La docente del aula de cinco años busca que los niños resuelvan problemas de localización.
Para ello, les plantea una situación lúdica llamada “Veo, veo”. Primero, les pide que se
ubiquen en diferentes sitios del aula, de forma que todos puedan verse. A continuación, se
desarrolla el siguiente diálogo:
Docente: Para jugar les daré pistas de dónde está el niño del que estaré hablando. Cuando
sepan quién es, me dicen su nombre. Por ejemplo, veo, veo a alguien que está delante del
sector de construcción. ¿Quién es?
Susana: Pero delante del sector hay tres niños…
Docente: ¡Tienes razón, Susana! Les daré otra pista. Veo, veo a alguien que está delante del
sector de construcción y cerca a la ventana.
Karen: ¡Es César!
Raúl: Pero Luis y Sofía también están cerca de la ventana.
Docente: ¡Es verdad! Lo diré de nuevo. Veo, veo a alguien que está delante del sector de
construcción, cerca de la ventana y detrás de la mesa.
Niños: ¡¡Es Sofíaaaaaa!!
Docente: ¡¡Muy bien!!
¿Cuál es la razón principal por la que esta situación promueve la resolución de
problemas de localización?
a.
Permite que los niños se concentren en la actividad al trabajar en un espacio delimitado.
b.
Permite que los niños aprendan a través del juego y la diversión.
c.
Todas las alternativas.
d.
Permite que los niños establezcan relaciones espaciales entre ellos y los objetos.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Permite que los niños establezcan relaciones espaciales entre ellos y los objetos.
Pregunta 2
Correcta
Se puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La docente y los niños del aula de cinco años acaban de leer un cuento sobre trenes
fantasma. Ahora, los niños le proponen a la docente construir sus propios trenes de juguete.
Respecto de las características de los trenes, los niños plantean que estos tengan dos
vagones y que las ruedas giren con facilidad.
Considerando que los niños quieren que las ruedas de los trenes giren con facilidad, ¿cuál
de las siguientes acciones es pertinente para orientarlos en el diseño de un modelo de
tren que cumpla con esta característica?
a.
Decir a los niños que, para que sus trenes sean resistentes y las ruedas giren, es mejor
emplear pedazos de madera y tapas grandes. Luego, pedirles que recolecten estos
materiales, y orientarlos durante la elaboración.
b.
Pedir a los niños que elaboren un dibujo del tren que quieren construir y de los materiales
que emplearán. Luego, quiero pedirles que expliquen cómo harán para que las ruedas giren
y recibir propuestas de mejora de sus compañeros.
c.
Mostrar a los niños un tren de juguete con ruedas que giran y pedirles que observen cómo
está elaborado. Luego, brindarles las piezas necesarias, y poner el modelo a su disposición
para que se les facilite armar el tren.
d.
Todas las alternativas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Pedir a los niños que elaboren un dibujo del tren que quieren construir y de los materiales
que emplearán. Luego, quiero pedirles que expliquen cómo harán para que las ruedas giren
y recibir propuestas de mejora de sus compañeros.
Pregunta 3
Correcta
Se puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
Lupe, docente de 5 años plantea una actividad lúdica como estrategia para que las niñas y
niños desarrollen nociones espaciales al moverse, desplazarse y ubicar objetos en
determinados lugares. A través de esta estrategia, ¿qué competencia tiene como
propósito que desarrollen las niñas y niños?
a.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
b.
Todas las anteriores.
c.
Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
d.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Resuelve problemas de forma movimiento y localización.
Pregunta 4
Correcta
Se puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
La docente del aula de tres años tiene como propósito desarrollar la competencia “Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización”. ¿Cuál de las siguientes acciones es
pertinente para dicho propósito? Seleccione una:
a.
Colocar objetos de diferentes formas en cada mesa, preguntarles “¿qué formas y colores
tienen los objetos?” y tomar nota de sus respuestas.
b.
Todas las alternativas.
c.
Poner a su alcance diversos materiales como tapas, botellas plásticas, bloques de madera,
etc. para que exploren, establezcan relaciones y construyan libremente.
d.
Proporcionar bloques lógicos a las niñas y los niños, decirles “ahora van a poner en el tarro
solo cuadrados” y observar quiénes lo hacen.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Poner a su alcance diversos materiales como tapas, botellas plásticas, bloques de madera,
etc. para que exploren, establezcan relaciones y construyan libremente.
Pregunta 5
Correcta
Se puntúa 4,00 sobre 4,00
Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta
¿Cuál de las siguientes acciones favorece la resolución de problemas de forma,
movimiento y localización en las niñas y los niños de cinco años?
Seleccione una:
a.
Explorar el espacio donde se encuentran y, a partir de ello, orientar sus movimientos para
establecer relaciones espaciales con y entre sus familiares, expresando su ubicación.
b.
Jugar a la gallinita ciega, donde una voluntaria o un voluntario lleva del brazo a su
compañera o compañero para evitar que se caiga.
c.
Coger botellas que tengan la misma forma y pintarlas de color oscuro para que no se vea su
contenido. Llenarlas con distintas cantidades de arena para que diferencien el peso y
colocarlas en diferentes lugares.
d.
Todas las alternativas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es:
Explorar el espacio donde se encuentran y, a partir de ello, orientar sus movimientos para
establecer relaciones espaciales con y entre sus familiares, expresando su ubicación.