionada el concepto de específico de la actividad, en una situación problémica y
sumas de Riemann evidenciando la lectura y revisión las define en el contexto del
reconociendo las propiedades de la bibliografía y materiales de problema.
de sumatoria y límites. apoyo recomendados.  Modela situaciones problémicas
 Registra de manera ordenada  Utiliza un lenguaje claro, técnico y y aplica las reglas básicas y
y apropiada la información tiene una buena expresión oral, técnicas de integración en la
requerida en la ficha de demostrando seguridad sobre el solución de problemas de
resumen. tema e incluye citas y referencias aplicación utilizados en el cálculo
 Expone con sus propias en la construcción de su integral.
palabras los aportes e incluye presentación.  Argumenta sus procedimientos
citas y referencias.  Responde de manera argumentada en la solución de situaciones
a los cuestionamientos que se problémicas dadas en la guía de
generan a partir de la actividad aplicación, haciendo uso de
realizada. fórmulas, tablas, esquemas y
gráficas que permitan la
comprensión del tema.
Valor del corte 30% Valor del corte 30% Valor del corte 40%
Para que el estudiante realice la evidencia ¿Qué debe saber, hacer y ser?
Del saber Del Hacer Del Ser
Para el primer trabajo: Para el primer trabajo:  Participar activamente en el
 Comprender el concepto de  Representar mediante una ficha de desarrollo de las actividades
integral definida en un resumen la integral definida en un programadas.
intervalo mediante el método intervalo mediante la definición  Demostrar responsabilidad y
de Suma de Riemann. formal (Suma de Riemann). cumplimiento en la entrega de
 Identificar los diferentes tipos Para el segundo trabajo: las actividades definidas en el
de Suma de Riemann  Exponer ideas claras mediante una curso académico.
(rectángulos inscritos y presentación que evidencie el
 Respetar las opiniones de los
circunscritos) y propiedades desarrollo de los ejercicios
demás teniendo presente los
de sumatoria en la propuestos mediante el uso de las
principios y valores
estimación del área bajo la reglas y técnicas de integración.
curva de una región plana. institucionales.
 Argumentar los procedimientos
 Identificar conceptos claves y aplicados en la resolución de los
presentarlos de manera clara ejercicios propuestos para validar
y coherente. los dominios conceptuales y
Para el segundo trabajo: procedimentales de los mismos.
 Resolver los ejercicios Para el tercer trabajo:
teniendo en cuenta las reglas  Entregar el desarrollo de la guía de
y técnicas de integración. aplicación La Integral,
 Explicar el procedimiento demostrando la solución de los
desarrollado considerando problemas planteados en la
los conceptos vistos en clase. misma.
 Expresar de manera clara,  Presentar el desarrollo de la guía
coherente y con un lenguaje cumpliendo con los elementos
apropiado el tema propuesto. establecidos en presentación,
Para el tercer trabajo: orden y claridad en el desarrollo
 Comprender las nociones de de los ejercicios propuestos.
área entre curvas, volúmenes
por cortes trasversales y
solidos de revolución,
longitud de arco y área de
superficies de revolución para
la solución de los ejercicios
propuestos.
 Resolver los problemas de
aplicaciones de la integral
planteados en la guía de
aplicación.
Para desarrollar las competencias y los resultados de aprendizaje ¿Cuáles son las estrategias de enseñanza que el
docente va a realizar en el transcurso del curso académico?
 Estrategia heurística.
 Estrategia algorítmica.
 Resolución de problemas.
  Aprendizaje mediante el juego.
 Estrategia de laboratorio (calculadora Texas, calculadora gráfica Geogebra).
 Trabajo colaborativo.
Para desarrollar dichas estrategias ¿Cuáles recursos necesita?
 Guías de aprendizaje y de aplicación con temas tales como:
 Notación Sigma y Suma de Riemann.
 La integral definida.
 Teoremas fundamentales del cálculo.
 Técnicas de Integración.
 Aplicaciones de la integral.
 Coordenadas polares.
 Videos sobre los temas vistos en clase.
 Diapositivas sobre los saberes conceptuales y procedimentales.
 El aula Moodle de Matemáticas II.
 Talleres y cuestionarios.
Para que el estudiante profundice y afiance sus conocimientos ¿Cuáles son las actividades que debe realizar en su
tiempo de trabajo independiente en el aula extendida del curso?
 Consultar fuentes de información existentes en la Institución para ampliar las temáticas vistas en clase.
 Solucionar los ejercicios planteados en las guías de aplicación.
 Realizar los talleres y cuestionarios definidos en el curso académico.
 Observar los vídeos sugeridos por el docente para complementar los saberes conceptuales.
5. RECURSOS DIDÁCTICOS
Para el desarrollo del trabajo académico, ¿Cuáles son las fuentes bibliográficas de consulta?
Recursos bibliográficos en español:

 ZILL, DENNIS, Cálculo de una variable, 4 ed. Edit McGraw-Hill, México 2011

 HIJUELOS AGUILAR, LUIS ALFONSO. Principios básicos para el cálculo diferencial e integral. Bucaramanga:
Universidad Industrial de Santander, 2004.

 PURCELL, EDWIN J., Cálculo Diferencial e integral. México: Pearson Educación. 2007. Novena Edición.

 STEWART James, Cálculo conceptos y Aplicaciones, Editorial Thompson - Código 515,1s811c.

 SOLER. Fundamentos de Cálculo. México. Pearson Educación. 2008.

 LARSON. Cálculo I. Mc Graw Hill. 2005. Décima edición.

 PRADO. Cálculo Diferencial para Ingeniería. México. Pearson Educación. 2006.

 DEMANA. Pre cálculo: Gráfico, Numérico, Algebraico. México. Pearson Educación. 2007. Séptima Edición.

Recursos bibliográficos en inglés (mínimo 3):

 Abramowitz, M. (ed.) (1964), Handbook of Mathematical Functions with Formulas, U.S. Govt. Print. Off.
 (Washington DC), Reprint by Dover (New York) 1965.
 Acton, F.S. (1990), Numerical Methods that Usually Work, Mathematical Association of America
(Washington DC).
 Apostol, T.M. (1969), Calculus, 2nd ed., 2 Vol., Blaisdell Pub. (Waltham, MA).
 Atkinson, K.E. (1993), Elementary Numerical Analysis, 2nd ed., John Wiley (New York).
 Calculus. (2002). Monkeyshines on Math, Money, & Banking, 38.
 Horwitz, A. L. A. N., & Ebrahimpour, A. R. Y. A. (2002). Engineering applications in differential and integral
calculus. International Journal of Engineering Education, 18(1), 78-88.

Recursos bibliográficos alojados en bases de datos de uso institucional:

Recursos bibliográficos alojados en otras bases de datos del área del conocimiento:

● [Link]

● [Link]

● [Link]

● [Link] html

● [Link]
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¿Cuáles recursos tecnológicos se requieren para el desarrollo del curso?
Computador portátil o de mesa, tabletas electrónicas, celulares inteligentes, calculadoras científicas y una
conexión a internet estable.
6. ESTRUCTURA TEÓRICA DEL PROGRAMA
Para el desarrollo del curso ¿Cuáles son los temas que fundamentan el saber del curso?

Unidad 1. La Integral

Tema 1: Áreas, notación sigma, Teoremas y propiedades.

Tema 2: Área de una región plana. Rectángulos inscritos y circunscritos.
Tema 3: Suma de Riemann e integral definida. Propiedades.
Tema 4: Primer Teorema fundamental del cálculo. Propiedad de comparación. Propiedad de acotamiento.
Tema 5: Segundo Teorema fundamental del cálculo.
Tema 6: Teorema del valor medio para integrales.
Tema 7: Integración de funciones pares e impares.
Tema 8: Primitiva e integración indefinida. Definición y notación.
Tema 9: Reglas básicas de integración.

Unidad 2: Técnicas de Integración

Tema 1: Integración por sustitución simple.

 Tema 2: Integración por partes.
Tema 3: Integración de funciones trigonométricas.
Tema 4: Integración por sustitución trigonométrica.
Tema 5: Integración de funciones racionales.
Tema 6: Integrales Impropias.

Unidad 3: Aplicaciones de la Integral

Tema 1: Áreas del plano bajo y entre curvas.

Tema 2: Volúmenes de sólidos de revolución: método de discos, arandelas, capas, secciones planas
conocidas.
Tema 3: Longitud de arco.
Tema 4: Área de una superficie de revolución.

Unidad 4: Coordenadas Polares

Tema 1: Sistema de coordenadas polares.

Tema 2: La recta, las cónicas en coordenadas polares.
Tema 3: Área del plano en coordenadas polares.
Tema 4: Longitud de arco en coordenadas polares.
Tema 5: Integrales en coordenadas polares.

7. CONTROL DOCUMENTAL
Fecha de Elaboración: 8 de Julio del 2021.
Fecha de Aprobación:
Acta del comité curricular donde se aprueba el plan de curso:
Acta del consejo académico donde se aprueba el plan de curso:
Autor: Ana María Correal Jurado.
Revisor: Melany Dayana Mejía Caviedes
Fecha de última actualización: 26 de Octubre del 2021.
Acta de comité curricular Barrancabermeja donde se aprueba el plan de curso: Acta 006, 29 de marzo de 2022

FIN DEL DOCUMENTO