Las dislalias son anomalías del habla muy frecuentes en niños de Educación Infantil y primer ciclo
de Primaria. Son alteraciones en la articulación de los fonemas. Pueden darse por:
Sustitución: un sonido es reemplazado por otro.
Omisión: el niño omite el fonema que no sabe pronunciar, sin ser sustituido.
Inserción: el niño intercala, junto a un sonido que le resulta dificultoso, otro sonido que no
corresponde a esa palabra.
Distorsión: un sonido distorsionado es aquel que se da de forma incorrecta o deformada.
Podemos encontrar varios tipos de dislalias:
Dislalia evolutiva: aquellas dislalias o alteraciones que se presentan en los niños durante la fase del
desarrollo del lenguaje.
Dislalia funcional: alteraciones permanentes en la pronunciación de determinados sonidos,
debidas fundamentalmente a dificultades motrices, pero sin causa orgánica (mala estimulación,
psicomotricidad, discriminación auditiva, imposibilidad de imitación de movimientos…).
Dislalia audiógena: aquellas alteraciones como consecuencia de falta auditiva o discriminación
auditiva.
Dislalia orgánica o disglosia: son alteraciones de la articulación cuya causa es de tipo orgánico.
En cuanto a la etiología de las dislalias, se puede decir que es multifactorial. En algunos casos
persistencia de esquemas articulatorios infantiles, poco control psicomotor, alteraciones
espaciotemporales…
Aunque el tratamiento debe llevarlo a cabo un logopeda, se ofrecen una serie de
recomendaciones para trabajar con niños con dislalia:
No sobreprotegerlo.
Tener paciencia, no corregir, presionar, ridiculizar ni castigar.
Evitar transmitir emociones o ansiedad respecto a su forma de hablar.
Aumentar sentimientos de seguridad y confianza en sí mismo.
Adaptarse a su propio ritmo y velocidad en el habla.
Facilitar que hable en condiciones favorables sin presionarle. » Si es zurdo, procurar no contrariar
su dominancia.
En Albanta Logopedia y Psicología lo que pretendemos es lograr una correcta articulación y
discriminación de sonidos (fonemas)
Para facilitar la expresión fonética del niño hay que ejercitar la imitación de ruidos (sonidos
onomatopéyicos): coche, tren, animales, etc.
Para el tratamiento deben tenerse en cuenta estas consideraciones:
Se eligen primero los sonidos que son más estimulables.
Se trabajan antes los sonidos que emite correctamente en una posición y erróneamente en otra.
Se eligen antes los sonidos distorsionados que las omisiones o sustituciones.
Los sonidos “visibles” (por el lugar de articulación) antes que los “no visibles”.
los sonidos que se adquieren primero (según la secuencia evolutiva normal) antes que los de
adquisición tardía.
Protocolo de intervención
Intervención de las Bases Funcionales o Indirecta
Discriminación Fonetica (mirando a la cara del/la logopeda
Auditiva con dibujos
Auditiva (sin mirar a la cara del logopeda)
Praxias buco-linguo-labiales
Soplo
Respiración
Intervención Directa
Lenguaje Repetido
Lenguaje dirigido – Tactos. (Visual)
Lenguaje dirigido – Intraverbales. (Preguntas)
Lenguaje espontáneo
La secuencia que seguimos en Albanta Logopedia y Psicología es:
Contacto y confianza.
Presentación y audibilización del fonema.
Reconocimiento de presencia o ausencia del fonema.
Ejecución del fonema.
Ejercitación silábica y agilización.
Ejercitación del fonema en palabras.
Reconocimiento de lo correcto y de lo incorrecto.
Utilización en oraciones.
Utilización en versos.
Sistematización.