Secretaría de Educación del Estado de Veracruz

Supervisión de Educación Física 080 Huatusco

ESCUELA: Aquiles Serdán TURNO: Matutino Grado y grupo: 5° A y B DOCENTE: L.E.D. Acuario Hernández Ubaldo
Componente curricular: Desarrollo personal y social Eje: Competencia motriz PERIODO DE APLICACIÓN: Martes 04 de Enero 2022
COMPONENTE PEDAGOGICO DIDÁCTICO: APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES: 1-Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la
Desarrollo de la motricidad. intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades.
PERFIL DE EGRESO: Reconoce su cuerpo. Resuelve retos y PROPÓSITO GENERAL: 1-Desarrollar su motricidad mediante la PROPÓSITO DE PRIMARIA: Reconocer e
desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma exploración y ajuste de sus capacidades, habilidades y destrezas al otorgar integrar sus habilidades y destrezas motrices en
decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en
sentido, significado e intención a sus acciones y compartirlas con los demás, situaciones de juego motor e iniciación deportiva.
situaciones de juego y actividad física, procurando la convivencia sana
y pacífica. para aplicarlas y vincularlas con su vida cotidiana.
Orientaciones didácticas Evaluación In Situ
3– Intercambien propuestas con sus compañeros con el fin de poner a prueba su potencial motor en ejercicios 1-Identifica la relación entre sus habilidades motrices y la mejora de su desempeño.
individuales y colectivos como:• Ferias de la motricidad en las que diseñen retos, juegos o actividades motivadas 2-Reconoce las condiciones de ejecución de las habilidades motrices que aluden a la velocidad,
en el intercambio de experiencias y el reconocimiento de las posibilidades de cada uno. • Yincanas con pruebas a
fuerza y fluidez que emplea.
superar de manera conjunta; insista en que exploten su potencial a partir de sus habilidades motrices.
PRESENCIAL: A DISTANCIA:
 FASE FUNCIONAL: FASE FUNCIONAL: 1.- Fuera de aquí: En su lugar y manteniendo
1.- Fuera de aquí: En su lugar y manteniendo sana distancia. Los alumnos colocarán su cono sana distancia. Los alumnos colocarán un tubo de cartón (de papel de
en un círculo (trazado o sobre una hoja), y con lanzando su pelota tratarán de sacar el cono de baño) en un círculo (trazado o sobre una hoja), y con lanzando su pelota
su lugar. Realizar de diferentes distancias. tratarán de sacar el cono de su lugar. Realizar de diferentes distancias.
 FASE DE TRASCENDENCIA:  FASE DE TRASCENDENCIA:
2.- Líneas: El juego consiste que, en su espacio seguro, el alumno hará diferentes lanzamientos 2.- Líneas: El juego consiste que, en su espacio seguro, el alumno hará
de corcholatas/taparroscas en cada esquina para realizar líneas verticales alineadas (primer diferentes lanzamientos de corcholatas/taparroscas en cada esquina para
nivel), horizontales (segundo nivel), diagonal (tercer nivel). 3 corcholatas para realizarlos de realizar líneas verticales alineadas (primer nivel), horizontales (segundo
forma como si fuera el juego de mesa del gato. Variantes: desplazarse de diferentes maneras, nivel), diagonal (tercer nivel). 3 corcholatas para realizarlos de forma
cambiar de mano, lanzar en cuclillas, etc. como si fuera el juego de mesa del gato. Variantes: desplazarse de
3.- Aterrizaje perfecto: Con el mismo trazo del círculo de la diferentes maneras, cambiar de mano, lanzar en cuclillas, etc.
actividad anterior, el alumno se colocará a un paso de 3.- Dos caras: Se trata de introducir las
distancia del círculo, realizará un giro y dejarán caer su corcholatas/taparroscas dentro del círculo (imagen
corcholata de acuerdo al nivel sin despegarla del cuerpo 1) concediendo un punto por cada tapón que quede
ejemplo corcholata pegada a la cabeza y cae, dependiendo el de cara (exterior), por cada tapón que quede hacia
numero en el que aterrice sumará los puntos. Nivel 1 lanzar desde arriba (interior) se concederán dos puntos extras.
altura de cadera, nivel 2 altura del pecho, nivel 3 a la altura de la Deberán situarse en cada extremo de su espacio
cabeza. seguro. Variante lanzar con una sola mano, patear
4.- Dos caras: Se trata de introducir las corcholatas/taparroscas dentro del círculo (imagen 1) con parte exterior del pie, rodar sobre el suelo, etc.
concediendo un punto por cada tapón que quede de cara (exterior), por cada tapón que quede 4.- Dos caras: Se trata de introducir las corcholatas/taparroscas dentro del
hacia arriba (interior) se concederán dos puntos extras. Deberán situarse en cada extremo de su círculo (imagen 1) concediendo un punto por cada tapa que quede de cara
espacio seguro. Variante lanzar con una sola mano, patear con parte exterior del pie, rodar (exterior), por cada tapón que quede hacia arriba (interior) se concederán
sobre el suelo, etc. dos puntos extras. Deberán situarse en cada extremo de su espacio seguro.
5.- Voltea y gana: En su espacio seguro, el alumno posicionará una corcholatas/taparroscas Variante lanzar con una sola mano, patear con parte exterior del pie, rodar
(boca abajo) en el centro de su espacio, se posicionará alrededor con una distancia de un paso sobre el suelo, etc.
flexionando rodillas para realizar tiros con otra taparrosca para voltearlas a un tiro (como en los
tazos) Si voltea una realizar una carrera a rededor del círculo. Competir con su compañero para
ver quien la voltea primero. Realizar 5 veces el ejercicio.
6.- Boxeo: El juego consiste en que el alumno situado en el centro de su espacio lanzará
verticalmente su taparrosca/corcholata y antes de que caiga intentar tocarla con ejercicios de
boxeo como puño, patada diagonal, cubrirse, etc. 5 veces cada uno antes de atrapar la tapa.
7.- Corretiras: En su espacio seguro, el alumno colocará en un extremo la hoja completa, a la
indicación del profesor, el alumno sale de su punto de partida, cortará una tira a la hoja,
regresará a su punto de partida y repite la situación, las tiras de papel las pondrán en lado
contrario de la hoja, formándola nuevamente.
 FASE DE TRANSICIÓN:  FASE DE TRANSICIÓN:
8.- Atrapa moscas: En su área segura, el alumno pondrá sobre su doblez del brazo (con una semiflexión de brazo) su pelotita, 4.- Atrapa moscas: En su área segura, el alumno pondrá sobre su doblez del brazo (con una
la cual tratará de estirar y hacer que pelotita salga impulsada para atraparla con la mano. Variantes intercambiar manos, lanzar semiflexión de brazo) su pelotita, la cual tratará de estirar y hacer que pelotita salga impulsada
izquierda y atrapar con derecha, atrapar con ambas, etc. para atraparla con la mano. Variantes intercambiar manos, lanzar izquierda y atrapar con derecha,
atrapar con ambas, etc.
MATERIALES: cono, pelota, taparroscas, aros, EVALUACIÓN: Batería de MATERIALES: tubo de EVALUACIÓN: Batería de evaluación.
evaluación. 1.- ¿Cómo te sentiste? 1.- ¿Cómo te sentiste?
hojas de reciclado. cartón, hoja, pelota
   2.- ¿Fue fácil o difícil?   
  2.- ¿Fue fácil o difícil?
 