MATERIAL
ÁREA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO CITAS BIBLIOGRÁFICAS
ESTRUCTURADO:
Modela objetos con formas geométricas y Es importante reconocer que los CALERA, M. (1997).
MATEMATICA
sus transformaciones materiales educativos estructurados Constructivismo. (Trillas, Ed.)
Octógonos Comunica su comprensión sobre las formas ayudan en el proceso de enseñanza- Lima, Lima, Perú: Trillas.
Rompecabezas y relaciones geométricas.
aprendizaje en los niños y niñas. Como
docente aplico estos materiales en la LOAYZA GALLEGOS, J. R.
Usa estrategias y procedimientos para clase diaria ya que esta ayuda al niño y (1988). MATERIAL
orientarse en el espacio. niña a estimular su imaginación y EDUCATIVO” Modulo N°3.
encaminar el progreso de la personalidad Recuperado el 24 de
MOTRICIDAD
integral como ser individual y como ser Diciembre de 2018
Comprende su cuerpo. social.
Palicintas MINEDU. (1984). Guía
Los materiales educativos estructurados metodológica integrada de
son medios e instrumentos que permitan aprestamiento. Lima, Perú:
Se expresa corporalmente a los estudiantes y docentes verificar el
logro de los objetivos. Para ello el MINEDU. MINEDU. (1984).
material tendrá que: fomentar la Guía Metodológica Integrada
Diseña estrategias para ser indagación evaluación integral y permanente de los de Aprestamiento. Lima:
educandos en forma grupal e individual;
TECNOLOGIA
CIENCIA y
proporcionar instrumentos de evaluación MINEDU. Pontificia
Lupas Analiza datos o información y autoevaluación y proponer actividades Universidad Católica del Perú.
al tipo de material apropiado. (1997). Medios y materiales
Recolectores educativos. Lima.
Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación
MATERIAL
ÁREA CAPACIDAD MARCO TEÓRICO CITAS BIBLIOGRÁFICAS
NO
ESTRUCTURADO
Mediante la creación de material didáctico con los materiales no Fundación Baltazar y Nicolas
Granja de palitos Adecua, organiza y estructurados, se propone la finalidad de intervenir en el aprendizaje ya
COMUNIOCACION
de chupete. desarrolla el texto de que no tienen un uso específico por ello, se es muy beneficioso e ideal
forma coherente y para desarrollar la imaginación y creatividad. Rosique, R. La importancia del
Bingo de cohesionada material didáctico en el proceso
imágenes.
Al entregar a un niño o niña una olla de juguete, imitará lo que ha visto de enseñanza aprendizaje (Un
hacer a mama o papa con este, pero si le ofrecemos elementos físicos
Utiliza recursos no como palos de chupete, chapas, piedras, cajas de cartón, etc. los
acercamiento).
verbales y para [Link]
Álbum de cuales no tienen un fin en sí mismos, el niño le conferirá un uso.
verbales de forma bajos76/material-didactico-
estimulación del
estratégica Cuando sólo ofrecemos teteras de juguete, autos con luces, que son procesoensenanza-
lenguaje. juguetes con diseño, estamos promoviendo el juego mecanizado o aprendizaje/material-didactico-
Modela objetos con habitual, no el simbólico; esos juguetes tienen un solo uso y no queda proceso-
espacio para imaginar o crear.
formas geométricas y [Link]
Formas y tamaños sus
MATEMATICA
En el juego simbólico el niño o niña crea cosas diferentes con un (Consulta: 31 de julio de 2012)
de cajas de transformaciones. material: cuando juega a los carritos con piedras, esas piedras luego
cartón. son monedas, luego panes. La mente del niño trabaja creativamente y
da finalidades al objeto. Cuando el niño imagina, desarrolla habilidades
Comunica su cognitivas, el lenguaje y la resolución de problemas; fomenta su
Conos de papel comprensión sobre iniciativa por descubrir y su autonomía.
higiénico. las formas y
relaciones Este material se adapta a las características y edades del niño o niña,
solo debemos darles la oportunidad de jugar, explorar y moverse
geométricas
libremente con ellos. Todo sirve para jugar, incluso sin materiales surge
el juego, solo imaginando. El niño da una y otra finalidad al objeto,
Comprende su teniendo diversas funciones a lo largo del desarrollo del niño y sus
MOTRICIDAD
cuerpo. cambios de intereses.
Cajas receptoras Con estos materiales, no hay estímulos externos, es el niño quien
de pelotas. inventa sonidos, movimientos o roles. Se cree que si un juguete no tiene
múltiples estímulos el niño se aburre, el niño deberá pensar, imaginar
Se expresa e inventar. Además, el aburrimiento es positivo, pues desde él el niño
corporalmente ejercita su imaginación.