UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS

SILABO DE COMERCIO INTERNACIONAL I

I. DATOS GENERALES:
1.1 Programa de Estudio : Ciencias Administrativas.
1.2 Área Curricular : Especializada.
1.3 Departamento Académico : Administración
1.4 Código : 05.091155
1.5 Currículo: Año /Código : 2014 / F-1
1.6 Año Académico : 2021.
1.7 Semestre de estudios : Noveno. (N-A y N-B)
1.8 Duración del semestre : 18 semanas (Inicio:31-05-2021 al 10-10-2021)
1.9 Horas : Total 06 horas (Teóricas: 04. Prácticas: 02)
1.10 Créditos : 05 [Según currículo 2014]
1.11 Prerrequisitos : Ninguno [según currículo 2014]
1.12 Modalidad de enseñanza : Sincrónica.
1.13 Docente (s) : Dr. Bartolomé Jorge Anyosa Gutiérrez
1.14 Correo electrónico institucional : banyosag@[Link]

II. SUMILLA
a. Naturaleza: Esta asignatura pertenece al área de Formación Tecnológica Profesional. Por su naturaleza, es de carácter
teórico – práctico.
b. Propósito: El estudiante estará en condiciones de valorar la información económica, política, social, instituciones del
comercio, incoterms y logística para integrar la información global sobre las operaciones comerciales internacionales.
c. Contenido Básico:
Unidad I: Introducción al Comercio Internacional e Integraciones económicas.
Unidad II: Acuerdos comerciales y Zonas francas.
Unidad III: Las Instituciones vinculadas al comercio exterior.
Unidad IV: Incoterms, Transporte Internacional, medios de pagos y seguros.

III. COMPETENCIAS

3.1. Competencia Genéricas Institucionales: Planifica su proyecto profesional y personal de manera autónoma bajo los
principios de libertad, respeto y responsabilidad social para contribuir al desarrollo.

3.2. Competencias del perfil de egreso: Propone soluciones a problemas del entorno empresarial basado en el análisis
económico, político, social y comercial.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD I: INTRODUCCIÓN AL COMERCIO INTERNACIONAL E INTEGRACIONES ECONÓMICAS.

Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso: Relacionar la globalización, entorno cultural, político, económico,
movilidad de factores y los negocios internacionales y explicar por qué es importante su estudio.

Evidencia: Elabora informe sobre la importancia del entorno en el mercado internacional.

Semana % Contenidos Actividades Estrategias metodológicas
• Antecedente del • Socialización del sílabo • Presentación del silabo y demás normas
1 comercio de educación y la Universidad.
• Se aplica una prueba de entrada.
(6%) internacional. • Los estudiantes interpretaran los contenidos de la • Herramientas: Aula virtual, [Link],
asignatura mediante la lectura del silabo y Kahoot, Perusal, WhatsApp, Jamboar,
01-02 junio
diversas normas generadas por Ministerio de hoja de cálculo.
• La globalización. Educación y la Universidad. • Aprendizaje basado en problemas
Clases
fragmentado • Los estudiantes en grupo analizan sobre los • Video: Sobre la globalización.
en tiempo de antecedentes de la globalización. • Lectura: CAPÍTULO 1
10 minutos • Evaluación: los estudiantes responderán las • Globalización y negocios internacionales
preguntas sobre la globalización.
 2 • El entorno • Los estudiantes en grupos analizan el entorno • Video: sobre las culturas, sus hábitos y
(11%) cultural cultural de un país. procesos de cambio.
• Foro de discusión: como la cultura afecta el • Herramientas: Aula virtual, [Link],
08-09 junio comercio internacional Kahoot, Perusal, WhatsApp, Jamboar,
hoja de cálculo.
Clases • Entorno político • Los estudiantes en grupo analizan sobre el • Aprendizaje basado en problemas.
fragmentado en los diversos entorno político de un país. • Video: Sobre entorno político.
en tiempo de mercados. • Evaluación: los estudiantes responderán las • Lectura: CAPÍTULO 3
10 minutos preguntas sobre el entorno político de un país. • Entorno político.
3 • La importancia • Los estudiantes en grupos analizan el entorno • Video: entorno económico
(17%) del Entorno económico de un país. • Herramientas: Aula virtual, [Link],
económico. • Foro de discusión: como lo económico afecta el Kahoot, Perusal, WhatsApp, Jamboar,
15-16 junio comercio internacional hoja de cálculo.
• La movilidad de • Los estudiantes en grupo analizan sobre la • Aprendizaje basado en problemas.
Clases los factores. Movilidad de factores. • Video: Sobre la movilidad de factores.
fragmentado • Evaluación: los estudiantes responderán las • Lectura: CAPÍTULO 6
en tiempo de preguntas que países se desarrollan con la • Movilidad de factores
10 minutos movilidad de factores. • Entrega informe virtual.
BIBLIOGRAFÍA PARA LA SESIÓN: NEGOCIOS INTERNACIONALES: AMBIENTES Y OPERACIONES: DECIMOQUINTA EDICIÓN

UNIDAD II: ACUERDOS COMERCIALES Y ZONAS FRANCAS.

Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso: Explica la Organización Mundial del Comercio, los acuerdos
comerciales y zona franca; mediante la verificación de las normas pertinentes ligada al negocio internacional.

Evidencia: Prepara informe de los principales acuerdos comerciales.

Semana % Contenidos Actividades Estrategias metodológicas
4 • La OMC y sus • Los estudiantes en grupo analizan sobre la • Video: sobre la Organización mundial
(22%) funciones. Organización mundial del comercio. del comercio.
• Evaluación: los estudiantes responderán las • Herramientas: Aula virtual,
22-23 junio preguntas sobre la función de la OMC [Link], Kahoot, Perusal,
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
Clases • Los estudiantes en grupos analizan las
fragmentado principales funciones de la OMC. • web: de la organización mundial del
en tiempo • Foro de discusión: sobre las principales comercio.
de 10 herramientas de la OMC
minutos
5 • Los acuerdos • Los estudiantes en grupo analizan sobre los • Video: Sobre los principales acuerdos
(28%) comerciales del principales acuerdos comerciales en el mundo. comerciales.
mundo. • Evaluación: los estudiantes responderán las • Herramientas: Aula virtual,
29-30 junio preguntas sobre los acuerdos comerciales. [Link], Kahoot, Perusal,
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
Clases • Los estudiantes en grupos analizan los • Lectura: Los principales acuerdos
fragmentado principales acuerdos comerciales del Perú. comerciales en el mundo.
en tiempo de • Foro de discusión: sobre los beneficios que
10 minutos generan los acuerdos comerciales del Perú. • Web: del MINCETUR.
6 • El desarrollo de • Los estudiantes en grupo analizan sobre las • Video: sobre las zonas francas.
(33%) zonas francas zonas francas. • Herramientas: Aula virtual,
• Evaluación: los estudiantes responderán las [Link], Kahoot, Perusal,
06-07 julio preguntas sobre el desarrollo de zonas francas en WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
el mundo.
Clases • Zonas de libre • Los estudiantes en grupos analizan las
fragmentado comercio. principales Zona libre de comercio. • web: Zona libre de comercio.
en tiempo de • Foro de discusión: sobre las principales Zona • Entrega informe virtual.
10 minutos libre de comercio en el mundo.
WEBGRAFÍA: [Link]; [Link]; [Link]

UNIDAD III: LAS INSTITUCIONES VINCULADAS AL COMERCIO EXTERIOR.

Resultado de aprendizaje de la Competencias del perfil de egreso: Critica las Instituciones que facilitan el comercio internacional,
zonas francas a través de la operatividad del comercio de servicios y la relación con el medio ambiente.

2
Evidencia: Elabora informe de las instituciones que apoyan y facilitan el comercio internacional.
Semana % Contenidos Actividades Estrategias metodológicas
7 • La Organización • Los estudiantes en grupo analizan sobre la
(39%) de Naciones Organización de las Naciones Unidas. • Video: Sobre la Organización Mundial
Unidas. • Evaluación: los estudiantes responderán las de Aduanas.
13-14 julio preguntas sobre las funciones de la ONU. • Herramientas: Aula virtual,
[Link], Kahoot, Perusal,
Clases • Organización • Los estudiantes en grupos analizan las WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
fragmentado mundial de principales herramientas de la OMA. • Lectura: La OMA y su avance en el
en tiempo aduanas. • Foro de discusión: sobre las principales
de 10 desarrollo de comercio mundial
herramientas de la OMA.
minutos
8 • La cámara de • Los estudiantes en grupo analizan sobre las • Video: Sobre la Cámara de Comercio
(44%) comercio funciones de la CCI. Internacional.
internacional. • Evaluación: los estudiantes responderán las • Herramientas: Aula virtual,
20-21 julio preguntas sobre la principal función de CCI. [Link], Kahoot, Perusal,
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
Clases • Organización • Los estudiantes en grupos analizan las • Lectura: La CCI y el desarrollo de
fragmentado para principales herramientas de la FAO. comercio mundial
en tiempo de alimentación y la • Foro de discusión: sobre la principal herramienta • Web: de la FAO
10 minutos agricultura. de la FAO • Entrega informe virtual.
9 (50%) EXAMEN PARCIAL
WEBGRAFÍA: [Link]/es; [Link]/spanish; [Link]; [Link]

UNIDAD IV: INCOTERMS, TRANSPORTE INTERNACIONAL, MEDIOS DE PAGO Y SEGURO.

Resultado de aprendizaje de la Unidad: Aplica la operatividad del Incoterms 2020, contrato de compra venta internacional, formas
y medios de pago, medios de transporte y seguros, a través de la evaluación de las normas específicas para el despacho de
mercancías para la exportación.

Evidencia: Elaboran plan de exportación de productos peruanos para el mercado internacional.

Semana % Contenidos Actividades Estrategias metodológicas
10 • Los estudiantes en grupo analizan sobre el nuevo
(55%) Incoterms 2020.
• Video: sobre el nuevo Incoterms
• Evaluación: los estudiantes responderán las
2020.
03-04 agosto preguntas sobre las reglas para el modo de
• Herramientas: Aula virtual,
• El nuevo transporte.
[Link], Kahoot, Perusal,
Clases Incoterms 2020.
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
fragmentado • Los estudiantes en grupos analizan los
en tiempo principales operadores de los incoterms.
de 10 • web: [Link].
• Foro de discusión: sobre las reglas del
minutos transporte marítimo.
• Los estudiantes en grupo analizan sobre las • Video: Sobre el nuevo Incoterms
11
obligaciones del comprador 2020.
(61%)
• Evaluación: los estudiantes responderán las • Lectura: Reglas Incoterms 2020
• El nuevo
preguntas lo que hacen las reglas. artículo por artículo
10-11 agosto Incoterms 2020
• Herramientas: Aula virtual,
Clases obligaciones del
• Los estudiantes en grupos analizan las [Link], Kahoot, Perusal,
fragmentado comprador
principales obligaciones del comprador. WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
en tiempo de
10 minutos • Foro de discusión: sobre lo que no hacen las • Web: [Link].
reglas
12 • Los estudiantes en grupo analizan sobre las • Video: Sobre el nuevo Incoterms
(67%) obligaciones del vendedor 2020.
• Evaluación: los estudiantes responderán las • Herramientas: Aula virtual,
• El nuevo
17-18 agosto preguntas las once reglas del Incoterms 2020 [Link], Kahoot, Perusal,
Incoterms 2020
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
obligaciones del
Clases • Los estudiantes en grupos analizan las • Lectura: Reglas Incoterms 2020
vendedor.
fragmentado principales obligaciones del vendedor artículo por artículo.
en tiempo de • Foro de discusión: sobre las diferencias entre • Web: [Link].
10 minutos Incoterms 2010 y 2020.

3
 13 • Los estudiantes en grupo analizan sobre los • Video: sobre el transporte marítimo.
(72%) medios de transporte internacional. • Herramientas: Aula virtual,
• Evaluación: los estudiantes responderán las [Link], Kahoot, Perusal,
24-25 agosto • Los medios de preguntas sobre el transporte marítimo. WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
transporte
Clases internacional • Los estudiantes en grupos analizan los
fragmentado principales medios de transporte. • web:[Link]/pe/transporte-
en tiempo de • Foro de discusión: sobre las principales aereo
10 minutos ventajas del transporte aéreo.
• Los estudiantes en grupo analizan sobre los
14 • Video: Sobre los medios de pagos
medios de pagos internacionales.
(78%)
• Evaluación: los estudiantes responderán las internacionales.
preguntas sobre las ventajas de los medios de • Herramientas: Aula virtual,
31-01 ag-se • Los medios de
pago. [Link], Kahoot, Perusal,
pagos
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
Clases internacionales.
• Los estudiantes en grupos analizan los • Lectura: UCP 600
fragmentado
en tiempo de principales medios de pago internacional.
10 minutos • Foro de discusión: sobre las principales • Web: de la [Link]
ventajas de la carta de crédito.
15 • Los estudiantes en grupo analizan sobre el
• Video: Sobre el seguro de carga.
(83%) seguro en el comercio internacional.
• Herramientas: Aula virtual,
• Evaluación: los estudiantes responderán las
[Link], Kahoot, Perusal,
07-08 septiie • El seguro en el preguntas sobre las ventajas del seguro.
WhatsApp, Jamboar, hoja de cálculo.
comercio
• Lectura: Seguros en transporte
Clases internacional. • Los estudiantes en grupos analizan las
internacional.
fragmentado principales ventajas del seguro de carga.
en tiempo de • Foro de discusión: sobre las principales primas
10 minutos • Web: de la [Link]
de seguro.
• Informe Plan de • Exposición de plan de exportación.
16 (88%) • Taller.
exportación.
17 • Informe Plan de • Exposición de plan de exportación. • Taller.
(94%) exportación. • Entrega informe virtual.
18 (100%) EXAMEN FINAL Y EXAMEN DE APLAZADOS
BIBLIOGRAFÍA: Incoterms 2020 by the International Chamber of Commerce (ICC)

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Método que motiva el aprendizaje independiente y ejercita a los estudiantes a enfrentar situaciones
Aprendizaje Basado
complejas y a definir sus propias alternativas de comprensión en el contexto del problema. Es la
en Problemas (ABP)
forma de aprendizaje que propicia un entendimiento más profundo del material de conocimiento.
Es una estrategia didáctica, Constituida por un conjunto de experiencias o situaciones-problema de
Método de caso (MC) la vida real. Cuya finalidad es, reflexionar sobre el curso de acción elegido y proponer acciones
alternativas ante tales situaciones.
Trabajo individual o colectivo que orienta la adquisición de destrezas procedimentales y/o
Práctica dirigida (PD)
capacidad analítica con fines formativos, no conduce a una calificación.
Trabajo individual o colectivo dirigido por el profesor que concluye en un producto a través del cual
Taller
se evidencia el logro de los aprendizajes.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
5.1. Matriz de evaluación (se indican algunos ejemplos)

Unidades PRODUCTO ACADÉMICO TÉCNICA DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE % Pondera

EVALUACIÓN ción
Evidencias de conocimiento Observación Ficha de evaluación 20% 4
I y II Evidencias de desempeños Análisis de desempeño Ficha de evaluación 35% 7
Evidencias de producto Ejercicio práctico Ficha de evaluación 45% 9
PROMEDIO PRIMER PARCIAL Total 100% 20
Evidencias de conocimiento Observación Ficha de evaluación 20% 4
III y IV Evidencias de desempeños Análisis de desempeño Ficha de evaluación 35% 7
Evidencias de producto Ejercicio práctico Ficha de evaluación 45% 9
PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL Total 100% 20

4
 5.2. Promedios

PRIMER PARCIAL SEGUNDO PARCIAL

𝑷𝑷𝑷𝑷𝑷𝑷 = (𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 𝟐𝟐𝟐𝟐% + 𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 𝟑𝟑𝟑𝟑% + 𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 𝟒𝟒𝟒𝟒%) 𝑷𝑷𝑷𝑷𝑷𝑷 = (𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 𝟐𝟐𝟐𝟐% + 𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 𝟑𝟑𝟑𝟑% + 𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏𝐏 𝟒𝟒𝟒𝟒%)
Donde: Donde:
P.P1. : Promedio Parcial 1 P.P2. : Promedio Parcial 2
P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento P.E.C.: Promedio evidencia de conocimiento
P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño P.E.D.: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P.: Promedio evidencia de producto P.E.P.: Promedio evidencia de producto

PROMEDIO FINAL

𝑃𝑃. 𝐹𝐹. = (PP1 + PP2)/2

Dónde:
P.F. : Promedio Final
P.P1. : Promedio Parcial 1
P.P2. : Promedio Parcial 2

5.3. Consideraciones
1. Con los promedios de los 2 parciales se obtiene el Promedio Final del Curso
2. El promedio final aprobatorio mínimo será de 10.5
3. El estudiante que haya acumulado a lo largo del desarrollo de la experiencia curricular más del 30% de inasistencia será inhabilitado.

Acepciones:
• El aula virtual tiene como herramientas básicas (tareas, evaluaciones, foros, recursos de aprendizajes, Chats, calificaciones, grupos y
lecturas) y todo lo necesario para el dictado de clases no presenciales, teniendo en cuenta que no todos los cursos podrán ser
virtualizados por la naturaleza del curso, de acuerdo a lo que señale los Departamentos Académicos.
• El contacto del docente con los estudiantes será SÍNCRONO, que es el proceso de enseñanza aprendizaje en el que el docente y el
estudiante están al mismo tiempo en el espacio virtual, pudiendo comunicarse en tiempo real, tendrá que respetar el horario de clases,
establecido por la Escuela Profesional y lo declarado en el Plan Individual de Trabajo del docente (PIT) y ASÍNCRONO, proceso de
enseñanza aprendizaje en el que el docente y el estudiante no están conectados en el mismo espacio de tiempo virtual, haciendo uso
de herramientas como video grabado, PPT, investigación, lecturas, prácticas con modelamiento o instrucciones didácticas. El
aprendizaje ASÍNCRONO (será un complemento al proceso de enseñanza SÍNCRONO impartidas por el docente.
• En el aula virtual existe un módulo llamado EVALUACIONES para calificar el conocimiento del estudiante simulando un examen escrito
de manera virtual, podrá evaluar de manera SÍNCRONO dependiendo de la necesidad del curso, usando videoconferencias.

VII. BIBLIOGRAFÍA
A. Bibliografía Básica
MALCA G. Oscar (2004) Comercio internacional. Lima, Perú. Editorial Universidad del Pacífico. Biblioteca UNJBG: 382 M19 2004.
JEREZ R. José L. (2011) Comercio internacional. Madrid, España. Editorial ESIC. Biblioteca UNJBG: 382 J43. CABALLERO
M. Iris y PADIN F. Carmen (2012) Comercio internacional. Bogotá, Colombia. Ediciones Universitaria. Biblioteca UNJBG:
382 C13.
B. Bibliografía Complementaria
PIERRE A. David (2016) Logística internacional: La administración de las operaciones de comercio internacional. México,
México. Editorial Cengage Learning. Biblioteca UNJBG: 658.5 D32
C. Web grafía
[Link]: Cámara de Comercio Internacional.
[Link]: Organización Mundial del Comercio.
[Link]: Fondo Monetario Internacional.
[Link]: Ministerio de Relaciones Exteriores.
[Link]: ONU.
[Link]: International Trade Centre.
[Link]: Organización Mundial de Aduanas.

Tacna, mayo del 2021

Bartolomé Jorge Anyosa Gutiérrez

Docente de la asignatura