Informe de Práctica Profesional

PARA OPTAR AL TÍTULO DE TÉCNICO DE NIVEL SUPERIOR EN

PÁRVULOS Y PRIMER CICLO BÁSICO

Nombre estudiante: Javiera Bustos Bustos

Carrera: Técnico de Nivel Superior en Párvulo

y Primer Ciclo Básico

Sede: Talca

Docente Superior: Edith Rodríguez Bravo

Talca, julio del 2022.

1
Índice

Agradecimiento Y Dedicatoria página 3.

Introducción página 4.

Capítulo 1

Identificación de la Institución Educativa página 5.

Diario en el Aula página 5.

Misión y Visión página 6.

Organigrama página 7.

Antecedentes Históricos de la Empresa página 8.

Nivel de enseñanza que imparten página 9.

Identificación del Nivel Dentro de este punto se debe considerar el nivel página 9.
Nombre del personal a cargo página 9.
La Rutina Diaria página 10.

Capacidad del Nivel página 11.

Características Generales del Nivel página 12.

Capítulo 2

Lista de Planificaciones con los productos didáctico páginas 13

hasta la 17.

Perfil de Egreso página 18.

Planificaciones y Evaluaciones página 19

Hasta la 44.

Materiales y recursos utilizados página 45.

Capítulo 3

Conclusión de mi practica página 46.

Bibliografía página 46.

Capítulo 4

Bitácora Diaria página 47

Hasta la 49.

Evidencia de materiales y actividades página 50

Hasta la 51.

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 Agradecimiento y Dedicatoria

Primeramente, agradezco al Cft Massachusetts por haberme aceptado y ser parte de ella y
abierto las puertas para poder estudiar mi carrera, así como a los diferentes docentes que
me brindaron sus conocimientos y su apoyo para seguir adelante día a día.

Agradezco también a mi asesora o encargada de practica Edith Rodríguez, por haberme

brindado la oportunidad de recurrir a su capacidad y conocimientos, así como haberme
tenido toda la paciencia del mundo para guiarme todo el desarrollo de mi practica y de mi
tesis.

Mi agradecimiento también va dirigido a la educadora del jardín infantil ¨Los Castorcitos¨, la

señora María Cecilia Reyes Bravo por haberme dado la oportunidad de haber realizado mi
práctica profesional en su establecimiento educacional.

Quiero también hacer una dedicatoria a las técnicos del nivel sala cuna la técnico Paz Bravo
Salgado y Javiera Sandoval Baamondes. y a los niños y niñas, gracias por haberme acogido
con cariño, por haberme enseñado a trabajar en equipo, por haberme apoyado y también
como desenvolverme con los niños y niñas, me llevo un lindo recuerdo de mi práctica
profesional gracias a las técnicos de todos los niveles del jardín y a los niños y niñas que me
hicieron sentir plenitud y satisfacción en mi práctica.

También agradezco a todas las que fueron mis compañeras de clases durante todos los
nieles ya que gracias al compañerismos, amistad y apoyo moral han aportado en un alto
porcentaje a mis ganas de seguir adelante en mi carrera profesional.

Y para finalizar agradezco a mi madre y a dios por haberme dado vida y salud y un apoyo
incondicional para poder realizarme como persona y como profesional, gracias por todo el
amor y dedicatoria y otro pilar fundamental a quien agradecer es a mi tía luz salgado,
agradecida inmensamente de su apoyo emocional.

3
 Introducción

El presente informe, tiene como objetico principal dar a conocer la información de mi práctica
profesional, realizada para la obtención de mi título profesional como técnico en párvulo

En este informe, se plantea temas principales como los antecedentes generales del Jardín
Infantil “Los Castorcitos” de la cuidad de Talca, nombre de los integrantes que conforman los
nieles del jardín y el cargo que desempeñan apoyados de un organigrama básico, el tipo de
modalidad curricular utilizada en el jardín y en los niveles, también la especificación de la
rutina diaria, la identificación y características general del nivel.

Dentro de lo que se plantea en este informe también veremos las planificaciones y

evaluaciones que realice durante mi proceso de práctica profesional en el jardín, también
observaran los materiales por escrito y por imágenes que ocupe para las actividades de mis
planificaciones de una manera ordenada y clara.

Para finalizar esta introducción de lo que conlleva mi informe, finalizare con la conclusión
donde expreso lo vivido en mi práctica, bibliografía y registro de actividades diarias, que es
todas las actividades se realice durante todo mi periodo de práctica profesional.

4
capítulo 1

Identificación de la institución educativa

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Jardín Infantil Los Castorcitos

DIRECCIÓN Avenida Libertador Bernardo O’Higgins 1573 - Ex 4

Norte, Talca
RAZÓN SOCIAL SOCIEDAD EDUCACIONAL LOS CASTORCITOS Y
CÍA. LTDA
CURRÍCULO BAJO EL CUAL Bases curriculares de la Educación Parvularia.
CREAN SUS ALINEAMIENTOS
PARA EL TRABAJO DIARIO
EN EL AULA.

Diario en aula

PERIODO INTENCIONALIDAD PEDAGOGICA

Recepción Atender las necesidades de seguridad, de acogida de los
párvulos y apoderados, fomentando la autonomía,
convivencia a través de un juego adulto/niños.
Saludo Iniciar a los niños y niñas en habilidades comunicativas,
interactuando con los pares a través de canciones y
recursos que fomentan la expresión artística.
Cuenta cuentos Sensibilizar a los niños y niñas frente a diversas
expresiones verbales- literarias y musicales – con el
objetivo de fortalecer su capacidad de comunicación y
creatividad. Fomentando el lenguaje verbal.
Pausa activa Por medios de experiencias motrices, visuales,
corporales, lúdicas y creativas, activar el cuerpo a través
de la oxigenación cerebral.
Talleres sensoriales Desarrollar a través de diversos talleres, habilidades de
exploración de sentidos tales como: el olfato, gusto, táctil,
vista, auditivo, kinésico.
Alimentación/ higiene Fomentar vínculos afectivos entre los niños y adultos a
través de comunicación positiva, satisfaciendo las
necesidades del párvulo. A través de un lenguaje cálido,
armónico acorde a la etapa ciclo vital presente.
Sienta Adaptarse a rutinas básicas vinculadas al sueño, dentro
de un contexto diferente a su hogar.

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 Misión

Lograr una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes
y significativos en función del bienestar, desarrollo pleno y transcendencia de los niños y
niñas como personas, dentro del marco de valores y principio que sustentan nuestra
sociedad y estar en la relación y complementación con labor educativa de la familia y
propiciando a la vez la continuidad con el sistema educativo.

Visión

Formar niños y niñas autónomos antes situaciones cotidianas, buscando soluciones

educativas en función de sus intereses y necesidades de acción a escoger, opinar, proponer,
decidir, asumiendo gradualmente responsabilidad de sus acciones entre sí y los demás.
Logrando de esta forma un mejor alcance en formación personal-social, comunicación y
relación con medio natural y cultural.

6
 Organigrama institución educativa

DIRECTORA

Abogado Contador

Manipuladora Nutricionista

1 EDUCADORA SALA 1 EDUCADORA NIVEL

CUNA MENOR Y MAYOR MEDIO HETEROGENIO

2 Asistentes 2 Asistentes 2 Asistentes

de Sala Cuna de Sala Cuna Nivel Medio 1

Niños y Niñas
Sala Cuna

Auxiliar de
Aseo

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 Antecedentes históricos de la empresa

Sala Cuna y Jardín Infantil los Castorcitos, tiene sus inicios en noviembre del año 2001, su
nombre original es cascanueces, nació por la necesidad de entregar un servicio de calidad a
los padres que requerían en la región donde dejar a sus hijos con la seguridad de que fuesen
atendidos con afectos y responsabilidad. En sus inicios se ubicó en 1 Norte 1 y 2 Ote. Luego
buscando un lugar más amplio para los niños y niñas, y con mejor ubicación se debió
trasladar la Sala Cuna y Jardín infantil a 4 Norte 1 Ote. Donde estuvimos 8 años y ½ (2003 a
2011) funcionando y entregando educación a niños entre 2 a 6 años de edad. De forma
paralela funcionamos en años 2009 a 2011 en calle 4 Pte. 1 y 2 Norte con Sala Cuna y
Jardin Infantil loa Castorcitos, entregando atención a niños y niñas de 3 a 4 años de edad.
Después del terremoto de 2010, se decidió construir nuevas instalaciones para el Jardín
Infantil y Sala Cuna los Castorcitos, construcción exclusiva para los fines que se utilizará,
entregando mayor seguridad y comodidad a nuestros niños y niñas, ofreciendo instalaciones
a sísmicas, iluminadas y amplios espacios, ubicándose en 4 Norte 8 y 9 Ote. N°1573, Talca.
Reconocido por Junta Nacional de Jardines Infantiles y Ministerio de Educación.
En el año 2017 se toma la decisión de cerrar temporalmente el sector subvencionado, para
enfocarnos completamente a menores entre 3 meses y 4 años de edad.

Nivel de enseñanza que imparten: Nivel Sala Cuna, Nivel Sala Cuna Mayor y Nivel Medio
Heterogéneo

8
 Identificación del Nivel

En el Nivel Sala Cuna hay 11 niños y niñas, con diferentes edades, desde los 11 meses
hasta los 2 años, de lo cual un niño es de nacionalidad venezolana y una de las niñas asiste
a la teletón, ella tiene Hidrocefalia, (esto es una acumulación de líquido en la cavidad del
cerebro, el líquido adicional aumenta el tamaño de la cabeza y la presión en el cerebro, esto
hace que su equilibrio sea un poco complicado, el tratamiento es colocar una válvula en su
cerebro para drenar el exceso de líquido acompañado con terapias).

Al comienzo de mi práctica, aproximadamente 2 meses, tenían a dos niños, ellos pasaron al

nivel sala cuna mayor porque ya sabían caminar, luego ya al mes antes de terminar mi
practica también pasaron a sala cuna mayor, y dos niñas se retiraron del jardín, por esta
razón no puse a las 7 niños y niñas en la lista, pero si están en las evaluaciones que
participaron.

Es una sala amplia para los niños y niñas, cuentan con materiales didácticos acorde al nivel
de sala cuna, buena iluminación, aunque con algunos detalles con el ambiente de
temperatura en la sala ya que, en el mudador, la temperatura era baja ¨fría¨.

En este nivel trabajan el apego emocional, el lenguaje verbal, la motricidad fina a través de
experiencias sensoriales y la manipulación de objetos (expresión plástica) y así también
trabajan la motricidad gruesa adquiriendo desplazamiento y coordinación de su cuerpo.

Nombre del Personal a cargo: Docente María Cecilia reyes, Técnico Paz Bravo Salgado y
Técnico Javiera Sandoval Bahamondes.

9
 Rutina Diaria

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

7:30/ Recepción y Recepción y Recepción y Recepción y Recepción y
9:30 recogida recogida recogida recogida recogida
Juego de zona Juego de Juego de Juego de Juego de
zona zona zona zona
9:30/ Saludo Saludo Saludo Saludo Saludo
9:45
9:45/ Muda Muda Muda Muda Muda
10:20
Baile entretenido/ Baile Baile Baile Baile
Actividad entretenido/ entretenido/ entretenido/ entretenido/
actividad actividad Actividad actividad
10:20 Cuenta cuentos Cuenta Cuenta Cuenta Taller de
/10:40 cuentos cuentos cuentos títeres
10:40/ Actividad sensorial Actividad Actividad Actividad Actividad
11:00 sensorial sensorial sensorial sensorial
11:00/ Limpio me siento Limpio me Limpio me Limpio me Limpio me
11:10 mejor siento mejor siento mejor siento mejor siento mejor
11:10/ Prepararlos/ Prepararlos Prepararlos/ Prepararlos/ Prepararlos/
11:30 almorzando juntos /almorzando almorzando almorzando almorzando
juntos juntos juntos juntos
11:30/ Muda Muda Muda Muda Muda
12:00
12:00/ Descanso Descanso Descanso Descanso Descanso
14:00
14:00/ Llego la leche Llego la Llego la Llego la Llego la
14:30 leche leche leche leche
14:30/ Muda Muda Muda Muda Muda
15:15
Juego de zona Juego de Juego de Juego de Juego de
zona zona zona zona
15:15/ Saludos y asistencia Saludos y Saludos y Saludos y Saludos y
15:20 asistencia asistencia asistencia asistencia
15:20/ Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación Estimulación
15:50
15:50/ Taller de música Taller de Taller de arte Taller de Taller de
16:15 música música música
16:15/ Taller de arte Taller de arte Taller ¨mi Taller de Taller
16:25 cuerpo¨ cocina sensorial
16:25/ Taller de identidad Taller de Taller de Taller de Taller de

10
16:45 identidad motricidad cocina lenguaje
fina
16:45/ Hábitos higiénicos Hábitos Hábitos Hábitos Hábitos
16:50 higiénicos higiénicos higiénicos higiénicos
16:50/ Preparándonos/ Preparándon Preparándon Preparándon Preparándon
17:15 cenando juntos os/cenando os/cenando os/cenando os/cenando
juntos juntos juntos juntos
17:15/ Muda Muda Muda Muda Muda
17:45
17:45/ Ordenando la sala Ordenando la Ordenando la Ordenando la Ordenando la
18:00 sala sala sala sala
18:00/ Entonar canciones Entonar Entonar Entonar Entonar
18:30 canciones canciones canciones canciones
Despedida Despedida Despedida Despedida Despedida
18:30/ Cuenta cuentos Cuenta Cuenta Cuenta Cuenta
19:30 Bailes entretenidos cuentos cuentos cuentos cuentos
Entonar canciones Bailes Bailes Bailes Bailes
entretenidos entretenidos entretenidos entretenidos
Entonar Entonar Entonar Entonar
canciones canciones canciones canciones

Capacidad del nivel

Capacidad 14 niños y niñas,

2 técnicos y 1 docente
Asistencia 11 niños y niñas
Niños 4 niños
Niñas 7 niñas
Lista de niños y niñas que  Niños  Niñas
asisten 1. Dimitri Escalona 1. Isabela Ruiz
2. Mateo Garrido 2. Josefa Henríquez
3. Agustín Urrutia 3. Mia Cabello
4. Tomas Arévalo 4. Trinidad Sepúlveda
5. Amalia Fuentes
6. Amelia Rojas
7. Lucia Jorquera

11
 Características generales del nivel

En el Nivel Sala Cuna hay 11 niños y niñas, cuentan con 2 técnicos y 1 educadora en
párvulo las cuales tienen el mismo desempeño en las actividades que se presentan en el
nivel; todas las actividades realizadas en el nivel están a cargo de las técnicos; actividades
variables, alimentación, cuidado personal, etc.

En el Nivel Sala Cuna trabajan a través de Bases Curriculares de la Educación Parvularia,

los niños y niñas están en plana etapa sensoriomotora, donde les gusta trabajar y aprender a
través de la manipulación y del juego con materiales concretos, donde ellos son los
protagonistas de su aprendizaje también les gustaba la actividad que sería el ¨Saludo¨ donde
nos colocábamos todos juntos para cantar.

Son niños y niñas hábiles que gracias al juego pueden desarrollarse aún más. Como dice
Para Jean Piaget (1956), el juego forma parte de la inteligencia del niño o niña, porque
representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva
del individuo.

Gracias a la estimulación sensoriomotora, ya están desarrollando habilidades lingüísticas al

emitir palabras y balbuceos, usando palabras para denominar objetos o acciones, también
esta habilidad la desarrollan a través de la imitación, habilidades socioemocionales donde el
los niños y niñas expresan sus afectos de cariño a través de abrazos afectivos y de sonrisas,
también desarrollan habilidades de conocimiento del entorno a través del desplazamiento ya
sea libremente o con la intención de buscar algún objeto, habilidades de autonomía e
interacción social al interactuar en el juego con otros niños y niñas, también desarrollan
habilidades de manipulación intencionada al tomar y dejar objetos o al meter y sacar objetos
de diferentes lugares.

12
Capítulo 2

Lista de Planificaciones con los productos didáctico

Planificación N°1
¨Autocuidado
Emocional¨

Materiales:
- Pelota de plumavit.
- Hojas de oficio.
- Tempera.
- Pincel.
- Lápices de colores.
- Plumón.
- Lanas.

Planificación N°2
¨Huevo de Masa¨

Materiales:
- Para la masa: harina,
agua y una pizca de
sal.
- Colorante vegetal.

Planificación N°3
¨El Libro de Telas¨

Materiales:
- Cartón corrugado
- Palabra dibujas en
hojas de block.
- plastificadas
- Goma eva
- Telas de 3 diferentes
texturas
- Silicona en barra y
pistola para la silicona

13
Planificación N°4
¨Pintura de Arte¨
Materiales:
- Caballete
- Hojas de block
- Pinceles y tempera
brocha grande
-Gorro de pintor (goma
eva gritter, papel crepe)

Planificación N°5
¨Día de la Familia¨

Materiales:
- Papel kraft
- Plumón
- Tempera, pinceles,
regla

Planificación N°6
¨Pintando sin
Mancharse¨

Materiales:
- Bolsas ziploc
- Tempera
- Cinta adhesiva de
papel

Planificación N°7
¨Reciclaje¨

Materiales:
- Cartulinas
- Imágenes de objetos
reciclables plastificadas
- Silicona en barra y
pistola para la silicona

14
Planificación N°8
¨5 Sentidos¨

Materiales:
- Papel kraft
- Plumón
- Láminas de los 5
sentidos y objetos
plastificados
- Lápices de colores

Planificación N°9
¨Medios de
Transportes¨

Materiales:

- Papel kraft
- Plumón
- Lana
- Regla

Planificación N°10
¨Medios de
Transportes¨

Materiales:
- Hojas de oficio
- Plumón
- Lápices de colores

Planificación N°11
¨Animales Marítimos¨

Materiales:
- Cartulina
- Lápices de cera
- Laminas plastificadas
de los animales
marítimos

Planificación N°12
¨Día del Papá¨

Materiales:
- Papel kraft
- Tempera
- Papel crepe

15
Planificación N°13
¨Muñeco de Nieve¨

Materiales:
- Cartulina
- Plumón.
- Tempera y pinceles.
- Algodón sintético.
- Scotch.

Material extra
¨Decoración De
Otoño¨

Materiales:
- Hojas de block.
- Lana.
- Lápices de cera.

Materia extra
¨El Señor del
Tiempo¨

materiales:
- Cartón piedra
- Tela
- Velcro
- Hojas de block
- Plumón
- Lápices de cera
- Goma eva glitter
- Silicona en barra y
pistola para la silicona

Materia extra
¨Orejas de conejo¨

Materiales:
- Goma eva
- Goma eva glitter
- Lana
- Silicona en barra y
pistola para la silicona

16
Materia extra
¨tira un cuento¨

Materiales:
- Cartulina
- Papel lustre grandes
- Plumón

Material extra
¨Tortuga de Mar¨

Materiales:
- Cartón piedra
- Caja de huevo
- Tempera y pincel
- Goma eva glitter

Materia extra
¨Paragua de
Colores¨
Materiales:
- Cartón piedra
- Papel celofán
- Silicona en barra y
pistola para la silicona
- Tempera

17
 Planificación diaria
Jardín Los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCADORA DE PÁRVULO María Cecilia Reyes
Castorcito
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año
Planificación NUMERO DE NIÑOS Y
TIPO DE PLANIFICACIÓN 14
diaria NIÑAS
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 07-04-2022

NOMBRE DE LA
Autocuidado emocional
EXPERIENCIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Conocer el autocuidado
Comunicación integral Desarrollo personal y social emocional y conocer
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: las emociones de
Lenguaje verbal Identidad y autonomía forma verbal y gestual.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL:
OA- 3 Identificar progresivamente la OA- 1 Expresar vocal, gestual o
intención comunicativa de las distintas corporalmente distintas necesidades o
personas de su entorno a partir de sus emociones (alegría, miedo, pena, entre
expresiones verbales, no verbales o para otras).
verbales.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-

DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Se les mostrara una bolsa donde dentro
de ella tendrán pelotas con caras de
Invitamos a los niños y niñas a
diferentes emociones, se les dará la
sentarse en la colchoneta y los Invitaremos a los niños y
opción de que saquen una pelota de la
invitamos a poner atención a la niñas a guardar los
bolsa para que así el equipo pedagógico
explicación de la actividad que es materiales utilizados, para
pueda gestual y explicar qué tipo de
sobre el autocuidado emocional. luego volver a cantar la
emoción es.
Luego cantaremos una canción canción de las emociones,
Luego de la actividad anterior se les
sobre las distintas emociones y así para finalizar realizaran
entregara una hoja con la silueta del
motivar a los niños y niñas para juegos libres.
monstruo de colores, motivándolos a
empezar con la actividad a realizar.
plasmar lana en la silueta.

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Bolsa de tela – pelotas de plumavit – tempera – hoja de papel – lana
de colores – audio (canción).
Escala de apreciación
Recurso tecnológico: [Link]
v=lU8zZjBV53M
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Conocer las emociones -Medianamente logrado (ML) Que no
 Conocer de manera gestual las emociones está totalmente logrado el aprendizaje.
 Plasmar lana en la silueta del papel. -Por lograr (PL) Que aún no se ha
alcanzado ese aprendizaje.

18
 1 2 3

ESCALA DE Reconoce las Reconoce de Plasma la lana en

APRECIACIÓN emociones manera gestual la silueta del papel
las emociones
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 1 1 2 4 44%

2 Agustín Urrutia 2 3 3 8 89%

3 Josefa Henríquez 2 3 3 8 89%

4 María Agustina 2 3 3 8 89%

Palma
5 Ángel Niño 3 3 3 9 100%

6 Trinidad Sepúlveda 2 2 1 5 56%

7 Isadora Meza 3 3 3 9 100%

n %
9 X
9 100
Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 81% de los niños y niñas reconoce algunas
emociones gestuales y realizaron la actividad sensoriomotriz al utilizar el control de la
presión palmar.

19
 Planificación diaria
María Cecilia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jardín Los Castorcito EDUCADORA DE PÁRVULO
Reyes
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año
TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS 14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 14-04-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
Huevo de masa

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Que exploren sus
Interacción y Comprensión Del Desarrollo Personal y Social habilidades sensorio
Entorno motrices, habilidades
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: de expresión plástica y
Pensamiento Matemático Comparabilidad y Movimiento experimentar los
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE cambios de color de la
TRANSVERSAL: materia (masa).
(OA- 6) Experimentar sus (OA- 4) ampliar sus posibilidades de
posibilidades de expresión plástica a exploración sensoriomotriz, adquiriendo
través de diversos recursos, control de la presión palmar voluntaria
produciendo sus primeros (tomar objetos, se pasa objetos de una
garabateos espontáneos mano a otra, entre otros) y la postura
sedente.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Trabajaran con masa y colorante vegetal,
el equipo pedagógico les facilitara masa
Invitamos a los niños y niñas a sentarse
a cada niño y niña poniéndole un poco de Invitaremos a los niños y
en las sillas y a poner atención a la
colorante para que así los niños y niñas niñas a mostrar sus
explicación de la actividad que es sobre la
puedan amasarla y así cambiarle de color trabajos y se les felicita por
pascua. Luego cantaremos una canción
a la masa. Luego de la actividad anterior su participación, para
sobre la pascua y así motivar a los niños y
se les entregara un pliego de papel kraft finalizar realizaran juegos
niñas para empezar con la actividad a
con la silueta de un huevo de pascua, libres.
realizar.
motivándolos a plasmar la masa en la
silueta.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Harina – sal – agua – colorante vegetal – papel kraft –
canción
Escala de Apreciación
recurso tecnológico: [Link]
v=1kk0VH25eR0
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Experimentar los cambios de color de la
-Medianamente logrado (ML) Que no
masa
está totalmente logrado el aprendizaje.
 Amasar la masa
-Por lograr (PL) Que aún no se ha
 Plasmar la masa en la silueta del papel alcanzado ese aprendizaje.

20
 1 2 3

ESCALA DE Amaso la masa Experimento el Plasmo la masa en

APRECIACIÓN cambio de color la silueta del papel
de la masa Kraft
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 1 2 2 5 56%

2 Agustín Urrutia 2 2 3 7 78%

3 Josefa Henríquez 2 2 3 7 78%

4 Isabela Ruiz 1 2 2 5 56%

5 Ángel Niño 3 3 3 9 100%

6 Trinidad Sepúlveda 3 2 2 7 78%

7 Isadora Meza 3 3 3 9 100%

8 Matías Montesino 1 1 3 5 56%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 75% del aprendizaje esperado, los niños y niñas
Manifestaron rareza y rechazo al crear la masa y darle color ya que era una actividad
totalmente nueva, pero luego de demostrarles lo divertido que era jugar con la masa
sus destreza en la actividad sensoriomotriz jugaron y realizaron la actividad al utilizar la
presión palmar en la masa,

21
 Planificación diaria
EDUCADORA DE María Cecilia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jardín Los Castorcito PÁRVULO Reyes
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año
NUMERO DE NIÑOS Y
TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria NIÑAS
14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 22-04-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
Libro de telas

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Trabajar sus sentidos
Comunicación Integral Desarrollo Personal y Social sensoriales y trabajar
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: la motricidad fina y
Lenguaje Artístico Corporalidad y Movimiento gruesa de cada niño y
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE niña.
TRANSVERSAL:
(OA-1) Manifestar interés por los (OA- 4) Ampliar sus posibilidades
sonidos, las texturas, los colores y la de exploración sensoriomotriz,
iluminación de su entorno, adquiriendo control de la presión
respondiendo a través de diversas palmar (tomar objetos, se pasa
formas, tales como balbuceos, objetos de una mano a otra, entre
gestos, sonrisas, entre otros. otros) y la postura sedente.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Se les mostrara un ¨libro ¨ hecho de
Invitamos a los niños y niñas a sentarse una caja de cartón y forrado con
en la colchoneta y a poner atención a la cartón corrugado, llamado ¨libro de Invitaremos a los niños y
explicación de la actividad que es sobre telas¨. Dentro del libro se encontrarán niñas a guardar nuestro
la biblioteca y que encontramos en la varias telas de diferentes colores y material didáctico y se les
biblioteca. texturas. Se les mostraran las telas y felicita por su
Luego cantaremos una canción sobre jugaremos primeramente pasándole la participación, para
los cuentos y así motivar a los niños y tela por la cara y manos, luego finalizar realizaran juegos
niñas para empezar con la actividad a pasarle las telas a cada uno para libres.
realizar. luego cantar y bailar con las telas de
forma libre
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Caja de cartón –cartón corrugado –telas – canción- recurso
Escala de Apreciación
tecnológico: [Link]
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
-Medianamente logrado (ML)
 Explora las diferentes texturas
Que no está totalmente logrado el
 La presión palmar
aprendizaje.
 Interés en la canción -Por lograr (PL) Que aún no se
ha alcanzado ese aprendizaje.

22
 1 2 3

ESCALA DE Explora Utiliza la presión Presenta interés

APRECIACIÓN diferentes palmar por la canción
texturas
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 3 3 3 9 100%

2 Agustín Urrutia 3 3 3 9 100%

3 Josefa Henríquez 3 3 3 9 100%

4 Isabela Ruiz 3 3 3 9 100%

5 Mia Cabello 3 3 3 9 100%

6 Mateo Garrido 3 3 3 9 100%

7 María Agustina 3 3 3 9 100%

Palma

n %
9 X
9 100

Observaciones La experiencia de aprendizaje fue lograda el 100% siendo esta llamativa e

interesante para los niños y niñas al manipular las diferentes texturas,
trabajaron y participaron activamente de la actividad.

23
 Planificación diaria
EDUCADORA DE María Cecilia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jardín Los Castorcito PÁRVULO Reyes
EDAD GRUPO
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor NIÑOS/AS
0 a 1 año
NUMERO DE NIÑOS Y
TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria NIÑAS
14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 29-04-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
Pintura de arte

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Familiarizarse con
Comunicación Integral Desarrollo Personal y Social los diferentes
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: oficios y
Lenguajes Artísticos Comparabilidad y Movimiento profesiones,
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE trabajar la
TRANSVERSAL: motricidad fina a
(OA- 6) Experimentar sus posibilidades (OA-4) Ampliar sus posibilidades de través del trazo.
de expresión plástica a través de exploración sensoriomotriz,
diversos recursos, produciendo sus adquiriendo de la presión palmar
primeros garabateos espontáneos. voluntaria,( tomar objetos, se pasa
objeto de una mano a otra, entre
otros) y la postura sedente.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Ya sentados en la colchoneta,
Invitamos a los niños y niñas a sentarse se les mostrara la lámina
en la colchoneta y a poner atención a la correspondiente que es ¨La
explicación de la actividad que es sobre Pintora¨ y a esa lamina se le
repasar las profesiones de los días pegaran con velcro los Invitaremos a los niños
anteriores, mostrándoles láminas de las implementos como la boina, y niñas a mostrar la
profesiones (carpintero, policía, pincel y una paleta de pintura. pintura grupal y se les
bombero, educadora, veterinaria y Luego se les pondrá un felicita por su
doctor/a). caballete pequeño con una participación, para
Luego se le enseñara una nueva hoja de cartulina en blanco finalizar realizaran
profesión que es pintor/a (la técnico se donde los niños y niñas se juegos libres.
disfrazara de pintora) y motivar a los sentarán en una silla y podrán
niños y niñas para empezar con la dibujar trazos con tempera en
actividad a realizar. aquella hoja.

RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Laminas plastificadas, Caballete, temperas, pinceles,
Escala de Apreciación
hoja de cartulina y disfraz de pintora.
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Poner atención a las láminas de las profesiones -Medianamente logrado (ML) Que no
 Pintar trazos está totalmente logrado el aprendizaje.
 Participar activa o pasivamente. -Por lograr (PL) Que aún no se ha
alcanzado ese aprendizaje.

24
 1 2 3

ESCALA DE Pone atención a Pinta trazos Participa activa o

APRECIACIÓN las láminas pasivamente
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 3 3 3 9 100%

2 Agustín Urrutia 3 3 3 9 100%

3 Josefa Henríquez 3 3 3 9 100%

4 Isabela Ruiz 1 1 1 3 33%

5 Trinidad Sepúlveda 3 3 2 8 89%

6 Amanda Seguel 3 3 3 9 100%

7 Amelia Rojas 3 3 3 9 100%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 89% de los niños y niñas realizaron

activamente la expresión plástica a través del recurso del trazos produciendo
garabateos.

25
planificación diaria
Jardín Los EDUCADORA DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PÁRVULO
María Cecilia Reyes
Castorcito
EDAD GRUPO
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor NIÑOS/AS
0 a 1 año
NUMERO DE NIÑOS Y
TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria NIÑAS
14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 13-05-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
Día de la familia

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Participar en la
Interacción y comprensión del entorno Desarrollo Personal y Social celebración del día
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: de la familia,
Comprensión del entorno sociocultural Convivencia y ciudadanía reconociendo los
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE miembros de la
TRANSVERSAL: familia a través de
(OA-5) Reconocer objetos y personas, (OA- 4) Manifestar interés por una experiencia
asociándolos a ciertos lugares, tales participar en celebraciones de sensorial.
como: educadora/técnico y jardín infantil; su entorno significativo.
mamá/papá y casa; cama y dormir; de
su entorno sociocultural.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a
sentarse en la colchoneta y a poner Se ubicara a los niños y niñas en la
atención a la explicación de la mesa para empezar con la actividad
Invitaremos a los niños y niñas
actividad que es sobre el día de la que consiste en plasmar con tempera
guardar los materiales y se les
familia donde la docente le sus mano en un papel kraft que tiene
felicita por su participación,
explicara porque se celebra este dibujado una casa, los niño y niña
para finalizar realizaran juegos
día y los tipos de familias que plasmaran sus manos dentro de la
libres.
existen con ayuda de láminas y así casa para así representar nuestra
motivar a los niños y niñas para familia en el jardín.
empezar la actividad a realizar.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Papel kraft- tempera- pincel- láminas de distintos tipos
de familias Escala de Apreciación
Recurso Humano: sus manos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Plasmar con tempera sus manos en la
-Medianamente logrado (ML) Que no
casa
está totalmente logrado el aprendizaje.
 Reconocer los tipos de familias
-Por lograr (PL) Que aún no se ha
 Observar con atención las laminas alcanzado ese aprendizaje.

26
 1 2 3

ESCALA DE Plasma con Reconoce los Observa con

EPRECIACIÓN tempera sus tipos de familias atención las
manos en la láminas
casa
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 3 1 3 7 78%

2 Agustín Urrutia 3 2 3 8 89%

3 Josefa Henríquez 3 3 3 9 100%

4 Mia Cabello 3 1 3 7 78%

5 Isadora Meza 3 3 3 9 100%

6 Amanda Seguel 3 3 3 9 100%

7 Amelia Rojas 3 3 3 9 100%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 92% de los niños y niñas reconoce los

miembros de su familia y realizaron activamente y en su totalidad la actividad
sensoriomotriz al utilizar el control de la presión palmar.

27
 Planificación diaria
INSTITUCIÓN Jardín Los EDUCADORA DE
EDUCATIVA PÁRVULO
María Cecilia Reyes
Castorcito
EDAD GRUPO
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor NIÑOS/AS
0 a 1 año
TIPO DE Planificación NUMERO DE
PLANIFICACIÓN NIÑOS Y NIÑAS
14
diaria
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 12-05-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
Pintando sin mancharse

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Reconocer los
Interacción y comprensión del entorno Desarrollo Personal y Social miembros de la
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: familia de una
Comprensión del entorno sociocultural Comparabilidad y movimiento manera
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE sensorial y
TRANSVERSAL: divertida.
(OA-5) Reconocer objetos y personas, (OA- 4) Ampliar sus posibilidades de
asociándolos a ciertos lugares, tales exploración sensoriomotriz
como: educadora/técnico y jardín adquiriendo control de la prensión
infantil; mamá/papá y casa; cama y palmar voluntaria (tomar objetos, se
dormir; de su entorno sociocultural. pasa objeto de una mano a otro,
entre otros) y la postura sedente.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Se ubicará a los niños y niñas en la
Invitamos a los niños y niñas a
mesa para empezar con la actividad
sentarse en la colchoneta y a Invitaremos a los
que consiste ¨pintar con bolsas ziploc¨,
poner atención a la explicación de niños y niñas a
la técnico les mostrara laminas
la actividad que es sobre que muestren sus
animadas de la familia, describiendo el
reconocer los miembros de la trabajos con los
rol que ocupan en la familia. Luego
familia donde la docente le demás y luego
estas laminas se pondrán dentro de
explicara cuales son las personas invitarlos a
cada bolsa remarcando las imágenes
que componen una familia, guardar los
con un marcador por fuera de la bolsa
(mamá, papá, hermanos, abuelos materiales y se
ziploc, se le agregaran unas gotas de
y también integrar a las mascotas) les felicita por su
pinturas y cerraremos la bolsa, para
luego cantaremos la canción de la participación, para
que así los niños puedan presionar con
familia y así motivar a los niños y finalizar realizaran
su mano la pintura así llevándolos a
niñas para empezar la actividad a juegos libres.
que puedan pintar la imagen cuantas
realizar.
veces quieran de una forma sensorial.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Hoja de block- tempera- bolsas ziploc- marcador-
laminas animadas de la familia.
Recurso Humano: sus manos.
Escala de Apreciación
Recurso tecnológico:
[Link]
(canción)
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Observan las láminas de la familia
-Medianamente logrado (ML) Que no
 Reconocen cada miembro de la familia
está totalmente logrado el aprendizaje.
 Pintar la imagen de los miembros de la -Por lograr (PL) Que aún no se ha
familia a través de la prensión palmar alcanzado ese aprendizaje.

28
 1 2 3

ESCALA DE Reconocen cada Pintar la imagen Observa con

APRECIACIÓN miembro de la de los miembros atención las
familia de la familia a láminas
través de la
prensión palmar
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 3 2 3 8 89%

2 Agustín Urrutia 3 3 3 9 100%

3 Trinidad Sepúlveda 3 2 2 7 78%

4 Trinidad Castro 3 2 3 8 89%

5 Isadora Meza 3 3 3 9 100%

6 Amanda Seguel 3 3 3 9 100%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 93% de los niños y niñas reconocen los

miembros de su familia y realizaron activamente la expresión plástica a través
del recurso del trazos produciendo garabateos.

29
 Planificación diaria
Jardín Los EDUCADORA DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
PÁRVULO
María Cecilia Reyes
Castorcito
Sala Cuna EDAD GRUPO
NIVEL EDUCATIVO
NIÑOS/AS
0 a 1 año
Menor
Planificación NUMERO DE NIÑOS Y
TIPO DE PLANIFICACIÓN
NIÑAS
14
diaria
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 20-05-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
Reciclaje

OBJETIVO DE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

APRENDIZAJE ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Identificar algunas
EXPERIENCIA: actividades habituales
Interacción y comprensión Desarrollo Personal y Social que se realizan en su
del entorno vida cotidiana, como:
NÚCLEO DE NÚCLEO DE APRENDIZAJE: reciclar.
APRENDIZAJE:
Comprensión del entorno Corporalidad y movimiento
sociocultural
OBJETIVO DE OBJETIVO DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE: TRANSVERSAL:
(OA-2) Identificar algunas (OA-6) coordinar movimiento de
actividades habituales manipulación ubicando objetos en relación
que se realizan en su vida a su propio cuerpo, tales como: acercar
cotidiana, tales como: objetos pequeños utilizando índice y pulgar
preparación de alimentos, en oposición
rutinas antes de dormir,
entre otros.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Ya sentados en la colchoneta,
Invitamos a los niños y niñas comenzaremos la actividad con los niños y
a sentarse en la colchoneta niñas, la actividad consiste en mostrarles a
y a poner atención a la los niños y niñas diferentes cubos que
explicación de la actividad representan ¨los basureros de reciclajes¨
Invitaremos a los niños y niñas a
que es sobre el reciclaje (platico, vidrio, papel y compost)
guardar los materiales y se les
donde la técnico le explicara explicándoles que objetos van en cada
felicita por su participación, para
que es el reciclaje y como basurero con ayuda de láminas que
finalizar realizaran juegos libres.
reciclamos para así motivar representan los objetos (verduras, papeles,
a los niños y niñas para cartón, botellas, vasos, etc.)
empezar la actividad a Los niños y niñas tendran que ubicar estas
realizar. laminas dentro del basurero
correspondiente.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cartulinas de distintos colores- láminas de objetos Escala de Apreciación
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
 Ubicar de desecho en el basurero que alcanzado el aprendizaje
corresponda -Medianamente logrado (ML) Que no
 Introducir las laminas está totalmente logrado el aprendizaje.
 Poner atención a las laminas -Por lograr (PL) Que aún no se ha
alcanzado ese aprendizaje.

30
 1 2 3

ESCALA DE Introdujo las Ubico las láminas Observa con

APRECIACIÓN láminas dentro del atención las
basurero láminas
correspondiente
N ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
°
1 Dimitri Escalona 2 1 3 6 67%

2 Agustín Urrutia 3 1 3 7 78%

3 Josefa Henríquez 3 2 3 8 89%

4 Mia Cabello 2 2 3 7 78%

5 Trinidad Sepúlveda 2 1 3 6 67%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 78%

31
 Planificación Diaria
Jardín Los EDUCADORA DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA María Cecilia Reyes
Castorcito PÁRVULO
Sala Cuna
NIVEL EDUCATIVO EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año
Menor
Planificación NUMERO DE NIÑOS Y
TIPO DE PLANIFICACIÓN 14
diaria NIÑAS
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 27-05-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
5 sentidos

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS

ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Reconocer los cinco
Interacción y comprensión del Desarrollo Personal y Social órganos de los
entorno sentidos y las
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: acciones que se
Comprensión del entorno Identidad y autonomía pueden realizar
sociocultural cotidianamente a
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE través de ellos.
TRANSVERSAL:
(OA-2) Identificar algunas (OA-6) Reconocer algunos rasgos
actividades habituales que se distintivos de su identidad tales
realizan en su vida cotidiana, tales como: su nombre y su imagen
como: preparación de alimentos, física.
rutinas antes de dormir, entro otras.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a Ya sentados en la colchoneta,
sentarse en la colchoneta y a comenzaremos la actividad con los niños y
poner atención a la niñas, la actividad consiste en mostrarles
explicación de la actividad que una silueta del cuerpo humano en una
es sobre los 5 sentidos que cartulina; a este cuerpo humanos le faltaran Invitaremos a los niños y
tenemos donde la técnico le los órganos de los sentidos (manos/tacto; niñas a guardar los
explicara cuales son los 5 ojos/vista; boca Y lengua/gusto; nariz/ olfato materiales y se les felicita
sentidos acompañado con y oído. los órganos de los sentidos que por su participación, para
láminas de los sentidos y faltan en la silueta, estarán en láminas lo finalizar realizaran juegos
cómo podemos poner en cual los niños y niñas tendrá que completar libres.
practica estos sentidos para y pegar lo que le falta al cuerpo humano,
así motivar a los niños y niñas además pegaremos láminas de las
para empezar la actividad a funciones de los 5 sentidos al lado de
realizar. órgano correspondiente.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cartulina-plumón- láminas de los órganos de los
Escala de Apreciación
sentidos- pegamento.
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Reconocer los cinco órganos de los sentidos.
-Medianamente logrado (ML) Que no
 Reconocer su funcionamiento y locación.
está totalmente logrado el aprendizaje.
 Conocer cómo utilizarlos. -Por lograr (PL) Que aún no se ha
 ubicar las láminas en la silueta dibujada alcanzado ese aprendizaje.

32
 1 2 3

ESCALA DE Reconoce los Reconoce como Ubico las láminas en

APRECIACIÓN órganos de los 5 utilizar los 5 la silueta dibujada
sentidos? sentidos
ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
N°
1 Amalia Fuentes 3 2 3 8 89%

2 Agustín Urrutia 3 2 3 8 89%

3 Isadora Meza 1 1 1 3 33%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 70% de los niños y niñas reconoció los diferentes
rasgos distintivos y coordino movimientos de manipulación al ubicar objetos utilizando
índice y pulgar.

33
 Planificación diaria
INSTITUCIÓN EDUCADORA DE
EDUCATIVA
Jardín Los Castorcito PÁRVULO
María Cecilia Reyes
EDAD GRUPO
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor NIÑOS/AS
0 a 1 año
TIPO DE NUMERO DE NIÑOS
PLANIFICACIÓN
Planificación diaria Y NIÑAS
14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 02-06-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
MEDIOS DE TRANSPORTES

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Conocer los distintos
Interacción y comprensión del Desarrollo Personal y Social medios de transportes
entorno como el: TRACTOR a
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: través de la coordinación y
Comprensión del entorno Corporalidad y movimiento manipulación.
sociocultural
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL:
(OA-5) Reconocer objetos y (OA-6) Coordinar
personas, asociadas a ciertos movimientos de manipulación
lugares, tales como: ubicando objetos en relación
educadora/técnico y jardín; a su propio cuerpo, tales
mamá/papá y casa; cama y dormir; como: acercar objetos
recinto de cocina y comida, de su pequeños utilizando índice y
entorno sociocultural. pulgar en oposición.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a
Invitamos a los niños y niñas a
tomar asiento para comenzar
sentarse en la colchoneta y a Invitaremos a que muestren su trabajo
con la actividad que consiste en
poner atención a la explicación colocándolo en un lugar visible de la
mostrar la láminas de un medios
de la actividad que es sobre los sala, luego los invitamos a guardar los
de transportes que es EL
diferentes medios de materiales y se les felicita por su
TRACTOR para luego invitar a
transportes para así motivar a participación, para finalizar realizaran
los niños y niñas rellenar con
los niños y niñas para empezar juegos libres.
lana la siluetas del tractor que
la actividad a realizar.
estará dibujado en el papel kraft.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Papel kraft– lana de colores – lámina – pegamento. Escala de Apreciación

INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha

alcanzado el aprendizaje
 Reconocer el medio de transporte ¨TRACTOR¨. -Medianamente logrado (ML) Que no
 Pegar la lana en la silueta está totalmente logrado el aprendizaje.
 Observar con atención la lamina -Por lograr (PL) Que aún no se ha
alcanzado ese aprendizaje.

34
 1 2 3

ESCALA DE Reconoce el Pego la lana en Observo con

APRECIACIÓN medio de la silueta atención la lámina
transporte
¨tractor¨
N° ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
1 Dimitri Escalona 2 3 3 8 89%

2 Isabela Ruiz 2 3 3 8 89%

3 Isadora Meza 3 3 3 9 100%

4 Amelia Rojas 3 3 3 9 100%

5 Josefa Henríquez 3 3 3 9 100%

n %
9 X
9 100

Observacione En la experiencia de aprendizaje, el 96% de los niños y niñas reconoció

s El medio de transporte y coordino movimientos de manipulación al ubicar objetos
utilizando índice y pulgar.

35
 Planificación diaria
INSTITUCIÓN Jardín Los EDUCADORA DE
Paola Hernández
EDUCATIVA Castorcito PÁRVULO
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año
TIPO DE NUMERO DE NIÑOS Y
PLANIFICACIÓN
Planificación diaria NIÑAS
14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 03-06-2022

NOMBRE DE LA
EXPERIENCIA
MEDIOS DE TRANSPORTES

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Conocer los distintos
Interacción y comprensión Desarrollo Personal y Social medios de transportes
del entorno como el: auto, autobús,
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: tractor, avión, barco, etc.
Comprensión del entorno Corporalidad y movimiento
sociocultural
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL:
(OA-5) Reconocer objetos y (OA-6) Coordinar movimientos de
personas, asociadas a manipulación ubicando objetos en
ciertos lugares, tales como: relación a su propio cuerpo, tales
educadora/técnico y jardín; como: acercar objetos pequeños
mamá/papá y casa; cama y utilizando índice y pulgar en oposición.
dormir; recinto de cocina y
comida, de su entorno
sociocultural.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-
DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a
Invitamos a los niños y niñas a
tomar asiento para comenzar
sentarse en la colchoneta y a Invitaremos a que muestren su trabajo
con la actividad que consiste en
poner atención a la explicación colocándolo en un lugar visible de la
mostrar las láminas de los
de la actividad que es sobre los sala, luego los invitamos a guardar los
medios de transportes, para
diferentes medios de materiales y se les felicita por su
luego invitarlos a pintar/trazar en
transportes para así motivar a participación, para finalizar realizaran
la silueta de los transportes que
los niños y niñas para empezar juegos libres.
se encuentra en el papel (hoja
la actividad a realizar.
de oficio) .
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Papel – lápices de colores – lámina. Escala de Apreciación

INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha
alcanzado el aprendizaje
 Reconocer los medios de transportes -Medianamente logrado (ML) Que no
 Trazar/pintar la silueta del transporte. está totalmente logrado el aprendizaje.
 Observar con atención la lámina -Por lograr (PL) Que aún no se ha
alcanzado ese aprendizaje.

36
 1 2 3

ESCALA DE Reconoce los Traza/pinta la Observo con

APRECIACIÓN medio de silueta del atención la
transporte transporte lámina
N° ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
1 Dimitri Escalona 2 3 3 8 89%

2 Isabela Ruiz 2 3 3 8 89%

3 Isadora Meza 3 3 3 9 100%

4 Amelia Rojas 3 3 3 9 100%

5 Josefa Henríquez 3 3 3 9 100%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 96% de los niños y niñas reconocen los medios de
transportes y realizaron activamente la expresión plástica a través del recurso del
trazos produciendo garabateos.

37
 Planificación diaria
¿ INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jardín Los Castorcito EDUCADORA DE PÁRVULO Paola Hernández
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año
TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS 14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 10-06-2022
NOMBRE DE LA
ANIMALES MARITIMOS
EXPERIENCIA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: reconocer su motricidad fina y
Interacción y comprensión del Desarrollo Personal y Social su habilidad de manipulación
entorno (índice y pulgar) a través de
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: una actividad lúdica.
Comprensión del entorno Corporalidad y movimiento
sociocultural
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL:
(OA-2) Reconocer algunos elementos (OA-6) Coordinar movimientos de
representativo de su entorno natural, manipulación ubicando objetos
tales como: animales, plantas, ríos, en relación a su propio cuerpo,
cerros, desierto. tales como: acercar objetos
pequeños utilizando índice y
pulgar en oposición.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-DESARROLLO-CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a
tomar asiento para comenzar con
la actividad que consiste en
Invitamos a los niños y niñas a
mostrar las lámina de los animales Invitaremos a que muestren su trabajo
sentarse en la colchoneta y a poner
marítimo que ya hemos vistos colocándolo en un lugar visible de la sala,
atención a la explicación de la
durante la semana, para luego luego los invitamos a guardar los
actividad que es sobre los diferentes
invitarlos a pegar nuestras láminas materiales y se les felicita por su
ANIMALES MARITIMOS para así
de los animales marítimos en participación, para finalizar realizaran
motivar a los niños y niñas para
nuestro dibujo del fondo del mar juegos libres.
empezar la actividad a realizar.
que estará en pales kraft
decorado con goma eva para
crear el ambiente
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Papel kraft – goma eva – lámina – pegamento Escala de Apreciación

INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha alcanzado

el aprendizaje
 Reconocer los distintos animales marítimos -Medianamente logrado (ML) Que no
 Coordinar índice y pulgar al pegar las láminas. está totalmente logrado el aprendizaje.
 Observar con atención la lamina -Por lograr (PL) Que aún no se ha
alcanzado ese aprendizaje.

38
 1 2 3

ESCALA DE Reconoce los Coordina índice Observo con

APRECIACIÓN
distintos y pulgar al atención la lámina
animales pegar las
marítimos láminas
N° ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
1 Dimitri Escalona 1 3 3 7 78%

2 Isabela Ruiz 1 3 3 7 78%

3 Agustín Urrutia 2 3 3 8 89%

4 Amelia Rojas 2 3 3 8 89%

5 Josefa Henríquez 2 3 3 8 89%

6 Trinidad 2 3 3 8 89%
Sepúlveda
7 Mia Cabello 1 3 3 7 89%

8 Amalia Fuentes 2 3 3 8 89%

n %
9 X
9 100

Observaciones En la experiencia de aprendizaje, el 96% de los niños y niñas reconoció los animales
marítimos y coordino movimientos de manipulación al ubicar objetos utilizando índice y
pulgar.

39
 Planificación diaria
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jardín Los Castorcito EDUCADORA DE PÁRVULO Paola Hernández

NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor EDAD GRUPO NIÑOS/AS 0 a 1 año

TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria NUMERO DE NIÑOS Y NIÑAS 14
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 17-06-2022
NOMBRE DE LA
Día del papá
EXPERIENCIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: Experimentar a través de
Comunicación integral Desarrollo Personal y Social diversos recursos,
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: manifestando su interés por
Lenguaje artístico Convivencia y ciudadanía participar en celebraciones
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE significativas como: el día del
TRANSVERSAL: padre.
(OA-6) experimentar sus (OA- 4) Manifestar interés por
´posibilidades de expresión plástica a participar en celebraciones de su
través de diversos recursos, entorno significativo.
produciendo sus primeros
garabateos.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-DESARROLLO-
CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Se ubicará a los niños y niñas en la
mesa para empezar con la
Invitamos a los niños y niñas a actividad que consiste en celebrar
sentarse en la colchoneta y a de una manera divertida el día del
poner atención a la explicación de padre. Consiste en plasmar sus
la actividad que es sobre el día del manos pintadas con tempera en un Invitaremos a los niños y niñas a lavarnos las
padre donde se le mostrara una papel kraft que tiene dibujado un manos para luego guardar los materiales y
lámina con la imagen del papá corazón, los niño y niña plasmaran se les felicita por su participación, para
explicándoles porque se le sus manos dentro del corazón para finalizar realizaran juegos libres.
celebra, y así motivar a los niños y así representar el relleno del
niñas para empezar la actividad a corazón. Acompañado con música
realizar. de fondo para realizar su actividad
sensorial y trabajar su motricidad
fina
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Papel kraft – tempera – pincel (para pintar la mano del niño y
niña) – música – plumón. Escala de Apreciación
[Link]
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha alcanzado el
aprendizaje
 Plasmar con tempera sus manos dentro del -Medianamente logrado (ML) Que no está
corazón totalmente logrado el aprendizaje.
 Observar con atención la lamina -Por lograr (PL) Que aún no se ha alcanzado
ese aprendizaje.

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 1 2

ESCALA DE APRECIACIÓN Plasmo con tempera Observo con atención

sus manos dentro de la lámina
la silueta de corazón
N° ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
1 Dimitri Escalona 3 3 6 100%

2 Isabela Ruiz 3 3 6 100%

3 Agustín Urrutia 3 3 6 100%

4 Amelia Rojas 3 3 6 100%

5 Josefa Henríquez 3 3 6 100%

6 Trinidad Sepúlveda 3 3 6 100%

7 Mia Cabello 3 3 6 100%

n %
6 X
6 100

Observacione En la experiencia de aprendizaje, el 100% de los niños y niñas realizaron

s activamente y en su totalidad la actividad sensoriomotriz al utilizar el control
de la presión palmar a través de la expresión plástica.

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 Planificación diaria
EDUCADORA DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Jardín Los Castorcito Paola Hernández
PÁRVULO
EDAD GRUPO
NIVEL EDUCATIVO Sala Cuna Menor 0 a 1 año
NIÑOS/AS
NUMERO DE NIÑOS
TIPO DE PLANIFICACIÓN Planificación diaria 14
Y NIÑAS
TÉCNICO Javiera Bustos FECHA 22-06-2022
NOMBRE DE LA
Muñeco de nieve
EXPERIENCIA
OBJETIVO DE APRENDIZAJE OBJETIVO TRANSVERSAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ÁMBITO DE EXPERIENCIA: ÁMBITO DE EXPERIENCIA: reconocer su motricidad
Interacción y comprensión del entrono Desarrollo Personal y Social fina y su habilidad de
NÚCLEO DE APRENDIZAJE: NÚCLEO DE APRENDIZAJE: manipulación (índice y
Interacción del entorno natural Corporalidad y movimiento pulgar) a través de una
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: OBJETIVO DE APRENDIZAJE actividad lúdica
TRANSVERSAL: relacionada con el
(OA-1) Manifestar curiosidad y (OA-6) Coordinar movimiento de invierno.
asombro por algunos elementos, manipulación ubicando objetos en
situaciones y fenómenos que ocurren relación a su propio cuerpo, tales
en su entorno natural cercano, tales como: acercar objetos pequeños
como: arena, lluvia, viento, entre utilizando índice y pulgar en oposición.
otros.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR LA EXPERIENCIA EDUCATIVA (INICIO-DESARROLLO-
CIERRE)
INICIO: DESARROLLO: CIERRE:
Invitamos a los niños y niñas a sentarse Ya sentados los niños y niñas comenzaremos
Invitaremos a los niños y
en las sillas y a poner atención a la con la activad que consiste en rellenar un
niñas a colocar el trabajo en
explicación de la actividad que es sobre muñeco de nieve con algodón sintético, este
un lugar visible de la sala,
el invierno y las cosas que ocurren y muñeco de nieve se dibujará en una
luego los invitamos a
podemos hacer en invierno, se le cartulina donde la parte del cuerpo del
guardar los materiales y se
mostrara una lámina con la imagen de la muñeco será cortada para luego rellenarla
les felicita por su
época en invierno y así motivar a los con scotch.
participación, para finalizar
niños y niñas para empezar la actividad a Luego los niños y niñas pegaran el algodón
realizaran juegos libres.
realizar. sintético en el cuerpo del muñeco de nieve.
RECURSOS Y MATERIALES INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Cartulina – scotch – algodón sintético – lamina de la época de
Escala de Apreciación
invierno.
INDICADORES DE EVALUACIÓN -Logrado (L) significa que ya ha alcanzado el
aprendizaje
-Medianamente logrado (ML) Que no está
 Coordinar índice y pulgar al pegar el
totalmente logrado el aprendizaje.
algodón sintético
-Por lograr (PL) Que aún no se ha alcanzado
 Observar con atención la lamina
ese aprendizaje.

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 1 2

ESCALA DE APRECIACIÓN Coordino índice y Observo con atención

pulgar al pegar el la lámina
algodón sintético
N° ESTUDIANTES (L) (ML) (PL) (L) (ML) (PL) TOTAL %
1 Dimitri Escalona 3 3 6 100%

2 Agustín Urrutia 3 3 6 100%

3 Amelia Rojas 3 3 6 100%

4 Josefa Henríquez 3 3 6 100%

5 Trinidad Sepúlveda 3 3 6 100%

6 Mia Cabello 3 3 6 100%

7 Tomas Arévalo 1 1 2 33%

n %
6 X
6 100

Observacione En la experiencia de aprendizaje, el 90% de los niños y niñas realizo coordinación de

s movimientos de manipulación al ubicar objetos utilizando índice y pulgar.

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 Perfil de egreso
Cumplí a cabalidad con la asistencia siendo puntual en mi horario, en los plazos y tareas
asignadas, fui muy responsable en mi presentación personal y siempre utilizando un
lenguaje apropiado adecuado y respetuoso.
Demostré iniciativa, siendo respetuosa, atenta y clara al dar mi opinión y sugerencias frente
a situaciones cotidianas que se presentaban en el nivel o fuese fuera de la sala, también di
mi opinión para realizar actividades más lúdicas, presente preocupación frente a las distintas
demandas y necesidades educativas, tuve la capacidad para manejar conflictos en el nivel.
Respeté siempre las normas y seguí conductas regulares del establecimiento.
Realice tareas creadas y designadas de forma profesional y adecuadas a mi nivel asignado,
basando siempre en mi rol como técnico en párvulos.
Respete los variados tipos de trabajos, productos o materiales que me pidieron para elaborar
o fabricas materiales para las actividades.
Recibí de forma positiva cada crítica constructiva que me decían frente a mi desempeño.
Elabore productos y materiales de trabajo pertinentes a las necesidades educativas del nivel
asignado.
Propuse actividades de aprendizajes lúdicas, desafiantes y apropiadas para los niños y
niñas.
Colabore siempre de una manera proactiva y eficientes en actividades y tareas sugeridas por
mi personal de trabajos que serían las técnicos y la educadora.
Realicé y propuse experiencias de aprendizajes que promueven el logro de los objetivos
planteados.
Reflexione e identifique mis fortaleza y debilidades para mejorar y potenciar mi práctica
profesional.
Fabrique materiales pedagógicos acordes y requeridos respetando requisitos y criterios para
la creación de los materiales educativos pata los niños y niñas del nivel.
Cumplí con todas las tareas responsablemente asignada por el docente guía de la carrera de
educación parvularia.

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 Materiales y recursos utilizados

 Pelotas de plumavit  Tempera

 Lana  Masa
 Lápices de cera  Goma eva
 Hojas de oficio  Goma eva glitter
 Cartulina  Scotch
 Colorante vegetal  Pinceles
 Papel kraf  Caballete
 Bolsas Ziploc  Plumones
 Telas  Tijeras
 Papel corrugado  Silicona líquida y en barra
 Cartón piedra  Caja de cartón de huevo
 Papel crepe  Papel celofán

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Capítulo 3

Conclusión de la práctica

Como conclusión en cuanto a mi desempeño como técnico en párvulo, me quedo conforme,

ya que esto lo puedo ver reflejado en la evaluación que hizo la educadora guía de mí, y que,
gracias a ella y a las técnicos, que me brindaron apoyo y entusiasmo y animo de seguir y
redescubrir, que lo que me llena es poder llegar a ser una excelente técnico en párvulo.

A modo de conclusión, puedo decir que esta experiencia ha sido gratificante, enriquecedora
y sobre todo fundamental para confirmar mi vocación con respecto a la carrera.

También fue muy linda la experiencia, ya que cada día en el centro educativo Jardín infantil
“Los Castorcitos” pude conocer a niños y niñas y a las tías de una forma más profunda al
compartir con ellos y con sus padres, sentir que formé parte de ellos.

Pude darme cuenta del rol importante que cumplimos como educadoras, que no solo es
entregar conocimiento, si no también afectos, cariños, disposición, entrega de servicio y
vocación.

Mi desempeño durante todo mi proceso de práctica profesional, fue grato, acogedor, siempre
dispuesta a lo que me pedían y siempre integrándome en las actividades, dispuesta a recibir
críticas constructivas, como mejorar la iniciativa al ejecutar actividades, pero en general tuve
buena relación interpersonal y buen dominio de grupo con los niños y niñas o con las
técnicos del nivel sala cuna o de los otros niveles que también me toco apoyar en algunas
ocasiones.

Me doy cuenta que esta labor es muy importante, ya que somos significativas como
educadoras o en mi caso técnicos en el desarrollo de los niños y niñas, constituye un modelo
al que imitar, por eso debemos ser ejemplo en todo momento.

Bibliografía o web grafía

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

[Link]

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Capítulo 4

Bitácora diaria

REGUISTRO DE ACTIVIDADES DIARIAS

FECHA ACTIVIDADES
21/03/2022 Pintar y decorar hojas del otoño

22/03/2022 Enseñarles sobre los animales del otoño

23/03/2022 rellenamos con hojas de otoño la inicial de su nombre

24/03/2022 Reconocer vestimenta de otoño

25/03/2022 Explorar a pies descalzos la texto de las hojas de otoño

28/03/2022 Collage de los animales de la selva

29/03/2022 Conocer y reconocer el sonido que emiten los animales de la selva

también aporte decoración a la sala de la temática del otoño.
30/03/2022 hasta Estuve con covid-19, 5 días
05/04/2022
06/04/2022 Enseñamos el cepillo de dientes

07/04/2022 Auto cuidado

08/04/2022 Reconociendo diferentes frutas y verduras

11/04/2022 Rellenaron una cruz con sus dedos con tempera

12/04/2022 Realizaron decoración de la pascua

13/04/2022 Baile entretenido del conejo de pascua y también aporte material

¨orejas de conejo¨
14/04/2022 Realice mi actividad que fue el ¨huevo de masa¨ y como actividad del
jardín recogieron huevos de pascua escondido por el jardín
15/04/2022 FERIADO

18/04/2022 Crearon un libro con diferentes tipos de texturas y aporte material que
fue crear un dado grande
19/04/2022 Pintar con tempera distintos tipos de paisajes

20/04/2022 Obra de títeres

21/04/2022 Realizamos galletas con los niños y niñas guiándonos por la receta y
aporte material que fue un calendario con los días de la semana, clima y
estaciones del año
22/04/2022 Realice mi actividad que fue ¨El libro de telas¨ y se realizó la actividad
del jardín que fue fiesta de disfraces de cuentos
25/04/2022 Pintaron con tempera los distintos tipos de profesiones

26/04/2022 Colorearon a la educadora

27/04/2022 Dramatización de profesiones

28/04/2022 Rompecabezas de cuadro de profesiones

29/04/2022 Realice mi actividad que fue ¨pintura de arte¨ y se realizó la actividad

del jardín que fue conocer los distintos oficios.

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02/05/2022 Realizaron collage plasmando su mano con tempera creando flores

03/05/2022 Plasmaron sus manos con tempera alrededor de un dibujo de la mamá

y tuvieron sesión de fotos para hacer un video del día de la madre
04/05/2022 Collage de sus manos marcadas con la foto de su mamá

05/05/2022 Realizaron taller de cocina realizando sopaipillas, luego realizaron un

joyero para la mamá
06/05/2022 Plasmaron sus dedos con tempera decorando el masetero de yeso.

09/05/2022 Realización de árbol genealógico

10/05/2022 Mostraron y colorearon a la mamá y el papá

11/05/2022 Realizaron actividades de desplazamiento y de manipulación con

pelotas de plástico que se encontraban pegadas en el scotch
12/05/2022 Realice mi actividad que fue ¨Pintando sin mancharse¨ y realizaron
actividades del jardín que fue pintar con tempera a los integrantes de la
familia
13/05/2022 Realice mi actividad que fue del ¨Día de la familia¨ y realizaron actividad
del jardín que fue
16/05/2022 Collage de la basura reciclable

17/05/2022 Realización de un mariposa con cono de confort

18/05/2022 Apoyo de higiene

19/05/2022 Caracol con caja de huevo pintada con tempera

20/05/2022 Realice mi actividad que se trató del ¨Reciclaje¨

23/05/2022 Colorear el sentido del gusto

24/05/2022 En bolsas ziploc se rellenaron con alimentos para explorar el tacto

25/05/2022 Rellenaron con goma eva el sentido del tacto y con guantes quirúrgicos
los rellenaron con distintas texturas
26/05/2022 Pintaron el sentidos del oído y apoyo en la alimentación

27/05/2022 Realice mi actividad que fue sobre los 5 sentidos

30/05/2022 Reconocer medios de trasportes a través de imágenes

31/05/2022 Pintar los medios de trasportes terrestres

01/06/2022 Apoyo en la alimentación

02/06/2022 Realice mi actividad que fue del medio de transportes terrestres el

tracto rellenándolo con lana
03/06/2022 Realice mi actividad que fue de los diferentes medio de transporte que
existen y los tuvieron que pintar
06/06/2022 Reconocer animales marítimos a través de imágenes

07/06/2022 Baile entretenido sobre los animales acuáticos y apoye con materia que
fue crear tortugas de mar con caja de cartón de huevo
08/06/2022 Apoyo en la alimentación

09/06/2022 Collage de los animales acuáticos en papel kraft y crear animales

marítimos con frutas
10/06/2022 Realice mi actividad que fue sobre los Animales marítimos

13/06/2022 Porta retrato para el día del padre y tarjetas

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14/06/2022 Se celebró cumpleaños de un niños y Realización de corbata para el día
del padre
15/06/2022 Mano plasmada para crear un llavero

16/06/2022 Apoyo en la higiene

17/06/2022 Realice mi actividad que fue del Día del papa

20/06/2022 Distinguir características del invierno y rellenar la palabra invierno con

algodón
21/06/2022 FERIADO

22/06/2022 Realice mi actividad que fue crear un ¨Muñeco de nieve¨ y que ellos le
pegaran algodón y realizaron actividad del jardín que fue vestir
correctamente a la silueta de un niño para ir a la nieve
23/06/2022 Colorear un paragua con lluvia y pintar con tempera y rellenar con
algodón un gorro
24/06/2022 Plasmar su mano con tempera la luego crear un oso polar

27/06/2022 FERIADO

28/06/2022 Creamos decoración en la sala con la temática de invierno, creamos

nubes y gotas con goma eva glittec y aporte con la decoración llevando
un paragua hecho de cartón piedra y papel celofán de colores
29/06/2022 Realizaron como actividad una convivencia en el nivel por mi termino
de práctica profesional

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Evidencia de materiales y actividades

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