ALGEBRA

El 14 de marzo se celebra el Día Internacional del Número Pi. Con esta celebración
la comunidad docente y científica rinde homenaje al número, a las matemáticas y
a la ciencia en general.
PRESENTACIÓN
Cada día se genera más conocimiento en el
mundo, pero por desgracia no es accesible
para muchos, por lo que es necesario buscar
nuevas formas para que todos lo tengan al
alcance.
Bajo esta premisa se ha concebido este
material, en donde se busca que tengas acceso
de una manera fácil al conocimiento y te
permita el logro de tus aprendizajes, para ser
usados en la escuela y en la vida.
Por tal motivo, esta propuesta fusiona el
material educativo por excelencia: “el libro”
fusionado con los recursos multimedia que las
nuevas tecnologías ofrecen, naciendo así el
HIPERLIBRO.
Este concepto está pensado en tí, por lo que se
presenta en formato de libro, pero de una
forma dinámica, es decir, te permite acceso a
otros recursos que estarán al alcance en tan
solo un clic: como videos explicativos, audios,
imágenes, simuladores, calculadoras entre
otros, ofreciéndote la oportunidad de usar la
red para seguir aprendiendo.
Te invito a que lo explores y que decidas el
ritmo de tu aprendizaje, pero sobre todo que
te sirva para adquirir más saberes, con la
finalidad de que seas un mejor alumno y una
mejor persona para el bien de tu escuela, el de
tus familiares y tu comunidad.
Éxito.
Aristófanes Madrigal Uc
Contenido
..................................................................... 1
Valorando lo que sabes ................................................................................................... 3
Representando en notación algebraica ............................................................................ 4
Para saber más .................................................................................................................. 5
Para practicar ..................................................................................................................... 5
Notación algebraica ......................................................................................................... 6
Usos de las literales ...................................................................................................... 7
Expresión algebraica ........................................................................................................ 9
Para saber más ................................................................................................................ 10
Clasificación de las expresiones algebraicas según su número de términos... 10
Escritura de los polinomios ....................................................................................... 11
Términos semejantes ................................................................................................. 12
Para saber más ................................................................................................................ 14
Manos a la obra ............................................................................................................... 14
Evaluando expresiones algebraicas ........................................................................ 15
Para saber más ................................................................................................................ 17
Manos a la obra ............................................................................................................... 17
Lenguaje algebraico........................................................................................................... 18
Para saber más ................................................................................................................ 21
Manos a la obra ............................................................................................................... 21
Evaluando tus aprendizajes .......................................................................................... 23
.................................................................... 24
Valorando lo que sabes ................................................................................................. 25
Operaciones algebraicas................................................................................................... 26
Suma y resta de polinomios .......................................................................................... 26
Para saber más ................................................................................................................ 29
Para practicar ................................................................................................................... 29
Multiplicación de polinomios ....................................................................................... 30
Monomios por monomios ......................................................................................... 30
Monomios por polinomios ........................................................................................ 31
Polinomios por polinomios ....................................................................................... 33
Para saber más ................................................................................................................ 35
 Problemas de aplicación de multiplicación de polinomios ................................. 36
Manos a la obra ............................................................................................................... 37
Divisiones con polinomios ............................................................................................ 38
Polinomios entre monomios ..................................................................................... 39
División de Polimonios entre polinomios ............................................................... 40
Para saber más ................................................................................................................ 42
Para practicar ................................................................................................................... 43
Productos notables............................................................................................................. 43
Binomios conjugados..................................................................................................... 43
Manos a la obra ............................................................................................................... 46
Binomios al cuadrado .................................................................................................... 47
Manos a la obra ............................................................................................................... 49
Binomios al cubo ............................................................................................................ 50
Para saber más ................................................................................................................ 52
Manos a la obra ............................................................................................................... 52
Binomios con término común (igual) ......................................................................... 53
Manos a la obra ............................................................................................................... 54
Situaciones contextuales en lenguaje algebraico ......................................................... 55
Para saber más ................................................................................................................ 60
Manos a la obra ............................................................................................................... 60
Evaluando tus aprendizajes .......................................................................................... 61
................................................... 62
Valorando lo que sabes ................................................................................................ 64
SUCESIONES ....................................................................................................................... 65
Secuencias con figuras geométricas ........................................................................... 65
Para practicar ................................................................................................................... 68
Sucesiones numéricas .................................................................................................... 69
Sucesiones y series aritméticas ................................................................................. 71
Para saber más ................................................................................................................ 76
Manos a la obra ............................................................................................................... 76
Evaluando tus aprendizajes .......................................................................................... 77
Sucesiones y series geométricas .............................................................................. 77
Para saber más ................................................................................................................ 82
 Manos a la obra ............................................................................................................... 83
Evaluando tus aprendizajes ......................................................................................... 83
......................................... 84
Valorando lo que sabes ................................................................................................ 86
Lo lineal y lo no lineal ......................................................................................................... 87
Para saber más ................................................................................................................ 88
Manos a la obra ............................................................................................................... 88
Manos a la obra ............................................................................................................... 90
Evaluando tus aprendizajes .......................................................................................... 92
.................................................. 93
Valorando lo que sabes ................................................................................................ 94
Razones ................................................................................................................................ 95
Para saber más ................................................................................................................ 98
Manos a la obra ............................................................................................................... 98
Evaluando tus aprendizajes .......................................................................................... 99
Proporciones .....................................................................................................................100
Proporcionalidad directa .............................................................................................102
Para saber más ..............................................................................................................106
Manos a la obra .............................................................................................................106
Proporcionalidad inversa.............................................................................................109
Para saber más ..............................................................................................................113
Manos a la obra .............................................................................................................113
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................114
..........................................................................................115
Factorización......................................................................................................................116
Valorando lo que sabes ...............................................................................................116
Métodos de factorización ................................................................................................118
Factor Común ................................................................................................................118
Para saber más ..............................................................................................................122
Manos a la obra .............................................................................................................122
Por agrupación ..............................................................................................................122
Para saber más ..............................................................................................................126
Manos a la obra .............................................................................................................126
 Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................127
Diferencia de cuadrados .............................................................................................127
Para saber más ..............................................................................................................129
Manos a la obra .............................................................................................................129
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................130
Diferencia y suma de cubos ........................................................................................130
Para saber más ..............................................................................................................134
Manos a la obra .............................................................................................................134
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................134
Trinomios .......................................................................................................................134
Para saber más ..............................................................................................................137
Manos a la obra .............................................................................................................137
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................138
Algoritmo de la factorización ......................................................................................138
Manos a la obra .............................................................................................................140
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................140
.........................................................................141
Valorando lo que sabes ...............................................................................................142
Ecuaciones .........................................................................................................................142
Ecuaciones lineales.......................................................................................................143
Resolución de ecuaciones lineales ........................................................................144
Para saber más ..............................................................................................................146
Manos a la obra .............................................................................................................146
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................147
Problemas de aplicacion de ecuaciones lineales ................................................147
Para saber más ..............................................................................................................154
Manos a la obra .............................................................................................................154
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................156
Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables ....................................................156
Para saber más ..............................................................................................................159
Manos a la obra .............................................................................................................160
Métodos analíticos para sistemas de ecuaciones 2 x 2 ..........................................160
Reducción (suma y resta) .........................................................................................160
 Manos a la obra .............................................................................................................163
Sustitución ..................................................................................................................163
Manos a la obra .............................................................................................................166
Igualación ...................................................................................................................166
Manos a la obra .............................................................................................................167
Para saber más ..............................................................................................................168
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................168
Manos a la obra .............................................................................................................170
Problemas de aplicación de sistemas de ecuaciones lineales ..........................171
Para saber más ..............................................................................................................173
Manos a la obra .............................................................................................................173
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................173
Métodos para resolver un sistema de tres ecuaciones lineales con tres variables
.........................................................................................................................................174
Manos a la obra .............................................................................................................177
..............................................................178
Valorando lo que sabes ...............................................................................................179
Ecuaciones de segundo grado ......................................................................................180
Resolución de ecuaciones de segundo grado ........................................................180
Método de factorización ..........................................................................................180
Método de la fórmula cuadrática general ............................................................183
Para saber más ..............................................................................................................188
Manos a la obra .............................................................................................................188
Evaluando tus aprendizajes ........................................................................................189
Problemas de aplicación de ecuaciones cuadráticas .............................................189
Manos a la obra .............................................................................................................192
Gráfica de ecuaciones cuadráticas con dos incógnitas..........................................193
Manos a la obra .............................................................................................................194
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
• Desarrollan un lenguaje algebraico, un sistema simbólico para la
generalización y la representación.
• Reconoce la existencia de las variables y distinguen sus usos como
número general, como incógnita y como relación funcional .
• Evalúa expresiones algebraicas en diversos contextos numéricos.

Seguramente alguna vez has tenido la oportunidad de resolver un acertijo matemático,

o quizás has visto algún “mago” en donde solicita a una persona que piense en un
número y este lo adivina ante la sorpresa del público.

Aquí tienes un “acertijo matemático” para que lo resuelvas primero de manera individual
y luego con un compañero.

I. Sigue las instrucciones y realiza los cálculos de manera mental o anotando tus
operaciones
• Elige un número entero
• Multiplícalo por 3
• Súmale 6
• Divide ese resultado por 3
• Réstale el número que elegiste en un principio
• ¿Cuál fue el resultado?

II. Ahora elige otro número entero y realiza los mismos cálculos.

III. Comparte tus resultados con otro compañero y respondan lo siguiente:

¿Los resultados fueron iguales?
¿En caso de ser así, por qué creen que sucedió esto?

IV. En parejas traten de escribir matemáticamente la secuencia de operaciones para

cualquier número entero.

Como se observó, se obtuvo el mismo resultado sin importar el número elegido; si

quisiéramos comprobar si cumple para cada uno de los números enteros, como estos
son infinitos NUNCA terminaríamos de probarlo. Sin embargo, existe una forma más
práctica de hacerlo como se muestra en el siguiente vídeo.

2
Valorando lo que sabes

INSTRUCCIONES: Esta evaluación tiene como propósito que puedas medir los
conocimientos que traes para los temas de este bloque. Lee cuidadosamente cada
reactivo y responde según corresponda. Esta evaluación no tiene valor cuantitativo.

1. Realiza las siguientes operaciones

a) 3 + (5)(6)
b) 2(1 − 4) ÷ 3
(−3+5)2
c)
2

d) 4√16 + 9
e) −(5)2 + 2(3)3

2. Ubica en la recta numérica los siguientes números

3 5 9
a) -2 b)-5 c) d) e) 4 f) −
5 3 3

0
3. Simplifica las siguientes operaciones, expresándolo como un solo número
a) 3 ∙ 3 ∙ 3 ∙ 3
b) 22 ∙ 23
54
c)
53
32 ∙23
d)
23

4. Sustituye los valores dados para calcular perímetros y áreas

a) 𝑃 = 2𝑎 + 2𝑏, 𝑠𝑖 𝑎 = 3 𝑦 𝑏 = 4
𝑎∙𝑏
b) 𝐴 = , 𝑠𝑖 𝑎 = 7 𝑦 𝑏 = 5
2
(𝐵+𝑏)ℎ
c) 𝐴 = , 𝑠𝑖 𝐵 = 8, 𝑏 = 3 𝑦 ℎ = 4
2

d) 𝑃 = 4𝑙, 𝑠𝑖 𝑙 = 7
e) 𝐴 = 𝑙2 , 𝑠𝑖 𝑙 = 4

3
Representando en notación algebraica
Durante el nivel básico usaste números y operadores matemáticos, tales como la
suma, resta, división, potencia, entre otros, a esta rama de las matemáticas se le llama
aritmética.

En las matemáticas también existe otra rama que aparte de los números hace uso de
las letras, otorgándole principalmente dos usos, uno de ellos es para indicar un valor
desconocido, también llamado incógnita como se muestra en el siguiente ejemplo.

Un terreno de perímetro 82 metros tiene la forma de un triángulo isósceles, si el lado

que es diferente mide 18 metros. Calcula la medida de los otros lados iguales.

Solución:
El perímetro de un triángulo es la suma de sus tres lados, como
𝑙 𝑙
los lados iguales son desconocidos podemos llamarle 𝑙 a cada
lado.
Así: 18 m
𝑙 + 𝑙 + 18 = 82 (𝑙 es la incógnita)

Simplificando la expresión
2𝑙 + 18 = 82

¿Qué valor debe tomar 𝑙 para que se cumpla la igualdad?

Para dar respuesta a esta pregunta es necesario resolver la ecuación lineal

2𝑙 = 82 − 18
2𝑙 = 64
64
𝑙=
2

𝑙 = 32
Por lo tanto, la medida de cada lado del terreno es de 32 metros

También las letras se usan para generalizar una situación, comúnmente la letra recibe
el nombre de variable, el caso más común de estas generalizaciones los podemos
encontrar en las diversas fórmulas tanto de Geometría como de Física, es decir, se
convierten en modelos matemáticos que pueden obtener diferentes valores de
acuerdo con los otros valores dados.

Ejemplo:
Para calcular la distancia que recorrió un ciclista, es necesario conocer la velocidad y
el tiempo, si el ciclista mantiene una velocidad constante durante un cierto tiempo
entonces se puede usar el siguiente modelo (fórmula)

4
 𝑑 =𝑣∗𝑡
Donde 𝑑 es la distancia, 𝑣 la velocidad y 𝑡 el tiempo.

Calcula la distancia recorrida que hizo el ciclista considerando que

mantuvo una velocidad promedio de 30 kilómetros por hora.
a) En 1 hora
b) En 1.5 horas
c) En 2 horas
Si 𝑑 = 𝑣 ∗ 𝑡 entonces la distancia recorrida es:
a) 𝑑 = (30)(1) = 30 𝑘𝑚
b) 𝑑 = (30)(1.5) = 45 𝑘𝑚
c) 𝑑 = (30)(2) = 60 𝑘𝑚

Las situaciones anteriores contienen operaciones, números y letras que son área de
estudio del algebra. Gracias al uso de letras, es posible resolver problemas
matemáticos o plantear modelos que de otra manera no se podría realizar.

Para saber más

Uso de letras

Para practicar
Por promoción, los teléfonos celulares tienen un 15% de descuento y si pagas en
efectivo se hace un 10% adicional sobre el precio ya rebajado. Por ejemplo, si un
celular tiene un precio de $3000.00 pesos, entonces, si le hacemos el 15% de
descuento y luego le aplicamos el 10% del precio ya rebajado, el costo final del celular
se muestra en la siguiente tabla.

Costo del teléfono $3000.00

Descuento del 15% $450.00
Subtotal $2550.00
Descuento del 10% pago efectivo $255.00
Total a pagar con descuento $2295.00

a) Estas interesado en un teléfono celular que cuesta $4 900.00 pesos, calcula el

precio que tendrías que pagar si lo compras en efectivo.

Costo del teléfono $4 900.00

Descuento del 15%
Subtotal

5
 Descuento del 10% pago efectivo
Total a pagar con descuento

b) Supón que quieres comprar un teléfono y tienes ahorrado $6,000.00 ¿Cuál es

el precio del teléfono más caro que puedes comprar, si pagas en efectivo?

Costo del teléfono

Descuento del 15%
Subtotal
Descuento del 10% pago efectivo
Total a pagar con descuento $6 000.00

c) Propón un método general para calcular el importe con descuento que debe
pagarse en efectivo por cualquier costo de teléfono celular

Veamos ahora la definición de Álgebra

Álgebra:
Parte de las matemáticas que trata de la cantidad en general, representándola por
medio de letras u otros signos.

Antes de iniciar con el estudio del álgebra es necesario conocer los elementos que la
conforman.

Notación algebraica
Los números son las cantidades conocidas y determinadas, cuando va junto a una letra
se le nombra coeficiente y cuando están solas se les llama constantes.

Las letras llamadas literales se usan para representar cantidades conocidas y

desconocidas y es la principal diferencia con la aritmética.
Las primeras letras del alfabeto: 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑,… se les asigna a cantidades conocidas y se
les llama constantes.
Las últimas letras del alfabeto: 𝑢, 𝑣, 𝑤, 𝑥, 𝑦, 𝑧 se les asigna a cantidades desconocidas y
se llaman variables o incógnitas.

Los signos usados en álgebra son de tres tipos:

Signos de operación:
Suma, resta, multiplicación, división, potencia, raíz.

Signos de agrupación
Los paréntesis ( ), corchetes [ ] y llaves { } . El orden de estos signos son de la siguiente
forma { [ ( ) ] }

6
Signos de relación
Se emplean estos signos para indicar la relación que existe entre dos cantidades.

Los principales son:

=, que se lee igual a. Así, a=b se lee: “a igual a b”.

>, que se lee mayor que. Así, x > m se lee: “x mayor que m”.

<, que se lee menor que. Así, c < b se lee: “c menor que b ”.

A continuación, se presentan algunos ejemplos

a) 2𝑥 + 3 = 9
b) 3(𝑥 − 5) + 7𝑥 2
c) (4𝑚 − 9)(𝑚 + 3) < (2𝑚 − 7)2
d) 2 − {−3[4𝑦 − 5(2 + 3𝑦) − 8] − 4𝑦}

Usos de las literales

En matemáticas se usa generalmente los símbolos literales para representar las
variables. En los cursos de álgebra elemental, aparecen esencialmente tres usos de la
variable: la incógnita específica, el número general y las variables en relación
funcional.

A partir de ahora se usarán las letras para denotar un valor o un conjunto de valores
por lo que será necesario que te familiarices con los conceptos algebraicos, así como
su uso y operación en diferentes situaciones; la importancia de comprenderlos y
dominar los procesos te ayudará a poder resolver situaciones contextuales.

Veamos el siguiente ejemplo:

a) ¿Cabe lo mismo en una caja de base cuadrada de 8 cm de lado,

por 10cm de altura, que en otro con la mitad de la altura y el doble
de la longitud de la base?
Sin hacer ningún cálculo ¿consideras que tendrán el mismo volumen las dos cajas?

Para resolver este ejercicio es necesario usar la fórmula de volumen de un prisma

rectangular

𝑉ó𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 = Área de la base x altura

Si pasamos las palabras a símbolos matemáticos

𝑉=𝐴 × 𝑎

Donde:
V: Volumen A: área de la base a: altura

7
 Como la base es cuadrada podemos sustituir la letra A por lo que vale el área de un
cuadrado
𝐴 = 𝑙2

Así la fórmula de volumen queda expresada como

𝑉 = 𝑙2 × 𝑎

Para el inciso a)

Caja 1: lado de la base 8 cm y altura 10 cm

𝑉1 = (8)2 × 10 = 64 × 10 = 640 cm3

Caja 2: mitad de la altura de la caja 1, por lo que 𝑎 = 5

doble de la longitud de la base de la caja 1, por lo que 𝑙 = 16

𝑉2 = (16)2 × 5 = 256 × 5 = 1280 cm3

Como se puede observar de los resultados, el volumen de la caja dos es el doble del
volumen de la caja 1. ¿esperabas que sucedieras eso?

V2 es el doble del V1 volumen de la caja 2 es el doble del volumen de la caja1

b) La relación anterior debe aplicar para cualquier valor que tome la base y la
altura, por lo que se puede demostrar de la siguiente manera:

Si la caja 1 tiene de volumen 𝑉1 = 𝑙1 2 × 𝑎1 y la caja 2 tiene de volumen 𝑉2 = 𝑙2 2 × 𝑎2

Además:
𝑙2 = 2𝑙1 el lado de la caja 2 es el doble del lado de la base de la caja 1
1
𝑎2 = 𝑎1 la altura de la caja 2 es la mitad de la altura de la caja 1
2

Así si el volumen de la caja 2 está dada por:

𝑉2 = 𝑙2 2 × 𝑎2

Sustituyendo 𝑙2 y 𝑎2 se tiene:
1
𝑉2 = (2𝑙1 )2 × (2 𝑎1 )

1 1
𝑉2 = 4𝑙1 2 × 2 𝑎1 Multiplicando los coeficientes 4 × 2 = 2

𝑉2 = 2𝑙1 2 × 𝑎1 agrupando el 2

𝑉2 = 2(𝑙1 2 × 𝑎1 ) Como (𝑙1 2 × 𝑎1 ) es el volumen de la caja 1

Entonces se tiene que

𝑉2 = 2𝑉1

Como habrás notado ene l inciso b se hizo uso de variables para determinar que es posible
que siempre el volumen de la caja 2 será el doble del volumen de la caja 1

8
Expresión algebraica

Expresión algebraica
Es la combinación de números reales, letras (literales) y signos de operación y/o
agrupación.

Ejemplos de expresiones algebraicas

a) −7𝑥𝑦 4 𝑧 2
b) 2𝑥 + 3
c) 3𝑎 − 2𝑏 + 8
1
d) 𝑥 2 𝑦 + 8𝑥𝑦 − 6𝑦 3 − 2
2

e) 3𝑚3 𝑛3 − 𝑚2 𝑛2 + 11𝑚𝑛
5𝑔
f) 2(𝑑 + 3𝑓) −
4

Cada expresión algebraica consta de uno o más términos, puedes identificar un

término, ya que está separado por un signo de + o un signo de −

3𝑚3 𝑛3 − 𝑚2 𝑛2 + 11𝑚𝑛 cada término está separado por un signo de + o −

2𝑥 + 3

−7𝑤𝑥 2 𝑦 4 𝑧 2 en este ejemplo, solo hay un solo término

2𝑟 4 − 5𝑟 3 + 7𝑟 2 + 9𝑟 − 10

Cada término está formado por cuatro partes.

literal, variable o
incógnita
exponente
signo

coeficiente

Puede ser que algún término algebraico no tenga signo o coeficiente (número) esto
no significa que no exista, sino que el signo es positivo y el coeficiente vale 1 .

9
Ejemplos:
Signo:+ Signo:+
Coeficiente: 1 Coeficiente: 1
𝑥 𝑚𝑝4
Literal o variable: 𝑥 Literal(es) o variable(s): 𝑚, 𝑝
Exponente:1 Exponente:1, 4

Completa la tabla de acuerdo con lo que se te pide

Término signo coeficiente literal(es) exponente(s)

𝟖𝒙𝒚𝟓 + 8 𝑥, 𝑦 1, 5
−𝟒𝒚𝟑 3
𝒃𝒄𝟑 1
−𝟕𝒙 −
𝟏 𝟔
𝒎 𝑚
𝟑
−𝒛𝟗
√𝟑𝒑𝟒 𝒒𝒓𝟐
−𝟑𝒂𝟓 𝒃

Para saber más

Las variables

Clasificación de las expresiones algebraicas según su número de términos

De acuerdo con el número de términos las expresiones algebraicas se clasifican en:

Monomios
(1 término)

Por el número
de términos Binomios
(2 términos)
Polinomios
(2 o más
términos)
Trinomios
(3 términos)

10
 Expresión algebraica Nombre
𝒂) 𝟐𝒙 − 𝟕𝒚 + 𝟑 Trinomio
b) 𝟓𝒎𝒏𝟑 𝒑𝟐 𝒒 Monomio
c) 𝟑 − 𝒙𝟐 Binomio
d) 𝟗𝒛 Monomio
e) 𝟐𝒖 − 𝒗 + 𝟑𝒙 − 𝟖𝒚 + 𝟒 Polinomio

Completa la tabla
Expresión algebraica Nombre
𝒂) 𝟐𝒎 − 𝒏
b) monomio
c) 𝟓 − 𝟑𝒙 − 𝒙𝟐 Ejercicio
polinomio de 4 resuelto
d)
términos
e) 𝟐𝒖 − 𝒗 + 𝟑𝒙 − 𝟖𝒚 + 𝟒
f) binomio

Escritura de los polinomios

Cuando se escribe un polinomio se debe de cumplir ciertas reglas.

Para
3𝑣 2 − 6𝑣 3 + 8𝑣 4 − 𝑣 + 2
Se debe escribir
Si el polinomio tiene una sola literal, se debe 8𝑣 4 − 6𝑣 3 + 3𝑣 2 − 𝑣 + 2
escribir de mayor exponente a menor
exponente. En caso de faltar un término solo se Para
“salta” al siguiente término 3𝑥 6 − 9𝑥 3 + 5𝑥 5 − 4 + 2𝑥
Se debe escribir
3𝑥 6 + 5𝑥 5 − 9𝑥 3 + 2𝑥 − 4
Para
Si el polinomio tiene dos o más literales: 9 − 2𝑛𝑚 − 5𝑛2 𝑚 − 6𝑝𝑚
1. Las literales deben ordenarse en el orden del De acuerdo con el alfabeto se escribe primero m,
alfabeto. luego n y p
−2𝑚𝑛 − 5𝑚𝑛2 − 6𝑚𝑝 + 9
Para
3𝑟𝑠3 + 2𝑟 2 𝑠2 − 5𝑟 4 𝑠 4 + 3𝑟 3 𝑠
2. Con base a la primera letra del alfabeto los
exponentes se ordenan de mayor a menor. Se debe escribir
−5𝑟 4 𝑠4 + 3𝑟 3 𝑠 + 2𝑟 2 𝑠2 + 3𝑟𝑠3

11
Siguiendo las reglas para escribir un polinomio reescribe los siguientes polinomios

1) 2𝑥 3 − 𝑥 4 + 𝑥 2 − 8 + 11𝑥
2) −5𝑐 3 − 3𝑐 4 + 4𝑐 5 − 13 + 6𝑐
3) 8 − 7ℎ3 − 2ℎ6 + 9ℎ2 − 14ℎ4
4) 5𝑎 − 7𝑎4 + 𝑎7 − 23𝑎2 + 3𝑎6
5) 4𝑚2 𝑛2 − 3𝑚3 𝑛 + 6𝑚𝑛3 + 2𝑚4 − 𝑛4
6) 𝑝 3 𝑞 4 + 𝑝2 𝑞 2 − 12𝑝 4 𝑞 − 2𝑝𝑞 5 + 5𝑝 5
1 1
7) 2𝑥 4 𝑦 2 − 5𝑦𝑥 3 − 𝑥 2 𝑦 2 − 𝑦 4 𝑥 − 8
3 3

8) 3𝑣𝑤 3 − 2𝑤 2 − 5𝑤 2 𝑣 3 + 7𝑣 2 𝑤

Términos semejantes
Para que dos o más términos algebraicos sean semejantes se debe de cumplir los dos
requisitos siguientes:

Las literales son iguales

Las literales correspondientes tienen el mismo exponente

Ejemplos:

Los siguientes parejas de términos son semejantes ya que cumplen con las dos
condiciones anteriores.

3𝑚𝑛𝑝 4 y −4𝑚𝑛𝑝 4

2 2
𝑥 y 4𝑥 2
3

−21𝑎𝑏 3 𝑐 4 y −4𝑎𝑏 3 𝑐 4

𝑥𝑦 y −5𝑥𝑦

7 3
𝑣 𝑤 y −6𝑣 3 𝑤
10

Reducción de términos semejantes

Si los términos son semejantes entonces se puede reducir, es decir, es posible
sumarlos o restarlos, para ello solo se suma o resta el coeficiente sin afectar las literales
y exponentes. Este proceso también se llama simplificación.

12
Ejemplos:

Reduce las siguientes expresiones algebraicas

a) 3𝑎𝑚 y 5𝑎𝑚

3𝑎𝑚 + 5𝑎𝑚 Solo se suma los coeficientes y se conservan las literales

Así:
3+5 = 8

Por lo tanto:
3am + 5am = 8𝑎𝑚 Observa que las literales permanecen igual

b) 3𝑥𝑦 4 , 5𝑥𝑦 4 y −7𝑥𝑦 4

Como los tres términos son semejantes se reducen solo tomando los coeficientes
numéricos

3 + 5 − 7=1

Por lo tanto:
3𝑥𝑦 4 + 5𝑥𝑦 4 − 7𝑥𝑦 4 = 1𝑥𝑦 4 Cuando el coeficiente es 1 no se escribe

Así la respuesta será:

𝑥𝑦 4

Para el siguiente ejemplo no todos los términos son semejantes, por lo que solo se
suman (o restan) los términos que si lo son y el término que no es semejante, se escribe
igual.

c) −𝑝𝑞 3 , 7𝑝 3 𝑞, −4𝑝𝑞 3 y 10𝑝𝑞 3

Se identifica que el término 7𝑝 3 𝑞 no es semejante a los otros, por lo que este no se

sumará ni restará.

Sumando los otros términos

−𝑝𝑞 3 , −4𝑝𝑞 3 y 10𝑝𝑞 3

Sumando y restando los coeficientes

−1 − 4 + 10 = 5

Así se escribe el resultado y se coloca a un lado el término que no es semejante

5𝑝𝑞 3 + 7𝑝 3 𝑞

En el siguiente ejemplo observarás que hay dos parejas de términos semejantes por
lo que tendrás que realizar las operaciones por separado para reducirlos y luego
escribir el resultado.

d) 3𝑥 − 2𝑦 − 4𝑦 + 7𝑥

13
 Primero separamos por término semejante
3𝑥 + 7𝑥 −2𝑦 − 4𝑦
Ahora se suma o resta los coeficientes
3𝑥 + 7𝑥 = 10𝑥 −2𝑦 − 4𝑦 = −6𝑦
Finalmente se juntan los dos términos resultantes
10𝑥 − 6𝑦

e) 3𝑚𝑛2 , 5𝑚2 𝑛, 𝑚2 𝑛2 , −9𝑚𝑛2 , −4𝑚2 𝑛2 , 6𝑚𝑛2

Primero separamos por término semejante

3𝑚𝑛2 , 5𝑚2 𝑛, 𝑚2 𝑛2 , −9𝑚𝑛2 , −4𝑚2 𝑛2 , 6𝑚𝑛2

3𝑚𝑛2 − 9𝑚𝑛2 + 6𝑚𝑛2 5𝑚2 𝑛 𝑚2 𝑛2 − 4𝑚2 𝑛2

Sumando o restando los términos semejantes en caso de ser posible

3−9+6 =0 1 − 4 = −3
0𝑚𝑛2 5𝑚2 𝑛 −3𝑚2 𝑛2

Así la reducción de términos semejantes queda.

5𝑚2 𝑛 − 3𝑚2 𝑛2

Si al sumar o restar el resultado es 0 (cero), no se escribe ese término

Para saber más

Reducción de Reducción de términos

términos semejantes semejantes 2

Manos a la obra

Reduce las siguientes expresiones algebraicas

1) 5𝑥 − 9𝑥
2) 2𝑎𝑥 3 + 8𝑎𝑥 3
3) −3𝑚𝑛 + 5𝑚𝑛 − 8𝑚𝑛
2 1 1
4) 𝑥− 𝑥+ 𝑥
3 3 2

5) 5𝑘 3 + 8𝑘 3 − 5𝑘 3 + 𝑘 3
6) 2𝑔𝑓 2 − 6𝑔𝑓 − 3𝑔𝑓 2 − 4𝑔𝑓

14
 7) −3𝑟 + 5𝑟 2 + 𝑟 2 − 6𝑟 − 2𝑟
8) 2𝑎𝑐 3 + 𝑎3 𝑐 − 3𝑎3 𝑐 − 2𝑎𝑐 3 + 12𝑎𝑐 3
9) 3𝑢𝑣 + 2𝑢 − 6𝑢𝑣 − 7𝑣 + 8𝑣 − 4𝑢
3 1
10) 𝑥𝑦 − 2𝑥 2 + 𝑥𝑦 − 5𝑥𝑦 + 7𝑥 2 − 𝑥 2
4 2

11) 3𝑛𝑝 + 5𝑚𝑝 − 2𝑛𝑝 − 4𝑚 + 5𝑛𝑝 − 3𝑚

12) −2𝑎2 𝑏 − 5𝑎𝑏 2 − 𝑎𝑏 2 + 4𝑎2 𝑏 2 − 5𝑎𝑏 2 − 3𝑎2 𝑏 + 𝑎2 𝑏 2

Evaluando expresiones algebraicas

Evaluar una expresión algebraica se obtiene al sustituir a las literales o letras con sus
respectivos valores numéricos y luego se realizan las operaciones indicadas.

Ejemplos:
Determina el valor numérico de las siguientes expresiones.
a) 3𝑥𝑦 3 ; si 𝑥 = 4, 𝑦 = 2
Sustituimos los respectivos valores en la expresión

3𝑥𝑦 3 = 3(4)(2)3 Por jerarquía de operaciones primero elevamos al cubo

el 2

= 3(4)(8)

= 96
𝑝
b) − 4𝑟 2 + 3𝑞; si 𝑝 = 6, 𝑞 = 5, 𝑟 = 1
3

Sustituimos los respectivos valores en la expresión y se realizan los cálculos

𝑝 6
− 4𝑟 2 + 3𝑞 = − 4(1)2 + 3(5)
2 2
3 − 4(1) + 15
= 3 − 4 + 15
= 14

(𝑎+𝑏)ℎ
c) ; si 𝑎 = 8, 𝑏 = 4, ℎ = 4.5
2

Sustituimos los respectivos valores en la expresión y se realizan los cálculos

(𝑎 + 𝑏)ℎ (8 + 4)(4.5)
=
2 2
(12)(4.5)
=
2
54
= = 27
2
15
 1
d) 𝑥𝑦𝑧; si 𝑥 = 2, 𝑦 = 5, 𝑧 = 9
3

Sustituimos los respectivos valores en la expresión y se realizan los cálculos

1 1
𝑥𝑦𝑧 = (2)(5)(9)
3 3
1
= (90)
3
= 30

1
e) 𝑣𝑡 + 𝑔𝑡 2 ; si 𝑣 = 10, 𝑡 = 5, 𝑔 = 32
2

Sustituimos los respectivos valores en la expresión y se realizan los cálculos

1 1
𝑣𝑡 + 𝑔𝑡 2 = (10)(5) + (32)(5)2
2 2

1
= 50 + (32)(25)
2

1
= 50 + (800)
2

= 50 + 400

= 450

La evaluación de expresiones es fundamental para determinar el valor numérico, es

fundamental para el cálculo de perímetros y áreas de figuras geométricas y de
volúmenes de cuerpos sólidos, además de usarse en otras ramas de las matemáticas
como en Geometría y Trigonometría, Geometría Analítica y en la Física en donde el
uso de fórmulas es muy común.

Los ejemplos de los incisos c), d) y e) están relacionados con fórmulas que se usan en
Geometría y en Física.

(𝑎+𝑏)ℎ
La expresión del ejemplo c) es una expresión que se usa para calcular el área
2
de un trapecio.
b
Área de un trapecio
h (𝑩+𝒃)𝒉
B=Base mayor 𝑨= 𝟐

B b= base menor
h= altura

16
 1
La expresión del ejemplo d) 𝑥𝑦𝑧 es una expresión algebraica que se usa para calcular
3
el volumen de una pirámide de base rectangular.
Volumen de una pirámide
a=ancho de la base
b= largo de la base
𝟏
a b h= altura 𝑽 = 𝟑 𝒂𝒃𝒉

b= base menor
1
La expresión del ejemplo e) 𝑣𝑡 + 𝑔𝑡 2 es la fórmula para h=
calcular
altura el desplazamiento
2
vertical que puede alcanzar un proyectil durante un determinado tiempo cuando se
lanza con cierta velocidad.
Desplazamiento vertical
𝑣𝑖𝑦 =Velocidad inicial vertical
𝟏
t= tiempo del recorrido 𝒚 = 𝒗𝒊𝒚 𝒕 + 𝟐 𝒈𝒕𝟐

g= aceleración gravitacional

Las expresiones algebraicas albase

b= largo de la igual que las expresiones numéricas, pueden ser
utilizadas para representar situaciones reales.
𝟏
h= altura 𝑽 = 𝟑 𝒂𝒃𝒉

b= base menor
Para saber más h= altura

Evaluando expresiones
algebraicas

Manos a la obra

Evalúa las siguientes expresiones algebraicas

1
Si 𝑏 = 4, 𝑑 = 1, 𝑥 = 5, 𝑦 = −3, 𝑧 =
2

1. 𝑏 − 3𝑑 6. 2𝑦 + 𝑏 2 − 3𝑥
2. 3𝑑 + 2𝑏 + 𝑥 7. (2𝑧 − 4𝑑)2
3. 2𝑥 2 − 10𝑏 + 3𝑑 8. (𝑏 − 𝑑)(𝑦 − 4𝑧)
4. 7𝑑 3 − 4𝑧(3 + 2𝑏) 9. 3(𝑥 − 𝑦) − 2(2𝑏 + 3)
5𝑦 𝑏 4𝑑−3𝑏
5. + − 2𝑧 10.
3 2 2𝑥+4𝑦

17
Lenguaje algebraico
Para resolver problemas matemáticos, lo primero que debemos hacer es traducir el
problema del lenguaje cotidiano al lenguaje algebraico, por lo que se necesita que
nos familiaricemos con los vocablos más usados.

En algebra, la expresión un número, cualquier número o un número cualquiera se

representa con una letra, aunque puede ser cualquiera, se acostumbra a usar la x.

En la siguiente tabla se dan las palabras más comunes para los principales operadores
Lenguaje
Palabra Significado Lenguaje natural
algebraico
suma La suma de dos números 𝑥+𝑦
aumentado Más o sumado a Un número aumentado en tres 𝑚+3
excedido Un número excedido en cinco 𝑝+8
menos Un número cualquiera menos dos 𝑥−2
diferencia La diferencia de dos números 𝑢−𝑣
disminuido Menos o restado a Un número disminuido en ocho 𝑐−8
restado Un número restado a otro 𝑚−𝑛
número
producto Multiplicado por El producto de dos números 𝑦𝑧
𝑠
cociente El cociente de dos números
𝑡
Dividido por 𝑥
entre Un número cualquiera entre once
11
El doble de un número 2𝑎
Doble, triple,
Multiplicar por 2, 3, 4… El triple de un número 3𝑑
cuádruple,....
El quíntuplo de un número 5𝑏
La mitad de un número 𝑥
2
Mitad, 𝑚
tercera Dividir entre 2, 3, 4,… La tercera parte de un número
3
parte,..
La cuarta parte de un número 𝑝
4
Cuadrado, Elevar a la segunda El cuadrado de un número 𝑦2
cubo, cuarta potencia, tercera potencia, El cubo de un número 𝑟3
potencia,… cuarta potencia,… La cuarta potencia de un número 𝑢4
Raíz
La raíz cuadrada, la raíz La raíz cuadrada de un número 2
√𝑠
cuadrada,
cúbica La raíz cúbica de un número 3
√𝑡
raíz cúbica,...
𝑚+𝑛
La semisuma de dos números
2
Semi Dividir entre 2
La semidiferencia de dos 𝑚−𝑛
números 2

A continuación, se presentan algunos ejemplos combinando dos o más operadores y

en algunos caso escribiéndolo de dos o tres formas distintas

18
 Lenguaje común Lenguaje algebraico
Un número par 2𝑘
𝑥
La cuarta parte de un número aumentado en diez + 10
4
𝑧 3
El cubo de la mitad de un número cualquiera ( )
2
La mitad del cubo de un número cualquiera 𝑟3
Un número al cubo dividido entre dos 2
El triple de un número cualquiera disminuido en tres
3𝑥 − 3
La diferencia del triple de un número y tres
El producto de tres números cualquiera 𝑥𝑦𝑧
La mitad de un número aumentado en cuatro 𝑣
+4
La suma de la mitad de un número y cuatro 2
El doble de la resta de dos números 2(𝑠 − 𝑡)
El cuadrado de un número mas el doble de dicho número
𝑥 2 + 2𝑥
La suma del cuadrado de un número y el doble del mismo número
La raíz cuadrada de la diferencia de dos números √𝑥 − 𝑦
La semisuma de dos números cualquiera elevado a la cuarta
𝑎+𝑏 4
La mitad de la suma de dos números elevado a la cuarta ( )
La cuarta potencia de la semisuma de dos números cualquiera 2
La cuarta potencia de la suma de dos números dividido entre dos (𝑒 + 𝑓)4
La mitad de la cuarta potencia de la suma de dos números
2
Las tres quintas partes de un número más la mitad del mismo número 3 1
𝑝+ 𝑝
5 2
La suma de dos números enteros consecutivos 𝑥 + (𝑥 + 1)
La suma de los cuadrados de dos números cualquiera 𝑐 2 + 𝑑2
El cuadrado de la suma de dos números cualquiera
( 𝑚 + 𝑛 )2
La suma de dos números elevado al cuadrado
El cubo del cociente de dos números 𝑝 3
( )
El cociente de dos números elevado al cubo 𝑞
𝑦3
El cubo de un número entre otro número
𝑥
𝑔−ℎ
El cociente de la diferencia de dos números cualquiera y otro número
𝑖

La siguiente actividad, aunque se realiza eligiendo un número, es una buena forma de

practicar la conversión de lenguaje natural a lenguaje algebraico, generalizando el
número mediante el uso de una literal (letra) como incógnita; además de que puedes
sorprender a más de uno.

• Piensa en un número cualquiera 𝑥

• Súmale 3 𝑥+3
• Duplica tu resultado 2(𝑥 + 3)
• Réstale 8 2(𝑥 + 3) − 8

19
 • Obtén la mitad 2(𝑥 + 3) − 8
2
• ¿Cuánto te da? Simplificando la expresión anterior

2(𝑥 + 3) − 8 Multiplique el 2 por los términos del paréntesis

2
Reste los números del numerador
2𝑥 + 6 − 8
2
2𝑥 − 2 Separe en dos fracciones el numerador
=
2
2𝑥 −2 Divida cada fracción
= +
2 2
= 𝑥−1

De acuerdo con lo obtenido, se puede observar que el resultado SIEMPRE será mayor en una
unidad al número elegido, es decir, si el número escogido por el participante es 12, entonces
su respuesta será 11. Por tanto, al decirte el participante el número que le dio, tú puedes
“adivinar” su número.

Ahora tenemos un nuevo reto

• Piensa en un número 𝑎
• Multiplícalo por 5 5𝑎
• Súmale 1 5𝑎 + 1
• Duplica el resultado 2(5𝑎 + 1)
• Réstale 12 2(5𝑎 + 1) − 12

• Obtén la décima parte 2(5𝑎 + 1) − 12

10
• Réstale tu número inicial 2(5𝑎 + 1) − 12
−𝑎
10
• Tu resultado debe ser −𝟏

Simplificando la expresión anterior

Multiplique el binomio del paréntesis por

2(5𝑎 + 1) − 12
−𝑎 2
10
10𝑎 + 2 − 12
= −𝑎 Reste los números del numerador
10

20
 10𝑎 − 10
= −𝑎 Separe en dos fracciones el numerador
10

10𝑎 10
= − −𝑎 Divida cada fracción entre 10
10 10

= 𝑎−1−𝑎 Reste términos semejantes

= −1

Se ha comprobado que sin importar el número elegido el resultado siempre será -1

Para saber más

Lenguaje algebraico

Manos a la obra
I. Relaciona la expresión algebraica de la izquierda con la columna de la derecha
escrito en lenguaje común escribiendo dentro del paréntesis la letra que corresponda.

a) 𝑥 3 + 5𝑥 ( ) El triple de un número aumentado en cinco

b) 𝑐 2 𝑑 ( ) El doble del producto de dos números
c) √𝑢 + √𝑣 ( ) El cubo de un número más el quíntuplo del mismo número
d) 2𝑝𝑞 ( ) El cuadrado de un número por otro número
e) √𝑎 + 𝑏 ( ) El doble de la diferencia de dos números cualquiera
f) 3𝑥 + 5 ( ) La suma de las raíces cuadradas de dos números
g) 2(𝑚 − 𝑛) ( ) La raíz cuadrada de la suma de dos números
h) 2𝑔 − 2 ( ) El doble de un número disminuido en 2

II. Escribe en lenguaje común o en lenguaje algebraico para completar la tabla.

Lenguaje común Lenguaje algebraico
Diferencia del cuadrado de un número menos el cuadrado de otro
número

𝑥3 − 𝑦3

La cuarta parte del producto de dos números

𝑎−𝑏 2
( )
2

La raíz cúbica de la suma de dos números cualquiera

21
 Las dos terceras partes de un número, más el triple del mismo número

2𝑢 + 3𝑣

La semisuma de tres números cualquiera

𝑛
− 2𝑛
5
El cuadrado del cociente de dos números

4(𝑥 + 𝑦)

La quinta parte de un número disminuido en nueve

√𝑟 2 + 𝑠 2

La raíz cúbica del producto de dos números cualquiera

Un número más el doble de su consecutivo

𝑑 3 − 3𝑒

5𝑧 2
El cuadrado de la diferencia de dos números cualquiera entre otro
número
1
𝑓 + 3𝑓
2
𝑘
𝑘−1

III. Generaliza las siguientes indicaciones usando una literal y resuelve la expresión
para comprobarlo.

1) Realiza:
• Piensa en un número
• Súmale 5
• Duplica el resultado
• A lo que quedo réstale 4
• Al resultado sácale la mitad
• Por último, réstale el número que pensaste
• El resultado es 3

22
 2) Realiza:
• Piensa un número
• Triplica el número
• Ahora súmale 14
• Al resultado súmale el número que pensaste
• A lo que quedó réstale 2
• Al resultado sácale la cuarta parte
• A lo que quedó réstale 3
• El resultado es el número que pensaste.

IV. En Chedraui durante cinco días han puesto en oferta las playeras de
distintas marcas con la siguiente etiqueta. Si una playera tiene un precio de 40%
+
$220.00 pesos 20%
a) ¿Cuál será el precio con el descuento? adicional
b) Escribe una expresión algebraica que te permita calcular el precio de
cualquier playera que tenga esta etiqueta.
c) Si pagaste por una playera $115.00 pesos. Calcula el precio de la playera sin
descuento.

Evaluando tus aprendizajes

Realiza las siguientes autoevaluaciones

23
24
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico.
• Expresan de forma coloquial y escrita fenómenos de su vida cotidiana
con base en prácticas como: simplificar, sintetizar, expresar, verbalizar,
relacionar magnitudes, generalizar patrones, representar mediante
símbolos, comunicar ideas, entre otras.
• Interpretan y expresan algebraicamente propiedades de fenómenos de
su entorno cotidiano.

Los polinomios y sus operaciones tienen aplicación en muchas áreas: en economía

aparecen por ejemplo para modelizar los mercados, mostrando como los precios
varían con el tiempo; o como subir o bajar el precio de un producto repercute en sus
ventas; o también en el cálculo de impuestos.

En Ingeniería forestal, por ejemplo, necesitamos la

geometría para calcular áreas, pero también los
polinomios en problemas como calcular cuántos
árboles necesitamos replantar después de haber talado
una zona de un bosque.

Otros usos de los polinomios es el cálculo de la

trayectoria de proyectiles (son trayectorias parabólicas), o en el cálculo de órbitas de
satélites o cohetes ya que se pueden expresar de manera algebraica como polinomios
de segundo grado en dos variables.

El uso de polinomios en el área de la salud es amplio, desde el cálculo de las dosis

más adecuadas de un medicamento, o el peso de un paciente enfermo en función del
tiempo. Por poner solo un ejemplo, si queremos modelizar el ritmo circadiano en
pacientes con hipertensión, buscamos la curva que mejor se adapte a nuestros datos,
en este caso un polinomio de grado cuatro, lo que nos permite optimizar las dosis del
medicamento contra la hipertensión.
Fuente: Los múltiples usos prácticos de los polinomios de Matemáticas y sus fronteras [Link]

Valorando lo que sabes

Simplifica las siguientes expresiones algebraicas

a) 10𝑚 − 3𝑚 + 12𝑚 d) 3𝑟 3 𝑠2 − 4𝑟 2 𝑠3 + 𝑟 3 𝑠2 − 4𝑟 2 𝑠 3 − 8𝑟 2
b) 2𝑥 + 3𝑦 − 4𝑥 − 5𝑦 1
e) 3𝑥 2 − 𝑥 − 4 + 5𝑥 2 − 𝑥 + 6
4
3 3
c) 3𝑥 2 − 5𝑥 + 8𝑥 2 + 6𝑥
f) 2𝑎2 − 5𝑎4 + 𝑎2 − 8𝑎2 − 𝑎4

25
Operaciones algebraicas

Las operaciones básicas entre polinomios son la suma, diferencia(resta), producto

(multiplicación) y cociente(división).

Suma y resta de polinomios

Existen unas reglas para sumar y restar polinomios estas son las mimas que aplican
para la reducción de términos semejantes; por lo que, si se quiere sumar o restar dos
polinomios, entonces se suman o restan solo los términos que son semejantes entre
sí.

a) Sumar 4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 5𝑥 − 8 con 7𝑥 3 − 4𝑥 2 − 2𝑥 − 10

Un forma de resolverlo es ordenar un polinomio uno sobre otro, respetando los

términos semejantes.

4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 5𝑥 − 8 Solo se suman los coeficientes y se respeta el exponente de la literal

+
7𝑥 3 − 4𝑥 2 − 2𝑥 − 10
11𝑥 3 − 6𝑥 2 + 3𝑥 − 18

Aunque se puede realizar la operación como el ejemplo anterior, es más práctico

hacerlo de forma horizontal, identificando los términos semejantes.

(4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 5𝑥 − 8) + (7𝑥 3 − 4𝑥 2 − 2𝑥 − 10) se recomienda marcar los términos semejantes

= (4𝑥 3 − 2𝑥 2 + 5𝑥 − 8) + (7𝑥 3 − 4𝑥 2 − 2𝑥 − 10)

Sumando o restando términos semejantes
4𝑥 3 + 7𝑥 3 = 11𝑥 3 −2𝑥 2 − 4𝑥 2 = −6𝑥 2 5𝑥 − 2𝑥 = 3𝑥 −8 − 10 = −18

= 11𝑥 3 − 6𝑥 2 + 3𝑥 − 18

Tener ordenado los términos te permitirá realizar la operación de una forma más fácil y
rápida.

b) Sumar 4𝑚3 𝑛 − 2𝑚2 𝑛2 + 5𝑚 − 8𝑛 + 7𝑚𝑛3 con 12𝑚𝑛3 − 7𝑚2 𝑛2 + 6𝑚 − 10𝑛 + 9𝑚3 𝑛

Identificamos los términos semejantes
(4𝑚3 𝑛 − 2𝑚2 𝑛2 + 5𝑚 − 8𝑛 + 7𝑚𝑛3 ) + (12𝑚𝑛3 − 7𝑚2 𝑛2 + 6𝑚 − 10𝑛 + 9𝑚3 𝑛)
Sumando o restando términos semejantes (simplificamos)
4𝑚3 𝑛 + 9𝑚3 𝑛 = 13𝑚3 𝑛 −2𝑚2 𝑛2 − 7𝑚2 𝑛2 = −9𝑚2 𝑛2

5𝑚 + 6𝑚 = 11𝑚 −8𝑛 − 10𝑛 = −18𝑛 7𝑚𝑛3 + 12𝑚𝑛3

= 13𝑚3 𝑛 − 9𝑚2 𝑛2 + 11𝑚 − 18𝑛 + 19𝑚𝑛3

26
Ordenando de mayor a menor exponente con respecto a m
= 13𝑚3 𝑛 − 9𝑚2 𝑛2 + 11𝑚 + 19𝑚𝑛3 − 18𝑛

c) ¿Cuál es el resultado de sumar 3𝑘 − 5𝑘 3 + 7; 𝑘 2 + 8𝑘 − 7; 9𝑘 2 − 6𝑘 3 − 5𝑘 + 3?

Identificamos los términos semejantes
(3𝑘 − 5𝑘 3 + 7) + (𝑘 2 + 8𝑘 − 7) + (9𝑘 2 − 6𝑘 3 − 5𝑘 + 3)
Sumando o restando términos semejantes (simplificamos)
= 3𝑘 + 8𝑘 = 11𝑘 −5𝑘 3 − 6𝑘 3 = −11𝑘 3 7−7+3= 3 𝑘 2 + 9𝑘 2 = 10𝑘 2
Ordenando de mayor a menor exponente
= −11𝑘 3 + 10𝑘 2 + 11𝑘 + 3

1 2 3 1
d) ( 𝑥 2 − 3𝑥𝑦 + 𝑦 2 + 8) + ( 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 − 6)
4 3 4 6

Identificando los términos semejantes

1 2 3 1
( 𝑥 2 − 3𝑥𝑦 + 𝑦 2 + 8) + ( 𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 𝑦 2 − 6)
4 3 4 6
Sumando o restando términos semejantes
1 2 3 4
𝑥 + 𝑥2 = 𝑥2 = 𝑥2 Como se tiene el mismo denominador solo se suman los numeradores
4 4 4

−3𝑥𝑦 − 2𝑥𝑦 = −5𝑥𝑦

2 2 1 2 12𝑦 2 + 3𝑦 2 15𝑦 2 5 2
𝑦 + 𝑦 = = = 𝑦
3 6 18 18 6
8−6=2
Ordenando de mayor a menor exponente con respecto a 𝑥
5
𝑥 2 − 5𝑥𝑦 + 𝑦 2 + 2
6

e) (3𝑥 3 + 2𝑥 2 + 7𝑥 − 11) − (6𝑥 3 − 𝑥 2 − 5𝑥 + 10)

Primero le cambiamos de signo a todos los términos del segundo polinomio (si tiene
signo + se escribe – y viceversa)
3𝑥 3 + 2𝑥 2 + 7𝑥 − 11 − 6𝑥 3 + 𝑥 2 + 5𝑥 − 10
Identificamos los términos semejantes
3𝑥 3 + 2𝑥 2 + 7𝑥 − 11 − 6𝑥 3 + 𝑥 2 + 5𝑥 − 10
Sumamos o restamos los términos semejantes
−3𝑥 3 + 3𝑥 2 + 12𝑥 − 21

f) (2𝑠 3 𝑡 − 4𝑠 2 𝑡 2 + 7𝑠 4 − 𝑠𝑡 3 + 9𝑡 4 ) − (−7𝑠𝑡 3 + 7𝑠 2 𝑡 2 − 12𝑠 4 − 3𝑠𝑡 3 + 5𝑡 4 )

Le cambiamos de signo a todos los términos del segundo polinomio

27
 2𝑠 3 𝑡 − 4𝑠 2 𝑡 2 + 7𝑠 4 − 𝑠𝑡 3 + 9𝑡 4 + 7𝑠𝑡 3 − 7𝑠 2 𝑡 2 + 12𝑠 4 + 3𝑠𝑡 3 − 5𝑡 4

Identificamos los términos semejantes

2𝑠 3 𝑡 − 4𝑠 2 𝑡 2 + 7𝑠 4 − 𝑠𝑡 3 + 9𝑡 4 + 7𝑠𝑡 3 − 7𝑠 2 𝑡 2 + 12𝑠 4 + 3𝑠 3 𝑡 − 5𝑡 4

Sumamos o restamos los términos semejantes y ordenamos con base a la literal 𝑠

19𝑠 4 + 5𝑠 3 𝑡 − 11𝑠 2 𝑡 2 + 6𝑠𝑡 3 + 4𝑡 4

g) Restar (3 − 𝑚4 𝑛2 − 5𝑛6 + 7𝑚2 𝑛) 𝑑𝑒 (𝑚2 𝑛 + 7 − 2𝑚4 𝑛2 )

Se debe primero cambiar el orden de los polinomios para realizar la resta
correctamente
(𝑚2 𝑛 + 7 − 2𝑚4 𝑛2 ) −(3 − 𝑚4 𝑛2 − 5𝑛6 + 7𝑚2 𝑛)

Le cambiamos de signo a todos los términos del segundo polinomio

𝑚2 𝑛 + 7 − 2𝑚4 𝑛2 − 3 + 𝑚4 𝑛2 + 5𝑛6 − 7𝑚2 𝑛

Identificamos los términos semejantes

𝑚2 𝑛 + 7 − 2𝑚4 𝑛2 − 3 + 𝑚4 𝑛2 + 5𝑛6 − 7𝑚2 𝑛

Sumamos o restamos los términos semejantes y ordenamos con base a la literal 𝑚

−𝑚4 𝑛2 − 6𝑚2 𝑛 + 5𝑛6 + 4

1 2 1
h) Restar ( 𝑢𝑣 − 2𝑢3 𝑣 2 + 5𝑢𝑣 4 + 𝑢2 𝑣) 𝑑𝑒 ( 𝑢2 𝑣 + 7𝑢𝑣 − 2𝑢3 𝑣 2 + 𝑢𝑣 2 )
4 5 2

Se debe primero cambiar el orden de los polinomios para realizar la resta

correctamente
1 1 2
( 𝑢2 𝑣 + 7𝑢𝑣 − 2𝑢3 𝑣 2 + 𝑢𝑣 2 ) − ( 𝑢𝑣 − 2𝑢3 𝑣 2 + 5𝑢𝑣 4 + 𝑢2 𝑣)
2 4 5

Le cambiamos de signo a todos los términos del segundo polinomio

1 2 1 2
𝑢 𝑣 + 7𝑢𝑣 − 2𝑢3 𝑣 2 + 𝑢𝑣 2 − 𝑢𝑣 + 2𝑢3 𝑣 2 − 5𝑢𝑣 4 − 𝑢2 𝑣
2 4 5

Identificamos los términos semejantes

1 2 1 2
𝑢 𝑣 + 7𝑢𝑣 − 2𝑢3 𝑣 2 + 𝑢𝑣 2 − 𝑢𝑣 + 2𝑢3 𝑣 2 − 5𝑢𝑣 4 − 𝑢2 𝑣
2 4 5

Sumamos o restamos los términos semejantes y ordenamos con base a la literal 𝑢

1 2 1
=−2𝑢3 𝑣 2 + 2𝑢3 𝑣 2 + 𝑢2 𝑣 − 𝑢2 𝑣 − 5𝑢𝑣 4 + 𝑢𝑣 2 + 7𝑢𝑣 − 𝑢𝑣
2 5 4

1 27
= 𝑢2 𝑣 − 5𝑢𝑣 4 + 𝑢𝑣 2 + 𝑢𝑣
10 4

i) (2𝑥 3 − 5𝑥 + 𝑥 4 − 7) − (3𝑥 2 − 3𝑥 3 + 5𝑥 4 + 8) + (7𝑥 4 − 6𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥)

28
 Le cambiamos de signo al polinomio que tiene signo menos para que se pueda realizar
como una suma, para este ejemplo es el segundo polinomio.

2𝑥 3 − 5𝑥 + 𝑥 4 − 7 − 3𝑥 2 + 3𝑥 3 − 5𝑥 4 − 8 + 7𝑥 4 − 6𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥

Identificamos los términos semejantes

2𝑥 3 − 5𝑥 + 𝑥 4 − 7 − 3𝑥 2 + 3𝑥 3 − 5𝑥 4 − 8 + 7𝑥 4 − 6𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥

Sumamos o restamos los términos semejantes (simplificamos)

2𝑥 3 + 3𝑥 3 − 6𝑥 3 = −𝑥 3 −5𝑥 + 𝑥 = −4𝑥 𝑥 4 − 5𝑥 4 + 7𝑥 4 = 3𝑥 4
−7 − 8 = −15 −3𝑥 2 − 2𝑥 2 = −5𝑥 2
Por último, ordenamos de mayor a menor exponente.

3𝑥 4 − 𝑥 3 − 5𝑥 2 − 4𝑥 − 15

Para saber más

Suma y resta de Suma y resta de

polinomios 1 polinomios 2

Para practicar

I. Realiza las siguientes sumas o restas de polinomios.

1) (8x2 – 2x + 1) – (3x2 + 5x – 8) =
2) (2x3 – 3x2 + 5x – 1) – (x2 + 1 – 3x) =
3) (7x4 – 5x5 + 4x2 –7) + (x3 – 3x2 – 5 + x) – (–3x4 + 5 – 8x + 2x3) =

1 4 7 3  1 2   2 2 
4)  x − x + 31x 2 + 12 + x  +  − x 2 + 2 x 3 + 3x  −  − x + + x 2  =
4 6  6 3   3 3 
5) (–5z + 2y) – (2z – 5y – 7x –1) + (–3z – 4y – 9x) – (–4y + 8x – 5) =

6) (xy2 –3x2 – y2 + x2y) – (x2y + 5x2) + (3xy2 – y2 – 5x2) =

II. Dados los polinomios

P(x) = –7x4 + 6x2 + 6x + 5, Q(x) = –2x2 + 2 + 3x5 R(x) = x3 –x5 + 3x2,
Calcula:

1) P(x) + Q(x) 4) P(x) – Q(x) – R(x)

2) P(x) – Q(x) 5) R(x) + P(x) – Q(x)
3) P(x) + Q(x) + R(x) 6) P(x) – R(x) + Q(x)

29
Multiplicación de polinomios
Para la multiplicación de polinomios es necesario que se aplique la ley de los
exponentes para la multiplicación.

Si se tiene la misma base (literales), entonces los exponentes se suman

𝒂𝒎 ∙ 𝒂𝒏 = 𝒂𝒎+𝒏

Ejemplos:
a) 𝑥 ∙ 𝑥 = 𝑥 1+1 = 𝑥 2
b) 𝑎4 ∙ 𝑎5 = 𝑎4+5 = 𝑎9
c) 𝑚5 𝑛2 ∙ 𝑚4 𝑛5 = (𝑚5 𝑚4 )(𝑛2 𝑛5 ) = 𝑚5+4 𝑛2+5 = 𝑚9 𝑛7
d) 𝑥 3 𝑦𝑧 3 ∙ 𝑥 2 𝑦 3 𝑧 4 = 𝑥 3+2 𝑦 1+3 𝑧 3+4 = 𝑥 5 𝑦 4 𝑧 7

Monomios por monomios

Para realizar productos de monomios primero se multiplican los coeficientes y
después las bases.

Una hoja de papel rectangular debe cumplir que el largo de la base debe ser el triple
de su ancho. Escribe una expresión que determine el área de la hoja.

Para representar a cualquier número positivo que sea el ancho usamos la letra x
Ancho: 𝑥

Largo de la base: 3𝑥 ya que es el triple del ancho base

Ancho: x

Largo: 3x

De acuerdo con la fórmula del área de un rectángulo

Área=largo x ancho

Por lo que el área de esta hoja para cualquier número positivo será:

𝐴 = (3𝑥 )(𝑥) = 3𝑥 2

Calcula el área de la hoja de papel dadas las siguientes medidas de su ancho

Ancho Área A=3𝑥 2

3cm 𝐴 = 3(3)2 = 3(9) = 27cm2
5cm 𝐴 = 3(5)2 = 3(25) = 75 cm2

30
 10cm 𝐴 = 3(10)2 = 3(100) = 300 cm2
15cm 𝐴 = 3(15)2 = 3(225) = 675 cm2

Realiza los siguientes productos con monomios

a) (3𝑑 3 𝑒 5 )(5𝑑 2 𝑒) =
Se efectúa el producto de los coeficientes y se suman los exponentes de la misma
literal, es decir, los exponentes de las “𝑑” y los de la “𝑒”

(3)(5)𝑑 3+2 𝑒 5+1 = 15𝑑 5 𝑒 6 cuando la literal no tiene exponente se escribe 1

b) (7𝑥𝑦 4 𝑧 6 )(−4𝑥 2 𝑦𝑧) =

Se efectúa el producto de los coeficientes y se suman los exponentes de la misma literal

(7)(−4)𝑥 1+2 𝑦 4+1 𝑧 6+1 = −28𝑥 3 𝑦 5 𝑧 7

1
c) ( 𝑝 5 𝑞𝑟 5 ) (8𝑞 3 𝑟 6 ) =
4

Se efectúa el producto de los coeficientes y se suman los exponentes de la misma literal

1
( ) (8)𝑝5 𝑞1+3 𝑟 5+6 = 2𝑝 5 𝑞 4 𝑟11 la base p no se repite, por lo que se pasa con el mismo
4
exponente

d) (5𝑚5 𝑛4 𝑝 6 )(5𝑚3 𝑛7 𝑝)(𝑚5 𝑝 2 )

Se efectúa el producto de los tres coeficientes y se suman los exponentes de la misma
literal

(5)(5)(1)𝑚5+3+5 𝑛4+7 𝑝 6+1+2 = 25𝑚13 𝑛11 𝑝 9

2 1
e) ( 𝑠 5 𝑡 2 𝑟 2 )(6𝑠3 𝑡 4 𝑟)( 𝑡 5 𝑟 4 )
3 5
2 6 1
( ) ( ) ( ) 𝑠5+3 𝑡 2+4+5 𝑟 2+1+4
3 1 5

12 8 11 7
= 𝑠 𝑡 𝑟
15

Simplificando la fracción
4 8 11 7
𝑠 𝑡 𝑟
5

Monomios por polinomios

Se multiplica cada término del polinomio por el monomio

Si un cuadrado de medida desconocida x, se incrementa un lado en 10 cm. ¿Cuál será

la nueva área? ¿Qué figura se formará?

31
 x

x 10 cm

La nueva figura será un rectángulo

La base medirá: 𝑥 + 10
La altura medirá: 𝑥
Usando la fórmula del área de un rectángulo

𝐴 = 𝑥(𝑥 + 10) = 𝑥 2 + 10𝑥

Realiza los siguientes productos

a) 2𝑥 3 (4𝑥 6 + 5𝑥)

Se multiplica el monomio por cada término del polinomio

2𝑥 3 (4𝑥 6 + 5𝑥) = 2𝑥 3 (4𝑥 6 ) + 2𝑥 3 (5𝑥)

Se multiplican los coeficientes y se suman los exponentes de la misma base
= (2)(4)𝑥3+6 + (2)(5)𝑥3+1
= 8𝑥9 + 10𝑥4

b) −5𝑥 3 𝑦(3𝑥 3 𝑦 2 − 7𝑥𝑦 4 )

Se multiplica el monomio por cada término del polinomio

−5𝑥 3 𝑦(3𝑥 3 𝑦 2 − 7𝑥𝑦 4 ) = −5𝑥 3 𝑦(3𝑥 3 𝑦 2 ) − 5𝑥 3 𝑦(−7𝑥𝑦 4 )

Se multiplican los coeficientes y se suman los exponentes de la misma base
(−5)(3)𝑥 3+3 𝑦 1+2 +(−5)(−7)𝑥 3+1 𝑦 2+4

= −15𝑥 6 𝑦 3 + 35𝑥 4 𝑦 6

1 2 3
c) 𝑎𝑏 3 𝑐 2 ( 𝑎3 𝑏 − 4𝑎2 𝑏 2 𝑐 4 + 𝑏 3 𝑐 5 )
2 5 4

Se multiplica el monomio por cada término del polinomio

1 3 2 2 3 3
𝑎𝑏 𝑐 ( 𝑎 𝑏 − 4𝑎2 𝑏2 𝑐 4 + 𝑏3 𝑐 5 )
2 5 4

1 2 1 1 3
= 𝑎𝑏3 𝑐 2 ( 𝑎3 𝑏) + 𝑎𝑏3 𝑐 2 (−4𝑎2 𝑏2 𝑐 4 ) + 𝑎𝑏3 𝑐 2 ( 𝑏3 𝑐 5 )
2 5 2 2 4

Se multiplican los coeficientes y se suman los exponentes de la misma base

1 2 1 1 3
( ) ( ) 𝑎1+3 𝑏3+1 𝑐 2 + ( ) (−4)𝑎1+2 𝑏3+2 𝑐 2+4 + ( ) ( ) 𝑎𝑏3+3 𝑐 2+5
2 5 2 2 4

32
 1 3
= 5 𝑎4 𝑏4 𝑐 2 − 2𝑎3 𝑏5 𝑐 6 + 8 𝑎𝑏6 𝑐 7

Polinomios por polinomios

Se multiplica cada termino del primer polinomio por cada término del segundo
polinomio.

Calcula el área de la siguiente figura

y+4

1 x y

El área de un rectángulo está dada por:

Área (A)= ancho (a) x largo (l)

𝑎 = 1+𝑦+4 =𝑦+5
𝑙 = 1+𝑥+𝑦

𝐴 = (𝑦 + 5)(1 + 𝑥 + 𝑦) Multiplicando los polinomios

𝐴 = 𝑦 + 𝑥𝑦 + 𝑦 2 + 5 + 5𝑥 + 5𝑦

Para determinar el número de términos que se obtendrá al realizar el producto de dos

polinomios se debe multiplicar el:
(número de términos del primer polinomio) x (número de términos del segundo polinomio)

Ejemplos: Determina el número de polinomios que se obtiene en cada producto

Términos del Términos del Total del

1er polinomio 2° polinomio términos
(2𝑦 − 5)(3 + 2𝑧 − 𝑦) 2 3 2x3=6
(6𝑚3 − 8𝑚2 𝑛) (5𝑛2 − 9𝑚𝑛) 2 2 2x2=4
(6𝑥 3 − 8𝑥 2 + 9𝑥 − 2) (5𝑥 2 − 9𝑥 + 1) 4 3 4x3=12
(5𝑎 + 6𝑏) (3𝑎3 − 8𝑎2 𝑏 2 − 9𝑎𝑏 3 + 𝑏) 2 4 2x4=8

Realiza los siguientes productos con polinomios

a) (2𝑥 4 − 3𝑥 2 ) (𝑥 2 − 6𝑥)
La cantidad de términos a obtener será de (2)(2) = 4

33
 Primero multiplicamos el primer término del primer polinomio por los dos términos del segundo
polinomio

(2𝑥 4 − 3𝑥 2 ) (𝑥 2 − 6𝑥)=2𝑥 6 − 12𝑥 5

Ahora multiplicamos el segundo término del primer polinomio por los dos términos del segundo
polinomio

(2𝑥 4 − 3𝑥 2 ) (𝑥 2 − 6𝑥)=−3𝑥 4 + 18𝑥 3

Se tiene el siguiente resultado

(2𝑥 4 − 3𝑥 2 ) (𝑥 2 − 6𝑥) = 2𝑥 6 − 12𝑥 5 − 3𝑥 4 + 18𝑥 3 (se obtuvo 4 términos)

Antes de concluir tenemos que reducir, si es posible la expresión buscando términos

semejantes.

En la expresión anterior no hay términos semejantes, por lo que el resultado de la

multiplicación es:

2𝑥 6 − 12𝑥 5 − 3𝑥 4 + 18𝑥 3

b) (2𝑝 3 − 2𝑝2 + 5) (3𝑝 2 − 6𝑝)

La cantidad de términos a obtener será de (3)(2) = 6
Primero multiplicamos el primer término del primer polinomio por los dos términos del segundo
polinomio

(2𝑝 3 − 2𝑝2 + 5) (3𝑝 2 − 6𝑝) = 6𝑝 5 − 12𝑝 4

Ahora multiplicamos el segundo término del primer polinomio por los dos términos del segundo
polinomio

(2𝑝 3 − 2𝑝2 + 5) (3𝑝 2 − 6𝑝) = −6𝑝 4 + 12𝑝 3

Multiplicamos el tercer término del primer polinomio por los dos términos del segundo polinomio

(2𝑝 3 − 2𝑝2 + 5) (3𝑝 2 − 6𝑝) = 15𝑝 2 − 30𝑝

Se tiene el siguiente resultado

(2𝑝 3 − 2𝑝2 + 5) (3𝑝 2 − 6𝑝) = 6𝑝 5 − 12𝑝 4 − 6𝑝 4 + 12𝑝 3 + 15𝑝 2 − 30𝑝

Sumamos términos semejantes −12𝑝4 − 6𝑝4 y se obtiene el resultado final

6𝑝 5 − 18𝑝 4 + 12𝑝 3 + 15𝑝 2 − 30𝑝

c) (2𝑚2 𝑛 + 5𝑚𝑛 − 3𝑛2 ) (4𝑚2 𝑛 − 3𝑚𝑛 − 5𝑛2 )

La cantidad de términos a obtener será de (3)(3) = 9

34
 Primero multiplicamos el primer término del primer polinomio por los tres términos del segundo
polinomio

(2𝑚2 𝑛 + 5𝑚𝑛 − 3𝑛2 ) (4𝑚2 𝑛 − 3𝑚𝑛 − 5𝑛2 ) = 8𝑚4 𝑛2 − 6𝑚3 𝑛2 − 10𝑚2 𝑛3

Ahora multiplicamos el segundo término del primer polinomio por los tres términos del segundo
polinomio

(2𝑚2 𝑛 + 5𝑚𝑛 − 3𝑛2 ) (4𝑚2 𝑛 − 3𝑚𝑛 − 5𝑛2 ) = 20𝑚3 𝑛2 − 15𝑚2 𝑛2 − 25𝑚𝑛3

Multiplicamos el tercer término del primer polinomio por los tres términos del segundo polinomio

(2𝑚2 𝑛 + 5𝑚𝑛 − 3𝑛2 ) (4𝑚2 𝑛 − 3𝑚𝑛 − 5𝑛2 ) = −12𝑚2 𝑛3 + 9𝑚𝑛3 + 15𝑛4

Por lo que se tiene el siguiente resultado

8𝑚4 𝑛2 − 6𝑚3 𝑛2 − 10𝑚2 𝑛3 + 20𝑚3 𝑛2 − 15𝑚2 𝑛2 − 25𝑚𝑛3 − 12𝑚2 𝑛3 + 9𝑚𝑛3 + 15𝑛4

Sumando o restando términos semejantes se obtiene el resultado

8𝑚4 𝑛2 + 14𝑚3 𝑛2 − 22𝑚2 𝑛3 − 15𝑚2 𝑛2 − 16𝑚𝑛3 + 15𝑛4

En los ejemplos anteriores solo se han tenido dos factores, a continuación, se

muestra un ejemplo con 3 factores.
Una recomendación es multiplicar los dos primeros factores, simplificar
(reducir) el resultado y multiplicar por el tercer factor.

d) (5𝑢2 + 3𝑣) (4𝑣 2 − 2)(5𝑢𝑣 + 2)

Se toman los dos primeros factores

(5𝑢2 + 3𝑣) (4𝑣 2 − 2) = 5𝑢2 𝑣 2 − 10𝑢2 + 12𝑣 3 − 6𝑣

Como no es posible simplificar se toma igual y se multiplica por el tercer factor

(5𝑢2 𝑣 2 − 10𝑢2 + 12𝑣 3 − 6𝑣)(5𝑢𝑣 + 2)

= 25𝑢3 𝑣 3 + 10𝑢2 𝑣 2 − 50𝑢3 𝑣 − 20𝑢2 + 60𝑢𝑣 4 + 24𝑣 3 − 30𝑢𝑣 2 − 12𝑣

Como no existen términos semejantes no es posible reducir la expresión.

Para saber más

multiplicación de Multiplicación de
polinomios polinomios

35
Problemas de aplicación de multiplicación de polinomios
a) Una empresa estima que la cantidad máxima de un artículo (en miles) que
puede vender está dado por: 3𝑥 2 − 2𝑥 + 10 cuando el precio del artículo es de
𝑥 pesos. Calcula el ingreso máximo que puede tener con la venta de este
artículo.
Ingreso = (Precio)(Cantidad de artículos vendidos)
Como:
Ingreso=I precio =𝑥 Cantidad de artículos vendidos= 3𝑥 2 − 2𝑥 + 10
𝐼 = 𝑥(3𝑥 2 − 2𝑥 + 10) Multiplicamos

𝐼 = 3𝑥 3 − 2𝑥 2 + 10𝑥 Ingreso en miles por artículos vendidos

b) Tienes varias láminas de aluminio de 40 x 30 cm y quieres construir bandejas

con distintas alturas (𝑥) realizando cortes cuadrados en las esquinas y
doblándolos como se muestra en la figura.
𝑥 𝑥
𝑥 𝑥

30 𝑥

𝑥 𝑥
𝑥 𝑥
40

i) Calcula la superficie de la base de la bandeja para cualquier altura 𝑥

Para obtener la superficie o área, multiplicamos el largo por el ancho de la bandeja
Largo: 40 − 2𝑥
Ancho: 30 − 2𝑥
(40 − 2𝑥 )(30 − 2𝑥 )

= 120 − 80𝑥 − 60𝑥 + 4𝑥 2 Simplificando términos semejantes

= 120 − 140𝑥 + 4𝑥 2

ii) Calcula el Volumen de la bandeja expresado con la variable 𝑥

Para obtener el volumen de la bandeja multiplicamos (largo)(ancho) (alto)

Largo: 40 − 2𝑥
Ancho: 30 − 2𝑥
Alto: 𝑥
Volumen= (40 − 2𝑥)(30 − 2𝑥 )(𝑥)
Se multiplica primero los dos primeros factores
= (40 − 2𝑥 )(30 − 2𝑥 ) = 120 − 80𝑥 − 60𝑥 + 4𝑥 2

36
 Simplificando la expresión
= 120 − 140𝑥 + 4𝑥 2

Ahora se multiplica por el último factor que es 𝑥

(120 − 140𝑥 + 4𝑥 2 )(𝑥)

= 120𝑥 − 140𝑥 2 + 4𝑥 3

Manos a la obra

I. Realiza las siguientes multiplicaciones con polinomios

1. (−5𝑎3 𝑐 2 )(2𝑎4 𝑏𝑐 8 )
3 5
2. (− 𝑚𝑛) (− 𝑚2 𝑛𝑝)
5 3
6 4
3. (− 𝑥𝑦𝑧) ( 𝑥 2 𝑦𝑧 3 )
7 6

4. (8𝑎𝑏)(−2𝑎3 𝑏)(3𝑎2 𝑏𝑐)

5. (−6𝑥 2 𝑦 7 𝑧)(−4𝑥 5 𝑦 2 )(−2𝑥𝑦𝑧)
6. (3𝑎2 − 9𝑎𝑏)(5𝑎3 𝑏)
7. (7𝑥 4 − 5𝑥 2 − 3𝑥)(𝑥𝑦)
8. (2𝑎3 𝑏 8 − 9𝑥 3 𝑦 2 𝑧 − 3𝑥 6 𝑦 − 7𝑥𝑧)
9. (−4𝑥𝑦 7 𝑧)(7𝑥 2 𝑦 5 𝑧 − 2𝑥 4 𝑦 − 5𝑥𝑧)
10. (9𝑎2 𝑐 − 3𝑎5 𝑏 − 2𝑐) (−4𝑎𝑐 7 )
3 1 2 1
11. ( 𝑎5 − 𝑏 3 − 𝑎𝑏) ( 𝑎𝑏 2 )
4 6 3 2
6 4 1
12. ( 𝑥 2 𝑦) ( 𝑥 4 − 𝑦 2 + 3𝑥𝑦)
5 5 2

13. (8𝑥 − 3)(5𝑥 + 1)

14. (𝑛3 − 4)(𝑛3 + 6)
2 1 3 1
15. ( 𝑦 − 𝑥) (− 𝑥 − 𝑦)
4 6 7 3

16. (𝑚2 − 𝑚𝑛 + 𝑛3 )(𝑛 − 𝑚)

17. (2𝑎2 − 5𝑏 2 − 𝑎𝑏)(7𝑎 − 3𝑏)
2 4 3 9
18. ( 𝑎3 − 4𝑎𝑏 + 𝑏 3 ) ( 𝑎 + 𝑏)
3 8 4 5

19. (6𝑥 − 2𝑥 2 − 7)(5𝑥 2 − 𝑥 + 3)

20. (𝑚 + 2𝑛 − 9𝑝)(𝑛 − 3𝑝 + 𝑚)

37
 II. Realiza los siguientes ejercicios de aplicación
1) Se desea diseñar una caja con base cuadrangular, de tal manera que la
longitud de la base mida 5cm más que la altura de la caja.
a) Realiza un dibujo de la caja
b) Obtén un modelo matemático para el volumen de la caja.

2) Observa el siguiente plano de distribución de una casa, la cual se proyecta en

un terreno rectangular.

Fuente: Algebra, Arturo Aguilar y otros. CONAMAT

Calcula
a) la superficie de la casa
b) la superficie del corredor
c) la superficie de las dos recámaras

3) Un móvil se mueve en línea recta una velocidad de 3𝑡 2 − 4𝑡 + 1 metros por

segundo. Calcula la distancia que recorre en un tiempo de 2𝑡 + 3 segundos.
(distancia=velocidad x tiempo)

Divisiones con polinomios

Para dividir dos polinomios se debe de aplicar la ley de los exponentes para la división

Si se tiene la misma base (literales), entonces los exponentes se restan

𝒂𝒎
= 𝒂𝒎−𝒏
𝒂𝒏

38
Ejemplos:
𝑥4
a) = 𝑥 4−2 = 𝑥 2
𝑥2
𝑒7
b) = 𝑒 7−3 = 𝑒 4
𝑒3
𝑐4 𝑑5
c) = 𝑐 4−1 𝑑 5−4 = 𝑐 3 𝑑1 = 𝑐 3 𝑑 Como el exponente de la 𝑑 es 1 no se escribe
𝑐𝑑 4
𝑥𝑦 4 𝑧 5
d) = 𝑥 1−1 𝑦 4−2 𝑧 5−2 = 𝑥 0 𝑦 2 𝑧 3 = 𝑦 2 𝑧 3 Como el exponente de 𝑥 es cero, no se escribe la 𝑥
𝑥𝑦 2 𝑧 2

𝑟 3 𝑠7𝑡2
e) = 𝑟 3−2 𝑠7−2 𝑡 2 = 𝑟1 𝑠5 𝑡 2 = 𝑟𝑠5 𝑡 2
𝑟2 𝑠6

Polinomios entre monomios

Para dividir un polinomio entre monomio cada término del polinomio se divide entre
el monomio.

a) Dividir 𝑥 4 − 6𝑥 3 + 8𝑥 2 entre 𝑥 2

𝑥 4 − 6𝑥 3 + 8𝑥 2
=
𝑥2
Separamos cada término del dividendo

𝑥 4 6𝑥 3 8𝑥 2
− + 2
𝑥2 𝑥2 𝑥

Dividimos cada monomio (los coeficientes se dividen si es posible y los

exponentes se restan.
= 1𝑥 4−2 − 6𝑥 3−2 + 8𝑥 2−2 Como la resta del exponente del último término es cero,
no se escribe la 𝑥
= 𝑥 2 − 6𝑥 + 8

b) Dividir 5𝑧 4 − 10𝑧 3 + 30𝑧 2 + 25𝑧 entre −5𝑧

5𝑧 4 − 10𝑧 3 + 30𝑧 2 + 25𝑧

=
−5𝑧
Separamos cada término del dividendo
5𝑧 4 10𝑧3 30𝑧 2 25𝑧
− + +
−5𝑧 −5𝑧 −5𝑧 −5𝑧
Dividimos cada monomio (los coeficientes se dividen si es posible y los
exponentes se restan.

= −1𝑧 4−1 + 2𝑧 3−1 − 6𝑧 2−1 − 5𝑧 1−1

= −𝑧 3 + 2𝑧 2 − 6𝑧 − 5

39
 8𝑚3 𝑛3 −5𝑚4 𝑛2 +12𝑚5 𝑛
c)
4𝑚3 𝑛

Separamos cada término del dividendo

8𝑚3 𝑛3 5𝑚4 𝑛2 12𝑚5 𝑛
− +
4𝑚3 𝑛 4𝑚3 𝑛 4𝑚3 𝑛

Dividimos cada monomio (los coeficientes se dividen si es posible y los

exponentes se restan.
5
= 2𝑚3−3 𝑛3−1 − 𝑚4−3 𝑛2−1 + 3𝑚5−3 𝑛1−1
4
5
= 2𝑛2 − 𝑚𝑛 + 3𝑚2
4

4𝑎10 𝑏3 𝑐−18𝑎5 𝑏𝑐 3 −12𝑎3 𝑏

d)
6𝑎3 𝑏
Separamos cada término del dividendo

4𝑎10 𝑏3 𝑐 18𝑎5 𝑏𝑐3 12𝑎3 𝑏

− −
6𝑎3 𝑏 6𝑎3 𝑏 6𝑎3 𝑏

Dividimos cada monomio (los coeficientes se dividen si es posible y los

exponentes se restan.
4
= 𝑎10−3 𝑏 3−1 𝑐 − 3𝑎5−3 𝑏1−1 𝑐 3 − 2𝑎3−3 𝑏1−1
6
2
= 𝑎7 𝑏 2 𝑐 − 3𝑎2 − 2
3

División de Polimonios entre polinomios

Antes de iniciar la división, se deberá ordenar el dividendo y el divisor y si faltase un
término se escribe cero.
Por ejemplo, para el siguiente polinomio 3𝑥 3 − 6𝑥 4 + 8𝑥 2 − 5𝑥 + 4 se debe de
ordenar de mayor a menor exponente.

Así el polinomio anterior se debe de escribir

−6𝑥 4 +3𝑥 3 + 8𝑥 2 − 5𝑥 + 4

En el siguiente polinomio faltan términos, por lo que se deben de escribir ceros en el

lugar de los términos faltantes.

7𝑘 6 − 2𝑘 4 + 8𝑘 2 − 10𝑘 − 11
7𝑘 6 + 0𝑘 5 − 2𝑘 4 + 0𝑘 3 + 8𝑘 2 − 10𝑘 − 11

Veamos el algoritmo (procedimiento de la división de polinomios)

40
 𝑃(𝑥)
Aunque una división de polinomios se expresa como , para dividir el polinomio
𝑄(𝑥)
𝑃(𝑥) entre el polinomio 𝑄(𝑥), necesitamos que el grado de 𝑃(𝑥) sea mayor o igual que
el grado de 𝑄(𝑥).

El polinomio 𝑃(𝑥) es el dividendo, 𝑄(𝑥) es el divisor, 𝐶(𝑥) es el cociente y 𝑅(𝑥) es el

residuo.

Escribimos el dividiendo y el divisor como en una división de números:

𝐶(𝑥)
𝑄(𝑥) 𝑃(𝑥)
𝑅(𝑥)

Para comprobar el resultado se debe cumplir la igualdad

𝑃(𝑥) = 𝑄(𝑥) ∙ 𝐶(𝑥) + 𝑅(𝑥)

Ejemplos:
Realiza las siguientes divisiones de polinomios

3𝑥 3 +13𝑥 2 −13𝑥+2
a)
3𝑥−2

1. Se ordena dividendo y divisor de

𝑥 2 + 5𝑥 − 1 mayor a menor exponente
3𝑥 − 2 3𝑥 3 + 13𝑥 2 − 13𝑥 + 2 2. Dividimos el primer término del
3𝑥 3 − 2𝑥 2 dividendo entre el primer término del
0 + 15𝑥 2 − 13𝑥 divisor
15𝑥 2 − 10𝑥 3𝑥 3
−3𝑥 + 2 = 𝑥2
3𝑥
−3𝑥 + 2
0 3. El resultado multiplica a los dos
términos del divisor (3𝑥 − 2)

4. Se restan los términos similares

(debiéndose eliminar el primer término)

5. Se baja el siguiente término del

dividendo.

6. Se repiten los pasos 2 al 5 hasta que

ya no haya más términos.

Por lo tanto, el resultado de la división es 𝑥 2 + 5𝑥 − 1

41
 𝑥 4 +𝑥+1
b)
𝑥 2 +1

𝑥2 − 1 1. Se ordena dividendo y divisor de mayor a

+21+ 𝑥 + 1 menor exponente en caso de que falte un
𝑥 2 + 0𝑥 + 1 𝑥 4 + 0𝑥 3 + 0𝑥
término se escribe 0
Se cambia de signo: 𝑥 4 + 0𝑥 3 + 1𝑥 2
4 3
−𝑥 − 0𝑥 − 1𝑥 2
0 + 0 − 1𝑥 2 + 𝑥 + 1 2. Dividimos el primer término del dividendo entre
Se cambia de signo: −1𝑥 2 + 0𝑥 − 1 el primer término del divisor
2
1𝑥 − 0𝑥 + 1 𝑥+2 𝑥4
= 𝑥2
𝑥2

3. El resultado multiplica a los términos del divisor

(𝑥 2 + 0𝑥 + 1)

4. Se restan los términos similares (debiéndose

eliminar el primer término)
5. Se bajan los dos siguientes términos del
Por lo tanto, el resultado de la dividendo. Ya que el dividendo es un trinomio.

𝑥+2 6. Se repiten los pasos 2 al 5 hasta que ya no

división es 𝑥 2 − 1 +
𝑥 2 +1 haya más términos.

12𝑥 2 −5𝑥𝑦−2𝑦 2 1. Se ordena dividendo y divisor de mayor a

c)
4𝑥+𝑦 menor exponente con base a la 𝑥.
7.

3𝑥 − 2𝑦 2. Dividimos el primer término del dividendo

4𝑥 + 𝑦 12𝑥 2
− 5𝑥𝑦 − 2𝑦 2 entre el primer término del divisor
12𝑥 2
12𝑥 2 + 3𝑥𝑦 = 3𝑥
2 4𝑥
+ 0𝑦 − 8𝑥𝑦 − 2𝑦
−8𝑥𝑦 − 2𝑦 2 3. El resultado multiplica a los términos del
0 divisor (4𝑥 + 𝑦)

4. Se restan los términos similares (debiéndose

eliminar el primer término)

5. Se bajan los dos siguientes términos del

dividendo. Ya que el dividendo es un
trinomio.

6. Se repiten los pasos 2 al 5 hasta que ya no

haya más términos.

Por lo tanto, el resultado de la división es 3𝑥 − 2𝑦

7.
Para saber más

División de División de
polinomios 1 polinomios 2

42
Para practicar

I. Realiza las siguientes divisiones con polinomios

9𝑎6 𝑏10
1. 3𝑎2 𝑏3
24𝑏2 𝑐5
2. −6𝑐 3 𝑏2
−3𝑥 6 𝑦 4
3. 38𝑥 2 𝑦 2

𝑥 3 𝑦 5𝑧
4. 5𝑥 2 𝑦 4

6𝑥 4 −12𝑥 2
5. 5𝑥 3
3𝑥 2 +9𝑥 −4+7𝑥 3
6.
3𝑥 2
35𝑚5𝑛2−9𝑚7 𝑛3+2𝑚𝑛4
7.
6𝑚𝑛2
27𝑎6𝑏4 −39𝑎2 𝑏6 +𝑎3 𝑏2
8.
2𝑎𝑏4
34𝑥 5 𝑎9 −21𝑥 7 𝑦2 −13𝑥 3 𝑦
9. 5𝑥 2 𝑦

𝑥 7 −4𝑥+9
10. 2+𝑥
𝑥 2 +10𝑥𝑦−8𝑦 2
11. 𝑥+5𝑦

𝑚4 −15𝑚𝑛−26𝑛4
12.
𝑚−3𝑛
𝑛2 −4𝑛2+40
13.
𝑛4+6

Productos notables
Hay ciertos productos de polinomios que cumplen ciertas características de tal manera
que se obtienen sin efectuar la multiplicación, a estos productos se les llama productos
notables.

Estos productos reciben nombres propios:

Binomios conjugados
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)=𝑎2 − 𝑏 2

Característica: Los 2 términos deben ser iguales, solo hay un cambio de signo en uno de ellos.
Antes de resolver el producto, es importante identificar si el producto es un binomio
conjugado.

43
Identifica cuál de los siguientes productos son binomios conjugados y en caso de que
no sea, explica porque no cumple.

a) (3𝑥 − 2)(3𝑥 + 2)
b) (𝑥 2 + 3𝑦 2 )(𝑥 2 − 3𝑦 2 )
c) (2𝑛3 + 5𝑝 4 )(5𝑝4 − 2𝑛3 )
d) (4𝑠2 + 5𝑡)(4𝑠2 − 5𝑡 2 )
1 1
e) ( 𝑘 2 + 5)(− 𝑘 2 − 5)
2 2

Los productos a, b y c son binomios conjugados ya que sus términos son iguales y solo
hay un cambio de signo

En el inciso a) 3𝑥 es el mismo en ambos factores, el primer factor tiene el término −2 y el

segundo + 2. Por lo que hay un cambio de signo.

En el inciso b) 𝑥 2 es el mismo en ambos factores, el primer factor tiene el término +3𝑦 2 y el

segundo −3𝑦 2 . Por lo que hay un cambio de signo.

En el inciso c) 5𝑝4 es el mismo en ambos factores, el primer factor tiene el término 2𝑛3 y el
segundo −2𝑛3. Por lo que hay un cambio de signo.

En el inciso d) 4𝑠 2 es el mismo en ambos factores, pero el segundo término no es el mismo ya

que en el primer factor es 5𝑡 y en el segundo factor es −5𝑡 2 por lo que no es un binomio
conjugado.

En el inciso e) aunque los factores son iguales hay dos cambios de signo, en el primer factor se
1 1
tiene 2 𝑘 2 y en el segundo factor − 2 𝑘 2 y +5 en el primer factor y −5 en el segundo factor, por
lo tanto, no es un binomio conjugado.

Para obtener el resultado de un producto notable solo se eleva al cuadrado cada

término y se escribe signo negativo al término que cambia de signo.

Para realizar los productos notables se debe de aplicar la ley de los exponentes para
las potencias.
Si se tiene la misma base (literales), entonces los exponentes se multiplican
(𝒙𝒎 )𝒏 = 𝒙𝒎∙𝒏
Ejemplos:
a) (𝑥 3 )4 = 𝑥 3∙4 = 𝑥 12
b) (𝑐 8 )2 = 𝑥 8∙2 = 𝑥 16
c) (𝑤)4 = 𝑥 1∙4 = 𝑥 4
d) (𝑥 2 𝑦)5 = 𝑥 2∙5 𝑦 1∙5 = 𝑥 10 𝑦 5
e) (𝑎𝑏 4 𝑑 2 )3 = 𝑎1∙3 𝑏 4∙3 𝑐 2∙3 = 𝑎3 𝑏12 𝑑 6

44
Ejemplo: Desarrolla los siguientes binomios conjugados.
a) (3 + 𝑥)(3 − 𝑥)
Ambos términos se elevan al cuadrado .

(3)2 = 9
(𝑥)2 = 𝑥 2
Se escribe con signo negativo aquel término que cambia de signo que, para este
ejemplo es la 𝑥 2 .

Así: (3 + 𝑥)(3 − 𝑥) = 9 − 𝑥 2

b) (2𝑚 − 5𝑛)(2𝑚 + 5𝑛)

Ambos términos se elevan al cuadrado .

(2𝑚)2 = 4𝑚2
(5𝑛)2 = 25𝑛2
Se escribe con signo negativo aquel término que cambia de signo que, para este
ejemplo es 25𝑛2 .

Así: (2𝑚 − 5𝑛)(2𝑚 + 5𝑛) = 4𝑚2 − 25𝑛2

3 3
c) (3𝑢𝑣 4 − ) (3𝑢𝑣 4 + )
4 4

Ambos términos se elevan al cuadrado .

(3𝑢𝑣 4 )2 = 9𝑢2 𝑣 8
3 2 9
( ) =
4 16

Se escribe con signo negativo aquel término que cambia de signo que, para este
9
ejemplo es 16
3 3 9
Así: (3𝑢𝑣 4 − ) (3𝑢𝑣 4 + ) = 9𝑢2 𝑣 8 −
4 4 16

d) (𝑘 3 − 4𝑙2 )(4𝑙2 + 𝑘 3 )
Ambos términos se elevan al cuadrado .
(𝑘 3 )2 = 9𝑘 6
(4𝑙2 )2 = 16𝑙4

Se escribe con signo negativo aquel término que cambia de signo que, para este
ejemplo es 16𝑙4 .

Así: (𝑘 3 − 4𝑙2 )(4𝑙2 + 𝑘 3 ) = 9𝑘 6 − 16𝑙4

45
 1 2𝑥 1 2𝑥
e) ( − ) (− − )
2 3 2 3

Ambos términos se elevan al cuadrado .

1 2 1
( ) =
2 4
2𝑥 2 4𝑥 2
( ) =
3 9

Se escribe con signo negativo aquel término que cambia de signo que, para este
1
ejemplo es 4

1 2𝑥 1 2𝑥 4𝑥 2 1
Así: ( − ) (− − ) = −
2 3 2 3 9 4

Manos a la obra

I. Identifica que producto son binomios conjugados y en caso de no serlo justifícalo

1) (3𝑥 + 𝑧)(3𝑥 − 𝑧)
2) (5𝑟 2 − 4𝑠2 )(5𝑟 + 4𝑠2 )
3 2 3 2
3) ( 𝑚 − 𝑛) (− 𝑚 − 𝑛)
5 3 5 3

4) (2𝑝 − 7𝑞 3 𝑟)(7𝑞 3 𝑟 + 2𝑝)

5) (𝑎2 − 4)(4 − 𝑎2 )

II. Desarrolla los siguientes productos

1) (3 + 𝑚)(3 − 𝑛)
2) (2𝑥 − 4)(2𝑥 + 4)
3) (5𝑓 − 4𝑔2 )(5𝑓 + 4𝑔2 )
4) (3𝑢5 + 2)(3𝑢5 − 2)
3 3
5) ( 𝑥 − 𝑦 3 ) ( 𝑥 + 𝑦 3 )
7 7

6) (𝑎2 − 4𝑏)(4𝑏 + 𝑎2 )
7) (3𝑢5 + 2𝑣 5 )(3𝑢5 − 2𝑣 5 )
2 2𝑎 2 2𝑎
8) ( − ) (− − )
9 5 9 5

9) (𝑝 4 𝑟 − 4𝑠)(𝑝 4 𝑟 + 4𝑠)
10) (3𝑚4 − 4𝑛6 )(−4𝑛6 − 3𝑚4 )

46
Binomios al cuadrado
Sea el cuadrado que se muestra en la figura siguiente

𝑥 𝑎

Las áreas de cada figura individual al multiplicar su largo por su ancho serán:

𝑥 𝑥2 𝑎𝑥

𝑎 𝑎𝑥 𝑎2

𝑥 𝑎

El área total, es la suma de todas las áreas individuales.

(𝑥 + 𝑎)2 = 𝑥 2 + 𝑎𝑥 + 𝑎𝑥 + 𝑎2 = 𝑥 2 + 2𝑎𝑥 + 𝑎2

Así:
(𝒙 + 𝒂)𝟐 = 𝒙𝟐 + 𝟐𝒂𝒙 + 𝒂𝟐

Al desarrollar un binomio al cuadrado se obtendrán siempre 3 términos

Primero: Se eleva al cuadrado el primer término

Segundo: El doble producto del primer término por el segundo

Tercero: Se eleva al cuadrado el segundo término

Ejemplos:
Desarrolla los siguientes binomios al cuadrado

a) (𝑚 + 5)2
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cuadrado el primer término: (𝑚)2 = 𝑚2

Segundo: El doble producto del primer término por el segundo: 2(𝑚)(5) = 10𝑚

47
 Tercero: Se eleva al cuadrado el segundo término: (5)2 = 25

Así: (𝑚 + 5)2 = 𝑚2 + 10𝑚 + 25

b) (3𝑥 + 2𝑦)2
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cuadrado el primer término: (3𝑥 )2 = 9𝑥 2
Segundo: El doble producto del primer término por el segundo: 2(3𝑥)(2𝑦) = 12𝑥𝑦
Tercero: Se eleva al cuadrado el segundo término: (2𝑦)2 = 4𝑦 2

Así: (3𝑥 + 2𝑦)2 = 9𝑥 2 + 12𝑥𝑦 + 4𝑦 2

c) (5𝑠 − 3𝑡)2
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cuadrado el primer término: (5𝑠)2 = 25𝑠 2
Segundo: El doble producto del primer término por el segundo: 2(5𝑠)(−3𝑡) = −30𝑠𝑡
Tercero: Se eleva al cuadrado el segundo término: (−3𝑡)2 = 9𝑡 2

Así: (5𝑠 − 3𝑡)2 = 25𝑠 2 − 30𝑠𝑡 + 9𝑡 2

Aunque el segundo término es negativo al elevarse al cuadrado se convierte positivo

d) (𝑎4 + 2𝑏𝑐)2
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cuadrado el primer término: (𝑎4 )2 = 𝑎8
Segundo: El doble producto del primer término por el segundo: 2(𝑎4 )(2𝑏𝑐) = 4𝑎4 𝑏𝑐
Tercero: Se eleva al cuadrado el segundo término: (2𝑏𝑐 )2 = 4𝑏2 𝑐 2

Así: (𝑎4 + 2𝑏𝑐)2 = 𝑎8 + 4𝑎4 𝑏𝑐 + 4𝑏2 𝑐 2

e) (5𝑥 3 − 7𝑦 2 )2
Aplicando los pasos
Se eleva al cuadrado el primer término: (5𝑥 3 )2 = 25𝑥 6
El doble producto del primer término por el segundo: 2(5𝑥 3 )(−7𝑦 2 ) = −70𝑥 3 𝑦 2
Se eleva al cuadrado el segundo término: (7𝑦 2 )2 = 49𝑦 4

Así: (5𝑥 3 − 7𝑦 2 )2 = 25𝑥 6 − 70𝑥 3 𝑦 2 + 49𝑦 4

f) (5𝑥 3 − 7𝑦 2 )2
Aplicando los pasos

48
 Se eleva al cuadrado el primer término: (5𝑥 3 )2 = 25𝑥 6
El doble producto del primer término por el segundo: 2(5𝑥 3 )(−7𝑦 2 ) = −70𝑥 3 𝑦 2
Se eleva al cuadrado el segundo término: (7𝑦 2 )2 = 49𝑦 4

Así: (5𝑥 3 − 7𝑦 2 )2 = 25𝑥 6 − 70𝑥 3 𝑦 2 + 49𝑦 4

2 3 2
g) ( 𝑞 5 − )
3 4

Aplicando los pasos

2
2 5 4 10
Se eleva al cuadrado el primer término: (3 𝑞 ) = 9 𝑞

2 5 3 12
El doble producto del primer término por el segundo: 2 (3 𝑞 ) (− 4) = − 12 𝑞 5 = − 𝑞 5

3 2 9
Se eleva al cuadrado el segundo término: (− 4) = 16

2 3 2 4 9
Así: ( 𝑞 5 − ) = 𝑞10 − 𝑞 5 +
3 4 9 16

Manos a la obra

Desarrolla los siguientes binomios al cuadrado

1. (2 + 𝑎)2
2. (𝑤 − 4)2
3. (𝑥 3 − 3)2
4. (4 + 𝑠2 )2
5. (2𝑚3 + 7)2
6. (3𝑐 2 − 4𝑑 5 )2
7. (−𝑥 4 + 2𝑦 2 )2
8. (3𝑘 3 𝑙 − 5)2
9. (𝑎3 𝑏 3 − 6𝑐 2 )2
10. (3𝑥 2 − 2𝑦 3 𝑧 4 )2
1 2
11. ( − 4𝑝)
3

3 2
12. (5𝑤 3 + 𝑥)
4

2 1 2
13. ( 𝑚2 − 𝑛2 )
5 3

𝑠 2 2
14. (− + )
4 5

49
Binomios al cubo
Un binomio al cubo se puede representar geométricamente como el cubo que se
muestra en la figura de lados (𝑎 + 𝑏).

3 prismas

3 prismas

𝑏
𝑎
𝑎
𝑏
Imagen tomada de Wikipedia

Así, su volumen estará representado por la expresión (𝑎 + 𝑏)3

(𝒂 + 𝒃)𝟑 = 𝒂𝟑 + 𝟑𝒂𝟐 𝒃 + 𝟑𝒂𝒃𝟐 + 𝒃𝟑

Al desarrollar un binomio al cubo se obtendrán siempre 4 términos

Primero: Se eleva al cubo el primer término

Segundo: El triple del cuadrado del primer término por el segundo

Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo

Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término

Desarrolla los siguientes binomios al cubo

a) (𝑎 + 4)3
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cubo el primer término: (𝑎)3 = 𝑎3

Segundo: El triple del cuadrado del primer término por el segundo: 3(𝑎)2 (4) = 12𝑎2

Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo: 3(𝑎)(4)2 = 48𝑎

Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término (4)3 = 64

Así: (𝑎 + 4)3 =𝑎3 + 12𝑎2 + 48𝑎 + 64

50
b) (3𝑥 − 2)3
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cubo el primer término: (3𝑥)3 = 27𝑥 3

Segundo: El triple del cuadrado del primero por el segundo: 3(3𝑥 )2 (−2) = −54𝑥 2

Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo: 3(3𝑥)(−2)2 = 36𝑥

Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término (−2)3 = −8

Así: (3𝑥 − 2)3 =27𝑥 3 − 54𝑥 2 + 36𝑥 − 8

c) (2𝑚4 − 𝑛3 )3
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cubo el primer término: (2𝑚4 )3 = 8𝑚12

Segundo: El triple del cuadrado del primero por el segundo: 3(2𝑚4 )2 (−𝑛3 ) = −12𝑚8 𝑛3

Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo: 3(2𝑚4 )(−𝑛3 )2 = 6𝑚4 𝑛6

Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término (−𝑛3 )3 = −𝑛9

Así: (2𝑚4 − 𝑛3 )3 = 8𝑚12 − 12𝑚8 𝑛3 6𝑚4 𝑛6 − 𝑛9

d) (3𝑝 2 + 2𝑞 2 )3
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cubo el primer término: (3𝑝2 )3 = 27𝑝6

Segundo: El triple del cuadrado del primero por el segundo: 3(3𝑝2 )2 (2𝑞 2 ) = 54𝑝4 𝑞 2

Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo: 3(3𝑝2 )(2𝑞 2 )2 = 36𝑝2 𝑞 4

Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término (2𝑝2 )3 = 8𝑝6

Así: (3𝑝 2 + 2𝑞 2 )3 = 27𝑝6 + 54𝑝4 𝑞2 + 36𝑝2 𝑞4 + 8𝑝6

e) (−5𝑎4 𝑏 − 2)3
Aplicando los pasos
Primero: Se eleva al cubo el primer término: (−5𝑎4 𝑏)3 = −125𝑎12 𝑏3

Segundo: El triple del cuadrado del primero por el segundo:3(−5𝑎4 𝑏)2 (−2) = −150𝑎8 𝑏2

Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo: 3(−5𝑎4 𝑏)(−2)2 = −60𝑎4 𝑏

Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término (−2)3 = −8

51
 Así: (−5𝑎4 𝑏 − 2)3 = −125𝑎12 𝑏3 − 150𝑎8 𝑏2 − 60𝑎4 𝑏 − 8

2 1 3
f) ( 𝑠3 − )
3 2

Aplicando los pasos

2 3 8
Primero: Se eleva al cubo el primer término: (3 𝑠3 ) = 27 𝑠 9

2 2 1 2
Segundo: El triple del cuadrado del primero por el segundo: 3 (3 𝑠3 ) (− 2) = − 3 𝑠 3

2 1 2 1
Tercero: El triple del primero por el cuadrado del segundo: 3 (3 𝑠3 ) (− 2) = 2 𝑠 3

1 3 1
Cuarto: Se eleva al cubo el segundo término (− 2) = − 8

2 1 3 8 2 1 1
Así: ( 𝑠 3 − ) = 𝑠9 − 𝑠3 + 𝑠3 −
3 2 27 3 2 8

Para saber más

Teorema binomial

Manos a la obra

Desarrolla los siguientes binomios al cubo

1. (2𝑐 − 1)3
2. (3𝑑 + 6)3
3. (4𝑚2 + 3)3
4. (𝑢 − 2𝑣)3
5. (3𝑥 − 𝑦 3 )3
6. (−2𝑟 2 − 3𝑠2 )3
7. (𝑝 4 + 2𝑞 3 )3
8. (5𝑢𝑤 2 − 𝑧 3 )3
9. (2𝑥 3 𝑦 2 + 4)3
1 3
10. ( 𝑚3 − 2𝑛)
2

𝑘 3
11. (𝑗 5 − )
4

2 3 3
12. ( 𝑎 + 𝑏 2 )
3 4

52
Binomios con término común (igual)
Estos binomios son de la forma (𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏) y siempre tienen solo un término igual,
su desarrollo da como resultado un trinomio.

(𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 𝑏) = 𝑥 2 + (𝑎 + 𝑏)𝑥 + 𝑎𝑏

Antes de presentar el procedimiento, es necesario identificar si el producto de

binomios es un binomio con término igual.

Identifica cuál de los siguientes productos es un binomio con término igual.

a) (2𝑥 + 1)(2𝑥 − 3) Si es, ya que el término 2𝑥 se repite
b) (𝑚3 + 2)(𝑚3 + 4) Si es, ya que el término 𝑚3 se repite
c) (5𝑧 2 + 7𝑦)(5𝑧 + 𝑦) No es, ya que los términos 5𝑧 2 y 5𝑧 son distintos
d) (3𝑎𝑥 − 5𝑏)(4𝑎𝑥 − 5𝑏) Si es, ya que el término −5𝑏 se repite
e) (3𝑓 + 2𝑗)(4𝑔 + 2𝑗) Si es, ya que el término 2𝑗 se repite

Para resolver un binomio con término igual, se siguen los siguientes pasos.

Primero: El cuadrado del término igual

Segundo. Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual

Tercero: El producto de los términos diferentes

Ejemplos:

a) (𝑟 + 2)(𝑟 + 5)
El cuadrado del término igual: (𝑟)2 = 𝑟 2

Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual: (2 + 5)(𝑟) = 7𝑟

El producto de los términos diferentes: (2)(5) = 10

Así: (𝑟 + 2)(𝑟 + 5) = 𝑟 2 + 7𝑟 + 10

b) (3𝑥 − 4)(3𝑥 + 2)
El cuadrado del término igual: (3𝑥)2 = 9𝑥 2

Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual:(−4 + 2)(3𝑥) = −6𝑥

El producto de los términos diferentes: (−4)(2) = −8

Así: (3𝑥 − 4)(3𝑥 + 2) = 9𝑥 2 − 6𝑥 − 8

c) (5𝑚 + 2𝑦)(5𝑚 + 7𝑦)

El cuadrado del término igual: (5𝑚)2 = 25𝑚2

53
 Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual: (2𝑦 + 7𝑦)(5𝑚) = 45𝑚𝑦

El producto de los términos diferentes: (2𝑦)(7𝑦) = 14𝑦 2

Así: (5𝑚 + 2𝑦)(5𝑚 + 7𝑦) = 25𝑚2 + 45𝑚𝑦 − 14𝑦 2

d) (2𝑥 3 − 4𝑧 3 )(2𝑥 3 + 5𝑧 3 )

El cuadrado del término igual: (2𝑥 3 )2 = 4𝑥 6

Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual: (−4𝑧 3 + 5𝑧 3 )(2𝑥 3 ) = 2𝑥 3 𝑧 3

El producto de los términos diferentes: (−4𝑧 3 )(5𝑧 3 ) = −20𝑧 6

Así: (2𝑥 3 − 4𝑧 3 )(2𝑥 3 + 5𝑧 3 ) = 4𝑥 6 + 2𝑥 3 𝑧 3 − 20𝑧 6

e) (2𝑥 3 − 4𝑧 3 )(2𝑥 3 + 5𝑧 3 )

El cuadrado del término igual: (2𝑥 3 )2 = 4𝑥 6

Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual: (−4𝑧 3 + 5𝑧 3 )(2𝑥 3 ) = 2𝑥 3 𝑧 3

El producto de los términos diferentes: (−4𝑧 3 )(5𝑧 3 ) = −20𝑧 6

Así: (2𝑥 3 − 4𝑧 3 )(2𝑥 3 + 5𝑧 3 ) = 4𝑥 6 + 2𝑥 3 𝑧 3 − 20𝑧 6

3 1
f) ( 𝑎2 − 4𝑏 3 ) ( 𝑎2 − 4𝑏 3 )
4 4

El cuadrado del término igual: (−4𝑏 3 )2 = 16𝑏 6

3 1
Se suman los términos diferentes y se multiplica por el término igual: (4 𝑎2 + 4 𝑎2 ) (−4𝑏3 ) = −4𝑎2 𝑏3

3 1 3
El producto de los términos diferentes: ( 𝑎2 ) ( 𝑎2 ) = 𝑎4
4 4 16
3 1 3 4
Así: ( 𝑎2 − 4𝑏 3 ) ( 𝑎2 − 4𝑏 3 ) = 16𝑏 6 − 4𝑎2 𝑏 3 + 𝑎
4 4 16

Manos a la obra

Desarrolla los siguientes binomios con términos iguales (comunes)

1. (𝑎 + 8)(𝑎 + 6)
2. (𝑘 − 10)(𝑘 − 5)
3. (5𝑛 + 3)(5𝑛 + 4)
4. (2𝑝 − 3)(2𝑝 + 9)
5. (𝑥 2 − 11)(𝑥 2 − 2)
6. (2𝑦 5 − 4)(2𝑦 5 + 7)
7. (4𝑚3 − 4𝑛)(4𝑚3 + 5𝑛)

54
 8. (2𝑠 4 − 4𝑧 3 )(2𝑠4 + 𝑧 3 )
9. (8𝑥 3 − 𝑦 3 )(2𝑥 3 − 𝑦 3 )
10. (−6𝑐 + 3𝑑 6 )(−6𝑐 − 7𝑑 6 )
1 1
11. ( 𝑡 2 − 4𝑢4 ) ( 𝑡 2 − 8𝑢4 )
2 2
3 1 1 1
12. ( 𝑎2 − 𝑏 3 ) ( 𝑎2 − 𝑏 3 )
4 3 4 3

Situaciones contextuales en lenguaje algebraico

Allen Ángel en su libro Álgebra Intermedia expresa que una de las razones principales
para estudiar matemáticas es que las podemos utilizar para resolver problemas de la
vida diaria. Para resolver de forma matemática la mayor parte de los problemas de
aplicación de la vida real, necesitamos ser capaces de expresar el problema en
símbolos matemáticos usando expresiones o ecuaciones, y cuando lo hacemos
creamos un modelo matemático de la situación.
Los modelos matemáticos no solo son usados en matemáticas, sino en muchos
campos del conocimiento, veamos algunas modelos matemáticos en varios campos
de la ciencia.

BIOLOGÍA
Modelos de crecimiento exponencial: modelo de Malthus

𝑥𝑘 = 2𝑘 𝑥0 , 𝑘 = 0,1,2 …
Donde

𝑥0 es el número de individuos de la población de bacterias al inicio del

experimento.

𝑘 es el periodo de división

𝑥𝑘 es el número de bacterias de nuestro experimento después de cada periodo

de división k

QUÍMICA
Índice de conectividad de Randić

El índice de conectividad de un gráfico es la suma de las contribuciones de los enlaces

donde y son los grados de los vértices que forman el enlace 𝑖~𝑗

55
AGRONOMÍA
La nutrición óptima de las plantas

Una manera para hacer el cálculo de la dosis a usar es haciendo un balance de masa
que iguala la demanda con la oferta y resulta en la fórmula siguiente

𝐷𝑜𝑠𝑖𝑠 (𝑘𝑔 ℎ𝑎−1 ) = (𝐷 – 𝑁𝑠) ∗ 𝐸𝑓 −1

ASTRONOMÍA
Poder resolutivo del telescopio

En ocasiones es necesario conocer la captación de detalles, lo que nos lleva a conocer

cuál debería ser la Distancia focal equivalente (DFeq) y con el dato proceder con
Oculares, Reductores, etc.
( 𝑃 × 206.265 )
𝐷𝐹𝑒𝑞 =
𝑃𝑅

ECONOMÍA
Elasticidad Ingreso de la demanda

Muestra el cambio porcentual de la cantidad demandada dividido entre el cambio

porcentual del Ingreso, se representa con EI, la gráfica que resulta de esta relación se
le denomina curva de Engel.
𝑄𝑥1 − 𝑄𝑥2
𝑄𝑥1
𝐸𝐼 =
𝐼1 − 𝐼2
𝐼1

MEDICINA
Índice de masa corporal (IMC)

El IMC es un indicador confiable de la gordura y se usa para identificar las categorías

de peso que pueden llevar a problemas de salud.
𝑃
𝐼𝑀𝐶 =
𝑎2
Sin embargo, también se puede expresar en varias situaciones cotidianas cuando se
desea generalizar una situación numérica o cuando se quiere calcular el valor de una
variable que si se hiciera usando la aritmética sería más complicado.

A continuación, se presentan algunas situaciones que se deben expresar usando el

lenguaje algebraico.

56
a) Determina una expresión algebraica del salario que recibe un empleado por
trabajar cierta cantidad de horas, si el precio por hora es de $90.00
s: salario
h: horas trabajadas

Expresando matemáticamente:
𝑆 = 90ℎ

b) El plan de renta de celular Max sin Límite cobra $229.00 al mes y $0.000244
por KB adicional de datos. Determine un modelo para esta situación.

P: precio de la renta mensual

𝑥: KiloBytes adicionales de datos consumidos al mes
Así se puede expresar matemáticamente como:
𝑃 = 229 + 0.000244𝑥

c) Una tienda departamental aplica un descuento del 25% en todas las sudaderas
y chamarras. ¿Cuál es la expresión que permite calcular el precio con el
descuento de cualquier prenda?
P: precio de la chamarra con descuento
x: precio original de la chamarra
𝑃 = 𝑥 − 0.25𝑥
𝑃 = 0.75𝑥

d) Las uñas de las manos crecen en promedio 3.5mm al mes.

i) Escribe un modelo algebraico que indique el crecimiento de tus
uñas en 𝑥 meses.
ii) ¿Cuánto habrá crecido en un año?

i. 𝐶: crecimiento de las uñas

𝑥: número de meses
𝐶 = 3.5𝑥
ii. 1 año tiene 12 meses, por lo que 𝑥 = 12
𝐶 = 3.5(12)
𝐶 = 42 𝑚𝑚

e) Si bien andar en bicicleta y correr son una excelente manera de

bajar de peso, hay diferencias entre ambas actividades. El
doctor Edward Coyle, de la Universidad de Texas, en Austin,
EE. UU. creó junto a su equipo de colaboradores una tabla para

57
 comparar el gasto calórico, la velocidad adquirida y la distancia recorrida.
Con esta nueva herramienta para calcular el gasto calórico, se sabe que
un ciclista que pedalea a 15 millas por hora (24.1 km/h) en un trayecto
de 20 millas (32.1 km) consume 620 calorías. Para hacer el mismo gasto,
un corredor debería recorrer 5.6 millas (9 km). Esta conversión sirve para
un adulto de 155 libras (unos 70 kg).

Considerando a un adulto de 70 kg y que pedalea a 15 millas por hora.

i. Construye una tabla que relacione el trayecto en bicicleta en millas y el

consumo de calorías durante las primeras 20 millas.
ii. Construye una tabla que relacione el trayecto corriendo en millas y el consumo
de calorías durante las primeras 5.5 millas.
iii. Escribe un modelo matemático para saber cuántas calorías quemas por millas
al realizar cada actividad.

Tanto para el inciso a y b se trata de una situación de proporcionalidad directa,

así se puede encontrar la constante de proporcionalidad dividiendo el
consumo de calorías cuando se recorre ciertas millas.

Convertimos de lenguaje común a lenguaje algebraico

𝐶𝑜𝑛𝑠𝑢𝑚𝑜 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑙𝑜𝑟í𝑎𝑠 (𝑐)
Contante de proporcionalidad (𝑘) = 𝑚𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑒𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑎𝑠 (𝑚)

𝑐
𝑘=
𝑚

i. Usemos la relación anterior para calcular la constante de proporcionalidad

para el recorrido en bicicleta.

Si se sabe que para el recorrido de 20 millas en bicicleta el gasto de calorías

es de 620
𝑚 = 20
𝑐 = 620
Sustituyendo en la constante de proporcionalidad se tiene:
620
𝑘= = 31cal/mi
20

Es decir, se gasta 31 calorías por cada milla recorrida, de esta manera podemos
completar la tabla a) multiplicando la constante de proporcionalidad por las
millas recorridas

En bicicleta
Millas recorridas Consumo de calorías
(𝑚) (𝑐)
2 (31)(2) = 62
4 (31)(4) = 128

58
 6 (31)(6) = 186
10 (31)(10) = 310
14 (31)(14) =434
16 (31)(16) = 496
20 620

ii. Ahora calculemos la constante de proporcionalidad para la carrera.

Si se sabe que para el recorrido de 5.6 millas corriendo, el gasto de calorías

es de 620
𝑚 = 5.6
𝑐 = 620
Sustituyendo en la constante de proporcionalidad se tiene:
620
𝑘= = 110.71 cal/mi
5.6

Es decir, se gasta 110.71 calorías por cada milla recorrida, de esta manera
podemos completar la tabla b) multiplicando la constante de proporcionalidad
por las millas recorridas.

Corriendo

Millas recorridas Consumo de calorías

(𝑚) (𝑐)
1 (110.71)(1) = 110.71
2 (110.71)(2) = 221.42
4 (110.71)(4) = 442.84
5 (110.71)(5) = 553.55
5.6 𝟔𝟐𝟎

iii) El modelo matemático que determina el consumo de calorías para cada

actividad.
𝑐
Como 𝑘= se despeja c
𝑚

Así el consumo de calorías está dado por la expresión

𝑐 = 𝑘∙𝑚
Para el recorrido en bicicleta, se tiene que 𝑘 = 31

Sustituyendo la k por 31, obtenemos

𝑐 = 31𝑚 donde 𝑚 es el número de millas recorridas

Para el recorrido de la carrera, se tiene que 𝑘 = 110.71

Sustituyendo la k por 110.71, obtenemos

𝑐 = 110.71𝑚 donde 𝑚 es el número de millas recorridas

59
Para saber más

Interpretar expresiones
Problemas verbales
algebraicas

Manos a la obra

Expresa en lenguaje algebraico las siguientes situaciones

1) Una panadería todos los días fabrica el doble donas glaseadas (𝑔)
que de donas con chocolate (𝑐) Escribe la relación entre la cantidad
de ambos tipos de donas.

2) Una persona pesa una sexta parte menos en la Luna que en la Tierra. Expresa
la relación entre el peso en la Luna y en la Tierra.

3) Una empresa de ventas paga semanalmente $1200 pesos, pero por cada venta
(𝑥) realizada da un bono de $180 pesos.

a) Determina la expresión para el pago semanal de un agente de ventas.

b) Si un agente realiza 5 ventas en una semana ¿Cuál será su pago semanal?

4) En una planta automotriz un nuevo equipo automático pinta 3

autos en una hora. Determina la expresión algebraica del número
de carros pintados en determinado número de horas.
¿En cuánto tiempo el nuevo equipo pintará 50 autos?

5) La empresa Electric Energy cobra a sus consumidores de energía eléctrica una

tarifa de $5 por mes más $0.10 por cada kilowatt-hora. Exprese el costo
mensual “C” en función de la energía “E” consumida.
Si la persona paga $2 000, calcula la cantidad de kilowatt-hora.

6) Una fábrica de totopos sabe que tiene $7,000 de costos fijos mensuales y $8
de costos variables por unidades producidas. Determine el modelo
matemático de los costos totales.
Se sabe que para el próximo mes se va a tener una venta asegurada de 2000
bolsas de totopos.
Calcule el costo total del mes.

60
 7) A un pliego de papel de 35 x 26 cm se le pone un margen como se muestra en
la figura. Determina el área disponible para usar.
Si el margen es de 2cm ¿Cuál es el área disponible?

𝑥 𝑥
26 − 2𝑥

35 − 2𝑥
Evaluando tus aprendizajes

61
62
APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconocen patrones de comportamiento entre magnitudes.

• Formula de manera coloquial escrita (retórica), numérica y gráficamente
patrones de comportamiento
• Expresa, mediante símbolos, fenómenos de su vida cotidiana.

Analiza la siguiente situación:

Una maratonista tiene una competencia en dos meses (61 días), por
lo que empieza una rutina de entrenamiento para una competencia,
por lo que iniciará corriendo 10 000 metros (10 km) y cada día que
pase correrá 500 m más, ¿Qué distancia recorrerá a los 5, 10, 20, 40 y
50 días?

Llegará a correr durante su entrenamiento los 50 Kilometros (50 000 m) antes del día
de la competencia?

La situación anterior se puede representar matemáticamente mediante la siguiente

expresión
Distancia Total = 10 000 + 500 (número de días)

Si la convertimos a una función, en donde Distancia Total será 𝐷 y el número de días

está dado por 𝑥.
𝐷 = 10 000 + 500𝑥
Se evalúa la función resultante en los valores solicitados, que son 5, 10, 20, 30, 40 y 50,
escribiendo los resultados en la siguiente tabla.

𝑥 (días) 𝐷 = 5000 + 200𝑥

5 𝐷 = 10 000 + 500(5) = 10000 + 2 500 = 𝟏𝟐 𝟓𝟎𝟎 𝐦

10 𝐷 = 10 000 + 500(10) = 10 000 + 5 000 = 𝟏𝟓 𝟎𝟎𝟎 𝐦

20 𝐷 = 10 000 + 500(20) = 10 000 + 10 000 = 𝟐𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝐦

40 𝐷 = 10 000 + 500(40) = 10 000 + 20 000 = 𝟑𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝐦

50 𝐷 = 10 000 + 500(50) = 10 000 + 25 000 = 𝟑𝟓 𝟎𝟎𝟎 𝐦

La situación anterior es una sucesión, porque que existe un patrón constante de

crecimiento, es decir, cada día se suma 500m a la distancia anterior. De esta manera
podemos determinar la distancia que recorrerá en 60 días que es un día antes de la
competencia.
𝐷 = 10 000 + 500(60) = 10000 + 30 000 = 𝟒𝟎 𝟎𝟎𝟎 𝐦

63
Por lo tanto, con ese plan de entrenamiento no completará los 50,000 m (50 Km)
durante el plazo establecido.

Valorando lo que sabes

1) Dadas las siguientes descomposiciones:
9= 4∙2+1
16 = 5 ∙ 3 + 1

Hallar las descomposiciones de 4, 25 y 36 para generar un patrón numérico

Elemento
Descomposición
numérico
4
9 4∙2+1
16 5∙3+1
25
36

2) Usando el patrón anterior dibuja el resto de las figuras

Elemento
numérico
4 9 16 25

Representación
figural

Fuente: [Link]

3) Observa las siguientes figuras en cada caso

Fuente: [Link]

a) Explica, cómo cambia la cantidad de rombos de un caso a otro

b) Dibuja el caso 6
c) ¿Cómo explicarías a alguna persona que no puede ver la secuencia cómo
calcular la cantidad total de rombos para cualquier caso? Escribe tu
explicación.

64
SUCESIONES
Las sucesiones son un grupo de elementos que siguen un orden o una secuencia. Los
elementos de una sucesión pueden ser objetos, números, figuras e incluso sonidos.

Observa los siguientes vídeos de la plataforma educativa PruébaT en donde muestra

como las sucesiones están en varios aspectos de nuestra vida.

Secuencias con figuras geométricas

I. Para las siguientes secuencias de figuras. Realiza lo que se te pide.

a) ¿Cómo aumenta la cantidad de cuadros en cada caso?

4 7 10 13
Va aumentando de 3 en 3

b) ¿Cómo aumenta la cantidad de cuadros horizontales en cada caso?

3 5 7 9
Va aumentando de 2 en 2

65
 c) ¿Cómo aumenta la cantidad de cuadros verticales en cada caso?

1 2 3 4
Va aumentando de 2 en 2

d) ¿Cómo explicarías a una persona que no puede ver las figuras como calcular la
cantidad total de cuadros?
Si solo se desea saber la cantidad de cuadros entonces se puede decir que
para cada caso le vaya aumentando 3 cuadros, iniciando con 4 cuadros.
Así, la secuencia sería 4, 7,10,13,16,…
Si se quisiera saber cuántos cuadrados habrán en el caso 11, se tendría que
seguir la secuencia hasta llegar a la posición 11 y de esta manera saber la
cantidad de cuadrados, esto resulta algo sencillo; pero que pasaría, si me
piden la cantidad de cuadrados para el caso 123, tendría que realizar la
secuencia hasta llegar al caso solicitado por lo que sería más complicado por
lo que se puede realizar un modelo algebraico que permita calcular el número
de cuadrados para cualquier caso.

II. Para las siguiente secuencia de figuras realiza lo que se te pide

a) Dibuja la figura 4 y escribe la cantidad de triángulos que tiene

16 triángulos

66
 b) ¿Explica que condición se cumple para el aumento de los triángulos?
La condición es el cuadrado de la posición o número de figura, observa la
siguiente tabla.
No. de figura No. de triángulos
1 1
2 4
3 9
4 16
5 25

Si se representa el número de la figura por la letra 𝑓, entonces, el número total

de triángulos estará dado por 𝑓 2

Expresando algebraicamente
Total de triángulos= 𝑓 2
Comprobemos
Para 𝑓 = 4 para la figura 4
Total de triángulos = (4)2 =16

Para 𝑓 = 8 para la figura 8

Total de triángulos = (8)2 =64

De esta manera podemos calcular el total de cuadrados para cualquier

posición (número de figura) ya que hemos encontrado un “modelo
matemático” para esta situación.

III. Observa las siguiente secuencia de figuras y responde lo que se te pide

a) ¿Cómo va aumentando el número de círculos?

En la siguiente tabla se puede observar el aumento de círculos entre cada
triangulo.

67
 No. de Círculos que se Total de
triángulo adicionaron círculos
1 0 1
2 1 3
3 3 6
4 6 10
5 10 15
6 15 21

El total de círculos de la siguiente figura triangular se obtiene sumando el

número de triángulo (posición) con el total de círculos de la figura anterior
Por ejemplo, para obtener el número de círculos del sexto triángulo (T6)
Sumamos la posición del triángulo: 6, con el total de círculos del triángulo
anterior (T5) : 15, así el total de triángulos para la figura 6 será: 6 + 15 = 21

b) ¿Cuántos círculos tendrá el séptimo triángulo T7?

Siguiendo el procedimiento anterior:
Suma de la posición del triángulo: 7, con el total de círculos del triángulo
anterior (T6): 21, así el total de triángulos para la figura 7 será: 7 + 21 = 28
Este procedimiento no es práctico para conocer la cantidad de círculos de
figuras mayores, ya que se tiene que conocer la cantidad de círculos de la figura
anterior para calcular el de la figura siguiente.

Para practicar

68
Fuente: [Link]

a) Dibuja la figura 5

b) ¿Cuántos círculos tendrá la figura 7?

c) ¿Cómo le explicarías a una persona que no puede ver las figuras, como
calcular la cantidad total de círculos?

Sucesiones numéricas
En matemáticas, una sucesión es un conjunto de números ordenados. Cada número
ocupa una posición y recibe el nombre de término.
𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , 𝑎4 , … 𝑎𝑛

Una sucesión es finita cuando tiene primer y último término. Una sucesión es infinita si
tiene primer término, pero no tiene último término.

El término que ocupa la posición 𝑛 se denota por 𝑎𝑛 y se denomina término general o

término 𝑛 −ésimo.

69
Las sucesiones se definen a menudo estableciendo una expresión matemática para
calcular el n-ésimo término.

Un ejemplo de sucesión es el conjunto de los números pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, ...

A cada elemento de la sucesión se le llama término

Esta sucesión se puede representar por medio de una expresión matemática
de forma general como:
𝑎𝑛 = 2𝑛 donde 𝑛 = 1,2,3,4 …

Esta expresión se le conoce como el n-ésimo término y nos permite calcular

cualquier número en la posición n.

n es la posición que ocupa el número.

Valor 2 4 6 8 10 12
n (posición) 1era 2a 3a 4a 5a 6a

Tabulando la siguiente sucesión para los primeros cinco valores de n

𝑛 𝑎𝑛 = 2𝑛
1 2(1) = 2
2 2(2) = 4
3 2(3) = 6
4 2(4) = 8
5 2(5) = 10

Se observa de la tabla que si se cumple la sucesión.

Si queremos calcular el número que está en la posición 15, es decir n=15,

entonces sustituimos en el n-ésimo término
Así:
𝑎𝑛 = 2𝑛
𝑎15 = 2(15)
𝑎15 =30

Para la sucesión 1, 4, 9, 16, 25,… determina el término general (n-ésimo) y calcula los
numeros en la octava y decimotercera posición.

Esta sucesión tiene por forma general

𝑎𝑛 = 𝑛 2

Para n=8 se tiene 𝑎8 = 82 = 64

Para n=13 se tiene 𝑎13 = 132 = 169

70
Sucesiones y series aritméticas
Los términos de algunas sucesiones se pueden determinar siguiendo un criterio
denominado regla de formación, que relaciona cada término con el lugar que ocupa.
Las dos reglas básicas son: Sumar o restar por una misma cantidad y multiplicar o
dividir por una misma cantidad.

Aquellas sucesiones que se obtienen sumando o restando por una misma cantidad se
llaman sucesiones aritméticas.

Para la sucesión 𝑎1 , 𝑎2 , 𝑎3 , 𝑎4 , … 𝑎𝑛 , … es una sucesión aritmética, si se toman dos

términos consecutivos de cualquiera de esta y la diferencia entre ambos siempre es
una constante, denominada diferencia.

𝑑 = 𝑎𝑖 − 𝑎𝑖−1

OJO: Todas las sucesiones aritméticas serán crecientes si 𝑑 > 0 o decrecientes si 𝑑 < 0 para
todo valor de n.

Ejemplos:
Determina si las siguientes sucesiones son aritméticas y si es escribe el siguiente
término.
a) 3, 7, 11, 15, 19 …
La diferencia para caso es:
7−3 =4 11 − 7 = 4 15 − 11 = 4 19 − 15 = 4
Por lo que 𝑑 = 4, esto indica que la sucesión es aritmética .
Es decir, para obtener el siguiente término se le suma 4 al término anterior y es 23

b) 20, 18, 16, 14, 12 …

La diferencia para caso es:
18 − 20 = −2 16 − 18 = −2 14 − 16 = −2 12 − 14 = −2
Por lo que 𝑑 = −2, esto indica que la sucesión es aritmética.
Es decir, para obtener el siguiente término se le resta 2 al término anterior y es 10

1 3 5
c) , 1, , 2, …
2 2 2

La diferencia para caso es:

1 1 3 1 3 1 5 1
1− = −1 = 2− = − 2=
2 2 2 2 2 2 2 2
1
Por lo que 𝑑 = 2, esto indica que la sucesión es aritmética.
1
Es decir, para obtener el siguiente término se le suma al término anterior y es 3
2

71
 d) 21, 15, 9, 3, −4 …
La diferencia para caso es:
21 − 15 = 6 15 − 9 = 6 9−3 =6 3 − (−4) = 7
Por lo que, no se cumple la sucesión aritmética ya que no en todas las diferencias
el resultado es 6.

Para cualquier sucesión aritmética, el término general viene dado por la expresión:

an = a1 + (n – 1) · d
donde:
𝑎1 = 𝑝𝑟𝑖𝑚𝑒𝑟 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜
𝑛 = 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑏𝑢𝑠𝑐𝑎𝑑𝑜
𝑑 = 𝑑𝑖𝑓𝑒𝑟𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎
𝑎𝑛 = 𝑒𝑙 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 𝑡é𝑟𝑚𝑖𝑛𝑜 𝑏𝑢𝑠𝑐𝑎𝑑𝑜

A la suma de una sucesión se le llama serie.

La serie de los primeros n términos está dado por:

n · (a1 + an )
Sn =
2
Ejemplos:

Para las siguientes sucesiones aritméticas. Halla el valor del vigésimo término y su
suma.

a) 3, 6, 9, 12, …
𝑎1 = 3 𝑑 =9−6 =3 𝑛 = 20

Calculando 𝑎20

Sustituyendo en: an = a1 + (n – 1) · d

𝑎20 = 3 + (20 − 1)(3)

𝑎20 = 3 + (19)(3)

𝑎20 = 3 + 57

𝑎20 = 60
Calculando 𝑆𝑛
𝑛(𝑎1 +𝑎𝑛)
Sustituyendo en: 𝑆𝑛 =
2

20(3 + 60)
𝑆20 =
2

72
 20(63)
𝑆20 =
2

1260
𝑆20 =
2
𝑆20 = 630

b) −12, −8, −4, 0, …

𝑎1 = −12 𝑑 = −4 − (−8) = 4 𝑛 = 20

Calculando 𝑎20
Sustituyendo en: an = a1 + (n – 1) · d

𝑎20 = −12 + (20 − 1)(4)

𝑎20 = −12 + (19)(4)

𝑎20 = −12 + 76
𝑎20 = 64

Calculando 𝑆𝑛
𝑛(𝑎1 +𝑎𝑛)
Sustituyendo en: 𝑆𝑛 =
2

20(−12 + 64)
𝑆20 =
2

20(52)
𝑆20 =
2

1040
𝑆20 =
2
𝑆20 = 520

c) 60, 58, 56, 54, …

𝑎1 = 60 𝑑 = 54 − 56 = −2 𝑛 = 20
Calculando 𝑎20
Sustituyendo en: an = a1 + (n – 1) · d

𝑎20 = 60 + (20 − 1)(−2)

𝑎20 = 60 + (19)(−2)
𝑎20 = 60 − 38

𝑎20 = 22

73
 Calculando 𝑆𝑛
𝑛(𝑎1 +𝑎𝑛)
Sustituyendo en: 𝑆𝑛 =
2

20(60 + 22)
𝑆20 =
2
20(82)
𝑆20 =
2

1640
𝑆20 =
2
𝑆20 = 820

La fórmula para calcular la serie 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ⋯ se puede obtener de:

𝑛(𝑎1 + 𝑎𝑛 )
𝑆𝑛 =
2
Como 𝑎1 = 1 y 𝑎𝑛 = 𝑛 la expresión anterior se puede simplificar como:
𝑛(1 + 𝑛)
𝑆𝑛 =
2

Si en vez de empezar en 1 e ir de 1 en 1, queremos calcular la suma de los n-primeros

múltiplos de un número (por ejemplo, la suma de los 7 primeros múltiplos de 4.

4 + 8 + 12 + 16 + 20 + 24 + 28

se aplica la expresión anterior, pero anexando una nueva variable, dando como
resultado la fórmula.
𝑛(𝑛 + 1)
𝑆= ∙𝑝
2
Donde:
n= total de números
p= el múltiplo, es decir, de cuanto en cuanto se va a contar
S= suma de todos los números

Ejemplos de aplicación
1. Una pila de troncos tiene 24 troncos en la base 23 en la segunda capa, 22 en la
tercera. etc, la capa superior tiene 10 troncos. Encuentra la cantidad total de troncos
en la pila.

𝑎1 = 24 𝑑 = 23 − 24 = −1 𝑎𝑛 = 10
Para encontrar n se sustituye en:
an = a1 + (n – 1) · d

74
 10 = 24 + (𝑛 − 1)(−1) Despejando n
10 − 24 = −𝑛 + 1
−14 − 1 = −𝑛
−15 = −𝑛 Multiplicando por (-1) ambos lados
𝑛 = 15

Usando la siguiente función

𝑛(𝑎1 + 𝑎𝑛 )
𝑆𝑛 =
2

Sustituyendo los valores

15(24 + 10)
𝑆15 =
2
15(34)
𝑆15 =
2
𝑆15 = 255
El total de troncos apilados es de 255

2. Jorge al ingresar a prepa ahorró $1500 pesos y cada mes ahorra $300 pesos.
¿Cuánto dinero tendrá al finalizar la prepa al cabo de tres años?

Se tienen los siguientes datos

𝑎1 = 1500 𝑛 = 36 𝑚𝑒𝑠𝑒𝑠 𝑑 = 300

Sustituyendo en:
an = a1 + (n – 1) · d
𝑎36 = 1500 + (36 − 1)(300)
𝑎36 = 1500 + 10500
𝑎36 = 12,000
Por lo que al terminar la prepa tendrá ahorrado $12,000 pesos

3. Una compañía va a distribuir $46,000 en bonos entre sus 10 mejores vendedores.

El último premiado en la lista recibirá $1000 y la diferencia de dinero entre los
vendedores sucesivamente clasificados debe ser constante. Encuentra el bono para
cada vendedor.

Se tienen los siguientes datos 𝑛 = 10 𝑆10 = 46,000 𝑎10 = 1000

Sustituyendo en 𝑆𝑛 para obtener 𝑎1

𝑛(𝑎1 + 𝑎𝑛 )
𝑆𝑛 =
2

75
 10(𝑎1 + 1,000)
46000 =
2

46000(2) = 10𝑎1 + 10,000

92,000 − 10,000 = 10𝑎1
82000
𝑎1 =
10

𝑎1 = $8,200
Calculando el valor de d con la formula

an = a1 + (n – 1) · d
Sustituyendo
1000 = 8200 + (10 − 1) ∙ 𝑑

1000 − 8200 = 9𝑑
−7200
𝑑= = −800
9

Por lo que ya podemos saber cuánto tendrá de bono cada vendedor. Ordenando del último al
primero

Para el siguiente valor se suma $800 pesos

$1000, $1800, $2600, $3400, $4200, $5000, $5800, $6600, $7400, $8200

Para saber más

Manos a la obra
I. Determina si las siguientes sucesiones son aritméticas y en caso de serlo calcula
el valor del doceavo término.

1. 6, 8, 10, 12, 14…

2. 10, 5, 0, -5, -10…
1 3 5 7
3. , , , ,…
2 2 2 2

4. 1, 3, 6, 10, 15, …
5. -8, -5, -2, 1, 4, …

76
 II. Calcula la suma de los primeros 20 términos para las siguientes sucesiones
aritméticas.
1. 1, 4, 7, 10, 13,…
2. 20, 18, 16, 14, 12,…
3. -6, -4.5, -3, -1.5,…
1 1 3 5
4. , , , 1, , …
4 2 4 4

III. Resuelve los siguientes problemas de aplicación

1. Las primeras 10 filas en cierta sección de un estadio tienen 28, 30, 32, 34 asientos,
etc, ¿Cuántos asientos hay en las primeras 12 filas?

2. Un concursante obtendrá 5 premios en efectivo por un total de $5000 y habrá una

diferencia de $100 entre premios sucesivos. Encuentra el valor del primer premio.

3. Un ciclista avanza cuesta abajo a razón de 4 pies el primer segundo. En cada segundo
sucesivo, avanza 6 pies más que en el segundo anterior. Si el deportista llega a la
parte inferior del cerro en 10 segundos. Encuentra la distancia total recorrida.

Evaluando tus aprendizajes

Sucesiones y series geométricas

Se cuenta que cuando Sessa, el inventor del ajedrez, presentó el juego a Sheran, príncipe de la
India, este se quedó tan fascinado por lo ingenioso y complejo que era el juego que para
gratificar a Sessa le dijo que le pidiera cualquier cosa que deseara.
Sessa lo pensó despacio y al día siguiente fue de nuevo a ver al príncipe y le dijo:
- Soberano, mande que me entreguen un grano de trigo por la primera casilla del tablero de
ajedrez, dos por la segunda casilla, cuatro por la tercera, ocho `por la cuarta, y así
sucesivamente.

Al príncipe le encantó esta curiosa petición que, pensó, no le saldría muy cara, y lo mandó
cumplir, pero entonces se llevó una gran sorpresa........
¿Pudo cumplir la promesa? ¿Cuántos granos de arroz debía entregar en total?
Extraído de: [Link]

Para dar respuesta a la cantidad de granos de trigo que debió entregar el príncipe
podemos hacer uso de las progresiones geométricas. Ver respuesta aquí

77
Ingresa al siguiente hipervínculo del sitio Prometeo de la UNAM, donde se muestra un
ejemplo interactivo de una sucesión geométrica.

Una sucesión o progresión geométrica es una sucesión en la que cada término, a

excepción del primero, se obtiene multiplicando el anterior por un mismo número, r,
que se denomina razón de la progresión. Su término general viene dado por la
expresión:

𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏

Y la serie de los n primeros términos se obtiene mediante la siguiente relación:

𝟏 − 𝒓𝒏
𝑺𝒏 = 𝒂𝟏 ∙
𝟏−𝒓

Para determinar si una sucesión es geométrica se debe verificar que el término

siguiente al dividir entre el anterior debe obtenerse el mismo número.
𝑎𝑘
𝑟=
𝑎𝑘−1

Ejemplos:
Indica si las siguientes sucesiones son progresiones geométricas y en caso de serlo
escribe el siguiente término.
a) 81, 27, 9, 3, 1,...

La razón para cada caso es:

27 1 9 1 3 1 1
= = =
81 3 27 3 9 3 3
1
Por lo que 𝑟 = , esto indica que la sucesión es geométrica y el término
3
1
siguiente es
3

b) 5, 25, 125, 625

La razón para cada caso es:
25 125 625
=5 =5 =5
5 25 125

78
 Por lo que 𝑟 = 5, por lo que la sucesión es geométrica y el término siguiente es
3125.

c) 162, -54, 18, -6

La razón para cada caso es:

−54 1 18 1 −6 1
=− =− =−
162 3 −54 3 18 3
1
Por lo que 𝑟 = − , por lo que la sucesión es geométrica y el término siguiente
3
es 2.

3 3 3 3
d) 3, − , ,− ,
2 4 6 16

La razón para cada caso es:

−3⁄2 3 1 3⁄
4 6 1 −3⁄6 12 2
=− =− =− =− =− =−
3 6 2 −3⁄2 12 2 3⁄
4 18 3

Por lo que no es una sucesión geométrica ya que las razones no son iguales

Ejemplos:
Para las siguientes sucesiones geométricas. Halla el valor del décimo término y su
suma.

a) 1, 4, 16, 64, …
4
𝑎1 = 1 𝑟= =4 𝑛 = 10
1

Calculando 𝑎10
Sustituyendo en:
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏
𝑎10 = 1 ∙ (4)10−1
𝑎10 = 1 ∙ (4)9
𝑎10 = 262,144

Calculando 𝑆𝑛

Sustituyendo en:
𝟏−𝒓𝒏
𝑺𝒏 = 𝒂𝟏 ∙
𝟏−𝒓

1 − 410
𝑆𝑛 = (1) ∙
1−4

−1048575
𝑆𝑛 = (1) ∙
−3
𝑆𝑛 = 349, 525

79
 1 1
b) , , 2, 4, 8, …
4 2

1 1⁄ 4
𝑎1 = 𝑟=12= =2 𝑛 = 10
4 ⁄4 2

Calculando 𝑎10
Sustituyendo en:
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏
1
𝑎10 = (2)10−1
4
1
𝑎10 = (2)9
4
1
𝑎10 = (512)
4
𝑎10 = 128

Calculando 𝑆𝑛
Sustituyendo en:
𝟏−𝒓𝒏
𝑺𝒏 = 𝒂𝟏 ∙
𝟏−𝒓

1 1 − 210
𝑆𝑛 = ( ) ∙
4 1−2

1 −1023
𝑆𝑛 = ( ) ∙
4 −1

𝑆𝑛 = 255.75

1
c) 27, 9, 3, 1, …
3
9 1
𝑎1 = 27 𝑟= = 𝑛 = 10
27 3

Calculando 𝑎10
Sustituyendo en:
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏
1 10−1
𝑎10 = 27 ( )
3

1 9
𝑎10 = 27 ( )
3
1
𝑎10 = 27 ( )
19683
1
𝑎10 =
729

80
 Calculando 𝑆𝑛

Sustituyendo en:
𝟏−𝒓𝒏
𝑺𝒏 = 𝒂𝟏 ∙
𝟏−𝒓

1 10
1−( )
𝑆𝑛 = (27) ∙ 3
1
1−
3
1
1−
𝑆𝑛 = (27) ∙ 59049
2
3

59048
𝑆𝑛 = (27) ∙ 59049
2
3

177144
𝑆𝑛 = (27) ∙
118098

29524
𝑆𝑛 = ≈ 40.5
729

Resuelve los siguientes ejercicios de aplicación

1. Una bomba de vacío elimina la mitad del aire de un recipiente con cada ciclo.
Después de 10 ciclos ¿Qué porcentaje de la cantidad original de aire
permanece en el recipiente?
1
Se tienen los siguientes datos 𝑎1 = 100% 𝑟= 𝑛 = 10
2

Se sustituye en:
𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏
1 10−1
𝑎10 = 100 ∙ ( )
2
1
𝑎10 = 100 ∙
512
25
𝑎10 = = 0.1953% de aire original permanece
128

2. Cierto cultivo tiene 10 000 bacterias al inicio si aumenta 20% cada hora. ¿Qué
cantidad de bacterias habrá en el cultivo después de un día?
Se tienen los siguientes datos 𝑎1 = 10 000 𝑟 = 1.20 𝑛 = 24 ℎ𝑟𝑠

𝒂𝒏 = 𝒂𝟏 ∙ 𝒓𝒏−𝟏

81
 𝑎10 = 10 000 ∙ (1.20)24−1

𝑎10 = 10 000 (66.2473)

𝑎10 = 662,473 bacterias

3. El lunes Jaime cuenta un secreto a 5 amigos. Al día siguiente, estos 5 amigos

cuentan el secreto a otros 5 amigos. Al día siguiente, las nuevas personas que
saben el secreto también lo cuentan a otras 5 personas. Y, así, sucesivamente.
Suponiendo que cada persona sólo ha contado el secreto a otras 5, ¿cuántas
personas saben el secreto el domingo?

Construimos una sucesión: el término an es el número de personas que

descubren el secreto en el día número n.

El primer día sólo Jaime conoce el secreto: 𝑎1 = 1

El segundo día, Jaime cuenta el secreto a 5 amigos: 𝑎2 = 5
El tercer día, cada uno de los 5 amigos cuenta el secreto a otros 5, así que el
número de personas que se enteran es: 𝑎3 = 5 ∙ 5 = 25

Y así, sucesivamente.

Se trata de una progresión geométrica con razón r=5

El número de personas que saben el secreto el domingo (día 7) es 𝑆7 .

𝑟𝑛 − 1
𝑆7 = 𝑎1
𝑟−1

57 − 1
𝑆7 = (1)
5−1

78124
𝑆7 = (1) = 19531
4

Por lo tanto, después de 7 días 19531 personas conocerán el secreto

Para saber más

82
Manos a la obra
I. Indica si las siguientes progresiones son geométricas:
1) 12, 9, 6, 3, ... 4) 1, 4, 9, 16, …

5 5 5 5
2) 2, 6, 18, 54, … 5) , , , ...
3 12 48 144
1 1 1 1
3) 300, -30, 3, -0.3, … 6) , , , ,…
2 4 8 16

II. Halla el octavo término y la suma de los primeros ocho términos

1) 8, 4, 2,1,… 3) 6, -12, 24, -48,…
3 3 3
2) 162, -54, 18, -6,… 4) 3, , , ,…
2 4 8

III. Resuelve los siguientes problemas de aplicación.

1. La depreciación anual de determinada máquina es el 25% de su valor al

comienzo del año. Si el costo original de la máquina es de $200, 000 ¿Cuál es
su valor después de 6 años?

2. Un hombre guarda $1 peso el primer día, $2 pesos el segundo día, $4pesos el

tercer día y así sucesivamente.
Si continúa duplicando la cantidad guardada todos los días ¿cuánto deberá
guardar al décimo quinto día?

3. Un alumno de preparatoria tiene como propósito de año nuevo ahorrar todos

los días a partir del primero de enero. Solo que lo hará de la siguiente manera.
El primer día ahorrará un peso, el segundo dos, el tercero cuatro pesos, es decir
cada día ahorrará el doble de lo que ahorro el día anterior.

¿Será posible que pueda cumplir su propósito? Justifica tu respuesta

Evaluando tus aprendizajes

83
84
APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce fenómenos con comportamiento lineal o no lineal.

• Diferencia los cocientes
• Representa gráficamente, fenómenos de variación constante en
dominios discretos.

Como se vio en el bloque anterior, las sucesiones aritméticas aumentan o disminuyen

sumándole o restándole un valor constante, si se representa en un plano cartesiano se
obtendría una serie de puntos alineados, si se unen esos puntos el resultado será una
línea recta.

Veamos el siguiente ejemplo.

Una nueva empresa de televisión por cable ofrece un paquete básico de $200 pesos
mensuales por 50 canales y además ofrece canales premium por tan solo $40 pesos
mensuales cada uno.

a) Determina el costo si se contratan 3, 5 y 8 canales premium

b) Elabora una tabla donde se muestre el costo a pagar por contratar canales
Premium.

a) Lo anterior se puede expresar como 𝑎𝑛 = 200 + 40𝑛 donde 𝑎𝑛 es el costo

total y 𝑛 es el número de canales premium.
Para 3 canales 𝑎3 = 200 + 40(3) = 320

Para 5 canales 𝑎5 = 200 + 40(5) = 400

Para 10 canales 𝑎10 = 200 + 40(8) = 520

b) Realizando la tabla
Num. Canales
Costo
Premium
1 $240
2 $280
3 $320
4 $360
5 $400
6 $440
7 $480
8 $520
9 $560
10 $600

Para graficar en un plano cartesiano, el número de canales será 𝑥 y el costo a

pagar 𝑦.

85
 Graficando la función para los primeros 10 canales Premium

En la gráfica se puede observar que se tiene un comportamiento ascendente, de

manera uniforme, si unimos los puntos se tendría una RECTA, por lo que decimos que
presenta un comportamiento lineal.

Valorando lo que sabes

Dadas las siguientes tablas, identifica aquellas que presentan un comportamiento
lineal, dando una explicación.

a)

𝑥 1 2 3 4 5 6 7 8 9
𝑦 1 4 9 16 25 36 49 64 81

b)

𝑥 0 1 3 4 7 8 10 12 15
𝑦 5 8 14 17 26 29 35 41 50

c)

𝑥 2 5 6 8 11 12 14 18 23
𝑦 7 10 11 13 16 17 19 23 28

86
Lo lineal y lo no lineal
Toda expresión lineal se puede representar por medio de la gráfica de una recta.

¿Cómo determinar si una expresión es lineal o no lo es?

Para expresiones algebraicas el grado del exponente debe ser 1, en caso contrario, la
expresión será no lineal.

Ejemplos de expresiones lineales

a) 6𝑙
b) 2 + 3𝑥 El exponente de cada
1 expresión es 1
c) 𝑚 −8
4

d) 4 − 𝑟

Ejemplos de expresiones no lineales

a) 3𝑙2
b) 𝑥 2 − 3𝑥 + 5 El exponente de cada
expresión NO ES 1
c) 𝑚3 − 1
d) 2𝑟 − 4𝑟 4

Para el caso de tablas se puede determinar si se trata de una expresión lineal de dos
maneras; una es graficando los puntos de la tabla y en la gráfica se observará si
presenta un comportamiento lineal; la otra forma es determinando la constante de
proporcionalidad, este tema se verá en el siguiente bloque.

Ejemplos:

a)

𝑥 0 2 4 6 8 10 12
𝑦 3 4 5 6 7 8 9

Por lo que SI es lineal

87
 b)

𝑥 0 1 2 3 4 5 6
𝑦 9 4 1 0 1 4 9

Por lo que NO es lineal

c)

𝑥 0 1 2 3 4 5 6 7 8
𝑦 0 2 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7

Por lo que NO es lineal

Para saber más

Fenómenos lineales Gráficas de fenómenos lineales

Manos a la obra

I. Determina que expresiones algebraicas son lineales

1
1) 2𝑐 +
2

2) 3 − 5𝑛
3) 4𝑥 2
4) 2𝑎 − 7
5) 𝑟 3 + 2𝑟 − 9
6) 𝑧 − 6𝑧 2
7) 2𝑥 4 + 8𝑥 3
𝑓
8) +6
4
2 4
9) 𝑣 + 11
3

10) 3 − 0.8𝑚

88
II. Dadas las siguientes tablas, traza la gráfica e indica si es lineal
a)

𝑥 0 1 3 4 6
𝑦 1 2 10 17 37

b)

𝑥 1 3 4 6 7 9
𝑦 0 2 3 5 6 8

c)

𝑥 0 1 3 4 7 9 12 16
𝑦 0 1 1.7 2 2.6 3 3.5 4

d)

𝑥 1 2 3 4 6 8 9
𝑦 3 2 1 3 5 7 8

Existen varias situaciones en nuestra vida que se pueden representar linealmente y es

posible generalizarlo creando modelos algebraicos llamados modelos lineales.

Ejemplos:

Al dueño de un terreno rectangular de 100 x 50m se le va a adicionar un tramo más

que le otorgó el gobierno municipal (ver figura), pero aún no le definen cuantos
metros más le van a ceder. Determina la expresión del perímetro total, tomando como
incógnita lo que le van a ceder

Solución

Perímetro: 𝑃 = 100 + 50 + 100 + 𝑥 + 50 + 𝑥

50 𝑚

Reduciendo términos semejantes

𝑃 = 2𝑥 + 300
100 𝑚 𝑥

Determina una expresión para cercar los lados del nuevo tramo de terreno
excepto el que colinda con su terreno.

89
 Cerca: 𝐶 = 𝑥 + 50 + 𝑥
Reduciendo términos semejantes
𝐶 = 2𝑥 + 50

Si al dueño le informan que le pueden donar 20m o 30m. Calcula la cantidad

mínima y máxima de la longitud de la cerca.
𝐶 = 2𝑥 + 50
Para 𝑥 = 20 𝐶 = 2(20) + 50 = 90
Por lo que la longitud mínima de la cerca será de 90m

Para 𝑥 = 30 𝐶 = 2(30) + 50 = 110

Por lo que la longitud máxima de la cerca será de 110m

En la ciudad de México para este año el banderazo de salida es de $13.10 pesos, $1.30
pesos por cada 45 segundos.

a) Escribe una expresión algebraica para la tarifa de cobro para cualquier tiempo
b) ¿Cuánto pagaría un usuario si el recorrido tardó 18 minutos?

El cobro inicial es de$13.10 más $1.30 por cada 45 segundos de viaje

45
Convirtiendo los segundos a minutos = 0.75 minutos
60

𝑡
𝑃 = 13.10 + 1.30 ( )
0.75

Para un viaje de 18 minutos el pago del pasaje será

18
𝑃 = 13.10 + 1.30 ( )
0.75

𝑃 = 13.10 + 31.2
𝑃 = $ 44.3 pesos

Manos a la obra
1. Una especie de planta durante los primeros 30 días crece aproximadamente
1cm cada cuarto día.
a) ¿Cuánto habrá crecido el 20 días?
b) ¿Cuánto crecerá durante los primeros 30 días?
c) Expresa este crecimiento en lenguaje matemático del
crecimiento de la planta por día.

90
2. Una fábrica de ventanas debe obtener un modelo matemático para
programarlo en su fresadora con la siguiente especificación:
la altura de la ventana debe ser el doble que el ancho.
a) Determina el modelo que permite calcular el marco de la ventana.
c) Cuanto material se necesitará para una ventana que tenga un ancho de 0.8
metros.

3. Observa la siguiente figura de un portapesas. Cuando el portapesas no tiene

peso, el indicador marca sobre la regla 130 mm; después de colocarse 40
gramos, el indicador marca 210 mm.

a) ¿Cuál será la marca del indicador si se colocan 80 gramos en el portapesas?

b) ¿Cuántos gramos se tienen que poner en el portapesas para que el
indicador marque 300 milímetros?

4. El parque de diversiones cobra la entrada en $100.00 por persona para

disfrutar de las instalaciones, dándote derecho a una
tarifa especial de $35.00 por juego mecánico. En caso
de que no desees pagar la entrada el precio por juego
mecánico es de $60.00 pesos. Escribe el modelo
algebraico que representa cada caso para cualquier
número de juegos (𝑗)

5. Se apilan troncos de tal manera que el siguiente nivel siempre tendrá

un tronco menos que el nivel anterior.
a) Realice una gráfica para cada nivel si la base tiene 10 troncos y
determine si es una representación lineal.
b) ¿Cuántos troncos habrá?

91
 6. Miguel un chico de 12 años se encontró con $20 pesos en la calle, él pensó
que podría hacer rendir ese dinero, por lo que decidió vender jícama con chile
y limón por lo que hizo dos bolsas de jícama con ese dinero. El vendió las dos
bolsas de jícama ese día, a $20 pesos cada bolsa. Por lo que
decidió reinvertir todo el dinero, teniendo para el segundo día 4
bolsas de jícamas, vendiendo todas las bolsas a $20 pesos cada
bolsa. Miguel decide reinvertir nuevamente todo el dinero, por
lo que para el tercer día hizo 8 bolsas de jícama y lo vendió todas
las bolsas al mismo precio de los días anteriores.

Si consideramos que Miguel todos los días vende todas las bolsas de jícama que
hace y que todo el dinero lo reinvierte para hacer nuevas bolsas de jícama, además
suponemos que el costo de los insumos no cambia.

I. Determine la cantidad de bolsas de jícama que venderá en

a) 8 días
b) 15 días
c) 30 días

II. ¿Cuánto dinero tendrá al cabo de

a) 15 días?
b) 30 días?

III. Realiza dos tablas para los primeros 8 días donde se muestre:
a) El número de días y el número de bolsas vendidas
b) El número de bolsas vendidas y el costo de venta

Evaluando tus aprendizajes

Da clic sobre cada cuadro y realiza el ejercicio

92
APRENDIZAJES ESPERADOS

93
 • Expresa, de forma coloquial y escrita, fenómenos de proporcionalidad
directa de su vida cotidiana con base en prácticas como: comparar,
equivaler, medir, construir unidades de medida, entre otras.
• Caracteriza una relación proporcional directa.
• Resignifica en contexto al algoritmo de la regla de tres simple.
• Expresa, de manera simbólica, fenómenos de naturaleza proporcional
en el marco de su vida cotidiana.

Durante la primaria aprendimos que, para repartir un pastel,

se pueden cortar en rebanadas y cada uno obtendríamos una
“fracción” de ese pastel. Así, si éramos 10 niños, el pastel se
dividía en 10 rebanadas tocándonos una rebanada de ese
delicioso pastel. Por lo que se puede exprear como:
1
Un décimo
10

Pero si alguno de mis compañeros no quisiera y me diera su rebanada, entonces,

obtendría 2 pedazos de 10, por lo que puedo expresarlo como:
2 Dos décimos
10

Valorando lo que sabes

1. Relaciona el gráfico con su fracción correspondiente.

94
 2. Determina si las siguientes fracciones son equivalentes y explica como lo
determinaste
1 4
𝑎) y
4 16

4 2
b) y
5 3

9 3
c) y
21 7

7 3
d) y
12 5

3. El precio de 5 lápices es $30 pesos. ¿Cuál será el precio de 3 lápices?

4. El total de estudiantes de una escuela primaria es de 260 alumnos, si el 52%

son niñas. Calcula la cantidad de niños que hay

Esta relación entre estas dos cantidades se puede expresar mediante una razón, mejor
conocida por todos nosotros como fracción, aunque la fracción se limita a dividir un
así, si quiero expresar que me dieron una rebanada de pastel de los 10 pedazos
disponibles, entonces lo expreso como:
1
10

Pero si alguno de mis compañeros no quisiera y me diera su rebanada, entonces,

obtendría 2 pedazos de 10, por lo que puedo expresarlo como:
2
10
Debido a que al dividir numerador y denominador entre 2, se obtiene un número
entero, es posible simplificar la fracción.
2÷2 1
=
10 ÷ 2 5

Razones

Una razón indica en forma de división la relación entre dos cantidades. Se puede
expresar generalmente como:
𝑎
𝑏
Otra manera de expresar una razón es usando dos puntos 𝑎: 𝑏 se lee: 𝑎 es a 𝑏 .

95
A continuación, se dan algunos ejemplos de la vida cotidiana donde se usa la razón

− Un informe de la ONU muestra que dos de cada tres personas carecen de acceso a la justicia.
− Todas las pantallas planas tienen una relación entre su largo y su ancho de 16:9
− En una bolsa de frutas por cada 5 manzanas hay 3 peras.
− La escala de un mapa es de 1:100 000

Veamos los siguientes ejemplos de aplicación

1. Calcula la razón entre el ancho y el largo de la mesa en centímetros de la

siguiente figura

Ancho de la mesa: 75 cm

Largo de la mesa: 4.2 m = 420 cm

Así la razón entre el ancho y el largo será:

75 𝑐𝑚 15
= o 15: 84
420 𝑐𝑚 84

2. La matrícula de estudiantes en una escuela es de 350, si el número de niños es

de 150. ¿Cuál es la razón del total de niños al total de niñas?
Total de niños: 150

Total de niñas: 350 – 150 = 200

Así la razón entre el total de niños y el total de niñas será:

150 3
= o 3: 4
200 4

Es decir que, por cada 3 niños hay 4 niñas

3. En un estacionamiento hay 62 carros y 18 camionetas ¿Cuál es la razón entre el

número de carros y camionetas?
Total de carros: 62
Total de camionetas: 18
Así la razón entre el total de carros y camionetas será:
62 31
= o 31: 9
18 9

96
 Es decir que, por cada 31 carros hay 9 camionetas

4. En un curso, la razón entre la cantidad de hombres y de mujeres es 2 : 1. Si hay

18 hombres. ¿Cuántas mujeres hay en el curso?
La razón 2 : 1, indica que por cada 2 hombres en el curso solo hay 1 mujer, por lo que
para determinar la cantidad de mujeres se divide

18
=9
2
Por lo que hay 9 mujeres en el curso

5. En una canasta hay 30 esferas verdes y negras. La razón entre el número de

esferas vedes y las esferas negras es de 3 : 2. Calcula la cantidad de esferas de
cada color.

Por cada 3 esferas verdes hay 2 esferas negras, si se representa en de la

siguiente manera:

Se puede observar que en total suman 5. Por lo que

para llegar a 30 se necesitan 6.

Contando la cantidad de verdes se tiene 18 y la cantidad de negros 12

Así el total de esferas verdes son 18 y de esferas negras 12

El procedimiento anterior es de manera gráfica, pero se puede hacer de forma

aritmética de la siguiente manera

(𝑟𝑎𝑧ó𝑛 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎𝑠 𝑣𝑒𝑟𝑑𝑒𝑠)(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎𝑠)

Esferas verdes=
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑎𝑧𝑜𝑛𝑒𝑠

(3)(30) 90
Esferas verdes = = = 18 esferas verdes
3+2 5

(𝑟𝑎𝑧ó𝑛 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎𝑠 𝑛𝑒𝑔𝑟𝑎𝑠)(𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑓𝑒𝑟𝑎𝑠)

Esferas negras =
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑎𝑧𝑜𝑛𝑒𝑠

97
 (2)(30) 60
Esferas negras = = = 12 esferas negras
3+2 5

6. Un electricista al contratar a su nuevo ayudante le ha dicho que por cada

trabajo que cobren se repartirán siempre en la razón 5 : 2.
En el primer trabajo el electricista cobro 900 pesos. ¿Cuánto le corresponde a
su ayudante?

Usando la “fórmula” anterior se tiene:

(𝑟𝑎𝑧ó𝑛 𝑑𝑒𝑙 𝑎𝑦𝑢𝑑𝑎𝑛𝑡𝑒)(𝑐𝑜𝑏𝑟𝑜 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜)

Cobro del ayudante=
𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑟𝑎𝑧𝑜𝑛𝑒𝑠

(2)(900) 1800
Cobro del ayudante= = = 257.14 𝑝𝑒𝑠𝑜𝑠
5+2 7

Para saber más

Las razones 1 (video) Las razones 2 (video)

Manos a la obra

1. María tiene en su pecera 60 peces, de los cuales 20 son

machos. ¿Cuál es la razón de peces macho a peces
hembra en su pecera?

̅̅̅̅ a la diagonal 𝐵𝐷
2. ¿Cuál es la razón de la diagonal 𝐴𝐶 ̅̅̅̅ ?

3. En una urna se tienen 432 fichas de colores, de las cuales 126 son azules y el
resto verdes. ¿Cuál es la razón de fichas azules a verde?

98
 4. Alex y Mariela guardaron $6,500 en una cuenta de ahorro en
el banco. Si el ahorro de Mariela es de $1,500, ¿cuál es la
razón del ahorro de Mariela al ahorro de Alex?

5. Un terreno rectangular tiene perímetro 1600 metros. Si tiene 200 metros de

ancho. Calcula la razón entre largo y ancho.

6. Dos trabajadores, A y B, reciben como pago por un trabajo $7 500. Si A trabajó

2 días y B trabajó 3 días, ¿cuánto le corresponde a cada uno, respectivamente?

7. El perímetro de una cancha de fútbol mide 432 metros. Si la razón entre el

ancho y el largo es 5 : 7, ¿cuánto mide cada lado de la cancha?

8. En la farmacia «Tu Salud» la razón entre el

medicamento para la tos de adultos y niños que
venden en un mes es de 2 : 5. Si vendieron 1 330
medicamentos para la tos de adulto ¿cuántas
medicamentos para la tos de niño vendieron?

9. El mapa indica que la escala en centímetros con que está hecho es 1: 100 000.
Por lo tanto, ¿cuántos kilómetros de largo tiene en la realidad un río que en el
mapa mide 12 cm?

10. Las edades de dos hermanos son entre sí como 2 : 3 y ambas edades suman
25 años, ¿cuál es la edad de cada uno?

Evaluando tus aprendizajes

Razones 1 Razones 2 Razones 3

99
Proporciones
En nuestra vida cotidiana existen muchas situaciones en donde se tiene que usar las
proporciones.

Veamos el siguiente ejemplo, para realizar un litro de refresco natural se tienen que
añadir 4 cucharadas de azúcar, pero si ahora necesitamos hacer 4 litros, seguramente
a través de un cálculo sencillo encontraras que se necesitan 16 cucharadas de azúcar.

Otro ejemplo, para preparar dos jarras de refresco de naranja (naranjada) se necesitan
3 vasos de jugo de naranja y 5 vasos de agua. ¿Cuántos vasos de jugo se necesitarán
si se quieren preparar 5 jarras?

Hay más de una manera de dar la respuesta. Veamos la siguiente forma

Si 3 vasos de jugo son para 2 jarras,

entonces para 5 jarras se necesitan ¿ ? vasos

Por lo tanto, para 5 jarras se necesitan 7 vasos y medio de jugo de naranja

Este procedimiento fue realizado de manera esquemática, pero es posible realizarlo

matemáticamente a través de las razones.

100
Si 3 vasos de jugo son para 2 jarras, entonces se necesitan 𝑥 vasos para 5 jarras

Vasos Jarras
3 2

𝑥 5
3
La razón de vasos a jarras es 3 : 2 o = 1.5 vasos de jugo por cada jarra
2

Así, para saber cuántos vasos de jugo se necesitan para 5 jarras, se multiplica el valor
de la razón por la cantidad de jarras

1.5(5) = 7.5

Es decir, se necesitan 7 vasos y medio de jugo.

Una proporción es una igualdad entre dos razones.

𝑎 𝑐
Sean a, b, c y d cuatro cantidades. La igualdad = se denomina proporción. Se lee:
𝑏 𝑑
a es a b como c es a d.
𝑎 𝑐
Nota: = si y sólo si 𝑎 ∙ 𝑑 = 𝑏 ∙ 𝑐
𝑏 𝑑

Resolvamos el ejemplo anterior usando las proporciones

Para preparar dos jarras de refresco de naranja (naranjada) se necesitan 3 vasos de

jugo de naranja y 5 vasos de agua. ¿Cuántos vasos de jugo se necesitarán si se quieren
preparar 5 jarras?

Vasos Jarras
3 𝑥
3 2 =5
2
𝑥 5

(3)(5) = (2)(𝑥)

15 = 2𝑥
15
𝑥=
2

𝑥 = 7.5

Como se observa, se obtiene el mismo resultado, a este tipo de proporciones se les

conoce como proporcionalidad directa.

101
Proporcionalidad directa
La proporcionalidad directa es un caso particular de variaciones lineales. Podemos
usar el factor constante de proporcionalidad para expresar las relaciones entre las
magnitudes.

Dos magnitudes son directamente proporcionales si el cociente (división) entre los

valores respectivos de cada una de las variables es constante.

Uno de los usos que tiene la proporcionalidad directa es para la conversión entre
unidades físicas, seguramente en algún momento has tenido que convertir de metros
a centímetros, de horas a minutos o de metros a kilómetros, este tipo de conversiones
y otros cumplen con el principio de proporcionalidad directa. Más adelante se verá un
caso de esta situación.

Veamos el siguiente caso. Decides ir a comprar tacos al pastor con un amigo. En el

menú aparece el precio del taco de pastor $15 pesos.

Si tu pides 4 tacos y tu amigo 6 tacos ¿Cuánto pagara cada uno?

Si un taco vale $ 15, entonces 4 tacos valdrán 4 veces $ 15 pesos, matemáticamente

sería 4 * 15 = 60 y tu amigo pagará 6*15=90

De esta manera se puede aplicar el mismo razonamiento y

operación similar para cualquier cantidad de tacos. En esta
situación al aumentar el número de tacos también aumenta el
precio a pagar.

Algunas taquerías realizan una tabla similar a esta para saber cuánto cobrar de
acuerdo con el número de tacos.

Tacos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Precio 15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225

De la tabla anterior se puede observar que cumple con una progresión aritmética,
para este tipo de situaciones se cumplirá la proporcionalidad directa, ya que se
cumple la igualdad de las razones.
15 30 45 60 75 90 105 120 135 150 165 180 195 210 225
= = = = = = = = = = = = = = = 15
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
La relación entre las cantidades se denomina constante de proporcionalidad y se
denota generalmente con la letra k.

Para el ejemplo anterior k=15

Con esta constante se puede obtener un modelo matemático para obtener el precio
de tacos al pastor.
𝑷 = 𝟏𝟓𝒕

102
 Donde:
P: precio
t: tacos

Para conocer el precio de 35 tacos entonces se tiene

𝑃 = 15(35)
𝑃 = 525 pesos

Al graficar situaciones con proporcionalidad directa se obtendrá siempre una RECTA

Compara la tabla anterior con la gráfica, el 𝑒𝑗𝑒 𝑥 representa la cantidad de tacos y el

𝑒𝑗𝑒 𝑦 el precio a pagar.

El modelo matemático que representa a una proporción directa es:

𝑦 = 𝑘𝑥

Donde k es la constante de proporcionalidad

Para preparar una comida con pescado se deben cumplir la siguiente relación entre
el número de porciones y la cantidad de pescado a utilizar. La receta marca que para
1
tres porciones se necesita kg de pescado. Completemos la siguiente tabla
4

Cantidad de porciones 3 2 4 6 8 1 10
1
Cantidad de pescado necesario (en kg)
4
Se tiene una situación de proporcionalidad directa.

Porciones Pescado
1
3
4

2 𝑥

103
 Resolviendo
Porciones Pescado
1 1
3 se puede expresar como 3 ∶ = 2 ∶ 𝑥
4 4

3 2
2 𝑥 o también como 1⁄ =
4 𝑥

3 2
1⁄ = Para resolver se multiplica cruzado (regla de 3)
4 𝑥

1
3𝑥 = 2 ( )
4
1
3𝑥 = Despejando 𝑥
2

1 1 1
𝑥 = 2(3) = 6 Para dos porciones se requerirá kg de pescado
6

Es posible encontrar un modelo matemático que permita calcular la cantidad de

pescado necesario con relación al número de porciones, por lo que es necesario hallar
el valor de la constante de proporcionalidad.
1 1⁄ 1
Dividimos por 3, por lo que se tiene 4
= este será la constante de
4 3 12
1
proporcionalidad, así k=
12

Por lo que el modelo matemático será:

1
𝑝= 𝑐
12

Donde:
p: pescado en kg
c: cantidad de porciones
1
𝑝= 𝑐
12
Para 4 porciones
1 1
𝑝= (4) = kg
12 3

Para 6 porciones
1 1
𝑝= (6) = kg
12 2

Para 8 porciones
1 2
𝑝= (8) = kg
12 3

Para 1 porción
1 1
𝑝= (1) = kg
12 12

Para 10 porciones

104
 1 5
𝑝= (10) = kg
12 6

Graficando

Se puede observar que sigue una gráfica lineal y se puede ampliar para tantas
porciones como se requiera.
Uno de los usos más comunes de la proporcionalidad directa es calcular un valor
faltante con base a los otros datos dados.

Realizaremos los siguientes ejercicios

Si 12 bolas de acero iguales tienen un peso de 7.2 kilogramos, ¿cuánto pesarán 30
bolas iguales a las anteriores?

Bolas peso
12 7.2

30 𝑥

Multiplicando cruzado (regla de 3)

Bolas peso
12 7.2

30 𝑥

12𝑥 = 30(7.2)

12𝑥 = 216 Despejando 𝑥

216
𝑥= = 18
12

30 bolas de acero pesaran 18 kg

El tipo de cambio del dólar es de 20.5 pesos, si cambió 1000 pesos ¿Cuántos dólares
recibiré?
Dólar Peso
1 20.5

𝑥 1000

105
 Multiplicando cruzado

20.5𝑥 = 1(1000)

20.5𝑥 = 1000 Despejando 𝑥

1000
𝑥= = 48.78 dls
20.5

Tres fotografías valen 60 pesos, cinco fotografías cuestan 90 pesos. Razona si el

número de fotografías es directamente proporcional a su precio.

Para que sea proporcional se debe cumplir la igualdad de razones

Así
3 : 60 debe ser igual a 5 : 90
3 5
= 0.05 y ̅
= 0.05 por lo tanto no son directamente proporcionales
60 90

Para saber más

Proporcionalidad Constante de
directa (video) proporcionalidad directa

Manos a la obra
1) Marco gana $25 por cada 2 horas de trabajo. Si trabaja por 12 horas, ¿cuánto
ganará?

2) Marta ha cobrado por repartir propaganda durante cinco días $1260. ¿Cuántos días
deberá trabajar para cobrar $3402?

3) En un plano de una ciudad, una calle de 350 metros de longitud mide 2.8 cm.
¿Cuánto medirá sobre ese mismo plano otra calle de 200 metros?

4) En una panadería, con 80 kilos de harina hacen 120 kilos de pan. ¿Cuántos kilos de
harina serían necesarios para hacer 100 kilos de pan?

5) En una fábrica automovilística, una máquina pone, en total, 15 000 tornillos en las 8
horas de jornada laboral, funcionando de forma ininterrumpida. ¿Cuántos tornillos
pondrá en 3 horas?

6) Un coche ha tardado 42 minutos en recorrer 70 km. Suponiendo que va a la misma

velocidad,
a) ¿Cuánto tardará en recorrer 150 km?
b) ¿Cuántos kilómetros recorrerá en dos horas y tres minutos?

106
7) Un automóvil ha tardado en hacer el recorrido Campeche-Mérida en dos horas y
cuarto a una velocidad media de 100 km/h. ¿Cuánto tardará un autobús a una media
de 90 km/h?

8) Diego tenía que resolver 20 problemas de matemáticas.

a) Si resolvió bien el 30% de los problemas, ¿cuántos hizo correctamente?
b) ¿Cuántos tendría que haber resuelto correctamente para que el porcentaje de
problemas bien hecho hubiera sido del 85%?

9) Si en cierta tienda tenían rebajas del 20% y me rebajaron un abrigo 150 pesos, ¿qué
precio tenía el abrigo? ¿Cuánto me cobraron?

10) Con las últimas lluvias el agua embalsada de un pantano ha aumentado el 27%. Si
el agua embalsada es de 431.8 hl, ¿cuánta agua tenía antes de las lluvias?

11) He conseguido que me rebajaran la nevera un 18%, con lo que me ha costado 620
pesos. ¿Cuánto valía antes de la rebaja?

12) Los padres de Marina y Pablo han repartido entre ellos $3000 en dos partes
directamente proporcionales a sus años. Si Marina tiene 14 años y Pablo 6, ¿cuánto le
ha correspondido a cada uno de ellos?

13) Se ha encargado a un orfebre el diseño y la fabricación de un trofeo que ha de

pesar 5 kg y ha de estar fabricado con una aleación que contenga tres partes de oro,
tres de plata y dos de cobre. ¿Qué cantidad se necesita de cada metal?

14) Para alimentar a 30 perros se necesitan 45 kg. de comida. Si llegan 12 perros más,
¿Cuánta comida necesitamos?

15) Algunos médicos para conocer el número de latidos del corazón por minuto solo
miden el número de latidos por ciertos segundos. Si mide 25 latidos durante 20
segundos de un paciente ¿Cuál será el número de latidos por minuto?

16) Supón que existe la proporcionalidad directa, completa la tabla y halla el valor de
la constante de proporcionalidad

Tiempo (hrs) 3 4 6 10
Distancia (km) 21 42 94.5

17. Un camión avanza por una carretera a 50 km/h. Completa la siguiente tabla que
relaciona la distancia recorrida con el tiempo invertido:

107
TIEMPO (horas) 1 2 3 5 1/2 1/4

DISTANCIA (kilómetros) 50

18) A continuación se presenta una gráfica del número da latas y su costo

Determina el valor de la constante de proporcionalidad

19) En los bancos, supermercados, etc. se junta gran cantidad de monedas. Como se
pierde mucho tiempo contándolas, en general, se pesan bolsas de monedas.
Supongamos que se tienen los siguientes datos.

Peso de la bolsa (gr) Valor monetario ($)

550 1 100

850 1 700

1250 2 500

1300 2 600

1850 3 700

2000 4 000

2250 4 500

¿Existe proporcionalidad directa entre el peso de las bolsas y valor monetario de ellas?

108
Proporcionalidad inversa
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si el producto entre los valores
respectivos de cada una de las variables es constante.

Las proporcionalidades inversas se caracterizan en que un valor aumenta y el otro

disminuye.

Veamos el siguiente ejemplo

En una fábrica se debe tener una producción diaria de 2 toneladas, está producción
se realiza con 4 máquinas. Si se debe cumplir con la producción diaria de 2 toneladas
¿Qué cantidad debe producir cada máquina para las siguientes condiciones?

Para esta situación se tiene una proporcionalidad inversa ya que si disminuyen la

cantidad de maquinas cada una tendrá que aumentar su capacidad de producción.
Máquinas funcionando 4 3 2 1
Toneladas producidas
0.5 0.67 1 2
por máquina

Si se multiplica las maquinas funcionando por las toneladas producidas por máquina
se obtendrá un valor constante.

(4)(0.5) = (3)(0.67) = (2)(1) = (1)(2) = 2

De esta manera comprobamos que se trata de una proporcionalidad inversa.

La relación entre las cantidades se denomina constante de proporcionalidad y se

denota generalmente con la letra k.

Para el ejemplo anterior k=2

Con esta constante se puede obtener un modelo matemático para obtener la cantidad
de producción por cada máquina.
𝒌
𝑷=
𝒎
Donde:
P: producción por máquina en toneladas
m: máquinas funcionando

Así: Si funcionan 4 máquinas se tendrá una producción por máquina

de :
2
𝑃 = = 0.5 toneladas
4

Si funcionan 3 máquinas se tendrá una producción por máquina

de:
2
𝑃 = = 0.67 toneladas
3

109
 Si funcionan 2 máquinas se tendrá una producción por máquina
de:
2
𝑃 = = 1 tonelada
2

Si funciona 1 máquina se tendrá una producción por máquina

de:
2
𝑃 = = 2 toneladas
1

Podemos verificar los resultados en la tabla anterior.

Es importante

Al graficar situaciones de proporcionalidad inversa se obtendrá siempre una curva

El modelo matemático que representa una situación de proporcionalidad inversa está

dada por:
𝑘
𝑦=
𝑥

Al iniciar un campamento con 4 amigos, había víveres para 20 días. Conforme pasaron
los días fueron llegando más amigos, pero la cantidad de víveres no cambió. Completa
la siguiente tabla para saber cuántos días les durarán los víveres de acuerdo con la
cantidad de amigos que se reúnan. Considera que a todos se les otorga la misma
cantidad de víveres.

Número de amigos 4 5 7 8 10
Días para los que alcanzan
20
los víveres

Primero hay que identificar si se trata de una proporcionalidad inversa, para ello se
debe cumplir que si disminuye un valor aumenta el otro o viceversa.

Para este caso a mayor número de amigos los días que alcanzaran los víveres será
menor. Por consiguiente, se trata de un caso de proporcionalidad inversa

Obtenemos el valor de la contante de proporcionalidad inversa

110
 Multiplicamos el número de amigos por los días.

Así:
𝑘 = (4)(20) = 80

Para obtener los días que alcanzaran los víveres dividimos la constante de
proporcionalidad por los números de amigos
80
Para 5 amigos se tiene = 16 días
5

80
Para 7 amigos se tiene = 11.4 días
7

80
Para 8 amigos se tiene = 10 días
8

80
Para 10 amigos se tiene = 8 días
10

Completando la tabla con los valores obtenidos

Número de amigos 4 5 7 8 10
Días para los que alcanzan
20 16 11.4 10 8
los víveres

Obteniendo el modelo matemático para esta situación.

k
Días = con k = 80
número de amigos

80
𝐷= donde D: días y a: número de amigos
𝑎

Trazando la gráfica

Como se puede observar en la gráfica representa una curva.

Dos compañeros de clase resuelven una tarea compleja en 18 horas. ¿Cuánto tiempo
tardarán en resolver la misma tarea tres compañeros trabajando al mismo ritmo?

Primero identificamos si se trata de proporcionalidad inversa

111
A mayor número de compañeros el tiempo de resolución disminuye, por lo que sí es
proporcionalidad inversa.

Compañeros Horas
2 18 Se multiplica lineal

3 𝑥

(2)(18) = 3𝑥

36 = 3𝑥 Despejando 𝑥
36
𝑥= = 12
3

Por lo que se necesitan 12 hrs si trabajan tres compañeros

Un grupo de alumnos para su viaje de fin de cursos contrata un autobús a precio fijo.
Inicialmente iban al viaje 28 alumnos siendo el precio por persona de 100 pesos. Si
finalmente hacen el viaje 20 alumnos. ¿Cuánto tiene que pagar cada uno?

Identificamos si se trata de un caso de proporcionalidad inversa; al disminuir el

número de alumnos aumenta el costo por persona por lo que si es proporción inversa.

Alumnos costo
28 100 Se multiplica lineal

20 𝑥

(28)(100) = 20𝑥

2800 = 20𝑥 Despejando 𝑥

2800
𝑥= = 140 pagará cada alumno 140 pesos
20

Dos llaves vierten agua de forma constante llenando un depósito en 3 horas, si usamos
5 llaves para llenar ese depósito. ¿Cuánto tiempo tardarán en llenarlo?

Es un caso de proporcionalidad inversa

Num. llaves tiempo

2 3 Se multiplica lineal

5 𝑥

(2)(3) = 5𝑥

6 = 5𝑥 Despejando 𝑥
6
𝑥 = = 1.2 se necesitarán 1.2 hrs para llenar el depósito
5

112
Para saber más

Proporcionalidad Regla de tres inversa

inversa(video) para que sirve (video)

Manos a la obra
1. Un coche a velocidad de 90 km/h, tarda 30 minutos de ir de una población A a otra
B.
Si fuera más deprisa ¿tardaría más o menos en el mismo recorrido?
¿Y si fuera más despacio?

2. A y B son dos variables inversamente proporcionales. Completa la siguiente tabla.

A 9 4 6

B 4 3

Constante 36

Traza la gráfica

3. Sabiendo que cuatro tractores aran un campo en 6 horas, completa la siguiente

tabla con los tiempos que se tardaría si hubiese otro número de tractores:

Nº DE TRACTORES 4 2 1 3 6 8

TIEMPO (horas) 6

4. Un profesor compra un paquete de 120 dulces para premiar la resolución de

problemas de ingenio matemático. Reparte los caramelos entre los alumnos que lo
resuelven bien. Completa la tabla y construye el gráfico

Cantidad de alumnos 2 3 5 8 10 15

Número de caramelos

5. Tres caballos consumen una carga de heno en 10 días ¿Cuántos días les durará una
carga de heno a 6 caballos?

6. En un taller de confección de trajes de noche, si se trabajan 8 horas diarias, tardan

4 días en servir un pedido. ¿Cuánto tardará en servir el pedido si se trabajan 10 horas
diarias?

113
7. Miguel, caminando a 3 km/h, tarda 30 minutos en ir de su casa al colegio. ¿Cuánto
tardará si camina a 4 km/h?

8. Con el aceite que contiene un depósito se llenan mil botellas de dos litros.
¿Cuántas garrafas de cinco litros podrían llenarse con ese mismo depósito?

9. Un granjero calcula que en su almacén tiene alimento para dar de comer a sus 18
vacas durante 15 días.
¿Cuánto tiempo le durará el alimento si vende 5 vacas?

10. Un pintor necesita 8 cubetas de 4 litros para pintar una barda, si se usan cubetas
de 20 litros ¿Cuántas cubetas se necesitarán?

Evaluando tus aprendizajes

114
115
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Opera y factorizan polinomios de grado pequeño

Factorización
La factorización es un procedimiento por el cual se deshace la multiplicación, su
importancia es grande ya que permite simplificar fracciones algebraicas, resolver
ciertas clases de ecuaciones y en general, dentro del proceso de solución de
problemas de diferentes temas de la matemática, ayuda sistemáticamente a encontrar
la solución buscada.
La factorización se puede observar en las áreas de cualquier figura geométrica ya que
estas son productos de sus lados.
Observa los siguientes ejemplos

𝐴 = 21 = (7)(3)
3
El 21 se descompone en sus factores 7 y 3
7

Una hoja de papel rectangular cumple con la siguiente condición: El lado mayor es
5cm mayor que el lado menor.
Expresa el área del papel
𝑥
Sea 𝑥 el lado menor del rectángulo
Entonces 𝑥 + 5 será su lado mayor 𝑥 +5

𝐴 = (𝑥)(𝑥 + 5) Esta es una expresión expresada en factores, por lo que decimos

que está factorizada
𝐴 = 𝑥 2 + 5𝑥

En estos dos ejemplos la factorización se puede dar con números y con variables.

Valorando lo que sabes

Factoriza (expresa en forma de factores) las siguientes expresiones de acuerdo con el
área total de las figuras

a) 4𝑥 + 4
𝑥 2

116
 b) 𝑥 2 + 2𝑥 + 1
𝑥 1

c) 9𝑥 2 + 3𝑥
3𝑥 1

3𝑥

La factorización o descomposición factorial es el proceso de presentar una

expresión matemática o un número en forma de multiplicación.
La factorización se trata por primera vez en aritmética, con el tema de mínimo común
múltiplo, ya que consiste en descomponer un número en producto de sus números
primos.

Veamos dos ejemplos.

Factoriza el número 36

36 = 2 × 2 × 3 × 3 = 22 ∙ 32

Como el 2 y el 3 se repiten dos

veces se puede expresar con la
potencia de cuadrado

117
 Factoriza el número 40

40 = 2 × 2 × 2 × 5 = 23 ∙ 5

En este ejemplo como el 2 se repite tres

veces se puede expresar como el cubo del
2, es decir 23

Ahora veamos como factorizar un polinomio, el objetivo de la factorización es llevar

un polinomio complicado y expresarlo como el producto de sus factores polinomiales
simples.

Métodos de factorización
Para factorizar una expresión algebraica, existen diferentes métodos, los cuales se
mencionan a continuación.

Factor Común
Este método consiste en obtener un factor común de cada uno de los términos que
conforman la expresión algebraica.

El factor común está conformado por el máximo común divisor de los coeficientes
numéricos y las variables de menor potencia que aparecen en todos los términos de
la expresión.

Procedimiento
Encontramos el factor que es común en todos los términos del polinomio, el factor
común puede ser número, letra o ambos (en los coeficientes o números se toma el
mayor divisor de todos los términos, y en la variables se toma la que se repite en todos
los términos y tiene la menor potencia.

118
Ejemplos:

1. Factoriza:
𝟏𝟐𝒙𝒚𝟑 + 𝟖𝒙𝟐 𝒚𝟐 − 𝟑𝟐𝒙𝟑 𝒚

Paso 1. Obtener el máximo común divisor (M.C.D.) de los coeficientes numéricos (si
los hay)

12 8 32 2

6 4 16 2

3 2 8 MCD=2∙ 2 =4

Paso 2. Determinar la(s) variable(s) en común, de menor potencia, que conforma la

expresión.
𝑥𝑦

Paso 3. Determinar el factor común uniendo lo obtenido en los pasos 1 y 2.

𝟒𝒙𝒚 (factor común)

Paso 4. Dividir cada término de la expresión entre el factor común.

12𝑥𝑦 3
= 3𝑦 2
4𝑥𝑦

8𝑥 2 𝑦 2
= 2𝑥𝑦
4𝑥𝑦

−32𝑥 3 𝑦
= −8𝑥 2 𝑦
4𝑥𝑦

Paso 5. Dar la respuesta escribiendo el factor común y los términos que se obtuvieron
de la división.
𝟒𝒙𝒚(𝟑𝒚𝟐 + 𝟐𝒙𝒚 − 𝟖𝒙𝟐 𝒚)

2. Factoriza:
𝟐𝟎𝒎𝟑 𝒏𝟒 𝒑𝟓 − 𝟑𝟎𝒎𝟔 𝒏𝟐 𝒑𝟑 + 𝟒𝟎𝒎𝟓 𝒏𝟐 𝒑𝟓 − 𝟓𝟎𝒎𝟑 𝒏𝟒 𝒑𝟐

Paso 1. Obtener el máximo común divisor (M.C.D.) de los coeficientes numéricos (si
los hay)

20 30 40 50 2

10 15 20 25 5

2 3 4 5 MCD=10

119
Paso 2. Determinar la(s) variable(s) en común, de menor potencia, que conforma la
expresión (si lo hay)
𝑚3 𝑛 2 𝑝 2

Paso 3. Determinar el factor común uniendo lo obtenido en los pasos 1 y 2.

𝟏𝟎𝒎𝟑 𝒏𝟐 𝒑𝟐 (factor común)

Paso 4. Dividir cada término de la expresión entre el factor común.

20𝑚3 𝑛4 𝑝 5
= 2𝑛2 𝑝 3
10𝑚3 𝑛2 𝑝 2

−30𝑚6 𝑛2 𝑝 3
= −3𝑚3 𝑝
10𝑚3 𝑛2 𝑝 2

40𝑚5 𝑛2 𝑝 5
= 4𝑚2 𝑝 3
10𝑚3 𝑛2 𝑝 2

−50𝑚3 𝑛4 𝑝 2
= −5𝑛2
10𝑚3 𝑛2 𝑝 2

Paso 5. Dar la respuesta escribiendo el factor común y los términos que se obtuvieron
de la división.
𝟏𝟎𝒎𝟑 𝒏𝟐 𝒑𝟐 (𝟐𝒏𝟐 𝒑𝟑 − 𝟑𝒎𝟑 𝒑+𝟒𝒎𝟐 𝒑𝟑 − 𝟓𝒏𝟐 )

3. Factoriza:
−𝟐𝟑𝒂𝟒 𝒃𝟐 𝒄 + 𝟏𝟖𝒂𝟓 𝒃𝒄𝟓

Paso 1. Obtener el máximo común divisor (M.C.D.) de los coeficientes numéricos (si
los hay)

23 18
MCD=No existe un número que divida a
ambos números, por lo tanto, no hay
MCD

Paso 2. Determinar la(s) variable(s) en común, de menor potencia, que conforma la

expresión (si lo hay)
𝑎4 𝑏𝑐

Paso 3. Determinar el factor común uniendo lo obtenido en los pasos 1 y 2.

𝒂𝟒 𝒃𝒄 (factor común)

Paso 4. Dividir cada término de la expresión entre el factor común.

120
 −23𝑎4 𝑏 2 𝑐
= −23𝑏
𝑎4 𝑏𝑐
18𝑎5 𝑏𝑐 5
= 18𝑎𝑐 4
𝑎4 𝑏𝑐
Paso 5. Dar la respuesta escribiendo el factor común y los términos que se obtuvieron
de la división.
𝒂𝟒 𝒃𝒄 (−𝟐𝟑𝒃 + 𝟏𝟖𝒂𝒄𝟒 )

4. Factoriza:
𝟏𝟖𝒙𝒚𝟑 𝒛 + 𝟏𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟐 𝒛𝟒 + 𝟔𝒙𝟑 𝒚𝟐

Paso 1. Obtener el máximo común divisor (M.C.D.) de los coeficientes numéricos (si
los hay)

18 12 6 2

9 6 3 3

3 2 1 MCD=6

Paso 2. Determinar la(s) variable(s) en común, de menor potencia, que conforma la

expresión.
𝑥𝑦 2 la 𝑧 no está en todos los términos

Paso 3. Determinar el factor común uniendo lo obtenido en los pasos 1 y 2.

𝟔𝒙𝒚𝟐 (factor común)

Paso 4. Dividir cada término de la expresión entre el factor común.

18𝑥𝑦 3 𝑧
= 3𝑦𝑧
6𝑥𝑦 2

12𝑥 2 𝑦 2 𝑧 4
= 2𝑥𝑧 4
6𝑥𝑦 2

6𝑥 3 𝑦 2
= 𝑥2
6𝑥𝑦 2

Paso 5. Dar la respuesta escribiendo el factor común y los términos que se obtuvieron
de la división.
𝟔𝒙𝒚𝟐 (𝟑𝒚𝒛 + 𝟐𝒙𝒛𝟒 + 𝒙𝟐 )

Como se muestra en los ejemplos anteriores, cuando se factoricen polinomios de 2 o

más términos el factor común será un monomio.

121
Para saber más

Factor común 1 Factor común 2

Manos a la obra
Factoriza por factor común

Por agrupación
Antes de iniciar el procedimiento para factorizar por el método de agrupación veamos
los siguientes ejemplos por factor común

a) 3𝑥(𝑥 + 3) + 2(𝑥 + 3)

3𝑥(𝑥 + 3) + 2(𝑥 + 3) El factor común es (𝑥 + 3) ya que se repite en los dos términos

Realizando el procedimiento para factor común, dividimos cada termino entre el factor
común
3𝑥(𝑥 + 3)
= 𝟑𝒙
(𝑥 + 3)

2(𝑥 + 3)
=𝟐
(𝑥 + 3)

122
 Así la factorización sería:
(𝑥 + 3)(3𝑥 + 2)

b) Factoriza 3𝑥(𝑥 + 3) + 2(𝑥 + 3)

3𝑥(𝑥 + 3) + 2(𝑥 + 3) El factor común es (𝑥 + 3) ya que se repite en los dos términos

Realizando el procedimiento para factor común, dividimos cada termino entre

el factor común
3𝑥(𝑥 + 3)
= 𝟑𝒙
(𝑥 + 3)

2(𝑥 + 3)
=𝟐
(𝑥 + 3)

Así la factorización sería:

(𝑥 + 3)(3𝑥 + 2)

c) Factoriza 𝑥(𝑥 − 2) − 4(𝑥 − 2)

𝑥(𝑥 − 2) − 4(𝑥 − 2) El factor común es (𝑥 − 2) ya que se repite en los dos términos

Realizando el procedimiento para factor común, dividimos cada termino entre

el factor común
𝑥(𝑥 − 2)
=𝒙
(𝑥 − 2)

−4(𝑥 − 2)
= −𝟒
(𝑥 − 2)

Así la factorización sería:

(𝑥 − 2)(𝑥 − 4)

A continuación, se presentan algunos ejemplos usando el método de agrupación

a) Factoriza 2𝑥 2 + 8𝑥 + 3𝑥 + 12
Primero, se observa que no hay factor común para todos los términos en 2𝑥 2 +
8𝑥 + 3𝑥 + 12

Sin embargo, si agrupamos los primeros dos términos y los últimos dos
términos, cada grupo tiene su propio MCD:

2𝑥 2 + 8𝑥 + 3𝑥 + 12

Primera agrupación Segunda agrupación

123
En particular, hay un MCD de 2𝑥 en la primera agrupación y un MCD de 3 en la
segunda agrupación. Podemos factorizarlos para obtener la siguiente
expresión:
2𝑥(𝑥 + 4) + 3(𝑥 + 4)

Esto revela otro factor común, como se vio en los dos ejemplos anteriores
2𝑥(𝑥 + 4) + 3(𝑥 + 4)
El factor común es (𝑥 + 4) ya que se repite en los dos términos

Realizando el procedimiento para factor común, dividimos cada termino entre

el factor común
2𝑥(𝑥 + 4)
= 𝟐𝒙
(𝑥 + 4)

3(𝑥 + 4)
=𝟑
(𝑥 + 4)

Por lo que:
2𝑥 2 + 8𝑥 + 3𝑥 + 12 = (𝑥 + 4)(2𝑥 + 3)

b) Factoriza 2𝑥 3 + 10𝑥 2 + 3𝑥 + 15
Primero, se observa que no hay factor común para todos los términos en 2𝑥 3 +
10𝑥 2 + 3𝑥 + 15

Sin embargo, si agrupamos los primeros dos términos y los últimos dos
términos, cada grupo tiene su propio MCD:

2𝑥 3 + 10𝑥 2 + 3𝑥 + 15

Primera agrupación Segunda agrupación

(2𝑥 3 + 10𝑥 2 ) + (3𝑥 + 15) Agrupas términos

2𝑥 2 (𝑥 + 5) + 3(𝑥 + 5) Obtienes el factor común de cada agrupación

Se observa que se obtiene un binomio común (𝑥 + 5)

Realizando el procedimiento para factor común, dividimos cada termino entre

el factor común
2𝑥 2 (𝑥 + 5)
= 𝟐𝒙𝟐
(𝑥 + 5)

3(𝑥 + 5)
=𝟑
(𝑥 + 5)

124
Por lo que:
2𝑥 3 + 10𝑥 2 + 3𝑥 + 15 = (𝑥 + 5)(2𝑥 2 + 3)

c) Factoriza 3𝑐 2 − 7𝑑 2 𝑠 + 3𝑐𝑠 − 7𝑐𝑑 2

En esta ocasión para poder obtener factor común se agrupa el primer término
con el tercero y el segundo término con el cuarto término

3𝑐 2 + 3𝑐𝑠 − 7𝑑 2 𝑠 − 7𝑐𝑑 2

Primera agrupación Segunda agrupación

Obteniendo el factor común de cada agrupación

3𝑐 2 + 3𝑐𝑠 = 3𝑐(𝑐 + 𝑠) −7𝑑 2 𝑠 − 7𝑐𝑑 2 = −7𝑑 2 (𝑠 + 𝑐)

El binomio que se obtenga después de factorizar debe ser igual

3𝑐(𝑐 + 𝑠) − 7𝑑 2 (𝑠 + 𝑐)

Se puede observar que los binomios (𝑐 + 𝑠) es igual a (𝑠 + 𝑐) por lo que si es

factor común.

Dividimos cada termino agrupado entre el factor común

3𝑐(𝑐+𝑠) −7𝑑 2 (𝑠+𝑐)
= 𝟑𝒄 = −𝟕𝒅𝟐
(𝑐+𝑠) (𝑐+𝑠)

Por lo que
3𝑐 2 − 7𝑑 2 𝑠 + 3𝑐𝑠 − 7𝑐𝑑 2 = (𝑐 + 𝑠)(3𝑐 − 7𝑑 2 )

d) Factoriza 𝑎3 + 𝑎 + 𝑎2 + 1 + 𝑥 2 + 𝑎2 𝑥 2

En esta ocasión no es necesario ordenar ya que así se pueden agrupar de dos

en dos para factorizar los binomios.

(𝑎3 + 𝑎) + (𝑎2 + 1) + (𝑥 2 + 𝑎2 𝑥 2 )

Primera agrupación Segunda agrupación Tercera agrupación

Obteniendo el factor común de cada agrupación

𝑎3 + 𝑎 = 𝑎(𝑎2 + 1) 𝑎2 + 1 = 1(𝑎2 + 1) 𝑥 2 (1 + 𝑎2 )

El binomio que se obtenga después de factorizar debe ser igual

𝑎(𝑎2 + 1) + 1(𝑎2 + 1) + 𝑥 2 (1 + 𝑎2 )

Obteniendo el factor común (𝑎2 + 1)

Así factorizando nuevamente, se tiene:

(𝑎2 + 1)(𝑎 + 1 + 𝑥 2 )

125
 e) Factoriza 𝑥𝑚 + 𝑦𝑛 + 𝑥𝑛 + 𝑦𝑚 + 𝑥 + 𝑦

Ordenamos y agrupamos
(𝑥𝑚 + 𝑦𝑚) + (𝑥𝑛 + 𝑦𝑛) + (𝑥 + 𝑦)

Factorizamos cada agrupación

𝑚(𝑥 + 𝑦) + 𝑛(𝑥 + 𝑦) + 1(𝑥 + 𝑦)
El factor común es el binomio 𝑥 + 𝑦

Así:
(𝑥 + 𝑦)(𝑚 + 𝑛 + 1)

Para saber más

Factorización por
agrupación

Manos a la obra
Factoriza los siguientes polinomios por agrupación

1. 𝑐 2 + 𝑐𝑑 + 𝑐𝑦 + 𝑑𝑦

2. 𝑥 2 − 𝑎2 + 𝑥 − 𝑎2 𝑥

3. 6𝑎𝑏 + 3𝑎 + 1 + 2𝑏

4. 𝑥𝑦 − 2𝑚𝑦 − 2𝑥𝑛 + 4𝑚𝑛

5. 3𝑐 − 𝑏 2 + 2𝑏 2 𝑦 − 6𝑐𝑦

6. 1 + 𝑏 + 3𝑎𝑏 + 3𝑎

7. 3𝑥𝑎 − 4𝑦𝑎 − 3𝑥 + 4𝑦

8. 4𝑏𝑛3 − 12𝑏𝑚𝑛 − 𝑛2 + 3𝑚

9. 𝑚 + 𝑚2 − 𝑚𝑛2 − 𝑛2

10. 2𝑥 2 − 2𝑥𝑦 + 2𝑎𝑥 + 𝑥 − 𝑦 + 𝑎

11. 6𝑎2 𝑥 + 4𝑎𝑏 + 2𝑎 − 3𝑎𝑏𝑥 − 2𝑏 2 − 𝑏

12. 15𝑎𝑚 − 10𝑏𝑚 − 5𝑐𝑚 + 3𝑎𝑛2 − 2𝑏𝑛2 − 𝑐𝑛2

126
Evaluando tus aprendizajes
Realiza el siguiente ejercicio

Diferencia de cuadrados
Se llama diferencia de cuadrados a un binomio de la forma 𝑎2 − 𝑏 2 en donde a y b son
números reales. Las siguientes expresiones son ejemplos de diferencias de
cuadrados.
a) 4𝑥 2 − 36
b) 81 𝑚2 −100 𝑛4
c) 25𝑎4 𝑏 6 − 49𝑐 8

Cuando se realiza el producto notable conocido como binomio conjugado se obtiene

una diferencia de cuadrados
(𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑏 2

Factorizar una diferencia de cuadrados se obtendrá un binomio conjugado

𝑎2 − 𝑏 2 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎 − 𝑏)

Antes de factorizar se debe de identificar si el binomio es una diferencia de cuadrados.

Para ello debes de observar dos criterios

Primero: la(s) variable(s) debe estar elevado a una potencia par

Segundo: un término debe ser positivo y el otro negativo

4𝑥 2 − 𝑦 2 Si es una diferencia de cuadrados

4𝑚3 − 16𝑛2 No es, ya que la potencia de la 𝑚 es impar

9 6
𝑟 − 36𝑡 2 Si es una diferencia de cuadrados
16

49𝑥 4 + 𝑦 6 No es, ya que los dos términos son positivos

−10𝑎4 + 81 Si es una diferencia de cuadrados

Para factorizar una diferencia de cuadrados solo se extrae la raíz cuadrada de cada
término y se escribe dos binomios iguales solo que se debe poner signo menos a uno
de los términos del binomio que en la diferencia de cuadrado es negativo.

127
a) 4𝑥 2 − 𝑦 2
4𝑥 2 − 𝑦 2
Se saca la raíz cuadrada de cada término

√4𝑥 2 √𝑦 2

2𝑥 𝑦 Se escribe dos veces el binomio, solo que el término 𝑦 será en

un binomio positivo y en el otro binomio negativo

4𝑥 2 − 𝑦 2 = (2𝑥 + 𝑦)(2𝑥 − 𝑦)

b) 9𝑚4 − 64
9𝑚4 − 64
Se saca la raíz cuadrada de cada término

√9𝑚4 √64

3𝑚2 8 Se escribe dos veces el binomio, solo que el término 8 será en

un binomio positivo y en el otro binomio negativo

9𝑚4 − 64 = (3𝑚2 + 8)(3𝑚2 − 8)

c) 100𝑟 2 𝑠6 − 5𝑡 2

100𝑟 2 𝑠6 − 5𝑡 2
Se saca la raíz cuadrada de cada término

√100𝑟 2 𝑠6 √5𝑡 2

10𝑟 2 𝑠3 √5𝑡 Se escribe dos veces el binomio, solo que el término √5𝑡 será
en un binomio positivo y en el otro binomio negativo

100𝑟 2 𝑠6 − 5𝑡 2 = (10𝑟 2 𝑠3 + √5𝑡)(10𝑟 2 𝑠3 − √5𝑡)

9
d) 𝑥 2 − 36
64
9 2
𝑥 − 36
64
Se saca la raíz cuadrada de cada término

9
√ 𝑥2 √36
64

3
𝑥 6 Se escribe dos veces el binomio, solo que el término 6 será en
8
un binomio positivo y en el otro binomio negativo

128
 9 2 3 3
𝑥 − 36 = ( 𝑥 + 6) ( 𝑥 − 6)
64 8 8

e) −49𝑦 8 + 16

−49𝑦 8 + 16
Se saca la raíz cuadrada de cada término

√49𝑦 8 √16

7𝑦 4 4 Se escribe dos veces el binomio, solo que el término 7𝑦 4 será

en un binomio positivo y en el otro binomio negativo.

−49𝑦 8 + 16 = (7𝑦 4 + 4)(−7𝑦 4 + 4)

Para saber más

Factorización por Factorización por

diferencia de cuadrados diferencia de cuadrados
1 2

Manos a la obra

Factoriza por medio de diferencia de cuadrados

1) 25𝑦 6 − 9 9) a2 – 25𝑐 4
2) 9z2-1 10) 49x2 - 64t2
1 4 9 4
3) 121h2 - 144k2 11) x − y
25 16
1 2 1 12
4) x - y 12) 169m2 - 196 n2
256 25
5) 100 – x2y6 13) 9p2 - 40q2

6) 4x2 – 81y4 14) -81 + 25s6r2

7) 25x2y4 – 121 15) -16 + 36m2

8) 100m2n4 – 169y6

129
Evaluando tus aprendizajes

Diferencia y suma de cubos

Se llama diferencia de cubos a un binomio de la forma 𝑎3 − 𝑏 3 en donde a y b son
números reales.

Las siguientes expresiones son ejemplos de diferencias de cubos:

1) 27 − 𝑥 3

2) 𝑚6 − 𝑛9

3) 𝑟12 − 64

Se llama suma de cubos a un binomio de la forma 𝑎3 + 𝑏 3 en donde a y b son números

reales.

La factorización de una diferencia de cubos 𝑎3 − 𝑏 3 es el producto de un binomio y un

trinomio
𝑎3 − 𝑏 3 = (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

El binomio es la diferencia de las raíces cúbicas de cada término de la diferencia de

cubos y el trinomio es muy semejante a un trinomio cuadrado perfecto, pero el
segundo término no es multiplicado por dos.

Para factorizar una diferencia de cubos se realizan los siguientes pasos

i. Se extrae la raíz cúbica de cada término de la diferencia

𝑎3 − 𝑏 3

3 3
√𝑎3 √𝑏 3

𝑎 𝑏

(𝑎 − 𝑏)

130
ii. El segundo factor es el trinomio y se puede usar el siguiente algoritmo tomando
como referencia el primer factor

(𝑎 − 𝑏)

𝑎2 − Elevamos el primer término al cuadrado

+𝑎𝑏 − Multiplicamos ambos términos y se escribe con signo positivo
𝑏2 − Elevamos el segundo término al cuadrado

(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

iii. Juntamos los dos factores (𝑎 − 𝑏)(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

Factoriza las siguientes diferencias de cubos

a) 27 − 𝑥 3

27 − 𝑥 3 Se extrae la raíz cúbica de cada término del binomio

3 3
√27 √𝑥 3

3 𝑥
(3 − 𝑥)
Se toma el binomio(3 − 𝑥) para obtener el otro factor (trinomio)
(3 − 𝑥)
(3)2 − Elevamos el primer término al cuadrado
+(3)(𝑥) − Multiplicamos ambos términos y se escribe con signo positivo
𝑥2 − Elevamos el segundo término al cuadrado
(3 − 𝑥) → (3)2 + (3)(𝑥) + 𝑥 2 = 9 + 3𝑥 + 𝑥 2
Así:
(𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 227
) − 𝑥 3 = (3 − 𝑥)(9 + 3𝑥 + 𝑥 2 )

b) 64𝑟 3 − 27𝑠3

64𝑟 3 − 27𝑠3 Se extrae la raíz cúbica de cada término del binomio

3 3
√64𝑟 3 √27𝑠3

4𝑟 3𝑠
(4𝑟 − 3𝑠)

131
Se toma el binomio(4𝑟 − 3𝑠) para obtener el otro factor (trinomio)
(4𝑟 − 3𝑠)
(4𝑟)2 − Elevamos el primer término al cuadrado

+(4𝑟)(3𝑠) − Multiplicamos ambos términos y se escribe con signo positivo

(3𝑠)2 − Elevamos el segundo término al cuadrado

(4𝑟 − 3𝑠) → (4𝑟)2 + (4𝑟)(3𝑠) + (3𝑠)2 = 16𝑟 2 + 12𝑟𝑠 + 9𝑟 2

Así:
64𝑟 3 − 27𝑠3 = (4𝑟 − 3𝑠)(16𝑟 2 + 12𝑟𝑠 + 9𝑟 2 )

c) 125𝑥 6 − 8𝑦 9

125𝑥 6 − 8𝑦 9 Se extrae la raíz cúbica de cada término del binomio

3 3
√125𝑥 6 √8𝑦 9

5𝑥 2 2𝑦 3
(5𝑥 2 − 2𝑦 3 )

Se toma el binomio (5𝑥 2 − 2𝑦 3 ) para obtener el otro factor (trinomio)

(5𝑥 2 − 2𝑦 3 )
(5𝑥)2 − Elevamos el primer término al cuadrado
+(5𝑥 2 )(2𝑦 3 ) − Multiplicamos ambos términos y se escribe con signo positivo
(2𝑦 3 )2 − Elevamos el segundo término al cuadrado

(5𝑥 2 − 2𝑦 3 ) → (5𝑥 2 )2 + (5𝑥 2 )(2𝑦 3 ) + (2𝑦 3 )2 = 25𝑥 4 + 10𝑥 2 𝑦 3 + 4𝑦 6

Así:
125𝑥 6 − 8𝑦 9 = (5𝑥 2 − 2𝑦 3 )(25𝑥 4 + 10𝑥 2 𝑦 3 + 4𝑦 6 )

Resolveremos otros ejemplos de una manera más simplificada, pero en caso de duda
puedes realizar el algoritmo mostrado anteriormente.

d) 𝑚3 𝑛6 − 216𝑟 3

Se obtiene la raíz cúbica de cada término

𝑚𝑛 − 6𝑟
Se obtiene el trinomio
𝑚2 𝑛2 + 6𝑚𝑛𝑟 + 36𝑟 2

Por lo que la factorización de 𝑚3 𝑛6 − 216𝑟 3 es

(𝑚𝑛 − 6𝑟)(𝑚2 𝑛2 + 6𝑚𝑛𝑟 + 36𝑟 2 )

132
 1 12
e) 𝑢 − 27𝑣 3
64

Se obtiene la raíz cúbica de cada término

1 4
𝑢 − 3𝑣
4

Se obtiene el trinomio
1 8 3
𝑢 + 𝑢4 𝑣 + 9𝑣 2
16 4
1 12
Por lo que la factorización de 𝑢 − 27𝑣 3 es
64
1 1 8 3
( 𝑢4 − 3𝑣)( 𝑢 + 𝑢4 𝑣 + 9𝑣 2 )
4 16 4

f) 10𝑥 6 − 125𝑦 3
Se obtiene la raíz cúbica de cada término
3
√10𝑥 2 − 5𝑦
Se obtiene el trinomio
3 3
( √10)2 𝑥 4 + 5 √10𝑥 2 𝑦 + 25𝑦 2

Por lo que la factorización de 10𝑥 6 − 125𝑦 3 es

3 3 3
( √10𝑥 2 − 5𝑦)( √10)2 𝑥 4 + 5 √10𝑥 2 𝑦 + 25𝑦 2 )

La factorización de una suma de cubos 𝑎3 + 𝑏 3 es el producto de un binomio y un

trinomio

𝑎3 + 𝑏 3 = (𝑎 + 𝑏)(𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑏 2 )

Como se observa la forma de factorizar es la misma que en la diferencia de signos solo

se debe tener cuidado en los signos que cambian.
Para una mejor comprensión se factoriza una diferencia de cubos, seguido de una
suma de cubos.
8𝑥 3 − 64 = (2𝑥 − 4)(4𝑥 2 + 8𝑥 + 16)

8𝑥 3 + 64 = (2𝑥 + 4)(4𝑥 2 − 8𝑥 + 16)

Como se observa en el ejemplo anterior solo cambian dos signos

Factoriza
a) 27𝑚3 + 𝑛6
(3𝑚 + 𝑛2 )(9𝑚2 − 3𝑚𝑛2 + 𝑛4 )

b) 125𝑎9 + 8𝑏12
(5𝑎3 + 2𝑏 4 )(25𝑎6 − 10𝑎3 𝑏 4 + 𝑏 8 )

133
Para saber más

Diferencia de cubos Suma de cubos

Manos a la obra
Factoriza los siguientes polinomios por medio de la suma y diferencia de cubos
a) 216 − 𝑥 6 f) 𝑎6 + 4𝑏 3
8
b) 𝑚3 − 8𝑛9 g) − 𝑦 3𝑧 6
27

c) 64𝑟 6 + 27𝑠6 h) 64𝑢9 + 125𝑣 3 𝑤 6

d) 𝑘 3 𝑙3 + 125𝑗 3 i) 8𝑥 6 + 7𝑦 6
1 27 1
e) 𝑥 15 − j) 4𝑡 3 − 𝑝9
8 64 64

Evaluando tus aprendizajes

Factoriza los siguientes polinomios usando la diferencia y suma de cubos

Trinomios
Por lo general se muestran varias técnicas de factorización dependiendo del trinomio
que se tenga, por lo menos se enseñan tres tipos de factorización.
− Trinomio cuadrado perfecto
− Trinomio de la forma 𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐
− Trinomio de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

A continuación, se presenta solo una forma de factorizar un trinomio sin importar que
tipo se tenga.
Este método es conocido como el método de tijeras o de ensayo y error.

1. Factoriza 𝑥 2 + 7𝑥 + 12

𝑥 2 + 7𝑥 + 12 Se observa que los términos estén ordenados de mayor a menor grado

134
 𝑥 2 + 7𝑥 + 12 Se buscan dos valores que multipliquen al primer y al último término, es
decir, dos valores que den 𝑥 2 y dos números que multiplicados den 12
Se multiplica cruzado
𝑥 +4 (𝑥)(3) = 3𝑥
Se suman los
𝑥 + 3 (𝑥)(4) = 4𝑥
resultados obtenidos
3𝑥 + 4𝑥 = 7𝑥
El resultado de la suma (o resta) debe ser igual (hasta en signo) que el segundo término
del trinomio. Para el trinomio 𝑥 2 + 7𝑥 + 12 el segundo término es 7𝑥 por lo que si cumple.
Por último, se eligen los valores que están dentro de cada elipse
(𝑥 + 4)(𝑥 + 3) = 𝑥 2 + 7𝑥 + 12

Nota: cuando el coeficiente de 𝑥 2 sea 1 entonces siempre se multiplicará (𝑥)(𝑥)

Para este ejemplo se escogió como números el 4 y el 3 pero puede haber más parejas de números
que den 12, como el 6 y 2 o 12 y 1.
Veremos qué pasaría si se escoge el 6 y 2
𝑥 2 + 7𝑥 + 12 Se buscan dos valores que multipliquen al primer y al último término, es
decir, dos valores que den 𝑥 2 y dos números que multiplicados den 12
Se multiplica cruzado
𝑥 +6 (𝑥)(2) = 2𝑥
𝑥 +2 (𝑥)(6) = 6𝑥 Se suman los
resultados obtenidos
2𝑥 + 6𝑥 = 8𝑥
Como el resultado de la suma debe ser igual (hasta en signo) que el segundo término del trinomio
no se cumple esta condición, ya que la suma es 8𝑥 y el segundo término del trinomio es 7𝑥. Por lo
que se tendría que escoger otra pareja de números, por esta razón a este método también se le
conoce como método de ensayo y error.

2. Factoriza 𝑥 2 − 5𝑥 + 6
Primero verificamos que esté ordenado de mayor a menor grado
𝑥 2 − 5𝑥 − 6 Si está ordenado de mayor a menor exponente

𝑥 2 − 5𝑥 − 6 Se buscan dos valores den 𝑥 2 y dos números que multiplicados den −6

6 y -1; 3 y -2 son parejas que dan -6. Tomamos 6 y -1
Se multiplica cruzado
𝑥 +6 (𝑥)(−1) = −1𝑥
𝑥 −1 (𝑥)(6) = 6𝑥
Se restan los
resultados obtenidos
−1𝑥 + 6𝑥 = 5𝑥

135
Como el resultado de la resta es 5𝑥 es igual al segundo término, pero el signo es
diferente −5𝑥, cambiando el signo de los números obtenemos el resultado correcto.

𝑥 −6 (𝑥) (1) = 1𝑥

𝑥 +1 (𝑥)(−6) = −6𝑥 Se restan los

resultados obtenidos
1𝑥 − 6𝑥 = −5𝑥
Por lo que se eligen los valores que están dentro de cada elipse
(𝑥 − 6)(𝑥 + 1) = 𝑥 2 − 5𝑥 + 6

3. Factoriza 3𝑥 2 + 7𝑥 + 4
Primero verificamos que esté ordenado de mayor a menor grado
3𝑥 2 + 7𝑥 + 4 Si está ordenado de mayor a menor exponente
Se buscan dos valores que den 3𝑥 2 la única opción es 3𝑥 y 𝑥 y dos números
3𝑥 2 + 7𝑥 + 4 que multiplicados den 4
4 y 1; 2 y 2; son parejas que dan 4. Tomamos 4 y 1
Se multiplica cruzado
3𝑥 +4 (3𝑥)(1) = 3𝑥 Se suman los
𝑥 +1 resultados obtenidos
(𝑥)(4) = 4𝑥
3𝑥 + 4𝑥 = 7𝑥
Como el resultado de la suma es 7𝑥 es igual al segundo término del trinomio 7𝑥,
entonces esos son los valores de los factores.
Por lo que se eligen los valores que están dentro de cada elipse
(3𝑥 + 4)(𝑥 + 1) = 3𝑥 2 + 7𝑥 + 4

4. Factoriza 9𝑥 2 − 24𝑥 + 16
Primero verificamos que esté ordenado de mayor a menor grado
9𝑥 2 − 24𝑥 + 16 Si está ordenado de mayor a menor exponente
Se buscan dos valores que den 9𝑥 2 ; las opciones son 9𝑥 y 𝑥 o 3𝑥 y 3𝑥
9𝑥 2 − 24𝑥 + 16 dos números que multiplicados den 16, las opciones son 8 y 2; 4 y 4; 16
y 1. Tomamos 3𝑥 y 𝑥 y de números 8 y 2
Se multiplica cruzado
3𝑥 −8 (3𝑥)(−2) = −6𝑥
3𝑥 −2 (3𝑥)(−8) = −24𝑥 Se suman los resultados obtenidos
−6𝑥 − 24𝑥 = −30𝑥
Como el resultado de la suma es −30𝑥 es diferente al segundo término −24𝑥 del
trinomio, por lo que se escoge otro par de números.
Ahora tomamos 3𝑥 y 𝑥 y de números 4 y 4
3𝑥 −4 (3𝑥)(−4) = −12𝑥
3𝑥 −4 (3𝑥)(−4) = −12𝑥 Se suman los resultados obtenidos
−12𝑥 − 12𝑥 = −24𝑥

136
 Como el resultado de la suma es 24𝑥 es igual al segundo término del trinomio
−24𝑥, por lo que estos son los valores de los factores.
Por lo que se eligen los valores que están dentro de cada elipse
(3𝑥 − 4)(3𝑥 − 4) = (3𝑥 − 4)2 = 9𝑥 2 − 24𝑥 + 16

5. Factoriza 6𝑥 2 − 𝑥 − 15
Primero verificamos que esté ordenado de mayor a menor grado
6𝑥 2 − 𝑥 − 15 Si está ordenado de mayor a menor exponente
Se buscan dos valores que den 6𝑥 2 ; las opciones son 3𝑥 y 2𝑥 o 6𝑥 y 1𝑥
6𝑥 2 − 𝑥 − 15 dos números que multiplicados den -15, las opciones son 8 y 2; 4 y 4; 16
y 1. Tomamos 3𝑥 y 2𝑥 y de números −5 y 3
Se multiplica cruzado
3𝑥 −5 (3𝑥)(3) = 9𝑥
Se restan los resultados obtenidos
2𝑥 +3 (2𝑥)(−5) = −10𝑥
9𝑥 − 10𝑥 = −𝑥

Como el resultado de la suma es −𝑥 es igual al segundo término del trinomio

−𝑥, por lo que estos son los valores de los factores.

Por lo que se eligen los valores que están dentro de cada elipse
(3𝑥 − 5)(2𝑥 + 3) = 6𝑥 2 − 𝑥 − 15

Para saber más

Otros métodos para factorizar polinomios

Trinomio de la forma Trinomio cuadrado

𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 perfecto

Manos a la obra
Factoriza los siguientes trinomios
a) 6𝑥 2 + 32𝑥 + 10 i) 13𝑥−4𝑥 2 − 3
b) 𝑥 2 + 8𝑥 + 12 j) 𝑥 2 − 2𝑥 − 3
c) 𝑥 2 + 15𝑥 + 14 k) 4𝑥 2 + 36𝑥 + 36
d) 10𝑥 2 − 41𝑥 + 21 l) −𝑥 2 − 9𝑥 − 20
e) 𝑥 2 − 7𝑥 + 12 m) 𝑥 2 + 8𝑥 + 12
f) 𝑥 2 + 10𝑥 + 25 n) 5𝑥 2 − 33𝑥 − 14
g) 3𝑥 2 + 5𝑥 + 2 o) 11𝑥 − 𝑥 2 − 22
h) 16𝑥 2 − 8𝑥 + 1 p) 4𝑥 2 + 20𝑥 + 25

137
 Evaluando tus aprendizajes

Algoritmo de la factorización
A parte de las factorizaciones individuales se pueden dar combinaciones entre dos o
más tipos de factorización; por lo que puede llegar a confundirnos sobre que tipo de
factorización usar.

En seguida se presenta un esquema de los pasos a seguir para identificar un polinomio

y así factorizarlo de manera exitosa.

Número de términos Comentarios

Pueden ser binomios, trinomios o de
1° Valorar si tiene factor común
mayor número de términos.
Diferencia de cuadrados
Si es binomio Si los exponentes son pares
2°
Diferencia o suma de cubos
Si los exponentes son múltiplos de 3
Usar el método de tijeras aplica para
3° Si es trinomio
cualquier trinomio.
Si es un polinomio de 4 términos o 6
4° Aplicar el método de agrupación
términos

Cuando se aplique alguna forma de factorización hay que valorar si se puede seguir
factorizando.

Ejemplos
1. Factoriza
2𝑥 2 − 8
El primer paso es analizar si tiene factor común, en este binomio SI hay.
Obtenemos el factor común
De 2 y 8 el Máximo común divisor es 2
Como la 𝑥 no se está presente en el segundo término no es factor
común
Así:
2(𝑥 2 − 4)

138
 El binomio 𝑥 2 − 4 es una diferencia de cuadrados
Se obtiene la raíz cuadrada de cada término
Factorizando: (𝑥 + 2)(𝑥 − 2)

Por lo que la factorización de 2𝑥 2 − 8 será:

2𝑥 2 − 8 = 2(𝑥 2 − 4) = 2(𝑥 + 2)(𝑥 − 2)

2. Factoriza
64𝑥 6 − 1
El primer paso es analizar si tiene factor común, en este binomio NO hay.
En este caso se puede realizar primero una diferencia de cuadrados o una
diferencia de cubos, ya que cumple con las dos condiciones

Aplicando primero diferencia de cuadrados

64𝑥 6 −1= (8𝑥 3 + 1)(8𝑥 3 − 1)
Los factores son una suma de cubos y una diferencia de cubos

Factorizando:
8𝑥 3 + 1 = (2𝑥 + 1)(4𝑥 2 − 2𝑥 + 1)

8𝑥 3 − 1 = (2𝑥 − 1)(4𝑥 2 + 2𝑥 + 1)

Por lo que la factorización de 64𝑥 6 − 1 será:

64𝑥 6 − 1 = (8𝑥 3 + 1)(8𝑥 3 − 1) = (2𝑥 + 1)(4𝑥 2 − 2𝑥 + 1)(2𝑥 − 1)(4𝑥 2 + 2𝑥 + 1)

Ordenando
64𝑥 6 − 1 = (2𝑥 + 1)(2𝑥 − 1)(4𝑥 2 − 2𝑥 + 1)(4𝑥 2 + 2𝑥 + 1)

3. Factoriza
𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥
El primer paso es analizar si tiene factor común, en este trinomio SI hay.
Obtenemos el factor común
No hay Máximo común divisor para los números
Como la 𝑥 está presente en cada término, este es el factor común
𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 =𝑥(𝑥 2 − 2𝑥 + 1)
Antes de concluir tenemos que analizar si el trinomio se puede factorizar
𝑥 2 − 2𝑥 + 1 Se buscan dos valores que den 𝑥 2 y dos números que multiplicados den
1 la única opción es 1 y 1.
Se multiplica cruzado
𝑥 −1 (𝑥)(−1) = −1𝑥
𝑥 −1 (𝑥)(−1) = −1𝑥 Se restan los
resultados obtenidos
−1𝑥 − 1𝑥 = −2𝑥
139
 Como el resultado de la suma es −2𝑥 es igual al segundo término del trinomio
−2𝑥, entonces esos son los valores de los factores.
Por lo que se eligen los valores que están dentro de cada elipse
(𝑥 − 1)(𝑥 − 1) = (𝑥 − 1)2

Por lo que la factorización de 𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 será:

𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 = 𝑥(𝑥 2 − 2𝑥 + 1) = 𝑥(𝑥 − 1)2

Manos a la obra
Factoriza lo más posible los siguientes polinomios

1. 2𝑥 2 − 2𝑥 − 4
2. 4𝑎3 − 4𝑎
3. 𝑚3 − 𝑚2 − 𝑚 + 1
4. 6𝑎𝑥 2 − 𝑎𝑥 − 2𝑎
5. 𝑠4 − 1
6. 𝑛5 − 𝑛3 𝑝 2 + 𝑛2 𝑝 3 − 𝑝 5
7. 𝑥 8 − 𝑦 8
8. 2𝑥 4 + 16𝑥
9. 5𝑎4 − 10𝑎2 + 5
10. 42𝑦 − 𝑥 2 𝑦 + 𝑥𝑦

Evaluando tus aprendizajes

140
141
Aprendizajes esperados
• Significa, gráfica y algebraicamente, las soluciones de una ecuación
• Interpreta la solución de un sistema de ecuaciones lineales

Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas no solo matemáticos, sino
también químicos, físicos, económicos y de cualquier otro ámbito.

Veamos una situación que permite el uso de ecuaciones para darle solución. La
balanza de la izquierda está en equilibrio. ¿Cuántas esferas hay que poner del lado
derecho en la balanza a la derecha para equilibrarla?

Da clic en la imagen para ampliar la resolución y respuesta

Valorando lo que sabes

Realiza los siguientes ejercicios

a) 4𝑥 + 3 = 3 − 6
b) 5(𝑥 − 3) = 3(2𝑥 + 1)
𝑥 2𝑥
c) − =8 Visualiza la respuesta
4 3 dando clic en cada ejercicio
2𝑥−5 3𝑥+4
d) =
3 2

e) (𝑥 + 3)2 = 2𝑥 + 6
f) (𝑥 + 5)(𝑥 − 5) = 0

Ecuaciones

Una ecuación se define como una igualdad entre dos expresiones en la cual puede
haber una o más incógnitas (variables) que deben ser resueltas.

142
De acuerdo con el grado del exponente las ecuaciones pueden clasificarse como:

Nombre de la ecuación Mayor exponente (Grado) Ejemplos

Lineal o de primer grado uno 2𝑥 + 3 = 0

Cuadrática o de segundo grado dos 3𝑥 2 + 6𝑥 = 9

Cúbica o de tercer grado tres 𝑥 3 − 𝑥 2 + 6𝑥 = 0

cuártica cuatro 𝑥 4 − 3𝑥 2 + 6𝑥 = 8

Resolver una ecuación consiste en hallar los valores de la variable (por lo general "x")
que hacen cierta la igualdad. El grado de la ecuación determina el número de
soluciones o raíces que una ecuación puede tener, así:

Número de raíces o
Ecuación
soluciones
Lineal 1
Cuadrática 2
Cúbica 3
Cuártica 4

Ecuaciones lineales
La ecuación lineal se trata de un tipo de ecuación que solamente involucrará sumas y
restas de una variable a la primera potencia.

A continuación, se dan ejemplos de ecuaciones lineales con una incógnita.

2𝑥 = 8

3𝑥 − 5 = 7
2𝑥 − 5 = 4(3 − 2𝑥)
𝑥−3 5(3−2𝑥)
=
4 2
𝑚 𝑚+1
− 6 = 5( )
3 2

Resolver una ecuación es encontrar el valor o valores que satisfacen a la ecuación. Es

decir, son la soluciones que hacen que la igualdad se cumpla.
En el caso de una ecuación con una sola incógnita solo se necesita de una ecuación
para resolverla.

143
Resolución de ecuaciones lineales
Obtener la solución o raíz de una ecuación lineal consiste en encontrar un número que
al sustituirlo por la variable se cumpla la igualdad, para lograrlo se tienen que realizar
operaciones básicas (sumas, restas, multiplicaciones y divisiones) con la finalidad de
dejar la variable (incógnita) con coeficiente numérico 1 y sin ningún otro termino que
la acompañe.

En las ecuaciones se acostumbra a usar el nombre de incógnita en vez del de variable y generalmente se usan
las tres últimas letras 𝑥, 𝑦, 𝑧

Veamos los siguientes ejemplos ilustrativos.

a) 𝒙 + 𝟑 = 𝟔 para dejar sola la x se resta 3 en ambos miembros para conservar

la igualdad

𝑥 + 3/ − 3/ = 6 − 3

𝒙=𝟑 por lo tanto, la solución o raíz es 3

b) 𝟐𝒙 − 𝟓 = 𝟏𝟎 primero se suma 5 en ambos miembros de la ecuación

2𝑥 − 5/ + 5/ = 10 + 5 Se suman o restan los números

2𝑥 = 15 ahora el coeficiente de la x debe ser uno por lo que se divide

ambos miembros por 2 para conservar la igualdad
2𝑥 15
=
2 2
𝒙 = 𝟏𝟓/𝟐

No resulta muy práctico realizar este procedimiento cuando se tienen ecuaciones con
más términos o con fracciones, por tal motivo se puede resolver una ecuación lineal
bajo los siguientes criterios

Si un término numérico está sumando al término con incógnita, entonces se resta y si está restando entonces se suma.
Si el coeficiente de x es un número entero diferente de 1 este pasa dividiendo al otro miembro de la ecuación.

Ejemplos: Resuelve las siguientes ecuaciones lineales

a) 𝟗(𝒙 − 𝟑) = 𝟏𝟖

9(𝑥 − 3) = 18 Se multiplica el 5 por los dos términos dentro del paréntesis

9𝑥 − 27 = 18 El −27 se mueve a la derecha

144
 9𝑥 = 18 + 27 Se suman los números

9𝑥 = 45 El 9 pasa a dividir al 45 para dejar sola a la 𝑥

45
𝑥=
9

𝒙=𝟓

b) 𝟐𝒙 − 𝟔 = 𝟓(𝒙 + 𝟐)

2𝑥 − 6 = 5(𝑥 + 2) Se multiplica el 5 por los dos términos dentro del paréntesis

2𝑥 − 6 = 5𝑥 + 10 El −6 se mueve a la derecha y el 5𝑥 se pasa a la izq. En ambos

casos se cambia de signo

2𝑥 − 5𝑥 = 10 + 6 Se suman o restan los terminos semejantes

−3𝑥 = 16 El −3 pasa a dividir al 16 para dejar sola a la 𝑥

16 𝟏𝟔
Así: 𝑥= =−
−3 𝟑

𝒙+𝟑 𝟐(𝒙−𝟒)
c) =
𝟐 𝟑

𝑥+3 2(𝑥−4)
= El 2 multiplica solo al 2 del numerador de la derecha, en cambio
2 3
el 3 multiplica a los dos términos del numerador de la izquierda
3(𝑥 + 3) = 4(𝑥 − 4)

3𝑥 + 9 = 4𝑥 − 16 Se pasa los términos con 𝑥 a la izq. y los términos con número

se pasa a la derecha. En ambos casos se cambia de signo
3𝑥 − 4𝑥 = −16 − 9
−1𝑥 = −25 El −1 de la 𝑥 pasa a dividir al −25

−25 25
𝑥= = = 25
−1 1

𝒙 = 𝟐𝟓

𝒙+𝟐
d) 𝟑(𝟐𝒙 − 𝟓) =
𝟒
𝑥+2
3(2𝑥 − 5) = El 4 multiplica al 3 del miembro izquierdo
4

12(2𝑥 − 5) = 𝑥 + 2 El 12 multiplica los términos dentro del paréntesis

145
 24𝑥 − 60 = 𝑥 + 2 Los términos con variable van a la izq y los números a la derecha
(recuerda que se cambia el signo)
24𝑥 − 𝑥 = 2 + 60

23𝑥 = 62 El 23 pasa a dividir al 62

𝟔𝟐
𝒙=
𝟐𝟑

e) (𝟒𝒙 − 𝟑)𝟐 = (𝟖𝒙 + 𝟓)(𝟐𝒙 − 𝟕)

(4𝑥 − 3)2 = (8𝑥 + 5)(2𝑥 − 7) Se desarrolla el binomio al cuadrado del miembro de la

izquierda y se multiplican los binomios de la derecha

16𝑥 2 − 24𝑥 + 9 = 16𝑥 2 − 56𝑥 + 10𝑥 − 35 Todos los términos con 𝑥 se pasan a la izq y los términos
numéricos se van a la derecha
16𝑥 2 − 24𝑥 − 16𝑥 2 + 56𝑥 − 10𝑥 = −35 − 9 Se suman y restan términos semejantes
/ /
22𝑥 = −44

−44
𝑥=
22
𝒙 = −𝟐

Para saber más

Manos a la obra
Resuelve las siguientes ecuaciones lineales y simplifica la solución

1) 5𝑥 − 3 = 2(3𝑥 − 4)
2) 5(2𝑥 + 4) − 3(𝑥 − 6) = 10 Visualiza la
respuesta dando
3) 5(𝑥 + 2) − 2𝑥 = 11 − 2(3𝑥 + 6)
clic en cada
2𝑥−9 5−𝑥 ejercicio
4) =
3 −2

146
 𝑥+1 2𝑥−5 7𝑥
5) − =
5 4 10
2(9𝑥−7)
6) = 3(2𝑥 + 3)
5

7) 3(𝑥 + 1)2 = (𝑥 − 2)(3𝑥 − 4)

8) (4𝑥 − 7)(𝑥 + 12) = (5 − 2𝑥)2

Evaluando tus aprendizajes

Realiza las siguientes autoevaluaciones

Problemas de aplicacion de ecuaciones lineales

Una gran variedad de problemas puede ser resueltos de forma directa con
ecuaciones, son fundamentales en la vida diaria pues nos permite determinar un valor
especifico a partir de ellas, o despejar una incógnita, se usan en una gran cantidad de
áreas como finanzas, matemáticas, contabilidad, etc.

Algunas sugerencias generales que te pueden servir para construir la ecuación a partir
de un problema son:

1. Estudiar y digerir el problema hasta que quede entendida la situación

planteada.
2. Hacer una separación entre las cantidades: aquellas conocidas y aquellas
desconocidas.
3. Elegir una letra para representar la incógnita (típicamente es x, pero puede
ser cualquier letra).
4. Identificar la igualdad. Esto es, notar qué cantidades han de ser comparadas
con qué otras para identificar cuáles van de qué lado de la igualdad.
5. Formulación de la ecuación. A partir de lo obtenido en el paso anterior, y de
una apropiada identificación de las operaciones que sufren las cantidades,
la ecuación puede ser construida.
6. Resolución de la ecuación. Es decir, obtención del valor de la incógnita que
satisface la ecuación.

Metodología tomada de:

[Link]

147
Ejemplos:

Juan tiene ahorrados 126 pesos, mientras que Alicia tiene 89 pesos. Juan ahorra
mensualmente 5 pesos y Alicia ahorra 19 pesos cada mes. ¿Cuándo tendrá Juan 5
pesos más ahorrado que Alicia?

1. Al inicio Juan tiene 126 pesos, pero cada mes esa cantidad aumenta 5 pesos.
Alicia empieza con 89 pesos y aumenta esca cantidad en 19 pesos cada mes.
Buscamos cuando la cantidad de Juan supere a la cantidad de Alicia por 5 pesos.

2. Conocemos cuanto tiene cada uno para empezar y cuanto aumenta su cantidad por
cada mes que pasa. Pero no conocemos cuanto tiene en cada momento y nos
conviene encontrar una expresión para eso.
3. Denotamos 𝑥 a la variable que corresponde al mes, dado que buscamos encontrar
en que mes Juan tiene 5 pesos más que Alicia
4. Para el caso de Juan, el primer mes tiene 1266, el primer mes tendrá 𝐽 = 126 +
(5)(1), para el segundo mes tendrá 𝐽 = 126 + (5)(2), y así sucesivamente por lo que
Juan tendrá 𝐽 = 126 + 5𝑥, que será J el dinero que tendrá Juan al cabo de 𝑥 meses.
De manera similar se obtiene la ecuación de Alicia, 𝐴 = 89 + 19𝑥, con A la cantidad de
dinero que tendrá al cabo de 𝑥 meses
5. Buscamos el tiempo (mes o 𝑥) en lo que lleva acumulado Juan J es 5 pesos más de
lo que lleva acumulado Alicia esto es:
𝐽 − 5 = 𝐴 Sustituyendo
126 + 5𝑥 − 5 = 89 + 19𝑥 esta es la ecuación buscada
6. Resolviendo la ecuación obtenida

126 + 5𝑥 − 5 = 89 + 19𝑥
5𝑥 − 19𝑥 = 89 − 126 + 5
−14𝑥 = −32
−32
𝑥=
−14
𝑥 = 2.28 meses

A continuación, se presentan una serie de problemas clasificados de acuerdo con su

tipo.

Problemas sobre números

1. La suma de dos números es 116 y el mayor excede al menor en ocho. Encuentra el
número mayor.
Datos:
número mayor: 𝑥 + 8 Número menor: 𝑥

148
 Planteamiento:

𝑥 + (𝑥 + 8) = 116

2𝑥 + 8 = 116

2𝑥 = 116 − 8
2𝑥 = 108
108
𝑥=
2
𝑥 = 59

Por consiguiente, el número mayor es 59 + 8 = 67

2. La suma de tres números es 200. El mayor excede al del medio en 32 y al menor en

60. Determina los números.

Datos:

Mayor: 𝑥 Medio: 𝑥 − 31 Menor: 𝑥 − 60

Planteamiento:

𝑥 + (𝑥 − 30) + (𝑥 − 60) = 200 la suma de los tres números es de 200

3𝑥 = 200 + 31 + 60

3𝑥 = 291
291
𝑥= = 97
3
Por tanto, los números buscados son: Mayor= 97 Medio= 66 Menor= 37

3- En un número de dos dígitos, el dígito de las decenas es 3 unidades menor que el

de las unidades. Si el número excede en 6 al cuádruplo de la suma de sus dígitos, halla
el número.

Datos:
Dígito de las unidades: 𝑥

Dígito de las decenas: 𝑥 − 3

Número: 10(𝑥 − 3) + 𝑥

Planteamiento:
10(𝑥 − 3) + 𝑥 = 4(𝑥 + 𝑥 − 3) + 6
10𝑥 − 30 + 𝑥 = 4𝑥 + 4𝑥 − 12 + 6
10𝑥 + 𝑥 − 4𝑥 − 4𝑥 = −12 + 6 + 30

149
 3𝑥 = 24

𝑥=8

El dígito de las unidades es 8 y el de las decenas es 5, por tanto, el número es 58.

Problemas sobre edades

4. La edad de Valeria excede en 4 años a la de Aris y el doble de la edad de Valeria
más 3 años equivale al triple de la de Aris. Determina ambas edades.

Datos: Edad de Valeria= 𝑥 Edad de Aris= 𝑥 − 4

Planteamiento:

2(Edad de Valeria)+3 años= 3(Edad de Aris)

2𝑥 + 3 = 3(𝑥 − 4)
Se resuelve la ecuación:

2𝑥 + 3 = 3𝑥 − 12

2𝑥 − 3𝑥 = −12 − 3
−𝑥 = −15

𝑥 = 15

Por tanto, Valeria tiene 15 años y Aris tiene 11.

5
5. La edad de Neftalí es el doble de la edad de Verania y dentro de 6 años será de .
3
¿Cuáles son sus edades?

Datos: Edades actuales: Dentro de 6 años

Neftalí 2𝑥 2𝑥 + 6
5
Verania 𝑥 (𝑥 + 6)
3

5
2𝑥 + 6 = (𝑥 + 6)
3

Resolvamos la ecuación:
3(2𝑥 + 6) = 5(𝑥 + 6)
6𝑥 + 18 = 5𝑥 + 30

6𝑥 − 5𝑥 = 30 − 18

𝑥 = 12
Finalmente, la edad de Verania es 12 años y la de Neftalí es 24.

150
Problemas sobre las mezclas

6. Un tanque contiene 100 litros de agua al 5% de sal. ¿Cuánta agua deberá agregarse
para tener agua al 2% de sal?

Datos

100 litros de agua al

+ = (100 + 𝑥) litros
de agua al 2%
5% de sal x litros de agua de sal

Planteamiento:

Éste se obtiene con la cantidad de sal de cada recipiente:

5% de 100 = 2% de (100 + 𝑥)

Resolvamos la ecuación:
5 2
(100) = (100 + 𝑥) → 5(100) = 2(100 + 𝑥)
100 100
500 = 200 + 2𝑥
500 − 200 = 2𝑥

300 = 2𝑥

150 = 𝑥
Esto significa que se deberá agregar 150 litros de agua para obtener agua al 2% de
sal.

7. ¿Cuántos litros de una solución al 15% de alcohol se deben agregar a otra al 6%

para obtener 180 litros de una nueva solución al 10% del alcohol?

x litros al 15% de
+ (180 − 𝑥) litros al
= 180 litros al
10% de
alcohol 6% de alcohol alcohol

151
Planteamiento:

Éste se obtiene con la cantidad de alcohol de cada recipiente:

15% de 𝑥 + 6% de (180 − 𝑥) = 10% de 180

Planteamos la ecuación y la resolvemos:

15 6 10
+ (180 − 𝑥) = (180) → 15𝑥 + 6(180 − 𝑥) = 10(180)
100 100 100
15𝑥 + 1 080 − 6𝑥 = 1 800
9𝑥 = 720

𝑥 = 80

Se deben combinar 80 litros al 15% de alcohol con 100 litros al 6% para obtener 180
litros al 10% de alcohol.

Problemas sobre monedas

8. Daniela tiene $110 en monedas de $10 y $5, el número de monedas de $10 excede
en 8 a las de $5, ¿cuántas monedas de $10 y de $5 tiene Daniela?

Datos:

Número de monedas de $10: 𝑥

Número de monedas de $5: 𝑥 − 8

Planteamiento:

La suma de los productos del número de monedas por la denominación de la moneda

nos da el total:

(denominación) (monedas de $10) + (denominación) (monedas de $5) = total

10𝑥 + 5(𝑥 − 8) = 110

Resolución:

10𝑥 + 5(𝑥 − 8) = 110

10𝑥 + 5𝑥 − 40 = 110

10𝑥 + 5𝑥 = 110 + 40
15𝑥 = 150

𝑥 = 10

Daniela tiene 10 monedas de $10 y 2 monedas de $5.

152
9. Andrea retira del banco $5 000, en billetes de $500, $200 y $100. Si el número de
billetes de $200 excede en 3 a los de $100, y el número de billetes de $100 es el doble
de los de $500, ¿cuántos billetes de cada denominación recibió Andrea?

Datos:
𝑥−3
Billetes de $200 = 𝑥 Billetes de $100= 𝑥 − 3 Billetes de $500=
2

Planteamiento:
𝑥−3
200𝑥 + 100(𝑥 − 3) + 500 ( ) = 5 000
2
Se resuelve la ecuación

200𝑥 + 100(𝑥 − 3) + 250(𝑥 − 3) = 5 000

200𝑥 + 100𝑥 − 300 + 250𝑥 − 750 = 5 000

200𝑥 + 100𝑥 + 250𝑥 = 5 000 + 300 + 750

550𝑥 = 6 050

𝑥 = 11

Andrea recibió 11 billetes de $200, 8 de $100 y 4 de $500.

Problemas sobre costos

10. Sofía pagó $84 por una pasta dental, un jabón y un champú. Si el costo de la pasta
excede en $15 al del jabón y en $6 al del champú, determina el costo de cada uno de
los artículos.

Datos:

Costo de la pasta para dientes: 𝑥

Costo del jabón: 𝑥 − 15

Costo del champú: 𝑥 − 6

Se planeta la ecuación y se resuelve:

𝑥 + (𝑥 − 15) + (𝑥 − 6) = 84
3𝑥 − 21 = 84

3𝑥 = 84 + 21
3𝑥 = 105
105
𝑥=
3
𝑥 = 35

Por tanto, los costos de los artículos son: pasta dental $35, jabón $20, champú $29.

153
11. Cierta escuela pidió el presupuesto para la fotografía de graduación de un grupo
de 30 alumnos. Al momento de realizar el trato con el estudio fotográfico se avisa que
serán 10 alumnos más, si el estudio respeta el precio total y disminuye en $30 el costo
de la fotografía por persona. ¿cuál hubiese sido el costo de la fotografía por alumno
para el grupo de 30 alumnos?

Datos:

El costo total para un grupo de 30 alumnos es: 30𝑥

El costo total para un grupo de 40 alumnos es: 40(𝑥 − 30)

Debido al que el costo total es el mismo, entonces:

30𝑥 = 40(𝑥 − 30)

Se resuelve la ecuación:

30𝑥 = 40𝑥 − 1200

30𝑥 − 40𝑥 = −1200

−10𝑥 = −1200
−1200
𝑥=
−10
𝑥 = 120
Por tanto, el costo de la fotografía para un grupo de 30 alumnos es de $120 por cada
uno.

Para saber más

Problemas sobre
Problemas varios
edades

Manos a la obra
1. La suma de tres números enteros consecutivos es 312. Encuentra dichos números.

2. La suma de tres números enteros pares consecutivos es de 276. Determina los

números.

3. Un número excede en seis a otro y el doble del mayor equivale al triple del menor.
Encuentra los números.

4. Un número excede en 4 a otro y la tercera parte del mayor equivale a la mitad del
menor. Determina los números.

154
5. La edad de Adrián es la tercera parte de la edad de Rachel y la edad de Genny es
el doble de la edad de Adrián. Si la suma de sus edades es de 72 años, determina la
edad de Genny.

6. Carlos tiene 18 años y Verónica 42, ¿en cuántos años la edad de Verónica será el
doble de la de Carlos en ese entonces?

7. La edad de Juan es el triple de la de Amalia y dentro de 10 años será el doble.

Determina las edades actuales de Juan y Amalia.

8. Roberto tiene 70 años y Álvaro 28. ¿Hace cuánto tiempo la edad de Roberto era el
triple de la de Álvaro?

9. A 120 litros de agua azucarada al 3%, ¿cuánta agua se debe evaporar para aumentar
su concentración a 5%?

10. Si se tienen 120 litros de una solución que contiene azúcar al 5%, ¿qué cantidad
de agua se debe agregar para obtener una solución al 2%?

11. Un radiador contiene 1.5 litros de una mezcla de agua y anticongelante. Si 30% de
la mezcla es anticongelante, ¿cuántos litros de anticongelante puro se deben añadir
para que en la nueva mezcla represente 50%?

12. En una empresa que fábrica material médico se utiliza alcohol etílico al 10% para
limpiar las áreas de producción. Si al almacén llega un contenedor de 20 litros con
alcohol etílico al 15%, ¿qué cantidad de agua se debe agregar para poder obtener el
alcohol al 10%?

13. Carlos ahorró $3 270 en monedas de $10, $5 y $2. Si el número de monedas de

$10 excede en 20 a las de $5 y en 15 a las de $2, ¿cuántas monedas de $5 pesos tienen
Carlos?

14. Octavio tiene $9 300 en billetes de $1 000, $500 y $200. Si el número de billetes
de $500 excede en 2 a los de $1 000 y en 3 a los de $200, ¿cuántos billetes de cada
denominación tiene Octavio?

15. Paulina tiene 400 monedas de 50¢ y $1. Si en total dispone de $350, ¿cuántas
monedas de cada denominación tiene?

16. Se desea tener $2 600 en billetes de $200, $100 y $50, de tal manera que el
número de billetes de mayor denominación sea uno más que los de mediana
denominación y dos más que los de menor denominación, ¿cuántos billetes de cada
denominación se tendrá?

17. Domingo pagó por un traje, una camisa y unos zapatos, $2 700. Si la camisa cuesta
la sexta parte del traje y los zapatos cuestan el doble de la camisa, ¿cuál es el precio
de los zapatos?

18. Alejandra pagó por su reinscripción, colegiatura y un examen extraordinario, $6

400. Si el examen cuesta las dos quintas partes de inscripción y las dos novenas partes
de la colegiatura, ¿cuánto paga de colegiatura?

155
19. Jaziel ganó el martes el doble de lo que ganó el lunes; el miércoles, el doble de lo
que ganó el martes; el jueves, el doble de lo que ganó el miércoles; el viernes, $30
menos que el jueves y el sábado $10 más que el viernes. Si en los seis días Jazmín
ganó $1 500, ¿cuánto ganó el miércoles

20. Una computadora y un escritorio costaron $15 100, si por el escritorio se pagó la
sexta parte de la computadora más $400, determina el precio de cada uno.

Evaluando tus aprendizajes

Realiza las siguientes autoevaluaciones

Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables

Las ecuaciones vistas anteriormente tenían una sola incógnita por lo que se requería
una sola ecuación para resolverla.

Las ecuaciones lineales con dos incógnitas (variables) como 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0, donde

𝐴, 𝐵 y 𝐶 son constantes reales tales que 𝐴 y 𝐵 no son cero, se necesitan de dos
ecuaciones para obtener su solución.

A un par de dos ecuaciones con dos variables, se le conoce como sistema de

ecuaciones lineales y se representa de la siguiente forma:
𝑎1 𝑥 + 𝑏1 𝑦 = 𝑐1
𝑎2 𝑥 + 𝑏2 𝑦 = 𝑐2

Cada ecuación representa una recta en el plano cartesiano y se pueden presentar tres
casos.

Caso I
Las rectas se intersecan en un punto. Las rectas solo coinciden en un punto, por tanto,
se dice que el sistema tiene una única solución.

Grafica y determina la solución el siguiente sistema:

𝑥 + 2𝑦 = 4
3𝑥 − 𝑦 = 5

156
Solución
Se grafica cada una de las ecuaciones a partir de encontrar las intersecciones con los ejes 𝑋𝑌.

𝑥 + 2𝑦 = 4 3𝑥 − 𝑦 = 5
𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0
𝑥 + 2𝑦 = 4 𝑥 + 2𝑦 = 4 3𝑥 − 𝑦 = 5 3𝑥 − 𝑦 = 5
(0) + 2𝑦 = 4 𝑥 + 2(0) = 4 3(0) − 𝑦 = 5 3𝑥 − (0) = 5
4 5
𝑦= =2 𝑥=4 𝑦 = −5 𝑥=
2 3
La intersección con La intersección con La intersección con La intersección con
el eje 𝑦 es: (0,2) el eje 𝑥 es:(4,0) el eje 𝑦 es: (0, −5)
5
el eje 𝑥 es:( , 0)
3

𝑥 + 2𝑦 = 4
𝑥 + 2𝑦 = 4
𝑋

3𝑥 − 𝑦 = 5

La solución es el punto donde se intersecan las rectas, en este caso (2,1)

Caso II
Las rectas son coincidentes. Dos ecuaciones representan rectas coincidentes si al
multiplicar una de ellas por un número real 𝑘, se obtiene la otra.

En un sistema de rectas coincidentes el conjunto solución es infinito , es decir, el

conjunto solución son todos los puntos de las rectas.

Grafica y determina el conjunto solución del siguiente sistema:

𝑥 − 2𝑦 = 6

4𝑥 − 8𝑦 = 24

Solución
Se grafica cada recta.

𝑥 − 2𝑦 = 6 4𝑥 − 8𝑦 = 24
𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0
𝑥 − 2𝑦 = 6 𝑥 − 2𝑦 = 6 4𝑥 − 8𝑦 = 24 4𝑥 − 8𝑦 = 24
(0) − 2𝑦 = 6 𝑥 − 2(0) = 6 4(0) − 8𝑦 = 24 4𝑥 − 8(0) = 24
6 24 24
𝑦= = −3 𝑥=6 𝑦= = −3 𝑥= =6
−2 −8 4
El punto es: (0, −3) El punto es: (6,0) El punto es: (0, −3) El punto es: (6,0)

157
Se observa que las intersecciones de las rectas con los ejes son los mismos puntos.
𝑌

4𝑥 − 8𝑦 = 20

𝑥 − 2𝑦 = 6

Las rectas coinciden en todos sus puntos, por tanto, el sistema tiene un conjunto infinito de
soluciones. Si multiplicamos la ecuación 𝑥 − 2𝑦 = 6, por 4, se obtiene la otra ecuación.

Caso III
Las rectas son paralelas. En este caso, las rectas no tienen ningún punto en común,
por tanto, el sistema no tiene solución.

Grafica y determina el conjunto solución del siguiente sistema:

2𝑥 − 𝑦 = 4

6𝑥 − 3𝑦 = −12
Se grafica cada recta.

2𝑥 − 𝑦 = 4 4𝑥 − 2𝑦 = −12
𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0
2𝑥 − 𝑦 = 4 2𝑥 − 𝑦 = 4 4𝑥 − 2𝑦 = −12 4𝑥 − 2𝑦 = −12
2(0) − 𝑦 = 4 2𝑥 − (0) = 4 4(0) − 2𝑦 = −12 4𝑥 − 2(0) = −12
4 −12 −12
𝑦 = −4 𝑥= =2 𝑦= 𝑥=
2 −2 4
𝑥=2 𝑦=6 𝑥 = −3
El punto es: (0, −4) El punto es: (2,0) El punto es: (0,4) El punto es: (−2,0)

Se localizan los puntos de intersección y se grafican las rectas.

𝑌

4𝑥 − 2𝑦 = −12

2𝑥 − 𝑦 = 4

158
Al graficar las rectas se observa que son paralelas, es decir, no hay punto común, por consiguiente,
no hay solución, entonces se dice que el conjunto solución es vacío.

El método usado para encontrar las soluciones de los tres casos anteriores se conoce
como el Método Gráfico, y consiste en graficar cada ecuación en un mismo plano
cartesiano para observar si existe solución o no.

Ejemplo:
Determina por el método Gráfico el conjunto solución del siguiente sistema de
ecuaciones
3𝑥 − 5𝑦 = 1 ec 1

2𝑥 − 4𝑦 =0 ec 2
ec= ecuación

Para obtener la gráfica de cada ecuación se busca las intersecciones con los ejes
coordenados X y Y para tener dos puntos.

3𝑥 − 5𝑦 = 1 2𝑥 − 4𝑦 = 0
𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑥 = 0 𝑆𝑒𝑎 𝑦 = 0
3𝑥 − 5𝑦 = 1 3𝑥 − 5𝑦 = 1 2𝑥 − 4𝑦 = 0 2𝑥 − 4𝑦 = 0
3(0) − 5𝑦 = 1 3𝑥 − 5(0) = 1 2(0) − 4𝑦 = 0 2𝑥 − 4(0) = 0
−5𝑦 = 1 3𝑥 = 1 0 0
𝑦= 𝑥=
1 1 −4 2
𝑦=− 𝑥= 𝑦=0 𝑥=0
5 3
1
El punto es: (0, − )
1
El punto es: ( , 0) El punto es: (0,0) El punto es: (0,0)
5 3
Como se obtiene el mismo punto se toma otro
valor de x
Sea 𝑥 = 2
2𝑥 − 4𝑦 = 0
2(2) − 4𝑦 = 0
4 − 4𝑦 = 0
−4𝑦 = −4
−4
𝑦= =1
−4
El punto es: (2, 1)

Para saber más

Sistema de ecuaciones
Método Gráfico

159
Manos a la obra
Determina la solución si es que existe de los siguientes sistemas lineales usando el
método gráfico:

1. 2𝑥 + 𝑦 = 5
6𝑥 − 9𝑦 = 3

2. 𝑥 − 5𝑦 = 3
3𝑥 + 5𝑦 = 9

3. 15𝑥 + 9𝑦 = 9
5𝑥 + 3𝑦 = 2

4. 2𝑥 + 𝑦 = 5
10𝑥 + 5𝑦 = 25

Métodos analíticos para sistemas de ecuaciones 2 x 2

El principal inconveniente del Método Gráfico es que si la solución no es un número
entero entonces el conjunto solución se da de manera aproximada; existen métodos
analíticos que tienen la ventaja de obtener un resultado exacto y sin necesidad de
trazar la gráfica, lo que podría complicar su realización si no contamos con una hoja
cuadriculada o regla.

Entre los principales métodos analíticos se encuentran los siguientes:

• Eliminación (suma y resta)
• Sustitución
• Igualación
• Determinantes

Reducción (suma y resta)

Este método consiste en multiplicar las ecuaciones dadas por algún número, de tal
forma que al sumar las ecuaciones equivalentes que resultan, una de las variables se
elimina para obtener una ecuación con una incógnita, y al resolverla se determina su
valor, para posteriormente sustituirla en alguna de las ecuaciones originales y así
obtener el valor de la otra incógnita.

160
Ejemplos:
1. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones usando el método de suma y resta

2𝑥 + 6𝑦 = 7 ec 1

3𝑥 − 4𝑦 = −6 ec 2

1° Se elige una variable a eliminar, en este ejemplo se toma y;

2° Los coeficientes de 𝑦 de cada ecuación deberán ser iguales y de distinto signo.

(1) 2𝑥 + 6𝑦 = 7 se multiplica por 1
(3) 3𝑥 − 2𝑦 = 5 se multiplica por 3

2𝑥 + 6𝑦 = 7
9𝑥 − 6𝑦 = 15
3° Se suma o resta cada término eliminándose la variable elegida en el paso 1

2𝑥 + 6𝑦 = 7 Se elimina la y

9𝑥 − 6𝑦 = 15
11𝑥 = 22

4° Se resuelve la ecuación obtenida que deberá tener solo una incógnita

11𝑥 = 22
22
𝑥= =2
11

5° Se sustituye el valor obtenido en cualquiera de las dos ecuaciones originales

Sustituyendo 𝑥 = 2 en la ec.1
2𝑥 + 6𝑦 = 7
2(2) + 6𝑦 = 7 Resolviendo para y
4 + 6𝑦 = 7
6𝑦 = 7 − 4
6𝑦 = 3
3 1
𝑦= =
6 2
1
La solución del sistema es: 𝑥 = 2, 𝑦 = en el plano cartesiano las rectas se cruzan o
2
1
intersectan en el punto (2, )
2

2. Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el método de eliminación

5𝑥 − 3𝑦 = −7 ec 1

3𝑥 + 5𝑦 = −11 ec 2

161
1° Se elige una variable a eliminar, en este ejemplo se toma x;

2° Los coeficientes de 𝑥 de cada ecuación deberán ser iguales y de distinto signo.

(−3) 5𝑥 − 3𝑦 = −7 se multiplica por -3
(5) 3𝑥 + 5𝑦 = −11 se multiplica por 5

−15𝑥 + 9𝑦 = −21
15𝑥 + 25𝑦 = −55

3° Se suma o resta cada término eliminándose la variable elegida en el paso 1

−15𝑥 + 9𝑦 = 21 Se elimina la x
15𝑥 + 25𝑦 = −55
34𝑦 = −34

4° Se resuelve la ecuación obtenida que deberá tener solo una incógnita

34𝑦 = −34
−34
𝑦= = −1
34

5° Se sustituye el valor obtenido en cualquiera de las dos ecuaciones originales

Sustituyendo 𝑦 = −1 en la ec. 2
3𝑥 + 5(−1) = −11
3𝑥 − 5 = −11 Resolviendo para x
3𝑥 = −11 + 5
3𝑥 = −6
−6
𝑥= = −2
3

La solución del sistema es: 𝑥 = −2, 𝑦 = −1 en el plano cartesiano las rectas se

intersectan en el punto (−2, −1)

3. Encuentra el conjunto solución del sistema de ecuaciones

−𝑥 + 2𝑦 = 4
−3𝑥 + 6𝑦 = 5
La primera ecuación se multiplica por -3 y la segunda por 1 y se suman las ecuaciones equivalentes.

(−𝑥 + 2𝑦 = 4)(−3) 3𝑥 − 6𝑦 = −12

(−3𝑥 + 6𝑦 = 5)(1) −3𝑥 + 6𝑦 = 5

0𝑥 + 0𝑦 = −7

Como se eliminan las dos incógnitas, la ecuación resultante es 0𝑥 + 0𝑦 = −7, por consiguiente,
NO EXISTE solución.

162
Manos a la obra
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuación por el método de
eliminación:

1. 12𝑥 − 18𝑦 = 13
−12𝑥 + 30𝑦 = −19

2. 2𝑥 − 3𝑦 = 0
𝑥−𝑦 = 1

3. 6𝑢 + 4𝑣 = 5
9𝑢 − 8𝑣 = 4

4. 5𝑥 − 4𝑦 = −6
15𝑥 − 12𝑦 = 21

Sustitución
Este método consiste en despejar una de las variables de cualquier de las dos
ecuaciones y sustituir dicho despeje en la ecuación restante, así resulta una ecuación
de primer grado, la cual se resuelve para obtener el valor de una de las variables. Este
primer valor se sustituye en el despeje para determinar el valor de la variable que falta.

Ejemplos:
1. Determina los valores de 𝑥 y 𝑦 usando el método de sustitución

3𝑥 − 4𝑦 = −11 ec 1

5𝑥 + 3𝑦 = 1 ec 2

Solución
1° Se despeja una variable de cualquier ecuación.
En este ejemplo se despeja 𝑥 de la primera ecuación.
3𝑥 − 4𝑦 = 11
3𝑥 = 4𝑦 − 11
4𝑦 − 11
𝑥=
3

163
2° Se sustituye la incógnita despejada en la otra ecuación (la que no se despejo) y se
resuelve la ecuación resultante.
4𝑦−11
Sustituimos la 𝑥 de la segunda ecuación por y se resuelve la ecuación
3

5𝑥 + 3𝑦 = 1
4𝑦−11
5( ) + 3𝑦 =1 multiplicamos por 3 para quitar la fracción
3

5(4𝑦 − 11) + 9𝑦 = 3
20𝑦 − 55 + 9𝑦 = 3
20𝑦 + 9𝑦 = 3 + 55
29𝑦 = 58
58
𝑦=
29
𝑦=2

3° El valor obtenido se sustituye en la ecuación despejada en el paso 1

4𝑦−11
Se sustituye el valor de 𝑦 = 2 en el despeje 𝑥 = y se resuelve
3

4(2) − 11
𝑥=
3
8 − 11
𝑥=
3
−3
𝑥= = −1
3
La solución del sistema es: 𝑥 = −1, 𝑦 = 2

2. Determina el punto de intersección de las rectas:

−𝑥 + 𝑦 = −7 ec 1

5𝑥 + 3𝑦 = 3 ec 2

1° Se despeja una variable de cualquier ecuación.

En este ejemplo se despeja 𝑦 de la primera ecuación.

−𝑥 + 𝑦 = −7

𝑦 =𝑥−7
2° Se sustituye la incógnita despejada en la otra ecuación (la que no se despejo) y se
resuelve la ecuación resultante.
Sustituimos la 𝑦 de la segunda ecuación por 𝑥 − 7 y se resuelve la ecuación
5𝑥 + 3𝑦 = 3

164
 5𝑥 + 3(𝑥 − 7) = 3
5𝑥 + 3𝑥 − 21 = 3
8𝑥 − 21 = 3
8𝑥 = 24
24
𝑥= =3
8
3° El valor obtenido se sustituye en la ecuación despejada en el paso 1
Se sustituye 𝑥 = 3, en el despeje 𝑦 = 𝑥 − 7 y se resuelve

𝑦 =3−7
𝑦 = −4
La solución del sistema es: 𝑥 = 3, 𝑦 = −4 en el plano cartesiano las rectas se intersectan en el
punto (3, −4)

3. Obtén el conjunto solución del sistema de ecuaciones:

−2𝑥 − 𝑦 = −6

6𝑥 + 3𝑦 = 18

Solución
1° Se despeja una variable de cualquier ecuación.
En este ejemplo se despeja 𝑦 de la segunda ecuación.
6𝑥 + 3𝑦 = 18

3𝑦 = 18 − 6𝑥
18 − 6𝑥 18 6𝑥
𝑦= = −
3 3 3
𝑦 = 6 − 2𝑥

2° Se sustituye la incógnita despejada en la otra ecuación (la que no se despejo) y se

resuelve la ecuación resultante.
Sustituimos la 𝑦 de la primera ecuación por 6 − 2𝑥 y se resuelve la ecuación
−2𝑥 − 𝑦 = −6
−2𝑥 − (6 − 2𝑥) = −6

−2𝑥 − 6 + 2𝑥 = −6

−2𝑥 − 2𝑥 = −6 + 6
0𝑥 = 0
La ecuación 0𝑥 = 0 indica que las rectas son coincidentes y tienen como conjunto solución todos
los números reales, esto significa que el sistema tiene un conjunto infinito de soluciones.

165
Manos a la obra
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuación por el método de
sustitución:

1. 2𝑟 − 5𝑠 = 14
5𝑟 + 2𝑠 = −23

2. 9𝑥 − 2𝑦 = −3
7𝑦 − 12𝑥 = 17

3. 3𝑚 − 4𝑛 = 32
5𝑚 + 𝑛 = 38

4. 12𝑢 − 16𝑣 = 24
3𝑢 − 4𝑣 = 6

Igualación
En este método se elige una variable, la cual se despeja de ambas ecuaciones, los
despejes se igualan y se resulve la ecuación de primer grado que resulta. Por último,
el valor que se obtiene se sustituye en cualquiera de los despejes para hallar el otro
valor.

Determina el punto de intersección de las rectas usando el método de igualación

2𝑥 − 3𝑦 = 9
5𝑥 + 6𝑦 = −45
Solución
Se despeja 𝑥 de ambas ecuaciones.

2𝑥 − 3𝑦 = 9 5𝑥 + 6𝑦 = −45

2𝑥 = 3𝑦 + 9 5𝑥 = −6𝑦 − 45
3𝑦 + 9 −6𝑦 − 45
𝑥= 𝑥=
2 5
Se igualan los despejes y se resuelve la ecuación de primer grado.
3𝑦 + 9 −6𝑦 − 45
=
2 5

166
 5(3𝑦 + 9) = 2(−6𝑦 − 45)

15𝑦 + 45 = −12𝑦 − 90

15𝑦 + 12𝑦 = −90 − 45

27𝑦 = −135
−135
𝑦= = −5
27
Sustituyendo 𝑦 = −5 en cualquiera de las ecuaciones despejadas se tiene:
3𝑦 + 9
𝑥=
2
3(−5) + 9
𝑥= =
2
−15 + 9
2
−6
𝑥= =
2
𝑥 = −3
Por consiguiente el punto de intersección es(−3, −5).

Manos a la obra
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de
igualación:

1. 𝑥 − 2𝑦 = 11
𝑥 + 5𝑦 = −17

2. −2𝑥 + 3𝑦 = 18
−5𝑦 + 𝑥 = −23

3. 3𝑚 − 5𝑛 = 1
9𝑚 + 15𝑛 = 9

4. 6𝑥 − 24𝑦 = 36
−3𝑥 + 12𝑦 = −18

167
Para saber más

Método de Método de Método de

Igualación Sustitucion suma o resta

Evaluando tus aprendizajes

Da clic sobre cada cuadro y realiza el ejercicio

Los sistemas de ecuaciones que se acaban de presentar estaban ordenados de la

forma 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0. Pero se pueden presentar casos en el cual se debe de hacer
operaciones previas para dejarlo de la forma anterior y de esta manera resolver el
sistema de ecuaciones

Los siguientes sistemas son ejemplos en donde se debe primero que pasar cada
ecuación a la forma 𝐴𝑥 + 𝐵𝑦 + 𝐶 = 0

1. Resuelve el sistema de ecuaciones:

2𝑥 + 19 = 3(𝑦 − 𝑥)
2(𝑥 − 5𝑦) = 5(𝑦 − 5) − 8𝑦

Se realizan las operaciones indicadas en cada ecuación y se simplifican.

2𝑥 + 19 = 3(𝑦 − 𝑥) 2(𝑥 − 5𝑦) = 5(𝑦 − 5) − 8𝑦

2𝑥 + 19 = 3𝑦 − 3𝑥 2𝑥 − 10𝑦 = 5𝑦 − 25 − 8𝑦
2𝑥 + 3𝑥 − 3𝑦 = −19 2𝑥 − 10𝑦 − 5𝑦 + 8𝑦 = −25
5𝑥 − 3𝑦 = −19 2𝑥 − 7𝑦 = −25

Se obtiene el sistema de ecuaciones:

5𝑥 − 3𝑦 = −19

2𝑥 − 7𝑦 = −25

168
Se resuelve por algun método visto, en esta caso se usará eliminación.

(5𝑥 − 3𝑦 = −19) (−2)

(2𝑥 − 7𝑦 = −25) (5)

−10𝑥 + 6𝑦 = 38
10𝑥 − 35𝑦 = −125
−29𝑦 = −87
−87
𝑦=
−29
𝑦=3
Sustituyendo 𝑦 = 3 en la primera ecuación
5𝑥 − 3𝑦 = −19
5𝑥 − 3(3) = −19
5𝑥 − 9 = −19
5𝑥 = −19 + 9
5𝑥 = −10
−10
𝑥=
5
𝑥 = −2
Entonces la solución del sistema es: 𝑥 = −2 y 𝑦=3

2. Determina la solución del sistema de ecuaciones:

𝑥 𝑦 1
− =
10 5 4
2𝑥 5
+ 2𝑦 =
3 2

Para eliminar las fracciones se multiplica por el mínimo común múltiplo de los
denominadores de cada ecuación.
𝑥 𝑦 1 2𝑥 5
( − = ) (20) ( + 2𝑦 = ) (6)
10 5 4 3 2
20𝑥 20𝑦 20 12𝑥 30
− = + 12𝑦 =
10 5 4 3 2
2𝑥 − 4𝑦 = 5 4𝑥 + 12𝑦 = 15
Se obtiene las ecuaciones:
2𝑥 − 4𝑦 = 5
4𝑥 + 12𝑦 = 15

169
Y se elige algún método de solución, en este caso el de igualación.
2𝑥 − 4𝑦 = 5 4𝑥 + 12𝑦 = 15
2𝑥 = 5 + 4𝑦 4𝑥 = 15 − 12𝑦
5 + 4𝑦 15 − 12𝑦
𝑥= 𝑥=
2 4
Se igualan los despejes y se resuelve la ecuación resultante
5 + 4𝑦 15 − 12𝑦
=
2 4
(4)(5 + 4𝑦) = (2)(15 − 12𝑦)
20 + 16𝑦 = 30 − 24𝑦
16𝑦 + 24𝑦 = 30 − 20
40𝑦 = 10
10 1
𝑦= =
40 4
1
Se sustituye 𝑦 = en cualquier despeje:
4
5 + 4𝑦
𝑥=
2
1
5 + 4( )
𝑥= 4
2
5+1 6
𝑥= =
2 2
𝑥=3
1
Por consiguiente, la solución del sistema es: 𝑥 = 3 y 𝑦=
4

Manos a la obra
Determina la solución de los siguientes sistemas de ecuaciones:
1. 𝑥 = 𝑦−3

2𝑦 = 5 + 𝑥

2. −7𝑚 = 2(3𝑛 + 13)

7𝑛 = 2(𝑚 − 5)

𝑥 𝑦 2
3. + =−
5 12 3

2𝑥 = 3𝑦 − 22

170
Problemas de aplicación de sistemas de ecuaciones lineales
Los sistemas de ecuaciones lineales son una herramienta importante que nos sirven
para resolver diversos problemas, desde los que se presentan en nuestra vida diaria
hasta problemas que se presentan en ingeniería, física, matemáticas, economía,
administración y otras ciencias.

Ejemplos
1. En una tienda departamental ponen en oferta camisas y pantalones que
están fuera de temporada. El primer día se vendieron cinco pantalones y
siete camisas, para totalizar $1,060.00, el segundo día de ventas se
invirtieron las cantidades y se ganaron $1,100.00 ¿Cuál fue el precio de
un pantalón y de una camisa?

Se plantea con dos variables los precios de los artículos:

𝑥: precio de un pantalón
𝑦: precio de una camisa
Con los datos del problema se plantean las ecuaciones simultáneas:
Resolviendo por el método de eliminación.
Se multiplica el número de objetos por el precio de cada uno de ellos y la suma será la cantidad de
las ventas.
5𝑥 + 7𝑦 = 1060 ec1

7𝑥 + 5𝑦 = 1100 ec2
Esta ecuación se resuelve por cualquiera de los métodos anteriores, en este caso por el de reducción:
−35𝑥 − 49𝑦 = −7420

35𝑥 + 25𝑦 = 5500

−24𝑦 = −1920
−1920
𝑦= = 80
−24

Se sustituye 𝑦 = 80 en cualquiera de las ecuaciones originales para obtener el valor de 𝑥,

5𝑥 + 7𝑦 = 1060
5𝑥 + 7(80) = 1060

5𝑥 + 560 = 1060
1060 − 560
𝑥=
5
𝑥 = 100

Por tanto, el precio de un pantalón es de $100.00 y el de una camisa es de $80.00

171
2. Al revisar sus facturas de pago, el contador se percata de que la empresa de
mensajería y paquetería Express, le cobró $1,920.00 por un envío que en total
pesaba 29 kilogramos, entonces pide a su secretaria aclarar cuánto
le cobraron por paquete. La compañía aclaró que los paquetes
que envió a Monterrey cobró a $92.00 por kilogramo y por los que
mandó a Pachuca $30.00 el kilogramo. ¿Cuántos kilogramos
enviaron a cada ciudad?

Se plantea con dos variables los datos que se deben encontrar:

𝑥: cantidad de kilogramos que se mandaron a Monterrey
𝑦: cantidad de kilogramos que se enviaron a Pachuca
En total se mandaron 29 kilogramos, entonces:
𝑥 + 𝑦 = 29,
Si por cada kilogramo que se envió a Monterrey y Pachuca se cobró $92.00 y $30.00,
respectivamente, se tiene:
92𝑥 + 30𝑦 = 1924
Entonces, el sistema es:
𝑥 + 𝑦 = 29 ec1

92𝑥 + 30𝑦 = 1924 ec2

Resolviendo por el método de sustitución, se despeja 𝑥 de la ecuación 1

𝑥 + 𝑦 = 29
𝑥 = 29 − 𝑦

Sustituyendo 𝑥 = 29 − 𝑦 en la ecuación 2
92𝑥 + 30𝑦 = 1924
92(29 − 𝑦) + 30𝑦 = 1924 Resolviendo la ecuación
2668 − 92𝑦 + 30𝑦 = 1924
−62𝑦 = 1924 − 2668
−62𝑦 = −744
−744
𝑦= = 12
−62
Al sustituir 𝑦 = 12 en la primera ecuación,
𝑥 + 𝑦 = 29
𝑥 + 12 = 29
𝑥 = 29 − 12
𝑥 = 17
Por tanto, se mandaron 17 kilos a Monterrey y a 12 a Pachuca.

172
Para saber más

Aplicación 1 sistemas Aplicación 2 sistemas

de ecuaciones de ecuaciones

Manos a la obra
1. El doble de la suma de dos números es 32 y su diferencia es 0. ¿Qué números
son?
2. Dos números suman 25 y el doble de uno de ellos es 14. ¿Qué números son?
3. Amada tiene el triple de edad que su hijo Juan. Dentro de 15 años, la edad de
Amada será el doble que la de su hijo. ¿Cuántos años más que Juan tiene su
madre?
4. Jorge y Felipe hacen paletas de chocolate para vender. La materia prima
necesaria para hacer una paleta grande les cuesta $5.00 y para una paleta chica
$3.00. Si disponen de $570.00 y quieren hacer 150 paletas, ¿cuántas paletas
de cada tamaño podrán hacer?
5. Hallar la medida de los lados de un rectángulo cuyo perímetro es 24 y cuyo
lado mayor mide el triple que su lado menor.
6. En un examen tipo test, las preguntas correctas suman un punto y las
incorrectas restan medio punto. En total hay 100 preguntas y no se admiten
respuestas en blanco (hay que contestar todas).
7. Don José y don Mateo fueron a comprar semillas para sembrar. Don José
compró cuatro sacos de maíz y tres sacos de frijol, y don Mateo compró tres
sacos de maíz y dos de frijol. La carga de don José fue de 480 kilogramos y la
de don Mateo de 340 kilogramos. ¿Cuánto pesaban cada saco de maíz y cada
saco de frijol?
8. La nota de un alumno es 8.05 sobre 10. Calcular el número de preguntas que
contestó correcta e incorrectamente.
9. En un concierto benéfico se venden todas las entradas y se recaudan 23 mil
dólares. Los precios de las entradas son 50 dólares las normales y 300 dólares
las vip. Calcular el número de entradas vendidas de cada tipo si el aforo del
establecimiento es de 160 personas.

Evaluando tus aprendizajes

173
Métodos para resolver un sistema de tres ecuaciones lineales con tres
variables
Para resolver un sistema de este tipo, se pueden utilizar los mismos métodos
empleados para resolver los sistemas de dos variables, aunque se recomienda
emplear el de Eliminación y de Cramer.

En seguida se presentan dos ejemplos usando el

método de Eliminación

Se procede en la misma forma que en los sistemas de ecuaciones y se elimina una de

las variables. Posteriormente, se toma cualquiera de las ecuaciones que se eligieron y
en la que no se utilizó se elimina la misma variable, de tal manera que se obtienen dos
ecuaciones con dos variables: al hallar la solución del sistema se determina el valor de
las dos variables, después se sustituyen en cualquiera de las tres ecuaciones
originales, para obtener la tercera variable.

1. Determina la solución del sistema de ecuaciones:

2𝑥 − 3𝑦 − 5𝑧 = −19

3𝑥 − 4𝑦 + 𝑧 = −2

𝑥+𝑦+𝑧 = 6
Aplicando el método de eliminación

2𝑥 − 3𝑦 − 5𝑧 = −19 − − − − − − − − − −(1)
3𝑥 − 4𝑦 + 𝑧 = −2 − − − − − − − − − − − (2)

𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 6 − − − − − − − − − − − − − (3)

Se toman dos ecuaciones, por ejemplo la ecuación (1) y (2) y se elimina 𝑥, obteniendo la ec. (𝐴)
(2𝑥 − 3𝑦 − 5𝑧 = −19)(−3) − 6𝑥 + 9𝑦 + 15𝑧 = 57
(3𝑥 − 4𝑦 + 𝑧 = −2)(2) 6𝑥 − 8𝑦 + 2𝑧 = −4
𝑦 + 17𝑧 = 53 − − − −(𝐴)

Se toman las ecuaciones (1) y (3), se elimina nuevamente la 𝑥 y se obtiene la ecuación (𝐵)
(2𝑥 − 3𝑦 − 5𝑧 = −19)(1) 2𝑥 − 3𝑦 − 5𝑧 = −19
(𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 6)(−2) −2𝑥 − 2𝑦 − 2𝑧 = −12

−5𝑦 − 7𝑧 = −31 − − − (𝐵)

174
Con las ecuaciones (𝐴) y(𝐵) el sistema resultante es:

𝑦 + 17𝑧 = 53

−5𝑦 − 7𝑧 = −31

Se resuelve el sistema que resulta ecuaciones de las ecuaciones (𝐴) y(𝐵).

𝑦 + 17𝑧 = 53 (5)

−5𝑦 − 7𝑧 = −31 (1)

5𝑦 + 85𝑧 = 265
−5𝑦 − 7𝑧 = −31

78𝑧 = 234
234
𝑧=
78
𝑧=3
Sustituyendo 𝑧 = 3 en la ecuación
𝑧 = 3(𝐴)
𝑦 + 17(3) = 53
𝑦 + 51 = 53

𝑦 = 53 − 51
𝑦=2
Los valores 𝑧 = 3, 𝑦 = 2, se sustituyen en cualquiera de las tres ecuaciones originales.

𝑥+𝑦+𝑧 =6
𝑥+2+3 =6
𝑥+5=6
𝑥 =6−5

𝑥=1

Así la solución del sistema es 𝑥 = 1, 𝑦 = 2, 𝑧 = 3

2. Resuelve el siguiente sistema.

𝑥 + 2𝑧 = 6
3𝑦 − 5𝑧 = −17

2𝑥 + 3𝑦 = −1

175
 𝑥 + 2𝑧 = 6 − − − − − − − − − − − (1)
3𝑦 − 5𝑧 = −17 − − − − − − − − − −(2)
2𝑥 + 3𝑦 = −1 − − − − − − − − − −(3)

Se toman las ecuaciones (2) y (3) y se elimina a 𝑦.

(3𝑦 − 5𝑧 = −17) (−1)

(2𝑥 + 3𝑦 = −1) (1)

−3𝑦 + 5𝑧 = 17
2𝑥 + 3𝑦 = −1
2𝑥 + 5𝑧 = 16 − − − − − − − (𝐴)

Se toman las ecuaciones (1) y (𝐴) se resuelve el sistema:

𝑥 + 2𝑧 = 6

2𝑥 + 5𝑧 = 16

Se elimina 𝑥
(𝑥 + 2𝑧 = 6) (−2)
(2𝑥 + 5𝑧 = 16) ( 1)

−2𝑥 − 4𝑧 = −12
2𝑥 + 5𝑧 = 16
𝑧 = 4

El valor de 𝑧 = 4 se sustituye en cualquiera

de las ecuaciones (1) o (𝐴)

𝑥 + 2𝑧 = 6
𝑥 + 2(4) = 6
𝑥+8= 6
𝑥 = 6−8
𝑥 = −2

Para hallar el valor de 𝑦, se sustituye 𝑧 = 4, en la ecuación (2)

3𝑦 − 5𝑧 = −17
3𝑦 − 5(4) = −17
3𝑦 − 20 = −17
3𝑦 = −17 + 20
3𝑦 = 3

176
 3
𝑦=
3
𝑦=1
Por tanto, la solución del siguiente sistema es:
𝑥 = −2
𝑦=1
𝑧=4

Manos a la obra
Resuelve por el método de eliminación los siguientes sistemas de ecuaciones

1. −𝑥 + 3𝑦 − 𝑧 = 4
3𝑥 + 4𝑦 =5
2𝑥 − 6𝑦 + 2𝑧 = 3

2. 2𝑥 − 𝑦 + 𝑧 = 3
𝑥 + 2𝑦 − 𝑧 = 4
𝑥 − 8𝑦 + 5𝑧 = −6

3. 4𝑥 + 𝑦 − 2𝑧 = −3
3𝑥 − 𝑦 + 4𝑧 = −2
−𝑥 + 𝑦 + 𝑧 = 5

177
Aprendizajes esperados

178
 • Simboliza y generalizan fenómenos lineales y fenómenos cuadráticos
mediante el empleo de variables
• Significa, gráfica y algebraicamente, las soluciones de una ecuación.

Las ecuaciones cuadráticas al igual que las ecuaciones lineales tienen una variedad de
aplicaciones en la física, la ingeniería y el diseño. Dos características de la ecuación
cuadrática que la hacen adecuada para aplicarse en el mundo real, es el movimiento
parabólico de un objeto (proyectil) y la otra es la propiedad óptica que poseen por lo
que se usan en el diseño y construcción de antenas parabólicas, espejos y focos
parabólicos.

Observa la siguiente animación donde se muestra esta propiedad.

Valorando lo que sabes

1. Escribe dos ejemplos de tu contexto donde uses las ecuaciones cuadráticas

2. Determina los valores de 𝑥 para que la ecuación sea cero (deben ser dos soluciones)

a) 𝑥 2 − 4 = 0

b) 1 − 𝑥 2 = 0

c) 𝑥 2 = 3𝑥

d) 2𝑥 + 𝑥 2 = 0

3. Factoriza las siguientes expresiones cuadráticas

a) 𝑥 2 − 2𝑥
b) 𝑥 2 + 6𝑥 + 9
c) 4𝑥 2 − 1
d) 3𝑥 2 + 7𝑥 − 10
e) 9 − 𝑥 2

179
Ecuaciones de segundo grado
La ecuación de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, donde 𝑎, 𝑏, 𝑐 𝜖 𝑅 y 𝑎 ≠ 0, es una ecuación de
segundo grado; al término independiente y se clasifican de la siguiente forma:

Completas: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑐 + 𝑐 = 0

Ecuaciones de
segundo grado Mixtas: 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0, con 𝑐 = 0

Incompletas:

Puras: 𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0, con 𝑏 = 0

Tomado del libro: Algebra CONAMAT

Resolución de ecuaciones de segundo grado

Cuando se resuelve una ecuación cuadrática, generalmente se obtienen dos raíces o
soluciones en el conjunto de los números reales, pero también se puede obtener
soluciones en el campo de los números imaginarios o complejos. Además, en algunos
casos se puede tener una única solución repetida.

Existen generalmente tres métodos para resolver una ecuación de segundo grado con
una incógnita:
• Factorización
• Fórmula cuadrática General
• Completar el Trinomio Cuadrado Perfecto

En este libro se resolverán ecuaciones cuadráticas usando la factorización (visto en el

bloque V) y usando la Formula Cuadrática General esta última se puede aplicar para
resolver cualquier ecuación cuadrática.

Método de factorización
Este método usa las factorizaciones estudiadas anteriormente, pero no todas las
ecuaciones cuadráticas son factorizables por lo que se debe usar con cuidado.

Se puede identificar qué tipo de factorización usar de acuerdo con si es una ecuación
de segundo grado completa o incompleta.

180
Si la ecuación cuadrática es completa entonces se usa el método de tijeras

Si la ecuación es incompleta de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 = 0 entonces se usa el método de

factor común.

Si la ecuación es incompleta de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑐 = 0 se usa el método de diferencia

de cuadrados siempre y cuando uno de los términos sea negativo.

Ejemplos.
Resuelve las siguientes ecuaciones por el método de factorización

1. Resuelve la ecuación 𝑥 2 + 6𝑥 + 5 = 0
Como es un trinomio completo se factoriza por el método de tijeras
𝑥 2 + 4𝑥 + 5 = 0

𝑥 5 = 5𝑥

𝑥 1 = 1𝑥
̅̅̅
6𝑥

Por lo que:
(𝑥 + 5)(𝑥 + 1) = 0
Cada factor se iguala a cero
𝑥+5 =0 𝑥+1 = 0
Se resuelve cada ecuación
𝑥 = −5 𝑥 = −1 Soluciones de la ecuación

2. Resuelve la ecuación 𝑥 2 − 5𝑥 − 6 = 0
Factorizado por el método de tijeras ya que es un trinomio completo

𝑥 2 − 5𝑥 − 6 = 0

𝑥 − 6 = −6𝑥

𝑥 1 = 1𝑥
Por lo que
(𝑥 − 6)(𝑥 + 1) = 0
Cada factor se iguala a cero
𝑥−6=0 𝑥+1=0

Se resuelve cada ecuación

𝑥=6 𝑥 = −1 Soluciones de la ecuación

181
3. Resuelve la ecuación 2𝑥 2 + 7𝑥 + 3 = 0
Factorizado por el método de tijeras

2𝑥 2 + 7𝑥 + 3 = 0

2𝑥 1 = 1𝑥

𝑥 3 = 6𝑥
̅̅̅
7𝑥

Por lo que
(2𝑥 + 1)(𝑥 + 3) = 0
Cada factor se iguala a cero
2𝑥 + 1 = 0 𝑥+3=0
Se resuelve cada ecuación
2𝑥 = −1 𝑥 = −3
−1
𝑥= 𝑥 = −3 Soluciones de la ecuación
2

4. Resuelve la ecuación 𝑥 2 − 7𝑥 = 0
Factorizando por el método de factor común ya que es incompleto y no tiene término c

𝑥 2 − 7𝑥 = 0

𝑥(𝑥 − 7) = 0
Cada factor se iguala a cero.
𝑥=0 𝑥−7 = 0
Resolviendo cada ecuación
𝑥=0 𝑥=7 Son las soluciones de la ecuación

5. Resuelve la ecuación 𝑥 2 − 25 = 0

Factorizando por diferencia de cuadrados ya que no tiene el término 𝑏𝑥

𝑥 2 − 25 = 0
(𝑥 + 5)(𝑥 − 5) = 0
Cada factor se iguala a cero
𝑥+5 =0 𝑥−5 =0
Se resuelve cada ecuación
𝑥 = −5 𝑥 = 5 Son las soluciones de la ecuación

6. Resuelve (𝑤 + 2)(2𝑤 − 1) = (𝑤 − 2)(𝑤 + 5) + 15

En este caso primero se simplifica para dejar la ecuación de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

182
 Multiplicando los binomios
2𝑤 2 − 𝑤 + 4𝑤 − 2 = 𝑤 2 + 3𝑤 − 10 + 15
Ordenando
2𝑤 2 − 𝑤 2 − 𝑤 + 4𝑤 − 3𝑤 − 2 + 10 + 15 = 0
Reduciendo términos semejantes
𝑤2 − 7 = 0
Como no tiene el término 𝑏𝑥 se factoriza por diferencia de cuadrados
(𝑤 + √7)(𝑤 − √7) = 0

Igualando a cero cada factor

𝑤 + √7 = 0 𝑤 − √7 = 0
Resolviendo cada ecuación
𝑤 = −√7 𝑤 = √7 Son las soluciones de la ecuación

Método de la fórmula cuadrática general

La fórmula cuadrática general permite resolver cualquier ecuación sin importar si su
raíz es real o compleja.
Si la ecuación está dada de la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0, se puede obtener la fórmula
cuadrática general completando el trinomio cuadrado perfecto

−𝑏 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝑥=
2𝑎

Discriminante de una ecuación

El discriminante es la parte de la fórmula cuadrática general dentro del símbolo de raíz
cuadrada: 𝒃² − 𝟒𝒂𝒄. El discriminante nos indica si hay dos soluciones, una solución o
ninguna solución real, este último indicaría que la solución es imaginaria o compleja.

−𝑏 ± √𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝑥=
2𝑎

De acuerdo con el valor que se obtenga indicará el tipo de solución.

Si 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 > 𝟎 2 soluciones reales

Si 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 = 𝟎 1 solución real repetida

Si 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 < 𝟎 0 solución real (es imaginario o complejo)

183
Ejemplos:

Dadas las siguientes ecuaciones cuadráticas usando el discriminante determina el

número de soluciones y di si es real o no

a) 𝟐𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 + 𝟓 = 𝟎

Se identifica el valor de a, b y c, que son los coeficientes de 𝑥 2 , 𝑥 y el término

lineal correspondientemente.

𝑎=2 𝑏 = −3 𝑐=5
Se sustituyen los valores en la fórmula del discriminante: 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
(−3)2 − 4(2)(5)
Se realizan las operaciones y se observa el resultado
9 − 40 = −𝟑𝟏
Como el resultado es menor que cero, ya que es negativo significa que las
raíces son complejas

b) 𝟑𝒙(𝒙 − 𝟏) = 𝟐𝒙 + 𝟔

Se realizan las operaciones necesarias para obtener la ecuación cuadrática de

la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

3𝑥 (𝑥 − 1) = 2𝑥 + 6
3𝑥 2 − 3𝑥 = 2𝑥 + 6 Todos los términos se pasan a la izquierda para igualar a cero

3𝑥 2 − 3𝑥 − 2𝑥 − 6 = 0

3𝑥 2 − 5𝑥 − 6 = 0

Se identifica el valor de a, b y c, que son los coeficientes de 𝑥 2 , 𝑥 y el término

independiente correspondientemente.
𝑎=3 𝑏 = −5 𝑐 = −6
Se sustituyen los valores en la fórmula del discriminante: 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
(−5)2 − 4(3)(−6)
Se realizan las operaciones y se observa el resultado
25 + 72 = 97
Como el resultado es positivo significa que las raíces son reales

c) 𝒙𝟐 − 𝟑(𝒙 − 𝟐) = 𝟓 − 𝒙
Se realizan las operaciones necesarias para obtener la ecuación cuadrática de
la forma

184
 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

𝑥 2 − 3(𝑥 − 2) = 5 − 𝑥

𝑥 2 − 3𝑥 + 6 = 5 − 𝑥 Todos los términos se pasan a la izquierda para igualar a cero

𝑥 2 − 3𝑥 + 𝑥 + 6 − 5 = 0 Se reducen términos semejantes

𝑥 2 − 2𝑥 + 1 = 0

Se identifica el valor de a, b y c
𝑎=1 𝑏 = −2 𝑐=1
Se sustituyen los valores en la fórmula del discriminante: 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
(−2)2 − 4(1)(1)
Se realizan las operaciones y se observa el resultado
4−4 =0

Como el resultado es cero significa que existe una única raíz repetida real

Ahora resolveremos ecuaciones cuadráticas usando la fórmula cuadrática general

Resuelve las siguientes ecuaciones

a) 𝟑𝒙𝟐 + 𝟒𝒙 = 𝟏
Se ordenan los términos para que la ecuación quede igualada a cero
3𝑥 2 + 4𝑥 − 1 = 0
Se identifica el valor de a, b y c
𝑎=3 𝑏=4 𝑐 = −1
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
Se sustituye en la fórmula cuadrática general 𝑥 =
2𝑎
−4 ± √42 − 4(3)(1)
𝑥=
2(3)

Se realizan las operaciones siguiendo la jerarquía de operaciones

−4 ± √16 − 12 −4 ± √4 −4 ± 2
𝑥= = =
6 6 6

Se obtienen las dos soluciones

−4+2 −2 −4−2 −6
𝑥1 = = 𝑥2 = =
6 6 6 6

1
𝑥1 = − 𝑥2 = −1
3

185
b) (𝒙 + 𝟕)(𝟐𝒙 − 𝟏) = 𝟒𝒙 − 𝟏𝟏
Se realizan las operaciones necesarias para obtener la ecuación cuadrática de
la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

(𝑥 + 7)(2𝑥 − 1) = 4𝑥 − 11

2𝑥 2 − 𝑥 + 14𝑥 − 7 = 4𝑥 − 11 Los términos de la derecha lo movemos a la izquierda

2𝑥 2 − 13𝑥 − 7 − 4𝑥 + 11 = 0 Sumamos y restamos términos semejantes y se ordena

2𝑥 2 − 17𝑥 + 4 = 0

Se identifica el valor de a, b y c
𝑎=2 𝑏 = −17 𝑐=4

−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
Se sustituye en la fórmula cuadrática general 𝑥 =
2𝑎

17 ± √(−17)2 − 4(2)(4)
𝑥=
2(4)
17±√257
𝑥= 8

Se obtienen las dos soluciones

17+√257 17−√257
𝑥1 = 𝑥2 =
8 8

c) (𝒙 + 𝟏)𝟐 − 𝟐𝒙 = 𝟏𝟎

(𝑥 + 1)2 − 2𝑥 = 10 Desarrollamos el binomio al cuadrado

𝑥 2 + 2𝑥 + 1 − 2𝑥 = 10 Pasamos el 10 a la izquierda

𝑥 2 + 2𝑥 + 1 − 2𝑥 − 10 = 0 Sumamos y restamos términos semejantes

𝑥2 − 9 = 0 Factorizamos (diferencia de cuadrados)

(𝑥 + 3)(𝑥 − 3) = 0 Igualamos a cero cada factor

𝑥+3= 0 𝑥−3 =0 Despejamos

Usando la fórmula
𝒙𝟏 = −𝟑 𝒙𝟐 = 𝟑
cuadrática general

En este ejemplo fue más fácil usar la factorización para resolver la ecuación, pero da el
mismo resultado si usas la fórmula cuadrática general

186
d) 𝟓𝒙(𝟐 − 𝒙) = 𝟏𝟎(𝒙 − 𝟑)

Se realizan las operaciones necesarias para obtener la ecuación cuadrática de

la forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

5𝑥(2 − 𝑥) = 10(𝑥 − 3) Se multiplica cada binomio por el primer factor

10𝑥 − 5𝑥 2 = 10𝑥 − 30 Los términos de la derecha se mueven a la izquierda

10𝑥 − 5𝑥 2 − 10𝑥 + 30 = 0 Se restan términos semejantes

−5𝑥 2 + 30 = 0 Se despeja la 𝑥

−5𝑥 2 = −30
−30
𝑥2 =
−5
𝑥2 = 6 Se obtiene la raíz cuadrada
Se obtienen las dos soluciones
𝑥1 = √6 𝑥2 = −√6

e) 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 = 𝟐(𝒙 − 𝟐)
Se realizan las operaciones necesarias para obtener la ecuación cuadrática de la
forma 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 = 0

𝑥 2 + 2𝑥 = 2(𝑥 − 2) Se multiplica el 2 por el binomio

𝑥 2 + 2𝑥 = 2𝑥 − 4 Los dos términos de la derecha se mueven a la izquierda

𝑥 2 + 2𝑥 − 2𝑥 + 4 = 0 Se restan términos semejantes

𝑥2 + 4 = 0 Se despeja x

𝑥 2 = −4 Se obtiene la raíz cuadrada de cada miembro

√𝑥 2 = ±√−4 La raíz cuadrada negativa da un número imaginario

𝑥 = ±√4𝑖

𝑥 = ±2𝑖
Así: 𝑥1 = 2𝑖

𝑥2 = −2𝑖

Las soluciones no son reales, es otro conjunto de números llamados

imaginarios y se reconocen por la letra 𝑖

187
Para saber más

Manos a la obra
1. Usando el discriminante determina el número de raíces y si pertenece a los números
reales o no

1) 4𝑥 2 − 6 = 8
Visualiza la
2) 𝑥 2 + 25 = 0 respuesta dando
clic en cada
3) 4 + 3𝑥 − 2𝑥 2 = 0 ejercicio

4) 𝑥 2 − 8 = 2(𝑥 + 3)
5) 𝑥(2𝑥 + 3) = 3(5𝑥 − 6)

2. Resuelva por factorización las siguientes ecuaciones cuadráticas:

a) 𝑥 2 + 11𝑥 + 24 = 0
b) 𝑥 2 − 2𝑥 − 15 = 0
c) 𝑥 2 − 17𝑥 + 52 = 0
d) 𝑥 2 − 𝑥 − 56 = 0
e) 2𝑥 2 − 32𝑥 = 0
f) 4𝑥 = 𝑥 2
g) 𝑥(𝑥 − 5) = 6

3. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas por fórmula cuadrática general

f. (2𝑥 − 1)2 − 4 = 0
a. 𝑥2 − 5𝑥 + 6 = 0
g. (𝑥 − 2)(2𝑥 − 3) = 2(𝑥 − 3)
b. 5𝑥 2 − 7𝑥 = 8 3𝑥 2𝑥−3
h. + = 𝑥2
2 4
c. 2𝑥(𝑥 − 6) = 3𝑥 + 8
𝑥−𝑥 2
d. 4𝑥 − 7 = 2𝑥(2 + 3𝑥) i. 4+ = 2𝑥 + 1
5
e. 3(𝑥 − 1) = (𝑥 − 2)2 j. 5(𝑥 + 1)(3𝑥 − 4) = −24

188
 Da click en la imagen y copia cada
ecuación en la calculadora para
que mires el procedimiento y las
soluciones.

Evaluando tus aprendizajes

Problemas de aplicación de ecuaciones cuadráticas

Resuelve los siguientes ejercicios de ecuaciones cuadráticas

1. La suma de dos números es 18 y la de sus cuadrados es 180, ¿cuáles son los

números?

Primer número: 𝑥
Segundo número: 18 − 𝑥

La ecuación obtenida es:

𝑥 2 + (18 − 𝑥)2 = 180

𝑥 2 + 324 − 36𝑥 + 𝑥 2 − 180 = 0

2𝑥 2 − 36𝑥 + 144 = 0 dividir entre 2

𝑥 2 − 18𝑥 + 72 = 0 se resuelve la ecuación

(𝑥 − 12)(𝑥 − 6) = 0 se factoriza

𝑥 − 12 = 0 𝑜 𝑥 − 6 = 0
cada factor se iguala con cero

𝑥 = 12 𝑜 𝑥 = 6

Finalmente, tenemos que los números son 12 y 6.

189
2. En 𝑡 segundos la altura ℎ, en metros sobre el nivel del suelo, de un proyectil está
dada por la ecuación ℎ = 80𝑡 − 5𝑡 2 , ¿cuánto tardará el proyectil en llegar a 320m
sobre el nivel del suelo?

Con la ecuación ℎ = 80𝑡 − 5𝑡 2 , se obtiene la altura proyectil en cualquier instante.

Para determinar el tiempo que tarda el proyectil en tener una altura de 320m, este
valor se evalúa en la ecuación dada, es decir:

ℎ = 80𝑡 − 5𝑡 2

320 = 80𝑡 − 5𝑡 2

Se obtiene una ecuación de segundo grado, la cual se resuelve para 𝑡

320 = 80𝑡 − 5𝑡 2 se iguala con cero

5𝑡 2 − 80𝑡 + 320 = 0 se divide entre 5

𝑡 2 − 16𝑡 + 64 = 0
(𝑡 − 8)2 = 0 se factoriza

𝑡−8=0 se extrae raíz en ambos miembros

𝑡=8 se obtiene el valor de 𝑡

Por tanto, el proyectil tardará 8 segundos en estar a 320m sobre el nivel del
suelo.

3. Determina las dimensiones de un rectángulo, si su perímetro es de 280m y su área

es de 4 000 𝑚2 .
2 (base)+2 (altura)=perímetro

2𝑥 + 2 (altura)= 280

𝑥 + (altura)= 140 140 − 𝑥

altura= 140 − 𝑥
𝑥
base × altura = Área

(𝑥)(140 − 𝑥) = 4000

140𝑥 − 𝑥 2 = 4000

𝑥 2 − 140𝑥 + 4000 = 0
(𝑥 − 100)(𝑥 − 40) = 0

𝑥 − 100 = 0 𝑥 − 40 = 0

190
 𝑥 = 100 𝑥 = 40

Para identificar qué valor de x es la medida de los lados se sustituye en la altura

𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 140 − 𝑥

Para 𝑥 = 40 Para 𝑥 = 40

𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 140 − 40 = 100 𝐴𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = 140 − 100 = 40

Por lo tanto, las dimensiones son 100 y 40

4. Un comerciante compró determinado número de pelotas con $720 y vendió

algunas, excepto 18, ganó $6 en cada una. Sabía que con el dinero de la venta podría
haber comprado 3 pelotas más que antes, calcula el precio de cada pelota.

Precio de compra de cada pelota: 𝑥

720
Número de pelotas:
𝑥

Precio de venta de cada pelota: 𝑥 + 6

720
Total de la venta: ( − 18) (𝑥 + 6)
𝑥

720
Número de pelotas compradas con el total de la venta: + 3
𝑥

720
Costo de la compra de 3 pelotas más: 𝑥 ( + 3)
𝑥

Ecuación:
720 720
( − 18) (𝑥 + 6) = 𝑥 ( + 3)
𝑥 𝑥
720 − 18𝑥 720 + 3𝑥
( ) (𝑥 + 6) = 𝑥 ( )
𝑥 𝑥
(720 − 18𝑥)(𝑥 + 6) 720 + 3𝑥
=( )
𝑥 𝑥
720𝑥 + 4 320 − 18𝑥 2 − 108𝑥 = 720𝑥 + 3𝑥 2

21𝑥 2 + 108𝑥 − 4 320 = 0 dividimos por 3

7𝑥 2 + 36𝑥 − 1 440 = 0
Se aplica la fórmula general,

−(36) ± √(36)2 − 4(7)(−1 440) −36 ± √41 616 −36 ± 204

𝑥= = =
2(7) 14 14
Entonces, las soluciones son:

191
 −36 − 204 240 120 −36 + 204 168
𝑥1 = =− =− 𝑜 𝑥2 = = = 12
14 14 7 14 14
Las raíces de la ecuación son:
120
𝑥1 = − 𝑜 𝑥2 = 12
7
pero el precio de un artículo no puede ser negativo, por tanto, el precio de cada pelota
es $12.
Ejemplos tomados del libro: Algebra CONAMAT

Manos a la obra
1. El doble del cuadrado de un número es igual al cuadrado del sucesor del
número más 14. ¿Cuál es el número?
2. La diferencia entre dos catetos de un triángulo rectángulo es 7cm. ¿Cuál es el
perímetro del triángulo rectángulo si la hipotenusa mide 6 cm menos que la
suma de los catetos?
3. La suma de dos números es 30 y su producto 221. ¿Cuáles son los números?
4. Un jardín rectangular mide 6m por 4m. S8i se le rodea por una franja
pavimentada de ancho uniforme cuya área es equivalente a la del jardín, ¿Cuál
es el ancho de la franja pavimentada?
5. Encuentra 3 números consecutivos impares, cuya suma de sus cuadrados sea
83.
6. Un agricultor tiene necesidad de cercar 25 000𝑚2 de su parcela; dicha
propiedad es rectangular y colinada con un río, por lo que no necesita cercar
ese lado. ¿Qué dimensiones tiene el terreno si el propietario dispone de 450m
de cerca?
7. Se desea construir un recipiente, sin tapa, de fondo cuadrado y lados
rectangulares, con una altura de 6m, si el material para el fondo cuesta $800
por metro cuadrado y el de los lados $1 200, ¿cuál es el volumen que se puede
obtener con $128 000?
8. Determina las dimensiones de un rectángulo cuya altura es un tercio de su base
y su área es de 972𝑐𝑚2 .
9. Damián tiene 4 años más que Alex y el cuadrado de la edad de Damián,
aumentando en el cuadrado de la edad de Alex, equivalen a 80 años.
Encuentra las edades de Damián y Alex.
10. Un productor de conservas en almíbar desea envasar su producto en una lata
cilíndrica, cuya altura es de 8 centímetros y su volumen de 128 𝜋 𝑐𝑚3 .
Encuentra el radio de la lata.

192
Gráfica de ecuaciones cuadráticas con dos incógnitas.
Las ecuaciones cuadráticas con dos incógnitas se pueden graficar en el plano
cartesiano, cuando la ecuación solo una de sus variables está elevado al cuadrado,
entonces se tiene como gráfica una parábola. Estas ecuaciones tienen diversas
aplicaciones y se verán más a detalle en el tercer semestre.

Toda parábola tiene un punto donde la curva cambia, a este punto se le conoce como
vértice y en el caso de parábolas verticales recibe el nombre de máximo o mínimo.

La ecuación cuadrática de una parábola vertical está dada por:

𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐

Dada la ecuación de la parábola vertical se puede hallar las coordenadas de su vértice

con la fórmula
𝑏 4𝑎𝑐 − 𝑏 2
𝑉 (− , )
2𝑎 4𝑎

En los siguientes ejemplos se muestra como trazar las gráficas de las ecuaciones
cuadráticas y como calcular las coordenadas de sus vértices.

1. Grafica 𝑦 = 𝑥 2 + 5𝑥 − 6 e indica las raíces(soluciones)

Se realiza una tabla con un número suficiente de valores para 𝑥, los cuales se sustituyen en la
función.
Tabla de valores
𝑌
𝑥 𝑦
𝑋
-6 0
-5 -6
-4 -10
-3 -12
5 49
− −
2 4
-2 -12
-1 -10
0 -6
5 49
1 0 𝑉 = (− , )
2 4

La parábola corta el eje de las 𝑋 en los valores 𝑥 = −6 y 𝑥 = 1

Por tanto, las raíces son: 𝑥 = −6 y 𝑥 = 1

193
2. Determina las coordenadas del vértice, las raíces y traza la gráfica de la paráb ola:
𝑦 = −𝑥 2 + 2𝑥 − 4

Se identifican los valores de 𝑎, 𝑏 y 𝑐 y se sustituyen en la fórmula,

𝑎 = −1, 𝑏 = 2, 𝑐 = −4
Se observa que el valor de 𝑎 es menor que cero, entonces la parábola es cóncava hacia
abajo y su vértice representa un punto máximo.
Las coordenadas del vértice son:

𝑏 4𝑎𝑐 − 𝑏 2 (2) 4(−1)(−4) − (2)2

𝑉 (− , ) = 𝑉 (− , ) = 𝑉(1, −3)
2𝑎 4𝑎 2(−1) 4(−1)

Se realiza una tabla con un número suficiente de valores para 𝑥, que se sustituyen en la
función.
Tabla de valores
𝑌

𝑥 𝑦
𝑋
-2 -12

-1 -7

0 -4

1 -3

2 -4

3 -7

4 -12

La parábola no interseca(corta) al eje 𝑋. Por lo tanto no tiene raíces reales.

Manos a la obra
Traza la gráfica y encuentra las coordenadas del vértice y determina las raíces de las
siguientes ecuaciones:

1. 𝑦 = 2𝑥 2 − 8𝑥 + 6
2. 𝑦 = 𝑥 2 − 𝑥 − 20
3. 𝑦 = 𝑥 2 − 4𝑥 + 13
4. 𝑦 = −9 − 𝑥 2

194