SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
• Institución educativa : MARIA MOLINARI REATEGUI
• Docente de aula : DANIELA KARIN ALTAMIRANO QUISPE
• Grado y sección : 4° “A”
• Área : Matemática
Tema : Valor absoluto de un numero entero
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de
Competencias/Capacidades Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje?
Identifica cuando un
número entero es mayor o
Resuelve problemas de Comparan números enteros menor que otro.
regularidad, equivalencia y empleando una recta numérica. Ordena números enteros
cambio Determina el opuesto de un de mayor a menor y
número. viceversa.
Argumenta afirmaciones Calcula el valor absoluto de un Indica cuál es el opuesto
sobre relaciones de cambio y número entero. de un número entero.
equivalencia Determina el valor
absoluto de un número
entero.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Enfoque de derechos Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Materiales del sector matemático o del aula
Revisa los ejercicios 1 y 3 de la página 6, así Libros Matemática de 4.° grado y Álgebra de 4.° grado
como los ejercicios 1 y 3 de la página 7 de Una regla
Verifico mis aprendizajes del libro, con la Lápiz y borrador
finalidad de comparar números enteros, Colores y plumones
determinar el opuesto de un número entero y Papelógrafo y limpiatipos
calcular el valor absoluto de un número entero. Hojas bond A4
Lista de cotejo (anexo N. °2)
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 1
Revisa los ejercicios resueltos de Razona de las páginas 6 y 7 respecto a cómo
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
Conversa con los estudiantes sobre los procedimientos que se deben realizar para
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
Los estudiantes deben responder cada una de las siguientes preguntas: ¿es
importante el empleo de la recta numérica para comparar números enteros? ¿Es lo
mismo el opuesto de un número que el inverso del mismo número? ¿A qué es igual el
opuesto del opuesto de un número entero? ¿El valor absoluto de un número entero
siempre es un número entero positivo?
Comunica el propósito de la sesión: calcular el valor absoluto de un número entero.
Invita a los estudiantes a seleccionar, con tu ayuda, dos normas de convivencia que se
adecúen al Enfoque de derechos, en la presente sesión.
Desarrollo
Búsqueda y ejecución de estrategias Procura evaluar el cumplimiento
Formula las siguientes interrogantes: de las normas del Enfoque de
¿Cómo se comparan números enteros? derechos durante el desarrollo de
¿Qué se entiende por opuesto de un las actividades de la sesión.
número? ¿Qué es el valor absoluto de un Los estudiantes deben dar su
número entero? ¿De cuantas maneras se opinión sobre lo que origina el
pueden ordenar los números enteros? incumplimiento de dichas normas
¿Cuál es el número que no tiene y brindar sugerencias para que
opuesto? todos logren cumplirlas.
Resuelve los ejercicios 1 y 3 de la página
6 y los ejercicios 1 y 3 de la página 7 de
Verifico mis aprendizajes en el libro, con la finalidad de comparar números enteros,
determinar el opuesto de un número entero y calcular el valor absoluto de un número
entero.
Oriéntalos con la finalidad de que lo comprendido al desarrollar
estos ejercicios esté relacionado a lo que han entendido de los enunciados de los ejercicios.
¿Ha sido fácil o difícil entender los enunciados de cada ejercicio? ¿Por qué? ¿Cuáles
fueron las características que presentan los distintos tipos de ejercicios? ¿Se pueden comparar
números enteros que presentan distinto signo? ¿Cuánto suman dos números que son opuestos?
Solicita que algunos estudiantes expliquen con sus propias palabras qué entendieron de
los ejercicios resueltos.
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 2
Orienta el diálogo para que relacionen sus comentarios sobre las condiciones necesarias
para comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular
el valor absoluto de un número entero.
Resolvemos los ejercicios 2 y 4 de la página 6 de Verifico mis aprendizajes; y los ejercicios
2 y 4 de la página 7, con la finalidad de reforzar el procedimiento para comparar
números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el valor
absoluto de un número entero.
Reúne a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes con la finalidad de que se
organicen y propongan estrategias de solución para la resolución de los ejercicios
sobre cómo comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y
calcular el valor absoluto de un número entero.
Antes que los estudiantes respondan, solicita un voluntario/a que escriba en la pizarra las
ideas que expresen sus compañeros/as sobre cómo comparar números enteros,
determinar el opuesto de un número entero y calcular el valor absoluto de un número
entero.
Una vez que todos los equipos hayan revisado la redacción, la ortografía y la coherencia
de las preguntas, y cotejado las posibles respuestas, uno de los alumnos procederá a
explicar lo que realizaron.
Orienta el trabajo de cada equipo, brinda sugerencias y anímalos a continuar trabajando
unidos y en conjunto para lograr el objetivo.
A partir de sus respuestas, ayúdalos a identificar la forma más apropiada de cómo
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero. Finalizada esta actividad, invita a los estudiantes
a resolver los ejercicios 1 y 2 del anexo N.°1 de esta sesión.
Cierre
Reflexión y formalización
Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos que siguieron para poder
comparar números enteros, determinar el opuesto de un número entero y calcular el
valor absoluto de un número entero.
Plantea las siguientes interrogantes: ¿cómo se sintieron al resolver los ejercicios?, ¿les
pareció fácil o difícil resolverlos? ¿Por qué? ¿Cómo determinaron el procedimiento
apropiado? ¿Qué tuvieron que hacer? ¿Habrá otras situaciones en las que puedan
utilizar estos procedimientos?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué saberes previos se requerían?
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 3
Anexo N. ° 1
1. Ubica en cada recta numérica los números que se indican.
2. Coloca el signo mayor (>), menor (<) o igual (=), según sea el caso.
3. Determina el opuesto de cada número.
a) Op (7) = b) Op (- 8) = c) Op (12) = d) Op (- 15) =
e) Op (6) = f) Op (- 4) = g) Op (11) = h) Op (-17) =
i) Op (- 23) = j) Op [-(-7)] = k) Op [-(-18)] = l) Op {-[-(-5)]} =
4. Calcula el valor absoluto de cada número.
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 4
a) | - 6 | = b) | - 23| = c) | - 17 | = d) | - 39 | =
e) | |- 3| | = f) | - | - 32 || = g) | - | - 42 || = h) | - | - |- 18 ||| =
i) | 16 | = k) || - 54 || =
j) | 22 | = l) | - | | - 31|||
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 5
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.°
20.
19.
18.
17.
16.
15.
13.
12.
11.
10.
Anexo N.° 2
Grado: 4.° de primaria
Nombres y apellidos de los estudiantes
Lista de cotejo
Compara números enteros empleando
una recta numérica.
Determina el opuesto de un número.
Calcula el valor absoluto de un número
entero.
Efectúa las operaciones de adición y
sustracción según el tipo de números
que se presenten.
Traduce y expresa, en lenguaje
simbólico, razonamientos en lenguaje
cotidiano.
Efectúa las operaciones de multiplicación
y división según el tipo de números que
se presente.
Traduce y expresa en lenguaje
simbólico, razonamientos en lenguaje
cotidiano.
Efectúa las operaciones de adición,
Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 6
sustracción, multiplicación y división
según el orden de operaciones.
Traduce y expresa en lenguaje
Para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolución de situaciones problemáticas de las sesiones 1; 2; 3 y 4:
simbólico, razonamientos en lenguaje
cotidiano.
Grado: 4.° de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 1- pág. 7
