SEMANA 8 –II BIMESTRE
Equipo de docentes
APELLIDOS Y NOMBRES………………………………………………………...…………………SECCIÓN………….
ACTIVIDAD Analizamos el consumo del volumen de agua para la conservación de la salud
COMPETENCIA DEL Resuelve problemas de movimiento y localización
ÁREA DE MATEMÁTICA:
CONOCIMIENTOS Volumen de un prisma, cilindro y cono truncado
MATEMÁTICOS:
PRODUCTO: Campaña para promover la conservación de nuestra salud, la de la familia y la de la
comunidad.
Puede ser de forma individual o comunitaria, apoyarse en diversos recursos audiovisuales
–según las posibilidades de los estudiantes–, y debe ser difundida. (al finalizar las 4
semanas)
Situación significativa A1
Un fabricante de fluorescentes se olvidó cuánto gas argón, a
condiciones normales de presión y temperatura, debe poner
dentro de un fluorescente tubular como el mostrado en la
imagen. Solo recuerda que tiene 150π cm2 de superficie de
vidrio. ¿Qué debería hacer? ( = 3.14 )
Resolución
• Para calcular el volumen de gas en el fluorescente, se debe conocer la medida del radio
• Como solo se sabe la superficie de vidrio utilizado, entonces primero se debe hallar lamedida del radio y
luego el volumen de gas argón.
• Como la superficie de vidrio del cilindro (fluorescente) es de 150 cm 2 usamos la siguientefórmula para hallar
el valor de r:
r = …………………………………….
1
• Esto servirá para reemplazar en la fórmula del volumen del cilindro:
V = …………………………………….
Respuesta: En el interior del fluorescente, debe ponerse gas argón equivalente a ……………………………
1. ¿Qué cuerpo geométrico representa la imagen de la situación significativa?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. ¿Qué diferencia hay entre la superficie del cilindro y el volumen del cilindro?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. ¿Qué diferencia hay entre capacidad y volumen?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Situación significativa B2
Enrique compró para sus hijos una piscina portátil en
forma de prisma. Cuando sus hijos crecieron, decidió
comprar una piscina que fuera el doble de los lados
de la base y 1,5 veces la altura con respecto a la
anterior. Si con la primera piscina Enrique estaba
pagando 8 soles por el agua consumida, ¿cuánto
pagará por esta nueva piscina?
Resolución
• El pago es proporcional al consumo de agua en metros cúbicos.
• Se reconocen los datos:
• Los lados de la base son el doble que la piscina anterior.
• La altura es 1,5 veces la altura de la piscina anterior.
2
• El consumo anterior del agua era de 8 soles.
Se resuelve una situación simple:
• Piscina anterior Piscina nueva
z 1,5z
x
y 2y 2x
Volumen anterior Volumen ahora
Se observa que el volumen de la nueva piscina se sextuplica; es decir, será 6 veces el volumen de lapiscina
anterior.
Respuesta: Con las nuevas dimensiones de la piscina, pagará ……… soles por el agua……………………
Ahora responde cada una de las preguntas:
4. ¿Qué estrategia se utilizó para dar respuesta a la pregunta de la situaciónsignificativa?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
5. ¿Por qué se halló el volumen de la piscina y no se halló el área?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
6. ¿Qué forma geométrica tienen las piscinas?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
3
Situación significativa A3
Los estudiantes de quinto grado realizaron un
proyecto de investigación sobre un volcán de su Cráter
Chimenea
región y representaron sus medidas en una maqueta a
Arcilla (arcilla color
escala de 1:2000. Para ello, tomaron en cuenta la
siguiente información: el diámetro del cráter es color
anaranjado)
840 m; el diámetro de la base del volcán, 1800 m, yel marrón
ángulo de inclinación de la ladera del volcán, 37°.
Para el tronco de cono, utilizaron arcilla de color
marrón; para la chimenea, la cual tiene forma de
cilindro, emplearon arcilla de color anaranjado, tal
como se muestra en la figura. ¿En cuánto excede el
volumen de arcilla de color marrón a la arcilla de
color anaranjado utilizada?
Resolución
• Utilizando la escala 1:2000, determinamos las medidas para la maqueta.
– Diámetro del cráter: …………………………………………………………. cm
• Diámetro de la base del volcán: ………………………………………………………cm
• Se hace un dibujo de la situación:
21 cm 21 cm
C
h
37°
A 24 cm
24 cm B
42 cm
• Como el triángulo rectángulo ABC es notable, se tiene que AB =……………………cm; k = ………….. cm.
Entonces:
También:
4
• Cálculo del volumen de arcilla anaranjada: V = r2h
……………………………………………………..cm3
h
• Cálculo del volumen de arcilla marrón: V = (r 2 + R 2 + r.R) + r 2h
3
……………………………………………………..cm3
Respuesta: El volumen de arcilla de color marrón excede al volumen de arcilla de color anaranjado en
Ahora la siguiente pregunta:
7. Describe el procedimiento que se ha utilizado para responder la pregunta de la situación significativa.
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..………………………………………..
5
Analizamos el consumo del volumen de
aguapara la conservación de la salud
1. ¿Qué encontrarás en estos videos y documentos?
• El procedimiento para calcular el volumen de un prisma triangular y de un cubo. El volumen se
expresa en unidades cúbicas.
[Link]
geometry-volume
• El procedimiento para calcular el volumen de un cilindro conociendo la medida de sus
elementos. Además, te permite conocer cómo se determina el área de la superficie total de un
cilindro.
[Link]
volume-and-surface-area
• Actividades para fortalecer tus aprendizajes que involucran el cálculo del volumen y el área de
la superficie de cilindros.
[Link]
• Información relacionada a la comprensión del volumen de prismas rectangulares,
complementada con ejemplos y ejercicios de práctica de menor a mayor complejidad.
[Link]
of-rectangular-prisms-review?modal=1
• El procedimiento para calcular el volumen de un prisma rectangular de manera dinámica en la
que se muestra en tres dimensiones y con movimiento el sólido geométrico.
[Link]
of-a-rectangular-prism-or-box-examples?modal=1
• Problemas verbales de volumen y área de la superficie de cuerpos compuestos que involucra
a los prismas.
[Link]
area/e/volume-and-surface-area-word-problems
• La revisión de cómo se calcula el área de la superficie de un prisma, así como aplicaciones que
van a complementar tu aprendizaje
[Link]
area/a/surface-area-review
2. ¿Cómo te ayudarán estos videos en el desarrollo de la actividad 5?
6
Estos recursos te permitirán reforzar y consolidar tus aprendizajes sobre el cálculo del
área y volumen de un prisma y de un cilindro; y podrás aplicarlos en otros contextos que
involucren situaciones de la vida real
1. Hacer una simulación de volumen de un sólido geométrico en el programa GeoGebra.
Tutorial Geogebra:
[Link]
Para ampliar tus conocimientos:
[Link]
volumenes-de-cuerpos-geometricos/
[Link]
EXP 3. ACTIVIDAD 5
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
volumenes-de-cuerpos-geometricos/
[Link]
[Link]
[Link]
MOTIVACION
7
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]
[Link]