SESIÓN DE APRENDIZAJE
Conocemos el Sistema reproductor humano
PROF: Yuliana Salazar Torres
FECHA:12-05-22
Propósito de aprendizaje:
Criterios de evaluación Evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje
Justifica por qué los -Plantea posibles respuestas a la Explicación final ,
Explica el mundo físico basándose en individuos se reproducen pregunta de indagación a partir usando información de
conocimientos sobre los seres vivos, materia y con otros de su misma de tus saberes. fuentes confiables,
energía, biodiversidad, Tierra y universo especie. -Leer y comprende información sobre Sistema
sobre el sistema reproductor reproductor humano,
Comprende y usa conocimientos sobre los humano. su función y los
seres vivos, materia y energía, -Explicar la función del sistema órganos que la
biodiversidad, Tierra y universo. reproductor y los órganos que la componen.
componen.
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
ENFOQUES VALORES ACTITUDES Y /O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ORIETACIÓN AL BIEN RESPONSABILIDAD Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las
COMÚN aprovechan para el bienestar del grupo.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 10 MINUTOS
o Reciben un saludo cordial. Recuerdan lo trabajado en la sesión anterior.
o Responden: ¿Qué semejanzas encuentran entre el cuerpo de una niña y un niño?, ¿cuándo empezamos a notar la diferencia
de los cuerpos de una niña y un niño? ¿cuáles son los órganos femeninos y masculinos?, ¿cuál es la función de los órganos
femeninos y masculinos? Se anota sus ideas en la pizarra.
o Escuchan el propósito de la sesión: Conocer Sistema reproductor humano, su función y los órganos que la componen para
formación de nuevos individuos.
o Seleccionan las normas adecuadas para el buen desarrollo de la sesión.
o Se les presenta la forma cómo serán evaluados.
¿Qué espero que logres al desarrollar esta actividad?
Plantear posibles respuestas a la pregunta de indagación a partir de tus saberes.
Leer y comprender la información sobre el sistema reproductor humano.
Explicar la función del sistema reproductor y los órganos que la componen.
DESARROLLO 60 MINUTOS
Planteamiento del Problema
María y Pedro, dos niños que practican las habilidades sociales, ellos acostumbran a jugar juntos, mantienen una
comunicación asertiva y comparten responsabilidades. Se han dado cuenta que están creciendo de manera diferente, por
ser niña y niño.
Responden las siguientes preguntas: ¿Cómo se relacionan Pedro y María?, ¿De qué se han dado cuenta?
o Se plantea la pregunta de Indagación:
¿Cuál es la función del sistema reproductor humano y qué órganos la componen?
Planteamiento de hipótesis
o Escriben las posibles respuestas a las preguntas de indagación.
o Recuerdan que para confirmar o refutar la explicación, deben buscar información en fuentes confiables y para ello será
necesario elaborar un plan que permita orientar la búsqueda de información y organizarla para responder a la pregunta de
investigación.
Elaboración y ejecución del plan de indagación
o Responden: ¿Qué haremos para responder la pregunta de indagación con conocimiento científico y confiable.
o Hacemos un listado de las actividades que realizarán para probar sus afirmaciones. Posiblemente digan que leerán y buscarán
información, que harán un resumen, o dibujos que los ayude a verificar si sus respuestas realmente explican con certeza la
pregunta planteada como problema.
o Luego de escuchar sus propuestas, completamos el cuadro con lluvia de ideas.
o Proponen otras formas de buscar información como:
* Buscar información en un libro de ciencias.
• Buscar información en internet.
• Buscar información en una lámina.
o Elaboran un plan de acciones que oriente en la búsqueda de información.
PLAN DE ACCIONES
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás la
información?
¿Cómo organizarás la información?
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
o Leen la información brindada en una ficha, también las láminas que trajeron para que y organicen la información necesaria
que los ayude a dar una respuesta fundamentada al problema planteado.
o Retomamos las preguntas que se realizaron anteriormente.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
o Comparan sus respuestas iniciales con las nuevas y explican en qué puntos tuvieron dificultades.
o Solicitamos que comparen ¿Qué función cumplen los órganos del aparato reproductor femenino y masculino?
o Explican la función del sistema reproductor y los órganos que la componen.
o En una imagen reconocen las partes del sistema reproductor femenino y masculino.
Evaluación y comunicación
o Comunican sus conclusiones y responden a las preguntas: ¿cuál es la función del sistema reproductor y los órganos que la
componen?
o Se revisa si cumplieron con las pautas solicitadas para llegar a la conclusión.
o Se reflexiona sobre la importancia de conocer la función del sistema reproductor humano y los órganos que la componen.
o Dialogamos sobre las dificultades que tuvieron cuando realizaron el trabajo y cómo pudieron resolverlas.
CIERRE 10 MINUTOS
o Se promueve la reflexión de lo que aprendió a través de las siguientes preguntas Finalizamos mediante el dialogo
respondiendo las siguientes: ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí al realizar las actividades para llegar a la conclusión
final? ¿para qué nos sirve lo aprendido?
o Se solicita que comenten sobre las dificultades que tuvieron cuando realizaron el trabajo y cómo pudieron
resolverlas.
o Reciben felicitaciones por el trabajo realizado.
TAREA PARA
D e m u e st r o m i s a p r e n d i z a je s
1- Lee el texto en voz baja. 2- Rellena los huecos que faltan: La reproducción de los seres humanos
es una reproducción ____________________________________________________ Cuando se
unen dos células sexuales o ____________________________ hablamos
de_____________________________ El gameto masculino se llama
____________________________________ El _______________________________ es el
nombre del gameto femenino. Un nuevo ser humano se formará cuando se unen un
___________________________ y un__________________________
2- Completa los espacios del texto siguiente. Fíjate en la imagen. Acuérdate de lo que has estudiado
sobre el aparato reproductor femenino. Después comprueba con tu compañera/o si escribiste lo
mismo.
Cuando una niña llega a los trece o catorce años empieza a ovular. Eso quiere decir que un óvulo
madura en uno de los dos ovarios. El óvulo maduro sale del _____________________________,
pasa a la ___________________________________. Si no se encuentra con un espermatozoide,
pasa al _______________________________ y sale del cuerpo por la
______________________________, junto con tejido interior del útero y sangre. Esto es la
menstruación o regla. A partir de la menstruación, las niñas tienen el cuerpo preparado para la
reproducción. Eso quiere decir que pueden ____________________________________________
El óvulo, desde que sale del ______________________ tarda más o menos una semana en llegar
al útero.
La menstruación dura varios días: aproximadamente entre cuatro y seis. El tiempo que pasa entre
una menstruación y otra es unos veintiocho días. La ovulación se produce aproximadamente
hacia la mitad de ese tiempo, es decir __________________________________________.
3.- En esta segunda imagen escribe primero el nombre de las partes que están señaladas con una
raya. Después marca en rojo el recorrido que hace el óvulo desde que sale del ovario hasta que
sale del cuerpo con la menstruación.
4.- ¿En qué consiste la reproducción sexual? ¿Cómo se llaman los gametos que toman parte en la reproducción sexual?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.- Coloca los nombres que se señalan en las imágenes del aparato reproductor femenino y masculino:
6.- ¿En qué consiste la reproducción sexual? ¿Cómo se llaman los gametos que toman parte en la reproducción sexual?
Ayudándote de la imagen.
